Lefon | Le roman-photo des ados -...

L e f o n | Le roman-photo des ados Q .ndique .es e.ements de .a page couverture du magazine Ado /Monde.

1. Le titxe du magazine

2. La date de publication

3. Le slogan du magazine

4. Le sujet principal du roman-photo

5. Le resume des evenements de la semaine passee

6. Des images extraites du roman-photo

7. La description des principaux evenements de l'histoire

Q Observe bien les pages dans ton Livre. A Paide des images et des textes, peux-tu associer les mots des deux colonnes ?

Les personnages

1. Madame et monsieur Tremblay

2. Frederic

3. Monique

4. Nathalie

5. Etienne

6. Arm et Sylvie

7. Gabrielle

L e lien entre les personnages

a) la soeur de Frederic

b) la « blonde » de Frederic

c) des compagnes de classe de Monique

d) les parents de Frederic et Monique

e) rami de coeur de Nathalie

f) une copine de Frederic

g) un nouvel eleve

Ado Monde © 2004 Gage Learning Corporation II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

Cahier

Q Complete le schema suivant.

- Qui sont les personnes importantes dans ta vie ?

- Quelles sont tes responsabilites ?

- Quels sont tes passe-temps ?

Les personnes importantes dans ma vie

A la maison

A l'ecole

Apres l'ecole :

Mes responsabilites

A la maison

A l'ecole :

Apres l'ecole :

Mes passe-temps

A la maison

A l'ecole :

Apres l'ecole

Q Maintenant, interroge un ou une partenaire.

Question 1 : Qui sont les personnes importantes dans ta vie ?

Reponse : Les personnes importantes dans sa vie sont

Question 2 : Quelles sont tes responsabilites ?

Reponse : Ses responsabilites sont

Question 3 : Quels sont tes passe-temps ?

Reponse : Ses passe-temps sont

Cahier © 2004 Gage Learning Corporation II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

Ado Monde

L e c o n 2 Un matin chez les Tremblarj Mmmmw mm mmm

Q ° , a P r e s l e s Photos dans ton Livre, comment sont ces personnages ? Utilise les adjectifs suggeres pour decrire les enfants de la famiileTremblay.

Frederic sportif / sportive artiste musicien / musicieixne organise / organisee a la mode retro

desordonne / desordonnee blond / blonde chitain gate/ gatee grand / grande petit/ petite paresseux / paresseuse actif/ active

curieux / curieuse enervant / enervante propre malpropre

Monique

{3 Que penses-tu de Frederic, Monique et Leo ? Utilise tes reponses a I'activite A.

I . A mon avis, Frederic est 7 —• > •———. et

2. Selon moi, Monique a Fair et

3. Je pense que Leo est et


Cahier

Q Ecris le nom des personnages et leur lien avec Frederic.

Exemple:

Nom : Frederic Tremblay

Lien : le irere de Monique

et de Leo

le fits de A\. et /Ante Tremblay

le petit ami de Nathalie

|J Relis le premier episode du roman-photo et reponds aux questions.

I . Qui a telephone a Frederic?

2. A quelle heure est-ce que Frederic va voir Nathalie ?

3. Qui est le plus jeune enfant de la famille ? _

4. Qu'est-ce que le pere dernande a Frederic ?

5. Qu'est-ce que Frederic doit faire apres l'ecole ?

6. Qu'est-ce que Monique va faire apres l'ecole ?

7. Quelles sont les responsabilites de Frederic avant de partir pour l'ecole ?

8. Qu'est-ce que Monique dernande a Frederic ?

9. Qu'est-ce qui arrive a Frederic et Monique ?

10. Qui est-ce que Frederic et Monique voient dans 1'autobus ?

Ado Monde © 2004 Gage Learning Corporation Cahier II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

i Pour comparer des personnes et des choses a d'autres, on empioie :

plus... que... pour exprimer un degre superieur de radjectif.

Frederic est plus organise que Monique. Monique est plus excentrique que Leo. La chambre des garcons est plus grande que celle de Monique.

aussi... que... pour exprimer un degre egal de radjectif.

Monique est aussi intelligente que Frederic. Les enfants sont aussi occupes que les parents.

moins... que... pour exprimer un degre" inferieur de radjectif.

Monique est moins organisee que Frederic. Frederic est moins excentrique que Monique. Les vetements de Frederic sont moins retro que ceux de Monique.

t L'adjectif s'accorde en nombre (singulier/pluriel) avec le nom.

Leo est moins organise que Frederic. Us sont plus organises que Monique.

• L'adjectif s'accorde en genre (masculin/feminin) avec le nom.

Monique est aussi sportive que Frederic. Frederic est aussi sportif que Monique.

i Lorsqu'il se rapporte a deux noms, l'adjectif s'accorde au masculin pluriel.

La mere et le pere sont aussi occupes que les enfants.

Une exception importante

i Pour exprimer une comparaison de superiorite avec l'adjectif bon/bonne, on empioie meilleur/meilleure:

Frederic est bon en francais. II est meilleur que Monique. Monique est bonne en dessin. Elle est meilleure que Frederic. Frederic et Leo sont meilleurs que Monique en mathematiques. Leo est bon en mathematiques. II est aussi bon que Frederic. Frederic n'est pas meilleur que Leo. Monique est moins bonne que Leo en musique.

2! (j Ado Monde © 2004 Gage Learning Corporation Cahier II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

L e c o n 3 Etude de la langue Voici des phrases qui decrivent les personnages du roman-photo. Indique si les adjectifs expriment la superiorite (+), I'inferiorite (-) ou I'egalite (=).

Exemples :

Frederic est plus vieux que Monique.

Monique est moins organism que Frederic.

La mere est aussi occupee que le pere.

1. Leo est plus jeune que Monique.

2. Monique est plus jeune que Frederic.

3. Monique est moins sportive que Leo.

4. Les parents sont plus vieux que les enfants.

5. Monique est aussi musicienne que Frederic.

6. Monique et Frederic sont plus grands que Leo.

7. Leo est aussi sportif que Frederic.

8. Leo est plus gate que Frederic.

9. Frederic est moins excentrique que Monique.

10. Monique et Leo sont plus artistes que Frederic.

Q Trouve cinq phrases qui expriment la comps meme analyse.

