Perrine POULAIN Tuteur universitaire : Laurent STERNA

Les pratiques culturelles en milieu rural : Quel rôle peut jouer la pratique arts plastiques en amateur dans le développement local ?

“Peindre c’est ressentir”, disait Constable

« Quand vient la nuit… » Fête du Paysage

2011 Université Paul Cézanne Aix-Marseille III

Institut de Management Public et Gouvernance Territoriale Master 2 Management des Organisations et Manifestations Culturelles

 

Perrine POULAIN Tuteur universitaire : Laurent STERNA

Les pratiques culturelles en milieu rural : Quel rôle peut jouer la pratique arts plastiques en amateur dans le développement local ?

“Peindre c’est ressentir”, disait Constable

« Quand vient la nuit… » Fête du Paysage

2011 Université Paul Cézanne Aix-Marseille III

Institut de Management Public et Gouvernance Territoriale Master 2 Management des Organisations et Manifestations Culturelles

REMERCIEMENTS Je tiens à remercier toute l’équipe de la Confédération Nationale des Foyers Ruraux (CNFR)

pour leur accueil si chaleureux et pour m’avoir fait découvrir l’univers de cette tête de réseau

qui m’était inconnu jusqu’alors. J’ai découvert un univers de solidarité ainsi que des

personnes investies dans leurs missions d’éducation populaire.

Je remercie plus particulièrement Jean-Damien Terreaux, responsable de l’action culturelle et

de développement territorial qui m’a permis d’intégrer la CNFR avec qui j’ai effectué l’étude

sur les pratiques arts plastiques et visuels en amateur. Au-delà des actions de cette structure, il

m’a fait découvrir l’univers des pratiques en amateur et m’a offert l’opportunité de rencontrer

des acteurs de terrain : tels que Magali Recouly, animatrice à la Fédération Départementale

des Foyers Ruraux du Gard, qui m’a reçu lors du comité de pilotage de la quatrième édition

de « Courant d’art ». J’ai pu observer et participer, le temps du journée, à la mise en place

d’un tel événement avec des représentants d’autres associations ainsi que les projets des

artistes pour cette manifestation.

De même, j’ai pu m’entretenir avec Eliane Cablé, directrice de la fédération des Vosges qui a

organisé entre autres avec les associations et bénévoles de son département « la fête du

paysage ». Elle m’a fait part de l’importance pour elle de sensibiliser les citoyens aux arts

plastiques, moyen de fédérer toute une population (citoyens, associations, entreprises) autour

d’un thème, d’une manifestation : « la fête du paysage » en 2006. Dans ce sens, une politique

culturelle est menée en faveur de cette discipline avec l’aide d’artistes plasticiens et de

formations aux animateurs.

Je remercie l’artiste Brigitte Bourdon, de m’avoir accueillie dans son atelier à Wesserling.

Elle m’a rapporté le travail de sensibilisation qu’elle fait avec les bénévoles des foyers ruraux

des Vosges. Elle n’intervient pas pour donner des cours mais pour donner des clés de

compréhension et surtout déclencher l’imagination des personnes avec lesquelles elle

travaille. De cette manière, les participants ressentent plus de satisfaction dans la réalisation

de leurs œuvres qui sont de ce fait très personnelles. Les arts plastiques sont un moyen

d’exprimer ce que l’on ressent, ce que l’on pense que l’on ne sait pas toujours dire avec des

mots.

Enfin, je remercie Dominique Sicot et Annie Chevrefils-Desbiolles de la Direction Générale

de la Création Artistique qui m’ont aidé à élaborer l’étude et surtout à identifier toutes les

pratiques qui composaient les pratiques arts plastiques.

  

  3 

SOMMAIRE

Introduction

Partie I / l’accès à la culture en milieu rural

- La répartition des pratiques culturelles en France

- Le rôle de l’État dans le développement culturel

- Le rôle des collectivités territoriales et des acteurs privés dans le développement culturel

territorial

Partie II/ Les pratiques arts plastiques et arts visuels en amateur en milieu rural

- La méthodologie

- Les structures d’accueil

- Quelles pratiques arts plastiques dans les foyers ruraux ?

- Le public de la section arts plastiques

- Quel intervenant pour encadrer les pratiques arts plastiques ?

- Objets et transmission

- Forces et faiblesses

Conclusion

Bibliographie

Table des matières

Annexes

  

  4 

« Depuis quand l’homme peint-il des paysages ? Depuis l’Antiquité. De ces œuvres

anciennes, il ne reste rien. Mais il reste assez de fresques et de miniatures italiennes et

nordiques pour que l’on sache que, dès le XIVe siècle, des artistes se sont essayés à la

représentation de la nature. Sept siècles plus tard, ça continue. »1

De l'antiquité en passant par la Renaissance, de l'école de Barbizon aux œuvres du

Land Art, la campagne, le paysage fait l'objet de nombreuses représentations d'arts plastiques.

Rappelons « Les Glaneuses » de Jean-François Millet, « La Méridienne » de Van Gogh, les

œuvres abstraites de Nicolas de Staël enfin les installations éphémères des artistes du Land

Art tels que Christo et Jeanne-Claude ou encore Niels Udo. Nous pouvons balayer toute

l'histoire de l'art et trouverons toujours des artistes renommés pour puiser leur inspiration dans

les paysages des campagnes qui les entourent. Le milieu rural riche de l'inspiration qu'il

apporte aux artistes, de sa diversité topographique, de ses coutumes, et de son patrimoine

architectural est paradoxalement pauvre en matière d'offre culturelle et d'accès à la culture.

Même si ces préoccupations ont émergé avec l'arrivée, à partir des années 1970, d'une

population urbaine à la campagne (phénomène de rurbanisation), La France est partagée entre

des territoires vides et des territoires pleins et ce n'est que très récemment que le Ministère de

la Culture et de la Communication a fait état de cette faiblesse de l'offre culturelle dans son

programme « culture pour chacun » pour tenter de garantir aux français un accès égal à la

culture.

La culture touche les domaines du spectacle vivant, de la musique, du livre, du cinéma, du

patrimoine et des arts plastiques. Dans ce mémoire, l’étude mets davantage l’accent sur les

arts plastiques. De nombreuses actions sont dédiées à la promotion de la création

contemporaine, à l’achat d’œuvres majeures de cette discipline, mais qu’en est-il des actions

en faveur de la pratique des arts plastiques en amateur ? Les arts plastiques sont un véritable

moyen d’expression qui fait appel à la réflexion, à l’imagination est également un moyen qui

permet de se rassembler. La pratique de cette discipline peut être individuelle ou collective est

fait l’objet d’une ouverture vers l’extérieur. La pratique des arts plastiques peut avoir un rôle

socioculturel notamment dans les zones rurales où les mots « éloignement », « isolement »

sont prépondérants dans la vie de ces habitants, où le besoin de se créer un réseau est d’autant

plus fort qu’il y a moins de structures et d'évènements liés aux loisirs.

Contrairement au théâtre, à la danse, la pratique arts plastiques est confrontée au problème de

la représentation. Une œuvre plastique cherche moins à divertir qu'à faire appel à la sensibilité

                                                        1 Philippe DAGEN, Le Monde, le 18 mars 2011

  

  5 

d'autrui, au goût de l'individu et à des connaissances artistiques. Néanmoins, la rencontre

entre artistes amateurs à travers un réseau peut susciter l'émulation, créer des foyers d'artistes

de qualité et donner une valeur plus sociale à l’œuvre plastique.

Le département des pratiques amateurs de la direction générale de la création artistique

(DGCA), des têtes de réseaux tels que la Confédération Nationale des Foyers Ruraux (CNFR)

ou la Fédération Françaises des Maisons des Jeunes et de la Culture font état du manque de

visibilité des pratiques arts plastiques en amateur dans le milieu rural et en zone périurbaine.

Ces structures ont conscience que les pratiques en atelier sont très répandues et populaires

mais en ont une vision floue ou parcellaire. De la photo en passant par la sculpture, l'artisanat

d'art ou le graphisme, ces activités mobilisent beaucoup d’énergie un nombre important de

pratiquants non négligeable.

Quel rôle peut jouer la pratique des arts plastiques en amateur dans le développement

local ?

Pour comprendre et aborder ce problème une première partie sur l'accès à la culture en milieu

rural va permettre de poser l'environnement dans lequel s’insère la pratique des arts plastiques

en amateur et la place faite aux arts plastiques dans les pratiques culturelles.

En effet, des politiques publiques sont mises en place dans ce domaine, des acteurs participent

à la diffusion et l'enseignement artistique et des actions œuvrent, dans tout le territoire, en

faveur des arts plastiques que ce soit par des structures institutionnelles ou des associations,

des salariés ou des bénévoles.

La notion d’arts plastiques n’est pas vue dans sa globalité par le public. L’étude sur les arts

plastiques dans le mouvement des foyers ruraux a permis de comprendre la complexité de

cette notion qui comporte un grand nombre de disciplines. Avec l’aide de la DGCA, nous

avons pu clarifier la grille d'activités comprises dans la pratique arts plastiques.

Ces aspects seront abordés dans la deuxième partie consacrée aux pratiques arts plastiques en

milieu rural et plus précisément au sein d'un réseau adapté à ce territoire : La Confédération

Nationale des Foyers Ruraux.

  

  6 

I/ L'accès à la culture en milieu rural

Le milieu rural selon la définition proposée par l’INSEE est « un espace à dominante rurale,

ou espace rural, regroupe l’ensemble des petites unités urbaines et communes rurales

n’appartenant pas à l’espace à dominante urbaine (pôle urbains, couronnes périurbaines et

communes multipolarisées). Cet espace est très vaste, il représente 70% de la superficie

totale et les deux tiers des communes de la France métropolitaine ». Si le territoire rural

représente 70% de la superficie totale de la France, cela traduit-il que seulement 30% du

territoire français jouit d'une offre culturelle diversifiée ? Dans cette perspective, qu'en est-il

de la garantie aux français d'un accès égal à la culture ?

Si aujourd'hui, la vision d'une offre culturelle cantonnée aux seules zones urbaines est

erronée, il semble que l'accès égal à la culture sur tout le territoire est français n'est pas acquis.

Pour se faire, les acteurs compétents en la matière ont des rôles à jouer. En effet, le

développement culturel à un rôle structurant pour le territoire et pour la société.

Pour comprendre la répartition de l'offre culturelle en France un regard sur la répartition de la

population peut donner quelques clés de compréhension.

1.1 La répartition des pratiques culturelles en France

1.1.1 Répartition de la population sur le territoire

« Les campagnes contemporaines des pays occidentaux sont très différentes de celles d'il y a

un siècle. L'industrialisation puis la tertiarisation de l'économie, la concentration urbaine

rythmée par l'exode rural et la généralisation des modes de vie urbains ont remis en cause

l'opposition traditionnelle entre villes et campagnes. Les deux catégories « urbains » et

« rural » définies statistiquement en France à partir de la densité du bâti et d'un seuil de

population agglomérée (2000 habitants) couvrent des situations géographiques très variées. »

selon ces critères, lors du recensement de 1999, il y avait 30611 communes rurales et l'espace

rural représentait, près de 82% du territoire et accueillait 24,5% de la population.

L'INSEE propose une étude récente (2010) sur la répartition de la population en France. On

observe que la densité de population en France métropolitaine est de 115 habitants/km² en

2010 mais il s'agit d'une moyenne. La densité de population augmente fortement en ville.

Celle-ci peut atteindre plus de 2000 h/km² dans les centres villes. Cependant, aujourd'hui la

population des espaces ruraux augmente au même rythme que celle de l’ensemble du

territoire de France (+0.7% par an).

  

  7 

La carte ci-après représente la diagonale du vide qui est une large bande du territoire français

allant de la Meuse aux Landes où les densités de population sont très faibles (moins de 30

habitants par km²) par rapport au reste de la France à plus de 100 habitants/km².

Les zones les plus peuplées sont : la région Nord-Pas-de-Calais, l'île de France, Alsace, le

département des Bouches-du-Rhône, la Seine-Maritime, les Alpes-Maritimes et le

département du Rhône. Le reste de la France est dominée par des territoires beaucoup moins

peuplés passant de plus de 200 habitants au km² à de 40 à 99 habitants au km².

(Répartition de la population française en 2010, INSEE.)

Les zones du vide interprétées ici par les diagonales vertes sont les conséquences lourdes de

l'exode rural des années 1880 et 1945. Même si l'exode rural de 1945 s'est arrêté vers années

1970, le phénomène de métropolisation qui visait à renforcer les zones denses du pays dans la

deuxième moitié du XXème siècle a contribué à la formation de ces zones arides qui

aujourd'hui tendent à ce résorber grâce à une migration de la population urbaine vers les

territoires ruraux de plus en plus forte. Jean Vilard, est clair sur ce sujet, l'exode rural est

terminé et a laissé place à un exode urbain. Selon lui, les citadins qui déplacent leur résidence

principale à la campagne représentent « une véritable lame de fond »2. Dans ce sens, en dix

ans, la région parisienne a perdu plus de cinq cent mille habitants selon l'Insee.

En 2008, le Sénat a proposé un rapport intitulé « Le nouvel espace rural français ». il revient

sur les différentes phases de migration de la population française sur son territoire. En effet,

                                                        

2 Jean Vilard, sociologue et chercheur au Cevipof (Centre d'étude de la vie politique française)

  

  8 

depuis 1975, la France connaît une dynamique démographique de retour vers le monde rural.

Cette évolution s’accélère : la population des communes de moins de 2000 habitants a

progressé en moyenne de 1,3% par an entre 1999 et 2006 contre 0,5% entre 1990 et 1999. La

population rurale augmente aujourd'hui trois fois plus vite que celle des zones urbaines. La

diagonale aride est en voie de résorption par le sud-ouest puisque seuls cinq départements

ruraux, du nord-est et du centre continuent de perdre leurs habitants alors qu'ils étaient encore

trente dans les années 1990. En effet, la Haute-Garonne est le département qui a accueilli la

plus haute croissance démographique entre 1999 et 2006 tandis que la Haute-Marne, la

Nièvre, la Creuse, les Ardennes et l'Allier ont enregistré un déficit. Selon le rapport n°468 du

Sénat sur le nouvel espace rural français, cette persistance qui concerne les cinq départements

cités est peut-être l'illustration du manque d'attractivité qui isole ces départements du

mouvement général de meilleure répartition des populations sur le territoire et ce, de façon

cumulative, puisque les pertes de populations viennent s'ajouter d'année en année.

Les espaces à dominante rurale se repeuplent, ils devraient donc faire l'objet d'une

mobilisation en faveur de l'accès à la culture. Le milieu rural s'ouvre vers d'autres voix que

celle de l'agriculture. La population qui enrichie ces terres est issue de la ville et si elle

cherche un nouveau mode de vie, plus paisible elle en garde néanmoins des habitudes

culturelles et ont certaines attentes en la matière. Il y a une prise de conscience et des

engagements pris en faveur de l’accès à la culture de la part des acteurs publiques et des

collectivités territoriales mais ce paysage reste encore très inégal.

1.1.2 Les conséquences sur l'accès à la culture

Le développement culturel en milieu rural se heurte à certaines difficultés dont la principale

est la faible concentration des populations et par conséquent le risque de faible audition des

publics. A cela s'ajoute le manque de moyens financiers des collectivités locales, la faible

présence d'infrastructures, l'éloignement des réseaux des acteurs culturels professionnels

susceptibles d'apporter une aide aux porteurs de projets.

La carte ci-après est représentative des difficultés rencontrées dans le milieu rural. Il est

difficile de représenter l'accès culturel sur le territoire par département. Néanmoins, cette

image présente l'offre en équipements culturels et en cinémas.

Les départements en tête de classement présentent les mêmes caractéristiques à savoir une

concentration de zones urbanisées (Paris, le département de l'Isère, Loire-Atlantique, Gironde,

  

  9 

Nord, Bouches du Rhône) aux quels s'opposent des départements à dominante rural tels que

les Vosges, la Haute-Loire, le Tarn et Garonne ou encore les Ardennes

(Où vit-on le mieux pour la culture ? L'express, le 18/06/2008)

On peut constater que les départements les moins desservis en matière d'offre culturelle sont

voisins, ils forment une zone assez vaste sur la France à l'inverse des premiers départements

du classements plus clairsemés sur le territoire mais très concentrés autour de grandes villes

ou de zones attractives en matière de tourisme. On peut donc observer une cohérence entre les

deux cartes en traçant les mêmes diagonales du vide (ou zone aride) sur la carte proposée par

l'Express.

Quelques réserves sont à émettre sur l'étude menée par l'Express et la traduction de cette

carte. Pour les réaliser, les équipements culturels ont été comptabilisés par un système de

point : « 10 points pour un théâtre national, un opéra, un orchestre permanent, 5 points pour

un centre dramatique national, un centre chorégraphique national ou un conservatoire national

de région; 3 points pour une scène nationale ou une école nationale de musique, 2 points pour

l'offre cinéma (nombre de fauteuils / nombre d'habitants du département), 1 point pour une

scène de musiques actuelles ou une école municipale de musique agréée. »

Cette étude prend en compte les équipements les plus coûteux et ne tient pas compte de l'offre

associative, ou des représentations itinérantes.

 

  

 10 

La population rurale, avec l'arrivée d'une population urbaine sur son territoire est en demande

d'offre culturelle et en demande d'une offre de qualité de la part des services publics.

Ainsi, les politiques publiques et les collectivités territoriales ont un rôle à jouer pour palier à

cette disparité.

1.2 Le rôle de l’État dans le développement culturel

La culture a, depuis tout temps, une place centrale et un rôle majeur à jouer dans la politique

de l’État et c'est sous la monarchie que naissent en France les politiques culturelles. Que la

culture soit destinée à la propagande (retenons les portraits de monarques) ou pour imposer

une certaine puissance (par l'importance de programmes architecturaux tel que Versailles) les

chefs d'États ont su s'entourer d'artistes de renoms et contribuer à la constitution du

patrimoine français pour affirmer leur prestige et leur position politique. Sous l'ancien

Régime, le roi est le protecteur des arts et des lettres.

La notion de culture au sens figuré du terme émerge et s'impose au XVIIIème siècle par son

introduction dans le dictionnaire de l'Académie française en 1781 qui la définit comme

« l'ensemble des aspects intellectuels, moraux, matériels, des systèmes de valeur, des styles de

vie qui caractérisent une civilisation. » Il s'agit d'une définition large et délicate à appréhender

par la multitude des significations. Le terme comme nous l'entendons aujourd'hui désigne plus

spécifiquement ce qui est issu de la création artistique ou intellectuelle et s'applique aux arts,

aux lettres et aux sciences. C'est sous cette ère que lue vont naître les grandes institutions

culturelles, la Bibliothèque Nationale, les Archives nationale, le muséum central des arts et

c'est surtout à cette même époque sous la Révolution qu'affleurent les premières mesures en

faveur de l'éducation et de l'accès à la culture.

La place laissée aux politiques culturelles est mineure au XIXème, l’État se consacre

davantage à la protection du patrimoine tandis que des mouvements littéraires et artistiques

d'avant-garde produisent des œuvres majeures de la culture française.

Le terme évolue au XXème siècle, l'arrivée de nouveaux moyens de communications,

l'émergence de la notion de loisirs vont tendre à une culture de distraction. C'est après la

seconde guerre mondiale que les politiques culturelles ont pris un véritable tournant.

La constitution du 27 octobre 1946 énonce le droit à la culture : « la Nation garantit l'égal à

accès de l'enfant et de l'adulte, à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture. »

Enfin, la création, le 24 juillet 1959, du ministère des Affaires culturelles dirigé par André en

Malraux, offre à la culture une valeur constitutionnelle et une légitimité politique.

  

 11 

La mission du ministère est « de rendre accessibles les œuvres capitales de l'humanité, et

d'abord de la France, au plus grand nombre possible de français ; d'assurer la plus vaste

audience à notre patrimoine culturel et de favoriser la création des œuvres d'art et de l'esprit

qui l’enrichissent ».

1.2.1 Le Ministère de la Culture et de la Communication

1.2.1.1 Les missions du ministère

Le ministère des affaires culturelles de 1959 va mettre l'accent sur l'enrichissement du

patrimoine culturel, l'aide à la création et la diffusion de la culture. Il s'agit selon Malraux de

« faire pour la culture ce que la IIIe République a fait pour l'enseignement : chaque enfant à

droit aux tableaux, au théâtre, au cinéma comme à l'alphabet »3.

