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Sommaire Le prix Collidram p 3

Dixième édition ! p 3

Année 2015/16 p 4 Le déroulement Les textes, les auteurs

Moi Arcan / Henri Bornstein p 5

Au pied du Fujiyama / Jean Cagnard p 6

Folkestone / Sylvain Levey p 7

Cupidon est malade / Pauline Sales p 8

Les collégiens lecteurs p 9

Mots d’auteure p 10

Parole de professeure p 11

Le règlement p 12

Organisateur et partenaires p 12

Annexe : 2007-2015 Tous les prix p 11 à 17

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Le Prix Collidram

Le prix Collidram est un prix national, décerné par les collégiens de différents établissements (majoritairement « Ambition réussite » et « Zep »), au texte de théâtre qu’ils choisiront parmi quatre pièces sélectionnées dans les parutions de l’année scolaire précédente*. Le prix est remis lors d’une soirée à la Maison des métallos à Paris. Il est doté de 1500 €.

Comment aborder un texte théâtral, l’analyser, en rendre compte ? Quelles sont les différentes méthodes de lecture ? Qu’est-ce que la littérature théâtrale, ses tendances actuelles, son histoire récente ? Du texte à la représentation, quels écarts ?

Le principe du comité de lecture propose un éveil à la lecture du théâtre contemporain et à l’argumentation, et guide les jeunes vers une posture critique. Il leur permet de découvrir une littérature vivante, souvent méconnue et d’en rencontrer les auteurs et les acteurs. À l’image d’un comité de lecture professionnel, le groupe-classe se fixe des enjeux en suivant différentes étapes : lecture des textes, discussion, et sélection. A chaque séance, les élèves sont invités à trouver leurs « outils », leurs « entrées » pour aborder la littérature dramatique contemporaine : comment parler d’une pièce ? Comment parvenir à restituer son identité ? Comment déterminer son avis et en fonction de quels éléments ? L’intervenant, accompagné par l’enseignant, incite les élèves à se poser des questions sur la littérature et la théâtralité conjointement, en abordant tous les éléments qui participent d’une pièce de théâtre (notions de fable, personnages, construction, rythme, langue, oralité etc…). Le comité de lecture se présente comme un parcours de sensibilisation au théâtre d’aujourd’hui et aux auteurs vivants.

Les débats sont un moyen d’accès aux multiples sens des œuvres. Ils sont aussi un apprentissage de l’écoute de l’autre et de la prise de parole en respectant l’opinion de chacun. Ils invitent les jeunes à développer leur sens critique, à préciser leur prise de parole, à réfléchir et à choisir les mots pour dire ce qu’ils pensent et pour convaincre. Si le débat n’aboutit pas à un accord, la sélection se fait en comptant les arguments positifs pour chaque pièce défendue : un argument égale une voix. Un élève à lui tout seul peut ainsi, en énonçant plusieurs arguments, avoir autant de poids qu’un groupe d’élèves, aussi nombreux soient-ils. Parallèlement, aux différentes étapes du comité de lecture, les classes participantes sont incitées à découvrir au moins 2 spectacles de théâtre contemporain choisis dans la programmation des théâtres partenaires afin de permettre aux élèves d’appréhender les enjeux de la représentation théâtrale d’un texte. Ce lien avec un théâtre prolongera la découverte du théâtre par les élèves, en leur permettant d’appréhender les enjeux de la représentation théâtrale d’une pièce.

* Voir règlement p.13

Dixième édition ! Initié à la rentrée 2006 par Aneth et organisé depuis 2008 par l’association Postures, le prix Collidram fêtera cette année ses 10 ans ! 10 ans de partenariats noués avec des théâtres, des compagnies, des institutions culturelles, 10 ans de rencontres et de travail partagé avec des professeurs et des chefs d’établissement, de réflexion et de débats avec des adolescents soucieux de défendre leurs idées et leurs choix, 10 ans d’échanges avec des éditeurs et des auteurs de théâtre. Avec le soutien de la SACD et à l’ANRAT, Postures organisera une journée consacrée à l’évènement, durant le festival d’Avignon l’été prochain.

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Année scolaire 2015-2016

Le déroulement

Novembre

Séances de présentation du prix et des textes

Décembre / Mars

Séances de discussion autour des textes lus par les élèves

Mars / Avril

Comité de lecture, 1er tour : chaque classe choisit un texte

17 mars : Rencontre entre les collégiens d’Ile de France et les auteurs des pièces sélectionnées à la Médiathèque Marguerite Duras (Paris 20ème) : Lecture d’extraits par un(e) comédien(ne)

31 mars (ou 1er avril) Comité de lecture final à la SACD, Maison des auteurs. Ce comité rassemble les suffrages et commentaires de chaque classe par le biais d’un délégué par classe.

Rencontre des auteurs avec les classes qui les ont choisis, dans les collèges

Mai

9, ou 30 mai (ou 6 juin) Remise du prix en public à la maison des Métallos à Paris.

12 mai Rencontres avec les auteurs choisis par les classes de Poitou-Charente au Moulin du Roc, scène nationale de Niort

26 mai Rencontre publique / restitution avec les auteurs choisis en Rhône-Alpes au TNG à Lyon

Juin

Rencontres publiques / restitutions en Alsace

Retrouvez Collidram dans l’émission Ecoute, il y a un éléphant dans le jardin sur Aligre FM 93.1, les mercredis de 10h à 11h

L’action touche 43 classes dans 13 régions : 5 classes en Alsace, 1 classe en Bretagne, 2 classes en région Centre, 1 classe en Franche Comté, 8 classes en Île-de-France, 1 classe en Languedoc-Roussillon, 1 classe à la Réunion, 1 classe en Limousin, 2 classes en Lorraine, 4 classes en Midi-Pyrénées, 2 classes dans le Nord Pas de Calais, 1 classe en PACA, 8 classes en Poitou Charente, 8 classes en Rhône-Alpes - 1250 élèves –1250 livres achetés.

Les textes, les auteurs

Les éditeurs Ils adressent fin juin 2013 trois titres (pas nécessairement publiés dans une collection jeunesse) au comité de sélection.

Le comité de sélection Il s’est réuni le 9 septembre 2015 pour choisir les quatre textes dramatiques de langue française, publiés durant l’année scolaire 2014-2015. Ce comité de sélection est constitué de représentants des partenaires du prix, des enseignants ayant participé à des comités de lecture en milieu scolaire, des théâtres et des bibliothèques partenaires.

Les pièces sélectionnées :

Moi, Arcan d’Henri Bornstein, éditions Théâtrales Jeunesse Au pied du Fujiyama de Jean Cagnard, éditions Espaces 34 Folkestone de Sylvain Levey, éditions Théâtrales Jeunesse Cupidon est malade de Pauline Sales, éditions Les Solitaires Intempestifs Jeunesse

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Moi, Arcan d’Henri Bornstein

L‘Ecole des loisirs Editions Théâtrales Jeunesse 53 pages

Le résumé Les murs sont fins dans la chambre d’Arcan, un adolescent métis. Il colle son oreille à la cloison, écoute et entend tout. Les mots de sa mère, de son frère et des voisins tournent dans sa tête : carabine, coup de feu, black. Assis en face de l’homme qui veut savoir, subissant et entretenant une violence ordinaire, Arcan raconte le vide laissé par son père, sa rencontre avec Aïcha, sa fascination pour sa peau noire, la haine contre le voisin et la peur. A travers le regard d’un adolescent, Henri Bornstein dépeint la vie dans une cité où tout le monde se regarde et s’écoute, et où chacun développe sa colère envers l’autre et contre la vie. C’est par les tags et l’amour qu’Arcan va trouver le chemin de son identité et de sa liberté.

