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Contenus et progressivité pédagogiques - baccalauréat professionnel 3 ans

BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL ASSP

-Accompagnement Soins et Service à la Personne-

Contenus et progressivité pédagogiques baccalauréat professionnel 3 ans

Année scolaire : Seconde Accompagnement Soins et Service à la Personne (ASSP)

Activité langagière : Expression orale en interaction A2 A2+ / B11er TRIMESTRE Stratégies

communicatives 2ème TRIMESTRE Stratégies

communicatives3ème TRIMESTRE Stratégies

communicativesEchanges brefs :-Etablir un contact social (civilités, présentations, remerciements)-Identifier et nommer des interlocuteurs à partir de leur nationalité et de leur occupation scolaire/professionnelle-Exprimer un besoin, un souhait, un désir.-Donner des informations géographiques pour localiser un lieu -Donner/demander un itinéraire-Expliquer les possibilités culturelles et sportives d’un lieu touristique-Donner des informations sur les services offerts dans un lieu public (hôpital)-Dater un événement, situer un événement dans un futur proche-Expliquer le déroulement à venir d’un événement culturel, professionnel ou festif-Donner / demander des instructions pour réaliser une activité (préparation culinaire)

-Établir un contact en utilisant des formules de politesse simples ;-Utiliser des énoncés déclaratifs,interrogatifs, exclamatifs, injonctifs, etc.-Se placer en position de communication au sein d’un groupe ;-Mobiliser des énoncés en rapport avec lasituation et l’interlocuteur dans une succession ; d’échanges socialement codés-Exprimer simplement son opinion, ses goûts, argumenter de manière simple.

Echanges brefs :-Etablir un contact social (civilités, présentations, remerciements)-Demander/Echanger des données chiffrées : horaires, dates, prix, quantité

-Demander des informations sur / décrire les invités, la nourriture, les boissons la décoration, la musique dans le cadre d’une fête programmée dans un futur proche-Echanger des informations simples sur une œuvre cinématographique-Demander/donner son avis de manière simple sur un film-Demander/donner des détails sur une fête traditionnelle (Saint valentin)-Echanger oralement pour acheter/vendre un produit (vêtements)-Donner/demander des conseils sur des vêtements à porter en fonction d’une occasion (entretien d’embauche, participation à un mariage)

- dire qu’on ne comprend pas, faire répéter ; - demander d'épeler un mot ; - faire des gestes pour clarifier ce qu'on veut dire ;- être attentif et concentré, bien écouter l'interlocuteur pour lui répondre ; - prendre l’initiative, poser des questions, répondre ; - répéter ce que vient de me dire l’interlocuteur pour prendre le temps de s'approprier l'information.

Echanges brefs :-Etablir un contact social (civilités, présentations, remerciements)-Demander/Echanger des données chiffrées : horaires, dates, prix, quantité

-Demander/donner des informations sur un lieu de formation (entreprise)-Interroger/renseigner sur des activités réalisées lors d’une période de formation-répondre oralement à un quizz sur la vie d’un artiste (peintre) après avoir lu sa biographie-Donner/demander des renseignements pour réaliser une activité professionnelle et culturelle (lecture à voix haute d’histoires enfantines)-Echanger oralement autour d’une œuvre picturale (peintures Pop Art) pour recueillir des informations sur les éléments visuels d’une œuvre d’art, sur ses gôuts et des impressions à partir d’une œuvre d’art

- reformuler pour vérifier si on a bien compris ; - formuler ses idées avec clarté, précision et conviction ; - désigner, montrer quelque chose si on ne sait pas le dire ; - utiliser un synonyme, une périphrase ; - faire reformuler son interlocuteur (What do you mean ?) ; - demander de l’aide (dans la langue cible).



Activité langagière : Expression orale en continu A2 A2+ / B11er TRIMESTRE Stratégies



communicativesMessages brefs :-Laisser un message sur un répondeur pour inviter à une fête et expliquer son déroulement

-Décrire son lieu de vie / sa région de manière valorisante

-Réaliser la visite/présentation d’un lieu offrant des services aux usagers (hôpital)

-Présenter une recette en expliquant les étapes donnant des conseils et des instructions culinaires

-Employer le schéma intonatif approprié(déclaratif, exclamatif, interrogatif) ;-Imiter un modèle connu ;-Utiliser des mots-outils (repères spatiotemporels, connecteurs logiques etchronologiques, etc.) pour structurer lediscours ;- parler d'une voix claire, forte ;-Utiliser de manière pertinente le lexique connu- se rappeler expressions et mots appris par cœur ; -Utiliser les structures et règles degrammaire connues.

