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Mon cheval de papier

1. Lecture suivie2. Etude de la langue : les contraires

1. LECTURE SUIVIE

Deux intrigues se superposent dans ce roman : le refus des éditions Z de publier le roman de la mère de Melchior, La canne-épée, et une vengeance pour un vol d’héritage dont l’action se déroule en 1830. La tension dramatique se cristallise autour d’un ennemi commun aux personnages, le mystérieux Homme noir, double de l’éditeur.Le récit invite, avec simplicité, à s’interroger sur le statut du lecteur. L’écrivain crée un univers romanesque que le lecteur est seul à pouvoir faire exister. Il donne vie au récit et en devient, en ce sens, le co-créateur.Dans l’histoire, la frontière sans cesse fluctuante entre imaginaire et quotidien, littérature et réalité, amène également à une réflexion sur les rêves d’enfance.

Séquence 1 Objectif : découverte de l’œuvre et de l’auteurMatériel : fiche avec la première et la 4e de couverture

Distribuer la fiche aux élèves. Leur demander de la faire individuellement (10 min). Correction collective qui permettra de susciter leur questionnement.

Séquence 2 pages 83 à 107Lecture à voix haute de l’enseignant.

1 - Questionnement oralQuel est le métier de la mère du héros ? Elle est écrivain / romancière.Où se trouve son père ? En Amérique, il monte un ranch.Quel événement extraordinaire se produit au chapitre 3 ? Lord Oscar et Lady Gladys avec son cheval sortent du roman.Pourquoi lord Oscar a-t-il besoin de Melchior ? Il a besoin de lui pour l’aider à aller chez l’éditeur.

2 - Questions de compréhension fine.L.1.1. Le narrateur de cette histoire en est en même temps le personnage principal : Melchior Dupont.Repérer page 84 les phrases : « Oui, je m’appelle Melchior », « Super ? Non ! C’est très dur à porter surtout avec Dupont, après. » Souligner l’emploi des pronoms je (le narrateur) et tu (adresse directe au lecteur du roman).

L.1.2. Les passages en italique du texte sont des extraits du roman historique écrit par la mère de Melchior, La Canne-épée.

L.1.3. Quatre personnages y sont présentés : lord Oscar, lady Gladys, leur ennemi (l’Homme noir), le cheval Savage.

L.1.4. La mère du héros est romancière. Faire verbaliser les reproches que peut faire Melchior à sa mère : ne pas être très disponible, refuser d’être comme tout le monde, ne pas toujours s’occuper des choses matérielles ... Il préfèrerait donc que sa mère ait un métier normal : prof, boulangère, employée de banque...Relever des expressions qui montrent les sentiments du narrateur : « J’ai de la chance ? N’importe quoi ! », « J’en ai marre que tu écrives », « Il y en a des métiers !Il a fallu qu’elle choisisse le moins normal », « Tiens, maman pense à moi !».

Séquence 3 pages 83 à 107

Textes en RéseauxMarie-Aude Murail a écrit de nombreux livres pour la jeunesse, Oh boy, Le hollandais sans peine ou plus récemment Golem, et présente régulièrement son travail dans les bibliothèques et les librairies.

TR.1.1. donner un maximum d’informations au tout début du récit pour lancer l’action.

On relira le début et à la fin du roman Mon cheval de papier afin de relever des extraits qui correspondent à ces deux principes.

TR.1.2. la maman de Melchior est romancière, il n’aime pas ça, il n’aime pas son prénom, son père est parti loin pour travailler et réaliser son rêve.

TR.1.3. Eviter de trop longues descriptions pour leur préférer des passages où l’on est gagné par les émotions des personnages.

On recherchera également des phrases du roman que l’on aimées en essayant d’expliquer pourquoi.

TR.1.4. Demander aux élèves volontaires de lire leur phrase.


Expression écriteOn ne sait pas véritablement qui est l’Homme noir (ce qui facilitera le fait qu’il se confonde à l’éditeur au chapitre 9 du roman où il apparaît comme « une immense ombre chinoise »).On peut cependant penser qu’il fait peut-être partie de la famille de lady Gladys car il lui a volé son héritage.

Utiliser les informations déjà données par les passages en italique (sujet de la dispute, vengeance, rendez-vous de lord Oscar avec lady Gladys) pour imaginer ce qui s’est passé entre les deux extraits.

