LE PLAN MERCREDI - Les services de l'État en Isère...Les éléments discutés en GAD Des chiffres...
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LE PLAN MERCREDI
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Ordre du jour PEDT 2018-2020 et plan mercredi
I. Cadre g énéral
II. Cadre réglementaire
III. Présentation d étaillée du plan mercredi
IV. Education artistique et culturelle
V. Financements
VI. PEdT 2018-2021: mod èle
VII. Formations, ressources p édagogiques et accompagnement
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I. Cadre Général : liens utiles http://www.education.gouv.fr/cid131930/plan -
mercredi-une -ambition -educative -pour-tous -les-enfants.html
http://planmercredi.education.gouv.fr/
http://planmercredi.education.gouv.fr/les -ressources -pedagogiques
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I. Cadre Général
Le Groupe d’Appui Départemental (GAD)Les membres du GAD sont:
DSDEN CDG38
DDCS CNFPT
CAF CDOS
DRAC CRAJEP
Conseil départemental Ligue de l’enseignement
AMI/AMR FRANCAS
RFVE AROEVEN
FCPE Léo Lagrange
PEEP FCSI
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Les éléments discutés en GAD�Des chiffres : en Isère, 92,30 % des communes revenues à 4 matin ées de classe (moyenne nationale 86,83%)
�La question de la fatigue des enfants
�L’investissement éducatif des collectivités et le partenariat
�Les exigences des parents en termes de loisirs éducatifs
�Les difficultés persistantes parfois entre équipes d’animation et équipes enseignantes; le problème du recrutement des équipes d ’animation
I. Cadre Général
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I. Cadre Général Continuité PeDT et Plan mercredi
� Reconnaitre l’importance des loisirs éducatifs
� Améliorer la complémentarité et la continuitééducative (lien avec les projets d ’école)
� Poursuivre le partenariat pour des projets partag és entre tous les acteurs éducatifs ; en ouvrir de nouveaux
� Définir des activités et des modalités d’organisation respectant le rythme de l’enfant(spécificité du fonctionnement sur 4 matin ées de classe)
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Les CONDITIONS DE VALIDATIONCONVENTION du PEDT + CONVENTION charte de qualité =
PLAN MERCREDI labellisé
Attention :
Une annexe devra être jointe et comporter :
- la liste des accueils maternels et élémentaires
- le nombre total de places ouvertes – de 6 ans/6 ans et plus
+ une liste à cocher des activités, partenaires et i ntervenants
Retour impératif du dossier complet au plus tard le 31 octobre pour bénéficier de la bonification de la C AF de manière rétroactive
II. Cadre Réglementaire
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LES SCENARII :
4,5 JOURS
4 JOURS
4,5 JOURS
SANSPEDT
AVECPEDT
SANSPEDT
AVECPEDT
Pas de Fonds de soutien
Pas de Fonds de soutien
Pas de fonds de soutien
FONDS DE SOUTIEN
Inéligible Plan Mercredi
Eligible Plan Mercredi Uniquement si Accueil Loisirs
mercredi déclaré DDCS
Inéligible Plan Mercredi
Eligible Plan Mercredi Uniquement si Accueil Loisirs
mercredi déclaré DDCS
Dérog
atio
n
DSDEN
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II. Cadre Réglementaire
Obligation de d éclaration comme accueil collectif de mineurs (ACM)� pour b énéficier du label Plan mercredi
� Déclaration à faire auprès de la DDCShttp://jeunes.gouv.fr/interministeriel/loisirs/vaca nces/article/accueils-collectifs-de-mineurs-acm
� Statut p ériscolaire du mercredi (décret du 23 juillet)
� Possibilité d’une seule d éclaration pour tous les temps p ériscolaires
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II. Cadre Réglementaire
Les taux d ’encadrement p ériscolaires
�Une nouvelle réglementation qui conditionne l’autorisation de taux assouplis (décret du 23 jui llet 2018)
�Taux minimaux exigibles
�Une réglementation des temps de transport écoles/accueils périscolaires
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Sans PEDT
-6 ans+ 6 ans
Moins de 5 heures Consécutives
1/10
Moins de 5 heures Consécutives
1/14
Plus de 5 heuresConsécutives
1/8
Plus de 5 heuresConsécutives
1/12
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Avec PEDT
- 6 ans + 6 ans
Moins de 5 heures Consécutives
1/14
Moins de 5 heures Consécutives
1/18
Plus de 5 heures Consécutives
1/14
Plus de 5 heures Consécutives
1/10
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II. Cadre RéglementaireEvaluation
�Grille de présentation p édagogique
�Prise en compte de la situation particulière de la collectivité (historique et contraintes)
