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LE NOUVEAU COLLÈGE 2016

Conseil d’établissement n°3Jeudi 25 février 2016

PLAN DE LA RÉUNION

• Eléments de contexte

• Les nouveaux programmes

• Les nouvelles grilles horaires au collège

• L’AP : Accompagnement personnalisé

• Les EPI : Enseignements Pratiques interdisciplinaires

• Les choix au LFS

• Le calendrier des rencontres

ÉLÉMENTS DE CONTEXTE

Les objectifs de la loi du 8 juillet 2013 dite loi de la Refondation de l’école

ÉLEVER LE NIVEAU DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES ET DE CULTURE

• 100% des élèves maitrisent le socle

• 80% d’une classe d’âge obtient le bac

• 50% d’une classe d’âge obtient un diplôme supérieur

RÉDUIRE LES INÉGALITÉS ENTRE ZONES D’ÉDUCATION PRIORITAIRE ET LES

AUTRES

• Objectif visé : écart inférieur à 10%

RÉDUIRE LES SORTIES SANS QUALIFICATION

• Diviser par deux les sorties sans qualification

ÉLÉMENTS DE CONTEXTE

Loi de 2013 : 7 axes et 25 mesures

1. Nouvelle formation initiale et continue aux métiers du professorat création des ESPE =>nouveau référentiel de compétences pour les enseignants, CPE et documentalistes

2. Priorité à l’École primaire

3. Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique

4. Faire évoluer les contenus d’enseignement

5. Assurer la progressivité des apprentissages de la maternelle au collège

6. Permettre à tous de réussir dans le 2nd degré et de s’insérer dans la vie professionnelle

7. Mieux associer les partenaires de l’Ecole et mieux évaluer le système éducatif

ÉLÉMENTS DE CONTEXTE / NOUVEAU SOCLE

4. Les systèmes naturels et les

systèmes techniques

2. Les méthodes et outils pour apprendre

5. Les représentations du monde et

l’activité humaine

1. Les langages pour penser et

communiquer

Comprendre, s’exprimeren utilisant la langue française

à l’oral et à l’écrit

Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue

régionale

Comprendre, s’exprimeren utilisant les langages

mathématiques, scientifiques et informatiques

Comprendre, s’exprimeren utilisant les langages

des arts et du corps

5 domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux

3. La formation de la personne et du citoyen

ÉLÉMENTS DE CONTEXTE / NOUVEAUX CYCLES

Cycle 2

Apprentissages fondamentaux

CP - CE1 - CE2

Cycle 4

Approfondissements

5e - 4e - 3e

Cycle 3

Consolidation

CM1 - CM2 - 6e

Cycle 1

Apprentissages premiers

École maternelle

Tous les niveaux, du CP à la 3e, s’intègrent aux nouveaux cycles à la

rentrée 2016.

Le cycle 3 est à cheval sur école et collège : une collaboration à

renforcer dans le cadre, notamment, du conseil école-collège.

école collège

rentrée 2014 rentrée 2016

ÉLÉMENTS DE CONTEXTE / NOUVEAUX PROGRAMMES

Des programmes davantage « soclés » : le travail dans le cadre de

ces programmes doit permettre l’acquisition du socle commun.

Programmes de cycle : il revient aux équipes de choisir les

progressions sur les 3 années de chaque cycle.

Les progressions des programmes du cycle 3, à cheval sur l’école

et le collège, devront faire l’objet d’une attention toute particulière.


Avant Après

Structure

- Juxtaposition de programmes disciplinaires annuels

- Structuration hétéroclite selon les disciplines

- Double prescription : programmes et socle

- Un programme par cycle- Même structure pour tous les

enseignements- Cohérence et progressivité entre les cycles- Programmes adossés au socle

Enseignements

- Focale sur l’enseignement dispensé - Focale sur l’apprentissage de l’élève et sur ses acquis effectifs

Apprentissages

- Apprentissages linéaires- Cloisonnement disciplinaire

- Apprentissages spiralaires- Complémentarité des disciplines- Autonomie de mise en œuvre


Volet 2 :

Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun

Volet 1 :

Spécificités du cycle et objectifs de formation

9

Volet 3 :

Pour chaque enseignement

Compétences travaillées : les mêmes pour lestrois cycles, mais avec une gradation dans ladéclinaison de la mise en œuvre de cescompétences par cycle.

Attendus de fin de cycle.

Tableau à deux colonnes : Connaissances etcompétences associées ou questionnement,exemples de situations, d’activités et deressources pour l’élève

Repères de progressivité

Croisements entre enseignements

LES NOUVELLES GRILLES HORAIRES AU COLLÈGE

Horaires élèves hebdomadaires hors enseignements de complément

Les élèves de 6e ne peuvent avoir plus de 6 h de cours par jour.

La pause méridienne ne peut durer moins de 1 h 30.

