Le réseau de création et d'accompagnement pédagogique - … · 2013-10-24 · Les 5 finalités...

Education au développement durable

Les textes de l’ONU (RIO 19992) et de du MEN depuis 2004

Développement durable

Martine Delamarre

Chargée du dossier EDD

Pilier

participation

populaire /

culturel/ social

Pilier économique

Pilier

Environnement

(Ecologie)

1

EDUCATION au DEVELOPPEMENT DURABLE

Développement durable

Martine Delamarre


Pilier participation populaire / culturel

Pilier social

Pilier économique

Pilier

Environnement

(Ecologie)

2

Les 5 finalités de l’Agenda 21 Sommet de la Terre à Rio, juin 1992.

Conférence des Nations Unies sur l'environnement et le développement. Action 21.

• La lutte contre les changements climatiques et la protection de l’atmosphère

• La préservation de la biodiversité, la protection des milieux et des ressources

• La cohésion sociale et la solidarité entre territoires et générations

• L’épanouissement de tous les êtres humains

• La dynamique de développement suivant des modes de production et de consommations responsables

3


Une éducation ancrée dans toutes les disciplines,

tout au long de la scolarité BO N° 28 de 2004 : (…) leur permettre d’acquérir des connaissances

et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et

agir de manière responsable. La prise de conscience des questions

environnementales, économiques et sociales et culturelles doit ,

sans catastrophisme, mais avec lucidité, les aider à mieux percevoir

l’interdépendance des sociétés humaines avec l’ensemble du système

planétaire et la nécessité pour tous d’adopter des comportements

propices à la gestion durable de celui-ci ainsi qu’au développement

d’une solidarité mondiale (…)

Une éducation ancrée dans toutes les disciplines

Elle doit s’appuyer :

- Sur les croisements des apports disciplinaires préconisés dans les

programmes et adoptant une approche systémique

Martine Delamarre


TEXTES MINISTERIELS (MEN)

4



Dans la loi de programmation et d’orientation

du 23 avril 2005 (BOEN de mai 2005)

Généraliser l’EEDD

Elle doit s’ancrer dans les programmes et les disciplines

et croiser leurs approches pour prendre en compte

les dimensions environnementales, économiques et sociales

Les équipes pédagogiques veilleront à coordonner leurs

interventions .

Elle doit participer à la formation de l’esprit critique des

élèves.

Martine Delamarre


5



2006 : le socle commun de connaissances et de

compétences

« Maîtriser le socle commun c'est être capable de mobiliser ses

acquis dans des tâches et des situations complexes, à l'école

puis dans sa vie ; (...) c’est être en mesure de comprendre

les grands défis de l'humanité,

la diversité des cultures et

l'universalité des droits de l'homme,

la nécessité du développement et

les exigences de la protection de la planète »

Martine Delamarre


6


Martine Delamarre


BO n°14 du 5 avril 2007 :

(…) Un nouveau cadre mondial voulu par l’Organisation des

Nations Unies : « la décennie pour l’éducation au développement

durable » déclinée au niveau européen par la stratégie de Vilnius.

Elle élargit son champ à de nouvelles problématiques et à de

nouveaux thèmes pour prendre pleinement en compte les 3

volets – environnemental, économique, social et culturel- qui

fondent le développement durable.

(…) ancré dans la base des savoirs fondamentaux ».

(…)Cette logique de socle implique de poursuivre l’adaptation des

programmes ; de mobiliser toutes les disciplines à l’école

primaire, au collège, au lycée. Elle implique également de

développer le travail entre les disciplines et les approches

croisées pour comprendre un phénomène par nature complexe (…)


7


2010 : BO n°11 du 18 mars 2010

chapitre 1.3.8: « Généraliser l'Education au développement

durable « Il appartient à l'école de former le citoyen du XXIe

siècle, afin qu'il soit capable de faire des choix informés et

raisonnés pour lui-même et pour assurer les équilibres

nécessaires aux conditions de vie entre l'environnement, la

société, l'économie et la culture. Tel est l'objet de l'éducation

au développement durable, désormais inscrite dans les

programmes des premier et second degrés dans l'enseignement

général, technologique et professionnel. (...) »

