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Le parcours de formation axée sur l’emploi1

Pour un avenir

prometteur

CINQ ÉLÉMENTS À RETENIR :

Deux formations sont offertes aux élèves visant l’obtention d’une première

certification reconnue par le MELS : la formation menant à l’exercice d’un

métier spécialisé (FMS) et la formation préparatoire au travail (FPT).

Le PFAE est offert aux élèves ayant 15 ans et plus au 30 septembre qui, pour

toutes sortes de raisons, éprouvent des difficultés scolaires et qui n’ont pas

atteint les attentes en français et en mathématique de la fin du premier cycle

du secondaire.

Le PFAE offre aux élèves deux formations en format alternance travail-

étude leur permettant de réfléchir sur les expériences vécues et d’apprendre

dans l’action.

Les formations offertes dans le PFAE s’adressent à des élèves qui ont des

acquis scolaires différents et se distinguent par leur durée, par leurs

formations générales et par leurs exigences pour la certification.

L’élève qui termine une formation de deuxième cycle dans le PFAE s’en va

sur le marché du travail ou peut, parfois, poursuivre des études selon un

parcours particulier.

Pour aller plus loin en partenariat avec la communauté

1 Le parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) est un programme de formation du Ministère de l’Éduction, du Loisir et du Sport du Québec

(MELS) en vigueur depuis 2008. www.mels.gouv.qc.ca

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«Dans le contexte de la diversification des parcours offerts aux élèves, le parcours de formation axée sur l'emploi

fournit à des jeunes qui éprouvent des difficultés scolaires la possibilité de poursuivre leur scolarité dans des

contextes différents et selon une pédagogie adaptée et d'obtenir un certificat officiel attestant d'une formation

qualifiante qui les prépare au marché du travail. Rappelons que le Programme de formation de l'école québécoise

constitue l'outil quotidien de chaque enseignant et chaque enseignante dans l'accomplissement de sa tâche. Il

s'agit également d'un guide incontournable pour la direction de l'école, l'ensemble de son personnel et le conseil

d'établissement.» (http://www.mels.gouv.qc.ca/parcours-de-formation-axee-sur-lemploi/ - octobre 2013)

L’élève qui est inscrit dans ce parcours particulier l’est conformément à ses intérêts, ses capacités et ses besoins.

«L'élève qui, le 30 septembre de l'année scolaire au cours de laquelle il commence sa formation, est âgé d'au

moins 15 ans peut s'inscrire à l'une ou l'autre de ces formations s'il appert de son dernier bulletin de l'année

scolaire ou de son plan d'intervention que :

1° cette formation est celle qui, parmi toutes les formations offertes à l'enseignement secondaire, est

davantage susceptible de répondre à son intérêt, ses besoins et ses capacités;

2° l'élève respecte les conditions particulières d'admission à la formation préparatoire au travail prévues à

l'article 23.4 ou, selon le cas, à la formation menant à l'exercice d'un métier semi-spécialisé prévues à l'article

23.5.» (Régime pédagogique – mai 2013, voir le numéro 4 du présent document)

Le PFAE est offert aux élèves ayant 15 ans et plus au 30 septembre qui, pour

toutes sortes de raisons, éprouvent des difficultés scolaires et qui n’ont pas

atteint les attentes en français et en mathématique de la fin du premier cycle

du secondaire.

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Les formations offertes dans le PFAE présentent aux élèves de 15 ans et plus un programme particulier

s’inscrivant dans une formule d’alternance travail-étude. Cette organisation de l’enseignement, avec des retours

fréquents en classe, permet du temps de qualité avec l’enseignant-superviseur pour réfléchir à l’expérience vécue

dans le ou les milieux de stage fréquentés pendant la formation. Ce temps, prévu dans la grille-matière, est une

composante majeure de la formation pratique.

Le PFAE offre aux élèves deux formations en format alternance travail-

étude leur permettant de réfléchir sur les expériences vécues et d’apprendre

dans l’action.

Un partenariat important entre l’employeur et la commission scolaire est créé afin

d’assurer la sécurité de l’élèves-stagiaire et une formation en emploi de qualité.

Un protocole d’entente est signé.

L’élève-stagiaire bénéficie d’un suivi particulier par un enseignant désigné.

L’élève ne doit pas être rémunéré : il est là pour apprendre.

La commission scolaire assure tout élève pour bris de matériel par le biais

de son assurance en responsabilité civile.

L’employeur, en ouvrant la porte de son entreprise à un élève-stagiaire,

fera profiter son savoir tout en étant admissible à des mesures fiscales pour

le crédit d’impôt ainsi qu’à 1 % de la masse salariale réservée à la

formation.

