Le Lycée de Borda… … la classe de seconde .

Le Lycée de Borda…

… la classe de secondewww.lyceedeborda.org

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Organisation de la nouvelle classe deseconde générale et technologique

ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES : 28 h 30 ENSEIGNEMENT OPTIONNEL

ENSEIGNEMENTS COMMUNS

Enseignements Nombre d’heures de

cours par semaine

Français 4 h

Histoire-géographie 3 h

Langue vivante 1 5 h 30

Langue vivante 2

Mathématiques 4 h

Physique-chimie 3 h

Sciences de la vie et de la Terre (SVT) 1 h 30

Éducation physique et sportive 2 h

Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30

Enseignementsd’exploration

L’élève doit choisir

deux

enseignements

correspondant

chacun à 1 h 30 de

cours par semaine

soit 3 h au total(1).

Voir le document

spécifique

(1) Les dérogations

au principe du choix

de deux

enseignements

d’exploration sont

précisées après.

Accompagnementpersonnalisé

Chaque élève en

bénéficie à raison de

deux heures par

semaine pour l’aider

dans les disciplines

où il a des difficultés,

lui permettre

d’approfondir ses

connaissances dans

les autres ou l’aider à

construire son

parcours

d’orientation.

Option

L’élève peut

choisir une

option

de 3 h par

semaine.

Sous certaines

conditions et en

fonction de

certains

enseignements

d’exploration

ENSEIGNEMENTS COMMUNS

Enseignements Nombre d’heures de cours par semaine

Français 4 h

Histoire-géographie 3 h

Langue vivante 1 5 h 30

Langue vivante 2

Mathématiques 4 h

Physique-chimie 3 h

Sciences de la vie et de la Terre (SVT) 1 h 30

Éducation physique et sportive 2 h

Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30


Une nouveauté dans l’emploi du temps des élèves: l’accompagnement personnalisé

Temps d’enseignement d’une durée de deux heures par semaine, l’accompagnement personnalisé est intégré à l’emploi du temps des élèves. Il est distinct des heures de cours et s’adresse à tous les élèves, sans exception.

Un temps privilégié pour répondre aux besoins particuliers des élèves

Encadré par l’équipe pédagogique, l’accompagnement personnalisé comprend des activités diversifiées qui permettent d’apporter des réponses aux attentes et aux besoins particuliers des lycéens. Organisé selon trois axes principaux (soutien, approfondissement et orientation), il pourra prendre notamment la forme de travaux sur les compétences de base (expression écrite et orale, recherche documentaire, utilisation des nouvelles technologies, etc.), de travaux interdisciplinaires à partir d’un projet individuel ou collectif, de la construction d’un parcours de formation, etc.


Vous devez choisir parmi les enseignements d’exploration suivants…

Lycée de BordaAvenue Paul Doumer40100 – Dax CedexTel : 05-58-58-12-34Email : [email protected]


SI Sciences de l'Ingénieur Litt. et Sté Littérature et SociétéCIT Création et Innovation Technologiques CAA Création et Activités ArtistiquesSL Sciences et Laboratoire SES Sciences Economiques et Sociales

BioTech Biotechnologies PFEG Principes Fondamentaux de l'Economie et de la GestionMPS Méthodes et Pratiques Scientifiques EPS Education Physique et Sportive

5h

EPS1h30

1h305h

SLMPSLitt.

et Sté Italien LatinCAAPFEG

Bio Tech

SL

CIT

SI SI

… puis parmi les enseignements d’économie :






5h

EPS1h30

1h305h

SLMPSLitt.


Bio Tech

SL

CIT

SI SI

SES PFEGOU1h30







5h

EPS1h30

1h305h

SLMPSLitt.


Bio Tech

SL

CIT

SI SI

SES PFEGOU1h30SES







5h

EPS1h30

1h305h

SLMPSLitt.


Bio Tech

SL

CIT

SI SI

SES PFEGOU1h30SES


Options facultatives : 3h

Latin Occitan Arts plastiques

Sciences économiques et sociales :

Les élèves découvriront les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines : Comment expliquer économiquement les comportements de consommation et d'épargne des ménages ? Comment les entreprises produisent-elles ? Comment expliquer la formation d’un prix sur un marché ? Comment inciter les agents à prendre en compte la pollution dans leur comportement ? Comment analyser sociologiquement les organisations et la consommation des ménages ?

Les enseignements d’exploration


Sciences de l’ingénieur :

Cet enseignement, à travers la question du développement durable, permet d’analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux et


de découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur.


Cet enseignement permet à l’élève de comprendre comment l’on conçoit un produit ou un système technique, faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable,...


Création et innovation technologiques :

Il permet aussi d’explorer de manière active, et à partir d’exemples concrets, plusieurs domaines techniques ainsi que les méthodes d’innovation.