La culture prend de plus en plus d'importance et se voit accorder en 1981 un ministère à part

entière sous François Mitterrand jusque en 1986 où le ministère prend une nouvelle

qualification qui sera celle actuelle « Ministère de la Culture et de la Communication ».

Les missions du ministre sont définies par le décret n°2007-994 du 25 mai 2007, selon lequel

« le ministre de la Culture et de la Communication a pour mission de rendre accessible au

plus grand nombre les œuvres de l'humanité et d'abord de la France. A ce titre, il conduit la

politique de sauvegarde, de protection et de mise en valeur du patrimoine culturel dans toutes

ses composantes, il favorise la création d’œuvre de l'art et de l'esprit et le développement des

pratiques et des enseignements artistiques. » Il y a là les trois grandes missions traditionnelles

du ministère :

- la préservation et la mise en valeur du patrimoine

- le soutien à la création artistique

- l'éducation artistique et la transmission des savoirs

Pour mettre en place ces différentes missions, le ministère s’est organisé en différentes

directions. Ces directions ont évolué au fil des réformes. On en compte quatre aujourd’hui :

La direction générale des patrimoines, la direction générale de la création artistique, la

direction générale des médias et des industries culturelles, la délégation générale à la langue

française et aux langues de France. Enfin, le Centre national de la cinématographie relève de

l'autorité du ministre. Chacune est chargée de proposer, coordonner et évaluer la politique de

l’État dans leur domaine respectif.

                                                        

3 Extrait du discours d'André Malraux l'assemblée nationale le 27 octobre 1966  

  

 12 

Les arts plastiques jusque 2007 faisaient l’objet d’une direction à part en entière mais sont

abordés aujourd’hui par la direction générale de la création artistique : « Initiée en décembre

2007, la réorganisation de l’administration centrale du ministère de la Culture et de la

Communication est entrée en vigueur le 13 janvier 2010. Cette réforme consiste en un

regroupement des activités du ministère autour de quatre grands pôles, dont la Direction

générale de la création artistique qui réunit désormais l’ancienne Direction de la musique, de

la danse, du théâtre et des spectacles (DMDTS) et l’ex Délégation aux arts plastiques

(DAP). La direction générale de la création artistique (DGCA) définit, coordonne et évalue la

politique de l’État relative aux arts du spectacle vivant et aux arts plastiques. »4

La DGCA a pour missions le soutien à la création, l’enseignement et l’accompagnement des

professions et des publics. Un service est dédié aux arts plastiques dont les départements des

publics et de la diffusion fait l’objet d’études sur les actions européennes et internationales,

l’éducation artistique et des pratiques amateurs entre autres.

Il faut noter que dans le domaine des arts plastiques, les politiques culturelles ont peu évolué

en 25 ans. Il y a un décalage notoire entre les pratiques de création et l’action publique qui

accompagne le secteur d’une part et entre les artistes professionnels et les pratiques en

amateur d’autre part.

1.2.1.2 Services déconcentrés et infrastructures

Pour mettre en place les missions et opérer une politique culturelle territoriale, le ministère

doit être représenté sur le territoire français. C’est dans ce sens, que le décret du 3 février

1977 a donné naissance aux Directions régionales des affaires culturelles (DRAC). Le

ministère est ainsi présent dans toutes les régions. C’est la loi du 6 février 1992 qui a fait des

DRAC des services déconcentrés. Elles doivent mettent en œuvre, sur tout le territoire, les

orientations définies par les services centraux du ministère, en prenant en compte le contexte

régional. Leurs missions portent donc sur les secteurs d’activités du ministère à savoir : le

patrimoine, les musées, les archives, livre et lecture publique, musique et danse, théâtre et

spectacles, arts plastiques, cinéma et audiovisuel.

« Depuis la parution du décret n° 2010-633 du 8 juin 2010 relatif à l'organisation et aux

missions des directions régionales des affaires culturelles, dans chaque région la direction

régionale des affaires culturelles est créée par la fusion de la direction régionale des affaires

culturelles, d'une part et des services départementaux de l'architecture et du patrimoine,                                                         

4 http://www.culture.gouv.fr/mcc/Le-ministere/Missions-et-organisation/Themes/La-Direction-generale-de-la-creation-artistique 

  

 13 

d'autre part. La direction régionale des affaires culturelles comprend un siège et des unités

territoriales. Elle est chargée de conduire la politique culturelle de l'État dans la région et les

départements qui la composent, notamment dans les domaines de la connaissance, de la

conservation et de la valorisation du patrimoine, de la promotion de l'architecture, du soutien

à la création et à la diffusion artistiques dans toutes leurs composantes, du développement du

livre et de la lecture, de l'éducation artistique et culturelle et de la transmission des savoirs,

de la promotion de la diversité culturelle et de l'élargissement des publics, du développement

de l'économie de la culture et des industries culturelles, de la promotion de la langue

française et des langues de France. Elle participe à l'aménagement du territoire, aux

politiques du développement durable et de la cohésion sociale ainsi qu'à l'évaluation des

politiques publiques. Elle contribue à la recherche scientifique dans les matières relevant de

ses compétences. Elle concourt à la diffusion des données publiques relatives à la culture

dans la région et les départements qui la composent. Elle veille à l'application de la

règlementation et met en œuvre le contrôle scientifique et technique dans les domaines

susmentionnés en liaison avec les autres services compétents du ministère chargé de la

culture. Elle assure la conduite des actions de l'État, développe la coopération avec les

collectivités territoriales à qui elle peut apporter, en tant que de besoin, son appui technique.

La direction régionale des affaires culturelles veille à la cohérence de l'action menée dans

son ressort par les services à compétences nationale du ministère chargé de la culture et les

établissements publics relevant de ce ministère. »5

En ce qui concerne les arts plastiques, les DRAC aident à la création et à la diffusion. Elles

ont en charge l’attribution de subventions de fonctionnements aux institutions (FRAC), aux

lieux de diffusion, de production d’œuvres et de résidences d’artiste, et aux manifestations.

Elles interviennent, en qualité d’expert dans les projets de 1% et dans les projets de

commande publique.6

Des dispositifs spécifiques ont été instaurés par le Ministère de la Culture et de la

Communication : Les Fonds régionaux d'acquisition des musées et les Fonds régionaux

d'acquisition des bibliothécaires (FRAB), alimentés à parité par la Ministère de la culture et

de la communication et les Régions ; ils sont consacrés à l'acquisition d’œuvres d'art et à

l'enrichissement des collections des musées et des bibliothèques des collectivités territoriales.

                                                        

5 http://www.culture.gouv.fr/mcc/Le-ministere-en-region/Missions-des-Drac 6 Sophie Monnier, Elsa Forey, Droit de la Culture, Lextenso éditions, Gualino, Paris, 2009.

  

 14 

Des fonds régionaux d'art contemporain (FRAC) ont été créés, sous forme associative, pour

constituer au niveau de chaque région, une collection d'art contemporain et mener des actions

de sensibilisation et de diffusion de l'art contemporain. 24 Fonds régionaux d'art

contemporain ont été conçus en 1982 comme des instruments d'acquisition d’œuvres d'art

contemporain. Aux FRAC viennent s'ajouter 31 centres d'art contemporain, répartis dans 15

régions, subventionnés par le Ministère de la Culture et de la Communication. De statut

associatif pour la majorité, ils soutiennent en amont la création et la production des œuvres

d'art, et en aval, l’exposition et la diffusion de ces travaux.

Le Centre national des arts plastiques (CNAP) est un établissement public administratif qui a

pour mission de soutenir et de promouvoir la création artistique dans ses différentes formes

d'expression et d’attribuer des soutiens ponctuels aux artistes et professionnels de la création

artistique contemporaine.

1.2.2 Objectifs et engagements en faveur de l’accès pour tous à la culture

Depuis sa création, le ministère de la Culture et de la Communication s’attache à rendre

accessibles au plus grand nombre le patrimoine architectural et artistique ainsi que des œuvres

de création contemporaine. Pour atteindre tout objectif, il faut mettre en place des politiques

d’actions qui vont se traduire par des missions ou des programmes. Dans le programme

d'actions et perspective de la culture pour chacun, le premier objectif est de substituer à

l'intimidation sociale la construction d'un lien social. Il est clairement établi qu'une partie de

la population reste éloignée de la culture car oubliée des politiques culturelles. Cette tranche

de la population correspond aux personnes éloignées de la culture par le cloisonnement

géographique, par la précarité sociale ou par la désintéressement individuel qui ne pose pas

les mêmes problématiques de démocratisation culturelle mais regroupées comme tel. Le

milieu rural est considéré comme zone défavorisée par le Ministère de la Culture et de la

Communication au même titre que les quartiers sensibles, l’État en fait une de ses

préoccupations premières dans son programme de culture pour chacun.

Légal accès des citoyens à la culture est inscrit dans la Constitution française, l’État doit

assurer à tous, la possibilité de participer à la vie culturelle.

Les obstacles à l'égal accès et à la participation à la vie culturelle, qu'ils soient géographiques,

économiques ou sociaux, font l'objet de politiques destinées à corriger les inégalités

constatées, à diversifier les publics, et à favoriser le développement des pratiques artistiques

et culturelles du plus grand nombre, dans tous les domaines culturels.

  

 15 

1.2.3 Exemples d’actions mises en place

Une convention « Culture / Agriculture »7 signée en 1990, démontre déjà à l’époque les

inégalités en matière d’offre culturelle entre les zones urbaines et zones rurales. Il s’agissait

de rassembler les conditions et les partenaires qui favorisent un développement culturel

adapté à chaque situation.

Prenons l’exemple, plus récent, de la DRAC île de France pour une action axée en milieu

rural. L’île de France est dotée d’un territoire bien contrasté entre zones urbaines très denses,

due à la ville de Paris et de sa banlieue , et zones rurales relativement étendues. Dans ce sens,

la DRAC a réfléchie à la mise en place d’un dispositif de développement culturel dédié aux

zones rurales. La réunion de mars 2011 a rappelé le rôle structurant que joue la culture sur un

territoire ainsi que la position du ministère de la culture à l’égard des foyers ruraux dans le

plan « Culture pour chacun ». Dans ce dessein, une convention devrait être signée

prochainement entre le ministère de la culture et le ministère de l’agriculture, de

l’alimentation, de la pêche, de la ruralité et de l’aménagement du territoire à la rentrée.

« L’objectif est d’associer une préoccupation d’identité locale avec le développement d’un

tourisme culturel durable respectueux des formes paysagères et architecturales, des traditions

locales et des productions des territoires agricoles et gastronomiques. Le ministère propose 9

actions ayant pour objectifs le développement culturel en milieu rural pour lutter contre la

désertification démographique, l’étalement urbain, le mitage des paysages et l’érosion

progressive de la diversité naturelle et culturelle des territoires. » L’une de ces actions

consiste en un partenariat entre les DRAC et les collectivités territoriales visant à créer des

résidences d’artistes accessibles au public permettant la rencontre et l’échange entre ces deux

cibles. Pour 2011, la DRAC Ile de France a consacré 40000€ pour cette action permettant de

financer deux résidences dans deux collectivités pour 6 mois. Le salaire de l’artiste est à la

charge de la DRAC et les frais relatifs à la résidence de l’artiste sont à la charge de la

collectivité.

En ce qui concerne l’éducation artistique, un dispositif initié par le ministère de culture et le

ministère de l’éducation nationale a été mis en place : les contrats locaux d’éducation

artistique qui vise à créer des partenariats entre les collectivités (les communes, les écoles et

les DRAC). Dans ce cadre, les Foyers Ruraux de Saône et Loire se sont impliqués dans les                                                         

7 http://escales.enfa.fr

  

 16 

CLEA initiés par la DRAC de leur région en partenariat avec l’Education nationale et les

collectivités locales. La démarche était de soutenir des projets culturels d’actions collectives

en direction d’un jeune public. Appuyée par les services de la Bresse Bourguignonne, la

Fédération a proposé en 2009, d’étudier un partenariat avec l’Education Nationale au service

d’un développement culturel du territoire de la Bresse Bourguignonne sur le thème « Art et

Nature » autour de la pratique du Land Art. Grâce au soutien financier du Conseil Régional,

une dizaine de classes ont pu bénéficier d’interventions Land Art au sein de leur école. Il

s’agissait de faire découvrir et d’expérimenter dette pratique et de proposer une démarche

particulière pour la conception et la création d’œuvres « in situ » selon les principes du Land

Art. Chaque école a proposé en fin d’année, une exposition d’œuvres réalisées par les enfants.

Le travail du Land Art est une thématique transversale qui aborde à la fois des procédés

artistiques variés ainsi que la connaissance et le respect de l’environnement.

L'une des principales caractéristiques de l'action culturelle publique étant, en France, l'action

conjointe des différents acteurs publics, aux différents niveaux, national, régional,

départemental et local, de nombreuses institutions, actions et dispositifs culturels sont

cofinancés par ces acteurs qui nouent des partenariats durables. A titre d’exemple, nous

pouvons citer, les centres d'art contemporain, les scènes nationales. L’Etat n’est donc pas le

seul acteur dans le développement culturel du territoire français, et les collectivités rurales ont

d’important rôle à jouer tant par le soutien financier que par leurs actions de développement

culturel.

1.3 Le rôle des collectivités territoriales et des acteurs privés dans le développement

culturel territorial

Après la Révolution et l’émergence d’une première idée d’un droit à la culture, le XIXème

siècle, va voir s’implanter des infrastructures dédiées à la culture. L’exode rural, l’émergence

d’une bourgeoisie issue de la révolution industrielle vont jouer un rôle notoire dans

l’évolution des modes de vie et du paysage urbain. La construction de théâtres, musées et

bibliothèques va constituer une première phase dans le développement culturel des villes. Il

faudra néanmoins attendre près d’un siècle pour que les collectivités territoriales

s’investissent dans le domaine culturel. C'est à partie des années 1960 que des communes de

plus en plus petites mettent en œuvre des politiques culturelles.

  

 17 

Les lois de décentralisation de 1982 et 1983 ont Si le rôle de l’État reste considérable dans les

politiques culturelles, la part des collectivités locales dans le financement public de la culture

s'est fortement accrue, jusqu'à représenter près de 60%.

Les initiatives locales se sont multipliées mais c’est en 1983 que les collectivités territoriales

vont se voir attribuer de véritables compétences en matière culturelle avec les lois de

décentralisation. Ces lois confirment l’importance le rôle des collectivités territoriales en

matière de politique culturelle, et encouragent leur action avec l'appui des Directions

Régionales des Affaires Culturelles (DRAC).

Les compétences acquises par la première phase de décentralisation ont été complétées après

la mise en place de l’acte II de la décentralisation résultant de l’adoption de la loi

constitutionnelle du 28 mars 2003 relative à l’organisation décentralisée de la République puis

la loi du 13 août 2004 relative aux libertés et aux responsabilités locales.

L'aménagement du territoire est une fonction essentielle pour le ministère dont le rôle est en

partie de garantir l'accès à la culture pour tous. Cette fonction oriente les actions volontaristes

menées en direction de certains territoires défavorisées, en particulier les zones rurales ou les

régions en déprise industrielle.

Les collectivités territoriales disposent d'institutions culturelles, pratiquent le

subventionnement des organisations culturelles et des communes et exercent par leurs

interventions dans le champ de la culture des fonctions de structuration, de facilitation et

d'aménagement du territoire.8

Les collectivités territoriales ont des compétences communes en matière d’archives,

d’archéologie préventive et d’enseignement culturel.

1.3.1 Les collectivités territoriales

1.3.1.1 Les régions

Le conseil régional est compétent pour « promouvoir le développement économique, social

sanitaire, culturel et scientifique de la région et de l’aménagement de son territoire et pour

assurer la préservation de son identité ». La région intervient dans le domaine culturel par le

biais des contrats de plan État-région, lesquels permettent un cofinancement des projets

                                                        

8 Pierre Moulinier, les politiques publiques de la culture en France, Collection encyclopédique, Que sais-je ?, Paris, 2008 

  

 18 

d’ordre culturel. Elle contribue par ailleurs à la promotion du développement culturel en

attribuant des subventions, notamment à des festivals et aux orchestres régionaux.

D'après les différentes sources consultées, la région apparaît comme étant la collectivité

territoriale ayant les missions culturelles les moins aisées à définir.

Les régions, à la différence des départements ou des communes ne possèdent pas

d’établissements culturels en régie directe. Néanmoins, elles sont l'échelon qui comporte le

plus de structures d'aide au développement de secteurs culturels. On observe dans les

différentes régions de France des disparités dans les priorités consacrées à la culture. Selon

Pierre Moulinier, les efforts financiers en faveur de la culture varient de 2,4 à 10€ par

habitant. Les choix se distinguent entre ceux qui vont redistribuer les subventions à part égale

dans leurs départements, d'autres qui vont insister sur le développement de certaines

disciplines ou encore sur le tourisme culturel.

En effet, on peut observer que le Conseil Régional Ile de France soutien la création

contemporaine et encourage sa découverte, elle agit pour la construction et la rénovation de

salles de spectacles, théâtres, écoles de musiques, elle fait de ses priorités le cinéma, le

spectacle vivant, le patrimoine et le livre et la lecture9.

Le conseil Poitou-Charentes quant à lui intervient sur les arts plastiques et image, le livre et la

lecture, le patrimoine, le spectacle vivant, les musiques actuelles. Il oriente sa politique

culturelle sur l’Education, la sensibilisation et la formation, l’emploi artistique et culturel,

l’économie de la culture et l’excellence environnementale10.

Enfin, le Conseil Régional de Lorraine, tend à apporter son soutien à toutes les disciplines

culturelles possibles. Il soutien la création et cherche à proposer une offre culturelle sur tout le

territoire tant dans les zones urbaines que les zones rurales. Ses priorités consistent à soutenir

les activités artistiques et le développement culturel des territoires, et l’identification, la

restauration et la valorisation des patrimoines et des activités de mémoire11.

Ces trois régions, ont des territoires et préoccupations différentes. Néanmoins, de manière

générale, les arts plastiques ne font pas partie des disciplines prioritaires. Les soutiens aux

patrimoines, livre et lecture et spectacle vivant sont plus « traditionnels » et prioritaires dans

les politiques culturelles des régions en France.

                                                        

9 www.iledefrance.fr/ 10 www.poitou-charentes.fr/vivre-ensemble/culture/introduction.html 11 www.lorraine.eu 

  

 19 

1.3.1.2 Les départements

Les conseils généraux sont en partie chargés de la gestion des équipements collectifs dédiés à

la culture. On observe que leurs dépenses pour ce secteur sont réparties sur trois grands

postes : le patrimoine (monuments, musées, archives et bibliothèques), l’expression

artistiques et l’action culturelle. Le département vis à vis de la région, a une compétence plus

spécifique en matière d’archives. Il joue également un rôle en matière de lecture publique. La

loi de 1983 lui a transféré les bibliothèques centrales de prêt, lesquelles ont été requalifiées

« bibliothèques départementales de prêt » par la loi du 13 juillet 1992 relative à l’action des

collectivités locales en faveur de la lecture publique et du cinéma.

Le département peut également attribuer un soutien financier à des exploitants associatifs ou

privés de salles de cinéma.

Ses compétences ont évoluées : « après la loi du 13 août 2004, l’élaboration dans les deux

ans qui ont suivi l’entrée en vigueur de la loi d’un schéma départemental de développement

des enseignements artistiques dans les domaines de la musique, de la danse et de l’art

dramatique, en concertation avec les communes concernées. Ce schéma fixe les principes

d’organisation des enseignements artistiques pour améliorer l’offre et les conditions d’accès

à cet enseignement ; depuis la loi du 13 août 2004, la possibilité partagée avec les régions

d’engager une expérimentation, maximum un an après l’entrée en vigueur de la loi et pour

quatre ans, concernant la gestion des crédits d’entretien et de restauration du patrimoine

classé ou inscrit, n’appartenant pas à l’État ou à ses établissements publics. Ils peuvent aussi,

s’ils en font la demande et comme pour toute collectivité territoriale ou groupement, se voir

transférer la propriété de monuments classés ou inscrits, et des objets qu’ils renferment,

appartenant à l’État ou au Centre des monuments nationaux et figurant sur une liste établie

par décret en Conseil d’État. Enfin, les crédits pour la conservation du patrimoine rural non

protégé leur sont transférés. »12

Les conseils généraux ont un rôle de redistribution auprès des communes et associations.

