Le Centre d’éducation des adultes Antoine-Brossard etle Carrefour jeunesse-emploi La Pinière

présentent le

LE PROJET O.S.E.R : DYNAMISME, ESPRIT D’ÉQUIPE ET SOLIDARITÉ

Présentation des membres de l’équipe Historique et présentation générale du projet Petit goûter et tour de table La sélection des candidats Explication des différents volets O.S.E.R. Discussion de groupe Études de cas

LA PETITE HISTOIRE D’O.S.E.R.

Historique La clientèle Les grands objectifs Les activités et ateliers en bref

HISTORIQUE

La collaboration Carrefour jeunesse-emploi La Pinière et Centre d’éducation des adultes Antoine-Brossard.

But Favoriser la persévérance scolaire et l’insertion socioprofessionnelle Donner un sens au retour aux études des jeunes dans une perspective d’intégration concrète à l’emploi

Constat Lien entre nos clientèles respectives

Réalité des jeunes Difficultés d’adaptation à l’école des adultes Plusieurs décrochages dans les mois qui suivent l’entrée en formation

Résultats Perspectives peu réjouissantes, emplois précaires

Naissance du projet Septembre 2004 Organisation Soutien Études Réussite

LA CLIENTÈLE

Une vingtaine de jeunes âgés entre 16-24 ans Les élèves nouvellement inscrits à l’éducation des

adultes ayant connu des difficultés scolaires au secteur jeunes

Les élèves qui fréquentent l’école des adultes depuis un certains temps sans aucun résultat scolaire

Les jeunes ayant fait plusieurs tentatives en décrochant systématiquement après quelques mois

Jeunes adultes loin de leurs objectifs personnels et scolaires

LES GRANDS OBJECTIFS DU PROJET

Une meilleure connaissance de soi et une augmentation de l’estime de soi

Une exploration concrète et créative des options professionnelles disponibles

La création d’un lien d’appartenance avec son milieu scolaire, les intervenants et le groupe classe

La prise en charge de sa propre réussite scolaire et professionnelle

Toutes les actions et les activités proposées sontorientées dans ce sens pour une durée de 18semaines.

LES ACTIVITÉS ET ATELIERS

Les ateliers comprennent des activités de groupe, des projets communs, des activités d’organisation, de communication, de résolution de problèmes, de découverte des opportunités locales, d’ateliers thématiques avec invités et d’activités de connaissance de soi.

Ainsi, la grille horaire O.S.E.R. comprend :

3 ateliers en collaboration avec une sexologue de l’organisme Émiss-ère

1 atelier sur l’entrepreneuriat en collaboration avec un agent du CJE La Pinière

Visite de conseillers scolaires oeuvrant dans les écoles professionnelles environnantes

Participation à une visite exhaustive de trois grands centres de formation professionnelle

LES ACTIVITÉS ET ATELIERSLa suite

Visite de différents salons de l’emploi et de formation Collaboration avec la conseillère en orientation afin de

d’effectuer et d’analyser un test d’orientation professionnel Témoignage d’anciens élèves

LES ACTIVITÉS ET ATELIERSLa suite

Aussi 

Un projet personnel développé en équipe et présenté devant le groupe

Des ateliers ciblés comprenant des exercices de découverte de soi, de connaissance du marché du travail, de résolution de conflits, de communication etc.

Suivi individuel mensuel avec un intervenant du projet Sans oublier le professeur de français intégré au projet qui

s’assure de poursuivre les apprentissages effectués dans le cadre des cours O.S.E.R. et d’en assurer la cohérence avec la matière enseignée.