I .

3.

4.

5.

+ Q Q

• • • • + —

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • pisode, . Fais la

+ — = • • • • • • • • • • • • • • •


Ado Monde 7

Q Classifie les adjectifs des activites A et B.

SEE Pluriel

Frederic

Leo

ex. : organises

Monique

Les parents

Monique et Frederic

Q Qu'est-ce que tu remarques dans les exemples des activites A, B et C ?

• Toutts les phrase expriment des comparaisons entre les personnes. [ • .'expression moins... que... exprime rinferioriti

• .'expression phis... que... exprime la superiority | • L'adjectif s'accorde en genre (masculin/feminin) avec le nom.

• L'expression aussi... que... exprime I'egalite. • L'adjectif s'accorde en nombre (singulter/pluriel) avec le nom.

Compare tes observations a celles de la lecon 3 du Livre.

Q Compare les membres de la familie Tremblay. Utilise les expressions plus... que, moins... que et aussi... que.

I . Frederic (serieux) Monique

Leo (grand) Monique

Nathalie (beau) Monique

Les parents (occupe) les enfants

Frederic (artiste) Monique


Cahier

Q Ecoute les phrases. Reponds par vrai ou faux.

Vrai Faux Vrai Faux

1. Q 6. • • 2. Q • 7. • • 3. • • 8. • • 4. Q • 9. Q • 5. • • 10. • •

jcj D'abord, reponds Oui ou Non aux questions suivantes. Ensuite, pose les questions a ton ou ta partenaire.

Moi Mon / Ma partenaire Oui Non Oui Non

1. Es-tu sportif/sportive ? • • • Q •Fais-tuun sport d'equipe? • • • Q • Fais-tu un sport individuel ? • • • Q • Aimes-tu 1'activite physique ? • • • •

2. Es-tu artiste ? • Aimes-tu le dessin ? • • • • • Es-tu dans une classe d'art visuel ? • • • Q • Vas-tu souvent dans les galeries d'art ? • • • Q

3. Es-tu musicien / musieienne ? • • • Joues-tu d'un instrument de musique ? • • • • * Aimes-tu chanter ? • • • • • Es-tu membre d'un orchestre ? • • • • • Es-tu membre d'un groupe musical ? • • • •

4. Es-tu organise(e) ? • • • Ta chambre est-elle bien rangee ? • • • • • Ton easier est-il propre ? • • • • • Est-ce que tu utilises ton agenda ? • • • • • Finis-tu toujours tes devoirs ? • • • • A I'aide des reponses a Pactivite G, fais des comparaisons entre toi et ton/ta partenaire. Utilise plus... que, moins... que et aussi... que.


Ado Monde

_ e * o n 4 L'or<lre de naissance

2 Lis les descriptions suggerees. Ecris celles qui conviennent a chaque personnage.

11 est le plus actif de la familie. Elle est la plus active de la familie.

11 est le plus protege. Elle est la plus protegee.

11 est le moins stresse. Elle est la moins stressee.

H est le plus responsable. Elle est la plus responsable.

H est le plus gate. Elle est la plus gatee.

H est le plus egoiste. Elle est la plus egoiste.

E est le moins desordonrie. Elle est la moins desordonnee.

11 est le plus capable. Elle est la plus capable.

II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

i Pour comparer des personnes et des choses a un groupe, on empioie :

le plus... / la plus... lies plus... pour exprimer un degre superieur de l'adjectif.

L'aine est le plus serieux (de la familie). La cadette est la plus active (de la familie). Les enfants uniques sont les plus egoistes (des enfants).

le moins... / la moins... lies moins... pour exprimer un degre inferieur de l'adjectif.

Le benjamin est le moins severe. La cadette est la moins stressee. Les aines sont les moins desordonnes.

Une exception importante

i Pour exprimer le superlatif de l'adjectif bon/bonne, on empioie le meilleur /la meilleure/les meilleurs:

Le cadet est le meilleur competiteur. La benjamine est la meilleure artiste. Les enfants uniques sont les meilleurs compagnons.

passe compose

Le passe compose exprime une action achevee.

II est« compose » de deux verbes :

le verbe avoir + un autre verbe • •

J' ai ecrit un article de journal. Tu as parie" a ta blonde. Elle, D a lu un poeme. Nous avons mange" ensemble. Vous avez vu le nouveau garcon. EUes.Hs ont bavarde" en classe.

(La majorite des verbes francais forment le passe compose avec avoir.)

le verbe etre + un autre verbe T •

Je suis aile(e) a une reunion de mon club. Tu es tombe(e). Elle, U est arriv£(e) a l'ecole. Nous sommes parti(e)s ensemble. Vous etes alle(e)s au match. Elles, lis sont entre(e)s a la bibliotheque.

(Seulement quelques verbes forment le passe compose avec etre. Exemples : aller, arriver, entrer, partir, sortir, tomber, venir.)

La forme negative du passe compose:

Les camarades de Monique njont pas parle a Frederic. Nathalie n_'est pas allee a la fete.

Cabier © 2004 Gage Learning Corporation II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

Ado Monde

L e 5 o „ s Etude de la langue

Q Qu'est-ce que tu remarques dans les phrases des activites A et D des pages 11 et 12 de ton Cahier ?

• Les personnes sont companies au reste de la familie. | G Les expressions le moins et k pk is indiquent le masculin.

• le pius,la plus et les plus expriment la superiorite. \ D Les expressions la moins el la pi us indiquent le feminin.

• Le moins, la moms et les moins expriment 1'inferiorite. • Les expressions les moins et les plus indiquent le pluriel %

Q Ecris les phrases avec le superiatif. Attention a Paccord !

I . Monique ( moins) organise

2. Leo ( plus) stresse

3. Frederic ( plus) seneux

4. Le pere et la mere ( plus) vieux

5. Leo et Monique ( moins) gate

Q Ecoute les phrases. Indique la description qui correspond a chaque photo.