� Importance de la réunion régulière du comitéde pilotage
�Prise en compte de l’avis des enfants
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III. Présentation d étaillée du plan mercredi
Charte de qualité du Plan mercredi� objectif à terme pour tous les PEDT� 4 objectifs :
Complémentarité et coh érence éducatives- Accueil de tous les publics- Mise en valeur de la richesse des territoires- Développement d ’activités éducatives de
qualité
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III. Présentation détaillée du plan mercredi
Complémentarité et cohérence éducative
�Le lien avec les projets d’écoles est IMPERATIF : périscolaire, projet pédagogique du mercredi
�Déclinaison de parcours éducatifs sur les temps scolaires et périscolaires
�Participation des équipes d’animation aux instances de pilotage du PEdT
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III. Présentation d étaillée du plan mercredi
Complémentarité et coh érence éducativeLien avec les projets d’école
Textes officiels :
• Loi n °2013-595 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013
- Article L401-1 du code de l’Education
- Circulaire n °90-039 du 15 février 1990
� Partager le constat des caractéristiques de l’école (dont partenariat, conditions matérielles et place des familles)
� Construire des actions qui s’inscrivent dans les vo lets des projets d’école
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III. Présentation d étaillée du plan mercredi
Les volets des projets d ’école�Volet 1 : Am élioration des résultats au regard
des comp étences du socle commun�Volet 2 : Parcours�Volet 3 : R éponse à la difficulté scolaire et/ou
réponse aux besoins particuliers�Volet 4 : Vie scolaire (relation école/ famille ,
communication, partenariat…)
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III. Présentation d étaillée du plan mercredi� Le parcours citoyen « bénéficie des liens noués avec des
intervenants, des membres de la réserve citoyenne e t tous autres partenaires extérieurs. Le parcours citoyen prend place dans le projet d'école et le projet d'établis sement ( ...)(circulaire n ° 2016-092 du 20-6-2016)
� Parcours d’éducation artistique et culturelle (circulaire n °2013-073 du 3-5-2013, arrêté du 1-7-2015)
� Parcours avenir (arrêté du 1-7-2015 - J.O. du 7-7-2015)
� Parcours santé
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n °2015-372 du 31/03/2015)
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III. Présentation d étaillée du plan mercredi
Accueil de tous les publics
� Inclusion des enfants en situation de handicap
�Proposition de temps partag és aux enfants des différents accueils de mercredi afin de favoriser la mixité sociale
�Gratuité ou tarification progressive
� Information des familles
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III. Présentation d étaill ée du plan mercredi
Mise en valeur de la richesse des territoires
� Découverte du territoire, des institutions, de l’environnement naturel, du patrimoine historique et culturel, notamment par l’organisation de sortie s
� Construction de partenariats avec les établissements culturels (biblioth èques, musées, conservatoires, etc), sites naturels (parcs, jardin s et fermes p édagogiques)
� Implication des habitants� Lien entre l’accueil et les autres structures
socioculturelles et sportives
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III. Présentation d étaillée du plan mercredi
Développement d’activités éducatives de qualité
� Logique de loisirs et de d écouverte , approche récréative et ludique, libre choix de l’enfant
� Visée et progressivité pédagogique , logique de parcours, réalisations finales
� Activités au service du projet , importance des temps d ’accueil, de repas, de vie collective, de transitions
� Importance de la stabilité et de la permanence de l’équipe sur l’ensemble des temps p ériscolaires
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IV L’éducation artistique et culturelle
2013 inscription du parcours EAC dans la loi de refondation de l’école
2016 Charte pour l’éducation artistique et culturelle
2017 généralisation, plan EAC, F Nyssen , 100 % des enfants et des jeunes concern és en 2022
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IV EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE ressources nationales
→http://planmercredi.education.gouv.fr/ressources-ministere-de-la-culture
Portails num ériques
Réseaux nationaux : établissements publics, lieux labellisés, écoles sup érieures d ’art...