Biotechnologies :

Cet enseignement d’exploration se substitue à l’enseignement BLP. Les domaines de l’environnement, la santé, la recherche et de l’industrie seront déclinés pour découvrir les protocoles


expérimentaux, l’utilisation de technologies de mesure et d’identification et les procédés bio-industriels liés aux biotechnologies. On y abordera les questions de qualité et de sécurité biologiques, ainsi que l’apport des sciences et des biotechnologies.


Sciences et laboratoire :

Cet enseignement d’exploration se substitue à l’enseignement PCL. Il permet de découvrir et de pratiquer des activités scientifiques en laboratoire, dans


les domaines de la santé, de l’environnement et de la sécurité. Chacun de ces thèmes peut être abordé au travers de méthodologies et d’outils propres.


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Cet enseignement d’exploration est effectué en espagnol. Il permet de découvrir et de pratiquer des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines des Sciences de la Vie et de la Terre.

Chacun de ces thèmes est abordé en travail autonome par petits groupes – 2 ou 3 élèves – qui mènent leur projet de la conception jusqu’à la présentation orale et écrite en espagnol, travail encadré par le professeur de SVT. Les compétences mises en œuvre sont d’ordre scientifiques, techniques et linguistiques.

Ciencias y laboratorio (section européenne) :

Méthodes et pratiques scientifiques:

Cet enseignement d’exploration permet à l’élève de développer des compétences scientifiques dans le cadre d’une approche thématique associant les trois disciplines : mathématiques, sciences


physiques, sciences de la vie et de la terre. L’enseignement vise à montrer l’apport et l’importance de ces disciplines pour aborder les questions que se posent les sociétés modernes, pour en percevoir les enjeux, pour les aborder de façon objective. Il permet aussi de découvrir certains métiers et formations scientifiques.



Littérature et société :

Cet enseignement d’exploration s’inscrit dans une perspective de renforcement d’une filière littéraire rénovée et des compétences qui luisont associées. Il permet de montrer l'intérêt et l'utilité sociale d'une formation littéraire et humaniste, en intégrant une profondeur historique, pour mieux dégager les enjeux actuels et les perspectives qu'elle offre aux lycéens d'aujourd'hui. Il a vocation à s’organiser en projets partagés sous une forme pluridisciplinaire, principalement en associant enseignement des lettres et de l’histoire géographie.



Création et activité artistiques : Cet enseignement d’exploration permet à l’élève dans le cadre d’un projet interdisciplinaire de mettre en perspective des métiers artistiques dans le cadre d’une approche thématique pouvant associer plusieursdisciplines. L’étude de diverses formes artistiques, de leur environnement culturel et des ressorts de la vie artistique contemporaine doit conduire les élèves à approfondir l’expérience esthétique comme à en apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux.



Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion :

Les élèves découvriront les notions fondamentales de l’économie et de la gestion, en partant du comportement concret d’acteurs qu’ils côtoient dans leur vie quotidienne (entreprises, associations, etc.) : comment fonctionnent-ils ? Quel est leur rôle économique exact ? Quelles relations entretiennent-ils avec les autres acteurs économiques ? Quelles stratégies mettent-ils en œuvre pour se développer, par exemple en matière d’innovation ? Comment répondent-ils aux attentes qui leur sont adressées?À quels défis et à quelles contraintes sont ils confrontés, par exemple en matière de réglementation ?...



Cet enseignement d’exploration, de 3h hebdomadaires, vise au renforcement de la filière littéraire rénovée : il s’agit là, pour les professeurs de lettres classiques, de construire des compétences dans la perspective

Langues et cultures de l’Antiquité : latin

de débouchés professionnels élargis aux domaines non seulement de la littérature mais aussi des sciences humaines et du droit.


Première S


Première ES


Première L


ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES

ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES HORAIRES ÉLEVE PAR SÉRIE

Enseignements communsEnseignements communs S ES L• Français 4 h 4 h 4 h • Histoire-géographie 4 h 4 h 4 h • Langue vivante 1 et 2 4 h 30 4 h 30 4 h 30 • Éducation physique et sportive 2 h 2 h 2 h • Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30 0 h 30 0 h 30

Total enseignements communs 15 h 15 h 15 h

Enseignements spécifiques S ES L • Mathématiques 4 h 3 h • Sciences [dans la série S, physique (3 h) + 6 h 1 h 30 1 h 30 SVT (3 h) ou sciences de l’ingénieur (7 h)]

• Sciences économiques et sociales 5 h • Littérature 2 h • Littérature étrangère en langue étrangère 2 h • Pour la série L, un enseignement obligatoire à choisir : 3 h arts (5 h), arts du cirque (8 h), mathématiques, LV3, approfondissement en LV1 ou LV2, langues de l’Antiquité

Total enseignements spécifiques 10 h 9 h 30 8 h 30

Accompagnement personnalisé S ES L • Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, 2 h 2 h 2 h acquisition de méthodes, aide à l’orientation

TPE : Travaux personnels encadrés S ES L

TPE 1 h 1 h 1 h

HORAIRE TOTAL ELEVE 28 h 27 h 30 26 h 30

Horaire pour les groupes à effectif réduit 9h 7h 7hwww.lyceedeborda.org


Le développement durable, le respect de l'environnement et la responsabilité des entreprises dans le déploiement de nouvelles techniques doit se traduire dans la nature des compétences à faire acquérir.