Ado Monde 13

B L M 2 Dans ma familie

J Reponds aux questions suivantes.

I . Chez toi, quel enfant est...

le / la plus vieux / vieille de la familie

le / la moins serieux / serieuse de la familie ?

le / la moins stresse(e) de la familie ?

le / la plus act if / active de la familie r

le / la plus gate(e) de la familie ?

2. Quel est ton ordre de naissanee ?

3. Donne trois caracteristiques que tu as en commun avec les generalisations du texte « L'ordre

de naissanee ».

Je suis , et

Trouve queiques eleves de la classe qui sont du meme groupe que toi. Ensemble, donnez les caracteristiques que vous avez en commun.

Nous sommes tous/toutes...

G D a n s t o n groupe, est-ce qu'il y a des differences entre vous ? Lesquelles ?

Nous ne sommes pas tous/toutes

Copyright Cl 1 2004 gapelertrnirv, It'tli'hci Rt'KO/trn (illldt J.)

L e 9 o n 6 Le poeme romantique Q Regarde attentivement les images du deuxieme episode dans ton Livre. Complete les

phrases avec le nom des personnages suggeres.

1. Gabrielle se dernande qui est .

• Nathalie • le nouveau garcon • Frederic

2. arrive en retard.

• Frederic • Le professeur • Gabrielle

3. Nathalie est assise avec

• Gabrielle • son amie Danielle • un garcon

4. Frederic parle avec , .

• sa copine Gabrielle • sa blonde Nathalie • le professeur

5. , , a Pair mecontent.

• Nathalie • Frederic • Le professeur

Q Lis le deuxieme episode en detail. Verifie tes reponses a I'activite A.

Q Qu'est-ce qui est arrive ? Numerote les phrases en ordre.

I \ Etieruie a lu un poeme.

( \ Frederic est arrive en retard.

( \ Frederic n'a pas aime le poeme.

1 1 Gabrielle a vu Etienne au easier de Nathalie.

Q Le professeur a dernande a Frederic de s'asseoir a cote de Gabrielle.

1 | Nathalie a aime le poeme romantique.

Q E t i e n n e a pris la p.ace de F r ^ n c .

Q Maintenant, resume I'episode. Utilise les phrases de I'activite C .

14 Ado Monde © 2004 Gage Learning Corporation II est permis a Pacheteur de reproduire ces pages.

Cahier

L e c o n 7 Un rendez-vous manque Q Avec un ou une partenaire, imagine une conversation entre Frederic et Nathalie.

Utilise au moins trois phrases pour chaque personnage. Numerote les phrases.

Frederic Nathalie

• • •

e ne comprends pas. Mes parents ont organise un repas ce soir.

Qui est ce garcon ?

Tu viens a la fete ce soir ?

Tu as promis de venir a mon match de basket-ball.

yU • Je dois garder ma soeur apres l'ecole.

Qu'est-ce que tu fais apres les cours ?

x Dommage.

Je ne peux pas t'expliquer. /

>ammmmm • •

Je dois mi faire visiter l'ecole. ^7

y Non, malheureusement.

Bonne chance ! y Q Quelles strategies vont t'aider a comprendre la conversation ?

• j'ai analyse la photo dans mon Livre. — , -—1

• je vais d'abord ecouter pour comprendre l'ide> generate. *

• j'ai imagine" une conversation entre les personnages. j • Je vais kouler une deuxieme fois pour verifier les details. |

• Je vais me concentrer sur mes predictions.

G Ecoute la conversation et reponds par vrai ou faux. Puis, ecoute la conversation une G deuxieme fois pour verifier tes reponses. deuxieme fois pour verifier tes reponses.

Vrai Faux 1. Frederic admire Etierme. • • 2. Etienne vient d'une autre ville. • • 3. Nathalie ne va pas au match parce qu'elle doit garder sa soeur. • • 4. Nathalie pense que Frederic va gagner son match de basket-ball. • • 5. Nathalie va aller a la fete apres le match. • • 6. Les parents de Nathalie sont absents ce soir. • •

G Corrige les phrases « fausses » de I'activite C .

16 Ado Monde © 2004 Gage Learning Corporation II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

Cahier

L e c o n 8 Le match de basket Q Regarde les images du quatrieme episode. Essaie de completer les phrases suivantes.

1. La classe de Frederic joue au .

marque deux paniers.

_ tombe et se fait mal a la jambe.

Frederic met de la sur sa jambe.

Frederic attend Nathalie a la

arrive a la cafeteria avec Nathalie.

Gabrielle suggere a Frederic de hre un

Q Lis le quatrieme episode. Encercle tes reponses justes dans I'activite A. Corrige les autres reponses.

3 Numerote les phrases en ordre. Ecris les numeros de I a 9.

I ) Nathalie va faire visiter l'ecole a Etienne.

( \ Gabrielle arrive a la cafeteria avec un magazine.

I 1 Etienne marque le premier pander.

1 I Frederic a un sac de glace sur la jambe.

I ) Elle suggere a Frederic de lire le courrier du coeur.

1 \ Les garcons jouent au basket-ball dans le cours d'education physique.

^ } Elle va appeler Frederic cette fin de semaine.

• Frederic tombe et se fait mal a la jambe. f — I

( J NathaHe et Etienne rencontrent Frederic a la cafeteria.

3 Fais le resume de ('episode dans I'ordre chronologique. Utilise les phrases de I'activite C .


Ado Monde

f o 11 9 La page Ado Expert De quoi parle-t-on souvent dans les courriers du cceur ?

Q On parle de politique.

Q On parle d'amitie.

L J On parle de problemes familiaux.

Q On parle de sport.

On parle de difficultes amoureuses.

C3 On parle de l'ecole.

l_J On parle de travail.

On parle de loisirs.

Q Autres :

Lis « La page Ado Expert » dans ton Livre et verifie tes predictions.

De quoi parle-t-on dans les quatre courriers de « La page Ado Expert » ?