Selon l’ouvrage de Pierre Moulinier13, la motivation des élus a deux caractères : issus par

l’élection des cantons ruraux, ils continuent à subventionner l’activité culturelle des zones

rurales. D’un autre côté, ils ne sont pas sensibles aux retombées économiques de soutien au

patrimoine, à la mise en place de festivals et d’évènements artistiques qui constituent une

                                                        

12 www.vie-publique.fr 13 Pierre Moulinier, les politiques publiques de la culture en France, Collection encyclopédique, Que sais-je ?, Paris, 2008 

  

 20 

partie de la l’attractivité du territoire et de son image. Ils ont une place centrale dans l’aide

aux communes et associations qui souhaitent porter des projets culturels et qui sont les acteurs

principaux du développement culturel de leur territoire.

1.3.1.3 Les communes

Les communes sont au cœur la vie culturelle du territoire qu’elles composent. Plus proche, du

public et donc plus proches des réalités du terrain, elles ont une position centrale qui leur

permet de mettre en place des actions culturelles pertinentes et cohérentes en associations aux

acteurs locaux (entreprises, associations, écoles). Il apparaît ainsi normal que les communes

soient les collectivités enregistrant la plus forte croissance du pourcentage du budget consacré

à la culture entre 1996 et 2002 selon les études du DEPS (hausse de 14%). On note de grandes

disparités entre les communes. Ce phénomène s’explique par leur grande diversité

démographique. La France compte 36 78314 communes dont la majorités sont des villages et

petites villes de moins de 5000 habitants. Les autres communes sont des villes de plus 20000

habitants qui ont plus de ressources et ainsi plus de moyens à accorder aux politiques

culturelles qui dépendent également de plusieurs facteurs : notamment, les positions

politiques de l’équipe municipale, le poids de l’État, la demande sociale.

Les communes ont, comme le département des compétences en matière de lecture publique. «

Les bibliothèques municipales sont organisées et financées par les communes ». Des

compétences en matière cinématographiques lui sont attribuées. Les communes sont

autorisées à accorder un soutien financier à des exploitants associatifs ou privés de salles de

cinéma.

Ces collectivités peuvent se regrouper en établissements publics de coopération

intercommunale pour gérer leurs activités et leurs équipements culturels, ce qui leur permet de

mutualiser leurs dépenses.

1.3.1.4 Les intercommunalités

Les principaux attraits des ententes intercommunales sont d'ordre fiscal et surtout d'ordre

économique. Elles permettent aux communes de se regrouper et de bénéficier d'un budget

plus conséquent en mutualisant les dépenses. Ce type d'entente peut être d'ordre politique

                                                        

14 www.insee.fr   

  

 21 

notamment lorsqu'il s'agit de culture. La création d'un équipement culturel ou la mise en place

d'action culturelle fait l'objet d'un rayonnement plus large que celui de la commune trop

restreint et vise les populations des communes alentours. Les ententes intercommunales sont

fréquentes dans les zones rurales, permettant aux villes et villages de travailler ensemble sur

le développement culturel local et ainsi de proposer une offre plus qualitative. De même les

intercommunalités sont nombreuses lorsqu'il s'agit de la gestion de la lecture publique ou de

l'éducation musicale.

Le DEPS a travaillé, en 2008, sur un état des lieux des intercommunalités culturelles

considéré désormais comme nouvel échelon territorial d'action publique. Cette étude confirme

l'importance du rôle des ces regroupements de commune dans la vie culturelle nationale. 15

1.3.2 Les acteurs privés

1.3.2.1 Le rôle des fédérations

Les fédérations d’éducation populaire ont un rôle important en matière de politique culturelle.

Elles sont au cœur des préoccupations socioculturelles, sont confrontées aux réalités du

terrain. Ces fédérations sont donc les plus à mêmes de mettre en place des actions culturelles

adaptées au public visé. Le ministère a compris l’enjeu d’un tel partenariat pour favoriser

l’accès à la culture. Ces structures appréhendent les thèmes de ma diversité culturelle, des

pratiques en amateur, des nouvelles pratiques et consommations culturelles.

Pour leur donner une légitimité en matière de politique culturelle, une charte d’objectifs a été

signée en 1999, entre le ministère de la Culture et de la Communication et huit fédérations

d’éducation populaire, quatre autres les ont rejoints ces dernières années (annexe) dont fait

parti la Fédération nationale des Foyers Ruraux. De telles fédérations permettent d’assurer un

relais culturel dans des zones isolées ou défavorisées.

Ainsi, la charte a pour objet de conforter ce partenariat sur les bases d’une politique culturelle

plus démocratique, s’appuyant sur les thèmes suivants : l’éducation artistique et culturelle, à

l’école et hors du temps scolaire et tout au long de la vie, la médiation artistique et culturelle,

le développement des pratiques amateurs, l’animation et la qualification des réseaux.

Les principaux objectifs définis sont de :

« Favoriser l’accès à l’art et à la culture des populations des quartiers prioritaires dans le

                                                        

15 www.culture.gouv.fr/deps 

  

 22 

cadre de la politique de la ville ; faciliter le décloisonnement des populations en développant

les relations entre centre et périphérie ; renforcer l’éducation artistique et culturelle et les

pratiques en amateur, en particulier celles des jeunes et de leur famille ; agir pour une

meilleur représentation de la diversité culturelle et de l’identité de chacun, et

particulièrement des cultures des populations issues de l’immigration dans une perspective de

dialogue interculturel ; œuvrer pour une culture solidaire et réaliser des passerelles entre les

champs de l’action culturelle et artistique, sociale, éducative et territoriale, et encourager le

rôle solidaire des artistes ; renforcer l’égalité des chances et l’accès à la citoyenneté de tous

en œuvrant pour les droits de l’homme, la laïcité, la lutte contre la pauvreté et la

reconnaissance des dynamiques transfrontalières, européennes et internationales. »

Pour atteindre ses objectifs, les fédérations doivent : « mener un travail permanent de

dialogue, de confrontation, de concertation d’une part avec les institutions artistiques,

médiatiques et culturelles, et d’autre part avec les associations et les collectivités locales (en

particulier avec les territoires sensibles) ; maintenir des moyens nécessaires à l’existence

d’une tête de réseau national permettant la coordination, la mutualisation et la qualification

des acteurs sur l’ensemble du territoire : renforcer les partenariats avec les Directions

régionales des affaires culturelles (DRAC) et les institutions culturelles relevant du ministère

de la Culture et de la Communication ; participer aux opérations nationales organisées par le

ministère ; soutenir les opérations emblématiques des fédérations d’éducation populaire, et

conforter la mise en commun de leurs compétences pour la réalisation d’opérations

collaboratives. » 16

La Fédération des réseaux et associations d’artistes plasticiens (Fraap) est une

fédération ouverte aux associations et collectifs d’artistes plasticiens. Elle a été crée en 2001

pour palier au politique culturelle peu engager en faveur des arts plastiques. Elle constitue le

porte parole de cette discipline auprès des institutions publiques. Si elle plus spécialement

dédiée aux artistes, elle joue en rôle important dans la promotion et la reconnaissance de ce

secteur. La fédération est un pôle de soutien et de professionnalisation des associations

d’artistes plasticiens17.

                                                        

16 http://www.culture.gouv.fr/culture/politique-culturelle/populaire 17 www.fraap.org 

  

 23 

1.3.2.2 Le secteur associatif et le bénévolat

La COFAC, Coordination des Fédérations des Associations de Culture et de Communication

permet de regrouper 21 fédérations et associations adhérentes. Cette coordination permet

réfléchir à la place des associations, des amateurs et des bénévoles dans les politiques

culturelles. Elle représente plus de 28000 associations culturelles, plus de 134000 bénévoles

responsables et près de 2 millions d’adhérents. Elle intervient avec les associations sur les

thèmes suivants : la place et la reconnaissance des pratiques en amateur, le rôle des

associations dans l’éducation culturelle et artistique, les besoins en financements des

associations et de leurs réseaux fédérés, la démarche d’évaluation et la LOLF, l’activité

humaine dans les associations et la structuration du secteur, les enjeux européens des

associations culturelles. Une telle organisation offre une voix aux associations culturelles et

un réseau permettant de mutualiser les compétences et outils de travail18.

Ce type de coordination offre une vision un peu plus éclairée de la situation des associations

ainsi que de leur rôle dans le secteur culturel même s’il ne s’agit que d’un échantillon.

Le secteur associatif est prépondérant dans les zones rurales. Une grande partie des actions

culturelles à l'initiative d'intercommunalités sont portées par des associations qui ont un projet

culturel, qu'il soit axé sur le patrimoine ou la diffusion artistique. Par ailleurs, On note, un

nombre important d'écoles intercommunales ou départementales de musique ou dans les

petites villes qui ont un statut associatif. 58% des ressources des associations sont des

financements publics provenant principalement des communes. Ce monde est assez

hétérogène mais on estime à qu’un quart des associations se consacrent au secteur culturel19.

Il n’est pas toujours aisé de bien distinguer le champ d’action de toutes les associations

souvent pluridisciplinaires. De nombreuses associations ne sont que partiellement culturelles

notamment les fédérations et associations d’éducation populaires tels que les Foyers Ruraux

dont l’action culturelle est une priorité mais pas la vocation première.

Ces associations sont les structures les plus appropriées pour créer un lien entre les artistes et

le public pour échanger et rendre accessible les lieux de la création. Cette démarche offre aux

citoyens et aux artistes de mieux se comprendre, d’évoluer dans une culture commune.

                                                        

18 www.cofac.asso.fr 19 www.associations.gouv.fr 

  

 24 

Le secteur associatif peut être à l’origine de créations d’emplois dans le domaine culturel mais

la part de bénévolat par rapport au salariat en association est au moins équivalente.

L’association, de part son statut n’a pas toujours les finances ou les moyens les plus adapter

pour faire appel à des salariés. Ainsi le monde du bénévolat est considérable tant de part le

nombre de citoyens qu’il représente que par la production des efforts qu’il génère. Les

bénévoles jouent un rôle de substitution aux salariés professionnels. Ce sont des personnes qui

mettent leurs expériences ou leurs compétences au service de l’association et des autres

adhérents dans un cadre de solidarité et de partage. Leur poids dans les associations leur

permettent de faire le lien avec les groupes locaux et créent des dynamiques sociales.

Le bénévolat à une part très importante au sein des associations adhérentes des Foyers

Ruraux, que ce soit dans le but de transmettre un savoir ou de créer un réseau entre les

habitants d’une commune, les bénévoles font preuve d’investissement.

  

 25 

II/ Les pratiques arts plastiques en amateur dans le milieu rural : Etude de la CNFR

Les zones rurales par leur situation géographique sont plus éloignées de l’offre et des

structures culturelles que les zones urbaines, laissant la population rurale en marge de

l’effervescence artistique que connaissent les grandes villes. Pour palier à ce manque, des

organismes, associations telles que : la Confédération nationale des Foyers Ruraux veillent à

proposer des pratiques culturelles adaptées aux préoccupations du public ciblé en mettant

l’accent sur les actions en faveur des pratiques artistiques en amateurs.

Le ministère de la Culture et la Communication a compris les enjeux des ces pratiques en

amateur et propose un programme20.Les pratiques artistiques en amateur sont en progression,

elles représentent un enjeu social et culturel car elles favorisent l’épanouissement personnel et

participent au renforcement des liens sociaux et à l’exercice d’une citoyenneté civile. Quatre

Français sur dix ont pratiqué l'une d'entre elle aux cours des douze derniers mois. Les

connaissances que nous avons dans le domaine des arts plastiques en amateur sont restreintes

à une étude commanditée par le ministère de la culture et de la communication en 199621.

Cette étude présente les différentes pratiques des français en arts plastiques ainsi que leur

rapport avec cette discipline.

La volonté de la CNFR d’enquêter sur ce terrain, née d’une volonté de mieux connaître cette

discipline quelque peu évasive. Dans une démarche de politique culturelle, des actions de ce

type ont été menées autour de la danse et du théâtre. Une telle étude a pour but d’évaluer le

nombre d’adhérents concernés par l’activité des pratiques arts plastiques en amateur, de

pouvoir mieux appréhender les réalités de travail et difficultés rencontrées par les praticiens et

associations et d’établir leur rôle dans le développement culturel local.

De nombreuses actions sont mises en place en faveur de la création et de l’enseignement

artistique toutes disciplines confondues, les pratiques arts plastiques ne sont par toujours

facilement dissociables contrairement à la danse ou au théâtre. Les arts plastiques peuvent se

retrouver dans la création d’un décor théâtral, de costumes ou encore dans la mise en scène

(l’univers) d’un événement. Il devenait donc intéressant de clarifier la situation pour donner

plus de visibilité aux activités arts plastiques moins mises sur le devant de la scène mais tout

aussi importantes dans la réalisation d’une manifestation.

                                                        

20 www.culture.gouv.fr/culture/actualites/politique/democratisation/amateurs.htm 21 Les arts plastiques en amateur : www2.culture.gouv.fr/culture/deps/2008/pdf/dc110.pdf

  

 26 

2.1 La méthodologie

Un repérage des associations adhérentes à la CNFR a été fait pour distinguer les structures

proposant des activités arts plastiques. Pour ce faire, j’ai pu m’aider d’un outil informatique

propre au réseau « Gestanet » dans lequel sont inscrits toutes les associations adhérentes. J’ai

rapproché ces résultats des appels téléphoniques que j’ai effectué est 295 associations ont été

identifiées sur un réseau d’environ 3000 foyers, ce qui représente environ 10% des structures

adhérentes à la fédération. Les Fédérations départementales ont été informé de l’étude et on

pu relayer l’information auprès des foyers de leur territoire. Cette démarche a permis à

l’enquête d’être mieux accueillie.

2.1.1 Le questionnaire

Le questionnaire22 qui leur a été proposé comportait 46 questions réparties en 8 thématiques.

Nous avons fait le choix de questions apportant tant des réponses quantitatives que

qualitatives pour s’assurer de l’exploitation des résultats et d’avoir le plus de connaissances

possibles sur l’environnement dans lequel évoluent les pratiques arts plastiques dans les

foyers ruraux.

L’étude portait plus précisément sur les pratiques arts plastiques, images et multimédia. Il a

fallut donc proposer une nomenclature de toutes les activités composant cet intitulé. C’est

avec l’aide du département des pratiques amateurs la Direction générale de la création

artistique que nous avons pu répertorier les activités. 17 activités ont été établies et ainsi

proposées aux structures interrogées.

2.1.3 Mode d’administration de l’étude

Le questionnaire a été élaboré via un logiciel internet spécialisé. Il était donc en accès libre

une fois le lien internet envoyé par courriel. Les limites de cette démarche sont apparues

rapidement car tous les foyers ou représentants des foyers ne disposent pas d’adresse courriel

soit par manque d’accès internet, soit pare qu’ils sont trop âgés et ne consultent pas internet.

Pour palier à ce problème, j’ai assuré un suivi téléphonique auprès de toutes les structures.

Cette démarche permettant d’interviewer directement mon interlocuteur.

Il fallait entre 30 à 40 minutes pour répondre à l’étude, ce qui nécessite de consacrer un

créneau pour les personnes interrogées souvent bénévoles. Mais l’étude a été plutôt bien

accueillie dans l’ensemble.

                                                        

22 Annexe 2

  

 27 

2.1.3 Répartition géographique des réponses

Un mois a été dédié aux retours de questionnaires, 99 structures ont répondu dont la moitié

spontanément. Ces 99 structures représentent environ 3000 adhérents sur les 19000 des 295

associations ce qui 16% des adhérents pratiquants des activités arts plastiques.

Les régions du sud de la France, ayant plus d’associations consacrées aux arts plastiques ont

répondu en plus grand nombre : soit 35 associations réparties sur les régions Midi-Pyrénées,

Languedoc-Roussillon et PACA. Les associations de la région Poitou-Charentes ont répondu

au nombre de 11 suivies par la Bourgogne et l’Ile de France dont nous avons obtenu 9

réponses chacune. Les autres structures ayant répondues se répartissent en Loire-Atlantique

(3), Côte d’Armor (4), Rhône Alpes (4), Lorraine (3), Haute-Normandie (3), Nord-Pas-de-

Calais (3), Picardie (3). Des réponses isolées ont été enregistrées dans quatre autres

départements (Champagne-Ardenne, Centre, Auvergne, Haute-Vienne).

Nous allons abordé l’étude sous différents aspects : le type de structures d’accueil, les

pratiques proposées dans le foyers, le statut des intervenants et les atouts et difficultés

rencontrées par les foyers ruraux à l’égard des arts plastiques.

2.2 Les structures d’accueil

Nous avons interrogés les associations sur ce thème pour comprendre l’environnement dans

lequel les activités sont proposées et nous permettre d’identifier les associations ayant une

vraie politique en faveur des arts plastiques. Il apparaît de manière générale, que l’activité arts

plastiques est une activité parmi d’autres, et qu’elle constitue un enseignement ou un

divertissement pour les participants.

2.2.1 Des associations pluridisciplinaires

59% des structures interrogées ne sont pas des associations à thématique arts plastiques. Cette

discipline n’est pas toujours clairement définie, comme peut l’être la section sport ou théâtre.

La population sondée entend par arts plastiques une activité à part entière et ne fait pas le lien

avec des disciplines pouvant faire l’objet d’activités indépendantes telles que : photographie,

vidéo, activités manuelles qui ne sont pas spontanément catégorisées comme pratiques arts

plastiques. Dans ce sens, on peut s’apercevoir que la notion d’arts plastiques est plutôt floue

dans l’esprit des gens. Cette confusion peut s’expliquer par la grande diversité de disciplines

que recouvre la notion d’arts plastiques.

  

 28 

Le problème a été soulevé dès la conception de l’enquête en abordant la classification des

pratiques abordées dans les foyers. Nous avons donc proposées 17 catégories dans lesquelles

se retrouvent les 52 activités recensées.

2.2.2 Ancienneté de l’activité

Il y a deux attitudes notoires dans la création des activités arts plastiques : les activités ont soit

été créées dès la création de l’association, soit une vingtaine d’années plus tard. Les

propositions d’activités arts plastiques ont connu un important développement dans les années

1990. Si les pratiques arts plastiques restent floues, elles sont pratiquées sans forcément le

savoir depuis longtemps et sont ancrées dans la vie de l’association.

La création de ces activités a été plutôt constante au fil des années, il n’y a pas de grands

écarts d’ancienneté. Sur les 74 foyers qui ont répondu à cette question, 30% ont plus de 20

ans d’ancienneté, 35% des activités ont entre 10 et 19 ans d’ancienneté, 15% de 5 à 9 ans et

20% des foyers ont créés leurs activités arts plastiques il y a moins de 5 ans.

2.2.3 Le nombre de participants aux activités

Nous avons interrogé les structures sur le nombre de participants aux activité arts plastiques,

nous permettant ainsi d’évaluer (bien qu’approximativement) le nombre de personnes

pratiquant des activités arts plastiques. Sur les 99 structurent interrogées 7 n’ont pas pu

répondre mais on peut estimer à 2939 le nombre de participants aux activités arts plastiques

sur un total de 18811 adhérents toutes activités confondues. 15% des adhérents participent à

des activités arts plastiques. Notons qu’aucun des foyers interrogés ne se consacre

uniquement aux arts plastiques, ils ont des activités parallèles comme la danse, le théâtre, le

sport par exemple. Cette diversité d’activité est parfois néfaste pour la section que nous

étudions qui apparaît moins attractive que les autres, les participants sont plus susceptibles de

changer d’activité si l’une ou l’autre ne lui convient plus. L’activité arts plastiques peut

s’exercer de manière occasionnelle et ne demande pas un suivi contrairement aux activités de

théâtre ou de danse qui sont des activités de groupes et proposent des spectacles à l’issue des

cours.

2.2.4 Implication dans le secteur des arts plastiques

Pour observer leur implication dans la production contemporaine et la création nous leurs

avons demandé s’ils proposaient des résidences d’artistes ou des expositions. Dans les foyers

  

 29 

46% 

32% 

3% 10% 

7% 

2% 

PROJETS ARTS PLASTIQUES POUR LA SAISON 2012­2013 

EXPOSITION D'ARTISTES AMATEURS ET PRO 

DEVELOPPEMENT DES ATELIERS ARTS PLASTIQUES 

RENCONTRES PRATIQUE ART PLASTIQUE ET AUTRE DISCIPLINE (Contes ou lectures par exemple) CREATION D'UNE ŒUVRE COLLECTIVE POUR UNE MANIFESTATION 

VISITES D'ATELIERS ET MUSEES 

CREATION D'UNE RESIDENCE 

proposant des activités arts plastiques, 48% organise des expositions d’artistes en général une

fois par an. 53% des foyers disposent d’un espace destiné à l’accueil d’exposition type salle

municipal de taille conséquente.

