L'école Républicaine, un ascenseur social en panne? « Le droit à l'éducation est garanti à...

L'cole Rpublicaine, un ascenseur social en panne? Le droit l'ducation est garanti chacun afin de lui permettre de dvelopper sa personnalit, d'lever son niveau de formation initiale et continue, de s'insrer dans la vie sociale et professionnelle, d'exercer sa citoyennet ( Article L. 111-1 du code de l'ducation.)

L'cole comporte deux types de finalits * L'mancipation intellectuelle : forger un sujet mancip de l'ignorance, des prjugs, et indpendant d'autrui (Condorcet, les Lumires.) * L'mancipation du dterminisme social : ascenceur social. L'ambition de l'Ecole, c'est donc la LIBERTE: L'cole c'est est le lieu o on apprend ce que l'on ignore afin de pouvoir, le moment venu, se passer de matres. Jacques Muglionni.

Peut-on dire que l'ascenceur social est en panne? Le diplme est-il une illusion? Quel est le rle des politiques? Quels lments de solution? Dbat.

Deux thses en prsence : *La mritocratie Rpublicaine : l'cole serait une institution porteuse de justice et porteuse de MOBILITE SOCIALE. La dmocratie se confondrait alors avec la dmocratisation de l'cole pour tous (Emancipation-Intgration-Ascension.) *La thse de la reproduction sociale des annes 60 80. Pierre Bourdieu: l'cole = outil de reproduction sociale. Baudelot et Establet (L'cole Capitaliste) : l'institution n'est qu'un outil de tri social.

La massification est un fait...

...qui doit tre relativis

Source : rapport du Snat (2008)

Gnration prcaire? 1- Une fracture gnrationnelle. Selon Louis Chauvel, le dclassement social est une ralit. Les baby-boomers auraient profit plein de l'ascenseur social. Ce ne serait plus le cas aujourd'hui : quels sont ses arguments?

Dans les annes 1970, 70 % des titulaires d'une licence sont cadres. Aujourd'hui, seuls 50 % des titulaires d'une licence sont cadres. Source : Louis Chauvel, Les nouvelles gnrations devant la panne prolonge de l'ascenceur social, Revue de l'OFCE n96, Janvier 2006.

2 Des ingalits salariales accrues. Ecart salarial 50/30 ans: 19752010 15%40 %

3- Une socit plus prcaire. L'volution de la prcarit chez les 15 -29 ans: AnnesIntrimCDDCDI 19821%2,7%95% 20106%18,7%68,5%

La massification, ce n'est donc pas la dmocratisation...D'o un sentiment de dclassement. Mais ce jugement mrite d'tre nuanc par une observation plus fine. L'cole comme facteur d'ascension sociale:

La relation chmage/diplme n'est pas linaire: Les Bac + 2 connaissent moins le chmage que les autres diplms.

90% des titulaires d'un BAC + 5 deviennent cadres au bout de 5 ans, quel que soit leur origine sociale.

Taux de chmage selon le diplme: Souce, insee 2009 Aucun diplme14,9% BEP12,8% BAC8,6% Bac + 25,4% Suprieur5,7% Total9,1%

Ventilation du taux de chmage selon les CSP: OuvriersEmploysProfessions intermdiaires Cadres sup 12,3%10,2%5,9%4,8%

Rapport Diplmes/Emploi (Source : APEC) Rapidit d'accs un premier emploi: Non dipl m CAP/ BEP BAC/ BAC PRO BAC + 2 2eme cycle 3eme Cycle 30%72%73%80%72%77%

Type de 1er emploi (CDI) selon le diplme: CAP/ BEP BAC/ BAC PRO BAC + 2 2eme Cycle 3eme cycle 33%30%31%51%56%

Bilan : *l'cole est un ascenseur social beaucoup moins rapide aujourd'hui que pour les gnrations d'aprs -guerre. *Le dterminisme social reste actif et facteur d'ingalits. *Mais le diplme reste une arme de mobilit sociale dans une socit plus prcaire.

Quelles responsabilits des politiques?

1989 : Loi d'orientation Jospin : *Objectif de 80% d'une classe d'ge au BAC. *Mise en place des IUFM ainsi que de pdagogies constructivistes. Nombre de bacheliers en hausse. Taux d'chec important dans le suprieur (50 % au niveau + 2) Taux d'chec trs important des Bac pro en BTS ainsi qu'en IUT. Dbat entre transmission des connaissances Et construction de comptences .

L'cole doit construire des comptences cls pour lducation et la formation tout au long de la vie. Recommandation du Parlement europen et du Conseil, du 18 dcembre 2006 , Journal officiel L 394 du 30- 12-2006. Lcole daujourdhui et surtout de demain, tout en prtendant rpondre la crise de lducabilit, substitue en ralit au modle dhomme cultiv de lcole de la transmission, un modle dhomme agrgat-de-comptences, acquises et actualisables en amont de toute situation concrte. Anglique Del Rey, A l'cole des comptences.

A partir de 2007, mise en place de la RGPP : non remplacement d'un fonctionnaire/2. Suppression de 16000 postes/an (budget triennal) Suppression de 66000 poste depuis 2002.

Des choix budgtaires insincres et coteux (Rapport de l'IGAERN juin 2010): recrutement : Alors que les recteurs doivent accueillir 25000 lves en plus ( primaire + secondaire), pas de cration de postes. Ainsi, il manque 1300 ETP2 dans le primaire et 2700 ETP dans le secondaire.

Les leviers mis en place dans les tablissements pour boucler la rentre : * limitation des cours effectifs rduits. * Suppression d'actions de remdiation. *Abandon de projets ducatifs. *Regroupements pdagogiques artificiels. Source : Enqute SNPDEN, septembre 2011.

Rforme de la masterisation : Enseignants recruts BAC + 5, sans aucune formation au mtier. -> une hausse de 31 % du recours aux vacataires et aux contractuels, personnels non forms et pays sur le budget de ltat. % de dmissions en forte hausse.

Recrutement des enseignants ple emploi officialis. Prime de 21000 e allous aux recteurs supprimant le plus de postes dans leurs acadmies (optimisation des gisements d'efficience.)

Rforme du BAC PRO: Formation passant de 4 3 ans. Obtention en CCF (fin du diplme national.)

Universit : Mise en place de la loi LRU. Autonomie financire des tablissements. Budget en fonction des rsultats ( idologie de l'quit vs principe d'galit.) Hausse drastique des frais de scolarit....

Quelques pistes de rflexion...

Revenir sur la RGPP, et rendre les postes supprims, et ce dans l'intrt des usagers.

Moratoire sur l'autonomisation des tablissements, support d'une ingalit territoriale supplmentaire.

Former nouveau les enseignants leur mtier, selon des modalits redfinir.

Revenir sur la rforme du BAC pro en 3 ans. Ouvrir davantage de classes d'intgration destination des lves dont le franais n'est pas la langue maternelle. Tisser davantage de passerelles entre les filires gnrales et professionnelles.

Ne plus considrer les tudes suprieures comme un investissement personnel, mais comme un investissement de la Nation dans son avenir....

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