L’auteur Après un diplôme d’ingénieur, Henri Bornstein suit des études musicales et théâtrales. Il fonde à Toulouse en 1985 la compagnie de théâtre Nelson Dumont avec laquelle il met en scène une quinzaine de spectacles.

Formateur au Centre de formation des musiciens intervenants à l’université de Toulouse II – Le Mirail jusqu’en 1990, il enseigne l’art dramatique au Conservatoire national de région de Toulouse de 1984 à 1997. Depuis 2002, il est directeur artistique de « La Manufacture des sons », un projet d’éducation artistique et de sensibilisation au théâtre musical. Dans ce cadre, il met en scène Bouli Miro de Fabrice Melquiot, Le Pont de pierres et la Peau d’images de Daniel danis, Qui dit qui ? d’après Yves Lebeau, ainsi que plusieurs de ses propres textes : J’aurais tant aimé, Un A dans la fenêtre, Elles, Boule et Masse. En 2010, paraît aux éditions Théâtrales son premier texte de théâtre pour la jeunesse, Mersa Alam, suivi en 2011 de Frère et sœur, puis en 2015 de Moi, Arcan.

L’extrait

Ce jour-là, le matin Dans la chambre d’Arcan. L’homme qui veut savoir est silencieux.

l’homme qui veut savoir.– …

arcan.– Elle est arrivée dans ma chambre. Quelque chose dans la main. Un marteau peut-être. Je me suis dressé sur mon lit : « Qu’est-ce que tu tiens dans la main ? » j’ai demandé. Je me sentais ridicule, tout nu, devant cette fille que je ne connaissais pas.

l’homme qui veut savoir.– …

arcan.– J’ai mis mon jean devant moi et j’ai crié.

l’homme qui veut savoir.– …

arcan.– T’es folle !

l’homme qui veut savoir.– …

arcan.– J’étais tout nu et elle allait tout casser ! Je voyais son marteau frapper mes stylos, mon portable, ma montre. 8 Tout volait en éclats ! « Imbécile ! Tu me plais ! » elle a dit. Elle s’est alors retournée vers la fenêtre. J’ai cru qu’elle allait l’ouvrir et sauter. « Ne fais pas ça ! Non ! Ne fais pas ça ! » Elle s’est tournée vers mes étagères et elle a levé le marteau. Il montre le geste. Comme ça ! Un temps. J’ai fermé les yeux.

l’homme qui veut savoir.– Tu as eu peur ?

arcan.– Évidemment ! Un temps. Quand j’ai entendu la voix de Norah Jones, j’ai ouvert les yeux. Je tenais toujours mon jean devant moi, mes mains tremblaient. Elle dansait et souriait jusqu’au moment où son regard s’est posé sur mes mains. Ses joues sont devenues rouges, les miennes aussi. Elle s’est approchée de moi, m’a arraché le jean des mains, l’a lancé par terre et m’a dit : « Rhabille-toi, espèce d’idiot ! »

l’homme qui veut savoir.– Ça a commencé comme ça ?

arcan.– Oui, ça a commencé comme ça !

l’homme qui veut savoir.– Ta rencontre… Un temps.

arcan.– C’était un rêve.

l’homme qui veut savoir.– …

arcan.– Une nuit…

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Au pied du Fujiyama de Jean Cagnard

éditions Espaces 34 79 pages

Le résumé Des gens vivent aux portes des montagnes, parmi les vestiges de l’industrie minière et entourés de verdure. Certains sont là depuis toujours, accrochés aux racines, d’autres ont fait le choix de s’installer, attirés par l’espace : puisqu’il n’y a plus rien, il y a tout. D’autres encore sont de passage ou croient l’être, d’autres rêvent de partir, revendiquent, aiment. Tous construisent, par leur présence, un territoire et une histoire. Jean Cagnard fait le portrait des êtres qui vivent « au pied du Fujiyama », colline symboloique de notre inscription dans un ytemps et un espace donnés. Il interroge la question de la mémoire, de l’immigration, de l’appartenance à un lieu. Quelle bascule entre le passé et l’avenir ? Quelles forces entre soi et l’endroit où l’on vit ?

L’auteur Né en 1955, Jean Cagnard publie dans différents champs de la littérature (nouvelle, récit, théâtre). Il a écrit une quinzaine de pièces, et collabore avec plusieurs compagnies notamment pour un travail sur le théâtre de marionnettes qu’il découvre lors de rencontres à la Chartreuse de Villeuneuve-lès-Avignon. Avec Catherine Vasseur, comédienne, il créé en 2006 la Compagnie des 1057 roses. Celle-ci monte un spectacle La Valise qui contenait des chiens d’après certaines de ses

nouvelles, et en 2007, sa pièce La Chambre à air. En 2008, il met en scène L'avion suivi de De mes yeux la prunelle. Ses pièces font l’objet de créations (Un cerf-volant sur l’avant-bras, L’avion, Bout de bois, La valise qui contenait des chiens, Crawl...) et certaines ont été diffusées sur France Culture. Plusieurs de ses textes ont été traduits et joués dans leur nouvelle langue, espagnol, slovaque, roumain, anglais, chinois. Aux Éditions Espaces 34 : Au pied du Fujiyama, La distance qui nous sépare du prochain poème, Les Gens légers, L'avion suivi de De mes yeux la prunelle. Aux éditions Théâtrales Jeunesse : A Demain, L’entonnoir. Au pied du Fujiyama a été créé par la Compagnie des 1057 roses au Théâtre du Périscope à Nîmes en janvier 2015.

L’extrait Prologue

Une construction majestueuse et industrielle se détache sur le ciel et semble tenir un équilibre rare. Pour celui qui passe, c’est une machinerie complexe et remplie de mystères ; pour celui qui y est, c’est le poumon, le présent et l’avenir, une partie de lui-même.

Descendre dans le noir pour chercher une chose noire. C’est comme entrer dans un champ de neige pour chercher une page blanche. C’est illisible. C’est plonger sa main dans un oiseau pour apprendre à voler. Chaque jour tu quittes la lumière pour entrer dans l’obscurité et tu ne sais pas, tu ne l’as jamais su, si c’était l’obscurité qui t’étreignait au fur et à mesure que tu descendais ou si c’est toi qui apportais l’obscurité dans les profondeurs. Ça n’a jamais été très clair. Le moment où le noir t’enveloppe, où tu te retrouves dans le noir et qu’une lumière artificielle est devenue nécessaire, tu ne sais pas si le noir t’attendait ou si c’est une partie de toi qui se répand. Ce sont des choses auxquelles tu penses. Ce sont des choses auxquelles tu rêves. Tandis que de jour en jour, de mois en mois tu descends dans la mastication de la roche, dans le silence des profondeurs pour remplir des wagonnets de bruits et de fureurs.