On peut observer que quasiment la totalité des personnes disposant d’un espace pour l’accueil

en tire parti pour organiser un événement lié aux pratiques proposées. L’occasion de

rencontrer et de faire connaître les artistes locaux.

Seuls 4 foyers proposent des résidences d’artistes. Cette activité, destinée à soutenir et à

accueillir des artistes se fait plus rare dans foyers ruraux et se situe généralement en marge

des activités arts plastiques. Les résidences d’artistes ne rentrent pas dans une politique

d’éducation populaire alors qu’un lien pourrait être fait avec les ateliers permettant à ses

participants de rencontrer les artistes et de créer une dynamique. L’accueil d’artistes en

résidence demande un minimum de financement dont les foyers ne disposent pas ou peu pour

leur propre section arts plastiques.

L’enquête intervenant avant la clôture de la saison, bon nombre d’associations n‘ont pas

encore définis leurs projets culturels pour l’année à venir, Le positionnement calendaire

justifie que 33% des foyers interrogés ne se sont pas prononcés et que 15% n’ont pas encore

défini de projets culturels. 52% ont un projet culturel programmé ou qu’ils souhaiteraient

voir se réaliser. Sur le nombre de projets proposés, 73% concernent des activités arts

plastiques suivant la répartition ci-dessous, les 27 % restant concernent des projets d’activités

autour du théâtre, de la musique et du cinéma :

  

 30 

L’organisation d’exposition est le projet d’activité culturel le plus choisi par les foyers, 46%.

Les pratiques arts plastiques possède peut de moyen de représentation et l’éloignement rend

plus difficile la visite d’ateliers d’artistes ou le déplacement en musée. L’organisation

d’exposition est complémentaire aux activités arts plastiques car elles permettent soit de

présenter le travail produit soit de découvrir et faire découvrir les artistes locaux. Dans ce cas,

le foyer joue un rôle dans la promotion de l’œuvre de l’artiste local. De plus, l’exposition peut

faire l’objet d’un apprentissage supplémentaire pour les participants des ateliers arts

plastiques.

Le choix est ensuite porté sur le développement des ateliers arts plastiques, à 32%. Les

activités arts plastiques sont nombreuses et les foyers font soit le choix d’ouvrir les ateliers à

de nouvelles techniques, soit d’améliorer les ateliers déjà existants dans le but de conserver

les effectifs, ce qui pose des difficultés chez le public adolescent. 10% des projets d’activités

arts plastiques concernent la création d’œuvre collective pour une manifestation (festival,

semaine dédié à un art, œuvre pour une association caritative). Dans ce cadre, des ateliers

ponctuels sont mis en place pour former les participants et le permettre de réaliser les œuvres.

7% des projets sont destinés à la visite en musées ou en ateliers d’artistes.

3% concernent la rencontre entre les pratiques arts plastiques et d’autres activités. Par

exemple, l’interprétation de contes par des techniques arts plastiques, le théâtre par la création

de décor ou la traduction de scènes en œuvre picturales ou tout autre support pouvant laisser

cours à l’imagination.

Les 2% restants concernent un projet de résidence et de représentation d’artistes à l’année

dont l’obstacle majeur est le financement.

  

 31 

2.3 Quelles pratiques arts plastiques dans les foyers ruraux ?

2.3.1 Diversité des disciplines

Les pratiques artistiques étant variées il est commode que les foyers proposent plusieurs

ateliers. Néanmoins, il apparaît clairement que la pratique de certaines activités est plus

courante que d’autres moins connus ou nécessitant peut-être plus de matériel.

Les activités les plus pratiquées en matière d’arts plastiques sont : la peinture (63%), les

activités manuelles (48%), Les arts graphiques (20%), arts plastiques (17%) et la photo

(15%).

La peinture, activité majeure des pratiques arts plastiques est la plus répandue dans les foyers

ruraux. Ce phénomène peut s’expliquer par le fait que cette discipline constitue une base dans

l’enseignement artistique. Elle permet tant la représentation de paysages, œuvres figuratives

que l’abstraction. De même, cette activité demande une certaine technicité et donc un

minimum d’apprentissage et d’assiduité.

Les activités manuelles sont pratiquées dans 48% des structures sondées avec une tendance

vers la pratique du scrapbooking (loisir créatif consistant à introduire des photographies dans

un décor en rapport avec le thème abordé, dans le but de les mettre en valeur par une

présentation originale23) qui se développe, de la poterie, de l’art floral et de la peinture sur

soie. Notons que le scrapbooking est une activité qui s’est fortement répandue ces 5 dernières

années et qui génère une importante présence dans les ateliers.

                                                        

23 www.wikipedia.org

  

 32 

43,60% 

29,50% 

11,50% 

9,90% 5,50% 

Représentation des formats choisis par les foyer

atelier 

cours 

stage 

projet collectif 

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Pratiques proposées et format

cours

atelier

stage

2.3.2 Le choix du format des activités

Après une recherche sur l’outil statistique de la CNFR « Gestanet », 4 formats sont apparus

dans l’exercice des activités arts plastiques.

Le cours : il propose un enseignement encadré par un intervenant bénévole ou salarié ayant

une compétence dans le domaine.

L’atelier : on considère qu’il est encadré en général par un bénévole. Il ne fait pas l’objet de

cours mais permet d’être orienté sur un thème ou une technique si besoin est.

Le stage : c’est un format plus ponctuel, pendant les vacances par exemple ou une à deux fois

par an permettant soit de découvrir une activité soit de se perfectionner.

Le club : il permet de se retrouver entre amateurs d’une technique sans intervenant. Les

participants gèrent eux-mêmes leur activité.

Le format choisi par les intervenants dépend des spécificités de l’activité proposée :

Les activités de peinture sont partagées de manière presque équivalente entre le cours et

l’atelier. L’atelier apparaît comme format dominant, il représente 45% des réponses pour la

peinture et 36% des activités ont lieux sous forme de cours. Dans les deux formats, il y a un

  

 33 

encadrement technique. Le club représenté dans 7% regroupe des adhérents déjà confirmés et

ont leur propre matériel. Le foyer leur permet de bénéficier d’un local où ils peuvent se

retrouver pour peindre. Le stage plus ponctuel est proposé dans 7% des foyers dans le cadre

de l’activité peinture. Il intervient comme un complément de formation généralement

dispensé par un artiste professionnel. La difficulté dans la proposition du stage réside dans le

choix d’un intervenant qualifié en la matière, pouvant apporter une valeur ajoutée à la

pratique de la peinture. Le projet collectif constitue 5% des réponses choisies. Ce format, plus

rare, permet aux participants des ateliers ou des cours de créer soit une œuvre collective pour

une manifestation soit, d’apporter leur contribution à un événement type festival ou

représentation théâtrale par exemple et ainsi de rencontrer d’autres disciplines.

Pour les activités manuelles et l’artisanat d’art, le choix de l’atelier constitue la majorité des

formats 54% pour les activités manuelles et 53% pour l’artisanat d’art. De même, 28% et 25%

de ces activités sont pratiquées sous forme de cours. 11% et 13% des foyers choisissent le

stage pour ce type d’activités essentiellement pour se perfectionner et diversifier leur

technique. Les projets collectifs, les pratiques en club sont des formats isolés et représentent

un voire deux foyers.

Pour les arts graphiques, les cours sont prédominants, ils représentent 52% de l’activité suivi

de l’atelier puis du stage. Sculpture,

L’activité photo se pratique différemment : les participants sont autonomes, ont leur propres

appareils et sont davantage dans une relation d’échange de savoirs et d’une passion. Ainsi, la

photo à lieu en atelier et en club. Il fait appel à des passionnés.

Les diverses activités de sculpture, illustration, stylisme, multimédia, enseignement théorique

sont dispensées dans tous les formats de façons égales. Ce sont des activités plus pointues et

oins récurrentes, les participants qui suivent un enseignement ou échangent leurs

connaissances sont en recherche de stages pour se perfectionner.

Nous pouvons distinguer les activités plus de « découverte » qui génèrent moins de

participants mais qui vont plutôt mettre l’accent sur le travail en groupe telles que les

évènements liés aux arts plastiques (projet collectif), Vidéo (stage), arts plastiques liés au

spectacle (projet collectif 75%), pratiques urbaines (projet collectif, stage), communication

visuelle.

  

 34 

Les activités sont hebdomadaires pour la majorité. Celles en projet collectif ou stage sont plus

ponctuelles et ont lieu 2 à 3 fois par an. Malheureusement, l’étude ne peut faire état de cette

fréquence car ces options n’étaient pas proposées.

La question tarifaire est très aléatoire selon les foyers. Les activités vont de la gratuité à 500€

par an. Les tarifs enfants et ado n’excèdent pas 200€. Les activités tarifées sont des cours ou

des stages, le prix est justifié par l’enseignement reçu. Pour le reste, les adhérents paient une

participation pour le matériel.

Les calculs sont basés sur un échantillon de 91 réponses, les 8 autres ne se sont pas

prononcés.

2.3.3 Les raisons de création de l’activité

Sur les 4 options proposées 40% ont créé l’activité suite à une demande, cette réponse est liée

à l’absence de l’activité au niveau local répondu à hauteur de 13%. On peut expliquer ce

choix par le fait que nombreux sont les foyers ne voulant pas créer d’activité s’ils n’ont pas

l’audience assurée. Le risque étant pour un foyer d’employer un intervenant ou de mobiliser

un bénévole pour une activité qui pourrait être désaffectée si la motivation et l’envie des

participants ne sont pas présentes.

Les activités sont également créées suite à l’initiative d’intervenant, il s’agit de 34% des

choix. Dans ce cas, l’intervenant à une passion, un savoir-faire qu’il souhaite communiquer et

transmettre. Notons que les 13% qui représentent les autres raisons font part de cette envie

faire partager une passion. L’activité vient autant de l’intervenant que des participants. La

combinaison de ces deux raisons est nécessaire au bon fonctionnement d’une activité selon les

structures interrogées.

40%

34%

13%

13%

Raisons de création de l'activité Réponse à une demande

Initiative de l'intervenant

Absence de cette activité au niveau local Autre (Veuillez préciser)

  

 35 

2.3.4 Équipements et budget dédiés aux activités

La question du lieu d’accueil a été posée pour avoir connaissance des équipements existants

ou non. Cette question mets en évidence l’importance notoire que joue la commune dans le

soutien aux activités culturelles. Cela fait partie d’un partenariat en nature, qu’une grande

majorité des foyers ruraux bénéficient. Sur un échantillon de 86 réponses, 62% des activités

ont lieux dans une salle municipale dédiée à l’association sur les temps d’ouvertures. 31% des

activités ont lieux dans une salle du foyer, local souvent mis à disposition par la mairie. 2%

des activités ont lieu dans une école, 2% des activités ont lieu dans une salle d’une autre

association et 3% des activités se pratiquent dans un espace privé. Les activités en espace

privé se font dans ce cas chez l’habitant ou en gîte.

71% des structures interrogées sont satisfaites du lieu d’accueil, en partie pour la gratuité de

l’espace. Les 29% non satisfaits évoquent la capacité d’accueil trop restreinte ou le manque

de lumière, notamment pour les activités de peinture et d’activités manuelles.

Les présidents de foyers interrogés n’ayant pas les informations au moment de l’entretien

téléphonique ou le budget dédié aux arts plastiques n’étant pas toujours identifié, 44 structures

sur 99 interrogées ne se sont pas prononcées.

Les informations concernant le budget sont limitées et nous n’avons pas suffisamment

d’éléments de comparaison pour proposer une interprétation. On peut néanmoins prendre en

considération que sur 55 réponses obtenues, 4 n’ont pas de budget dédié aux arts plastiques,

24 ont un budget compris entre 100 et 1000€, 19 ont un budget entre 1500€ et 5000€, 5 ont un

budget compris entre 6000 et 10000€, 2 foyers ont des budgets arts plastiques supérieurs à

15000€. Les part dédiés à ces activités paraissent minimes sur la tranche 100-1000€ 85%

entre 100 et 500€. L’explication se trouve dans la gratuité des activités ou le tarif très

abordable de cette dernière. Les budgets varient considérablement entre les foyers. Ces écarts

s’expliquent par la différence du nombre d’adhérents, par l’importance des soutiens financiers

et la tarification ou non des activités.

Sur 71 structures, 56 ont un budget équilibré, 15 ont leur budget non équilibré à cause des

tarifs pratiqués. On rencontre à nouveau le « problème » du tarif peu cher des activités par

rapport au coût du matériel et de l’intervenant surtout s’il est salarié. Les foyers en déficit

l’expliquent également par le manque de participants aux activités.

  

 36 

54 foyers ne bénéficient pas de subventions pour ces activités, 26 bénéficient d’aides en

majorité de la mairie : soit par de la mise à disposition de matériel et locaux soit en

contrepartie financière : les subventions sont générales et réparties sur toutes les activités du

foyer. 4 bénéficient de subventions pour l’organisation de manifestations : expositions,

festivals et projet. Les autres aides proviennent de la communauté de commune, du

département, de la région. Les subventions dédiées aux seules activités arts plastiques sont

très rare excepté lorsqu’il s’agit d’une manifestation ponctuelle.

2.4 Le public de la section arts plastiques

L’enquête distingue le nombre de participants pas activités par âge et par sexe.

Les activités sont fréquentées par 45% des personnes de plus de 50 ans. Ce sont

essentiellement des retraités qui ont plus de temps pour profiter de loisirs en journée. La

tranche d’âge des 30-50 ans représente 20% de la fréquentation. Les 6-11 ans représentent

16% des participants aux activités arts plastiques. Les 25-30 ans et les 11-15 ans représentent

respectivement 6%. Les tranches d’âges entre 15 et 25 ans sont moins présentent dans les

ateliers d’arts plastiques. Les responsables de foyers expliquent ce manque de fréquentation

par le désintérêt de ces activités au profit d’activités sportives, d’activités individuelles à la

maison, par l’éloignement lié aux études. Ainsi, les 15-18 ans et les 18-25 ans ne représentent

chacun que 3% des participants. Ce sont alors des passionnés qui fréquentent l’atelier depuis

le plus jeune âge et des jeunes qui viennent s’entrainer et se perfectionner pour un examen.

Les activités destinées aux moins de 6 ans sont plus rares, ces participants en bas âge

représentent 2%.

  

 37 

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Les motivations des participants et leurs évolutions :

L’apprentissage d’une technique est la principale motivation des participants, elle constitue

également la principale finalité de l’activité. Les autres motivations se rapprochent des

relations humaines et du développement personnel. En effet, La détente et le plaisir comme

motivation pour participer à l’activité a été évoqué 17 fois. Les activités sont également un

temps pour se rencontrer, échanger et partager une passion commune, cités respectivement 15

fois. La motivation liée à la création, propre aux arts plastiques est citée 14 fois suivie de la

convivialité qui joue un rôle important dans la constance de la fréquentation à l’atelier, citée

13 fois. L’envie de se retrouver en groupe, de travailler ensemble se rapproche des

motivations liées à la rencontre et à l’échange, elle a été citée 10 fois. Les envies de trouver

une occupation, un loisir et le goût pour les activités artistiques ont été cités 10 fois. Dans les

réponses obtenues, la découverte de nouvelles pratiques est revenue 9 fois, la satisfaction liée

à la création, à la réalisation d’une œuvre a été citée 5 fois.

Pour 59% des personés ayant répondu les motivations des participants sont toujours les

mêmes. 22% des structures interrogées remarquent que les participants au fil des années sont

plus exigeants sur le plan de la technicité et de la formation. 12% ont souhaité s’orienter vers

de nouvelles pratiques, 3% ont ajusté leur offre en passant au numérique et 3% ont vu la

motivation des participants baisser car ils ne progressaient pas.

  

 38 

Les motivations sont principalement d’ordre social. Les participants, au-delà de

l’apprentissage des arts plastiques ont plaisir à se retrouver, à travailler ensemble. Ces

activités permettent aux participants de se créer un réseau solide persistant après l’activité.

La motivation des participants dépend également de la qualité de l’intervenant, qu’il s’agisse

de pédagogie ou d’implication de cette personne dans l’atelier. La question de l’intervenant

est essentielle car elle permet d’observer la part de salariat et de bénévolat dans l’animation

des activités arts plastiques ainsi que la qualité de l’enseignement.

2.5 Quel intervenant pour encadrer les pratiques arts plastiques ?

Les foyers ruraux ont très peu recours aux structures administratives (3%) lorsqu’il s’agit de

trouver un intervenant. Il est plus approprié de faire intervenir une personne du territoire, qui

connaît les préoccupations des habitants, les participants qui ait une relation plus de proximité

avec ces derniers. Le réseau associatif est davantage sollicité (18%). Les intervenant sont

souvent des habitants du village (19%) ou des amis des personnes œuvrant dans les

associations (15%). Dans les 45% qui ont proposé une réponse autre, 41% ont connu

l’intervenant par le bouche à oreille, autrement par leur réseau, 24% sont des demandes

spontanées, 12% ont fait connaissance de l’intervenant lors d’une exposition ou n’ont pas

d’intervenants, et 6% ne se sont pas prononcés ou sont membre de l’association. On peut donc

observer que l’appel au réseau est prépondérant car il permet de faire appel à une personne de

références et que les membres de la structure sont davantage susceptibles de connaître.

18% 15%

45%

3% 19%

Comment avez-vous fait appel à l'intervenant ?

réseau associatif

ami

habitant du village

structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres) Autre (Veuillez préciser)

  

 39 

2.5.1 Statut et contrat de l’intervenant

Les intervenants sont majoritairement bénévoles (45%). Ce sont souvent des personnes

retraitées ou sans emploi qui viennent transmettre une passion ou un savoir faire. Ils sont

membres du foyer rural et participent activement à la vie associative. Cette tendance est

représentative du secteur associatif porté par de nombreux bénévoles. Néanmoins, 34% des

intervenants sont salariés et 18% travailleurs indépendants (dans ce cas, le « professeur »

facture le cours donné à l’association sans engagement contractuel entre les deux). Si l’on

cumul ces deux statuts qui génèrent une rémunération, alors la majorité des intervenants

nécessitent de la part de l’association une contrepartie financière. Le secteur culturel génère

donc de l’emploi même si cette situation n’est pas toujours correctement gérée. Les

engagements en matière de droit du travail, ni même en matière de ressources humaines sont

assez complexes et lourds à supporter pour des associations qui dans le cas présent sont

souvent gérées par des bénévoles. Des formations sur ce domaine et l’aide à la décision la

mieux adapter pour ce type de structures serait à envisager pour désengorger certaines

situations financières et humaines. L’emploi d’un intervenant salarié pour chaque activité est

malheureusement peu compatible avec une politique tarifaire quasi gratuite. Les associations

des foyers ruraux ont une vocation d’éducation populaire qui tend à offrir à tous la pratique

d’une activité ou la découverte d’une discipline culturelle ou sportive.

45% 34%

18% 3%

Quel est le statut de l'intervenant ?

bénévole

Salarié

Travailleur indépendant

Autre (Veuillez préciser)

  

 40 

Lorsque les intervenants sont salariés, les foyers ruraux sont engagés en tant qu’employeur.

Les présidents des foyers sont partagés sur ces emplois. Les structures sont des associations,

elles ont peu de moyens et l’emploi d’intervenant salariés à une incidence directe sur les tarifs

pratiqués auprès des participants. Néanmoins, pour certains, l’emploi d’intervenant pour les

activités arts plastiques constitue une garantie qualitative des ateliers proposés.

2.5.2 La formation des intervenants

Les intervenants qui animent et structure les activités arts plastiques ont des profils à tendance

artistique ce qui rentre dans une certaine logique. 25% des intervenants sont issus d’une école

des Beaux-arts, 19% n’ont pas de formation, 18% ont un diplôme universitaire en arts

plastiques, 11% ont poursuivis des stages en ateliers, 9% ont une formation d’animateurs, 7%

sont d’anciens professeurs d’arts plastiques et 4% des structures ayant répondu ne

connaissaient pas la formation de leur intervenant.

