Les nouvelles technologies de linformation et de la communication

Med Akli LANNAK Contribution au colloque organis par : LAssociation ADRAR ATH-KOUDHIATizi Ouzou le 13/05/2013Les Nouvelles Technologies de lInformation et de la Communication:avantages et inconvnients.

Notre contribution,En recevant lappel tlphonique de Mr Boussad AGGOUN Prsident de lAssociation : Adrar ath-koudhia! me demandant de participer au colloque quil organise le 10 et le 13 mai 2013, jtais hsitant pour la simple raison que le thme portait sur les NTIC que nous ne matrisons pas, du fait mme que ces nouvelles technologies nous sont, en quelque sorte, tombes sur la tte . Il ne mappartient pas de parler de ce sujet passionnant, srement, mais tout fait nouveau pour moi. Ceux, forms dans la discipline (nous avons des ingnieurs en informatique la DE), mieux indiqus, pourraient le faire, lui avais-je rpondu. Quelques jours aprs, en recevant linvitation crite, avec lintitul du colloque : Les NTIC, Avantages et Inconvnients ,(le terme inconvnient mavait interpel), je me suis dit que je pourrai peut-tre tenter une communication, non pas sur les connaissances intrinsques, propres cette discipline, mais sur ce caractre novateur quinduisent ces NTIC, Et, surtout, sur les apprhensions, les rticences et les angoisses sous-jacentes toute nouveaut, tout ce qui risque de chambouler nos habitudes ; do le titre de ma communication :Les NTIC, De Copernic Bill Gates :Bouleversements et rticencesPuis, sachant que lcole ne peut rester lcart des volutions (Rvolutions) induites par ces nouvelles techniques, jai tent de faire le point - non exhaustif, sentend - sur ce qui se fait, dans ce domaine, par les lves, chez eux et lcole, sur ce qui existe actuellement dans nos tablissements et nos institutions scolaires, sur la prise en charge de lenseignement de linformatique, sur lintroduction des NTIC, Comment ? Pourquoi ? Et pour quelle finalit ? Puis une rflexion est amorce sur ce qui pourra se faire par les lves et les enseignants dans cette optique. (Ces questions restent ouvertes) do le titre de la deuxime partie de mon intervention :Les NTIC lcole: Une nouvelle pdagogie ?De Copernic Bill Gates :Bouleversements et rticencesI/ LA REVOLUTION COPERNICIENNECopernic (1473) o la remise en cause du Gocentrisme : (Conception du Monde qui faisait de la Terre le Centre de lUnivers et tous les astres tournant autour) par la dcouverte de lHliocentrisme : Systme astronomique d'aprs lequel on considre le Soleil comme le centre de l'Univers ou comme l'astre autour duquel s'effectue la rotation des plantes; le soleil tant au centre de lUnivers et la terre devenant une plante tournant autour. (Thorie reprise par Galile 1564), Lhliocentrisme constitua la toute premire rupture pistmologique qui avait suscit craintes et rejets (Galile navait-il pas t condamn lchafaud) ?

II/ LINVENTION DE LIMPRIMERIELinvention de l'criture puis l'avnement de l'imprimerie donnrent lieu une autre manire de voir et de concevoir le monde.Grce limprimerie, on souvre dsormais au monde entier. Il est dornavant possible dentrer en contact avec dautres cultures. On apprend parler dautres langues et approfondir dautres connaissances On comprend dautres murs, dautres traditions et on assimile dautres techniques. Plus il y a douvrages imprims, plus ils deviennent accessibles un grand nombre de gens, car cela devient moins onreux produire, tant donn quon en imprime en plus grande quantit. Le livre devient donc une composante essentielle, un produit industriel. Ce fut la civilisation du livre.

