les nuages - Fédération Française de Voile...les Stratus :ce sont des nuages très bas qui font...
8
Comment naissent les nuages ? Niveau DECOUVERTE Discipline : Physique - chimie Domaine : Sens marin - Météorologie Nomme les différents états de l'eau : ___________________________________________ ___________________________________________ Explique de façon détaillée le cycle de l'eau : ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Observe les photos suivantes et donne les noms des différents nuages que tu vois : Nom : _________________ Nom : _________________ Nom : _________________ Nom : ___________________ Nom : ___________________ A quelle altitude rencontre-t-on ces nuages et qu'annoncent-ils ? ■ les Cirrus : _________________________________________________ ■ les Altocumulus : ____________________________________________ ■ les Cumulonimbus : _________________________________________ ■ les Cumulus : _______________________________________________ ■ les Stratus : ________________________________________________ Quel est l'agent modifiant l'état de l'eau : _______________________________________________________________________________________________________ Au cours du cycle de l'eau, l'eau subit différents changements d'état. Nomme ces transformations et décris une expérience permettant de mettre en évidence ces changements : de gaz à liquide : ____________________________________________________________________________________________ de solide à liquide : __________________________________________________________________________________________ de liquide à solide : __________________________________________________________________________________________ de liquide à gaz : ____________________________________________________________________________________________ Explique les répercussions de différents types de pollutions sur le cycle de l'eau : _______________________________________________________________________________________________________ Former un collégien sensible à son environnement Fiche élève A4-BlancCollegienEnv Nuages:Comment naissent les nuages_col.qxd 26/03/09 16:40 Page 1
Transcript of les nuages - Fédération Française de Voile...les Stratus :ce sont des nuages très bas qui font...
Comment naissent
les nuages ?Niveau DECOUVERTE
Discipline : Physique - chimie
Domaine : Sens marin - Météorologie
� Nomme les différents états de l'eau : ___________________________________________
___________________________________________
� Explique de façon détaillée le cycle del'eau :
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
� Observe les photos suivantes et donne les noms des différents nuages que tu vois :
Nom : _________________
Nom : _________________
Nom : _________________
Nom : ___________________ Nom : ___________________
� A quelle altitude rencontre-t-on ces nuages et qu'annoncent-ils ?■ les Cirrus : __________________________________________________
■ les Altocumulus : ____________________________________________■ les Cumulonimbus : _________________________________________■ les Cumulus : _______________________________________________■ les Stratus : ________________________________________________
� Quel est l'agent modifiant l'état de l'eau :_______________________________________________________________________________________________________
� Au cours du cycle de l'eau, l'eau subit différents changements d'état. Nomme ces transformationset décris une expérience permettant de mettre en évidence ces changements :
� de gaz à liquide : ____________________________________________________________________________________________
� de solide à liquide :__________________________________________________________________________________________
� de liquide à solide :__________________________________________________________________________________________
� de liquide à gaz : ____________________________________________________________________________________________
� Explique les répercussions de différents types de pollutions sur le cycle de l'eau :_______________________________________________________________________________________________________
Former un collégien sensible à son environnement
Fiche élève
A4-BlancCollegienEnv Nuages:Comment naissent les nuages_col.qxd 26/03/09 16:40 Page 1
Comment naissent
les nuages ? Niveau DECOUVERTE
Discipline : Physique - chimie
Domaine : Sens marin - Météorologie
L'eau qui nous entoure.
Programmes
Compétences
Connaître les changements d'états de l'eau, maîtriser le cycle de l'eau et les implications de lapollution sur l'environnement.
Sujets d’étude
Comment naissent les nuages ? Connaître les différentes formes de nuages. Anticiper sur le tempsqu'il fera.