Courrier A :

Courrier B :

Courrier C :

Courrier D :

Donne deux conseils a chacun des cinq personnages du photo-roman. Pour t'aider, consulte les reponses d'Ado Expert.

Frederic :

Monique :

NathaHe :

Etienne :

Gabrielle :


Cahier

L e c o ii 10 Les bavardages Q Regarde attentivement les images du cinquieme episode. Essaie de completer les

phrases suivantes avec les reponses suggerees.

1. Les personnages dans cet episode sont .

• des amies de Monique • des membres d'un club • des camarades de classe

2. Elles sont dans .

• le gymnase • la classe d'arts plastiques • la classe de sciences

3. Elles parlent .

• de l'examen de sciences • de Frederic et Nathalie • de la classe d'arts plastiques

Maintenant, lis I'episode 5 dans ton Livre et verifie tes impressions.

Q Est-ce que les trois camarades disent la verite ? Ecris « verite » ou « rumeur » a cdte de chaque phrase.

1. Etienne est amoureux de Nathalie.

2. Etienne a ecrit un poeme pour Nathalie.

3. Frederic est tombe.

4. Etienne a pousse Frederic.

5. Nathalie et Etienne sont venus ensemble a l'ecole.

6. Gabrielle a mange avec Frederic.

7. Frederic ne veut plus sortir avec Nathalie.

Q II y a trois nouveaux personnages dans le cinquieme episode du roman-photo. Quel est le nom de chaque adolescent et le lien entre eux ?

Cahier © 2004 Gage Learning Corporation Ado Monde 19 II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

En groupes, modifiez le dialogue entre les trois compagnes de classe. £crivez la « verite ».

A i m : He, vous deux ! Vous avez vu le nouveau garcon, Etienne ?

Sylvie s Ah oui, i l est super beau. Mais _

Monique :

Sylvie :

Ahn :

Monique :

Ahn :

Monique :

Sylvie :

Monique :

Sylvie :

Monique :

Qu'est-ce que tu veux dire ?

Ma soeur Gabrielle m'a dit que

Ils sont venus ensemble a l'ecole et ils sont alles ensemble a tous les cours.

Etienne a

Aussi,

pendant le cours d'education physique. Frederic est tombe et i l

j ' a i vu Nathalie et Etienne ensemble pendant le lunch,

lis sont entres a la bibliotheque et ensuite ils sont partis ensemble.

Gabrielle a parle a Frederic et i l

Ado Monde © 2004 Gage Learning Corporation II est permis a Pacheteur de reproduire ces pages.

Cahier

Le passe compose (avec avoir)

our loirmrr le passe compose d'un verbe regulier

• prends le temps present du verbe avoir: .

I'al Tu as ll/Elle/On a Nous avons Vous avez lls/Elles ont

• ajoute le participe passed

verbes en -er: donner -* donne

verbes en -\r: finir -* fini

verbes en -re: attendre -» attendu

Par exemple:

donner

J'ai donne Tu as donne ll/Elle/On a donne Nous avons donne Vous avez donne lls/Elles ont donne

flnir

J'ai fin! Tu as fini ll/Elle/On a fini Nous avons fini Vous avez fini lls/Elles ont fini

attendre

I'al attendu Tu as attendu ll/Elle/On a attendu Nous avons attendu Vous avez attendu lls/Elles ont attendu

Voici queiques verbes utiles. Ces verbes prennent avoir au passe compose mais ils ont un participe passe irregulier. Ajoute la traduction.

avoir j'ai eu mettre j'ai mis

bo ire j'ai bu prendre j'ai pris

connaftre j'ai connu promettre j'ai promi

courir j'ai couru re mettre j'ai rem is

devoir j'ai du

dlsparaitre j'ai disparu dire j 'ai dit

lire j'ai lu ecrire j'ai ecrit

pleuvolr il a plu faire j'ai fait

pouvoir j'ai pu

recevoir j'ai recu offrir j'ai offert

savoir j'ai su ouvrir j'ai ouvert

tenir j'ai tenu

vivre j'ai vecu etre j'ai ete

voir j'ai vu

voulolr j'ai voulu peindre j'ai peint

Le passe compose (avec etre)

Le passe compose de queiques verbes francais est compose:

• du present du verbe etre*.

j €» !SU Is Tu es ll/Elle/On est Nous sommes Vous etes lls/Elles sont

• et du participe passe, par exemple: retourne Le participe passe de ces verbes s'accorde avec le sujet du verbe.

Par exemple: retourner

le suls retourne(e) Tu es retourne(e) ll/Elle/On est retourne(e) Nous sommes retourne(e)s Vous etes retourne(e)(s) lls/Elles sont retourne(e)s

Voici les autres verbes dont le passe compose" est forme avec le verbe etre. Ajoute la traduction.

arriver je suis arrive(e) partir je suis parti(e)

monter je suis monte(e) descendre je suis descendu(e)

sertir je suis sorti(e) entrer je suis entre(e) rentrer je suis rentr£(e)

n a it re je suis ne(ej mouiir il est mort/elle est morte

rester je suis reste(e) tomber je suis tombe(e)

aller je suis allele) venir je suis venule)

aussi: revenlr je suis revenu(e) devenir je suis devenu(e)

A noter. Le passe compose de tous les verbes pronominaux est compose du verbe etre et du participe passe (voir page 117)

Verbes MRS DR. VANDERTRAMP Passe Compose

M - Monter R - Revenir S - Sortir

- Devenir R - Rester

V- Venir A l l o t *

N - Naitre D - Descendre E - Entrer R - Retourner T - Tomber R - Rentrer A - Arriver M - Mourir P - Partir

*Tbes if tnd in . . . ?

f\/0 a v o i r

wAit = n e ' rnour/r =• wort

*Ts +Ut pronoun

*Do€5 rf tnol i n - .. 7

r*WSC.p.|.=V

L e , o n 11 Etu<fe de la langue Q Voici des phrases de « La page Ado Expert » et de I'episode 5. Indique a quels temps

sont les verbes.

