Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 1 Maîtrise de linformation au collège...

Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007

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Maîtrise de l’informationMaîtrise de l’informationau collègeau collège

Compétences informationnellesCompétences informationnelles et disciplines partenaires et disciplines partenaires

L’exemple des programmes L’exemple des programmes

d’histoire – géographie d’histoire – géographie

en 6ème et 5èmeen 6ème et 5ème(Pro = Programmes – Ac Pro = Accompagnement)(Pro = Programmes – Ac Pro = Accompagnement)


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Maîtrise de l’information au collège

1. Savoir questionner un sujet

2. Savoir repérer les mots clés

3. Savoir transformer les mots clés en langage documentaire (descripteur). Savoir interroger le logiciel documentaire et utiliser Internet (B2i)

4. Savoir rechercher et utiliser des documents pertinents

5. Savoir faire une lecture sélective et critique de l’information

6. Savoir prendre des notes

7. Savoir citer les sources d’information

8. Savoir faire un plan structuré

9. Savoir communiquer l’information


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1 - Savoir questionner un sujet Disciplines partenaires Séances menées

6è

� Non demandé sous cette forme

� Remplacé par le questionnaire du professeur (Le questionnaire élaboré par le professeur comporte un nombre assez restreint de questions. Chaque question amène une réponse simple).

� Savoir énoncer ce que l’on sait déjà sur un sujet

5è

Questionnement du professeur (idem �6ème) auquel s’ajoute progressivement le questionnement de l’élève

Savoir décomposer un sujet en �utilisant une technique de questionnement (QQQOPCP)


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2 – Savoir repérer les mots clés Disciplines partenaires Séances menées

6è

Savoir identifier un mot clé H-G.� Le travail au CDI s'inscrit principalement dans la perspective de l'enseignement de l'histoire et de la géographie et commence par une préparation en classe. L'indication d'un thème de recherche n'est donc pas suffisante: il est souhaitable qu'une ou deux questions, assorties d'une liste de mots clés, délimitent le champ de la prospection. Il faut aussi que soient fixées les directions documentaires : de quel ouvrage partir ? Dans tel livre, à quelle partie se référer d’abord ? etc.

La compétence du documentaliste ne suffit donc pas pour conduire un travail de recherche au CDI : les contenus disciplinaires, la situation de l'activité dans le programme, les objectifs sont de la responsabilité du professeur d'histoire et de géographie.

(Cycle Central - Ac Pro IV B1)

5è

Savoir traduire la question ou le sujet �donné en mots clés qui doivent pouvoir être réutilisés dans le questionnement de l’élève

Savoir produire un champ sémantique à �partir d’un questionnement

Connaître les différentes étapes d’une �recherche documentaire


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3 – Savoir transformer les mots clés en langage documentaire. Savoir interroger le logiciel

documentaire et utiliser Internet.Disciplines partenaires Séances menées

6è

Savoir explorer de façon simple les bases de �données documentaires accessibles au CDI (recherche en mode simple sur BCDI d’un auteur, d’un titre) et accéder au forum

Savoir utiliser un moteur de recherche et mener �une recherche simplifiée sur Internet à partir d’une liste de mots clés donnée par le professeur

Savoir naviguer dans un site présélectionnné et �en comprendre la structure générale (distinguer page et site)

Savoir noter l’adresse d’un site�

H-G. En classe de 6e, les élèves ont effectué des recherches au CDI, en faisant connaissance avec les outils de classement informatique ; ils ont eu l'occasion d'utiliser les supports actuels de documentation, CD-photo ou CD-rom.

Au cycle central, ces activités au CDI doivent être développées et conduire à un véritable apprentissage méthodologique: à l'issue du collège, les élèves devront avoir acquis une réelle capacité d'autodocumentation.

(Cycle Central - Ac Pro IV B1)

5è

Savoir utiliser le module « thème » et connaître �les opérateurs booléens « et, ou, sauf » : ceci est abordé en 5ème

Apprendre à identifier le propriétaire des données �et connaître les droits de celui-ci

Connaître les fonctionnalités d’un moteur de �recherche

Savoir formuler une équation de recherche : �phrase ou mot clé

Savoir sélectionner des sites selon le thème, �l’adresse et le niveau


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4 – Savoir rechercher et

utiliser des documents pertinentsDisciplines partenaires

Séances menées

6è

Distinguer les objets documentaires du CDI selon �les différents supports (livres, périodiques, cédérom…) et les différentes natures

Repérer les outils de recherche documentaire : �dictionnaire, encyclopédie simple, manuel, livre documentaire, cédérom documentaire

Savoir décrire le document : repérer la table des �matières ou le sommaire, l’index, le lexique ou le glossaire

Identifier les codes de présentation de �l’information

H-G.� Le CDI est un partenaire privilégié de l’enseignement de l’histoire–géographie. On apprendra aux élèves à manier les outils de la connaissance et, en tout premier lieu, leurs manuels. On les initiera à la recherche documentaire autonome.