Ces données croisées aux intervenants salariés présentent que la moitié 80% de ceux qui sont

rémunérés (contrats ou chèque emploi service), ont suivi des études d’arts plastiques, beaux-

arts ou diplôme universitaire. Ce sont dans ce cas des emplois à temps partiels qui leur

permettent d’exercer dans d’autres structures ou alors de travailler dans leurs ateliers. 15%

des intervenants ont des formations d’animateurs (type BAFA) et suivent des formations en

arts plastiques dans des ateliers, 5% n’ont aucune formation en matière d’arts plastiques.

En tant qu’artistes, les intervenants peuvent souscrire à la Maison des artistes pour se munir

de la sécurité sociale des artistes auteurs. Il s’agit de l’organisme agréé par l’Etat pour la

gestion de la branche des arts graphiques et plastiques du régime obligatoire de sécurité

sociale des artistes auteurs. 18% des intervenants sont inscrits à la Maison des artistes.

51%

23%

3%

23%

Si l'intervenant est salarié quel est son type de contrat ?

CDI

CDD

CNE

Autre (Veuillez préciser)

  

 41 

Les 26% des intervenants ayant suivis des formations dans le cadre de leur activité se sont

perfectionnés en participants à des stages en atelier animés par des artistes professionnels.

Certains se sont formés dans d’autres associations pour apprendre de nouvelles techniques et

pour compléter leurs connaissances.

La formation dans le cadre des pratiques arts plastiques est peu cadrée et reste aléatoire. Si

certains intervenants ont des diplômes dans cette discipline, nombreux sont ceux qui exercent

ses activités par goût et qui ont plus des rôles d’animateurs que de professeurs. Sans chercher

à rendre les activités trop scolaires, un système de formation par des artistes professionnels

pourrait être mis en place de manière ponctuelle. Une telle initiative devrait être proposée soit

par les Fédérations Départementales des Foyers Ruraux ou par des collectivités locales, elle

pourrait s’organiser en session de formations ouvertes à toutes les associations du territoire

par exemple. La mise en réseau des animateurs et des artistes permettrait de rendre le secteur

des arts plastiques moins statique.

7% des foyers ayant répondu ont été confronté à la demande de leur intervenant de contribuer

au financement d’une formation à laquelle il souhaitait participer. Dans ce cas, ils ont répondu

à la demande de leur intervenant en contribuant financièrement à la formation ou en faisant

appel à l’OPCA. Le faible taux de demande s’explique par la conscience du manque de

moyen et très certainement par le manque d’informations sur les formations existantes en

matière d’arts plastiques.

La question de la formation ne doit pas être négligée car elle participe aux développements

des ateliers et des pratiques arts plastiques en amateur. De plus la formation permettrait

d’offrir des séances d’activités plus structurées en ayant une proposition de projet de fin

d’année. Les projets d’expositions sont nombreux mais encore trop basiques sans réel projet

artistique. La scénographie ou les techniques d’expositions pourraient par exemple, faire

l’objet de formations. Une ligne artistique bien définie assure la qualité, le dynamisme dans la

présentation du projet et par conséquent suscite la curiosité et l’envie du public de participer à

de telles activités. Car aujourd’hui, le problème qui se pose est la façon d’inscrire le projet

dans la durée et de faire revenir le public chaque fois de plus en plus nombreux.

  

 42 

25%

14% 13%

22% 11%

10% 1% 4%

Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible) Apprentissage d'une technique

Rencontres intergénérationnelles

Espace de discussion et de débats

Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre collective pour une manifestation Amélioration de la culture générale

Préparation à un examen ou à un concours

Autre (Veuillez préciser)

2.6 Objets et transmission

On retrouve dans les finalités des activités proposées des réponses semblables aux

motivations qui poussent les participants à a pratiquer les activités arts plastiques. Pour 25%

des structures ayant répondues le but de l’activité est l’apprentissage d’une technique. Au de

là de l’enseignement pur, l’activité est une sensibilisation à la technique et aux artistes

reconnus qui s’y rapportent. Pour 22% la finalité de l’activité est l’espace de sociabilité et de

détente qu’elle génère. Pour 14% la finalité de l’activité est la rencontre intergénérationnelles,

des ateliers sont organisée tous âges confondus. Nombreux souhaiteraient que ces activités

permettent aux différentes générations de se rencontrer mais les adolescents sont souvent

absents de ce type d’ateliers. Néanmoins, on trouvera des ateliers ou se rencontrent de jeunes

adultes et des personnes retraitées. Pour 13%, il s’agit d’un espace de discussion et de débats,

11% le but est de produire une œuvre collective pour une manifestation qu’il s’agisse d’une

exposition ou d’une œuvre pour une manifestation pluridisciplinaire. Les finalités telles que

l’amélioration de la culture générale, la préparation à un cours sont secondaires. Gardons à

l’esprit que ces finalités sont complémentaires les unes des autres.

  

 43 

0

10

20

30

40

50

60

!Exposition dans un lieu d'accueil

3Représentation des oeuvres lors

d'une manifestation

OExposition sur des plateformes internet (Flickr, Picasa, Daily

motion, Youtube)

NPrésentation des oeuvres sur le site internet ou le blog

dédié à l'association

Autre (Veuillez préciser)

Comment sont valorisés les projets réalisés dans le cadre de l'activité ?

74 structures ont répondues à cette question. Il s’agissait d’une question à choix multiples, en

effet, différents moyens pleuvent être employés pour valoriser les projets réalisés dans le

cadre de l’activité. 37% des ateliers présentent leurs œuvres lors d’une exposition annuelle,

38% valorisent les projets lors d’une manifestation pluridisciplinaire, 13% des structures ont

répondu autre : mais lorsque’ il s’agissait de préciser le moyen de valorisation l’exposition est

revenue majoritairement mais dans un cadre différent que celui de l’atelier. 10% des ateliers

valorisent les projets réalisés en les présentant sur le site internet de l’association ou son blog.

Il s’agit d’une petite partie mais qui est représentative de l’emploi de l’outil multimédia, dans

ce sens, on observe que seulement 2% des foyers exposent les œuvres des praticiens sur des

plateformes internet.

2.7 Forces et faiblesses

La CNFR, tête de réseau est composée de Fédérations Départementales (FD) pour permettre

d’adapter sur le terrain les politiques engagées par la tête de réseau. Les FD sont plus porche

des foyers ruraux même si le lien entre les deux n’est pas toujours assuré. Qu’en est-il de

relations entre les FD et les foyers par rapport aux pratiques arts plastiques ?

Sur les 99 personnes interrogées 86 ont répondu à cette question. Les résultats nous font part

d’un important manque de relations par rapport aux arts plastiques entre les foyers ruraux et

leur Fédération Départementale (FD) : 56% n’entretiennent aucune relation avec leur

fédération départementale sur cette discipline. Pour 4% la FD représente une aide pour les

  

 44 

demandes de subventions, pour 5% la FD apporte une aide dans la diffusion de l’événement

(ex : prise en charge de la communication, des visuels), pour seulement 2% la FD représente

une aide logistique et technique mais pour12% la FD est une source d’informations, elle

constitue un réseau d’intervenant, stages, informations sur d’autres manifestations. 2%

favorisent les échanges entre foyers, 2% des FD participent ou sont sollicités pour participer

aux événements arts plastiques organisés par les foyers. On peut remarquer les Fédérations

Départementales jouent plus un rôle d’accompagnateur que de porteurs de projets. A

contrario, dans des départements où peu de foyers dédient des activités aux pratiques arts

plastiques, la Fédération Départementale à une politique très engagée en faveur des arts

plastiques et proposent régulièrement en collaboration avec les foyers, des activités

pluridisciplinaire dont les pratiques arts plastiques sont centrales. La dernière en date était le

« Festiv’Rando ». Une randonnée ponctuée d’ateliers Land Art mis en place par les

animateurs. Les animateurs avaient suivi à ce titre une initiation au Land Art avec une artiste

plasticienne. Cette journée fut l’occasion pour les participants de redécouvrir leur paysage à

travers des réalisations de Land Art et ainsi de créer ensemble dans la nature. Il faut garder à

l’esprit qu’un bon nombre d’associations aiment leur autonomie et cultivent parfois la

distance qui peut être marquée entre le foyer et la FD. Les foyers ont une certaine fierté des

pratiques qu’ils proposent et peuvent souvent compter sur les ressources humaines pour

préparer tout type de manifestation. Les activités arts plastiques peuvent apporter une valeur

ajoutée au foyer rural permettant d'attirer un public désireux de découvrir ces techniques et de

solliciter leur créativité. La réalisation d'une œuvre personnelle procure un sentiment de

satisfaction et de plaisir.

2.7.1 Les atouts et points forts de la section arts plastiques

Nous avons interrogé les structures sur les atouts et points forts de la section arts plastiques.

Cette question de forme ouverte avait pour objectif de les laisser s'exprimer sur ces aspects et

nous faire partager peut-être des expériences réussies. J'ai recensé des groupes de mots

(annexe) cités que j'ai ensuite classés par catégories. On peut distinguer 5 catégories : les

qualités intrinsèques de l'activité, le réseau social, la mobilisation des membres du foyers, les

manifestations annuelles dédiées aux arts plastiques. Les qualités intrinsèques de

l'enseignement sont considérés comme le point fort à 42%. Dans cette catégorie, la qualité de

l'enseignement est la réponse la plus courante suivie de l'originalité et de la créativité de

l'atelier, l'équipement, la technicité, la diversité des activités arts plastiques proposées, la

reconnaissance du public et l'expansion des ateliers. Ces éléments indiquent que la qualité de

  

 45 

l'activité et dons des intervenants est une condition essentielle pour faire des arts plastiques un

atout. L'originalité, la technicité et la diversité des activités arts plastiques proposées

dépendent à la fois de la politique menée par le foyer rural et du programme proposée par

l'intervenant. Pour 22% des foyers ayant répondu , l’atout de la section arts plastiques est le

réseau social. On considère inhérent au réseau social, la rencontre entre adhérents, le lieu de

solidarité, le plaisir de se retrouver, la collaboration avec d'autres associations et le lien

favorisé entre les habitants. L'activité arts plastiques permet aux personnes d'un même village

d'entretenir une certaine convivialité et une communication entre elles. Cela permet en dehors

de l'atelier de créer une solidarité dans la vie communale. De même, cela permet aux

nouveaux habitants de s'intégrer plus rapidement dans la vie du village. Le développement

personnel est considéré par 20% des structures comme point fort de la section. Les groupes de

mots cités concernant ce thème sont « l'ouverture d'esprit », « la satisfaction personnelle liée à

la création », « le développement artistique des participants », « la rencontre avec des

artistes ». La participation à ses activités offre aux participants la possibilité d'échanger sur

l'art, de se forger une culture autour des arts plastiques grâce notamment à la rencontre avec

des artistes. La participation aux activités arts plastiques développe l'épanouissement

personnel.

14% des foyers ruraux mettent en avant leurs manifestations annuelles dédiées aux arts

plastiques, qu'il s'agisse d'exposition ou de concours. L'organisation de tels événements est

une dynamique dans le suivi de l'activité et lui donne plus de légitimité vis à vis des autres

disciplines proposées qui ont déjà du succès auprès du public. L'exposition ou le concours

produisent une certaine émulation entre les participants.

Enfin, pour 3% des associations interrogées la mobilisation des membres du foyer constitue

une force, soit par l'action des bénévoles avec les scolaires, soit par l'investissement des

participants. Les activités arts plastiques n’étant pas les activités les plus pratiquées, elles

peuvent provoquer quelques réticences de la part des foyers pour la mise en place de cette

discipline. Le public qui lui est dédié est très versatile.

  

 46 

2.7.2 Les difficultés

Mais quelles sont les difficultés rencontrées par les associations dans les activités arts

plastiques ?

Lorsque je collectais les réponses, j'ai été très surprise d'entendre que 22% des structures ne

voyaient aucune difficulté. Ce résultat démontre une bonne gestion et organisation des ces

ateliers.

Pour 21%, les principales difficultés sont les moyens financiers : le manque de budget, le

problème du financement des intervenants salariés, le financement du matériel et le manque

de subventions allouées aux pratiques arts plastiques.

16% ont répondu qu'ils rencontraient des problèmes de locaux par manque de salles

disponibles pour proposer plus d'activités arts plastiques ou pour accueillir plus de

participants, ainsi que des problèmes liés au stockage du matériel. Ces foyers considèrent que

les salles sont peu adaptées à cette discipline qui demande de la lumière, une ouverture sur

l'extérieur, de l'espace pour les participants et pour le matériel. De même, pour 16% des

structures, les difficultés sont issues du manque de mobilisation ,surtout chez les jeunes qui se

désintéressent de ces activités, manque de motivation et d'investissement de la part des

participants sur le long terme. 16% ont des problèmes liés aux moyens humains. Les foyers

ont exprimé leur difficulté à trouver des intervenants de qualité et compétent. A défaut de

réseau mis à disposition dans ce domaine, elles font appel à leur réseau personnel. Aussi, les

activités peuvent être délaissées par les participants au profit d'autres disciplines, les

associations ne savent toujours comment trouver de nouveaux adeptes. Enfin, le manque de

bénévoles se fait sentir pour l'animation d'ateliers ou la permanence du foyer.

Le dernier thème évoqué est la communication. 8% des associations qui ont répondu aux

difficultés rencontrées dans les activités arts plastiques ont évoqué le problème de la

communication. De la diffusion d'information à la promotion des ateliers par des supports

visuels, les foyers ne savent pas toujours comment s'y prendre pour bien communiquer sur les

ateliers qu'ils proposent, les manifestations qu'ils organisent. Ils estiment qu'une bonne

communication leur permettrait entre autre, de trouver de nouveaux adeptes et surtout de

dynamiser la pratique des arts plastiques.

Les foyers ont une aide bien souvent matérielle de la part des communes ce qui leur permet

d'avoir des salles à disposition pour proposer des activités. Néanmoins, il apparaît que ces

locaux ne soient pas toujours adaptés. Comment réagir face à ce problème ? Il apparaît délicat

pour les associations de prétendre à des salles plus adaptées alors qu'elles leur sont mises à

  

 47 

disposition gracieusement.

Les réponses entre les atouts et difficultés peuvent être relativement paradoxale puisque la

mobilisation humaine peut à la fois être un atout et faire défaut. Cela dépend essentiellement

de la structure d'accueil et du dynamisme présent ou non dans les communes. Certains

exposent le problème des villages dortoirs dans lesquels il est quasiment impossible de mettre

en place des activités, les associations se déplacent alors dans les communes plus investies.

2.7.3 Les besoins

Après avoir interrogé les foyers ruraux sur les atouts et faiblesses de la section arts plastiques,

nous leur avons demandé quels seraient leurs besoins pour cette discipline. L'analyse de cette

dernière question a pour but de mieux appréhender les politiques d'actions en faveur des arts

plastiques et d'être en accord avec les besoins du terrain. Le questionnaire n'a pas toujours pu

être préparé au préalable par les personnes interrogées, ce qui explique que 25% des

structures ont répondu qu'elles n'avaient pas de besoin particulier. 22% ont ont exprimé leur

besoin en matériel (chevalet, four pour les céramiques, livres de références). Le manque de

matériel principale difficulté évoquée précédemment peut altérer la qualité d'une activité arts

plastiques notamment lorsqu'il s'agit de poterie, ou du travail de la céramique. Ce type

d'activité nécessite un investissement de départ qui pourrait se répercuter sur le coût de

l'activité, le coût de la matière première étant assez faible. Un fond d'ouvrages de références

dans les domaines concernés pourrait être mis à disposition et contribuerait à l'éducation

artistique des participants. 16% souhaiteraient avoir des locaux plus adaptés, 10% un soutien

financier, 7% aimeraient que soit mis en place un dispositif de stages ou de formation pour les

animateurs, 7% ont exprimé leur souhait de rencontrer d'autres foyers ruraux, ou d'autres

associations autour des activités arts plastiques, 4% des structures espèrent voir la section arts

plastiques se développer, 4% souhaiteraient qu'un service de communication soit mis à

disposition ou bénéficier d'une aide en matière de communication surtout pour les

manifestations annuelles, 3% des structures ayant répondu voudraient trouver un intervenant

de qualité, enfin, seulement 1% souhaiteraient créer un festival dans le prolongement des

activités arts plastiques.

Les besoins sont relativement variés mais se recoupent avec les résultats des questions

précédentes. En tant qu’associations , les foyers ruraux ont besoin de ressources tant

matérielles que financières. Un parc de matériel pourrait être créer permettant aux foyers de

mutualiser leur dépenses et de bénéficier de matériel neuf. La contrainte d'un tel dispositif est

la répartition du matériel selon les communes et selon horaires. Les foyers ruraux ont des

  

 48 

exigences de convivialité et de qualité qui leur confèrent une certaine notoriété dans secteur

de l'éducation populaire et d'activités culturelles.

Des rencontres entre foyers autour de la formation et des pratiques arts plastiques leur

permettrait de réfléchir à un projet tant collectif qu'individuel. Ces activités mobilisent de

nombreux individus, investis est désireux de développer ces pratiques à travers la mise en

place d'exposition, le partage avec d'autres associations. On peut sentir l'engouement qui se

dégage de ces activités et le bienfait certain quelles procurent aux participants et aux habitants

des communes, mais il n'y a encore de véritable politique d'action en faveur des pratiques arts

plastiques, d'une part parce qu'elles ne sont pas encore bien assimilées par tous les acteurs des

foyers ruraux qui les considèrent comme des activités culturelles plus secondaires et plus

élitistes , et d'autre part parce que les interactions entre amateurs, professionnels, lieux de

résidences sont peu nombreuses. Il y a selon moi, un fossé entre les pratiques amateurs, et les

artistes de la création contemporaine soutenues par les DRAC ou les FRAC. Les habitants des

communes se déplacent peu dans les centres dédiés aux arts plastiques parce qu'ils restent

élitistes et peu facile d'accès. Un travail de démocratisation de l'art reste à faire tant auprès des

artistes que des populations. On retrouve ce type d'initiatives dans la Fédération

départementale des Vosges, en Lozère ou encore en Saône-et-Loire. Des projets sont réalisés

en collaboration avec les les habitants, les entreprises, les associations et les artistes. Chacun

apporte ses compétences pour construire ensemble un projet autour des arts plastiques. Ainsi,

en Lozère, une résidence d'une semaine a été réalisée pour la création d'un livre illustré.

Participaient des personnes âgées d'une maison de retraite, des enfants du foyer rural et

l'écrivain illustrateur François Vincent. La Lozère a déjà plusieurs éditions à son actif mais

cette année fut la première édition d'une résidence intergénérationnelle. Ensemble ils créent

une histoire que les enfants vont illustrer. L'artiste est présent pour leur donner les clés, les

bonnes orientations et le faire partager son génie créatif.

  

 49 

Conclusion

Les territoires ruraux ont largement vu leur paysage démographique se modifier ces vingt

dernières années. Les attentes croissantes de ces nouvelles populations en matière d’offre

culturelle ont permis à des têtes de réseau telles que la Confédération Nationale des Foyers

Ruraux, d’asseoir leur notoriété en proposant dans ces zones rurales des activités culturelles

dans une démarche d’éducation populaire.

Le ministère de la culture et de la communication a compris les enjeux du développement

culturel sur ces territoires et a fait de l’accès pour tous une de ses priorités. En terme d’actions

en faveur de l’accès à la culture dans le monde rural, des collaborations entre différents

ministères tels que le ministère de l’éducation nationale ou encore le ministère le ministère de

l’agriculture, de l’alimentation, de la pêche, de la ruralité et de l’aménagement du territoire

ont permis et vont permettre d’offrir des actions culturelles plus adaptées aux préoccupations

des territoires ruraux. La culture a un rôle structurant pour ces territoires, les communes l’ont

bien compris et s’investissent par le biais de subventions ou de partenariats auprès des

porteurs de projets tels que les associations locales. La pratique de la danse, du théâtre, sont

des activités de tradition dans les zones rurales, on trouve ainsi, un réseau très conséquent de

pratiques théâtrales en amateur en France. Ce phénomène est moins vrai pour les arts

plastiques qui est une discipline plus individuelle mais qui peut faire l’objet d’œuvre

collective et de regarder le territoire sur lequel on vit de manière très différente. Les arts

plastiques redéfinissent la vision du territoire rural car toutes les ressources sont exploitables

dans cette discipline. Ils permettent aux habitants de ces terres d’être plus proche, plus à

l’écoute de leur territoire et plus à l’écoute les uns des autres.