Sans cette invention, nous naurions certainement pas progress aussi rapidement, car elle nous a ouvert tellement dautres voies dans de nombreux domaines. Par exemple, la communication des nouvelles par les journaux naurait pas pu exister sans linvention de limprimerie. Cest le premier mode de communication universel et, sans elle, les autres formes de diffusion comme le tlphone, la photographie, le cinma, la tlvision nauraient srement pas vu le jour. Cette invention limprimerie a t qualifie de : Big-bang de la communication !Cela avait suscit des attentes et des interrogations, voire, des angoisses mme. (Na-t-on jamais condamn le progrs dans sa globalit) ?Puis vint lore du XXIme sicle, la troisime grande RvolutionIII/ LINTERNET ET SON COROLLAIRE: LES NTIC .LInternet est, sans conteste, linvention majeure du sicle:Avec lInternet et son corollaire, les nouvelles technologies de linformation, le monde nest, dsormais, plus peru, pens, rflchi, apprhend de la mme manire quil ya moins de vingt ans. Notre rapport linformation, au temps et la distance nest plus le mme.En effet, Internet constitue, actuellement, une gigantesque base de donnes textuelle et audio-visuelle : des centaines de millions de pages, dimages, de vidos sont consultables, tlchargeables merci, partout, en tout moment et en instantan. Cette ubiquit, cette omniprsence et omniscience quon pensait nappartenir quau bon Dieu, cette transparence, ces liens et rseaux qui permettent de tout partager et de ne pouvoir rien cacher constituent une vritable Rupture pistmologique, ceci induit ncessairement de linquitude, des rticences voire du rejet de ceux, surtout qui ont chevauch entre l Avant et l Aprs Internet , mais aussi un Espoir et un Engouement extraordinaires chez tous les jeunes et dans tous les pays du monde,Difficile croire, admettre, Et pourtantLa magie d'Internet est l !Tout peut se faire par Internet : du tlchargement de films, de musique et autres documents de toutes natures, la microchirurgie en passant par les visioconfrences et autres sites dchange et de partage de tout genre.Nous ne pouvons y chapper, tant mieux dirions-nous ! Mme si on parle dinconvnients ou de dommages collatraux , pour les moins rticents, nous devons nous y mettre et nous y appliquer au risque de nous retrouver en marge, voire, en dehors du monde contemporain.Les NTIC lcoleune nouvelle pdagogie?Lcole ne peut rester lcart des volutions (Rvolutions) induites par ces nouvelles techniques, elle se doit, dfaut dtre lavant-garde, tre partie prenante.Utilisation de lInternet:Internet est utilis aujourdhui, par bon nombre de jeunes, chez eux ou dans des cybers, mais surtout, comme outil de loisir et de communication (musique, jeux vido, rseaux sociaux, etc.), quand ce nest pas une utilisation mal approprie voire, perverse ou mme dlinquante.Le problme qui se pose est donc :

Comment passer de lutilisation ludique une utilisation d'apprentissage ? Comment prmunir les enfants de la cybercriminalit, des cyber-trafiquants et autres sites malveillants, si lon peut dire ainsi?Cest l'cole que tous les enfants doivent tre initis. Il faut que tous les jeunes apprennent manier ces nouveaux outils de collecte, de gestion et de transmission de l'information et des connaissances.L'objectif est de guider l'lve dans l'apprentissage de ces technologies, sachant que, dans les familles, et dans les cybers, il est souvent livr lui-mme.RLE DE L ECOLE:

Former les jeunes pour quils fassent un usage responsable de ces technologies.Crer de nouvelles dynamiques pdagogiques.Familiariser les lves avec des usages des technologies qui, non seulement leur permettent de mieux apprendre, mais encore de mieux comprendre la socit de la connaissance dans laquelle ils auront voluer demain, et y prendre place.Apprendre rechercher et trier les informations en fonction de leurs besoinsRLE DE L ECOLE: Suite 1Avoir un regard critique sur l'information dlivre par divers rseaux de communication (importance de l'analyse critique des sources d'information).Les protger des intentions malveillantes (pornographie, escroquerie, sites marchands plus ou moins dguiss).Expliquer les bienfaits du partage de connaissances et initialiser un travail en rseau, c'est--dire un travail en commun.Savoir utiliser les Banques de donnes et d'informations (documents numriques : textes, images, vidos) pouvant servir comme source d'information pour les lves lors de recherche documentaire pour les besoins de leurs exposs.

RLE DE L ECOLE: Suite 2Prparer llve une meilleure insertion citoyenne et professionnelle dans le monde moderneo il aura voluerParce que, croulant sous des milliers d'informations chaque jour, l'enjeu est bien de savoir trouver et analyser la bonne information au bon moment et au regard de ses besoins.

Quen est-il chez nous?

Ce qui existe actuellement chez nous, dans nos tablissements scolaires:

InfrastructuresEquipement en matriel informatique des tablissements du secondaire, du moyen et du primaire (plan national pour lquipement et la connexion de tous les tablissements)Equipement des tablissements du secondaire et du moyen en laboratoires informatiques avec connexion lInternet.

FormationFormation des enseignants: de linitiation lutilisation du matriel informatique jusquau niveau 4. (Equivalent TS en Informatique) Plus de 500 PES avaient bnfici de cette formation jusquau niveau 3 Tizi Ouzou 12 enseignants ont fait le niveau 4 lINI de OUED SMAR 50 ingnieurs sont concerns par une formation Alger pour prendre en charge la formation des enseignants du moyen et du primaire.