Écrire la partie manquante du roman La Canne-épée en respectant le ton du récit.Vérifier la cohérence entre le texte rédigé par les élèves et les deux passages des pages 96 et 99.Cette activité est l’occasion d’aborder la notion de genre avec les élèves : policier, science-fiction, aventure, historique...

L.1 – Mon cheval de papier – Pages 83 à 107 Lecture

L.1.1 Qui raconte cette histoire ? Relève les indices qui te permettent de le dire.

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L.1.2 A quoi correspondent les passages en italique du texte ?

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L.1.3 Quels sont les quatre personnages qui y sont présentés ?

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L.1.4 Que pense Melchior du métier de sa mère ? Recopie au moins deux expressions qui le montrent.

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EE.1 – Mon cheval de papier – Pages 83 à 107 Expression Ecrite

La canne-épéeMelchior lit deux passages du roman de sa mère, la canne-épée, aux chapitres 2 et 3 (pages 96 et 99-100). Mais nous ne savons pas ce qui s’est passé entre ces deux extraits. A toi de l’imaginer.

EE1.1. Qui est l’homme noir ? que lui reproche lord Oscar ?

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EE1.2. Que peuvent-ils se dire ? Comment se termine leur rencontre ?

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EE1.3. Comment lord Oscar retrouve-t-il lady Gladys ?

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EE1.4. Ecris maintenant le récit de cette rencontre.Et, vive comme l’éclair, la pointe de l’épée frôla la gorge de l’Homme noir. La soie de sa lavallière se déchira, avec un son feutré, délicat…

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TR.1 – Mon cheval de papier – Pages 83 à 107 Textes en Réseaux

Comment on devient écrivain pour enfants…Marie-Aude Murail a écrit de nombreux livres pour la jeunesse. Dans ce texte, elle parle de son métier d’écrivain.Plus le public pour lequel j’écris est jeune, plus les contraintes seront fortes pour mon écriture.Les premiers mots du récit doivent être exemplaires à cet égard. Il faut donner tout de suite le ton, identifier dès les premières lignes et lancer l’action :« C’est dans ma neuvième année que j’ai appris le hollandais. A cette époque-là, j’avais un papa, un chic type dans mon genre, qui voulait que les enfants réussissent dans la vie. » (Le hollandais sans peine, L’école des loisirs, 1989)

Dès le départ, je mets face à face le père et le fils. Au cœur du drame le hollandais. Le héros a 9 ans, mais le narrateur est adulte. Un maximum d’informations dans un minimum d’espace : mon lecteur est pressé et il a parfois des difficultés de déchiffrage.

Pour retenir son attention, je dois être constamment intéressante. Des éléments descriptifs peuvent s’insérer dans la narration mais à aucun moment je ne mets les clignotants : attention ralentir, description poétique. […] Plutôt que de dire pourquoi mon personnage est triste, je préfère qu’on soit gagné par sa tristesse.Marie-Aude Murail, Continue la lecture, on n’aime pas la récré, Calmann-Lévy.

TR1.1. Pourquoi les premières lignes d’un roman sont-elles très importantes ?

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TR1.2. Relis les deux premières lignes de Mon cheval de papier. Qu’y apprend-on d’essentiel ?

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TR1.3. Que faut-il faire pour retenir l’attention du lecteur ?

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TR1.4. Recherche une phrase du roman que tu as aimée et recopie-là.

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Séquence 5 pages 109 à 129Lecture à voix haute de l’enseignant.

1 - Questionnement oralDe quelle époque viennent lord Oscar et lady Gladys ? 1830Qui veulent-ils aller voir ? Pourquoi ? l’éditeur. Pour l’affronter et se venger de l’éditeur.Pourquoi ne parviennent-ils pas à se repérer dans Paris ? Paris à changer, les rues, les maisons, le nom des rues, les ponts, …Quel itinéraire vont-ils emprunter ? D’abord, le même itinéraire que le bus 43 : avenue du Roule, avenue des Ternes après le Palais des Congrès, boulevard Haussmann. Puis ils prennent le métro

2 - Questions de compréhension fine.L.2.1 « Paris a beaucoup changé depuis 1830 » avoue lord Oscar. Les personnages du roman découvrent dans ces chapitres des progrès techniques de notre époque : les voitures, l’éclairage électrique, le périphérique, le macadam, le métro.