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2015

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Une meilleure répartition sur les années :

LES NOUVELLES GRILLES HORAIRES AU COLLÈGE

L’établissement peut moduler de façon

pondérée les horaires en respectant :

- les totaux disciplinaires sur le cycle

- les horaires annuels pour les élèves

- les ORS des enseignants

Cas des sciences expérimentales et de la

technologie en 6e :

Chaque établissement choisit la répartition,

avec possibilité de maintenir ou installer

l’EIST.

La deuxième langue vivante est enseignée

dès la 5e.

Les arts plastiques et l’éducation musicale

- peuvent être répartis sur l’année ou

semestrialisés.

6e

5e

4e

3e

Français 4,5 4,5 4,5 4

Mathématiques 4,5 3,5 3,5 3,5

SVT 1,5 1,5 1,5

Technologie 1,5 1,5 1,5

Sciences

physiques1,5 1,5 1,5

LV1 4 3 3 3

LV2 2,5 2,5 2,5

HG-EMC 3 3 3 3,5

Arts Plastiques

Éducn musicale

1+1 1+1 1+1 1+1

EPS 4 3 3 3

4

MODALITÉS D’ENSEIGNEMENT

Les enseignements obligatoires représentent 26h hebdomadaires pour chaque niveau.

Les enseignements complémentaires -accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires - font partie de ces 26h, mais ne s’ajoutent pas aux 26h.

LES ENSEIGNEMENTS COMPLÉMENTAIRES

Enseignements communs23 h en 6e

22 h en 5e / 4e / 3e

Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)3 ou 2 h en 5e / 4e / 3e

Accompagnement personnalisé3 h en 6e

1 ou 2 h en 5e / 4e / 3e

Enseignements complémentaires3 h hebdomadaires en 6e et 4 h hebdomadaires en 5e, 4e et 3e

LES ENSEIGNEMENTS COMPLÉMENTAIRES / AP

L’accompagnement personnalisé est généralisé à tous les niveaux :

• 3 h par semaine en classe de sixième ;

• 1 à 2 h par semaine à chaque niveau du cycle 4.

Tous les élèves sont concernés, avec un même nombre d’heures pour

tous les élèves d’un même niveau de classe.

Il s’agit d’aider chaque élève à ne plus avoir besoin d’aide en prenant

en compte ses acquis d’élève et son potentiel propre pour le mettre en

action dans un contexte interactif.

L’AP s’appuie sur la discipline de l’enseignant, mais est aussi un

moment privilégié pour développer des compétences plus transversales,

faire prendre conscience aux élèves de la transférabilité de leurs acquis,

faire de la méthodologie, du tutorat entre élèves…

LES ENSEIGNEMENTS COMPLÉMENTAIRES / EPI

Les EPI se déroulent sur les trois années du cycle 4 et concernent tous

les élèves, à raison de 2 ou 3 h par semaine (durée identique pour tous

les élèves d’un même niveau de classe).

Ils se fondent sur des démarches de projet interdisciplinaires

conduisant à des réalisations concrètes individuelles ou collectives.

Les EPI s’appuient sur les disciplines et permettent une prise de

conscience, par leur mise en pratique, de la transversalité des

compétences du socle commun. Ils aident à donner du sens aux

enseignements et à lever les barrières entre les disciplines.

Ils contribuent à la mise en œuvre des parcours des élèves (citoyen,

avenir, éducation artistique et culturelle).

LES ENSEIGNEMENTS COMPLÉMENTAIRES / EPI

Corps, santé, bien-être

et sécurité

Langues et cultures

de l’Antiquité

Sciences, technologie et société

Transition écologique et développement

durable

Langues et culturesétrangères / régionales

Information, communication,

citoyenneté

Culture et création artistiques

8 thématiquesinterdisciplinaires

Monde économique et professionnel

Chaque élève devra avoir abordé au moins 6 de ces 8 thématiques sur le cycle 4 :

une programmation sur l’ensemble du cycle est nécessaire pour s’en assurer a priori.

PRÉPARATION RENTRÉE 2016 / CALENDRIER

Conseil pédagogique

- Informations générales

- Programmes

- Grilles horaires

Présentation en Conseil du 2nd degré

Présentation en Conseil d’établissement et CG

Réunion de tous les conseils d’enseignement- Quels AP pour quel niveau- Combien d’EPI par niveau

