Les contenus denseignement

Les contenus denseignementIl est ncessaire davoir un lien entre les objectifs, les contenus denseignement, lvaluation et les pratiques de classe.En DL, le terme de contenus dsigne:Les contenus du programme (de franais) lensemble des connaissances et habilets composant un objet dapprentissageLes contenus dun cours qui permettent datteindre les objectifs dapprentissage fixs par le programme.Il convient que les contenus soient adapts :lge des apprenants et leurs connaissances empiriques et acadmiques,aux besoins et aux attentes des apprenants, leurs centres dintrt et leurs cultures. Certains thmes sont indispensables.

Les contenus denseignementComme les objectifs, les contenus peuvent tre:Linguistiques lments linguistiques (matrise des sons, du lexique, de la grammaire)Pragmatiques notions et actes de paroleSociolinguistiques et socioculturels lments paralinguistiques (communication non verbale: un geste, une mimique, une attitude) et socioculturels

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Les notionsLes actes de parolesLes lments linguistiques, les noncs correspondantsIdentitSaluer, se prsenter, prsenter qqun, demander qqun de se prsenterLe son [y]; lintonation de linterrogation et de laffirmation le lexique: salut, bonjour, a va, et toi / et vous, oui, non, merci; quelques professions professeur, lve, tudiant; La grammaire: les pronoms personnels: je, tu, il, elle; les verbes tre et sappeler au singulier; Qui est-ce? Cest

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Les notionsLes actes de parolesLes lments linguistiquesFamilleParler de sa familleDescriptionDcrire qqun, un animalVie quotidienneParler de ses activits quotidiennesTempsSe situer dans le temps, indiquer/demander la date et lheure

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Les notionsLes actes de parolesLes lments linguistiquesGotsDire quon aime, quon naime pasPhonologie et phontique: je naime pasLexique correspondant: Je naime pas lcole/lhiver/la lecture.Grammaire: aimer au prsent de lind. et la ngation

Les contenus denseignementLa matire enseigner est rpertorie, sous forme dinventaire, dans des rfrentiels appels DNR Descriptions de Niveaux de rfrence, reposant sur les niveaux du Cadre. DNR offrent une base pour llaboration des:Manuels universalistes: conus pour un niveau et un groupe dapprenants + publics divers Manuels labors localement: conus pour un niveau et un groupe dapprenants + prise en compte de la spcificit de la situation locale denseignement Ladaptation son propre public

Les contenus denseignementLenseignant doit se poser une double question:A quoi servent prcisment ces contenus?0 sont les priorits? Que puis-je laisser de cot, compte tenu des contraintes horaires? Il est ncessaire de choisir le focus, le contenu que lenseignant estime le plus important pour ce cours.Il faut prvoir dans les contenus une procdure de rvision des connaissances et des savoir-faire rcemment acquis. Cette rvision peut: - tre intgre au cours lui-mme on tudie un acte de parole, puis on le fait rviser plusieurs fois;- faire lobjet dune leon spcifique;- faire lobjet dun travail personnel de lapprenant lextrieur de la classe, la maison ou au labo.

Les contenus denseignementEnfin, une place importante des contenus doit tre rserve lvaluation priodique des comptences des apprenants. Jean-Pierre Robert, velyne Rosen, Claus Reinhardt, Faire classe en FLE: Une approche actionnelle et pragmatique, Paris, Hachette, 2011.