Le B2i Brevet Informatique et Internet Thierry Marchand Philippe da Silva Médiapôle de Poissy...
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Le B2i
Brevet Informatique et Internet
Thierry Marchand
Philippe da Silva
Médiapôle de Poissy
Médiapôle d’Argenteuil
L’objectif
… de ce brevet est de spécifier un ensemble de compétences significatives dans le domaine des technologies de l'information et de la communication et d'attester leur maîtrise par les élèves concernés.
Cinq niveaux
Niveau 1 : fin d’école primaire Niveau 2 : fin du collège Niveau 3 en expérimentation : le
lycée Le B2i FC GRETA Le C2i : en expérimentation dans
l ’enseignement supérieur
Le niveau 1
Maîtriser les premières bases de la technologie informatique
Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques
Le niveau 1 (suite) Produire, créer, modifier et
exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte
Chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site internet, base de données de la BCD ou du CDI)
Niveau 1 (fin)
Communiquer au moyen d'une messagerie électronique
Le niveau 2
Organiser des traitements numériques à l'aide d'un tableur
Produire, créer et exploiter un document
Le niveau 2 (suite)
S'informer et se documenter
Organiser des informations
Communiquer au moyen d'une
messagerie électronique
Le niveau 3 Structurer l ’environnement de
travail (réseaux)
Consulter / acquérir (bases de données)
Transformer / réutiliser (en utilisant l ’outil adapté)
Le niveau 3 (suite) Restituer / produire (document
multimédia)
Communiquer / échanger (messagerie, forum, groupe de discussion, causette)
Le B2i FC-GRETA
Il est divisé en 8 domaines de formation :
les connaissances de base dans l'utilisation des technologies d'information et de communication
la citoyenneté et les technologies de l'information et de la communication
le traitement de texte
Le B2i FC-GRETA (suite) la messagerie électronique la toile (le "web") le tableur la présentation assistée par
ordinateur les bases de données
Le C2i recherche, création, manipulation,
gestion de l'information
récupération et traitement des données
gestion des données
Le C2i (suite) sauvegarde, archivage et
recherche de ses données présentation en présentiel et à
distance du résultat d'un travail échange et communication à
distance production en situation de travail
collaboratif
Le C2I (fin)
positionnement face aux problèmes et enjeux de l'utilisation des TIC : droits et devoirs, aspects juridiques, déontologiques et éthiques...
Exemple de compétences (N1) Adopter une attitude citoyenne
face aux informations véhiculées par les outils informatiques Je m'assure que les résultats et les
documents présentés ou produits par l'ordinateur sont vraisemblables.
Je sais que les données et les logiciels ont un propriétaire. Je sais que je dois respecter cette propriété.
Autre exemple (N1) Produire, créer, modifier et
exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte Avec le logiciel de traitement de texte
que j'utilise habituellement, je sais ouvrir un document existant, le consulter ou l'imprimer.
Exemple de niveau 2 Produire, créer et exploiter un
document Je suis capable de : créer un tableau pour faire une présentation
synthétique […] créer un document avec des liens
hypertextuels pour organiser la présentation de mes arguments.
Autre exemple de niveau 2 Organiser des informations
Dans l'environnement informatique de l'établissement scolaire, je suis capable de :
[…] organiser mon espace de travail en
créant des dossiers appropriés, en supprimant les informations inutiles, en copiant ou en déplaçant les informations dans le dossier adapté.
Qui est concerné ? Les profs de technologie
Ils ont leur programme Ils sont au cœur de l’utilisation des TICE
Tous les profs Beaucoup de disciplines sont
concernées dans leur programme Les projets transdisciplinaires sont
l’occasion de mettre en œuvre les compétences
Comment faire ?
La feuille de position B2i L’auto-évaluation La concertation La délivrance
La feuille de position B2i Elle contient l’ensemble des
compétences nécessaires à l’obtention du Brevet
Elle suit l’élève pendant sa scolarité, jusqu’en 3ème
Elle est transmise d’un établissement scolaire à l’autre, éventuellement d’une académie à l’autre
Elle renseigne sur la progression des acquisitions
L’auto-évaluation
L’évaluation des compétences suit un processus original : c’est l’élève qui signale à l’enseignant qu’il pense avoir acquis telle ou telle compétence.
À l’enseignant de le contrôler et, si l’élève dit vrai, de le confirmer en signant le paragraphe correspondant de la feuille de position B2i.
- Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte
Je pense avoir atteint cette compétence
(cocher la case)
compétence attestée
• Avec le logiciel de traitement de texte que j'utilise habituellement, je sais ouvrir un document existant, le consulter ou l'imprimer.
Date :....../....../.....
Signature :
Nom de l'enseignant: Discipline :
.................... ..............
La concertation Elle est indispensable pour que
l’équipe pédagogique se mette d’accord sur la répartition des compétences.
Le B2i peut aussi servir de point d’appui à une pratique transdisciplinaire, dans laquelle l’outil informatique tiendra une place de choix.
La délivrance Le B2i n’est pas un diplôme, mais
une attestation de compétences acquises.
Il est délivré par le conseil de cycle (à l’école) et le principal (au collège) sur proposition de l’ensemble de l’équipe pédagogique.