Préparation des enseignements complémentaires :- AP- EPI

Réflexion EIST en 6e

De février à mars 2016

Validation par Conseil pédagogique

Validation par Conseil du second degré

Dotationhoraire

Juin-septembre

Finalisation dotation horaire

et adaptation au mouvement des

personnels

Conseil d’administration

Emploisdu temps

Communication

Journée banalisée 30 mars Avis du CDS à recueillir

II. PRÉPARATION DE RENTRÉE 2016


STRUCTURE PÉDAGOGIQUE

PRIMAIRE

Pudong Qingpu LFS

Niveau PS 1 2 3

Niveau MS 1 1 2

Niveau GS 2 2 4

Niveau CP 3 4 7

Niveau CE1 3 3 6

Niveau CE2 2 3 5

Niveau CM1 2 3 5

Niveau CM2 2 3 5

SECONDAIRE

Pudong Qingpu LFS

6° 2 4 6

5° 2 4 6

4° 2 4 6

3° 1 4 5

2° 0 5 5

1ère ES 0 2 2

1ère L 0 1 1

1ère S 0 3 3

Tle ES 0 2 2

Tle L 0 1 1

Tle S 0 3 3

Pudong Qingpu LFS

Nombre de classes MATERNELLE 4 5 9

Nombre de classe ELEMENTAIRE 12 16 28

Total Primaire 16 21 37

Nombre de classes COLLEGE 7 16 23

Nombre de classes LYCEE 0 17 17

Total secondaire 7 33 40

Nombre total de CLASSES 23 54 77

STRUCTURE PÉDAGOGIQUE

Premier degré

5 départs confirmés (recrutés locaux)

1 départ potentiel (Résident)

1 recrutement additionnel à prévoir (recruté local)

Second degré

7 départs confirmés (1 résident et 6 recrutés locaux)

3 départs potentiels (résidents)

Personnel administratif

4 Départs confirmés

Point sur le recrutement des personnels

CARTE DES OPTIONS - RENTRÉE 2016

- NOUVELLE LANGUE VIVANTE EN CLASSE DE 5ÈME (ALL, CHI, ESP)

- LES PARCOURS LANGUES AU LFS

III. CALENDRIER 2016-2017


CALENDRIER SCOLAIRE ANNÉE 2016-2017

Sauf à ce que la circulaire à paraitre énonce des dispositions différentes, le calendrier 2016-2017 est à élaborer

selon les instructions du CF-2016-118081 de l’AEFE du 19/02/2016

1. L’année scolaire comporte au moins 36 semaines réparties en 5 périodes de travail de durée comparable, qui sontséparées par 4 périodes de vacances des classes.

2. La rentrée scolaire, prérentrée incluse, ne peut être antérieure au 22 août pour Shanghai.

3. L’organisation de 2 jours de prérentrée : une journée avant la rentrée des élèves et 2 demi-journées prises endehors des cours avant les vacances d’octobre.

4. Pour l’enseignement dans le 1er degré, la semaine scolaire est de 24h et peut être portée à 26h avec un volumehoraire souhaitable de 5h30 par jour et un maximum de 6h (temps non compris des pauses en sus des récréationslorsque l'établissement adopte la journée continue)

5. Le total du volume horaire annuel doit être compris entre 864h et 936h.

6. Les jours fériés positionnés dans une semaine de travail ne sont pas à décompter du volume horaire annuel.

7. La durée d’une période de petites vacances n’est vraiment profitable à tous, élèves et enseignants, que si celle-ciest d’au moins 10 jours.


Plusieurs propositions sont à l’étude

- La V1 proposée en conseil d’école et en conseil du second degré

- La V2 du conseil du second degré

- La V3 du conseil d’école

- La V1 et la V2 sont imprimées

- La V3 est projetée


Récapitulatif :

Demande d’une dérogation à l’AEFE en raison o D’une entrée avant le 01 septembre pour les élèves et les personnels,o Du calendrier local qui ne permet pas d’avoir 5 périodes de travail de durée

comparable séparées par 4 périodes de vacances des classes,

Dates proposées pour la rentrée des élèves et des personnels Rentrée des nouveaux personnels : vendredi 26 août 2016 Rentrée des professeurs : lundi 29 août 2016 Journée portes ouvertes : mardi 30 août 2016 Rentrée des élèves : mercredi 31 août 2016

IV. CALENDRIER FIN D’ANNÉE SCOLAIRE


CALENDRIER FIN D’ANNÉE SCOLAIRE 15/16LYCEE FRANÇAIS DE SHANGHAI

Année scolaire 2015 - 2016CALENDRIER PREVISIONNEL DE FIN D'ANNEE

Epreuves blanches BAC ET DNB

BAC Ecrit Blanc 1ère et Tle Du 28 mars au 1er avril

BAC Oraux blancs 1ère et Tle Du 28 mars au 1er avril et 9 et 11 avril

DNB blanc Ecrit 17 et 18 mars

DNB Oraux blancs 7 mars (OIDNB Qingpu) et 8 mars (OIDNB Pudong)

Epreuves du baccalauréat

Compréhension orale en LV pour les séries ES et S Samedi 20 février

TPE de 1ère 3 mars (ESL) et 4 mars (S)

Langues rares écrit Pas concerné

Expression orale en LV pour toutes les séries Samedi 21 mai

Evaluation des capacités expérimentales (TS) 26 mai (SVT) et 31 mai (PC)

EPS Contrôle en cours de formation 23 février (CCF2) ; 24 mai (CCF3) ; 31 mai (Rattrapage)

Epreuves facultatives d'EPS Mai (date à définir)

Bac blanc de zone, histoire-géographie 16 mai

Ecrits BAC Du 20 au 24 juin (épreuves OIB 2 et 3 juin)