L.2.2 Lord Oscar, lady Gladys et Savage sont des personnages de roman, seuls ceux qui l’ont lu peuvent s’apercevoir de leur présence : « Tous les quatre, on ressemble à une espèce de secret, personne ne nous voit, mais ça ne nous empêche pas d’exister. » (page 124)De nombreux passages soulignent leur appartenance au monde de la fiction et non de la réalité.Savage : « C’est drôle, la crinière de Savage sent plutôt le papier et l’encre. » « C’est un cheval de roman. » (p.115) Lady Gladys : « L’héroïne du roman. » (p. 109)Lord Oscar : « D’habitude, sous la plume de notre chère Colombe, vous paraissez moins maladroit » lui dit Lady Gladys (p. 121)Remarquer, que lorsqu’il est avec eux, Melchior a le même statut.

L.2.3 Cependant, réalité et monde de la fiction ont tendance à se superposer. Ainsi lady Gladys a des points communs avec Colombe la mère de Melchior : « Qu’elle est belle ! Elle a des yeux... des yeux... Ma parole, elle a exactement les yeux noirs de maman ! » (p. 109) « Même quand lady Gladys se trompe, elle a l’air d’avoir raison, ma maman est pareille. » (p. 128)

L.2.4 Expliciter la raison pour laquelle lady Gladys et lord Oscar ont recours à des comparaisons : ils appartiennent à une autre époque et en ont besoin pour décrire ce qu’ils voient autour d’eux. Les comparaisons utilisées ont une valeur péjorative.Rechercher les comparaisons du texte. Les voitures : « Les carapaces abandonnées de scarabées géants », le palais des Congrès : « un fromage de ciment ».

Imaginer de nouvelles comparaisons, les employer dans une courte phrase.

A l’oral, intégrer ces phrases à un passage du chapitre 5.


Jouer un dialogue

Distinguer les paroles des personnages de la narration : phrases descriptives (situation, attitude des héros) et verbes introducteurs du dialogue (décider, s’alarmer, préciser).En jouant la scène faire apparaître clairement le caractère des personnages.

Dans un second temps rejouer la scène en modifiant le caractère des personnages : lady Gladys intimidée et hésitante, lord Oscar se voulant très rassurant.


Expression écrite

Melchior entreprend sa sortie nocturne avec lord Oscar et lady Gladys alors que sa mère est allée au cinéma.Rechercher l’explication qu’il pourrait donner à son absence la nuit.

La rédiger sous la forme d’une lettre que Melchior laisse à sa mère.

Comparer les textes écrits avec le début du chapitre 6.


L.2.1 Quels progrès techniques découvrent lord Oscar et lady Gladys en traversant Paris ?

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L.2.2 Lord Oscar, Lady Gladys et Savage sont des personnages de roman et non des personnes réelles. Relève les indices qui l’indiquent.

Savage : ...................................................................................................................................

Lady Gladys : ...........................................................................................................................

Lord Oscar : .............................................................................................................................

L.2.3 Recherche au moins deux points communs entre lady Gladys et Colombe, la mère de Melchior .

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L.2.4 Pour décrire un environnement qu’ils ne connaissent pas, lord Oscar et Lady Gladys utilisent des comparaisons. Exemple : « un ruban rougeâtre, étincelant » pour les « feux des voitures ». (p.121)Retrouve à quoi sont comparés :

Les voitures : ...........................................................................................................................

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Le Palais des Congrès : ............................................................................................................

A quoi pourrait être comparés :

La tour Eiffel : ..........................................................................................................................

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Le TGV : ...................................................................................................................................


La lettre de Melchior

Pour que sa mère ne soit pas surprise par sa sortie nocturne, Melchior va écrire une lettre pour la rassurer.Tu vas écrire cette lettre.

EE2.1. Quelle explication va donner Melchior à son absence le soir ?

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EE2.2. Que lui dit-il pour qu’elle ne s’inquiète pas ?

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EE2.3. Par quels mots conclut-il la lettre ?

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EE2.4. Ecris maintenant la lettre que Melchior laisse à sa mère.

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JD.1 – Mon cheval de papier – Pages 109 à 129 Jouer un dialogue

JD1.1. Lis la conversation entre Melchior, lady Gladys et lord Oscar de : « Lady Gladys descend de cheval… » (page 125) à « … il faut vivre avec son temps ! » (page 126).