Toute réalisation se doit d'intégrer les contraintes techniques, économiques et environnementales. Les compétences et les connaissances associées, relatives aux domaines de la matière, de l'énergie et de l'information constituent la base de toute formation scientifique et technologique. Le titulaire du BAC STI2D sera détenteur de compétences étendues suffisantes pour lui permettre d'accéder à la diversité des formations scientifiques de l'enseignement supérieur : université, écoles d'ingénieur, Classes Préparatoires aux grandes écoles technologiques et toutes les spécialités de STS et d’IUT.

Le Baccalauréat STI2DSciences de Technologies de l'Industrie et du Développement Durable

Enseignements communs Horaires

Disciplines PREMIERE TERMINALE

Mathématiques 4 h 4 hPhysique-Chimie 3 h 4 hFrançais 3 h -Philosophie - 2 hHistoire-géographie 2 h -Langues vivantes 1 et 2 3 h 3 hEducation physique et sportive 2 h 2 hAccompagnement personnalisé 2 h 2 h

Heures de vie de classe 10 h annuelles

10 h annuelles

Total: 19 h 17 h

Enseignements obligatoires spécifiques

Enseignement transversal 7 h 5 hEnseignement de spécialité 5 h 9 hEnseignement technologique en LV1 1 h 1 hTotal 13 h 15 h

STI2D


La spécialité explore la gestion, le transport, la distribution et l'utilisation de l’énergie. Elle apporte les compétences nécessaires pour appréhender l’efficacité énergétique de tous les systèmes ainsi que leur impact sur l’environnement et l’optimisation du cycle de vie.

La spécialité Energie et Environnement (EE) :


La spécialité explore l’étude et la recherche de solutions techniques innovantes relatives aux produits manufacturés en intégrant la dimension design et ergonomie. Elle apporte les compétences nécessaires à l’analyse, l’éco conception et l’intégration dans son environnement d’un système dans une démarche de développement durable.

La spécialité Innovation Technologique et Eco-Conception (ITEC) :


Les technologies de l’Électronique Numérique sont présentes dans la majorité des secteurs d’activités en forte croissance : les transports, l’automobile, l’aéronautique, l’espace, les télécommunications, les sciences et technologies de l’information et de la communication (l’électronique numérique, l’informatique, Internet), le multimédia, le commerce électronique, les biens de consommation courante, la domotique, la sécurité...

La spécialité Systèmes d'Information et Numérique (SIN) :

Enseignements communs Horaires Disciplines PREMIERE TERMINALE Mathématiques 4 h 4 h Physique-Chimie 3 h 4 h Français 3 h - Philosophie - 2 h Histoire-géographie 2 h - Langues vivantes 1 et 2 3 h 3 h Education physique et sportive 2 h 2 h Accompagnement personnalisé 2 h 2 h Heures de vie de classe 10 h annuelles 10 h annuelles Total: 19 h 17 h

Enseignements obligatoires spécifiques Chimie-biochimie-sciences du vivant 4 h 4 hMesure et instrumentation 2 h Enseignement technologique en langue vivante 1 1 h 1 hUn enseignement spécifique selon la spécialité retenue parmi les enseignements suivants :

6 h 10 hBiotechnologiesSciences physiques et chimiques en laboratoireTotal 13 h 15 h

STL


Acquisition de compétences méthodologiques et technologiques.

Travail en autonomie ou en équipe.

Acquisition de compétences scientifiques importantes en biologie.

Réalisation d’activités technologiques dans les domaines d’application des biotechnologies, source de savoirs scientifiques et de savoirs faire.

Ouverture sur l’univers des biotechnologies :

Travaux autour des domaines des biotechnologies : santé, bio-industries environnement et recherche en biologie.

Projection dans les métiers des biotechnologies : technicien supérieur, ingénieur, chercheur en biologie…

BIOTECHNOLOGIES


Acquisition de compétences méthodologiques et technologiques. Travail en autonomie ou en équipe. Acquisition de compétences scientifiques importantes en physique et chimie. Réalisation d’activités technologiques dans les domaines d’application des sciences physiques et chimiques, source de savoirs scientifiques et de savoirs faire.

Ouverture vers le monde de la recherche ou de l’industrie au travers de projet et d’étude de cas. Réflexion de l’élève sur les métiers des domaines scientifiques abordés : technicien supérieur, ingénieur, chercheur…

SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES EN LABORATOIRE

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