Tandis que tu fais la taupe. Quand tu arrives au fond, tu te crois au fond mais tu n’es pas au fond. Tu es avant tout sur le sommet de tes sensations. Et parce que tu es descendu, tu as gravi. Ainsi à chaque fois, la chose et son contraire. Tu crois te trouver dans l’épaisseur de la terre mais tu n’as fait que monter sur ton propre squelette. Par 800 mètres de fond, tu te tiens sur la pointe de ton crâne, au bord de vomir ou de faire l’amour à un monstre, ce n’est pas très clair. Mais étrangement tu remercies la vie de te placer à cet endroit unique, sur l’os de l’imagination, où se tiennent habituellement les héros. Tu ne connais pas d’autres façons d’être aussi génial et ce sont des arbres décomposés il y a 400 millions d’années qui permettent cela. Les arbres qui poussent dans ta ville ne te donnent pas ce sentiment de pouvoir changer ton existence. Tu te tiens en dessous pour te protéger du soleil ou tirer une conversation et c’est tout. Tu ne gagnes pas ta vie avec ces arbres-là. Certains d’entre eux sont plus jeunes que toi : quelle rigolade ! Maintenant tu es au fond et ton corps aveugle entre dans la veine et commence à attaquer la bête. Et tu auras dix heures devant toi pour que la surface de ton corps se réduise à un trou grand comme ton nombril. (…)

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7

Folkestone de Sylvain Levey

Editions Théâtrales Jeunesse 80 pages

Le résumé Deux jeunes garçons, Matia et Luca, gravitent dans la galaxie de Cloé, une jeune fille solaire et incandescente. Elle n’a pas froid aux yeux et compte bien explorer toutes les facettes de l’amour. Car, dans ce trio amoureux et amical qui n’est pas sans rappeler celui de Jules et Jim, la vie ne se joue qu’éperdument.

L’auteur Né en 1973, Sylvain Levey est comédien et auteur. Il travaille principalement dans la compagnie Felmur sous la direction de Gweltaz Chauviré et dans la compagnie Zusvex sous la direction de Marie Bout. Il a un temps dirigé le théâtre du Cercle à Rennes où il crée le P'tit Festival (théâtre par les enfants pour tout public). Il est auteur associé au Festival Vingt Scènes organisé par la municipalité de Vincennes en 2005. Il est accueilli en résidence à l’ADEC 35 en 2006. Sa pièce Ô ciel la procréation est plus aisée que l’éducation, est primée à la Journée

des auteurs de Lyon en 2003. Ses premiers textes sont parus en 2004 : Ouasmok ? (Prix SACD de la pièce jeune public, 2005) éditions Théâtrales Jeunesse, Par les temps qui courent in La Scène aux ados vol.1chez Lansman Éditeur. Il a depuis écrit une vingtaine de textes dont Alice pour le moment (sélection Collidram 2009) et Cent culottes et sans papier (prix Collidram 2011), éditions Théâtrales Jeunesse. Folkestone a été créé par Dany Simon du Théâtre du Vestiaire en décembre 2014.

L’extrait

1. 7 septembre 2014

CLOE – C’est la rentrée.

LUCA.– L’été fut long.

MATIA.– Beaucoup trop long.

LUCA.– Sans toi.

CLOE.– Sans toi.

MATIA.– Sans toi.

LUCA.– J’ai compté les jours.

MATIA.– Et moi les heures.

LUCA.– La pluie.

CLOE – C’est la rentrée.

MATIA.– Toujours la pluie.

LUCA.– Tes cheveux sont mouillés Cloé.

CLOE.– Les tiens aussi.

LUCA.– J’aime beaucoup tes cheveux mouillés Cloé.

MATIA.– Les miens sont sous la capuche.

CLOE.– Cette foutue pluie et mes foutus parents.

MATIA.– Les miens ont divorcé cet été.

CLOE.– Les miens ont parlé d’un troisième enfant.

MATIA.– Tu leur as dit quoi ?

LUCA.– Tu leur as dit quoi pour le troisième enfant ?

CLOE.– Je leur ai dit qu’ils n’avaient pas le droit.

LUCA.– Elle a déjà un petit frère.

MATIA.– C’est bien suffisant.

CLOE.– Je ne déteste pas mon petit frère.

MATIA.– Tu ne l’aimes pas non plus.

LUCA.– Pas comme une sœur doit aimer son frère.

CLOE.– Est-ce qu’il y a une seule façon d’aimer quelqu’un ?

MATIA.– Pas comme tes parents voudraient que tu aimes ton frère.

CLOE.– Je l’aime à ma façon.

LUCA.– En lui criant dessus.

CLOE.– Quand il entre sans frapper dans ma chambre oui.

LUCA.– En lui pinçant le bras.

CLOE.– Oui.

LUCA.– Quand il prend trop de place sur le canapé du salon.

CLOE.– Mais je le félicite quand il revient de son tournoi de tennis avec une médaille autour du cou.

LUCA.– Son frère joue très bien au tennis.

MATIA.– Il a la tête à ça je trouve.

CLOE.– Je suis si heureuse.

MATIA.– Se revoir.

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8

Cupidon est malade de Pauline Sales

Les Solitaires intempestifs Jeunesse 80 pages

Le résumé Cupidon est malade s’inspire librement du Songe d’une nuit d’été de William Shakespeare. Ici, c’est sous l’œil lucide des enfants que les joutes amoureuses battent leur plein. Et ce sont les parents qui en sont les victimes. Pour Pauline Sales, la commande de Fabrice Melquiot autour de ce texte était une bonne occasion de considérer pleinement le point de vue des enfants. Habitant instinctivement le monde surnaturel – dont les grandes personnes ont été chassées sans même s’en rendre compte –, ils peuvent espionner le monde dit réel et enquêter sur cette question mystérieuse et hautement importante qui les regarde de près : l’amour et le désamour.

L’auteure Née en 1969, elle est comédienne, auteure et metteuse en scène. Depuis 2000, elle publie une quinzaine de pièces mises en scène par Richard Brunel, Marie-Pierre Bésanger, Philippe Delaigue, Laurent Laffargue, Jean-Claude Berutti. D’octobre 2002 à mai 2007, elle a été auteur associée à la Comédie de Valence (CDN Drôme-Ardèche). Plusieurs de ses pièces, traduites en anglais et en allemand, ont été représentées à l’étranger et elle collabore avec Silvia Berutti-Ronelt et Philippe Le

Moine à la traduction vers le français de pièces du répertoire contemporain de langue allemande et anglaise traduites. Elle a fait partie des intervenants du département écriture de l’Ensatt dirigé par Enzo Cormann. Elle est membre de la coopérative d’écriture, un collectif d’auteurs qui réunit Fabrice Melquiot, Marion Aubert, Enzo Cormann, Rémi Devos, Samuel Gallet, David Lescot... Depuis janvier 2009, elle codirige avec Vincent Garanger le Préau, Centre Dramatique Régional de Basse-Normandie - Vire. Elle est l’auteur de De la salive comme oxygène (sélection Collidram 2012) aux Solitaires Intempestifs. Cupidon est malade a été créé par Jean Bellorini au Théâtre Am Stram Gram de Genève en novembre 2014.

L’extrait

Tine et Robin. Ce sont les enfants des mariés.