Ecrits épreuves anticipées Vendredi 24 juin 2016

Oraux obligatoires et facultatifs (LV3 - Latin...) Du 10 au 25 juin

Oraux de français 20 au 22 juin

Délibération du centre de Singapour Vendredi 1er juillet

Oraux du second groupe et jurys Lundi 4 juillet

CALENDRIER FIN D’ANNÉE SCOLAIRE 15/16

Diplôme National du Brevet

Oral blanc Histoire des arts 5 et 6 avril (Qingpu)

Epreuves écrites DNB 27 au 29 juin

ASSR127 avril (Pudong) et le 28 avril (Qingpu)

ASSR2

Formation premiers secours en 3ème

Fin des cours réguliers après les cours

Classes de Terminale Vendredi 10 juin

Classes de Première Vendredi 17 juin

Classes de Troisième Mercredi 22 juin

6ème - 5ème - 4ème - 2nde Vendredi 1er juillet

Interruption des cours après les cours

Classe de Seconde En stage du 20 au 24 juin - soutenance le 27 juin

Conseils et commissions

Journée pédagogiquePas de cours pour secondaire sauf bac blanc

Mercredi 30 mars

Conseil d'Ecole Mardi 7 juin - 17h15

Conseil du 2nd degré Lundi 13 juin - 17h15

Conseil d'établissement Jeudi 23 juin - 17h15

CALENDRIER FIN D’ANNÉE SCOLAIRE 15/16

V. BILAN DES DIFFÉRENTES INSTANCES


BILAN CONSEIL PÉDAGOGIQUE DU 4 FÉVRIER

• Les principes de la réforme du collège ont été rappelés :– Un redécoupage des cycles (4 de la maternelle à la 3ème) :

1. Cycle 1 : maternelle ;2. Cycle 2: CP-CE1-CE2 ;3. Cycle 3: CM1-CM2-6ème ;4. Cycle 4: 5ème-4ème-3ème.– Des programmes organisés de la même manière, du CP à la 3ème, quelle que soit

la matière : 5 domaines, avec des attendus de fin de cycle.– Des grilles horaires rééquilibrées.– L'introduction d'Accompagnement Personnalisé et d'Enseignements Pratiques

Interdisciplinaires.

• Chaque établissement dispose d'une part d'autonomie :– Distribution des AP en fonction des matières ;– Progressions à l'intérieur des cycles ;– Choix et répartition des EPI.

• Préparation de la rentrée 2016 dans le cadre de cette autonomie (diapositive suivante)

BILAN CONSEIL PÉDAGOGIQUE DU 4 FÉVRIER

Conseil pédagogique

- Informations générales

- Programmes

- Grilles horaires

Présentation en Conseil du 2nd degré

Présentation en Conseil d’établissement et CG

Réunion de tous les conseils d’enseignement- Quels AP pour quel niveau- Combien d’EPI par niveau

Préparation des enseignements complémentaires :- AP- EPI

Réflexion EIST en 6e

De février à mars 2016

Validation par Conseil pédagogique

Validation par Conseil du second degré

Dotationhoraire

Juin-septembre

Finalisation dotation horaire

et adaptation au mouvement des

personnels

Conseil d’administration

Emploisdu temps

Communication

Journée banalisée 30 mars Avis du CDS à recueillir

BILAN CONSEIL ECOLE-COLLEGE

• Constitution et installation.

• Calendrier des rencontres : prochain conseil avec présence de l'IEN le 13 avril 2016.

• Point sur les actions : reconduites, nouvelles.

• Commissions de travail :

1. Le développement des compétences à l'oral à travers la mise en œuvre des nouveaux programmes ;

2. Les continuités pédagogiques tout au long des cycles (posture professionnelle, évaluation des élèves...) ;

3. Le parcours d'éducation artistique et culturel tout au long des cycles ;

4. Le goût des sciences à développer et à renforcer ;

5. Comité de lecture des programmes, donner des outils auprès des collègues pour définir des moments d'échanges et de transmission.

BILAN CONSEIL D’ÉCOLE

• Calendrier scolaire• Projets divers BCD au LFS• Commission voyages• Réforme du collège• Projet Earth Day• Agenda de fin d'année• Questions des parents ( Pollution, Bilan cycle III, Pronote)

• Résultat du vote formel de la modification de structure pour les langues l'année prochaine avec l'entrée de l'EURO en CE1 à Pudong:

Pour 13Contre 5Abstention 3

BILAN CVL

Réunions informelles (Elèves, CPE, direction) 1x/mois

Réunions formelles (avant chaque CE)

Projets en cours :– Installation des bureaux de la Maison Des Lycéens (MDL) et Habitat for

Humanity (HFH)/ Community service

– Ayi appreciation day (avec la DSS – 27 avril) et Talent Show (avec la DSS – 20 ou 27 mai)

– Préparation de la soirée du bac (avec le service communication)

– Communication sur le site : www.lyceensdeshanghai.com

Visio-conférence Inter-CVC-CVL zone Asie Pacifique– Mutualisation des projets des CVC-CVL

– Développement d’un projet de zone

http://www.xn--lycensdeshanghai-dqb.com/

BILAN CESC

Une vingtaine d’interventions menées depuis la rentrée sur les 2 campus, du cycle 3 à la terminale.