Exemples :

J'ai besoin d'aide. present

Elle va peut-etre expliquer son comportement. futur proche

J'ai travaille au casse-croute trois soirs. passe compose

1. J'ai une blonde depuis huit mois.

2. Elle a passe toute la journee avec lui.

3. As-tu exprime tes sentiments ?

4. Tes parents vont essayer de te comprendre.

5. J'ai ecrit un article dans le journal de l'ecole.

6. Tu dois trouver une amie plus fidele.

7. Ils sont venus ensemble a l'ecole.

8. Frederic est tombe.

9. Gabrielle a mange avec Frederic.

Relis « La page Ado Expert » et trouve dix verbes au passe compose. Classifie les verbes dans les deux categories.

Passe compose avec avoir Passe compose avec etre

Q Qu'est-ce que tu observes chez les verbes de I'activite B ?

• Le passe compose est forme de deux verbes.

• II y a le verbe « avoir » et un autre verbe.

• II y a le verbe « etre» et un autre verbe.

Compare tes observations a celles de la lecon I I de ton Livre.


Ado Monde

, 1 L M 7 Le passe compose avec « avoir »

Complete les phrases au passe compose avec le verbe avoir.

1. Frederic aide Monique a faire ses devoirs.

2. Monique : « Je n' _ pas term inc mes devoirs de franca is. »

3. Nathalie, tu oublie ton chandail chez Frederic.

4. Frederic et Monique manque l'aiitobus.

5. Gabrielle regarde Etienne avec Nathalie.

6. Nathalie et Etienne parle a Frederic a la cafeteria.

7. Nathalie : « Etienne et moi, nous visite l'ecole. »

8. Ahn et Sylvie, vous .._ bavarde pendant le cours d'arts plastiques.

I j j Forme des phrases a I'aide des expressions suggerees. Conjugue le verbe principal au passe compose.

1. Etienne / au cours / marquer / d'education physique / deux paniers

2. inviter / Frederic / Nathalie / de son equipe / a la fete

3. Le t lire etc u r / a Nathalie / l'ecole / demander / a Etienne / de faire visiter

4. un grand re pas / Les parents / de Nathalie / organiser

5. Gabrielle / avec Frederic / manger / a la cafeteria

6. Nathalie / apres le cours / a Frederic / parler / de litterature

7. Frederic / avec Leo / son baladeur / partager

8. Aime Tremblay / de garder / apres l'ecole / demander / Leo / a Monique

Copyright © 2004 gagelearning Teacher Resource Guide 53

Le passe compose avec « etre »

Q Complete les phrases au passe compose avec le verbe etre.

1. Un nouveau garcon arrive a l'ecole aujourd'hui.

2. Nathalie et Etienne alles en classe ensemble.

3. Monique : « Je allee a mon club ecolo apres les cours. »

4 . Frederic tombe et i l s'est fait mal a la jambe.

5. Etienne rT pas tombe pendant le match de basket.

6. Le nouveau garcon et Nathalie entres a la bibliotheque ensemble.

7. Nathalie, -tu allee au match de basket ?

8. Etienne n' pas parti avec Nathalie apres l'ecole.

2̂ Mets les expressions en ordre pour former des phrases au passe compose.

I . a la fete / n'est pas allee / de Frederic / de l'equipe / Nathalie

2. Je / hier soir / avec Nathalie / suis sorti

3. au match / de Monique / Les compagnes / ne sont pas allees / de basket

4. Frederic / a l'ecole / et Monique / en retard / sont arrives

5. pendant le match / suis tombe / de basket / Je

6. au cinema / Les parents / apres le travail / de Frederic / sont alles

» I* hlu M'Ufdf Copyright !S) 2004 gageiearning [hither Resource (1 utile N I L

I LM 1 O A u travail! - B |£J Ecris le nom des personnages dans chaque episode.

Q Resume Paction depuis le debut du roman-photo. Utilise les phrases suggerees (elles sont en desordre) ou cree tes propres phrases. • Etienne a lu un poeme.

• Frederic a vu Nathalie avec un garcon.

• Etienne a visite l'ecole avec Nathalie.

• La tamille Tremblay a pris le petit dejeuner ensemble.

• Frederic et Etienne ont joue au basket dans le cours d'education physique.

• Frederic et Monique ont manque I'autobus.

• Ahn et Sylvie ont raconte des rumeurs.

• Frederic a invite Nathalie a la fete de son equipe.

• Frederic a aide Monique a faire ses devoirs.

• Nathalie n'a pas accepte l'invitation de Frederic.

• Un nouveau garcon est arrive dans la classe de Frederic.

• Gabrielle a mange avec Frederic a la cafeteria.

• Etienne a marque deux paniers.

• Nathalie et le nouveau garcon sont alles en classe ensemble.

• Monique a bavarde avec ses compagnes pendant le cours d'arts plastiques.

• Frederic s'est assis avec Gabrielle en classe.

• Frederic est tombe et il s'est fait mal a la jambe.

• Nathalie a parle avec Frederic apres le cours de litterature.

Q Precise le lieu (ou les lieux) ou se passe Paction.

Episode I

Les personnages L'action Le lieu

Episode 2


I do \ I o tide Copyright © 2004 gagelearning Teacher Resource Guide SI

.1 L M I OB Au travail! - B

Episode 3


Episode 4 ^J^L^


Episode 5


Apres la Lecon 12, complete Pepisode 6 ^ s / ^

Episode 6


• 111 Aila Monde Copyright © 2004 gagelearning Teacher Resource Guide mt

L . t . » , * rjnejournee difficile

Maintenant, ecoute I 'enregistrement et verifie tes predictions.

TJ Reponds aux questions par vrai ou faux. Si necessaire, ecoute I'enregistrement une

autre fois.

Vrai Faux

1. Frederic a deja mange. • • 2. Frederic et Nathalie sont alles au match de basket-ball. • • 3. Les parents ne sont pas alles au cinema. • • 4. Gabrielle est allee au match. • • 5. Gabrielle a vu Nathalie au restaurant. • •


Cahier

Avec un ou une partenaire, imagine deux conversations telephoniques. Utilise au moins trois phrases pour chaque personnage. Numerote les phrases dans I'ordre de la conversation.