� Etat solide : glace, neige, verglas
� Etat gazeux : vapeur d'eau
� Etat liquide : mer, lac, rivière, pluie,nuage, brouillard. Les nuagescorrespondent à un état liquide car ilssont constitués de fines gouttelettesd'eau
1 - Cirrus
3 - Cumulonimbus
4 - Cumulus 5 - Stratus
■ les Cirrus : ils se forment haut dans le ciel et ont l'aspect de longs filamentstrès blancs d'un aspect soyeux ou fibreux. Ces nuages annoncent l'arrivée de lapluie.
■ les Altocumulus : ils se présentent sous la forme de moutons se trouvantrelativement hauts dans le ciel. Ces nuages précèdent l'arrivée du mauvais temps.
■ les Cumulonimbus : ce sont d'énormes nuages Ils s'accompagnent de pluies,d'orages, de grêle (les avions les évitent...).
■ les Cumulus : leurs sommets blancs et denses les font ressembler à deschoux-fleurs. Ils annoncent le beau temps.
■ les Stratus : ce sont des nuages très bas qui font penser à un brouillard qui netoucherait pas le sol. Le temps est gris et stable.
Ce que disent les nuages
Former un collégien sensible à son environnement
Fiche enseignant
2 - Altocumulus
A4-BlancCollegienEnv Nuages:Comment naissent les nuages_col.qxd 26/03/09 16:41 Page 2
Comment prévoir
le temps ?
Niveau PERFECTIONNEMENT
Discipline : Physique - chimie
Domaine : Sens marin - Météorologie
� Cite les 3 propriétés physiques principalesde l'air que nous avons étudiées. Décrisbrièvement pour chacune une expériencepermettant de les mettre en évidence :
______________________________________________________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________
� Quel est le nom de la force qu'exerce l'air sur la surface du globe ?_________________________________________________________________________________________________
� Quel est l'instrument permettant de la mesurer ?_________________________________________________________________________________________________
� Quelle en est l'unité de mesure ?_________________________________________________________________________________________________
� Quelle est l'influence de la température sur cette force ?_________________________________________________________________________________________________
� Qu'est-ce qu'une dépression ?_________________________________________________________________________________________________
� Décris la vie d'une dépression.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
� Que peut-on observer lors du passage d'une dépression ?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
� Tu construis une station météorologique, quels sont les instruments de mesure indispensables ?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
� Observe le temps qu'il fait aujourd'hui et imagine un bulletin météorologique utile à une de tes activités.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Former un collégien sensible à son environnement
Fiche élève
A4-BlancCollegienEnv Temps:Comment prevoir le temps_col.qxd 26/03/09 16:38 Page 1
Comment prévoir
le temps ?Niveau PERFECTIONNEMENT
Discipline : Physique - chimie
Domaine : Sens marin - Météorologie
L'eau qui nous entoure.Programmes
Compétences Connaître et utiliser les propriétés de l'air.
Sujets d’étudeL'air est pesant : Expérience de la pesée d'un ballon gonflé, puis dégonflé sur une balancenumérique.L'air se dilate : Une bouteille plastique, pleine d'air est munie d'un ballon de baudruche etexposée au soleil.Après quelques secondes le ballon se gonfle, plus flagrant avec une bouteille peinte en noir.Replonger ensuite la bouteille dans l'eau froide.L'air est élastique (compression/détente) : De l'air enfermé dans une seringue peut-êtrecomprimé ou détendu. On ressent l'élasticité de l'air.Mise en évidence de la pression atmosphérique : Appliquer une gaze munie d'unélastique sur un verre puis verser au travers de la gaze de l'eau colorée (5 ml), appliquer sa mainsur le dessus du verre avant de retourner l'ensemble. Puis retirer la main, les effets combinés dela pression atmosphérique et de la capillarité déforment le tissu de gaze et empêchent l'eau des'écouler.Mise en évidence de la relation pression température : Dispositif : un tube ouvertpassant dans un bouchon et plongeant dans un liquide coloré.
