Le traitement de l’erreur

Le traitement de l’erreur

“Les élèves ne font jamais attention à

l’écriture. Ils font des fautes qu’on ne

peut pas se payer le luxe de

pardonner…”


En général, en situation de production

écrite, il est reconnu que le professeur a

tendance à sanctionner énormément les

fautes d’ordre morphosyntaxique.


• Quant aux erreurs, comme elles font partie

du processus d’apprentissage, il serait

aberrant de les considérer comme

impardonnables et comme inconvénients

inséparables de ce processus.


• Au contraire, elles sont la preuve que

l’apprenant est en train de faire

fonctionner son « interlangue » dont le

système linguistique est en train de se

mettre en place.


• C’est pourquoi, plus particulièrement en

évaluation

formative, il est essentiel d’utiliser les erreurs

comme un moyen de réaliser des activités de

remédiation. De cette façon, elles ne seront plus

ressenties comme négatives, mais tout au

contraire comme un moyen d’apprendre et de

progresser.


• De ce point de vue, à l’écrit, il est

fortement conseillé de savoir distinguer les

différentes erreurs possibles et de les

classifier pour pouvoir y remédier.


Julien va a le stade

Vous allons a le parc

Je s’appel Marie

Elle est beau

A la ecole, on joue au foot


• Les enfants est intelligent

• Tu as grand

• Tu prendes le autobus

• Je vas a le lycee

• Tu viens de le lycée


• FAUTES DE MORPHOSYNTAXE • Accord en genre et en nombre • Choix de mots outils (prépositions,

déterminants…) • Choix du verbe • Morphologie des verbes au présent, au futur,

au passé composé, imparfait …. • Fautes d’élision (également placées en fautes

de phonétique, par ex: aller à la école)


• FAUTES LIEES AU TYPE DE DISCOURS

• Registre de langue (ex : choix du pronom

personnel tu/vous)

• Type de discours : oral/écrit quand on utilise un

registre trop oral, familier par rapport au contexte • FAUTES LEXICALES • 4.1 Choix du lexique inapproprié (verbes,

expressions toutes faites…)


FAUTES PHONÉTIQUES • Fautes d’élision ex : je ai • Fautes dues à une prononciation erronée

ex : vaconces au lieu de vacances

FAUTES D’ORTHOGRAPHE D’USAGE • Oubli ou rajout d’une lettre • Inversion de lettres… • Mot mal orthographié par méconnaissance


• Comment y faire?

• Le travail de remédiation ne portera que sur un

type de faute à la fois.

• Les textes utilisés en remédiation peuvent être les

textes fautifs (qui contient des fautes) des élèves,

en prenant soin d’anonymer le texte.

• En guise d’exercices de remédiations, afin de

compléter vos cours de FLE, vous pouvez :


• 1. Proposer des phrases ou des paragraphes en

désordre à remettre en texte. On peut attirer

l’attention des apprenants sur les connecteurs, les

marqueurs, tout ce qui aide à l’enchaînement

logique.

• 2. Proposer des textes non ponctués, et écrits

sans majuscules.


• Comment y parvenir?

5. Proposer des textes écrits sans séparation de

lettres ou de mots. Ce type d’exercices amène

l’apprenant à trouver la délimitation des mots, la

structure des phrases et à séparer les groupes

logiquement. Ensuite, ils devront réécrire le

texte.


6. Travailler aussi directement sur une copie

fautive, en amenant l’apprenant à découvrir les

fautes et à les corriger lui-même. Evidemment,

le professeur lors de cette activité aide les

apprenants en leur posant des questions.


7. Pour aider à la correction des fautes de

morpho-syntaxe, on peut proposer un

texte où tous les mots outils ont été

supprimés par exemple, s’il s’agit de

travailler sur des problèmes liés par

exemple aux déterminants et prépositions.


8. Faire de même avec des verbes à conjuguer au passé (imparfait/passé composé)….Tout dépend ensuite l’objectif recherché.

9.Proposer pour les fautes d’accents par exemple (phonèmes-graphèmes), de remettre tous les accents qui manquent dans un texte de votre composition.

http://www.frenchresources.info/pdf/jean_michel_ducrot1.pdf



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