• Actions principalement organisées et menées par les infirmières, psychologues scolaires, documentalistes, CPE, mais aussi intervenants extérieurs.

Exemples de conférences par des intervenants extérieurs :

• Urgences à Shanghai (Dr Deconninck, Family Hospital) ;

• Conduites à risques (M. Marchive, consulat français) ;

• Sécurité routière et consommations de produits illicites (M. Shaïb, consulat français) ;

• Expatriation (Mme Guilvout, psychologue clinicienne) ;

• Contraception (Mme Jasserand, pharmacienne).

VI. INFORMATIONS GÉNÉRALES


INFORMATIONS GÉNÉRALES

- Création d’un poste de

directeur des langues et des

admissions

A travers la création de ce support, la direction de

l’établissement et le comité de gestion souhaitent

non seulement renforcer la liaison Ecole-Famille

dans le cadre du processus de recrutement des

élèves dans les différentes sections linguistiques,

mais aussi se donner les moyens de développer

une politique des langues toujours plus ambitieuse

pour l’ensemble de l’établissement.


- Action du Comité de Pilotage de la Mutualisation

Le proviseur souhaite informer les représentants de la communauté scolaire des sujets

présentés et des décisions prises lors des deux derniers Comités de Pilotage et de Coordination

de la Mutualisation (COPICEM) qui se sont tenus à Paris en juillet dernier sous la présidence de

l’ancienne Directrice de l'AEFE.

• Validation des plans régionaux de formations des personnels ;

• Examen des projets de budget 2016 de la mutualisation ;

• Bilan des accords de partenariat ;

• Utilisation de la décharge accordée aux EEMCP2 ;

• Facturation du baccalauréat ;

• Examens de demandes de subventions exceptionnelles ;

• Point sur l’application AGORA.


- Fin d’année des terminales : rencontre avec les délégués

Le 3 février dernier, la direction de l’établissement rencontrait les élèves délégués des classes de terminale pour définir

avec eux l’organisation de la fin de l’année scolaire. A cette occasion, les points suivants ont été abordés :

• Nécessité de préserver la sérénité du climat scolaire et les cours pour l’ensemble des élèves de

l’Eurocampus.

• Eviter tout risque d’incident et de dégradation des locaux. Dans ce cadre, toute projection de produits ou

liquides, notamment mousse à raser, liquide vaisselle, œufs, farine, colorants en poudre, dentifrice (liste

non exhaustive) est à bannir.

• Mettre en place un comité d’organisation des manifestations qui permettra de préserver la sérénité du

climat scolaire et les cours pour l’ensemble des élèves de l’Eurocampus nous oblige à préciser, d’emblée, le

cadre dans lequel devra s’inscrire toute manifestation.


- Mission de Bruno VALERY des 20&21 janvier 2016

Les 20&21 janvier 2016, Bruno VALERY, coordonnateur délégué de la direction de l’AEFE pour la zone Asie-Pacifique était

en mission au LFS. A cette occasion, il aura rencontré :

• L’équipe de direction du LFS (vie du lycée, problématique et enjeux au LFS).

• Le Président du Comité de gestion, ainsi que le COO et CIO du LFS (sujets spécifiques au CG). Bruno Valéry

aura par ailleurs assisté, comme invité par le président du CG, au Comité de gestion du mercredi 20 janvier.

• Les représentants des personnels (sujets spécifiques au LFS et à l’AEFE).

• Les représentants des parents élus au conseil d’école et au conseil d’établissement (vie de l’établissement,

projets pédagogiques, futur campus Yangpu, soutien de l’AEFE aux projets du LFS, relation Parents-école).

• Les 2 professeurs EEMCP2 du LFS (spécifique AEFE).

• Les élèves impliqués dans des projets (CVL, MDL, Webradio…).

• Les conseilleurs consulaires (le LFS dans Shanghai, les bourses scolaires).

• Le Consul général de France et l’attachée universitaire en poste à Shanghai.


Je prends mes fonctions de directeur de l’AEFE. Je veux d’abord rendre hommage à Hélène Farnaud-Defromont et au travail qu’elle a effectué à la tête de l’Agence depuis 2013.

C’est un grand honneur et un privilège pour moi de prendre mes fonctions à la tête du plus grand réseauscolaire à l’étranger, réseau que j’ai connu et avec lequel j’ai travaillé dans le cadre de mes postes diplomatiques, deNiamey à Alger en passant par Miami et Londres et, bien sûr, dernièrement en tant que directeur des Français àl’étranger et de l’administration consulaire au ministère des Affaires étrangères et du Développement international.

Je connais l’excellence du réseau, l’engagement de l’ensemble de ses personnels, le rôle irremplaçablequ’il joue pour nos communautés expatriées et pour le rayonnement de la France et de la culture française àl’étranger.