Entre Nathalie et Frederic

Veux-tu aller an cinema ce soir ?

•

Dommage. /

^-1/— • Sais-tu qui est Etienne ?

• Si tu veux, je t'appelle demain.

• Bonjour Frederic, c'est moi.

• Comment va ta jambe ?

>

Je dois preparer l'examen de maths.

^ D'accord, a demain.

•

• Cahier © 2004 Gage Learning Corporation

II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages. Ado Monde 23

La tache finale

JJ Ecris les dialogues entre les personnages.Transcris tes dialogues dans des bulles. Colle les bulles sur les images que tu as choisies.

Q Donne un titre a ton episode final:

Q Fais le resume de ton episode au passe compose.

Cahier © 2004 Gage Learning Corporation Ado Monde 25 II est permis a Pacheteur de reproduire ces pages.

11 L M 1 4 La tache finale - Une satjnete

Un travail d'equipe , Voici queiques suggestions pour t'aider a creer I'episode final.

I A : b r o u i l l o n

^ I _ } Nous hiisons la liste de nos idees.

^ • ^ Nous choisissons les mei l leures idees.

[ 1 N o u s choisissons les personnages (un personnage par m e m b r e de l'equipe).

f| N o u s fixons la sequence ties actions,

f 1 N o u s ecrivons les dialogues entre les personnages.

f 1 N o u s utilisons deux comparatits.

( 1 Nous utilisons deux superlatihs.

f 1 N o u s ecrivons un resume de I 'episode au passe compose .

# La c o r r e c t i o n

* N o u s echangeons no t re savnete et no t re resume avec une autre equipe.

[ I N o u s lisons les dialogues et le resume tie I'autre equipe.

I \ N o u s faisons des suggestions a I'autre equipe.

^ [ _ ) Nous verifions nos textes a l'aide tie VEtude de la langne, t l u Lexique ou (Pun t l i c t ionna i re .

La version f inale

I \ N o u s t l iscutons ties suggestions tie I 'autre equipe.

( I N o u s modifions no t r e savnete et nt)tre resume, si necessaire.

i \ N o u s preparons une vers ion f inale tie la savnete pour chaque personnage.

I \ N o u s preparons une vers ion f inale tlu resume tie I 'episode au passe compose,

i " 1 N o u s tlonnons u n titre a no t re episotle.

La r epe t i t i on

i 1 Nous distribuons les roles entre les membres tie l 'equipe.

( 1 Nous tliscutons ties strategies tie presentation,

i _ ] Nous hiisons une r e p e t i t i o n tie la savnete.

La presentat ion

[ 1 N o u s presentons notre savnete en d i rec t t levant la classe.

ou

I j N o u s en regis t rons no t re savnete sur vitleocassette.

i j N o u s ecoutons les commenta i res ties autres eleves.

^ CD X < ) i l s hiisons ties commenta i res sur la presenta t ion ties autres eleves.

1 ) Nous t lonnons no t r e resume de I'episode au p ro Jesse nr.

un . Ida Monde C o p y r i g h t © 2004 gagelearning Ii'iicher Resource (iU/de 71

B L M I S La tache finale -Un episode du roman-photo

Un travail individuel Voici queiques suggestions pour t'aider a creer I'episode final.

Le brouillon

( I Je revois mes idees (BLM 11, La suite du roman-photo).

( 1 Je prends note de mes nouvelles idees.

I I Je decide des personnages de I'episode.

I 1 Je fixe la sequence des actions.

I 1 J'ecris les dialogues entre les personnages.

I 1 J'utilise deux comparatifs.

I 1 J'utilise deux superlatifs.

( 1 J'ecris un resume de I'episode au passe compose.

La correction

[ 1 J'echange mon episode et mon resume avec un ou une partenaire.

t i Je lis les dialogues et le resume de mon partenaire.

I 1 Je fais des suggestions a mon partenaire.

I 1 Je verifie mes textes a l'aide de YEtude de la langue, du Lexique ou d'un dictionnaire.

La version finale

( 1 Je reflechis aux suggestions du resume, si necessaire.

I 1 Je prepare une version finale de I'episode.

I 1 Je prepare une version finale du resume de I'episode au passe compose.

( 1 Je donne un titre a mon episode.

La repetition

I \ Je consulte les strategies (Quand mfais une presentation ovale) dans le Livre.

( I Je fais une repetition devant mon partenaire.

La presentation

I 1 Je presence mon resume devant la classe.

I 1 Je montre mon episode final du roman-photo a la classe.

I 1 J'ecoute les commentaires des autres eleves.

J Je fais des commentaires sur la presentation des autres eleves.

I I Je donne mon roman-photo et mon resume au professeur.

72 . Ida Monde C o p y r i g h t © 2004 gagelearning Teacher Resource Guide N H

* <

* *

Ado Monde- Assessment R u b r i c — F i n a l Task ( C r e a t i n g , summarizing, and p r e s e n t i n g a

d r a m a t i z a t i o n o f t h e f i n a l episode o f a roman-photo)

Assignment: Please c r e a t e t h e f i n a l episode o f a roman-photo f o r Ado monde by u s i n g a

d r a m a t i z a t i o n . Your roman-photo must be a minimum o f 8 scenes. For your p r e s e n t a t i o n , you w i l l

p r e s e n t your roman photo t o t h e c l a s s u s i n g t h e c r i t e r i a g i v e n i n t h e f o l l o w i n g r u b r i c .