L’univers des arts plastiques, apparaît après étude, très contrastée. Les politiques publiques

s’engagent à soutenir la création contemporaine, à favoriser l’accès à tous à la culture et aux

lieux de la culture mais ont-elles une vision bien déterminée des pratiques arts plastiques ? Ce

domaine s’étend du marché de l’art, en pleine expansion, aux pratiques en amateur, autrement

dit il s’encre aussi bien dans une sphère économique très élitiste que dans la sphère du

bénévolat et de la gratuité. Par ailleurs, les pratiques arts plastiques sont nombreuses de par la

diversité des activités qui s’y rapportent. Les pratiques arts plastiques en amateur dont il est

question ici font l’objet de la part de l’État de politiques d’enseignement culturel et

d’éducation populaire. Les pratiques artistiques des amateurs sont distinctes des pratiques

  

 50 

professionnelles parce que ces amateurs ne prétendent pas à une rémunération, mais la

frontière peut être très mince entre ces deux mondes que l’on s’accorde si bien à séparer.

Les arts plastiques, activités culturelles ont très certainement un rôle à jouer dans le

développement local. Aujourd’hui le type le nombre d’action est encore restreint. Mais des

exemples notoires peuvent l’affirmer. L’étude faite par la CNFR démontre l’intérêt des arts

plastiques dans le développement socioculturel du territoire. L’atout des zones rurales est la

mobilisation des différents acteurs dans la mise en place d’expositions, ou d’événements.

Chacun apporte sa contribution, créant ainsi une ressource humaine considérable. Ces liens

créés à travers les arts plastiques s’inscrivent dans la durée, influe sur la citoyenneté de la

commune ainsi que sur le sentiment d’appartenance à réseau social.

Les arts plastiques sont également facteurs de développement économique en zone rurale, par

l’activité touristique qu’un foyer d’artistes peut susciter d’une part, et d’autres part via la

production d’œuvres et de manifestations ponctuelles qui génèrent une source de revenus tant

pour la commune pour les associations. Les activités des associations en zone rurales ne sont

pas ou peu médiatisées alors qu’elles font preuve d’un activisme soutenu dans la

démocratisation artistique et culturelle. Les pratiques arts plastiques en amateur ont encore

une longue marche à faire pour se faire connaître, pour se faire légitimer auprès de toutes les

institutions tant publiques que privées et surtout pour développer de vraies politiques

d’actions à part entière.

  

 51 

Bibliographie

Ouvrages :

- Jean Lafond-Grellety, Laurent Mazurier, Les politiques culturelles en milieu rural.

Méthodologies et bonnes pratiques, collection dossiers d'experts n°255, éditions territorial,

2007.

‐  Jean-Michel Croisille, Paysages dans la peinture romaine : aux origines d’un genre

pictural, (Antiqua ; 13) Picard, 2010.

- Michel Duvigneau, Art, culture et territoires ruraux, Expériences et points de vue,

Collection Références, Educagri éditions, Dijon, 2002.

- Pierre Moulinier, les politiques publiques de la culture en France, Collection

encyclopédique, Que sais-je ?, Paris, 2008

- Philippe Poirrier, les politiques culturelles en France, la Documentation française, Paris,

2002.

- Sophie Monnier, Elsa Forey, Droit de la Culture, Lextenso éditions, Gualino, Paris, 2009.

Sources internet :

www.amf.asso.fr

www.culture.gouv.fr

www.fraap.org

www.inra.fr

www.insee.fr

www.iledefrance.fr/

www.lefigaro.fr

www.lexpress.fr

www.lorraine.eu

www.poitou-charentes.fr/vivre-ensemble/culture/introduction.html

www.revues-espaces.com

www.senat.fr

www.wikimedia.org

  

 52 

TABLE DES MATIERES

Remerciements…………………………………………………………………………………2

Sommaire………………………………………………………………………………………3

Introduction…………………………………………………………………………………….4

I/ L’accès à la culture en milieu rural……………………………………………………….6

1.1 La répartition des pratiques culturelles en France…………………………………6

1.1.1 Répartition de la population sur le territoire……………………………6

1.1.2 Les conséquences sur l’accès à la culture………………………………8

1.2 Le rôle de l’État dans le développement culturel…………………………………10

1.2.1 Le Ministère de la Culture et de la Communication…………………..11

1.2.1.1 Les missions du ministère…………………………………11

1.2.1.2 Services déconcentrés et infrastructures…………………..12

1.2.2 Objectifs et engagements en faveur de l’accès pour tous à la culture...14

1.2.3 Exemples d’actions mises en place……………………………………15

1.3 Le rôle des collectivités territoriales et des acteurs privés dans le développement

culturel territorial…………………………………………………………………16

1.3.1 Les collectivités territoriales…………………………………………..17

1.3.1.1 Les régions………………………………………………...17

1.3.1.2 Les départements…………………………………………..19

1.3.1.3 Les communes…………………………………………….20

1.3.1.4 Les intercommunalités…………………………………….20

1.3.2 Les acteurs privés……………………………………………………..21

1.3.2.1 Le rôle des fédérations…………………………………….21

1.3.2.2 Le secteur associatif et le bénévolat……………………….23

II/ Les pratiques arts plastiques en amateur dans le milieu rural : étude de la CNFR…25

2.1 La méthodologie…………………………………………………………...……..26

2.1.1 Le questionnaire……………………………...……………………….26

2.1.2 Mode d’administration de l’étude………………………...…………..26

2.1.3 Répartition géographique des réponses…………………………….…27

  

 53 

2.2 Les structures d’accueil………………………………………………………….27

2.2.1 Associations pluridisciplinaires……………………….........................27

2.2.2 Ancienneté de l’activité……………………………………………….28

2.2.3 Le nombre de participants aux activités……………………….……...28

2.2.4 Implication dans le secteur des arts plastiques………………………..28

2.3 Quelles pratiques arts plastiques dans les foyers ruraux ? ………………...……31

2.3.1 Diversité des disciplines……………………………………………....31

2.3.2 Choix du format pour des activités…………..………………………..32

2.3.3 Les raisons de création de l’activité…………………………………..34

2.3.4 Équipements et budget dédiés aux activités…………………………..35

2.4 Le public de la section arts plastiques………………………………………...…36

2.5 Quel intervenant pour encadrer les pratiques arts plastiques ?.............................38

2.5.1 Statut et contrat de l’intervenant………………………………………39

2.5.2 La formation des intervenants………………………………………...40

2.6 Objets et transmission…………………………………………………………...42

2.7 Forces et faiblesses………………………………………………………………43

2.7.1 Les atouts et points forts de la section arts plastiques………………...44

2.7.2 Les difficultés…………………………………………………………46

2.7.3 Les besoins……………………………………………………………47

Conclusion……………………………………………………………………………………49

Bibliographie…………………………………………………………………………………51

Annexes………………………………………………………………………………………54

 

 

 

  

 54 

ANNEXE 1

ETUDE SUR LES PRATIQUES ARTS PLASTIQUES,

IMAGES ET MULTIMEDIA DANS LE MOUVEMENT DES FOYERS RURAUX

 

 

I/ IDENTIFICATION DE LA STRUCTURE D'ACCUEIL ------------------------------------------------------------------------------------

1.- Nom de l'association  

_____________________________________________________________________________  

2.- Localité ___________________________________________________________________________

__  

3.- Code postal

_____________________________________________________________________________

 

4.- Association thématique arts plastiques

oui non

 

5.- Date de création de l'association

Date: _______________________  

6.- Date de création de la section arts plastiques, images et multimédia

Date: _______________________  

7.- Nombre total d'adhérents ___________________________________________________________________________

__

 

  

 55 

8.- Nombre total de participants toutes activités arts plastiques confondues ?

_____________________________________________________________________________

 

II/ Informations sur les activités de la structure liées aux arts plastiques, images et multimédia ------------------------------------------------------------------------------------

9.- Proposez-vous des expositions d'artistes ?

oui non

 

10.- Disposez-vous d'un espace destiné à l'accueil d'expositions ?

oui non

 

11.- Si oui, précisez le lieu et le nombre de m²

_____________________________________________________________________________

 

12.- Proposez-vous des résidences d'artistes ?

oui non

 

13.- Quels sont les projets d'activités culturelles que vous souhaiteriez mettre en place dans l'année qui vient ?

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

 

  

 56 

III.- Informations sur les activités arts plastiques, images et multimédia ------------------------------------------------------------------------------------ 14.- Pratiques proposées et format

 

cours atelier stage club projet collectif

Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)

Sculpture (tous supports, Land Art, autres)

Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie)

Arts plastiques (toutes techniques confondues)

Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)

Vidéo (documentaire, film, pocketfilm)

Illustration (BD, mangas, illustration livre)

Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)

Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)

Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)

Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)

Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)

Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)

Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)

Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite

  

 57 

d'expositions, musées, rencontres, conférences) Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'exposition

 

  

 58 

15.- fréquence de l'activité

  2 fois / semaine

1 fois / semaine

1 fois / 2 semaines

1 fois / mois week-end vacances scolaires

Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)

Sculpture (tous supports, Land Art, autres)

Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie)

Arts plastiques (toutes techniques confondues)

Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)

Vidéo (documentaire, film, pocketfilm)

Illustration (BD, mangas, illustration livre)

Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)

Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)

Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)

Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)

Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)

Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)

Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)

Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)

  

 59 

Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'exposition

 

16.- Tarif de l'activité en € ___________________________________________________________________________

__  

17.- Raisons de création de l'activité

Réponse à une demande Initiative de l'intervenant Absence de cette activité au niveau local Autre (Veuillez

préciser)_______________________________________________________

 

IV.- Informations techniques sur l'activité proposée ------------------------------------------------------------------------------------

18.- Dans quels locaux a lieu l'activité ?

Salle de l'association Salle d'une autre association Salle municipale Ecole Salle privée Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________

 

19.- Pensez-vous que ces locaux sont adaptés à l'activité ?

oui non

 

20.- Quel est le budget annuel de la section arts plastiques, images et multimédia ?

_____________________________________________________________________________

 

21.- Le budget est-il équilibré ?

oui non

 

22.- si non, pourquoi ?

_____________________________________________________________________________

 

  

 60 

23.- Bénéficiez-vous d'aides pour la section arts plastiques, images et multimédia ?

oui non

 

24.- Si oui, lesquelles

nom des partenaires : _________________________________________________________ nature de l'aide (subventions, mise à disposition de locaux, matériel, intervenant) : _________________________________________________________

 

  

 61 

V.- Informations sur les publics visés ------------------------------------------------------------------------------------

Quest.25.- Nombre de participants par activité et par âge (* Cochez une seule option par groupe)

 - de 6 ans 6-11 ans 11-15 ans 15-18 ans 18-25 ans 25-30 ans 30-50 ans

+ de 50 ans

Peinture

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

Sculpture

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

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Arts graphiques

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Arts plastiques

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Photographie

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Vidéo

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Artisanat d'art

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Activités manuelles

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Communication visuelle

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Stylisme

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Multimédia

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Arts plastiques liés au spectacle

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 63 

15-20 20-25 25-30 + de

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Pratiques urbaines

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Evènements autour des arts plastiques

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Enseignement théorique

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de

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30 personnes

 

  

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26.- Nombre de participants par activité et par sexe (* Cochez une seule option par groupe)

 Hommes Femmes

Peinture

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Sculpture

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Arts graphiques

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Arts plastiques

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Photographie

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

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Vidéo

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Illustration

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Artisanat d'art

1-5 5-10

1-5 5-10

  

 65 

10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Activités manuelles

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Communication visuelle

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Stylisme

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Multimédia

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Arts plastiques liés au spectacle

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Pratiques urbaines

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Evènements autour des arts plastiques

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

Enseignement théorique

1-5 5-10

1-5 5-10

  

 66 

10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes

 

27.- Accueillez-vous des personnes handicapées ?

oui non

 

28.- si oui, avez-vous du ajuster votre offre pour satisfaire des besoins de personnes handicapées ?

oui non

 

29.- si oui, précisez quels sont ces besoins et les réponses apportées :

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

 

VI.- Motivations des participants ------------------------------------------------------------------------------------

30.- D'après-vous, quelles sont les motivations des participants pour cette activité art plastique, image et multimédia ?

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

31.- Ces motivations ont-elles évoluées ces dernières années ?

____________________________________________________________________________________

 

VII.- Information sur l'intervenant ------------------------------------------------------------------------------------

32.- Comment avez-vous fait appel à l'intervenant ?

réseau associatif ami habitant du village structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres) Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________

 

 

  

 67 

33.- Quel est le statut de l'intervenant ?

bénévole Salarié Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________

Travailleur indépendant

 

34.- Si l'intervenant est salarié quel est son type de contrat ?

CDI CDD CNE Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________

 

35.- Si l'intervenant est salarié, quel est son employeur ? _____________________________________________________________________________

 

36.- Quel est la formation de l'intervenant ? _____________________________________________________________________________

 

37.- L'intervenant est-il inscrit ou affilié à la Maison des artistes ou à l'AGESSA ?

oui non

 

38.- Si oui, précisez : _____________________________________________________________________________

 

39.- L'intervenant a-t-il suivi des formations, stages (courte durée) dans le cadre de son activité ?

oui non

 

40.- Si oui, précisez : _____________________________________________________________________________

 

  

 68 

41.- L'intervenant vous a-t-il demandé de contribuer au financement d'une formation à laquelle il souhaite participer ?

oui non

 

42.- Si oui, comment avez-vous pu répondre à sa requête ? _____________________________________________________________________________

 

VIII.- Objets de transmission ------------------------------------------------------------------------------------

43.- Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible)

Apprentissage d'une technique Amélioration de la culture générale Préparation à un examen ou à un concours Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente Production d'une oeuvre collective pour une manifestation Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________

 

44.- Favorisez-vous le lien entre l'activité proposée et les pratiques à la maison ?

oui non

 

45.- si oui, précisez _____________________________________________________________________________

 

46.- Comment sont valorisés les projets réalisés dans le cadre de l'activité ?

Exposition dans un lieu d'accueil Représentation des oeuvres lors d'une manifestation Exposition sur des plateformes internet (Flickr, Picasa, Daily motion, Youtube) Présentation des oeuvres sur le site internet ou le blog dédié à l'association Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________

 

IX.- Besoins et perspectives ------------------------------------------------------------------------------------

47.- Par rapport aux pratiques arts plastiques, images et multimédia, quelles sont vos relations avec la Fédération Départementale des Foyers Ruraux ?

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

 

  

 69 

48.- Quels sont les atouts, les points forts de la section arts plastiques, images et multimédia ?

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

 

49.- Quelles sont les difficultés rencontrées ?

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

 

50.- Quels seraient vos besoins en matière d'activités arts plastiques, images et multimédia ?

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

 

  

 70 

ANNEXE 2

oui 39 41% Analyse technique Principales conclusions

non 55 59% Moyenne 1,585 L'option la plus choisie a été "non".

94 Intervalle de confiance (95%) [1,485 - 1,685]

Taille de l'échantillon 94

Déviation typique 0,495 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,051

oui 44 48% Analyse technique Principales conclusions

non 48 52% Moyenne 1,522 L'option la plus choisie a été "non".

92 Intervalle de confiance (95%) [1,419 - 1,624]

Taille de l'échantillon 92

Déviation typique 0,502 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,052

oui 48 53% Analyse technique Principales conclusions

non 43 47% Moyenne 1,473 L'option la plus choisie a été "oui".

91 Intervalle de confiance (95%) [1,369 - 1,576]

Taille de l'échantillon 91

Déviation typique 0,502 L'option la moins choisie a été "non".

Erreur standard 0,053

oui 4 4% Analyse technique Principales conclusions

non 85 96% Moyenne 1,955 L'option la plus choisie a été "non".

89 Intervalle de confiance (95%) [1,912 - 1,998]

Taille de l'échantillon 89

Déviation typique 0,208 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,022

I

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N

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E

QUESTION 10 / DISPOSEZ VOUS D'UN ESPACE DESTINE A L'ACCUEIL D'EXPOSITION

QUESTION 9 /PROPOSEZ VOUS DES EXPOSITIONS D'ARTISTES

QUESTION 4 / ASSOCIATION THEMATIQUE ART PLASTIQUE

QUESTION 12 / PROPOSEZ-VOUS DES RESIDENCES D'ARTISTES

I

N

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R

L

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S

A

C

T

I

L

I

E

S

A

U

X

A

P

0

10

20

30

40

50

60 Association thématique arts plastiques

41%

59%

Association thématique arts plastiques

oui

42

43

44

45

46

47

48

49

oui non

Proposez-vous des expositions d'artistes ?

48% 52%

Proposez-vous des expositions d'artistes ?

oui

  

 71 

cours atelier stage club projet collectif

Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)31 38 6 6 4 85 Analyse technique - Population:87

Sculpture (tous supports, Land Art, autres) 3 4 3 0 2 12 Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues) Principales conclusions Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie) Principales conclusions

Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie)12 7 2 1 1 23 Moyenne 2,726 "68,97%" ont choisi: Moyenne 2,050 "20,69%" ont choisi:

Arts plastiques (toutes techniques confondues) 7 9 3 0 0 19 Intervalle de confiance (95%)[2,497 - 2,954] atelier Intervalle de confiance (95%)[1,606 - 2,494] cours

Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)1 7 2 5 1 16 Taille de l'échantillon85 cours Taille de l'échantillon23 atelier

Vidéo (documentaire, film, pocketfilm) 0 4 4 0 2 10 Déviation typique 1,075 L'option la moins choisie représente "4,60%": Déviation typique 1,085 L'option la moins choisie représente "1,15%":

Illustration (BD, mangas, illustration livre) 1 3 1 0 0 5 Erreur standard 0,117 projet collectif Erreur standard 0,226 club

Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)8 17 4 2 1 32

Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)17 33 7 2 2 61 Sculpture (tous supports, Land Art, autres) Principales conclusions Arts plastiques (toutes techniques confondues) Principales conclusions

Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)1 0 0 1 1 3 Moyenne 3,750 "5,75%" ont choisi: Moyenne 2,000 "16,09%" ont choisi:

Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)2 2 0 0 0 4 Intervalle de confiance (95%)[2,968 - 4,532] atelier Intervalle de confiance (95%)[1,679 - 2,321] atelier

Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)2 3 1 0 1 7 Taille de l'échantillon12 cours Taille de l'échantillon19 cours

Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)1 1 0 0 6 8 Déviation typique 1,382 L'option "club" n'a été choisie par personne. Déviation typique 0,713 2 options n'ont pas été choisies.

Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)2 1 2 0 3 8 Erreur standard 0,399 Erreur standard 0,164

Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)2 5 0 0 7 14

Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'exposition2 2 1 0 0 5 Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)Principales conclusions Illustration (BD, mangas, illustration livre)Principales conclusions

92 136 36 17 31 312 Moyenne 3,067 "12,64%" ont choisi: Moyenne 2,000 "4,60%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[2,504 - 3,629] atelier Intervalle de confiance (95%)[1,380 - 2,620] atelier

Taille de l'échantillon16 club Taille de l'échantillon 5 cours

Déviation typique 1,147 L'option la moins choisie représente "1,15%": Déviation typique 0,707 2 options n'ont pas été choisies.

Erreur standard 0,287 cours Erreur standard 0,316

Vidéo (documentaire, film, pocketfilm)Principales conclusions Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)Principales conclusions

Moyenne 3,750 "8,05%" ont choisi: Moyenne 2,680 "24,14%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[3,034 - 4,466] atelier Intervalle de confiance (95%)[2,347 - 3,013] atelier

Taille de l'échantillon10 stage Taille de l'échantillon32 cours

Déviation typique 1,155 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 0,963 L'option la moins choisie représente "1,15%":

Erreur standard 0,365 Erreur standard 0,170 projet collectif

Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)Principales conclusions Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)Principales conclusions

Moyenne 2,542 "51,72%" ont choisi: Moyenne 1,500 "4,60%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[2,313 - 2,771] atelier Intervalle de confiance (95%)[0,934 - 2,066] cours

Taille de l'échantillon61 cours Taille de l'échantillon 4 atelier

Déviation typique 0,913 L'option la moins choisie représente "2,30%": Déviation typique 0,577 3 options n'ont pas été choisies.

