L’enseignant(e) en exerçant sa carrière à plusieurs tâches à assumer. Les façons de

communiquer les résultats en est une parmi tant d’autres.

Il est important de varier notre façon de procéder tant à l’oral qu’à l’écrit.

Rencontre individuelle; communication orale:Enseignant-élèvePermet de gagner du temps chez

l’enseignant(e).Permet à l’élève à poser des

questions.Obtenir immédiatement rétroaction.Présenter les résultats au début d’un

cours.

Rencontres formelles;(enseignant(e)-élève-parent) 3 à 4 fois/année. Très importantes. Cheminement de leur enfant. Fixer date de la rencontre avec parents. Lettre d’invitation aux parents (écrite par

l’élève). L’élève devrait être capable de

communiquer ses résultats à ses parents.

Façons de communiquer des résultats:

Habiletés des apprentissages.Habiletés des comportements.Habiletés sociales.

Fiche d’observation:Coordonnées précises des élèvesProblèmes comportementauxMesures prisesRésultats des mesures entreprises Important afin de pouvoir communiquer

certaines situations fâcheuses chez l’élève.Exemple:

(Ma première classe; p.69 fiche 2.13)

Grille:

Productions écritesPermet à l’élève de pouvoir situer

ses points forts et points faibles…Parents peuvent travailler avec

l’enfant certains points ressortis sur grille.

Cassette ou sur disque compact:Remettre les copies corrigées et la

cassette qui les accompagnent.Les élèves se montrent très

enthousiastes.L’élève écoute avec ses parents.L’élève conserve la cassette et

peut l’écouter quand il le souhaite.

Feedback positif des parents.Communication des résultats

« personnalisé ».Chaque élève apporte une cassette

vierge ou disque à l’enseignant(e).Exemple: http://www.ccdmd.qc.ca/correspo

/Corr11-4/Cassette.html

Cassette ou sur disque compact (suite):

Par téléphone:

Permet contact avec parent.S’assurer d’obtenir les

coordonnées exactes de chaque élève, lors de la rencontre d’information au début de l’année scolaire.

Par grille de suivi:

Ex: Bulletins (3 fois par année).Faire parvenir aux parents/élèves

et retourner à l’école (signature).Cheminement de l’élève

(progression/régression).Peut-être une matière en particulier

ex: production écrite.

Messages «positifs» à la maison:Ex: Habiletés sociales Important pour motiver l’élève.Établir de bonnes relations avec

parents.Envoyer plusieurs chaque mois.Contacter la famille de chaque

élève.

Portfolio:

Projet, apprentissage coopératif.Garder à l’écolePermettre aux parents, lors de

rencontres, de parcourir le portfolio avec son enfant (réalisations).

Réalisations pas nécessairement notées.

Cybercarnets: Le cybercarnet du C@HM: http://cahm.elg.ca/ (Blogues): Sont de puissants outils pour faire

apprendre! http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois

/2006/11/les_ordinateurs_portables_blog_1.html Exemples de commentaires réalisés à l’aide des

cybercarnets;1. http://cahm.elg.ca/public/MeganOuellette/archives/

2007/01/mon_premier_son.html2. http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois/2007/02/

suite_a_une_reflexion_approfon.html3. http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois/2006/09/

rapport_de_laboratoire.html

Par courriel:

À la discrétion des parents.Toujours enregistrer votre courriel

avant de l’envoyer!

Références: Ma première classe, Teresa Langness,

Chenelière/McGraw-Hill. Corriger les textes de vos élèves, Julie

Roberge, Chenelière Éducation. Quand revient septembre…Volume 1,

Jacqueline Caron, Les Éditions de la Chenelière.

Le portfolio; évaluation et compétences, adaptation française: Pierrette Jalbert, Chenelière/McGraw-Hill.

http://cahm.elg.ca/ http://www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr11-4/

Cassette.html