TINE – Je ne sais pas combien de fois vos parents se sont mariés C’est le troisième mariage de ma mère

ROBIN – Le second pour mon père

TINE – Ils se marient aujourd’hui Ma mère avec son père

ROBIN – Mon père avec sa mère

TINE – Mon père je ne sais pas à cette heure-là normalement le samedi, il regarde la télévision. Il est fatigué parce que dis donc mon bichon le reste de la semaine je travaille moi.

ROBIN – Et ma mère, ma mère, elle est là, elle a mis une robe blanche. C’est pas elle la mariée, mais elle est infirmière alors le blanc c’est sa couleur

TINE – C’est la fête.

ROBIN – Vraiment la fête

TINE – On est heureux

ROBIN – Heureux, heureux

TINE – Et on s’entend bien

ROBIN – Bien, bien

TINE – J’aime porter des robes

ROBIN – Et moi j’adore les nœuds papillon

TINE – Vous n’arrivez pas à le voir, on n’est pas très expansifs, mais dans le fond de notre cœur, à l’intérieur de nos pupilles, c’est de la joie pure, de l’extrait de joie, de l’essence de joie

ROBIN – On pourrait tout faire flamber

TINE – Et vous avec

ROBIN – Un vrai feu de joie

TINE – On a le même âge

ROBIN – Nés la même année

TINE – Dans la même ville

ROBIN – On se dit que nos mères se sont croisées

TINE – Rondes comme des baleines

ROBIN – Avec nous à l’intérieur de leur ventre

TINE – Mais elles ne savaient pas

ROBIN – Non à l’époque elles ne savaient pas

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Les collégiens lecteurs Académie d’Aix-Marseille - 1 classe Collège Monticelli, Marseille (13) ) / 4ème

Académie de Besançon – 1 classe Collège 4ème

Académie de Créteil - 3 classes Collège H. Chevreul / L’Haÿ Les Roses (94) /

Collège / Cachan Collège Albert Cron / Le Kremlin Bicêtre (94)

Académie de Lille - 2 classes Collège Paul Langevin / Avion (62) / 6ème Collège Simone Signoret / Bruay la Buissière (62)

Académie de Limoges - 1 classe Collège d’Arsonval / Brive (19) / 3 ème

Académie de Lyon - 8 classes Collège Daisy Georges Martin / Irigny (69) / 2 classes de 4è Collège Colette / St Priest (69) / 3è Collège Gabriel Rosset / Lyon 7 (69) / 6è Collège Jean Moulin / Lyon 5 (69) / 4è Collège Laurent Mourguet / Ecully (69) / 3è Collège Honoré de Balzac / Vénissieux (69) / 5è Collège Xavier Bichat / Nantua (01) / 5è Collège Xavier Bichat / Nantua (01) / 5è

Académie de Paris - 2 classes Collège J.Perrin (20ème) /

Collège Pierre Mendès France (20ème) /

Académie de Poitiers - 8 classes Collège Pierre et Marie Curie / Niort (79) / Collège Rabelais / Niort (79) / 4è Collège François Truffaut / Chef Boutonne (79) Collège G Philipe / Niort (79) / 4è-3è Collège Louis Marle / Secondigny (79) / 2 classes de 4è Collège Le Marchioux / Parthenay (79) / Collège Fontanes / Niort (79) /

Académie de Metz-Nancy – 2 classes

Collège Marquette / Pont à Mousson (54) Collège Jean Lurçat / Frouard (54)

Académie de Montpellier - 1 classe

Collège Eugène Vigne / Beaucaire (30)

Académie d’Orléans - 2 classes Collège Etienne Dolet / Orléans (45) / 3ème Collège Pierre de Coubertin / Orléans (45) / 3ème

Académie de Rennes – 1 classe Collège Germaine Tillion / La Mézière / 3ème

Académie de Strasbourg - 5 classes Collège Des Roseaux / Illkirch-Graffenstaden (67) Collège Maxime Alexandre / Lingolsheim (67) Collège Charles de Gaulle / Seltz (67) Collège Vauban / Strasbourg (67) Collège Fustel de Coulanges / Strasbourg (67)

Académie de Toulouse - 2 classes Collège Bruant / Albi (81) / Collège Les Clauzades / Lavaur (81)

Académie de Versailles 3 classes Collège Paul Eluard / Châtillon (92) / 6ème

Collège Les Petits Ponts / Clamart (92) / 3ème

Collège Val d’Oise / (95) Nous avons découvert que le texte de théâtre... N’est pas comme ceux que nous avions l’habitude de lire. Recèle mille et un secrets que nous ne pouvons élucider que si nous sommes attentifs. N’est pas toujours facile à comprendre ni aussi simple qu’il y paraît… Nous oblige à réfléchir. Nous fait vivre l’histoire. Se construit à partir de la voix des personnages (et ça, nous ne le savions pas !) Est une manière de s’exprimer entièrement et de se lâcher sur scène. Nous invite à développer notre imaginaire.

Construire le sens du texte, c’est comme... Le grand plongeon, il faut fermer les yeux avant de s’élancer Une course de vitesse, il faut être prêt sur les starting-blocks Manger de la pizza tous ensemble (qui aura la dernière part ?) Une bonne crise de fou rire, on ne se contrôle pas toujours. Construire le sens du texte, c’est difficile et génial !

Les élèves de 3è 6 du collège Colette (Lyon), Impliqués, Heureux et Curieux

J'ai bien aimé les pièces les commentaires qu'on en a faits. Et cette expérience est bien parce qu'on a l'occasion de rencontrer l'auteur du livre qu'on a préféré. (Jade)

L'ambiance n'était pas celle des cours habituels, et en plus, le livre qu'on a choisi au premier tour a gagné ; ça, j'ai bien aimé ! (Quentin)

Il y a des livres que j'ai aimé et d'autres moins, c'est bien, ça permettait de dire pourquoi on avait aimé ou pas. Et puis, ça changeait du travail habituel. On pouvait faire des groupes, lire beaucoup et parler avec les copains. (Yohann)

Les élèves de 5è du collège Charles de Gaulle à Seltz

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Mots d’auteure

« Lorsqu'en septembre dernier, Pascale Grillandini m'a téléphoné pour me dire que Au Bois était dans la sélection du prix Collidram, je suis tombée des nues. Et j'étais dubitative. Pour moi, il ne s'agissait pas d'une "pièce pour ados", comme on dit. Je me suis dit qu'ils étaient gonflés à Collidram, ça m'a amusée, et j'étais curieuse de vos réactions, mais je n'imaginais absolument pas que je pouvais avoir le prix. Aujourd'hui je suis là avec vous et, oui, je suis très heureuse, mais je dois vous dire aussi que vous m'avez fait réfléchir. Je me suis posé la question : est-ce que si j'avais voulu écrire une pièce "pour adolescents", j'aurais fait ce

texte exactement ? Je crains que non. En partie, non. J'aurais eu peur de vous ennuyer, j'aurais voulu vous rendre les choses plus faciles. Vous aurais-je finalement sous-estimés ? Qu'est-ce que j'aurais modifié ? Pas la langue, mais sans doute la forme de la pièce. Est-ce que j'aurais balancé trois pages de monologue de la mère qui n'est pas l'héroïne ? Est-ce que j'aurais imaginé ne pas distribuer la parole entre les protagonistes ? Est-ce que j'aurais créé davantage de personnages adolescents ? Je ne me serais pas censurée à propos du mot "sexe", de la scène de viol, j'aurais utilisé les mêmes niveaux de langage, du poétique au plus familier – comme je l'ai dit à certains, si on parle d'un salopard on l'appelle salopard, on ne dit pas monsieur !