JD1.2. Recopie le passage en ne conservant que les dialogues entre les trois personnages. Va à la ligne chaque fois que l’un d’eux parle

Lady Gladys : Je dois voir ................................................................................................Lord Oscar :...............................................................................................................................................................................................................................................................................

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Séquence 8 pages 131-147Lecture à voix haute de l’enseignant.

1 - Questionnement oralPourquoi les personnages du roman avaient-ils disparu ? ils sont repartis dans le roman à cause de sa mère qui les y a enfermés.Quelle explication donne Melchior à sa sortie nocturne ? il a trouvé un chat et est allé le rapporté chez son maître.Qu’est devenu le manuscrit de La canne-épée ? sa mère l’a envoyé à un éditeur spécialisé dans les romans historiques, un ami du cousin de la tante de son beau-frère.Que fait Melchior pendant l’absence de sa mère ? il va imprimer des pages du roman pour les lire.

2 - Questions de compréhension fine.L.3.1 Au début du roman, Melchior se plaint que sa mère ne s’occupe pas suffisamment de lui. Le chapitre 6 souligne, au contraire, tout l’amour qu’elle lui porte.Relever le champ lexical qui montre son inquiétude : « toute pâle », « J’allais appeler la police », « On a des choses à se dire, mon petit bonhomme ! », « Quelle imprudence mon chéri. »

L.3.2 Repérer les mots exprimant une idée de vitesse : en courant – n’avoir qu’une hâte – un sprint – à fond de train – monter quatre à quatre.Réfléchir avec les élèves sur l’information que donne cette accumulation sur le héros (excitation et impatience de Melchior).

L.3.3 Le coupon de Carte orange retrouvé dans le roman est la preuve que Melchior n’a pas rêvé.

L.3.4 Pour faire réapparaître les personnages du roman, il faut le lire. Melchior va donc faire une sortie papier du texte qui se trouve dans l’ordinateur de sa mère.Remarquer que si Savage ne réapparaît pas de suite, c’est parce que Melchior n’a pas imprimé les pages qui parlent de lui.

Séquence 9 pages 131-147

Vocabulaire

V.1.1 Une fois les mots en italique recopiés : « dear », « milady ».

V.1.2 Se demander quelle est leur origine et en déduire la nationalité des personnages (ils sont anglais).Relever dans le roman d’autres indices. Le titre d’Oscar, lord, et de Gladys, lady, le nom du cheval : Savage, la façon de s’exprimer des personnages, lord Oscar parle « avec un léger accent anglais » (p. 101), tandis que lady Gladys cite Shakespeare : « That is the question » (p. 113).

V.1.3 Souligner les mots empruntés à l’anglais : gentleman, week-end, living-room, computer, businessman, show et les remplacer par leur « équivalent » français : gentilhomme, congé de fin de semaine, salon, ordinateur, homme d’affaire, spectacle.

A l’aide d’un dictionnaire étymologique, faire une collection de mots français empruntés à des langues étrangères. Les utiliser dans un court texte.


L.3.1 Retrouve des mots et des expressions qui montrent que la mère de Melchior était très inquiète. Ecris-les.

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L.3.2 Relis le passage dans lequel Melchior sort du collège (page 137). Relève tous les mots qui expriment une idée de vitesse :

en courant - .............................................................................................................................

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L.3.3 Quel détail prouve que Melchior n’a pas rêvé, mais qu’il a bien rencontré lord Oscar et lady Gladys ?

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L.3.4 Comment Melchior fait-il réapparaître les personnages du roman ? Recopie un passage du texte qui l’explique

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V.1 – Mon cheval de papier – Pages 131 à 147 Vocabulaire

V1.1 Relis le passage qui va de « Et une main se posa sur mon épaule » (page 143) à « ça me fait un drôle d’effet » (page 144) et recopie les mots en italique.

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V1.2 De quelle origine sont ces mots ? Peux-tu en déduire la nationalité des personnages ?

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V1.3 Dans le texte suivant, souligne les mots empruntés à l’anglais. Puis donne pour chacun un synonyme en français.LORD OSCAR : L’éditeur de notre chère Colombe n’est pas un gentleman. Nous faire attendre tout un week-end enfermés dans le tiroir de la commode du living-room !LADY GLADYS : Pourvu que Melchior nous fasse vite sortit du computer de sa mère afin que nous puissions nous venger de ce businessman sans scrupule. S’il savait… Cela va être un véritable show !