LEARNING PROCESSES LEVEL 1 LEVEL 2

W R I T I N G

LEVEL 3 LEVEL 4

• w r i t e a summary of the f i n a l episode of a roman-photo

• We w r i t e few simple and compound sentences

• We w r i t e some simple and compound sentences

• We w r i t e many simple and compound sentences

• We w r i t e many simple and compound sentences accurately

• Describe the episode using w e l l - l i n k e d sentences

• We mention few ideas • We mention some ideas w i t h some sentence l i n k s

• We mention most ideas i n w e l l - l i n k e d sentences

• We mention a l l ideas i n w e l l - l i n k e d sentences

• Describe the episode using w e l l - l i n k e d sentences

• We mention few ideas

• use of appropriate theme-related vocabulary; use comparative and s u p e r l a t i v e a d j e c t i v e s accurately; use l e passe compose a c c u r a t e l y ; s p e l l c o r r e c t l y

• We use l i t t l e theme-r e l a t e d vocabulary

• We use one comparative or s u p e r l a t i v e

• We use l e passe compose r a r e l y , w i t h constant e r r o r s

• We use some theme-r e l a t e d vocabulary

• We use one comparative and one s u p e r l a t i v e

• We use le passe compose o c c a s i o n a l l y , w i t h frequent e r r o r s

• We use much theme-r e l a t e d vocabulary

• We use two comparatives a n c i two s u p e r l a t i v e s

• We use le passe compose o f t e n , w i t h occasional e r r o r s

• We use much theme-r e l a t e d vocabulary, i n c l u d i n g words from personal research

• We use two comparatives and two s u p e r l a t i v e s accurately

• We use le passe compose c o n s i s t e n t l y and accurately

• use of appropriate theme-related vocabulary; use comparative and s u p e r l a t i v e a d j e c t i v e s accurately; use l e passe compose a c c u r a t e l y ; s p e l l c o r r e c t l y

• We use much theme-r e l a t e d vocabulary, i n c l u d i n g words from personal research

• We use two comparatives and two s u p e r l a t i v e s accurately

• We use le passe compose c o n s i s t e n t l y and accurately

• Present w i t h classmates a dramatization of the f i n a l episode of a roman-photo

(Volume, Expression, C l a r i t y , Pronunciation, Eye contact)

We include few prese n t a t i o n c r i t e r i a

We include some pre s e n t a t i o n c r i t e r i a

We include most prese n t a t i o n c r i t e r i a

We include a l l pres e n t a t i o n c r i t e r i a

• Use basic and thematic vocabulary; use comparative and s u p e r l a t i v e a d j e c t i v e s

We begin t o use some basic and thematic vocabulary

We use one comparative or s u p e r l a t i v e

We begin t o use basic and thematic vocabulary We use one comparative and one s u p e r l a t i v e

• We use basic and thematic vocabulary s a t i s f a c t o r i l y

• We use two comparatives and two s u p e r l a t i v e s

We use basic and thematic vocabulary w i t h p r e c i s i o n

We use two comparatives and two s u p e r l a t i v e s accurately

Ado Monde- Assessment R u b r i c - F i n a l Task ( C r e a t i n g , summarizing, and p r e s e n t i n g t h e f i n a l

episode o f a roman-photo)

Assignment: Please c r e a t e t h e f i n a l episode o f a roman-photo f o r Ado monde u s i n g i l l u s t r a t i o n s

( g i v e n o r c r e a t e d on your own), speech bubbles and w r i t t e n c a p t i o n s . Your roman-photo must be

a minimum o f 8 scenes. For your p r e s e n t a t i o n , you w i l l p r e s e n t your roman photo t o t h e c l a s s

u s i n g t h e c r i t e r i a g i v e n i n t h e f o l l o w i n g r u b r i c .

LEARNING PROCESSES LEVEL 1 LEVEL 2

W R I T I N G

LEVEL 3 LEVEL 4

• Write a summary of the f i n a l episode of a ro/nan-p/ioto

• I w r i t e few simple and compound sentences

• I w r i t e some simple and compound sentences

• I w r i t e many simple and compound sentences

• I w r i t e many simple and compound sentences accurately

• Describe the episode using w e l l -l i n k e d sentences

• I mention few ideas • I mention some ideas w i t h some sentence l i n k s

• I mention most ideas i n w e l l - l i n k e d sentences

• I mention a l l ideas i n w e l l - l i n k e d sentences

• Describe the episode using w e l l -l i n k e d sentences

• I mention few ideas

• Use appropriate theme-related vocabulary; use comparative and s u p e r l a t i v e a d j e c t i v e s accurately; use le passe compose accurately; s p e l l c o r r e c t l y

• I use l i t t l e theme-r e l a t e d vocabulary

• I use one comparative or s u p e r l a t i v e

• I use l e passe compose r a r e l y , w i t h constant e r r o r s

• I use some theme-related vocabulary

• I use one comparative and one s u p e r l a t i v e

• I use l e passe compose occasionally, w i t h frequent e r r o r s

• I use much theme-related vocabulary

• I use two comparatives and two su p e r l a t i v e s

• I use l e passe compose o f t e n , w i t h occasional e r r o r s

• I use much theme-related vocabulary, i n c l u d i n g words from personal research

• I use two comparatives and two s u p e r l a t i v e s accurately

• I use l e passe compose c o n s i s t e n t l y and accurately

ORAL COMMUNICATION

• Present the f i n a l episode of a roman-photo

(Volume, Expression, C l a r i t y , Pronunciation, Eye contact)

• I include few • pre s e n t a t i o n c r i t e r i a

• I include some pres e n t a t i o n c r i t e r i a

• I include most presentation c r i t e r i a

• I include a l l p r e s e n t a t i o n c r i t e r i a

• Use basic and thematic vocabulary; use comparative and s u p e r l a t i v e a d j e c t i v e s

• I begin t o use basic and thematic vocabulary

• I use one comparative or s u p e r l a t i v e

• I begin t o use basic and thematic vocabulary

• I use one comparative and one s u p e r l a t i v e

• I use basic and thematic vocabulary

• I use two comparatives and two s u p e r l a t i v e s

• I use basic and thematic vocabulary w i t h p r e c i s i o n

• I use two comparatives and two s u p e r l a t i v e s accurately

Lexiaue Abnegations

n.m. n.f. pi.

adj. adv.