LES DIFFÉRENTS VOLETS O.S.E.R

Connaissance de soi

Carte d’identité, armoiries Identifier ses valeurs (questionnaire, l’abri nucléaire) Découvrir ses forces (test, élément de la nature) Partager ses intérêts et passions (collage sur carton)

Estime de soi

Journal de bons coups! Vivre des réussites (établir des objectifs personnels ou

académiques réalistes, mini exposés oraux) Développer différentes habiletés sociales (gestion du stress,

affirmation)

LES DIFFÉRENTS VOLETS O.S.E.RLA SUITE

Exploration professionnelle

Explication du système scolaire ( DES, DEP, DEC, etc.) Élaboration du C.V. Simulation d’entrevues d’embauche Test d’orientation en collaboration avec la Conseillère en

orientation Visite de différents salons formation – emploi Visite d’écoles présentant des programmes de formation

professionnel, collégiales et universitaires Suite à cette exploration professionnelle, les élèves forment des

équipes et présentent une profession de leur choix de façon originale (jeux télévisé, mise en scène etc.)

LES DIFFÉRENTS VOLETS O.S.E.R Français

Programme : Formation générale / enseignement aux adultes (secondaire 1-5) Horaire : 6 heures par semaine

Lundi : 3 heures; mercredi : 3 heures Particularités

Valeurs : Valeurs véhiculées dans le programme OSER Activités: (Les Olympiades des grammaires, débat , capsules de

révision) Fonctionnement :

Travail individuel : (Livre de Français selon le niveau de l’étudiant; exercices de révision ou de mise à niveau).

Travail d’équipe : (Les Olympiades des grammaires; Débat, Capsules de révision)

Portfolio

LES DIFFÉRENTS VOLETS O.S.E.R Français (Activité : Je décide d’oser)

Durée : 5 minutes chaque jour Objectifs : Amener l’étudiant à déterminer des objectifs d’apprentissage

quotidiennement; Déroulement :

Le jeune remplit un questionnaire concernant le rythme de travail qu’il compte adopter durant la journée; il choisit aussi une méthode d’apprentissage en fonction du taux de rétention dont il espère bénéficier.

Commentaires des jeunes : Madame, je ne veux pas que vous m’expliquiez au tableau, ça m’apporte

juste 5% de taux de rétention. Madame, je préfère que vous m’expliquiez au tableau, même si cela ne

m’apporte que 5% de rétention; Madame, elle m’aide pendant que vous êtes occupée.

Impact dans la classe : Les jeunes travaillent de plus en plus souvent ensemble; Les jeunes collaborent plus lorsque je leur demande de prendre plus de temps

pour corriger leurs textes; en effet, selon un schéma de rétention en fonction de la méthode

d’enseignement, on retient 90% de ce qu’on enseigne aux autres; on atteint aussi le même taux de rétention lors d’une utilisation immédiate de l’apprentissage.

LES DIFFÉRENTS VOLETS O.S.E.R Français (Activité : Les Olympiades des grammaires )

Durée : 25 minutes au début du projet Objectifs : Amener les jeunes à explorer les livres de référence; Amener les jeunes à choisir des livres de référence qui correspondent à leur

personnalité d’apprenant. Déroulement : L’enseignant propose un cours (ex : ponctuation) Les jeunes sont réunis en groupes de 3; Ils classent les livres en quatre catégories :

Le plus difficile à comprendre; Le plus facile à comprendre; Le plus complet; Le plus agréable à consulter.

Les jeunes motivent leur choix. Commentaires des jeunes : Je ne savais pas qu’il y avait tous ces livres-là; Je préfère Visa Express parce qu’il y a beaucoup d’exemples; J’aime le livre Tremplin vers la réussite parce qu’il y a beaucoup d’exercices. Je préfère le livre de Poirier parce que c’est facile à comprendre.

LES DIFFÉRENTS VOLETS O.S.E.R Français (Activité : Portfolio )

Durée : Toute la durée du projet (18 semaines) Objectifs :

Amener le jeune à s’impliquer dans son processus d’apprentissage; Amener le jeune à faire le bilan de son apprentissage; Valoriser les petites réussites des jeunes.

Déroulement : Les jeunes y consignent les documents réalisés en classe pour les activités

suivantes: «Je décide d’oser» «Les Olympiades des grammaires» «les capsules de révision» «les prétests»

Commentaires des jeunes : Madame, on pourrait laisser les documents dans la classe, dans votre

classeur; Impact dans la classe :

Les étudiants me demandent de moins en moins de réaliser les tâches qu’ils sont eux-mêmes capables d’effectuer.