(6è - Pro III A)

5è

Utiliser les outils de recherche des différents supports dans différents documents de chaque sorte, y compris un périodique documentaire simple

Savoir sélectionner 2 à 3 documents pertinents différents en variant les supports

H-G.� On habituera les élèves à observer, à identifier et à confronter cartes, images, textes et œuvres.

(Cycle Central - Pro III A)


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5 – Savoir faire une lecture sélective et critique de

l’informationDisciplines partenaires Séances menées

6è

Savoir reconnaître les codes de �présentation de l’information pour répondre aux questions posées

H-G.� L’effort pour encourager la lecture doit se poursuivre.

La lecture documentaire consiste en la recherche d'une ou plusieurs informations dans un texte ou dans le manuel, dans un atlas ou dans un ouvrage de référence. Elle suppose que l'élève sait précisément ce qu'il recherche et que la consigne de lecture se réfère explicitement au travail courant, en histoire et en géographie. Elle implique également l'apprentissage des techniques documentaires: utiliser une table des matières, un index, etc.

(Cycle central - Ac Pro IV B2)

5è

Savoir effectuer une lecture survol


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6 – Savoir prendre des notes Disciplines partenaires Séances menées

6è

Savoir repérer les groupes de mots essentiels dans un texte

Savoir trouver une réponse à une question dans un texte

H-G. La rédaction autonome doit prendre une place privilégiée. En 6ème, les élèves ont appris à rédiger des phrases simples. En 5ème et 4ème , on leur apprendra à lier entre elles ces phrases et à élaborer des textes courts mais démonstratifs.

(Cycle Central - Pro III C)5è

Idem 6ème +

Savoir repérer et énoncer les idées essentielles dans un document


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7 – Savoir citer les sources d’information

Disciplines partenaires Séances menées

6è

Savoir remplir une grille donnée par le �professeur demandant l’auteur, le titre, l’éditeur, l’année d’édition d’un document et le titre du chapitre où on a trouvé l’information et la page du livre si nécessaire

Savoir donner les références d’un �cédérom et d’un site Internet de la même façon

5è

Savoir noter les références d’un �document pour pouvoir le retrouver en faisant soi-même la grille

Savoir précisément ce qu’est une �collection et l’ajouter aux références


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8 - Savoir faire un plan structuré Disciplines partenaires Séances menées

6è

5è

Savoir former des parties avec les réponses aux questions après avoir trié les informations

H-G.� En classe de 5e puis en classe de 4e, les élèves doivent commencer à s'exercer à la synthèse d'information et à l'argumentation…

Les élèves doivent par ailleurs apprendre, là aussi progressivement, à démontrer et à exposer par écrit les étapes de leur raisonnement. Sans exiger une construction savante, on les entraînera à rédiger une phrase par idée et à classer logiquement ces phrases.

(Cycle Central – Ac Pro IV B4)


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9 – Savoir communiquer l’informationDisciplines partenaires

Séances menées

6è

Savoir répondre à un questionnaire � en sélectionnant uniquement l’information correspondant à la demande

Savoir reformuler ce que l’on a compris�

5è

Idem 6è + savoir restituer l’information en la �reformulant dans un langage compréhensible par un élève de son niveau

Savoir faire :�- un panneau d’exposition avec textes, illustrations- une double page documentaire- un exposé oral- un compte rendu de lecture, sortie, interview…- une bibliographie simple, un questionnaire, un tableau, un texte à trous

Le tout accompagné d’une bibliographie simple, d’un sommaire, d’un lexique

H-G :� La capacité d’autodocumentation des élèves est la mesure de l’autonomie acquise. Parmi les disciplines enseignées, l’histoire et la géographie sont celles qui offrent les occasions les plus fréquentes de recourir au CDI pour rechercher une information, compléter une documentation, voire préparer une exposition.

(Cycle Central–Ac Pro IV B1)


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