LES METHODES DE LECTURE

I - LA METHODE SYNTHETIQUE.

Elle se caractérise par un apprentissage allant des éléments les plus petits car plus simples, c'est-à-dire des lettres, aux plus grands, les syllabes puis les mots, les phrases*, et enfin les

textes.

Selon cette méthode, la langue orale se divise en phonèmes qui se combinent en syllabes puis en mots, et enfin en phrases. On étudie donc les phonèmes, puis les syllabes, les unes

après les autres, avec leurs correspondances graphiques. Le jour où l’enfant sait lire toutes les syllabes, il sait lire n’importe quel texte.

On débute dans ce système par l’apprentissage d’une ou plusieurs voyelles puisque par

définition, la consonne appuie sa prononciation sur une voyelle.

Le cours de lecture commence donc par l’étude orale de la voyelle qui peut constituer à elle seule une syllabe, dans la mesure où elle peut se prononcer seule ; puis on combine chaque voyelle avec une consonne (combinatoire) pour former d’autres syllabes.

I - LA METHODE GLOBALE :

Elle s’oppose point par point à la méthode synthétique contre laquelle elle s’est construite.

Il faut entraîner l’élève à la lecture silencieuse .C’est une critique forte de la méthode syllabique qui oralise à l’excès, qui ne contrôle que la lecture orale, mais ne permet aucun contrôle de la compréhension du texte par l’élève.

Pour ses tenants, il n’y a lecture efficace que si l’on reconnaît le mot dans son ensemble. On

apprend à reconnaître le mot globalement; l’analyse ne vient qu’ensuite.

La méthode globale s’attache immédiatement au sens : ne jamais donner à l’élève l’habitude de lire sans représentation mentale du message. La phrase doit être porteuse de sens. Contrairement à la méthode syllabique, qui présente le mot isolé pour examiner la

syllabe, la méthode globale ne travaille que sur des phrases entières : un mot sans contexte ne veut rien dire.

III- LA METHODE MIXTE :

La méthode mixte, par exercices alternés, faisant progresser de front l’accès au sens et

l’apprentissage des correspondances lettres/sons.

L’apprentissage s’effectue sur un manuel de lecture dont les textes rassemblent des mots et des phrases choisis en fonction de contraintes graphiques. Les premières phrases sont

appréhendées globalement .Intervient ensuite une étape analytique ou les mots sont décomposés en lettres puis en syllabes pour dégager le phonème-graphème du jour.

منهجية تدريس الرياضيات بالتعليم االبتدائي

ينقسم درس الرياضيات بالمرحلة االبتدائية إلى أربعة مراحل أساسية: مرحلة .البناء ،مرحلة الترييض،مرحلة التقويم ثم مرحلة الدعم

:مرحلة البناء

تتميز هذه المرحلة بتقديم وضعية يواجه فيها المتعلمون مشكلة مصاغة في أو رمز أو هما صورة وضعية مسألة محفزة معبر عمها بلغة مكتوبة أو صورة

معا تشرح الوضعية للمتعلمين للتعرف على ماهو مطلوب منهم ثم ينتقلون )إما بشكل فردي أو ثنائي او رباعي..(و في مدة زمنية معقولة إلى البحث عن حل لها بطرقهم و أساليبهم الخاصة و الهدف من هذه المرحلة هو بناء المفهوم

يتم من خالل مختلف الحلول التي الرياضي )أو المهارة المطلوبة(و الذي يتوصل إليها المتعلمون، و التي يتم تنظيمها و تصحيحه من خالل نقاش و حوار جماعي بين المعلم و تالمذته يقد في شكل خالصة قد تكون : تعبيرا أو

صيغة أو قاعدة وذلك باالنتقال مما هو تلقائي إلى ما هو معقلن

:مرحلة الترييض

مرحلة أساسية لكونها تعد بمثابة استثمار و تطبيق مباشر تعتبر هذه المرحلةللمعرفة الجديدة نم بناؤها في المرحلة السابقة، و تكتسي الوضعية المقدمة في هذه المرحلة أنشطة مختلفة ومتدرجة في الصعوبة يسمح للمتعلمين بتوظيف

.األدوات المفهومية المكتسبة في إطار نموذج البناء

:مرحلة التقويم

يضبط المعلم في هذه المرحلة مدى تحقيق األهداف و الكفايات المتوخاة من الدرس،ومن حصيلة مكتسبات المتعلمين في المرحلتين السابقتين،وأداة هذا التقويم مجموعة من الوضعيات)تمارين أو مسائل( تغطي مختلف المعارف

جزئيا ووظيفته المكتسبة و تعتبر مرحلة التقويم بهذا التصور تقويما إجمالياتشخيصية)إذ يتم تحديد الخطأ أو نوع الصعوبة(و امتداداته تموينية )إذ يؤخذ

(بنتائجه في مرحلة الدعم

:مرحلة الدعم

تعتبر هذه المرحلة مرحلة تثبيت و تركيز لمكتسبات المتعلمين وإغناؤها في ات مجاالت أخرى،و تتكون هذه المرحلة من وضعيات تعالج األخطاء و الصعوب

و الثغرات التي أبانت عنها مرحلة التقويم لدى المتعلمين وجدير بالذكر بأن األنشطة و التمارين المبرمجة في هذه المرحلة يجب أن تستجيب لخصوصيات

كل فئة من المتعلمين مراعاة لطبيعة

موقع الرياضيات حساب يقدم إليك أكثر من ألف تمرين مبوبة حسب إحدى عشر :مجاال 9999إلى 0األعداد الصحيحة الطبيعية من تعرف

،الجمع،الطرح،الضرب القسمة، تنظيم الفضاء،الهندسة،قياس الزمن ، التماثل المحوري ، األعداد العشرية ، األعداد الكسرية ..تم ترتيب التمارين حسب

التسلسل المنهجي للدروس وفق المناهج و البرامج المعتمدة .للمستخدم حرية

امين التي يراها مناسبة لمتعلميه مع التأكيد أنه ال يمكن االستفادة اخنيار المضمن الدروس بشكل أمثل بدون االطالع على الجوانب النظرية لمفاهيم الرياضيات

خصوصا بالنسبة لغير المدرسين بالتعليم االبتدائي

لتقويم مكتسبات المتعلمين في مادة الرياضيات خصصنا لكل هدف بيداغوجي ارين مختلفة يصبح المتعلم متمكنا من الهدف إذا أنجز أربعة تمارين خمسة تم

صحيحة من أصل خمسة .بذلك نتأكد بشكل يقيني من اكتساب المفهوم او التفنية موضوع التقويم

إذا كان طفلك غير متمدرس يمكنه االستئناس باألنشطة عن طريق الرسم و اللعب