Je n'ai jamais eu peur d'aborder les choses de front avec quelque public que ce soit. Je n'aime pas prendre les jeunes pour plus naïfs ou inoffensifs qu'ils ne sont. Je ne cherche pas à vous protéger car les livres m'ont sauvée quand j'étais adolescente, les livres m'ont donné de l'audace, et ce sont les plus entiers, les plus radicaux, les plus cruels, les plus forts qui ont joué ce rôle, parce que c'étaient en même temps des textes à la langue superbe, aux histoires et aux sentiments complexes, et parfois je ne comprenais pas tout, mais ils me parlaient, ils me parlaient très fort de ce qui m'intéressait, de ce qui nous intéresse tous à partir d'un certain âge, votre âge, ils me parlaient de la passion, du désir, de la rébellion, de la mort, de la liberté, du dépassement de soi, du désir d'ailleurs, du courage, ils mettaient le monde et moi-même en questions, ils m'invitaient à l'aventure de la vie. Quand j'avais quatorze ans, la littérature "pour adolescents" n'existait pas. Je lisais donc de grands auteurs tout court qui s'adressaient aussi à moi. Je me souviens du Barrage contre le Pacifique de Marguerite Duras, Dune de Frank Herbert, Les Hauts de Hurlevent d'Emily Brontë, Les Liaisons dangereuses de Choderlos de Laclos, Le blé en herbe de Colette, Aurélien de Louis Aragon, Mrs Dalloway de Virginia Woolf, La Batarde de Violette Leduc, L'Étranger de Camus, L'astragale d'Albertine Sarrazin, Frankie Addams de Carson Mc Cullers. Il n'y avait pas Internet, le monde de l'image c'était la télévision. La télévision me distrayait, mais on ne vit pas, on n'aime pas en étant seulement distrait, non ?! Quand on est adolescente, adolescent, on se pose beaucoup de questions, et c'est la même chose quand on est artiste, écrivain en ce qui me concerne. C'est en disant et en montrant franchement les choses, en dévoilant ce qu'on nous cache, en libérant ce qu'on censure, en créant des débats, en ouvrant des perspectives, en invitant au rêve et au changement, sans confondre le rêve avec l'illusion, l'utopie avec la chimère, c'est en offrant de la beauté – richesse de la langue, poésie, délicatesse des émotions, hauteur de la pensée – qu'on mesure l'étendue, la complexité, l'inventivité de l'être humain. Vous êtes des êtres humains en formation, quelle chance merveilleuse, vous avez votre vie à construire et votre vie c'est aussi la vie des autres, notre vie. Alors je vous dis merci. Merci d'être de vrais lecteurs, audacieux, gourmands, sans a priori, prêts à essayer, à expérimenter, à "comprendre de l'intérieur" comme l'a dit l'un d'entre vous - et c'est exactement mon travail, essayer tenter expérimenter chercher creuser oser comprendre de l'intérieur -, prêts à en découdre, prêts à s'enthousiasmer, à s'interroger, à argumenter, à mettre sur la place publique tout ce qui fait la vie, y compris ce qui fait mal, ce dont on a peur ou honte, ce qui donne la rage. Merci parce que vous confirmez ce que je pensais : la littérature pour les adolescents c'est de la littérature. Qu'on vous la confie, qu'on mette les livres entre vos mains, vous savez vous débrouiller, comprendre, deviner, critiquer, argumenter. Et si vous ne savez pas, vous apprenez. Et vous apprenez vite. Il y a dans toute œuvre une porte par laquelle entrer, une porte émotionnelle, une porte intime, une porte sensuelle, une porte collective, une porte insurrectionnelle. Une porte vivante. Alors merci aussi à Postures, à l'équipe du prix Collidram, car ce sont elles et eux qui ont porté ces textes dans les classes parmi vous avec les enseignants qui l'ont voulu, et merci à eux, à elles, ils ont osé, ils vous ont fait confiance, ils ne vous ont pas facilité la tâche, ils ne vous ont pas raconté de sornettes, ils ne vous ont pas caressé dans le sens du poil. Merci enfin à Sabine Chevallier, mon éditrice qui a eu l'idée de proposer pour la sélection de ce prix Rien ne vaut la liberté, toute la liberté d'écrire et de lire et de penser et de parler. Il ne faut rien négocier en termes de liberté. Rien négocier en termes d'exigence et de beauté. Pour vivre sa vie. »

Claudine Galea - Lauréate du prix Collidram 2015

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Parole de professeure Aux acteurs du projet Collidram,

L’année s’achève et je n’ai pas encore pris le temps de vous remercier pour cette session 2015 toujours aussi riche en découvertes. Je voulais vous dire combien j’avais apprécié de retravailler cette année avec vous et pourquoi j’espère que ce projet perdurera.

Tout d’abord, pour mes élèves, Collidram a permis de rendre concrète la profession d’écrivain et plus précisément de dramaturge. Ce fut pour eux, une occasion unique de découvrir des auteurs dramatiques contemporains : de les lire, de les voir, de leur parler. Je me souviens, l’an passé de cette très belle matinée avec Estelle Savasta, venue à la rencontre des élèves de Plaisance et de Clément Guyard qui avaient défendu Traversée. Collidram a permis cet échange avec beaucoup de simplicité et de proximité. Ce fut aussi pour mes 5èmes une vraie éducation à la connaissance du théâtre contemporain trop absent de nos classes. Les élèves ont tout même lu 4 pièces, les ont questionnées, commentées… De plus, les inter-ventions d’Anne, comédienne de métier, ont permis un

accès au sens du texte théâtral par des entrées différentes de celles proposées traditionnellement en classe. Ce fut encore l’opportunité de tisser des liens avec les partenaires de la ville de Créteil et de montrer aux élèves les possibilités culturelles de leur environnement. Le projet a permis la venue en classe de deux documentalistes (merci à Céline Mathieu !) de la Médiathèque Nelson Mandela, venues faire une lecture enthousiaste de Au Bois au mois de janvier. A leur tour, les élèves se sont rendus à la Maison des Arts de Créteil qui a eu la bonne idée de programmer deux auteurs sélectionnés par le comité de lecture Collidram 2014 ! (Estelle Savasta avec Le préambule des étourdis et Philippe Dorin avec Sœur je ne sais pas quoi frère.) Si je n’avais pas connu ces deux auteurs grâce à Collidram, je n’aurais certainement pas pris le risque d’emmener mes élèves voir leur pièce. Je sais que bon nombre de mes élèves iront maintenant les yeux fermés voir le prochain spectacle de Claudine Galea ou des auteurs sélectionnés cette année, car ils sont maintenant connus de ce jeune public. Merci donc à tous les acteurs de Collidram pour ce projet. Il marque durablement les élèves qui y participent. Il éduque les collégiens (et les profs !) à la connaissance du théâtre contemporain, il met des visages sur l’acte de création, il favorise la curiosité des élèves, il met en éveil leur sens critique. Et pour conclure, il donne envie d’aller au théâtre ! Ma classe de cette année était très agitée (2 conseils de discipline, séjours en classe citoyenne, élèves en décrochage…), il a été difficile de la faire travailler dans l’ensemble des matières et pourtant, ils ont défendu Au bois avec acharnement et surtout ils ont tenu le projet jusqu’au bout ! Je laisse le dernier mot à Soufyane, Younès et Amine qui m’ont dit le soir de la remise du prix : « C’est notre meilleure sortie ! »

A très bientôt pour de nouvelles découvertes ! Marie-Sabine de Saint-Albin, Collège Plaisance de Créteil.