Mais je connais aussi les défis auxquels il est confronté, budgétaires, pédagogiques comme sécuritaires.

Vous pouvez compter sur moi pour m’attacher, dans le cadre fixé par le gouvernement et notamment lecontrat d’objectifs et de moyens 2016-2018 de l’AEFE qui vient de démarrer, à déployer tous les efforts possibles pourque l’Agence et le réseau répondent au mieux à ces défis, pour ses élèves, pour ses personnels et l’ensemble de sespartenaires.

Je m’y attacherai dans un esprit de dialogue, d’ouverture et de concertation permanent, comme je mesuis toujours efforcé de le faire.

Christophe Bouchard, nouveau directeur de l’AEFE, adresse ce message

à l’occasion de son entrée en fonctions le 1er février 2016.

VII. QUESTIONS DIVERSES


QUESTIONS DES PARENTS

• Les parents représentants souhaiteraient qu'en cas de situation tendue ou sensible entre des parentsd'élèves et la Direction, un "médiateur" puisse être invité aux échanges. Cette personne serait choisieparmi les parents représentants pour peu qu'elle n'ait pas de lien avec les parents plaignants. Les parentsdemandent également la possibilité de faire appel lors de ces rencontres et, si les parents plaignants ou, sila direction le juge nécessaire à la psychologue scolaire.

Le proviseur rappelle qu’un des rôles ou qu’une des missions des parents élèves élus au conseil d’école et/ouau conseil d’établissement est d’assurer le rôle de médiateur comme le précise le code de l’éducation et le BOn° 31 du 31 août 2006

« Dans les écoles et établissements d’enseignement du second degré, les représentants desparents d'élèves facilitent les relations entre les parents d'élèves et les personnels. Ils peuvent intervenirauprès des directeurs d'école ou des chefs d'établissement pour évoquer un problème particulier et assurerainsi une médiation à la demande d'un ou des parents concernés (Article D. 111-11 du code de l’éducation) »

Le proviseur précise que les parents élus ne peuvent pas se présenter aux entretiens entre les familles etl’école s’ils n’ont pas été invités soit par les familles, soit par la direction.

Toute personne pouvant aider à la compréhension des sujets évoqués peut être présente pendant leséchanges uniquement si familles et Direction sont d’accord pour la présence d’une tierce personne.


• Les parents représentants souhaiteraient que soit étudiée la possibilité de ne pas autoriser les enfants à sortir en recréationau delà de 200 d'indice de pollution. Au delà de 200, le règlement prévoit l'arrêt des activités sportives en extérieur mais pasl'arrêt de la recréation en extérieur. En faisant sortir les enfants en récréation, il apparait peu réalisable de leur interdire decourir ou de jouer principalement pour les élèves de primaire. Les parents souhaiteraient également que les professeurs degymnastique soient vigilants à ne pas faire cours en extérieur en cas d'indice supérieur à 200, certains cas contraires ayantété signalés.

• Nous ne souhaitons pas modifier notre protocole tel qu’il est décrit sur le site pour plusieurs raisons : d’abord il a fait l’objet d’une réflexion très poussée ; nous avons passé beaucoup de temps à considérer tous ses composants. Nous avons travaillé avec Benjamin Guinot, chercheur au CNRS et spécialiste de ces sujets, ainsi qu’avec le Dr Antoine de l’Ambassade de France à Pékin. Nous avons également harmonisé ce protocole avec nos partenaires allemands ainsi qu’avec les autres écoles internationales de Shanghai qui suivent – pour la plupart - les mêmes règles que nous. Cette harmonisation a été faite après consultations des autorités médicales de nombreux pays par leurs ambassades respectives (US, Canada, UK, Allemagne, etc…) et ce consensus nous permet d’avoir des règles claires sur la tenue ou non des activités sportives inter-écoles par exemple.

• En ce qui concerne les récréations elles ont toujours lieu effectivement en extérieur au-dessus de 200 (entre 200 et 300) mais les enseignants demandent aux élèves d’avoir des jeux calmes et de ne pas courir. Au-delà de 300, les élèves restent à l’intérieur où l’air est filtré sur nos deux campus.

• Il est certain que la qualité de l’air à Shanghai n’est pas idéale. Toutefois, nous pensons que notre protocole est assez réfléchi, abouti, et nous ne souhaitons pas le faire évoluer pour le moment. Si cela devait se faire un jour, ce serait de préférence en coordination avec les autres écoles internationales de Shanghai. Pour le moment ce n’est pas vraiment un sujet à l’ordre du jour des réunions qui se tiennent régulièrement.