À la FMS, le choix du métier à apprendre dès le début de l’année est très important tout comme

l’apprentissage de comportements permettant de demeurer en emploi, et ce, tout au long des 375 heures

de stage : un défi que plusieurs élèves doivent surmonter étant donné que ce stage est leur premier pas en

emploi.

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Une certification reconnue par le MELS permet à l’élève d’obtenir, dans le cas de la FMS, un certificat de

formation à un métier semi-spécialisé (avec mention de celui-ci) et, pour la FPT, un certificat de formation

préparatoire au travail. Selon le Régime pédagogique, les exigences pour l’obtention d’un certificat sont

différentes d’une formation à l’autre étant donné les caractéristiques différentes des élèves inscrits (voir le

numéro 4 du présent document).

En lien avec le programme de formation du volet pratique, le programme de formation générale est composé de

compétences permettant un enseignement, dans des contextes et des situations d’apprentissage signifiants, axé

sur la vie de travailleur de l’élève.

La FPT permet également aux élèves ayant des

difficultés d’apprentissage plus importantes de

développer, par le biais d’un programme adapté de

formation générale, les compétences reliées à une

insertion sociale réussie.

Deux formations sont offertes aux élèves visant l’obtention d’une première

certification reconnue par le MELS : la formation menant à l’exercice d’un

métier spécialisé (FMS) et la formation préparatoire au travail (FPT).

Chaque élève ayant obtenu un certificat a

développé des compétences similaires :

un gage de compétence pour un futur

employeur de Chicoutimi à Gaspé en

passant par Gatineau.

Des emplois aussi variés qu’aide-cuisinier, aide-livreur, patrouilleuse de parc de stationnement, manœuvre

dans une jardinerie, aide-toiletteur, préposé à l’accueil, aide-boucher, commis de fruits et légumes,

manœuvre en transformation alimentaire, …

Voir le Répertoire des métiers semi-spécialisés :

http://www.mels.gouv.qc.ca/personnel-non-enseignant/references/metiers-semi-specialises/

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La durée totale de chaque programme (FPT 3 ans et FMS 1 an) ainsi que les cours qui y sont offerts sont des

leviers pour permettre un accompagnement adapté aux élèves ciblés par chaque formation. Chaque formation

est organisée en deux volets : la formation pratique (cours entourant le stage)

et la formation générale (voir tableau Résumé des formations).

Les formations offertes dans le PFAE s’adressent à des élèves qui ont des

acquis scolaires différents et se différencient par leur durée, par leurs

formations générales et par leurs exigences pour la certification.

Tableau : Résumé des formations

FPT FMS Acquis scolaires des élèves ciblés

L’élève n’a pas atteint les objectifs des programmes d'études de l'enseignement primaire dans les matières langue d'enseignement et mathématique.

L’élève a atteint les objectifs des programmes d'études de l'enseignement primaire dans les matières langue d'enseignement et mathématique, mais n’a pas obtenu les unités du premier cycle de l'enseignement secondaire dans ces matières.

Durée totale de chaque formation

3 ans sont nécessaires à ces élèves pour réussir leur insertion professionnelle et sociale.

1 an est nécessaire à ces élèves pour développer les compétences nécessaires à l’exercice d’un métier semi-spécialisé.

Formation générale

Français (3 ans) Mathématique (3 ans) Anglais (2 ans) Expérimentation technologiques et scientifiques (1 an) Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté (3 ans) Éducation physique et à la santé (2 ans) Autonomie et participation sociale (3 ans) Temps non réparti (50 h par année)

Français Mathématique Anglais

Exigences de certification

L'élève a suivi cette formation d'une durée minimale de 2 700 heures et il a réussi la matière insertion professionnelle d'une durée minimale de 900 heures (développement d’un éventail de compétences spécifiques permettant une insertion professionnelle).

L'élève a suivi cette formation d'une durée minimale de 900 heures et il a réussi la formation pratique (les matières préparation au marché du travail et préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé) relative à un métier semi-spécialisé d'une durée minimale de 450 heures (développement des compétences reliées à un seul métier).

Gouvernement du Québec, Régime pédagogique

Quelques précisions : les formations se différencient particulièrement par leur formation générale

À la FPT, la démarche d’insertion professionnelle est plus personnalisée et progressive compte tenu du profil

particulier de ces élèves. La formation générale plus longue et comprenant plusieurs cours appuie cette

dernière. À la FMS, d’une durée d’un an seulement, le curriculum de la formation générale est simple :

français et mathématique du premier cycle du secondaire, anglais là où l’élève est rendu.