Erreur standard 0,117 club Erreur standard 0,289

Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)Principales conclusions Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)Principales conclusions

Moyenne 3,333 "2,30%" ont choisi: Moyenne 4,000 "3,45%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[0,978 - 5,689] cours Intervalle de confiance (95%)[2,978 - 5,022] atelier

cours atelier stage club projet collectif Taille de l'échantillon 3 club Taille de l'échantillon 7 cours

36% 45% 7% 7% 5% Déviation typique 2,082 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 1,380 L'option "club" n'a été choisie par personne.28% 54% 11% 3% 3% Erreur standard 1,202 Erreur standard 0,52225% 53% 13% 6% 3%52% 30% 9% 4% 4% Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)Principales conclusions Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)Principales conclusions

37% 47% 16% 0% 0% Moyenne 4,714 "8,05%" ont choisi: Moyenne 3,615 "12,64%" ont choisi:6% 44% 13% 31% 6% Intervalle de confiance (95%)[3,576 - 5,852] projet collectif Intervalle de confiance (95%)[2,706 - 4,525] projet collectif

14% 36% 0% 0% 50% Taille de l'échantillon 8 cours Taille de l'échantillon14 atelier0% 40% 40% 0% 20% Déviation typique 1,642 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 1,737 2 options n'ont pas été choisies.

25% 33% 25% 0% 17% Erreur standard 0,581 Erreur standard 0,46413% 13% 0% 0% 75%25% 13% 25% 0% 38% Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)Principales conclusions Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'expositionPrincipales conclusions

20% 60% 20% 0% 0% Moyenne 5,000 "4,60%" ont choisi: Moyenne 3,000 "3,45%" ont choisi:

50% 50% 0% 0% 0% Intervalle de confiance (95%)[3,803 - 6,197] projet collectif Intervalle de confiance (95%)[2,267 - 3,733] cours

29% 43% 14% 0% 14% Taille de l'échantillon 8 cours Taille de l'échantillon 5 atelier

33% 0% 0% 33% 33% Déviation typique 1,727 L'option "club" n'a été choisie par personne. Déviation typique 0,837 2 options n'ont pas été choisies.

40% 40% 20% 0% 0% Erreur standard 0,611 Erreur standard 0,374

2 fois /

semaine

1 fois /

semaine

1 fois / 2

semaines1 fois / mois week-end vacances scolaires

Analyse technique - Population:83

Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)6 52 2 2 0 1 63 Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)Principales conclusions Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie)Principales conclusions

Sculpture (tous supports, Land Art, autres) 0 3 0 1 2 1 7 Moyenne 2,131 "69,88%" ont choisi: Moyenne 2,333 "20,48%" ont choisi:

Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie) 0 16 0 1 0 1 18 Intervalle de confiance (95%)[1,954 - 2,308] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[1,858 - 2,809] 1 fois / semaine

Arts plastiques (toutes techniques confondues) 1 9 2 1 0 2 15 Taille de l'échantillon63 2 fois / semaine Taille de l'échantillon18 1 fois / mois

Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)1 6 3 2 0 1 13 Déviation typique 0,716 L'option "week-end" n'a été choisie par personne. Déviation typique 1,029 3 options n'ont pas été choisies.

Vidéo (documentaire, film, pocketfilm) 0 3 0 3 1 1 8 Erreur standard 0,090 Erreur standard 0,243

Illustration (BD, mangas, illustration livre) 0 2 0 0 0 1 3

Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)0 21 0 2 0 1 24 Sculpture (tous supports, Land Art, autres)Principales conclusions Arts plastiques (toutes techniques confondues)Principales conclusions

Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)5 37 9 1 0 3 55 Moyenne 4,333 "6,02%" ont choisi: Moyenne 3,154 "12,05%" ont choisi:

Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)0 1 1 0 0 0 2 Intervalle de confiance (95%)[3,071 - 5,596] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[2,402 - 3,906] 1 fois / semaine

Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)0 3 0 0 0 0 3 Taille de l'échantillon 7 week-end Taille de l'échantillon15 1 fois / 2 semaines

Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)0 2 1 0 0 0 3 Déviation typique 1,704 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 1,486 L'option "week-end" n'a été choisie par personne.

Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)0 1 0 0 2 1 4 Erreur standard 0,644 Erreur standard 0,384

Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)0 1 0 0 0 3 4

Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)0 0 0 2 1 1 4 Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)Principales conclusions Illustration (BD, mangas, illustration livre)Principales conclusions

Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'exposition0 1 0 1 0 0 2 Moyenne 2,769 "10,84%" ont choisi: Moyenne 3,333 "3,61%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[2,062 - 3,476] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[0,720 - 5,947] 1 fois / semaine

Taille de l'échantillon13 1 fois / 2 semaines Taille de l'échantillon 3 vacances scolaires

Déviation typique 1,301 L'option "week-end" n'a été choisie par personne. Déviation typique 2,309 4 options n'ont pas été choisies.

Erreur standard 0,361 Erreur standard 1,333

Vidéo (documentaire, film, pocketfilm)Principales conclusions Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)Principales conclusions

Moyenne 4,143 "7,23%" ont choisi: Moyenne 2,333 "27,71%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[3,099 - 5,186] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[1,948 - 2,719] 1 fois / semaine

Taille de l'échantillon 8 1 fois / mois Taille de l'échantillon24 1 fois / mois

Déviation typique 1,506 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 0,963 3 options n'ont pas été choisies.

Erreur standard 0,532 Erreur standard 0,197

Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)Principales conclusions Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)Principales conclusions

Moyenne 2,783 "50,60%" ont choisi: Moyenne 2,000 "3,61%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[2,504 - 3,061] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[2,000 - 2,000] 1 fois / semaine

Taille de l'échantillon55 1 fois / 2 semaines Taille de l'échantillon 3 2 fois / semaine

Déviation typique 1,055 L'option "week-end" n'a été choisie par personne. Déviation typique 0,000 5 options n'ont pas été choisies.

Erreur standard 0,142 Erreur standard 0,000

Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)Principales conclusions Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)Principales conclusions

Moyenne 2,500 "2,41%" ont choisi: Moyenne 2,333 "3,61%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[1,520 - 3,480] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[1,680 - 2,987] 1 fois / semaine

Taille de l'échantillon 2 1 fois / 2 semaines Taille de l'échantillon 3 1 fois / 2 semaines

Déviation typique 0,707 4 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 0,577 4 options n'ont pas été choisies.

Erreur standard 0,500 Erreur standard 0,333

Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)Principales conclusions Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)Principales conclusions

Moyenne 4,500 "3,61%" ont choisi: Moyenne 4,750 "3,61%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[2,803 - 6,197] week-end Intervalle de confiance (95%)[3,812 - 5,688] 1 fois / mois

Taille de l'échantillon 4 1 fois / semaine Taille de l'échantillon 4 week-end

Déviation typique 1,732 3 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 0,957 3 options n'ont pas été choisies.

Erreur standard 0,866 Erreur standard 0,479

Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)Principales conclusions Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'expositionPrincipales conclusions

Moyenne 5,000 "4,82%" ont choisi: Moyenne 3,000 "2,41%" ont choisi:

Intervalle de confiance (95%)[3,040 - 6,960] vacances scolaires Intervalle de confiance (95%)[1,040 - 4,960] 1 fois / semaine

Taille de l'échantillon 4 1 fois / semaine Taille de l'échantillon 2 1 fois / mois

Déviation typique 2,000 4 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 1,414 4 options n'ont pas été choisies.

Erreur standard 1,000 Erreur standard 1,000

Réponse à une demande 51 40% Analyse technique Principales conclusions

Initiative de l'intervenant 43 34% Moyenne 3,036 "91,57%" ont choisi:

Absence de cette activité au niveau local 17 13% Intervalle de confiance (95%) [2,858 - 3,214] Réponse à une demande

Autre (Veuillez préciser) 16 13% Taille de l'échantillon 127 Initiative de l'intervenant

127 Déviation typique 1,023 L'option la moins choisie représente "19,28%":

Erreur standard 0,091 Autre (Veuillez préciser)

QUESTION 14 / PRATIQUES PROPOSEES ET FORMAT

QUESTION 15 / PRATIQUES PROPOSEES ET FREQUENCE

QUESTION 17 / RAISONS DE CREATION DE L'ACTIVITE

0

10

20

30

40

50

60

Réponse à une demande

Initiative de l'intervenant

)Absence de cette activité au niveau local

Autre (Veuillez préciser)

Raisons de création de l'activité

40%

34%

13% 13%

Raisons de création de l'activité

Réponse à une demande

Initiative de l'intervenant

)Absence de cette activité au niveau local

Autre (Veuillez préciser)

  

 72 

Salle de l'association 29 31% Analyse technique Principales conclusions

Salle d'une autre association 2 2% Moyenne 3,244 "94,19%" ont choisi:

Salle municipale 58 62% Intervalle de confiance (95%) [2,970 - 3,519] Salle municipale

Ecole 2 2% Taille de l'échantillon 102 Salle de l'association

Salle privée 3 3% Déviation typique 1,414 L'option la moins choisie représente "2,33%":

Autre (Veuillez préciser) 0 0% Erreur standard 0,140 Salle d'une autre association

94

oui 61 71% Analyse technique Principales conclusions

non 25 29% Moyenne 1,291 L'option la plus choisie a été "oui".

86 Intervalle de confiance (95%) [1,194 - 1,387]

Taille de l'échantillon 86

Déviation typique 0,457 L'option la moins choisie a été "non".

Erreur standard 0,049

oui 56 79% Analyse technique Principales conclusions

non 15 21% Moyenne 1,211 L'option la plus choisie a été "oui".

71 Intervalle de confiance (95%) [1,116 - 1,307]

Taille de l'échantillon 71

Déviation typique 0,411 L'option la moins choisie a été "non".

Erreur standard 0,049

oui 27 34% Analyse technique Principales conclusions

non 53 66% Moyenne 1,663 L'option la plus choisie a été "non".

80 Intervalle de confiance (95%) [1,558 - 1,767]

Taille de l'échantillon 80

Déviation typique 0,476 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,053

QUESTION 18 / DANS QUELS LOCAUX A LIEU L'ACTIVITE ?

QUESTION 19 / PENSEZ-VOUS QUE CES LOCAUX SONT ADAPTES ?

QUESTION 21 / EQUILIBRE DU BUDGET

QUESTION 23 / BENEFICIEZ-VOUS D'AIDES POUR CES ACTIVITES

0

10

20

30

40

50

60

oui non

Bénéficiez-vous d'aides pour la section arts plastiques, images et multimédia ?

34%

66%

Bénéficiez-vous d'aides pour la section arts plastiques, images et multimédia ?

oui

non

  

 73 

oui 15 20% Analyse technique Principales conclusions

non 61 80% Moyenne 1,803 L'option la plus choisie a été "non".

76 Intervalle de confiance (95%) [1,713 - 1,893]

Taille de l'échantillon 76

Déviation typique 0,401 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,046

oui 6 30% Analyse technique Principales conclusions

non 14 70% Moyenne 1,700 L'option la plus choisie a été "non".

20 Intervalle de confiance (95%) [1,494 - 1,906]

Taille de l'échantillon 20

Déviation typique 0,470 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,105

QUESTION 27 / ACCUEIL DE PERSONNES HANDICAPEES

QUESTION 28 / AJUSTEMENT DE L'OFFRE POUR LES ACCUEILLIR ?

0

10

20

30

40

50

60

70

oui non

Accueillez-vous des personnes handicapées ?

20%

80%

Accueillez-vous des personnes handicapées ?

oui

non

0

2

4

6

8

10

12

14

16

oui non

si oui, avez-vous du ajuster votre offre pour satisfaire des besoins de personnes handicapées ?

30%

70%

si oui, avez-vous du ajuster votre offre pour satisfaire des besoins de personnes handicapées ?

oui

non

  

 74 

réseau associatif 17 18% Analyse technique Principales conclusions

ami 15 15% Moyenne 3,603 "74,36%" ont choisi:

habitant du village 44 45% Intervalle de confiance (95%) [3,348 - 3,857] habitant du village

structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres)3 3% Taille de l'échantillon 97 Autre (Veuillez préciser)

Autre (Veuillez préciser) 18 19% Déviation typique 1,279 L'option la moins choisie représente "3,85%":

97 Erreur standard 0,130 structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres)

bénévole 42 45% Analyse technique Principales conclusions

Salarié 32 34% Moyenne 2,167 "84,62%" ont choisi:

Travailleur indépendant 17 18% Intervalle de confiance (95%) [1,995 - 2,338] bénévole

Autre (Veuillez préciser) 3 3% Taille de l'échantillon 94 Salarié

94 Déviation typique 0,850 L'option la moins choisie représente "3,85%":

Erreur standard 0,088 Autre (Veuillez préciser)

CDI 20 51% Analyse technique Principales conclusions

CDD 9 23% Moyenne 2,265 "79,41%" ont choisi:

CNE 1 3% Intervalle de confiance (95%) [1,880 - 2,649] CDI

Autre (Veuillez préciser) 9 23% Taille de l'échantillon 39 CDD

39 Déviation typique 1,224 L'option la moins choisie représente "2,94%":

Erreur standard 0,196 CNE

oui 12 18% Analyse technique Principales conclusions

non 53 82% Moyenne 1,815 L'option la plus choisie a été "non".

65 Intervalle de confiance (95%) [1,720 - 1,910]

Taille de l'échantillon 65

Déviation typique 0,391 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,048

oui 17 26% Analyse technique Principales conclusions

non 48 74% Moyenne 1,738 L'option la plus choisie a été "non".

65 Intervalle de confiance (95%) [1,631 - 1,846]

Taille de l'échantillon 65

Déviation typique 0,443 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,055

oui 5 7% Analyse technique Principales conclusions

non 66 93% Moyenne 1,930 L'option la plus choisie a été "non".

71 Intervalle de confiance (95%) [1,870 - 1,990]

Taille de l'échantillon 71

Déviation typique 0,258 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,031

QUESTION 41 / L'INTERVENANT VOUS-A-T-IL DEMANDER DE CONTRIBUER AU FINANCEMENT D'UNE FORMATION?

QUESTION 32 / COMMENT AVEZ-VOUS FAIT APPEL A L'INTERVENANT ?

QUESTION 33 / QUEL EST LE STATUT DE L'INTERVENANT ?

QUESTION 34 / TYPE DE CONTRAT EN CAS D'INTERVENANT SALARIE

QUESTION 37 / INSCRIPTION MAISON DES ARTISTES

QUESTION 39 / L'INTERVENANT A-T-IL SUIVI DES FORMATIONS, STAGES…?

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

réseau associatif ami habitant du village structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres) Autre (Veuillez préciser)

Comment avez-vous fait appel à l'intervenant ?

18%

15%

45%

3% 19%

Comment avez-vous fait appel à l'intervenant ?

réseau associatif

ami

habitant du village

structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres)

Autre (Veuillez préciser)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

bénévole Salarié Travailleur indépendant Autre (Veuillez préciser)

Quel est le statut de l'intervenant ?

45%

34%

18%

3%

Quel est le statut de l'intervenant ?

bénévole

Salarié

Travailleur indépendant

Autre (Veuillez préciser)

  

 75 

  

 76 

Apprentissage d'une technique 72 25% Analyse technique Principales conclusions

Rencontres intergénérationnelles 41 14% Moyenne 11,778 "95,06%" ont choisi:

Espace de discussion et de débats 38 13% Intervalle de confiance (95%) [11,553 - 12,002] Apprentissage d'une technique

Espace de sociabilité et de détente 63 22% Taille de l'échantillon 287 Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre collective pour une manifestation 31 11% Déviation typique 1,940 L'option la moins choisie représente "3,70%":

Amélioration de la culture générale 27 9% Erreur standard 0,115 Préparation à un examen ou à un concours

Préparation à un examen ou à un concours 3 1%

Autre (Veuillez préciser) 12 4%

287

oui 28 39% Analyse technique Principales conclusions

non 43 61% Moyenne 1,606 L'option la plus choisie a été "non".

71 Intervalle de confiance (95%) [1,491 - 1,720]

Taille de l'échantillon 71

Déviation typique 0,492 L'option la moins choisie a été "oui".

Erreur standard 0,058

Exposition dans un lieu d'accueil 52 37% Analyse technique Principales conclusions

Représentation des oeuvres lors d'une manifestation 53 38% Moyenne 3,974 "93,59%" ont choisi:

Exposition sur des plateformes internet (Flickr, Picasa, Daily motion, Youtube) 2 1% Intervalle de confiance (95%) [3,744 - 4,205] Représentation des oeuvres lors d'une manifestation

Présentation des oeuvres sur le site internet ou le blog dédié à l'association 14 10% Taille de l'échantillon 139 Exposition dans un lieu d'accueil

Autre (Veuillez préciser) 18 13% Déviation typique 1,385 L'option la moins choisie représente "2,56%":

139 Erreur standard 0,117 Exposition sur des plateformes internet (Flickr, Picasa, Daily motion, Youtube)

QUESTION 43 / FINALITES DE L'ACTIVITE?

QUESTION 43 / FAVORISEZ-VOUS LE LIEN ENTRE L'ACTCIVITE ET LES PRATIQUES A LA MAISON

QUESTION 44 / VALORISATION DES TRAVAUX REALISES

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Appre

ntiss

age

d'u

ne t

echniq

ue

Rencontr

es

inte

rgénéra

tionn

elles

Esp

ace d

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dis

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débats

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bilité e

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manifest

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ulture

généra

le

Pré

para

tion à

un

exam

en o

u à

un

concours

Autr

e (

Veuille

z pré

cis

er)

Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible)

25%

14% 13% 22%

11% 10%

1% 4%

Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible)

Apprentissage d'une technique

Rencontres intergénérationnelles

Espace de discussion et de débats

Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre collective pour une manifestation

Amélioration de la culture générale

Préparation à un examen ou à un concours

Autre (Veuillez préciser)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

oui non

Favorisez-vous le lien entre l'activité proposée et les pratiques à la maison ?

39%

61%

Favorisez-vous le lien entre l'activité proposée et les pratiques à la maison ?

oui

non

  

 77 

LOCALITECODE

POSTALREGION Q44 Q45

HURIEL 03380 AUVERGNE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente oui

les travaux sont reproductibles à la

maison, d'ailleurs un entrainement

en dehors des cours est

recommandé

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation oeuvres à titre personnel

RUFFEY LES BEAUNE 21200 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

VELARS SUR OUCHE 21370 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale oui utilitaire, décoration

BELLEFOND 21490 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique non

Exposition dans un lieu

d'accueil

SALORNAY-SUR-GUYE 71250 BOURGOGNE

CLESSE 71260 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

MONTPONT 71470 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente oui

toutes les créations sont réalisables

à la maison

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

VERZE 71960 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

BLENEAU 89220 BOURGOGNE Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation oui

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

CHAMPS SUR YONNE 89290 BOURGOGNE

BRECY 18220 CENTRE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente oui Décoration sur objets

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

CRENEY PRES TROYES 10150 CHAMPAGNE ARDENNE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

DAILLECOURT 52240 CHAMPAGNE ARDENNE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation non

Exposition dans un lieu

d'accueil

PLOUEZOC'H 29252 COTE D'ARMOR Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale oui

elle donne des directives, des

conseils en dehors des cours

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

PLOUGASNOU 29630 COTE D'ARMOR Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale oui

toutes les créations sont réalisables

à la maison

Exposition dans un lieu

d'accueil

PLONEIS 29710 COTE D'ARMOR Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale oui

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

GRENADE 31330 COTE D'ARMOR Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

ODARS 31450 COTE D'ARMOR

LIEUREY 27560 HAUTE NORMANDIE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

BELBEUF 76240 HAUTE NORMANDIE Apprentissage d'une technique

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

YVECRIQUE 76560 HAUTE NORMANDIE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

ST LEONARD DE NOBLAT 87400 HAUTE VIENNE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale oui art floral par exemple

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

LEVIS SAINT NOM 78320 ILE DE France Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

LES ESSARTS LE ROI 78690 ILE DE France Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation exposition à l'occasion

BOISSET-S 78910 ILE DE France

ENNERY 95300 ILE DE France Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

SAONT WITZ 95470 ILE DE France

VETHEUIL 95510 ILE DE France

SANTEUIL 95640 ILE DE France

dessin : sélection des

oeuvres + art plastique :

travail sur un thème

NESLES LA VALLEE 95690 ILE DE France Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Préparation à un

examen ou à un

concours épreuve d'art au bac non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

CHARS 95750 ILE DE France Apprentissage d'une technique

prendre du plaisir à dessiner

et bricoler non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

réalisation d'une oeuvre

collective dans le cadre

de rencontres avec une

association de dentellières

TORNAC 30140 LANGUEDOC ROUSSILLON Espace de sociabilité et de détente oui

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

ST GENIES DE MALGOIRES 30190 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

NEZIGNAN L'EVEQUE 34120 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

BOISSERON 34160 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

une autre façon de voir les

photos non

AZILLANET 34210 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

PUISSALICON 34480 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

VILLEVEYRAC 34560 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale oui

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

CANET 34800 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

LAVERUNE 34880 LANGUEDOC ROUSSILLON

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

BRENOUX 48000 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation oui continuer l'oeuvre chez soi

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Exposition sur des

plateformes internet

(Flickr, Picasa, Daily

motion, Youtube)

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

BANYULS DELS ASPRES 66300 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Préparation à un

examen ou à un

concours non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

plusieurs expo à la fin de

l'année

BAIXAS 66390 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale oui

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

OPOUL PERILLOS 66600 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

ST MARTIN DE CASTILLON 84750 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation oui

choix d'un thème commun à tous les

artistes et réalisés à la maison puis

mise en commun pour une

expositipon

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

affichage des graf sur

planches dans le local des

jeunes

MOUILLERON LE CAPTIF 85000 LOIRE ATLANTIQUE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente expositions diverses

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

MOUILLERON LE CAPTIF 85000 LOIRE ATLANTIQUE Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente

expos de l'atelier ou

individuel ou demande

familiale ou autres oui

demande de travail sur des thèmes

précis pour les 1ere année

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

LA FLOCELLIERE 85700 LOIRE ATLANTIQUE

DOMMARTIN SOUS AMANCE 54770 LORRAINE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

SOLGNE 57 420 LORRAINE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

ARS-LAQUENEXY 57530 LORRAINE

VABRE 81330 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale

Téléthon : participation

création d'oeuvres pour une

tombola non

Exposition dans un lieu

d'accueil

OUST 09140 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

LE MAS D'AZIL 09290 MIDI PYRENEES

améliorer sa technique+

échanges sur les pratiques non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

LES CABANNES 09310 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

expo-vente un week end

par an permet de financer

des ateliers ou stages :

recettes 1000!