Il apparait que certains parents souhaitent faire évoluer le protocole sans en avoir pris connaissance. Ce sont aussi souvent des familles nouvelles à Shanghai : pour une meilleure information de tous nous rappelons que le protocole est consultable sur notre site internet à l’adresse suivante :

http://www.lyceeshanghai.com/infos-parents/sante/qualite-de-lair/

Il a été révisé (renforcé) pour la dernière fois en novembre 2014 (il y a donc tout juste 14 mois) suite aux pics de pollution particulièrement sévères de décembre 2013 / Janvier 2014

Enfin pour en savoir un peu plus sur le sujet nous vous invitons à lire également la ressource suivante (Projet Eparse) :

http://www.lyceeshanghai.com/infos-parents/sante/projet-eparse/

http://www.lyceeshanghai.com/infos-parents/sante/qualite-de-lair/

http://www.lyceeshanghai.com/infos-parents/sante/projet-eparse/


Remarques additionnelles:

Il nous semble important de préciser que les autorités shanghaiennes, souhaitant entretenir l’attractivitéinternationale de leur ville, ne cessent de prendre des mesures drastiques visant à limiter les émissions depolluants. Et finalement, la pollution n’est devenue un vrai problème que depuis qu’on en parle. Avant nosprotocoles, on exposait nos élèves à des taux bien plus importants que ceux d’aujourd’hui… Le taux moyende pollution est en baisse continuelle, il ne faut pas l’oublier.

Par ailleurs, nos protocoles sont alignés sur les préconisations chinoises, elles-mêmes totalement calquéessur les préconisations américaines, lesquelles sont plus dures que les normes françaises ou européennes.Exemple pour le PM 2,5 :

Pour préciser : parfois là oùnous sommes en alerte orangeen France, nous sommes enrouge à Shanghai.


• Les parents tiennent à remercier la Direction pour les possibilités de parcours personnalisés offerts aux élèves en matièred'apprentissage des langues et les possibilités de passerelles organisées d'une section à l'autre. En revanche , ils insistent sur le fait que,pour progresser, les enfants doivent être repartis en groupes de niveaux différents de manière à recevoir l'enseignement de la langueadapté à leur niveau et de manière à optimiser le travail des enseignants. Les parents ré-insistent sur les trois points suivants qui sontrécurrents dans les demandes recensées :

– groupes de niveau pour le cycle III en anglais dans la section Euro ;– groupes de niveau en cycle III en chinois dans la section SIC ;

– groupes de niveau en chinois LV2 et en LV3 au collège et au lycée.Réponse 1 :Il existe actuellement des groupes de compétences différenciés en cycle III en anglais dans la section euro. En revanche, M. LAMYexplique que ce ne sera plus le cas à la rentrée, afin de s’assurer de la cohérence du vocabulaire employé et que chaque élève n’aitqu’un seul professeur d’anglais, que ce soit en anglais langue étrangère ou en EMILE (enseignement en langue étrangère). Destutorats sont envisagés pour des élèves qui seraient moins avancés.

Réponse 2 :En SIC, ce n’est pas un vœu des professeurs de créer différents groupes de compétences, pour la même raison : ne pas multiplier lesinterlocuteurs en chinois pour un même élève. Cela permet une plus grande cohérence dans les apprentissages (réutilisation enEMILE du vocabulaire appris en chinois langue étrangère).

Réponse 3 :En début d'année scolaire 2015-2016, la situation était la suivante : 1-En 6ème : 6 groupes différents dont 1 débutant (hors SIC). 2-En 5ème : 6 groupes différents, dont 1 débutant (hors SIC). 3-En 4ème : 2 groupes LV3 dont 1 débutant, 3 groupes LV2 4-En 3ème : 4groupes LV3 dont 1 débutant, 3 groupes LV2 5-En 2nde : 5 groupe LV3 dont 1 débutant, 2 groupes LV2.Depuis la rentrée, les aménagements suivants ont été mis en place : 1-Un groupe de chinois bilangue supplémentaire a été créé en5C/5D afin d'éviter d'intégrer dans un même groupe des débutants et des non-débutants (4h/semaine). 2-Sur les autres niveaux(dont le lycée), les débutants ont été pris en tutorat au lieu de leur groupe habituel pendant 4 mois, 5h par semaine, puis réintégrésdans ces groupes. 3-Nous avons demandé à notre coordonnatrice de chinois d'évaluer la pertinence de l'ouverture d'un groupesupplémentaire en 5ème, maintenant qu'un professeur supplémentaire est arrivé.GLOBALEMENT au collège : au moins un groupe de débutant LV3 par niveau, au moins 3 groupes de LV2 par niveau.En moyenne à QP : 12 élèves/groupe en LV3 et 13/groupe en LV2.CONCLUSION : il y a bien une multiplicité de groupes à chaque niveau en fonction des besoins des élèves, mais le choix diffère enfonction de la classe (classes alignées en général 2 par 2).ENGAGEMENT SUR UN POINT D'AMELIORATION : autant que possible, pour l'an prochain, nous essayerons d'aligner les cours dechinois pour toutes les classes sur un même niveau, afin de multiplier les choix potentiels de groupe pour chaque élève.


• Enfin, suite au dernier conseil d’établissement où il était exposé une difficulté à recruter des professeursde langues, quelle analyse ou piste peut-on suggérer pour résoudre ce pb ? De plus, dans l'optique del'ouverture du prochain campus, comment et quand est prévu, d'une manière générale, le recrutementdes professeurs ?