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.................................................................................................................................................Beaucoup de mots français ont été

empruntés à des langues étrangères. Nénuphar est un mot arabe, opéra un mot italien, sandwich un

mot anglais.

Séquence 10 pages 149-171Lecture à voix haute de l’enseignant.

1 - Questionnement oralA quel endroit de Paris habite l’éditeur ? Près de la gare St-Lazare, dans une rue étroite et mal éclairée, au n° 12.Que veulent lui faire lord Oscar et lady Gladys ? Ils veulent le provoquer en duel et le tuer.Pourquoi ne peuvent-ils pas entrer immédiatement chez lui ? Ils n’ont pas le code de la porte.Comment Melchior sauve-t-il l’éditeur ? Il déchire les pages du roman pour faire disparaître les personnages.Quelle décision prend-il avec ses parents à la fin du roman ? Ils vont aller vivre dans un ranch en Californie.

2 - Questions de compréhension fine.L4.1. Comparer les passages en italique des p. 159, 161 et 163 avec le passage du roman au chapitre 2 p. 96. Faire verbaliser que Melchior comprend ce qui va arriver à l’éditeur car ce sont les mêmes paroles et les mêmes situations qui sont reprises.Melchior en prend pleinement conscience dans le passage suivant du roman : « Les mots du roman explosent dans ma mémoire. J’ai l’impression qu’ils courent en sous-titres flamboyants sur l’appui de la fenêtre. Pétrifié, je comprends tout. »

L.4.2. Rappeler les ressemblances entre lady Gladys et Colombe Dupont déjà évoquées lors de l’activité 3 page 52 de ce cahier. Relever les points communs entre les personnages du roman La Canne-épée et l’entourage de Melchior :Lady Gladys/la mère : parfum à l’odeur de vanille, vêtements rouges.Lord Oscar/le père : cheveux blonds, voix. L’Homme noir/l’éditeur : couleur noire, duel avec lord Oscar, vengeance.Savage/le cheval : ils sont tous deux gris pommelés.

L.4.3. Faire des hypothèses pour expliquer ces ressemblances en les justifiant.

A) La mère de Melchior s’inspire de sa vie pour écrire ses livres : « Cette voix ! C’est celle de lord Oscar, et de...PAPA ! Qu’est-ce qu’il devait manquer à maman pour qu’elle en fasse un héros de roman ! » (p. 168)« Je me dis que pour elle, la vie n’est qu’un brouillon qu’elle recopie sur son ordinateur » (p. 85)«Tous les petits bouts de vie lui sont utiles pour construire son histoire. » (p. 88)

B) Hypothèse plus fantastique : ce qui arrive dans le roman, arrive dans la vie ; les personnages romanesques sont vivants et interviennent dans la réalité. Ainsi se superposent l’intrigue de deux vengeances : vol d’un héritage et refus de publication du manuscrit de La Canne-épée.

C) Mais ce qui est donné pour la réalité dans le roman est également le récit d’une histoire, Mon cheval de papier, écrit par un auteur Anne-Marie Pol qui décide de ce qui va s’y passer et utilise ces ressemblances.

Ces hypothèses ne s’excluent pas les unes des autres, mais au contraire se complètent. Partir de l’hypothèse la plus simple avant de souligner le mode particulier d’énonciation du roman.


Expression écriteRéutiliser les indications données par le récit : ranch situé en Californie, élevage de chevaux.

Écrire à la première personne du singulier et au passé composé. Le récit de Pierre peut être interrompu par les questions de Melchior.


Evaluation

Plus belle conquête de l’homme, le cheval a inspiré de très nombreux écrivains pour la jeunesse comme Walter Farley qui a donné naissance dans les années 1940 à une série de romans, devenus des classiques de la littérature, ayant pour héros un magnifique étalon noir : Black.L’extrait présenté est une description de Black à son arrivée à l’aéroport dans laquelle sont soulignés la beauté, la puissance et l’impétuosité de l’animal. L’apparence et le caractère exceptionnels de ce cheval en font, tout à la fois, un personnage fascinant et inquiétant.Aux élèves d’imaginer quels seraient les rapports (amitié, répulsion...) qu’ils pourraient entretenir avec un tel cheval.

