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LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE L’ENFANT DE LA NAISSANCE A 3 ANS I - Le développement sensoriel du bébé II - Le développement moteur de l’enfant

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LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE L’ENFANT

DE LA NAISSANCE A 3 ANS

I - Le développement sensoriel du b ébé

II - Le développement moteur de l’enfant

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Le développement psychomoteur de l’enfant de 1 mois à 3 ans

� I – Développement sensoriel du bébé

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I-LE DEVELOPPEMENT SENSORIEL DU BEBE

�Chacun des 5 sens :�joue un rôle dans les interactions du bébé

avec sa mère

�plus tard, avec son entourage.

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LA VISION

� A la naissance : vision floue(perception+nette entre 30 et 50 cm) ne perçoit pas les couleurs

� Dès le 1 er mois : suit un objet sur une ligne médiane et un angle de 90°

� Dès le 2 ème mois : fixe, converge, accommode et suit un objet sur un angle de 180°

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LA VISION

oVers 4-5 mois :Début de la vision binoculaire (vision en relief) Le bébé appréhende les distancesAmélioration de la vision des couleurs

La vision évolue jusqu’à la fin de l’enfance

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LA VISION

Développement de la fonction visuelle grâce à la stimulation visuelle de la rétine : mise en place des connections neuronales

Comment est elle stimulée? par la présentation au bébé d’ objets de formes et de couleurs variées

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L’AUDITION

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L’AUDITION

� Sens fonctionnel avant la naissance:Entre la 19 ème et la 35 ème semaine de gestation ,maturation des principales structures de l’oreille interne Dès le 7ème mois de grossesse,perception par le fœtus des activités sonores de la mère,

• A la naissance : reconnaissance de la voix maternelle

� A l’âge de 3 mois : localisation d’une source sonore

� Vers l’âge de 6 ans : maturation des structures auditives

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L’AUDITION

�Participe à la formalisation de la pensée. �Permet de recenser et de classer les

bruits �Renseigne sur la distance et les volumes �Apporte le relief sonore par la

stéréophonie (utilisation des 2 oreilles)

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LE TOUCHER

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LE TOUCHER

� Le toucher fournit des informations:

� sur la matière� sur la forme� sur la temp érature

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L’OLFACTION

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L’OLFACTION

� Un sens important du début de la vie première odeur perçue: celle de la mère.

� L’olfaction: attachement mère/enfant à la naissance.

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LE GOÛT

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LE GOÛT

� Perception du goût par le fœtus vers le 3ème mois

� Le nouveau-né perçoit les 4 saveurs primaires : l’acidité, l’amer, le sucré, le salé.

� Le lait étant sucré, les capteurs du sucré sont plus développés les 1ers mois de la vie.

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CONCLUSION SUR LA POLYSENSORIALITE

�L’éveil sensoriel :�impact sur le tout petit qui découvre le

monde extérieur.� Importance de l’intégrité de ces fonctions

=> tout au long de sa croissance => de sa maturation physique et psychique.

�Rôle des professionnels?: préserver, développer ce capital sensoriel

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II II -- Le dLe dééveloppement moteur de lveloppement moteur de l’’enfant enfant de la naissance de la naissance àà 3 ans3 ans

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II - LE DEVELOPPEMENT MOTEUR DE L’ENFANT

Le développement moteur de l’enfant est liéà:

� la maturation du cerveau,la maturation neurologique

� un régime alimentaire équilibré,� de bonnes conditions de vie, d’habitat,

d’hygiène� un climat affectif chaleureux

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Quelques grands principes

�Le développement suit un ordre prévisible� Il se fait de façon logique� Il est cumulatif� Il n’est pas linéaire mais en dents de scie�Chaque enfant a son propre rythme

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L’enfant de la naissance à 4/5 mois:Les premières d écouvertes de son corps

� Nouveau-né : � Hypotonie du cou et du tronc et

hypertonie des membres� Réflexes archaïques

� Au cours des 5 premiers mois de vie : tonicité musculaire plus mature.

� loi de progression céphalo-caudale� loi de progression proximo-distale

.

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Rôle de l’ AP

� OBSERVER LES INTERACTIONS MERE-PERE-ENFANT

� ASSURER LE PORTAGE DE L’ENFANT EN HARMONIE AVEC SON DEVELOPPEMENT

� OBSERVER L’EVOLUTION DES MOUVEMENTS

� PARLER AU BEBE EN LE REGARDANT

� PROPOSER DES ACTIVITES D’EVEIL EN LIEN AVEC SON DEVELOPPEMENT

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L’enfant de 5 à 7 mois:découverte du retournement et changement

de positionsL’enfant sur le dos :

redresse sa tête, pédale, attrape ses pieds, se retourne sur le ventre

L’enfant sur le ventre :

se redresse sur ses avant-bras la préhension devient volontaire (vers 5 mois)

Vers 5 mois et jusqu’à 7 mois, l’enfant se met sur le côté et par hasard se retrouve sur le ventre. Le retour sur le dos, seul, demande souvent de longs efforts.