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À la FPT, le régime pédagogique alloue 50 heures de cours non réparties pour que les

écoles puissent offrir un contenu particulier selon les besoins de leurs élèves. Dans les

différents cours obligatoires à la formation générale, le contenu et le niveau attendu de

développement des compétences sont en lien avec l’insertion professionnelle et sociale

que l’élève est en train de vivre à travers sa formation pratique. En voici quelques

exemples :

En français, on priorise l’enseignement de la communication orale par rapport à

l’enseignement de la compétence à écrire, un préalable à une intégration sociale

réussie. Ainsi en écriture, seulement deux familles de situations sont au programme :

informer et appuyer ses propos. Ces élèves sont préparés, pour leur vie adulte, à

rédiger des mémos ou des notes de service.

En mathématique, une attention particulière est accordée au domaine de la géométrie. Plusieurs de ces

élèves auront besoin de ces connaissances dans leur futur emploi ou dans le quotidien: mesure de distance,

espace de coupe, calcul des coûts de fabrication en lien avec la quantité de matériel nécessaire, autant avec

le système métrique et que le système impérial.

En histoire et en géographie ainsi qu’en science et technologie, on délaisse certains contenus propres au

deuxième cycle du secondaire pour faire de la place au développement de compétences dans un cadre

d’utilisation quotidienne des connaissances.

De plus, le cours appelé Autonomie et de participation sociale s’ajoute dans la formation générale pour

permettre à ces élèves ayant un profil particulier de toucher à six domaines de formation, dont société,

autonomie financière, consommation et logement. Pendant les trois ans de la formation, les élèves seront

appelés à s’engager dans des situations de la vie courante, à se faire une opinion sur diverses situations et à

affirmer leur position.

Dans la formation pratique, trois cours permettent aux élèves d’intégrer graduellement le marché du travail.

La première année, les élèves suivent Sensibilisation au monde du travail : un cours fait pour amener les élèves

à explorer des métiers et à élargir leur vision du monde du travail avant d’y faire leur entrée en deuxième

année. Aussi, durant les deux autres années, le cours de Sensibilisation fait place au cours de Préparation au

marché du travail. C’est le moment clé où l’élève pose un regard sur les comportements qu’il devra transférer

dans le cadre du stage dans le milieu de travail de son choix. De plus, le cours Insertion professionnelle (le stage)

a été conçu pour permettre à ces élèves d’explorer des secteurs d’emploi à travers différents milieux de stages

afin d’acquérir un éventail de compétences spécifiques leur permettant de s’intégrer dans une entreprise.

À la FMS, les programmes sont les mêmes qu’au régulier en formation générale (français, mathématique et

anglais) ; ce qui diffère, ce sont les thèmes utilisés dans ces cours. Étant en contexte d’insertion professionnelle,

on mise sur des projets de sens pour les élèves amenant une formation plus proche de leurs préoccupations et

de leurs besoins, favorisant la motivation scolaire. La pédagogie adaptée est ainsi un élément important de

cette formation. L’élève peut donc poursuivre et peut-être terminer le programme de formation du premier

cycle du secondaire pendant son année à la FMS tout en apprenant un métier semi-spécialisé.

La formation pratique à la FMS contient le cours de préparation au marché du travail comme pour la FPT, à cela

s’ajoute le stage : Préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé. L’élève apprendra, dans son stage, le

métier de son choix parmi ceux que le répertoire offre.

C’est poursuivre

sa scolarité dans

des contextes

différents pour

obtenir un

certificat officiel

attestant une

formation.

qualifiante.

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Étant donné le parcours scolaire souvent particulier des élèves qui s’inscrivent à la FPT ou à la FMS, le

programme de formation offre un accès privilégié direct au marché du travail après un ou trois ans d’études

selon le cas. Il s’inscrit dans le programme de formation de l’école québécoise au même titre que le parcours

de formation générale ou le parcours de formation générale appliquée au deuxième cycle de l’enseignement

secondaire.

Toutefois, un élève désirant poursuivre des études peut continuer son cheminement scolaire. Une étude de sa

situation avec différents intervenants scolaires est nécessaire pour convenir d’un parcours approprié, que ce

soit un suivi à la formation générale des adultes, l’utilisation d’une passerelle vers la formation professionnelle

(seulement pour la FMS) ou une poursuite à la formation générale des jeunes.

L’élève qui termine une des deux formations de deuxième cycle dans le

PFAE s’en va sur le marché du travail ou peut, parfois, poursuivre des

études selon un parcours particulier.

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Renée Guérin, conseillère pédagogique

www.csdraveurs.qc.ca

Un merci tout particulier à la Polyvalente Le Carrefour pour les photos de ses élèves en stage.

Novembre 2013