Séquences 13 pages 149-171

SURFER SUR LA TOILELa Californie, située à l’ouest des Etats-Unis, est le troisième état américain par la superficie après l’Alaska et le Texas. Les noms des deux grandes villes californiennes, Los Angeles et San Francisco, rappellent l’ancienne domination espagnole. Elles sont situées sur la côte bordée par l’océan Pacifique. La communauté hispanique est très importante en Californie, c’est pourquoi l’espagnol y est la seconde langue parlée après l’anglais. Le climat agréable de cet état ainsi que la richesse de son patrimoine expliquent son succès touristique. On peut y visiter des sites très différents : les studios de cinéma d’Hollywood, le quartier de Chinatown à San Francisco, le parc national du Yosemite dans lequel se développent d’immenses forêts de séquoia, la Vallée de la Mort située dans le désert, ou encore les plages de Santa Barbara et Santa Monica.On peut rechercher des illustrations qui représentent ces sites et les placer sur une carte de la Californie.

ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRESOn invitera les élèves à éprouver les contraintes d’écriture dont il est question dans le roman lors d’un atelier d’écriture qui en reprendra de similaires : des personnages de romans se mêlent à la vie quotidienne, le narrateur du récit est un écrivain...La rencontre avec un écrivain si elle est bien préparée (lecture de ses romans, questionnaire, écriture collective...) est également un moment privilégié pour découvrir l’univers de la création littéraire. A défaut de pouvoir en mettre en place une, des romans comme La visite de l’écrivain (Arrou-Vignod) ou Qui veut tuer l’écrivain ? (Saint-Dizier) donnent un aperçu cocasse ou plus sérieux de discussions entre des élèves et un écrivain.Sur le thème de l’amitié entre un enfant et un cheval, on pourra lire: Crin-Blanc (René Guillot), Pour l’amour d’un cheval (Alim Hekmat), L’homme qui murmurait à l’oreille des chevaux (Nicholas Evans).


L.4.1 Comment Melchior comprend-il ce qui va arriver à l’éditeur ? Recopie une phrase qui le montre.

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L.4.2 Relève les points communs entre les parents de Melchior, le cheval qu’il va avoir, l’éditeur et les personnages du roman La canne-épée.

Les personnages Points communs

Lady Gladys / La mère

Lord Oscar / Le père

L’Homme noir / L’éditeur

Savage / Le cheval

L.4.3 Explique ces ressemblances.

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En AmériquePierre, le père de Melchior, fait à sa famille le récit de ce qu’il a fait en Amérique. Tu vas raconter son voyage.

EE3.1 Dans quelle ville est-il arrivé ?

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EE3.2 Comment a-t-il monté son ranch ?

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EE3.3 Quelle vie a-t-il là-bas ?

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EE3.4 Ecris le récit de Pierre en rédigeant ton texte à la première personne du singulier et en utilisant le passé composé.

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E.5 – Mon cheval de papier – Evaluation

Un magnifique cheval

Henry donna au gardien l’autorisation de sortie qu’on lui avait remise au bureau. Le gardien opéra un pointage sur sa liste et dit : « Vous aurez votre cheval dans quelques minutes. » Alec vit s’ouvrir l’une des portes de l’avion, la plus grande. […]

Black venait de surgir au sommet de la rampe. Il secouait la tête, se débattait sauvagement. Il poussait des hennissements de mépris, et ses yeux lançaient des éclairs. Il fit un pas en avant, s’engagea sur la rampe, s’arrêta, comme ébloui par les lumières, les oreilles orientées dans la direction d’un autre avion qui atterrissait à quelques centaines de mètres, dans un fracas de tonnerre.

Arrogant, noble, magnifique, il faisait penser à une statue géante. Sa tête, petit, dont le front s’ornait d’une mèche soyeuse, se dressait majestueuse à l’extrémité de son encolure longue, épaisse, fortement arquée. Pour le reste, aucun sculpteur n’aurait pu rendre la beauté de son corps, ses lignes souples, gonflées de muscles.Walter Farley, Le ranch de l’étalon noir, Bibliothèque verte n° 323, Hachette Livre.

E.5.1 De quel type de texte s’agit-il ?

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E.5.2 Où se déroule la scène ?

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E.5.3 Relève une phrase qui montre que Black est un cheval exceptionnel.

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E.1.4 Ressemble-t-il à Savage ? Pourquoi ?

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E.1.5 Aimerais-tu monter sur un tel cheval ? Pourquoi ?

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