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Organisateur

Créée en 2008, POSTURES est une association agréée Jeunesse et éducation populaire, qui a pour objet de créer, organiser, susciter des manifestations culturelles qui favorisent le lien social, la promotion et l’émancipation de la personne humaine. L’association développe des actions de sensibilisation à l’écriture contemporaine à travers l’organisation de comités de lecture en direction de publics jeunes ou non initiés à la littérature d’aujourd’hui : Des mots pour le Théâtre, Des Mots pour la Poésie, Collidram - prix de littérature dramatique des collégiens, l’inédiThéâtre– prix lycéen de pièces inédites, Inédits d’Afrique et Outremer – prix lycéen de pièces francophones. Elle suscite la création de journaux d’élèves Jeunes Pages, de la maternelle au lycée. Elle propose des formations en direction des enseignants, bibliothécaires et documentalistes. Ces actions fonctionnent grâce à un partenariat qui associe différents acteurs culturels, éducatifs et sociaux : établissements scolaires, théâtres, bibliothèques et autres associations, des collectivités territoriales et les directions régionales des ministères de la Culture et de l’Education Nationale.

Partenaires

Les Académies d’Aix-Marseille, de Besançon, Créteil, Dijon, La Réunion, Lille, Limoges, Lyon, Paris, Poitiers, Metz-Nancy, Montpellier, Orléans, Rennes, Strasbourg, Toulouse et Versailles. La Drac Ile de France, la DRAC Poitou-Charentes, les Conseils généraux d’Île-de-France, le service culturel de Ville de Créteil, l’ADDA du Tarn, l’ADDA du Gers, la SACD. Le Moulin du Roc - scène nationale de Niort, le Granit – scène nationale de Belfort, les Treize Arches – scène conventionnée de Brive, le Théâtre de Cachan, le Théâtre Jean Arp, le Théâtre des Sources, l’ECAM, théâtre du Kemlin-Bicêtre, le Théâtre de la Tête Noire, le Théâtre Gérard Philipe à Frouard, le Théâtre de Sartrouville, le Théâtre de Poche à Hédé Bazouges, le Théâtre de la Vallée, la Maison du théâtre à Jasseron, La Maison des métallos, le TNG à Lyon, Traversant 3, Actémobazar, les Sentiers du Théâtre, la médiathèque Marguerite Duras, la médiathèque de Pont à Mousson, la bibliothèque Lamartine, la bibliothèque de La Plaine, Aligre FM 93.1, l’ANRAT.

Le règlement

Article 1 - Objectifs

Le prix Collidram a pour objectifs de mettre en contact les collégiens avec des livres de théâtre en tant qu’objets littéraires et matière à jouer, mettre en lumière les écrivains de théâtre et valoriser le travail des éditeurs. Cette action permet un éveil à la lecture du théâtre contemporain. Les élèves découvrent une littérature vivante, souvent méconnue et en rencontrent les auteurs et les acteurs. Cette action est relayée par les rectorats d’académie et touche une classe par département, proposée par les Délégations Académiques à l’Education Artistique et à l’Action Culturelle (DAAC), en accord avec les inspecteurs d’académie.

Article 2 - Les éditeurs

Le prix porte sur les pièces d’expression française éditées durant l’année scolaire précédente. Pour l’année scolaire 2015-2016, le prix porte sur les pièces éditées entre le 1er juillet 2014 et le 30 juin 2015. Les éditeurs proposent chacun 3 pièces de théâtre. Les livres sont adressés à POSTURES le 1er juillet 2015 au plus tard. Les rééditions ne sont pas prises en compte.

Article 3- Le comité de sélection

Les pièces sont soumises à un comité de sélection réunissant les organisateurs et leurs partenaires afin qu’ils sélectionnent quatre pièces à proposer aux élèves parmi le corpus proposé par les éditeurs.

Article 4 - Les jurys de collégiens

1 -Chaque classe de collégiens élit un lauréat à l’issue d’un comité de lecture. Le lauréat est l’auteur ayant remporté la majorité des arguments positifs des collégiens. 2 Un comité de lecture interclasses rassemble les suffrages de chaque classe par le biais d’un délégué par classe, et élit un auteur lauréat. Le lauréat est l’auteur ayant remporté le plus grand nombre de voix. Dans toutes les délibérations, en cas d’égalité de voix entre deux lauréats, ceux-ci sont déclarés ex aequo et le montant du prix est divisé par deux.

Article 5 - Le montant du prix

Le prix est d’un montant de 1 500 euros.

Article 6

Le présent règlement ne vaut que pour cette année scolaire 2015-2016

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2007-2015 Tous les prix

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Année scolaire 2006-2007 : Initiée par Aneth, l’action touche 3 classes, une dans

chaque département de l’académie de Créteil : Val de Marne, Seine Saint Denis, Seine et Marne. 65 collégiens – 65 livres achetés. Lauréat : Dominique Wittorski / Ohne ; Actes Sud-Papiers

« … Ce Prix m'honore bien sûr. J'en suis fier. Mais il indique une autre chose, infiniment plus importante pour moi. J'ai écrit Ohne à la suite d'une commande de France Culture... Et voilà qu'aujourd'hui, ce sont les collégiens qui distinguent Ohne parmi cinq textes. Ils ont trouvé le texte à leur aune. Merci à eux. Merci pour ce geste qui ressemble au grand écart. Et puis non ! Il n'y a aucun grand écart justement. Il y a ce 31 mai 2007, et cette évidence que nul ne devrait jamais plus remettre en cause : il n'y a pas de fossé entre la culture exigeante et la soif des collégiens. Il n'y a pas de chose qui soit hors de portée. Je suis fier de recevoir ce prix de ces collégiens, et ils peuvent être fiers d'eux : ils ont démontré qu'elle n'existe pas cette jeunesse dont on nous rebat les oreilles, qui ne sait plus lire, qui est paresseuse, qui glisse vers l'éternelle facilité, vers le consommable, vers le vide... Une jeunesse au cerveau qui ne penserait pas... Ah ! si la médiatisation pouvait être aussi intense que quand une voiture brûle... Rêvons d'un rouleau compresseur médiatique qui dirait "les ZEP ont soif de France Culture" !»

