Le Programme national pour l'alimentation (PNA): rapport au ...
Le Rapport Au Savoiraeezae
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56 Depuis plus d’un siècle, l’école française est confrontée à la question de la différence, plus particulièrement encore de la différence sociale, que ce soit au niveau des politiques scolaires ou dans les pratiques quo- tidiennes. Sous la troisième République, le défi était de surmonter les différences culturelles, religieuses et politiques dans l’école laïque. Dans les années 1960-1970, le défi était celui de l’égalité des chances. Aujourd’h ui, le défi est d’un autre ordre : dans certains qu artiers et dans certains établissements, il semble que ce soit la survie même de l’école comme institution publique et comme lieu de savoir qui soit en ques- tion. Le fait que l’on aille à l’école pour apprendre n’est plus évident VEI En jeu x, n° 123, décembre 200 0 LE RAPPORT AU SAVOIR EN MILI EU POPULAIRE : « appr endre à l’ école » e t « appr endr e la v ie » (1) Bern ard CHARLOT (*) (*) Professeur en sciences de l’éducation à l’université Paris VIII-Saint-Denis, membre de l’équipe ESCOL. Nombre de jeunes des milieux popu- laires ont des comportements de conformité en classe au détriment d’une mobilisation sur les savoirs. Aux app renti ssa ges scolaires, ils oppo sent « la vie », qu i leu r per met de réfléchir sur leur propre expérience qu’ils confrontent à des principes et à des règles tirés de leur environne- ment. Ce rapport au monde, aux autres et à soi est conforté par le fait de la dis- parition chez les politiques d’un dis- cours symbolique fort sur l’unité, l’égalité, l’universalité.
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