Martine Delamarre



8



2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011 « la finalité de l’éducation au développement durable est de donner au

futur citoyen les moyens de faire des choix en menant des

raisonnements intégrant les questions complexes du

développement durable qui lui permettront de prendre des décisions,

d’agir de manière lucide et responsable, tant dans sa vie personnelle

que dans la sphère publique. L’éducation nationale participe ainsi à une mutation de fond de la société française

qui vise à établir les équilibres dynamiques nécessaires entre les évolutions

sociales, économiques, environnementales et culturelles à toutes

les échelles, locale, nationale, européenne et internationale. (…)

« Les nouveaux programmes du premier degré et du collège intègrent

les enjeux du développement durable en prenant appui sur le socle commun de

connaissances et de compétences, en particulier dans les domaines de

compétences 3 « culture scientifique et technique »,

5 « culture humaniste »,

6 « compétences sociales et civiques »,

et 7 « autonomie et initiative ». (…)

Martine Delamarre


9



2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011

(…)« En effet, l’éducation à la solidarité internationale et au

développement, visant à donner aux élèves des clés de

compréhension des grands déséquilibres planétaires et à encourager

leur réflexion sur les moyens d’y remédier participe pleinement à

l’éducation au développement durable, en contribuant à la

compréhension des interdépendances environnementales,

économiques, sociales et culturelles à l’échelle mondiale. » (…)

« l’enseignement des arts et de la culture ouvre lui aussi

d’intéressantes possibilités pour l’EDD, en particulier grâce à la mise en

œuvre de travaux qui permettent d’entrer dans la réalité culturelle

des activités humaines et de croiser les notions d’esthétique, de

patrimoine et de durabilité. »

Martine Delamarre


10


11

Éducation au développement durable et partenariats

(…) Les partenariats revêtent un intérêt tout particulier dans le

cadre de projets transversaux en permettant de croiser les

regards des acteurs et des disciplines.

Ils favorisent l'ouverture au monde extérieur et l'ancrage, par

des approches concrètes, dans les thématiques propres aux

territoires de l'établissement.

(…) Par là même, les démarches partenariales participent à

l'éducation à la citoyenneté et à la formation de l'esprit

critique. Dans le même mouvement, ils permettent à la

communauté éducative d'expérimenter la réalité des

relations entre les situations locales et planétaires.


2011 : BO n°41 du 10 novembre 2011

Martine Delamarre


A l’école primaire, la priorité est accordée à l’éducation à la

composante environnementale prise dans un sens large (voir

définition de Louis Goffin), sachant que le Développement

Durable repose sur 3 piliers :

- Économiquement viable

- Socialement équitable

- Écologiquement reproductible

- Culturellement diversifié

Martine Delamarre



12


L’être humain est autant le produit que le créateur

de son environnement

« un ensemble d’éléments naturels ou construits par

l’homme (technostructures) et de l’homme lui-même.

Cet ensemble est appréhendable par les sens et l’intelligence,

sujet à des mesures plus ou moins objectives,

car l’expérimentateur, l’observateur et l’analyste font partie

intégrante de ce milieu ambiant au sein duquel ils subissent

des influences diverses et qu’ils modifient par leur seule

présence. »

Louis Goffin

(chercheur belge, cité régulièrement

dans les travaux de l’UNESCO pour l’EDD)

Martine Delamarre


DEFINITION DE L’ENVIRONNEMENT

13

« L’environnement est culturellement significatif car certains

systèmes de représentation collectifs sont liés à la société et à

la culture. On peut par exemple citer les mythes, les contes,

les conceptions du monde, les croyances et idées

religieuses liées à l’environnement. » Dans l’ouvrage : « L’éducation interculturelle pour un développement durable » Esoh Elamé et

Jean David, EPU Publibook Universités, Paris, 2008, p50

Esoh Elamé (chercheur italien, docteur en géographie) est lui

aussi une référence pour les travaux de l’UNESCO

Martine Delamarre



ENVIRONNEMENT ET CULTURE

14


Une ÉDUCATION à …

Éducation à…

est une éducation qui veut non seulement

transmettre des valeurs, mais aussi et surtout

« construire » des savoir-faire et des savoirs-être :

des comportements raisonnés et non seulement acquis,

un regard critique sur les choses

Martine Delamarre


15


Ce qui conduit dans les écoles à aborder l’EDD

selon 3 perspectives :

