Le portfolio... Le portfolio... Dossier d'apprentissageDossier d'apprentissage

PourMieux

accompagnerl'apprenantAtelier animé par: Liette M. Demanche

Accompagner un Accompagner un apprenant, c'est...apprenant, c'est...

• S'intéresser à ce qu'il pense, fait…

• Connaître et comprendre sa réalité…

• Faire confiance…

• Être lucide

• Rétro-agir constructivement

• Susciter la réflexion

• Négocier, confronter…

• Co-évaluer

Louise Bélair 2000

Définition du DADéfinition du DA

• Répertorier les forces de l'apprenant

• Faire ressortir les besoins et les défis de l'apprenant

• Examiner l'effort, l'amélioration, les processus et les rendements.

• Susciter la réflexion et développer l'individu métacognitif

Collection ORGANISÉE de travaux

servant de base à:

3 types de portfolios3 types de portfolios• Dossier d'apprentissageDossier d'apprentissage

• Dossier de présentationDossier de présentation

• Dossier d'évaluationDossier d'évaluation

Pourquoi un DA ?Pourquoi un DA ?

• Développer son autonomieDévelopper son autonomie• Définir ses forces et les points à améliorerDéfinir ses forces et les points à améliorer

Parce que l'élève apprend à...

• S'organiser, respecter une table des matièresS'organiser, respecter une table des matières• Reconnaître ce qu'il sait, ce qu'il ne sait Reconnaître ce qu'il sait, ce qu'il ne sait paspas

• Répertorier les stratégies les meilleures Répertorier les stratégies les meilleures pour luipour lui

• Développer une estime de soi et une Développer une estime de soi et une fierté de l'effort accomplifierté de l'effort accompli

• Effectuer des choix et les confronter avec Effectuer des choix et les confronter avec d'autresd'autres

• Démystifier l'évaluation (il connaît les critères Démystifier l'évaluation (il connaît les critères d'évaluation et apprend à s'autoévaluer)d'évaluation et apprend à s'autoévaluer)

Les défis du profLes défis du prof• Avoir une gestion de classe souple

• Recueillir l'information et l'interpréter adéquatement / cibler les critères d'évaluation afin de bien choisir les travaux

• Prévoir le questionnement (interrogation méthodologique)

• Développer des outils d'autoévaluation de co-évaluation et d'évaluation (à l'aide de cadres de référence solides)

• Préparer des entrevues structurées

Pierrette Jalbert 2000

Valoriser Valoriser ce que l'on ce que l'on mesure ! mesure !

ouou

Mesurer Mesurer ce que l'on ce que l'on valorise !valorise !