GOLINHAC 12140 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

LACROIX FALGARDE 31120 MIDI PYRENEES

ST GENIES DE BELLEVUE 31180 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

AUZEVILLE TOLOSANE 31320 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

POMPERTUZAT 31450 MIDI PYRENEES

CORRONSAC 31450 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation oui

en proposant des création utiles à la

maison, produits décoratifs

Exposition dans un lieu

d'accueil

BRAX 31490 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

MONDONVILLE 31700 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

AUSSONNE 31840 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

Grande exposition

annuelle avec plus de 50

peintres et une 20aine de

scuplteurs. Exposition très

connue dans la région

SAMATAN 32130 MIDI PYRENEES

LACROUZETTE 81 210 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles

Exposition dans un lieu

d'accueil

MORBECQUE 59190 NORD PAS DE CALAIS Apprentissage d'une technique

pour le scrapbooking c'est la

possibilité d'appliquer toutes

sortes de techniques oui

tout se fait à base de "récupération"

et très personnalisé

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

exposition des jeunes des

ateliers + peintres locaux

COULOMBY 62380 NORD PAS DE CALAIS Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale oui

Exposition dans un lieu

d'accueil

Exposition sur des

plateformes internet

(Flickr, Picasa, Daily

motion, Youtube)

MAISNIL LES RUITZ 62620 NORD PAS DE CALAIS Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale

Promouvoir le travail des

jeunes. non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

REVEST DU BION 04150 PACA Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

THEZE 04200 PACA Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

VENTABREN 13122 PACA Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

ST JEAN LES MARTIGUES 13500 PACA Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

LA ROQUE D'ANTHERON 13640 PACA Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation oui

Exposition dans un lieu

d'accueil

LA MOTTE D'AIGUES 84240 PACA Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale

rencontre interdisciplinaire :

préparation de décors pour

une scène, travaille ponctuel

avec les musiciens de

l'association oui

le travail est terminé à la maison et

peut être reproduit

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

CADEROUSSE 84860 PACA Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale oui

Exposition dans un lieu

d'accueil

LE FRESNE SUR LOIRE 49123 PAYS DE LA LOIRE Rencontres intergénérationnelles moment d'éveil pour l'enfant oui

les parents peuvent retrouver et

répéter les pratiques à la maison

ce sont des activités très

personnelles et qui ne

demandent pas de

représentation

BRAINE 02220 PICARDIE

TRAVECY 02800 PICARDIE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

exposition photo sous une

tente lors des fêtes

votives

MISSY SUR AISNE 02880 PICARDIE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

1 expo/2 ans des oeuvres

realisees à l'atelier

SEMUSSAC 17120 POITOU CHARENTE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale oui

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

SALLES SUR MER 17220 POITOU CHARENTE Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

LOULAY 17330 POITOU CHARENTE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale oui travaux à faire à la maison

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

VILLENEUVE LA COMTESSE 17330 POITOU CHARENTE

MIGRE 17330 POITOU CHARENTE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation oui continuité de l'oeuvre à la maison

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

SAINT-SAVINIEN 17350 POITOU CHARENTE

les jeunes participants de

l'activité manuelle

frabriquent les trophées

pour des journées

sportives

AULNAY 17470 POITOU CHARENTE

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

MEDIS 17600 POITOU CHARENTE Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale oui

Exposition dans un lieu

d'accueil

Présentation des oeuvres

sur le site internet ou le

blog dédié à l'association

SAUZE-VAUSSAIS 79190 POITOU CHARENTE

SAINT GELAIS 79410 POITOU CHARENTE

représentation lors d'une

AG + expo dans la

chapelle

ST MARD 17700 POTOU CHARENTE Espace de sociabilité et de détente non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

COLLOMIEU 01300 RHONES ALPES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Préparation à un

examen ou à un

concours

une élève est en BTS beaux-

arts est vient pour travailler

sa technique et s'entrainer

pour l'examen oui

le travail pendant le cours permet de

poser les bases pour continuer à la

maison

Exposition dans un lieu

d'accueil

MEILLONNAS 01370 RHONES-ALPES Apprentissage d'une technique non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation pas de valorisation

LA BEGUDE DE MAZENC 26160 RHONES-ALPES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation non

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

exposition pendant le gala

de fin d'année. Grande

fresque de dessin dans

les locaux du foyer

CENVES 69840 RHONES-ALPES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Amélioration de la culture

générale non

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

TORNAC 30140

Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente

Amélioration de la culture

générale oui

Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente

Exposition dans un lieu

d'accueil

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente

Production d'une oeuvre

collective pour une

manifestation

Représentation des

oeuvres lors d'une

manifestation

Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible) Favorisez-vous le lien entre

l'activité proposée et les pratiques à

la maison ?

si oui, précisez Comment sont valorisés les projets réalisés dans le cadre de l'activité ?

Q43 Q46

  

 78 

Résumé :

Les zones rurales sont en croissance démographique depuis une vingtaine d’années, les

populations urbaines se déplacent vers les campagnes cherchant une meilleure qualité de vue,

plus de calme tout en conservant les exigences liées aux pratiques culturelles des villes.

Néanmoins, l’offre et les équipements sont encore limités dans les territoires ruraux. Alors

que l’État fait de l’accès à la culture pour tous une de ses priorités, les collectivités

territoriales sont les acteurs les appropriés pour mettre en place des politiques d’actions

culturelles adaptées aux réalités du terrain. En effet, elles jouissent d’une proximité avec le

secteur associatif, grands porteurs de projets culturels dans le milieu rural. Dans ce sens, la

Confédération Nationale des Foyers Ruraux (CNFR) a mené une étude sur les pratiques arts

plastiques en amateur dans son réseau. L’accent est mis sur une discipline propice à la

création, l’ouverture d’esprit et surtout qui permet de traiter le monde rural à travers

différentes techniques. La pratique des arts plastiques a un effet socioculturel considérable

pour le développement des territoires qui mérite d’être davantage mis en avant par les acteurs

culturels.

For about twenty years, population increases in rural areas. City dwellers are moving from

downtown to the countryside to find a better quality of life, more calm, peaceful but they keep

requirements of the cultural practices of urban life. However, the offer and the facilities are

still limited in rural areas. While the State makes access to culture for all a priority, local

authorities are the appropriate actors to implement policies of cultural adapted to realities on

the ground. Indeed, they have closeness to the voluntary sector, major carriers of cultural

projects in rural areas. The Confédération Nationale des Foyers Ruraux (CNFR) lead an

investigation of visual arts pratice as an amateur in its network. The emphasis is in discipline

conducive to creativity, openness and above who can handle the rural world through different

techniques in order to have better visibility of pratice so popular and wich involves many

pracitioners. This file reports the paradoxes faced by the pratical arts in general. Finally he

emphasized that these activities have an important effect on socio-cultural development of

territories and should be further promoted by the cultural actors.

  

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RAPPORT DE STAGE

CONFEDERATION NATIONALE DE FOYERS RURAUX

Dans le cadre du stage de Master 2 Management des organisations et manifestations

culturelles j'ai intégré la Fédération Nationale des Foyers Ruraux (FNFR) en tant que chargée

d'étude sur les pratiques arts plastiques et arts visuels en amateur.

La FNFR est attachée à développer l'accès à la culture et les pratiques culturelles dans une

démarche d'éducation populaire. Pour mettre en place une politique d'actions en faveur de ces

activités, il est impératif de connaître les réalités de terrain. Pour se faire, régulièrement des

enquêtes sont menées sur des activités culturelles telles que la danse et le théâtre

dernièrement. Ces études ont chacune été conduites sur une période de 6 mois. Elles visaient à

interroger les responsables des structures interrogées et les intervenants des ateliers concernés.

Elles ont abouties à la mise en place de politiques en faveur notamment du théâtre en amateur

et à la production d'un ouvrage de référence en la matière.

La mission proposée a éveillé ma curiosité car il s'agissait d'une structure fondée sur le milieu

rural. Le souci de la fédération d'inventorier les pratiques arts plastiques et visuels au sein de

son réseau m'a donné envie d'enquêter sur ce terrain. J'ai pu ainsi allier mon goût et mes

connaissances dans les arts plastiques et visuels et mes compétences d'analyse et de méthode

d'enquêtes acquises lors mon cursus universitaire.

J'ai effectué ce stage sur une période de 3 mois allant du 18 avril au 18 juillet. (Un mois et

demi de stage a été réalisé (du 28 février au 15 avril) précédemment dans une société de

communication par l'art contemporain en tant qu'assistante chargée du mécénat. J'ai quitté

cette structure avec l'accord de ma responsable car le manque total de considération et

l'environnement dans lequel j'allais évolué pendant encore 6 mois n’était pas propice à un

épanouissement professionnel. Les tâches administratives relatives à l'organisation de l'emploi

du temps de ma responsable prenaient le pas sur les missions initiales de prospections de

mécènes qui s'étaient avérées très rébarbatives).

  

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Les missions :

Mon stage s'est réparti en 3 étapes distinctes dans le temps, correspondant chacune à un délais

d'un mois.

- Un mois de découverte et d’investigation sur le terrain

Dès mon arrivée, j’ai été envoyée sur le terrain pour m’imprégner de l’environnement de la

CNFR et surtout comprendre les problématiques liées aux arts plastiques. J’ai ainsi participé à

un comité de pilotage pour la mise en place d’une manifestation préparée par la Fédération

Départementale du Gard. « Courant d’art » est un événement qui vise à réunir des adolescents

autour des pratiques artistiques. 10 structures socio-éducatives, 20 associations d’éducation

populaire et de jeunesse participent à ce projet et proposent des ateliers. Un artiste plasticien

vient ponctuer cette manifestation en faisant créer aux adolescents une œuvre collective

pendant les trois jours. Une telle démarche permet de sensibiliser les jeunes aux pratiques

artistiques, de les faire travailler ensemble sur un projet commun et de les responsabiliser.

J’ai mené un premier travail d’enquête pour connaître les préoccupations des animateurs dans

leur approche arts plastiques.

Je me suis ensuite déplacée dans les Vosges, en Lorraine pour rencontrer les animateurs

culturels des foyers ruraux et orienter avec eux les thèmes de l’étude que nous allions mettre

en place. J’ai rencontré des directeurs de foyers, des animateurs ainsi que des artistes

plasticiens qui m’ont chacun donné leur point de vue sur la pratiques des arts plastiques en

amateur au sein du réseau. Alors que certain en font de véritable politiques culturelles

d’autres se pose la question de leur intérêt. Cette différence est marquée à titre individuel par

l’intérêt que chacun porte à ces pratiques. Il y a donc un travail évident de sensibilisation

autour de l’exploitation des arts plastiques au sein des foyers ruraux.

J’ai commencé à élaborer un échantillon pour le questionnaire via un outil informatique

« Gestanet » qui permet de recenser selon les activités proposées toutes les associations

adhérentes aux foyers ruraux.

J’ai commencé à créer une trame sur un tableur pour en répertoriant tous les foyers cités, leur

département, les activités arts plastiques qu’ils proposent ainsi que les coordonnées des

présidents des associations.

Cet outil a permis de faire un premier tri parmi les 3000 associations adhérentes mais il n’est

pas complet, les informations n’étant mises à jour chaque année. De plus, toutes les

informations ne sont pas renseignées.

Je me suis donc rapprochée des Fédération Départementales pour combler le manque

  

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d’informations. J’ai donc appelé les Fédérations de chaque départements qui ont soit

compléter, soit corrigé les informations. Mais les associations étant assez indépendantes, les

fédérations départementales n’ont pas toujours les coordonnées des personnes à contacter.

Un travail d’une quinzaine de jours de recherche internet m’a permis de finaliser le document

qui allait être un véritable outil pour la démarche d’enquête.

Les présidents des foyers étant les personnes les plus accessibles j’ai choisi de leur

administrer le questionnaire. Ils ont une vision globale des activités de l’association et sont

proches tant des participants que des intervenants.

- Création du questionnaire

Une fois la cible distinguée, j’ai mis en place le questionnaire. Il est composé de 48 questions

réparties dans 9 thèmes. Pour les thèmes je me suis inspirée des études qui avaient été menée

avant ainsi que des remarques proposées par les personnes que j’ai rencontré à mon arrivée en

stage.

J’ai du faire face à deux difficultés :

La première se situait dans le nombre d’activités composant les pratiques arts plastiques.

Avec l’aide de la Direction Générale de la Création Artistique nous avons répertorié toutes les

activités et classé par rubriques. Ces rubriques correspondent à des normes d’enseignement

artistique ainsi que des thèmes abordés par les foyers ruraux. Il fallait donc intégrer toutes ces

disciplines aux questionnaires tout en conservant une certaine lisibilité et facilité de réponse.

La deuxième difficulté se trouvait dans le mode d’administration des questionnaires. Aux

vues du nombre de structures à interroger, du nombre d’activités existantes et du temps

imparti pour réaliser l’étude (1 mois), il fallait que je trouve un moyen de traiter rapidement

les donner, et de créer un questionnaire relativement facile à remplir.

La CNFR ne disposant pas de logiciel spécialisé, ni de budget pour investir dans le type

d’outil très coûteux, j’ai procédé à une recherche type Benchmarking afin de repérer les

logiciels d’enquête existants, le rapidité de manipulation, la façon dont les données étaient

traitées ainsi que le coût d’un tel outil. J’ai trouvé un outil internet, performant :

www.enquetefacile.com une entreprise espagnole. Ce site propose de créer un questionnaire

en ligne et de l’administrer via les adresses électroniques.

Je l’ai mis sur le site internet de la CNFR, en accès libre, j’ai envoyé le lien aux adresses

courriel qui m’ont été communiquées et envoyé par courrier le questionnaire aux personnes

ne disposant pas d’internet. Le courriel était accompagné d’un courrier du chargé des affaires

culturelles pour comprendre les tenants et aboutissants d’une telle étude. Cette lettre

introductive m’a permise de recevoir un accueil chaleureux des foyers ruraux.

  

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Une fois les envois courriels effectués (plus de 200 envois), j’ai appelé une par une toutes les

associations repérées, j’ai passé plus de 600 appels puisque j’ai rappelé plusieurs fois de

nombreuses structures injoignables.

Les relances téléphoniques m’ont permis d’interroger les personnes directement par téléphone

car je n’avais pas forcément leurs adresses postales, ni leurs adresses courriel. De même,

aujourd’hui nous recevons de nombreux courriels chaque jour et ne faisons pas toujours le

bon tri. Mes interlocuteurs ont ainsi été prévenu par oral ce qui été très apprécié. Ces

échanges téléphoniques été plus fructueux que le simple envoi d’emails groupés. Les

personnes ayant répondu ont pu partager leur expérience et au-delà du questionnaire nous

avons u discuter de l’avenir de leur association ainsi que les politiques d’actions qu’il

souhaitaient mettre en place. Les membres des foyers sont de véritables passionnés et font

preuve d’un investissement dans leur commune hors pair. La moitié des réponses étaient

spontanées, ou ont fait suite à une relance téléphonique, pour l’autre moitié nous avons

répondu ensemble par téléphone et je saisissais les réponses. Dans ce dernier cas, les

entretiens duraient au moins 45 minutes, pour des raisons financières, je m’accordais avec eux

pour prendre un rendez-vous téléphonique et que l’appel vienne de la CNFR.

La collecte des réponses a duré tout le mois je juin.

Il ne me restait que deux semaines pour traiter les résultats et les analyser. L’outil utilisé ne

collectait les réponses aux questions ouvertes mais ne les traité pas, ce qui fut un travail

considérable et m’a pris une bonne semaine.

J’ai proposé une restitution de l’étude fin juillet à la direction générale de la création artistique

avec Jean-Damien Terreaux mon maître de stage, Dominique Sicot et Annie Chevrefils-

Desbiolles l’une en charge des pratiques amateurs l’autre chargée de mission en étude sur les

pratiques arts plastiques et multimédia. Cette réunion été l’occasion de rapporter les résultats

obtenus et de réfléchir à la mise en place d’actions en faveur des pratiques arts plastiques.

Mon étude a posé quelques tendances sur les pratiques arts plastiques en milieu rural et vont

bénéficier à la Fédération Françaises des Maisons des Jeunes et de la Culture qui va de son

côté proposé la même enquête adaptée à son champ d’action bien sur.

  

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Résultats de l’enquête :

Le temps imparti pour réaliser une telle étude était trop restreint. Deux mois supplémentaires

auraient permis dans un premier temps de constituer un comité de pilotage, d'élaborer avec

eux la stratégie d'enquête et les thèmes à distinguer. Dans un deuxième temps, toutes les

structures n'ont pu être interrogées pour les raisons suivantes :

La période choisie (mois de juin) était peu propice aux réponses. Le mois de juin constitue la

clôture de la saison pendant lequel sont présentés les travaux où organisés les spectacles de

fin d'années. Les personnes concernées par les ateliers n'avaient donc pas beaucoup de temps

à consacrer à cette enquête.

Une grande partie des personnes interrogées sont bénévoles. Il n'était donc pas facile de

trouver un créneau horaire pour les joindre, notamment lorsque les présidents de foyers

étaient salariés. Le plus grand nombre de réponses collectées sont provenues de personnes

retraitées, plus disponibles.

Bien qu'accompagnée d'une lettre explicative et de demande de coopération de la part de

Jean-Damien Terreaux, l'étude a suscité quelques réticences à l'égard des personnes

interrogées. Perçue plus comme une évaluation sanction de la structure, j'avais l'impression

que mon interlocuteur était craintif. Certains ont donc choisi volontairement de ne pas

répondre à ce questionnaire ne voyant pas l'utilité de prendre une demi-heure de leur temps

pour une telle étude. Mais de manière générale les foyers ont bien accueillie l’étude et on

apprécié qu’on s’intéressent à leurs activités.

J’au eu des missions assez différentes lors de mon stage, j’ai effectué un travail

d’investigation, de recherche d’outils, d’organisation de données et d’analyse. J’ai pu mettre à

profit mes compétences tant relationnelles qu’organisationnelles. Ce travail m’a encore appris

la persévérance et la détermination pour atteindre des objectifs et des résultats.

Il m’a permis d’évoluer dans l’univers de la diffusion culturelle ainsi que dans le domaine des

arts plastiques, de activités que j’aimerai associé dans mon projet professionnel.

De plus, ce stage m’a offert l’opportunité de rencontrer des personnes très investies dans leur

mission et surtout qui la volonté de partager leur savoir et leur univers artistique.