Manifestations nationales : « Partir en livre », Journ ées nationales de l’architecture...
Dispositifs du Ministère de la culture : C’est mon patrimoine, La Classe – l’oeuvre, Passeurs d’images...
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IV Conventions territorialesEducation artistique et culturelle
La DRAC Auvergne-Rhône-Alpes d éveloppe une politique ambitieuse de d éveloppement des arts et de la culture, à l’échelle des EPCI, avec une attention particulière pour les territoires ruraux et politique de la ville :
Convention territoriale d ’éducation aux arts et à la culture
Plan local d ’éducation artistique et culturelle
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V. Les financements� Pas de financement de l’Etat (fonds de soutien)
pour les communes revenues à 4 matinées de classe. Maintien du fonds pour les communes restées à 5 jours.
� Les financements de la CAF:
� ASRE seulement pour les communes qui ont une OTS sur 5 matinées de classe
� Bonification de la PSO versée aux structures d’accueil seulement pour les heures nouvelles
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VI. PEdT 2018-2021: Modèle et aides à la conception
Modèle de contenus pour l’écriture d’un Projet Educatif du Territoire 2018-2021avec Plan Mercredi (ou NON)
A. Contexte:
1. Historique
2. Valeurs
3. Partenaires
4. Axes des projets d’écoles pris en compte dans la conception des activités périscolaires
5. Articulation avec les autres dispositifs éventuels (PEL, CLAS, CEJ, CEAC, Contrat de ville…)
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VI. Un PEdT 2018-2021
B. Périmètre et publics du PEdT
1.Territoire et écoles concernés
2. Publics
3. Temps concerné dans la semaine
C. Objectifs Educatifs du PEdT 2018-2021
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VI. Un PEdT 2018-2021
D. Planning
Différencier les temps d’ACM, d’ateliers mono activités et les temps de garderie
Planning différencié pour les maternels, les élémentaires et les collégiens
E. Les Choix Educatifs
1. Les maternelles
2. Les élémentaires
3. Les adolescents
4. Les Passerelles
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VI. Un PEdT 2018-2021: Modèle et questionnements
F. Les Intervenants
Activité/ Intervenants ou Structures/ Statut
G. Les Modalités d’inscription
1. Périodicité des cycles
2. Délai d’inscription
3. Tarif par cycle ou par séances (grilles QF)
H. Bilan/ Evaluation du projet
1.Suivi du PEdT
2. Le COPIL (composition, fréquence…)
3. Les intervenants
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VI. Un PEdT 2018-2021: Modèle et questionnements
I. Modalités d’information des parents
Comment les parents et les habitants sont informés/associés/concertés au PEdT
J. Les signataires du projet
Toutes les structures et personnes impliquées
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VII. Formations, ressources pédagogiques et accompagnement
Les fédérations d’éducation populaireLe Centre de gestion
Accompagnement des élus et des techniciens (Rdv, démarche de concertation, animation participative, animation comité de pilotage, observation des différents temps de l’enfant, aide à la rédaction du projet)
Formations des professionnels de l’éducation adaptées aux besoins et aux réalités de votre territoire, de votre commune
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Dernières questions !!!
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