Dominique Wittorski

Année scolaire 2007-2008 : L’action touche 8 classes, une dans chaque

département d’Île de France. 220 collégiens - 220 livres achetés. Organisateur : Aneth

Lauréat : Dominique Richard / Une Journée de Paul ; éditions Théâtrales

« Je suis très honoré par ce prix. Aucun autre n'aurait pu me faire plus plaisir. Je suis très heureux que ce soit vous, collégiens, qui me l'ayez décerné, après de longues discussions passionnées. Je suis aussi particulièrement ému que ce soit ce texte-là, justement, qui vous ait touché. C'est un texte qui m'a échappé, qui s'est presque écrit malgré moi, un texte sur le deuil et l'identité quand il était question des rêves d'une jeunesse d'aujourd'hui, comme si l'adulte que je suis devenu se demandait ce qu'il pouvait bien vous transmettre, s'il en avait le droit et la force. C'est aussi une pièce sur le théâtre, car le théâtre est l'art de la cérémonie, de l'évocation des morts, le rêve fou de faire revivre les absents, en chair et en os, dans le présent de la représentation. Les plateaux de théâtre sont toujours remplis de fantômes, personnages évanouis, acteurs qui les ont interprétés, spectateurs disparus... On n'est jamais seul quand on écrit, toujours plein de tous ceux que l'on aime. On les porte en soi et ils vous emmènent dans leurs rêves. Tout ce que je sais de moi, c'est ce que j'ai tenté d'écrire, guidé dans ma nuit par la lumière de mon enfance, par le souvenir de ces présences familières. Continuez de devenir comme vous êtes, pleins d'enthousiasme et de générosité, remplis de la gravité de la jeunesse, loin du sérieux des adultes, toujours plus convaincus que "vivre est un privilège, pas un problème"...

Dominique Richard

Année scolaire 2008-2009 : L’action touche 8 classes, une dans chaque

département d’Île de France. 220 collégiens - 220 livres achetés. Postures prend en charge l’organisation de Collidram.

Lauréat : Sébastien Joanniez / Désarmés, Cantique ; Espaces 34

« J’étais perdu, avec mon cantique sous le bras, au milieu du champ de bataille. J’avais l’espoir, la tendresse, toutes ces faiblesses qui nous font presque la honte dans le monde. Tellement le monde ressemble à rien, sauf au contraire d’un cantique. Alors j’étais là, la peau d’espoir en chair de poule, et faible comme une bougie, comme un crépuscule, comme un murmure. J’avais aussi l’impression d’être seul, et même un peu moqué, à cause de mes histoires d’amour et de paix qui s’imaginent même pas sur un champ de bataille.

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Et puis Pascale Grillandini s’est approchée, elle a lu Désarmés, elle est repartie et elle est revenue avec des élèves, des profs, des classes, des collèges, des théâtres, des bibliothèques, des comédiens. On s’est vite retrouvés nombreux au milieu du bazar. On a commencé à pousser un peu les combattants sur le côté pour avoir une place… Petit à petit, ça nous a fait du silence, et on a pu discuter. Ils avaient eu le temps de se poser des questions sur mon cantique, et des intelligentes, spontanées, fraîches et même carrément franches. Ils ont toujours l’enfance avec eux les jeunes, ils rebondissent. Pour peu qu’on les accompagne, ils se lancent. Voilà pourquoi je vais maintenant moins seul avec mon cantique, je suis plusieurs maintenant, une vraie foule avec moi, et des jeunes, des blancs, des noirs, des grandes gueules et des timides. J’ai même un bandeau rouge sur le livre comme pour dire attention ! Lu et approuvé par les futurs ! Je voudrais les remercier ici, les jeunes et Pascale et les autres. De m’avoir donné la confiance, et l’espoir, et une belle leçon de courage. Merci et… à bientôt sur la route du mieux ! »

Sébastien Joanniez

Année scolaire 2009-2010 : L’action commence à s’étendre à l’ensemble du

territoire français. Elle touche 9 classes en Île-de-France et 1 classe dans la région Rhône-Alpes à Lyon. 300 élèves – 300 livres achetés

Lauréate : Suzanne Lebeau / Le Bruit des os qui craquent ; éditions Théâtrales

« Oui, il est beau ce prix, il est précieux. Il dit ce que les mots souvent ne savent pas expliquer. Il me rassure sur l’intelligence féroce des jeunes lecteurs, des jeunes spectateurs. Il crie leur force morale, leur curiosité sans limites pour le monde qu’ils habitent. Ce sont les enfants qui m’ont donné le courage d’écrire ce texte, ceux de chez nous à qui je suis allée montrer le documentaire qui m’avait tellement bouleversée. Ce sont les enfants qui m’ont permis de croire à la résilience, ceux que je suis allée rencontrer en RDC, deux ex-enfants soldats pendant 5 ans. Ce sont les jeunes spectateurs qui m’ont donné le courage d’inviter les écoles et les jeunes publics aux représentations car ils ont su lire l’histoire d’espoir dans Le bruit des os qui craquent quand les adultes se sentaient désespérément coupables, responsables et impuissants. Enfin, ce sont les collégiens, vous tous qui avez lu, analysé, commenté, discuté et choisi une histoire dure, c’est vrai, une histoire dure mais vraie, qui malheureusement dure encore dans un monde sans bon sens. Merci d’être lecteurs d’abord, êtres humains et citoyens braves et clairvoyants. Merci de ce courage que vous me donnez de croire encore à un monde meilleur, vous tous qui êtes notre avenir. »

Suzanne Lebeau

Année scolaire 2010-2011 : L’action continue à s’étendre à l’ensemble du territoire

français. Elle touche 10 classes en Île-de-France, 8 classes en Rhône-Alpes, 3 classes en Alsace. 630 élèves – 630 livres achetés

Lauréat : Sylvain Levey / Cent culottes et sans papiers ; éditions Théâtrales

« C 'est pas du bidon ce prix, j'étais très fier de l'avoir après notamment Sébastien Joanniez et Suzanne Lebeau et mes deux éditeurs aussi Pierre Banos et Françoise Du Chaxel. O ô joie que d'apprendre la nouvelle alors que j’attends un train qui ne vient pas à la gare Part Dieu à Lyon. L comme livre, qui est au centre de ce prix et c'est rare et c'est bon et c'est important de dire cela. L comme lectures, qu'elles étaient belles ces lectures à Paris comme à Saint Priest, qu'ils étaient beaux et touchants ces jeunes lecteurs apprentis acteurs d'un soir et comme ils faisaient plaisir à voir. I quelle belle idée que ce prix qui donne la parole la vraie, qui la déclenche, lui donne de l'importance, loin des poncifs de la communication, ici nous sommes dans la vraie démarche citoyenne de "je donne un avis".

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D comme déception, oui je l'avoue il y a trois ans quand Alice pour le moment est arrivée sur la deuxième marche du podium j'ai été déçu non pas par pure vanité mais pour toutes les raisons évoquées ci-dessus. R un rêve. I have a dream. Que ce prix puisse DONNER L'ENVIE, l'envie de lire, d'écrire. Et si on touchait du doigt le rêve... A ligre, la radio, autre très beau souvenir, quand des jeunes prennent la parole qui leur est offerte sur une bonne radio associative humaine et intelligente. M agique ces rencontres dans les classes, ces regards critiques qui vous sont adressés avec fermeté, gentillesse et bonne humeur. »

COLLIDRAM c'est tout ça, c'est magique, c'est intelligent et simple à la fois. C'est essentiel !