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Rôle de l’ AP

� OBSERVER L’ENFANT ET LES MODIFICATIONS DE SON DÉVELOPPEMENT

� PERMETTRE LE MOUVEMENT

� ASSURER SA SECURITE

� PROPOSER DES JEUX ADAPTES A SON DEVELOPPEMENT

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L’enfant de 7 à 9 moisL’exp érience du mouvement et la d écouverte

de l’espace� Par la motricité fine et la manipulation � il a acquis la préhension volontaire� il porte l’objet à sa bouche, le passe

d’une main à l’autre, commence à le jeter.

� Etapes de préhension :� la préhension cubito-palmaire (7-8 mois)� la « pince inférieure »(vers 8 mois)� la « pince fine »(vers 9 mois)

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L’enfant de 7 mois à 9 moisL’expérience du mouvement et la découverte de

l’espace

� Par la motricité globale :� Meilleur tonus musculaire � Coordination progressive des mouvements

Certains enfants parviennent à s’asseoir seuls

� La découverte de son corps :� Il prend connaissance d’autres parties de son corps� Il rencontre le miroir (se sourit , s’observe, réalise que

c’est lui) : interaction du développement moteur et de l’activité mentale : intelligence sensori-motrice.

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Rôle de l’ AP

� OBSERVER SES DEPLACEMENTS, SA FAÇON DE S’ASSEOIR,DE PRENDRE LES OBJETS

� AMENAGER L’ESPACE

� PROPOSER DES JEUX ADAPTES

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L’enfant de 9 à 16 moisDe la position horizontale à la position verticale

� Motricité fine et manipulation :� La préhension s’affine , il attrape des objets de petite

taille,il porte à sa bouche une cuillère

� Il découvre la notion de contenant/contenu

� Il transvase, emboîte, encastre, construit des tours de 2 ou 3 cubes, tourne les pages d’un livre

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L’enfant de 9 à 16 moisde la position horizontale à la position verticale

� La motricité globale :� Vers 9 mois l’enfant se déplace à 4 pattes ou rampe� Vers 11-12 mois, il se met debout avec appui, il fait

l’expérience de la chute (se met debout en se tenant, s’accroupit, se relâche, tombe sur le sol , recommence (se musclant ainsi le dos et les cuisses)

� Entre 12 mois et 15 mois, la marche s’affirme� Commence à monter un escalier à 4 pattes� Se déplace parfois encore en utilisant la marche de

« l’ours »

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Rôle de l’ AP

� OBSERVER L’ENFANT LORS DE SES REDRESSEMENTS

� AMENAGER L’ESPACE

� AMENAGER UN ESPACE DE PSYCHOMOTRICITE

� METTRE A SA DISPOSITION DU MATERIEL ADAPTE A SES CAPACITES

� PERMETTRE A L’ENFANT DE FAIRE SEUL …

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L’enfant de 16 mois à 2 ansL’explosion motrice

� Motricité fine et manipulation :� Il enfile des grosses perles de bois sur un lacet� Il participe au déshabillage

�Motricité globale :

� vers 18-20 mois, il marche avec assurance

� Il monte à 4 pattes et descend à reculons un escalier

� Il court, enjambe, tape dans une balle, prend des risques

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L’enfant de 2 à 3 ansA la recherche de l’autonomie

� Motricité fine et manipulation :� Il est attiré par des jeux qui font appel à la

réflexion, à la manipulation �Tenue palmaire du stylo et il fait des traits à la

verticale� Il se lave et s’essuie les mains, la bouche; enfile

un pantalon, un bonnet,un manteau� Motricité globale : � Il court, essaie de sauter� Il commence à faire du tricycle à pédale,

apprécie les activités qui font appel au rythme

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Rôle de l’ AP

� ACCOMPAGNER L’ENFANT VERS L’AUTONOMIE

� ACCOMPAGNER L’ENFANT LORS DE L’APPRENTISSAGE DE LA PROPRETE

� PROPOSER DES JEUX EDUCATIFS, DES JEUX SYMBOLIQUES, DES JEUX MOTEURS, DES JEUX COLLECTIFS

� ASSURER LA SECURITE PHYSIQUE ET AFFECTIVE DE L’ENFANT

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Se souvenir aussi que:

L’évolution des mouvements et des déplacements de l’enfant, va d épendre:

�De son poids�De son temp érament actif ou calme�De son d ésir d ’exploration�Du mode de maternage prodigu é

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