Dans l'hémisphère nord, les dépressions s'amorcent par l'entrée d'un ventre dans le front polaire oùl'air froid et l'air chaud se rencontrent.Entraînées par la force de Coriolis, les deux masses d'air tournent autour de la zone de basse pressionqui augmente. Le nœud dans le front développe deux bras, les fronts chaud etfroid et se déplace vers l'Est.Finalement le front froid rattrape le front chaud, fin de ladépression.Au passage du front chaud on observe : des cirrus en altitudepuis progressivement le plafond nuageux descend, la pressiondiminue, la température augmente de même que le vent. Entreles deux fronts le plafond nuageux est bas mais lesprécipitations diminuent. Le front froid arrive : les températures ré-augmentent, la pression aussi, descumulonimbus apportent de la pluie importante et de fortes rafales de vent. Ensuite un ciel de traîneapparaît accompagné de quelques cumulus. Au passage d’une dépression sur la façade atlantique, on peut observer une rotation des vents dusecteur sud-est au nord-ouest.
Les dépressions apparaissent lors de l'affrontement des masses d'air chaud et masses d'air froid.Naissance d’une dépression
Les airs à température différentes ne semélangent pas mais glissent l'un surl'autre (air chaud au dessus de l'airfroid). Du fait de la force de Coriolis unedépression va naître et se déplacer.
Fiche enseignant
Former un collégien sensible à son environnement
A4-BlancCollegienEnv Temps:Comment prevoir le temps_col.qxd 26/03/09 16:39 Page 2
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Projetpédagogique
de la classe
Nom de l’école :
.........................................
.........................................
.........................................
.................Classe de :
..................................................Nom de l’enseignant :
Exposer ci-dessous de façon synthétiquevos attentes et celles de votre classeconcernant ce cycle d’activité voile :
Former un collégien sensible à son environnementCo
mp
éte
nc
es
Sp
éc
ifiqu
es
“ce
qu
'il fau
tsavo
ir po
ur”
....................
Su
pp
ort(s) ch
oisi(s) :
Tech
niq
ue
Sé
cu
rité
Co
ntrat
pé
da
go
giq
ue
Se
ns m
arin
et
en
viron
ne
me
nt
En
EP
S “il est au
ssip
ossib
le d'ap
pren
dre
de m
anière co
ncrète
et du
rant ce cycle…
”(C
hoix de
l'enseignant, selon
les élèves et lep
rojet de classe )
Lo
rs de
lap
ratiqu
e d
'un
eA
PP
N e
n E
PS
“IL
FAU
T
AP
PR
EN
DR
E
SU
RT
OU
TÀ…
”
Ph
ysiqu
ech
imie
Sc
ien
ce
s et
vie d
e la
terre
Tech
no
log
ieG
éo
gra
ph
ieH
istoire
Enseignem
enta
rtistiqu
eE
du
catio
nc
iviqu
e
Mé
tho
de
s et
mise
en
oe
uvre
Ide
ntifie
r et
ap
pré
cie
r les
co
nd
ition
s et le
sd
éte
rmin
an
ts de
l'a
ctio
n
Ide
ntifie
r les e
ffets
de
l'ac
tion
mo
trice
et d
e l'e
ffort
ph
ysiqu
e su
r lec
orp
s et e
n te
nir
co
mp
te
Org
an
iser
ind
ividu
elle
me
nt e
te
n g
rou
pe
les
ap
pre
ntissa
ge
s da
ns
de
s co
nd
ition
so
ptim
ale
s de
séc
urité
Co
nstru
ire etap
pliq
uer d
es règles
ind
ividu
elles etco
llectives
Su
r le p
lan
de
sm
éth
od
es
Su
r le p
lan
de
la sa
nté
Su
r le p
lan
de
la sé
cu
rité
Su
r le p
lan
de
la c
itoye
nn
eté
Su
r le p
lan
de
lam
aîtrise
de
lala
ng
ue
fran
ça
ise
Décrire et co
mm
enter
leurs actio
ns et celles
d'au
trui
�P
rép
are
r et
vérifie
r l'éta
t de
son
ma
térie
l
�A
cc
ep
ter d
es