Sylvain Levey

Année scolaire 2011-2012 : L’action continue à s’étendre à l’ensemble du territoire

français. Elle touche 9 classes en Île-de-France, 6 classes en Rhône-Alpes, 6 classes en Alsace, 2 classes en Lorraine, 1 classe dans le Nord Pas de Calais 750 élèves – 750 livres achetés

Lauréate : Françoise Du Chaxel / Ce matin, la neige ; éditions Théâtrales « Mardi 19 Juin, je reviens de Strasbourg, dernière étape de mon tour de France Collidram à la rencontre des collégiens. J'ai la tête pleine de visages et de regards, pleine de leurs questions et de leurs silences aussi. C'est si mystérieux et troublant le rapport entre un auteur et ses lecteurs. Comment ont-ils accueilli mes mots? De quoi ont-ils rêvé en les lisant? Alors là, savoir que des collégiens, de 11 ans à 15 ans, ont choisi ce texte que je n'ai pas écrit « pour » eux, mais où j'ai tenté, en mêlant l'histoire intime de deux adolescents à la grande Histoire, de dire la difficulté de grandir surtout lorsqu'on a constamment des choix à faire, c'était d'autant plus troublant. Lorsque Pascale Grillandini m'a dit que Ce matin, la neige faisait partie de la sélection du prix Collidram, j'ai été surprise et ravie, tant je trouve passionnante l'aventure que représente ce prix, pas le prix lui-même bien sûr, mais ce voyage dans le théâtre qui s'écrit aujourd'hui qu'il fait faire aux collégiens, les fans de lecture comme les si nombreux rétifs. Et l'exigence de la sélection qui ne cherche pas à leur plaire mais à les emmener très loin. Leurs questions font revivre Anna et Thomas, m'obligent à revenir sur la fabrique de l'écriture. Toutes les rencontres qui ont suivi m'ont fait faire ce chemin. J'avais l'impression de ne pas répondre ce qu'il fallait, d'ouvrir encore plus de vides, mais a–t-on vraiment besoin de tout savoir? Il y a eu des rencontres intimes dans une salle de documentation ou dans une médiathèque et des rencontres plus solennelles dans des salles de spectacle, et l'émotion de la remise du prix à Montreuil avec les surprises qu'ils avaient préparées, mais j'ai toujours senti qu'ils étaient là, tout proches, même ceux qui ne disaient rien ou qui faisaient ceux que ça n'intéresse pas. Et puis je garde pour la fin ce moment précieux où une jeune fille est venu me dire lorsque j'allais partir : "Voilà les deux phrases que je préfère dans votre texte: Mon père me regarde devenir belle. Je le regarde devenir fier." Un beau cadeau! »

Françoise Du Chaxel

Année scolaire 2012-2013 : L’action touche 13 classes en Île-de-France, 4

classes en Rhône-Alpes, 2 classes en Alsace, 2 classes en Lorraine, 2 classes dans le Nord Pas de Calais, 1 classe en PACA, 2 classes en Poitou Charente, soit 26 classes participantes - 780 élèves – 780 livres achetés Lauréate : Catherine Zambon / Mon frère, ma princesse ; L’Ecole des loisirs « Lorsque j’ai écrit Mon frère ma princesse, je n’avais aucune idée de la réaction d’un lectorat d’enfants. N’était-ce pas trop audacieux cette histoire de petit garçon qui affirme si fort son envie d’être une fille ? En écrivant les mots d’Alyan, je me suis dit quelques fois que je risquais de surprendre, voire de déranger et, peut-être, de choquer.

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Plus que vers le masculin/féminin, je tournais le regard vers le genre, l’identité profonde. J’étais donc un peu inquiète. Je ne m’attendais certainement pas à ce qui s’est passé avec les enfants que j’ai rencontrés et qui, découvrant Mon frère, ma princesse, ont fait preuve d’une telle ouverture d’esprit. J’ai été bouleversée par ce sens de la justice affirmé par beaucoup, par leur envie de reprendre pour soi cette parole de Nina : « Comme on est, on a le droit », sans faire l’impasse sur de vrais débats singuliers, contradictoires, riches. Lors des rencontres, j’ai vu des garçons venir habillés en fille et des filles habillées en garçon, comme pour affirmer : « Nous aussi, on prend position, on défendrait Alyan contre l’intolérance ». A eux tous, je dois des vrais moments de bonheur et de paix. A tous, enfants, enseignants, équipe de Collidram, un grand merci. »

Catherine Zambon

Année scolaire 2013-2014 : L’action touche 9 classes en Île-de-France, 5 classes

en Rhône-Alpes, 4 classes en Alsace, 2 classes en Lorraine, 1 classe dans le Nord Pas de Calais, 2 classes en PACA, 2 classes en Midi-Pyrénées, 4 classes en Poitou Charente, soit 29 classes participantes - 870 élèves – 870 livres achetés.

Lauréate : Fabienne Swiatly / Annette, tombée de la main des dieux ; éd Color Gang

La belle exigence

Exigence est le mot qui me revient sans cesse quand je me remémore les temps forts de Collidram. Il peut paraître un peu sec mais l’exigence est une forme de confiance dans l’intelligence de l’autre. Ce n’est pas lui en demander trop mais surtout ce n’est pas se contenter du peu. Etre lue avec exigence et puis avoir été reconnue dans son travail (avoir été compris) donne le vrai courage, celui de dépasser les montagnes de bêtises et de suffisance qui voudraient nous détourner du chemin des lumières pour nous entrainer vers les néons de la consommation. J’ai rencontré de nombreux élèves, à peine adolescents qui avaient leur mot à dire sur mon texte. Des mots pour questionner, pour approfondir, pour soulever des doutes … pour exister à leur tour dans mon écriture. Un texte n’est rien sans des lecteurs ou alors il vient décorer quelques étagères poussiéreuses. J’ai aimé leur ingérence bienveillante. Des élèves qui ne s’en laissent pas compter car le rugueux de la vie, ils connaissent. Il n’y a que les adultes pour croire en l’innocence de leur jeunesse. Et voir encore une fois combien ces jeunes peuvent s’impliquer dans une lecture si on sait les accompagner et surtout si on leur fait confiance, me redonne le goût de l’avenir. Mes mots directs parfois crus, ne leur ont pas fait peur et ils ont compris aussi la tendresse qui pouvait s’en détacher. J’espère qu’ils liront mon message ici posté car je veux encore leur dire combien leur choix, leurs commentaires, leur implication me donnent du courage pour poursuivre mon métier d’écrivaine. J’emporte leurs mots, leurs regards, leurs sourires avec moi pour les jours gris de l’écriture, les jours où le doute empêche d’avancer. Et je veux également remercier ceux qui permettent que de telles rencontres aient lieu. Ceux et celles qui pensent que la littérature n’est pas une distraction. A chacun et chacune de Collidram, j’aimerais offrir ce slogan tout à fait personnel mais pour qui nous ferons certainement cause commune : « Non. Nous ne nous laisserons pas distraire ! »

Fabienne Swiatly

2015

26 classes participantes dans 9 régions : Alsace, Centre, Île-de-France, Languedoc, Midi-Pyrénées, PACA, Poitou Charente, Nord Pas de Calais, Rhône-Alpes.- 700 élèves – 700 livres achetés

Lauréate : Claudine Galea / Au Bois; éd Espaces 34