nom rnascuHn nomfeminin pluriel adjectif adverbe

prep, preposition v. verbe

p.p. participe passe expr, expression

o a coti de expr. next to, beside

aider v. to help

un. une aine, ainee n.m., f . elder, eldest

(a V) aise expr. at ease

1' amitie n.f. friendship

P amour n.m. love

amoureux, amoureuse de adj. in love with

un animal de compagnie

n.m. pet

apporter v. to bring

un arret d'autobus n.m. bus stop

les arts plastiques n.m.pl. visual arts

(s') asseoir v. to sit down

attendre v. to wait

(s') avancer v. to move forward

la bagarre n.f. fight, clash

un baladeur n.m. walkman

bavard, bavarde adj. gossipy

des bavardages n.m.

chatting, gossiping

bavarder v. to chat

un bebe n.m.,f. baby

un, une benjamin, benjamine n.m.,f. youngest

les bles n.m.pl. wheat

blesse, blessee adj. hurt, injured

une blonde n.f. girlfriend

briHer v. to shine

© un, une eadet, cadette n.m., f .

younger, youngest

une carriere n.f. career

un easier n.m. locker

un casse-croute n.m. snack bar

un centre commercial n.m. shopping centre

un chandail n.m. sweater

chatain adj. brown-haired

chez prep, at the home of

le ciel n.m. sky

une cle n.f. key

commencer v. to start

le comportement n.m. behaviour

conduire v. to drive

la confiance n.f. confidence

confier v. to confide

content, contente adj. happy

contester v. to question, to contest

contre prep, against

un, une copain, copine n.m.,f. friend

un courrier du cceur n.m. advice column

une cuisine n.f. kitchen

0 defendre v. to protect

la defensive n.f. defence

une demi-finale n.f. semifinal

(se) depecher v. to hurry up

desole, desolee adj. sorry

desordonne, desordonnee^. untidy, disorderly

le desordre n.m. disorder, mess

un devoir n.m. homework

dommage expr. what a pity, shame

Q egoiste adj. selfish

une emission n.f. program, show

un emploi du temps n.m. timetable

enervant, enervante

adj. annoying

ensemble adv. together

une epaule n.f shoulder

une equipe n.f team

un evenement n.m. event

excentrique adj. eccentric

exprimer v. to express


Cahier

Q fache, flchee adj. angry

un facteur determinant n.m. determining factor

une faiblesse*./weakness

faire v. to do

fais v. (faire)

(se) faire mal v. to hurt oneself

un faitn.7». fact

une fete n.f. party

fidele adj. faithful

fier, fiere adj. proud, full of oneself

une force n.f. strength

fort, forte adj. strong

© gagner v. to win

garder v. to keep; to babysit

un gars n.m. boy

gate, gatee adj. spoiled

la glace n.f. ice

grand, grande adj. tall

grave adj. serious

gravement adv. seriously

© heureusement adv. fortunately

une histoire n.f. story

O indiscret, indiscrete adj. indiscreet, careless, unwise

(s') interesser (a) v. to be interested in

inviter v. to invite

O une jambe n.f. leg

un jeu n.m. game, play

un jeu-questionnaire n.m. quiz

jeune adj. young

un jeu video n.m. video game

© lent, lente adj. slow

un lien n.m. relationship

un loisir n.m. hobby, leisure activity

lutter v. to fight

© un malentendu n.m.

misunderstanding

malpropre^. dirty

manquer v. to miss

marquer (un panier) v. to score

un matin n.m. morning

mecontent, mecontente adj. unhappy

un medecin n.m. doctor

meilleur, meilleure adj. better

le, la meilleur, meilleure adj. the best

le menage n.m. housework

moche adj. lousy, ugly

moins... (que) adv. less... (than)

© la naissanee n.f. birth

nettoyer v. to clean

un numero n.m. issue (of a magazine)

© occupe, occupee adj. busy

onduler v. to wave

un ordinateur n.m. computer

les ordures n.f. garbage

organise, organisee adj. organized

oublier v. to forget

une page couverture n.f. cover page

un panier n.m. basket

paresseux, paresseuse

adj. lazy

parler (a) v. to talk to

partager v. to share

partir v. to leave

un passe-temps n.m. hobby, leisure activity

passe, passee adj. past

passer (du temps) v. to spend (time)

un patron n.m. boss

la peine n.f. sadness; faire de la peine a expr. to upset, make somebody sad

perdre v. to lose

perdu, perdue adj. lost

un personnage n.m. character

un petit dejeuner n.m. breakfast

un pied n.m. foot; aller a pied expr. to walk

pleurer v. to cry

plus... (que) adv. more... (than)

pousser v. to push

prendre soin de expr. to take care of

le printemps n.m. spring

pris, prise adj. (prendre) taken

prendre v. to take

promettre v. to promise

promis, promise adj. (promettre) promised

propre adj. clean

protege, protegee adj. favourite

ier © 2004 Gage Learning Corporation II est permis a I'acheteur de reproduire ces pages.

Ado Monde 29

© quitter v. to leave

O range, rangee adj. orderly, neat, tidy

(se) reconnaitre z;. to recognize

regarder v. to look at

rencontrer v. to meet

rentrer v. to come back

repondre v. to answer

reprendre v. to catch

reprimands, reprimandee adj. reprimanded, scolded

vine responsabilite n.f responsibility

responsable adj. responsible

rester v. to stay

(en) retard expr. late

un resume n.m. summary

reussir v. to bring of f

un roman n.m. novel

un roman-photo n.m. story told with photos and speech bubbles

une rumeur n.f. rumour

0 une scene n.f scene

une semaine n.f. week

un sentiment n.m. feeling

une serie televisee n.f. television series

sonner v. to ring

sortir v. to go out

sportif, sportive adj. athletic

un sujet n.m. topic

une tendance n.f. tendency

terminer v. to finish

un titre n.m. tide

tomber v. to fall down

un travail n.m. homework

trouver v. to find

© va, vas v. {aller)

les valeurs n.f.pl. values

vieux, vieille adj. old

(mon) vieux expr. buddy

voir v. to see

vu p.p (voir) seen


Cahier

Lefon | Le roman-photo des ados -...

Documents

Transcript of Lefon | Le roman-photo des ados -...