'en
ga
ge
r se
ul
da
ns
un
milie
us
éc
uris
é e
tp
rése
nta
nt d
es
co
ntra
inte
slim
itée
s : pe
ud
'ob
stac
les, fo
rce
mo
dé
rée
de
sé
lém
en
ts (Fo
rce
1à
3 B
ea
ufo
rt ma
xi,m
er c
alm
e à
pe
ua
gité
e, e
au
àc
ou
rir)
�P
ren
dre
en
co
mp
te le
sé
lém
en
ts les p
lus
ca
rac
téristiq
ue
sd
u m
ilieu
po
ur
co
ns
truire
un
dé
pla
ce
me
nt le
plu
s s
ûr
po
ss
ible
�C
on
na
ître e
ta
pp
liqu
er le
srè
gle
s min
ima
les
de
sé
cu
ritée
t de
resp
ec
t de
l'en
viro
nn
em
en
t
Form
er u
n c
ollé
gie
n se
nsib
le à
son
en
viron
ne
me
nt
................................................N
om
du
resp
on
sab
le p
éd
ag
og
iqu
e
No
m e
t co
ord
on
né
es d
e l’E
FV
PE
RF
EC
TIO
NN
EM
EN
TC
ycle D
ÉC
OU
VE
RT
E
A3Gris-EnvCollegienPe?dagogique:A3RECTOgris_contratpedago_col_e.qxd 26/03/09 16:45 Page 1
Nombre d’élèves Filles Garçons...... ...... ......
..............................................................................................................................................................Tests de natation/d’aisance aquatique réussis :
Caractéristiques des élèves de la classe de ....................................
A refaire sur site :
Regroupement des élèves souhaité :
En fonction des compétences spécifiques (niveau technique) En fonction des attentes des élèves (projets de navigation) En fonction des compétences générales des élèves : par affinités Mixité En fonction du projet pédagogique (à préciser)
Nom et prénomAyant déjà fait
de la voileAyant déjà fait unséjour maritime
Autres cyclesAPPN1 vécus
Appréhensions parrapport à l’eau
Difficultés motricesProblèmes de repré-sentation/abstraction
Réussite au test denatation
Poids/Taille(pour prévoir gilet
et équipement)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1 Activité Physique de Pleine Nature
Former un collégien sensible à son environnement
A3Gris-EnvCollegienPe?dagogique:A3RECTOgris_contratpedago_col_e.qxd 26/03/09 16:45 Page 2
Nombre d’élèves Filles Garçons...... ...... ......
..............................................................................................................................................................Tests de natation/d’aisance aquatique réussis :
Caractéristiques des élèves de la classe de ....................................
A refaire sur site :
Regroupement des élèves souhaité :
En fonction des compétences spécifiques (niveau technique) En fonction des attentes des élèves (projets de navigation) En fonction des compétences générales des élèves : par affinités Mixité En fonction du projet pédagogique (à préciser)
Nom et prénomAyant déjà fait
de la voileAyant déjà fait unséjour maritime
Autres cyclesAPPN1 vécus
Appréhensions parrapport à l’eau
Difficultés motricesProblèmes de repré-sentation/abstraction
Réussite au test denatation
Poids/Taille(pour prévoir gilet
et équipement)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1 Activité Physique de Pleine Nature
Former un collégien sensible à son environnement
A3Gris-EnvCollegienPe?dagogique:A3RECTOgris_contratpedago_col_e.qxd 26/03/09 16:45 Page 2
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Projetpédagogique
de la classe
Nom de l’école :
.........................................
.........................................
.........................................