La politique de recrutement pour tous les personnels recrutés localement est la suivante : publication despostes à pourvoir sur le site du LFS (nous avons également recours aux services d’un cabinet de recrutementspécialisé dans les profils anglophones), participation à un forum de recrutement pour des profils de langues(à Bangkok cette année), sélection des CV, entretien avec la DRH et le proviseur ou un membre de l’équipe dedirection. Lettre de recommandation demandée à l’ancien employeur. Exigence d’une durée d’expérienceminimum dans les fonctions demandées (pour un enseignant, on recrute une personne ayant desqualifications dans son pays dans l´enseignement ou une personne ayant quelques années dansl´enseignement ; s’il n’a pas la connaissance du système éducatif français, des formations sont prévues eninterne en collaboration avec les enseignants déjà en poste). Les diplômes pour les professeurs étrangers sontau minimum la licence universitaire, soit BAC + 3 et 2 ans d’expérience d’enseignement (condition d’obtentiondes visas de travail).

Les recrutements des professeurs pour le prochain campus se feront de manière progressive en parallèle des choix pédagogiques et des ouvertures des classes.

QUESTIONS DES PERSONNELS

• Serait-il possible l’année prochaine d’étaler les épreuves du baccalauréat sur 5 jours pour éviterune trop grande fatigue des candidats ? (en France, 6 jours)

Cette demande est notée et sera évoquée lors de l’élaboration du calendrier de la session 2017 dubaccalauréat.

QUESTIONS DES ELÈVES

• A propos de la réforme du nouveau collège: Comment et quand sera faite l’information des Collégiens (et de leur famille) ?

Une réunion d’information à destinations des familles sera faite au cours du troisième trimestre. Une information plus détaillée et en lien avec les actions retenues pour le LFS sera proposée aux familles à l’occasion de la rentrée scolaire (portes ouvertes et réunions avec les parents).


• Les lycéens éprouvent de grandes difficultés à communiquer entre élèves aux LFS, le moyen le plus efficace étant de déranger les cours en intervenant devant les classes, ce qui n’est pas toujours apprécié des enseignants, ni si facile à organiser.

• Le CVL suggère une adresse email du LFS pour les élèves qui pourrait être utilisée aussi par les enseignants, l’administration, l’orientation, mais aussi une communication à partir de Pronote.

D’une manière générale, les communications en classe sont réduites dans la mesure du possible, elles n’interviennent que lorsqu’il fautprévenir rapidement les élèves.Les professeurs et notamment les professeurs principaux reçoivent toutes les informations à transmettre aux élèves.Un moyen de communication également très développé au LFS : pronote. De très nombreuses communications sont faites chaque jour pourpermettre aux élèves et aux familles d’avoir une information la plus précise et à jour possible.Pour ce qui est de la communication entre les services, tous sont dotés de courriel LFS, ce qui permet de fluidifier et garantir la transmissiondes informations.Le proviseur n’est pas opposé à ce que le CVL ait une adresse courriel dédiée. Le CVL pourrait être destinataire, pour information descommunications qui sont déjà faites aux autres membres de la communauté scolaire à chaque fois que besoin, mais le proviseur ne peutdemander aux élèves du CVL d’être le relai des informations du LFS auprès des autres élèves de l’établissement.

• Une annonce radio une fois par mois pour informer des projets CVL, MDL, HFH pourrait être envisagée le matin avant les cours dans la piazza. Peut-on avoir l’avis du CE sur ces propositions ?

La piazza est un espace réservé tant aux élèves de l’école française que de l’école allemande. Il n’est pas possible d’y diffuser des messagessauf en cas d’urgence. Il est préférable d’utiliser d’autres moyens existant au lycée et qui pourraient être renforcés dans leur utilisation :web radio des élèves avec un flash spécial sur les activités au LFS, écrans d’information du foyer...


• Pendant les échanges de l’inter-CVC-CVL, pendant l’AGDE, lors des ventes de gâteaux, nous avons remarqué le dynamisme des collégiens. Il y a des réserves de volonté et de projets au sein du collège. Nous pensons que cela préparerait bien les collégiens aux années lycées s’ils avaient aussi leur instance. Peut-on envisager donc la création de Conseil de la Vie Collège à Qingpu et à Pudong ?

Le conseil qui est proposé n’existe pas à travers les textes qui régissent le fonctionnement des établissements et des instances. Cependant, il est important de permettre à toutes celles et ceux qui souhaitent s’investir de pouvoir le faire et de valoriser leur engagement.

Le proviseur est prêt à étudier les propositions qui visent à définir un cadre propre d’engagement des collégiens au LFS que les élèves du collège et les CPE pourraient lui faire. Cette structure serait spécifique au LFS.

SÉANCE LEVÉE

Prochain Conseil d’établissement

Jeudi 23 juin 2016 à 17h15

LE NOUVEAU COLLÈGE 2016 - lyceeshanghai.com€¦ · nouveau référentiel de compétences pour les...

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