La dimension spatiale et temporelle : histoire, géographie et

histoire des arts

L’analyse scientifique

La citoyenneté :

les méthodes, les questionnements, la construction

de connaissances, s’articulent

sur l’éducation à la citoyenneté

Martine Delamarre


16

PROJETS ET ACTIONS AUTOUR DE L’EDD

Pistes pédagogiques: primaire

En partenariat avec

Martine Delamarre


Alimentation

Prendre conscience de son quotidien

Composition de son petit-déjeuner Provenance des produits (enquête)

Le prix des produits alimentaires des repas de ma journée

Prendre conscience du quotidien

À d’autres époques Les magasins du temps de mes grands-parents

Enquête auprès des grands-parents

Prendre conscience Du quotidien Des habitants De sa région

D’une autre région du monde


Une piste de projet sur le thème : primaire - cycle II et III

En partenariat avec

Martine Delamarre


Prendre conscience

de son quotidien

Dans le programme et les disciplines

Littérature

Documents utilisables

Activités Partenaires Les actions


En partenariat avec

Martine Delamarre


Prendre conscience du quotidien des habitants

d’une autre région du monde

Dans le programme et les disciplines : Vivre ensemble

et responsabilités dans la classe,

Littérature

Documents utilisables : livres DVD

Activités: Correspondance avec

Une classe d’un Pays francophone

Partenaires: Association de

solidarité ayant des liens

directs avec un village RITIMO - AdM …

Les actions Échanges

avec l’école à travers l’association


Exemples de programmation dans les disciplines

Objectifs disciplinaires Utilisation du dossier pédagogique cycle 3 À Table!

CRDP de Lorraine - Alliance Sud, 2010

Ces objectifs étant à mettre en relation avec le tableau ci-dessus pour une programmation d’activités

La pyramide alimentaire, ses variations d’un pays à l’autre - Connaître les groupes d’aliments

- Les besoins de l’organisme

- Équilibre alimentaire et besoins énergétiques

- Savoir que la pyramide alimentaire est différente d’un pays à l’autre

Le concept de santé - Définition

- Constater que la santé dépend aussi du bien-être physique, mental et social

Prendre conscience des inégalités entre pays,

inégalités entre familles - Prendre conscience que les échanges commerciaux

peuvent être à l’origine de profondes injustices

et réfléchir à des solutions pour un avenir meilleur

- Inégalités sociales

En partenariat avec

Martine Delamarre


20


Exemples de programmation dans les disciplines

Objectifs disciplinaires Utilisation du dossier pédagogique cycle 3 À Table!

CRDP de Lorraine - Alliance Sud, 2010

Ces objectifs étant à mettre en relation avec le tableau ci-dessus pour une programmation d’activités

Diversité de l’offre alimentaire dans les pays riches et les pays pauvres - Facteurs influençant les régimes alimentaires

- Prendre conscience des inégalités entre pays, inégalités entre familles

Inégalités sociales - Connaître les dépenses des familles françaises selon leurs ressources

- Comparer le budget des dépenses alimentaires dans différentes familles de différents pays

du monde

Prendre conscience que les échanges commerciaux peuvent être à l’origine

de profondes injustices et réfléchir à des solutions pour un avenir meilleur

La faim dans le monde, et ses causes

- Définition / La situer dans le monde

En partenariat avec

Martine Delamarre


21


Conseils et pratiques

Différents types de projets

Établissements en démarche de DD (E3D)

Les opérations de partenariat

Les actions éducatives d’impulsion ministérielle

Label national et international EDD

www.eco-ecole.org

www.lecoleagit.fr

En partenariat avec

Martine Delamarre


http://www.eco-ecole.org/la-demarche-eco-ecole/outils-accompagnement/outils-daccompagnement.html



http://www.lecoleagit.fr/

Le réseau de création et d'accompagnement pédagogique - … · 2013-10-24 · Les 5 finalités...

Documents

Transcript of Le réseau de création et d'accompagnement pédagogique - … · 2013-10-24 · Les 5 finalités...