.................Classe de :
..................................................Nom de l’enseignant :
Exposer ci-dessous de façon synthétiquevos attentes et celles de votre classeconcernant ce cycle d’activité voile :
Former un collégien sensible à son environnementCo
mp
éte
nc
es
Sp
éc
ifiqu
es
“ce
qu
'il fau
tsavo
ir po
ur”
....................
Su
pp
ort(s) ch
oisi(s) :
Tech
niq
ue
Sé
cu
rité
Co
ntrat
pé
da
go
giq
ue
Se
ns m
arin
et
en
viron
ne
me
nt
En
EP
S “il est au
ssip
ossib
le d'ap
pren
dre
de m
anière co
ncrète
et du
rant ce cycle…
”(C
hoix de
l'enseignant, selon
les élèves et lep
rojet de classe )
Lo
rs de
lap
ratiqu
e d
'un
eA
PP
N e
n E
PS
“IL
FAU
T
AP
PR
EN
DR
E
SU
RT
OU
TÀ…
”
Ph
ysiqu
ech
imie
Sc
ien
ce
s et
vie d
e la
terre
Tech
no
log
ieG
éo
gra
ph
ieH
istoire
Enseignem
enta
rtistiqu
eE
du
catio
nc
iviqu
e
Mé
tho
de
s et
mise
en
oe
uvre
Ide
ntifie
r et
ap
pré
cie
r les
co
nd
ition
s et le
sd
éte
rmin
an
ts de
l'a
ctio
n
Ide
ntifie
r les e
ffets
de
l'ac
tion
mo
trice
et d
e l'e
ffort
ph
ysiqu
e su
r lec
orp
s et e
n te
nir
co
mp
te
Org
an
iser
ind
ividu
elle
me
nt e
te
n g
rou
pe
les
ap
pre
ntissa
ge
s da
ns
de
s co
nd
ition
so
ptim
ale
s de
séc
urité
Co
nstru
ire etap
pliq
uer d
es règles
ind
ividu
elles etco
llectives
Su
r le p
lan
de
sm
éth
od
es
Su
r le p
lan
de
la sa
nté
Su
r le p
lan
de
la sé
cu
rité
Su
r le p
lan
de
la c
itoye
nn
eté
Su
r le p
lan
de
lam
aîtrise
de
lala
ng
ue
fran
ça
ise
Décrire et co
mm
enter
leurs actio
ns et celles
d'au
trui
�P
rép
are
r et
vérifie
r l'éta
t de
son
ma
térie
l
�A
cc
ep
ter d
es
'en
ga
ge
r se
ul
da
ns
un
milie
us
éc
uris
é e
tp
rése
nta
nt d
es
co
ntra
inte
slim
itée
s : pe
ud
'ob
stac
les, fo
rce
mo
dé
rée
de
sé
lém
en
ts (Fo
rce
1à
3 B
ea
ufo
rt ma
xi,m
er c
alm
e à
pe
ua
gité
e, e
au
àc
ou
rir)
�P
ren
dre
en
co
mp
te le
sé
lém
en
ts les p
lus
ca
rac
téristiq
ue
sd
u m
ilieu
po
ur
co
ns
truire
un
dé
pla
ce
me
nt le
plu
s s
ûr
po
ss
ible
�C
on
na
ître e
ta
pp
liqu
er le
srè
gle
s min
ima
les
de
sé
cu
ritée
t de
resp
ec
t de
l'en
viro
nn
em
en
t
Form
er u
n c
ollé
gie
n se
nsib
le à
son
en
viron
ne
me
nt
................................................N
om
du
resp
on
sab
le p
éd
ag
og
iqu
e
No
m e
t co
ord
on
né
es d
e l’E
FV
PE
RF
EC
TIO
NN
EM
EN
TC
ycle D
ÉC
OU
VE
RT
E
A3Gris-EnvCollegienPe?dagogique:A3RECTOgris_contratpedago_col_e.qxd 26/03/09 16:45 Page 1