EnseignementEnseignement de linformatique dans tous les collges denseignement moyen et pour tous les lves de 1re AS au secondaireEnseignement par simulation dans les laboratoires informatiques des matires techniques des classes de TM (pour les 4 gnies existants)

Utilisation et/ou usageUtilisation obligatoire du matriel informatique dans toutes les administrations des tablissements scolairesOuverture obligatoire de botes E-mail pour tous les directeurs et inspecteursInscriptions aux examens officiels BAC et BEM - par internet (mesure nationale).Numrisation des services au niveau de la DEMise en place dune salle de visioconfrence au niveau de la Direction de lEducation.

RemarqueSur le plan administratif, lutilisation de loutil informatique est gnralis dans tous les tablissements ainsi qu la DE. Les plus rticents parmi les plus anciens directeurs et inspecteurs ont fini par sadapter (contacts et courrier lectroniques obligatoires pour tous.)Cependant; suffit-il de mettre en uvre des outils et des moyens (matriels, financiers) pour enclencher une dynamique?

Quen est-il sur le plan pdagogique ?Il faudrait se rendre lvidence, Aujourd'hui beaucoup denseignants (jai t chef dtablissement et jai eu le constater) semblent dsempars, conscients que de nouvelles opportunits surgissent mais sesentant souventdpasss et se disant incapables d'y faire face. Peur du Nouveau et Rsistance au changement ( part quelques-uns; deux ou trois dans chaque tablissement).Ceci pose le problme de la formation des enseignants, qui ne sont pas forcment tous comptents dans l'usage des TICE.(Techniques dinformation et de communication pour lducation)

Formation, nud gordienLa question de la formation reste dactualit et se pose avec acuit; certes des formations continues pour linitiation, voire plus, jusquau niveau 4, sont mises en uvre depuis plus dune dcennie.Cependant, elles demeurent insuffisantes au vue des besoins et des urgences de lheure,

En effet, cette initiation l'informatique, outil dsormais incontournable, pas seulement lenseignant ou llve, mais aussi, au citoyen, dont l'usage appelle aussi bien une familiarisation technique qu'une formation intellectuelle, est plus quindispensable ; il sagit vritablement de linsertion, de lintgration du citoyen dans une socit qui se modernise de plus en plus.Les TICE (Techniques dInformation et de Communication pour lEducation)Au service des innovations pdagogiquesLes TICE reprsentent galement un important potentiel d'innovations pdagogiques et un rservoir quasi infini de nouvelles pratiques pour les enseignants comme pour l'ensemble du systme ducatif.En effet, on peut utiliser, des fins d'enseignement ou d'apprentissage 1Ce quon peut appeler des Logiciels gnraux (texte, son, image numrique) exploitables merci dans divers cours.2Des banques de donnes et d'informations (documents numriques : textes, images, vidos) pouvant tre utilises comme supports de cours et d'illustrations par l'enseignant ou pouvant servir comme source d'information pour les lves lors de recherche documentaire.Plus encore,3Des outils de travail personnel (exerciseurs, laboratoires personnels) capables de s'adapter au niveau des apprenants, leurs objectifs et leurs parcours. (Cf. Testes de niveau Campus France).4Des simulateurs, systmes experts, permettant de modliser les phnomnes tudis et d'en faire varier les paramtres.(ce qui se fait par certains enseignants de physique)5Dispositifs de travail collectif, de mise en rseau, de communication. (Ce qui se fait dans certains sites et blogs dchange).

Et enfin,Les exemples d'outils existants sont nombreux:Ils vont du simple didacticiel , (logiciel interactif destin l'apprentissage) la plateforme d'apprentissage en ligne (Apprentissage ou formation distance :mthode de formation/d'ducation qui permet de s'affranchir de la prsence physique d'un enseignant)en passant par les tablettes interactives (ordinateurs mobiles trs lgers et maniables munis dun cran tactile). Il sagit de sapproprier ces outils et de pouvoir (savoir) les utiliser bon escient.Une pdagogie des TICE prenant sa source dans les savoirs issus des sciences de l'ducation se faonne actuellement travers le monde.

Lcole algrienne ne peut rester en retrait et ne doit y chapper, tant mieux dirions-nous encore !Seulement, il faudrait exorciser la phobie du nouveau, combattre la rsistance au changement Et,mettre le paquet ainsi queles doigts au clavier !Merci pour votre aimable coute! Med Akli LANNAK SG DE Tizi Ouzou