Le e-learning dans la formation initiale :

évolution ou révolution

Jacques Raynauld

Professeur titulaireHEC Montréal

La e-transformation au coeur des organisations

Entretiens Jacques-Cartier – La e-transformation au coeur des organisations

Introduction

Le Massachusetts Institute of Technology lance le «MIT OpenCourseWare Initiative»

30 septembre 2002

Objectif 2007 : le contenu de la plupart des cours sera accessible en ligne

Entretiens Jacques-Cartier – La e-transformation au coeur des organisations

Introduction

Hausse de 70% du nombre d’étudiants inscrits à la «Phoenix University on line»

The Chronicle of Higher Education1er novembre 2002

Programmes à temps partiel pour les adultes en situation de travail

Entretiens Jacques-Cartier – La e-transformation au coeur des organisations

Introduction

Paul Romer, professeur d’économie à la «Stanford Graduate School of Business», futur Prix Nobel, grand spécialiste de l’impact de la technologie sur la croissance économique, lance Aplia Inc.

Automne 2002Création d’outils Web (Flash) pour que l’étudiant se présente en classe mieux préparé

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Introduction

«Technology Will Reshape Research Universities Dramatically»

National Academy of Sciences20 novembre 2002

Innovations technologiques sans pareil qui changent la relation entre les individus et la connaissance

Remise en question des cours magistraux

Nouveau rôle pour les professeurs (coach)

Compétition des universités privées à but lucratif

Sous-utilisation des technologies par le corps professoral

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Aperçu de la présentation : e-learning et formation initiale

• Introduction• Le e-learning ….• … et ses possibilités• Un monde en changement• Les universités et la formation initiale• Quelle stratégie d’enseignement et

d’apprentissage pour le e-learning?• Les choix de HEC Montréal• Conclusion

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Le e-learning …

• Le e-learning se caractérise par des activités d’apprentissage qui font appel

à l’ordinateur ET au réseau Internet

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CoursWeb

Cours à distance

RechercheInternet

Modulesd’aide en ligne

Simulation

Forum

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… et ses possibilités

• Accessible en tout temps et en tout lieu• Échelle d’opération flexible (scalable)• Personnalisation des contenus• Communautés d’apprentissage• Les objets d’apprentissage réutilisables• Et bien d’autres encore …

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Un monde en changement

• La technologie : appareils portables, réseaux sans fils, réseaux à large bande

• La e-génération : plus branchée, plus multi-tâches, plus sollicitée

• La nouvelle économie du savoir : nouvelles compétences qui demandent un apprentissage en profondeur (deep) plutôt qu’en surface (superficial)

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Les universités et la formation initiale

Étudiants(lycées ou cégeps)

Finissants

Cours , discussions avec les profs,travaux d’équipe, activités étudiantes, conférences, stages, etc.

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Quelle stratégie d’enseignement et d’apprentissage pour le e-learning?

• Objectifs• Évaluation (tests)• Choix du contenu, des média et des

méthodes pédagogiques• Dialogue continu et interactif entre

professeurs et étudiants, en particulier dans le cadre d’activités d’apprentissage choisies pour leur pertinence (D.Laurillard, 2002)

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Quelle stratégie d’enseignement et d’apprentissage?

• Des pratiques pédagogiques plus ancrées dans la recherche

• Faire le virage du e-learning tout en gardant le cap sur la valeur ajoutée du modèle universitaire propre à chaque institution

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Les choix de HEC Montréal

• Mise en place du programme Virtuose en septembre 1997

• Ordinateur portatif obligatoire …• … pour tous les jeunes étudiants en

formation initiale (plus de 3 000 étudiants au B.A.A.)

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Les choix de HEC Montréal

• L’ordinateur portatif comme outil de travail et de communication quotidien

• Utilisation en classe dans certains cours ciblés

• Développement de contenu numérique varié accessible à travers de nombreux sites Web dédiés

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Les choix de HEC Montréal

• En ligne avec l’«approche campus» qui valorise la participation active de l’étudiant dans son milieu d’étude (collaboration, travaux d’équipe, etc.)

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Les choix de HEC Montréal• Suscite des initiatives intéressantes qui

donnent une valeur ajoutée aux activités en classe :• Activités de préparation Web

préalables au cours• Activités interactives faisant appel à

l’ordinateur portatif en classe (Studio teaching)

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Les choix de HEC Montréal• Dans les deux cas, la pédagogie met

en valeur des activités d’apprentissage pertinentes en présentiel et initie le dialogue recherché entre professeurs et étudiants

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Conclusion

• Évolution ou révolution?• Le e-learning est incontournable …• … mais doit d’inscrire dans une

démarche de valeur ajoutée de la formation initiale

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Conclusion

• Avec le programme Virtuose, HEC Montréal a choisi d’intégrer la technologie dans les activités quotidiennes sur le campus

• Les défis du e-learning pour HEC Montréal : l’utilisation du temps en classe pour des activités d’apprentissage pertinentes

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Conclusion

• Retour sur le survol de l’actualité

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Conclusion

Le Massachusetts Institute of Technology lance le «MIT OpenCourseWare Initiative»

30 septembre 2002

MIT fait le pari que la formation dispensée sur son campus dépasse largement le seul contenu électronique disponible sur l’OpenCourseWare.

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Conclusion

Hausse de 70% du nombre d’étudiants inscrits à la «Phoenix University on line»

The Chronicle of Higher Education1er novembre 2002

La formule Phoenix n’est pas adaptée aux étudiants en formation initiale sur campus

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Conclusion

Paul Romer, professeur d’économie à la «Stanford Graduate School of Business», futur Prix Nobel, grand spécialiste de l’impact de la technologie sur la croissance économique, lance Aplia Inc.

Automne 2002Paul Romer accorde une importance particulière au rôle du professeur en salle de cours

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Conclusion

«Technology Will Reshape Research Universities Dramatically»

National Academy of Sciences20 novembre 2002

Les universités sont interpellées par les changements technologiques. Elles doivent s’adapter à la nouvelle concurrence des institutions en ligne en offrant des expériences d’apprentissage plus riches et plus dynamiques aux étudiants sur campus.