-Présenter les invités, la nourriture, les boissons la décoration, la musique dans le cadre d’une fête programmée dans un futur proche-Présenter un film en donnant des informations sur les personnages, la date/époque + lieu de l’action + l’intrigue (à partir de l’affiche d’un film et de photographies)-Donner son avis sur un film en mettant en avant quelques aspects cinématographiques (intrigue, jeu des acteurs, décors …)-Comparer une fête traditionnelle (Saint Valentin) aux Etats-Unis et en France en donnant son avis (expliquer dans quel pays on préfère la Saint Valentin)

- s’appuyer sur quelques mots-clés, se détacher de ses notes… - prendre le temps de relire la consigne, de bien observer l'image ; - se rappeler expressions et mots appris par coeur ; - ordonner la description ; - penser à faire des phrases simples / complexes ; - utiliser les mots de liaison.

-présenter oralement une période de formation professionnelle (lieu de formation+activités réalisées)-présenter un artiste à partir d’éléments principaux de sa biographie-présenter une œuvre picturale (peinture) : informations générales, éléments visuels, effets et sentiments suscités par l’artiste-raconter une histoire enfantine à voix haute à partir d’illustrations (à partir des conseils donnés dans le cadre de la séquence) + résumer un conte/histoire pour jeunes enfants-Enoncer les points importants à respecter pour lire une histoire à voix haute à un groupe d’enfants

- articuler, faire attention à son accent, regarder son auditoire ; - prendre son temps, parler lentement ; - s'aider de gestes ou de mimiques, utiliser des synonymes ; - s'exprimer de manière vivante et expressive ; - s’autocorriger ; - utiliser des expressions comme « Er… », « Well! », « What can I say ?



Activité langagière : Ecrire A2 A2+ / B11er TRIMESTRE Stratégies



communicatives-lettre pour se présenter à un camarade dans un établissement à l’étranger

-rédiger un e-mail pour inviter un(e) ami(e) à une fête

-remplir une page de profil (de type AIR BNB) pour donner des informations sur sa région, ville/village, son logement …

-donner un itinéraire par e-mail ou en annotant un plan/carte routière

-écrire une fiche de recette à partir d’ingrédients simples + instructions

-rédiger une fiche conseil pour cuisiner un plat + lavage des mains

-rédiger un dépliant d’information sur un hôpital à l’attention des usagers

-Construire des énoncés courts en utilisant des structures et règles de grammaire connues ;

-Imiter un modèle connu ;

-Utiliser des mots-outils (repères permettant de situer l’action dans l’espace et le temps, connecteurs logiques et chronologiques, etc.) pour structurer le discours ;

-Utiliser de manière pertinente le lexiqueconnu.

-rédiger une carte/carton d’invitation pour une fête internationale + Saint Valentin (dans une école - dans une maison de retraite)

-envoyer un e-mail pour inviter un ami/amie à une fête (expliquer le déroulement et les activités prévues)

-Expliquer par écrit les différences entre les EU et la France pour fêter la Saint Valentin (à partir d’un tableau comparatif)

-écrire le résumé de l’intrigue d’un film

-réaliser un affiche pour inciter le public à venir voir un film (ciné-club, festival)

-imaginer un court article de presse sur un film au moment de sa sortie

-Expliciter une information ou une idée à partir d’exemples ou d’hypothèses

-Structurer son énoncé avec les adverbes de temps et les mots de liaison ;

-Préciser une description avec des adjectifs.

-Ecrire la biographie simplifiée d’un artiste (informations principales)

-Ecrire un article de presse pour inciter les lecteurs à se rendre à une exposition de peinture

-reformuler par écrit un conte ou une histoire pour enfants

-imaginer une revue de presse sur la parution d’albums/livres de littérature enfantine (jeunes enfants)

-Ecrire un témoignage d’expérience professionnelle dans la presse locale + sur le site du lycée dans le cadre d’un éventuel échange scolaire européen

- recopier pour mémoriser ; - S’appuyer sur une trame connue, mobiliser ses acquis langagiers et culturels pour produire un texte personnel (production semi-guidée).



Activité langagière : compréhension de l’oral A2 A2+ / B11er TRIMESTRE Stratégies



communicatives-vidéo overseas « meeting people »

-fichier audio : « Where I live »

-vidéo: Airbnb London

-document audio: where I live (Australia)

-Fionna Stanley hospital virtual tour (vidéo de presentation d’un hospital australien)

-listes de lexique et d’éléments phonologiques posant des difficultés aux élèves (déposés sur l’ENT)

-Discerner les différents interlocuteurs dans une conversation-Repérer les éléments clés du message-Repérer les mots connus-Percevoir le ton du message.-Identifier les intentions de communication-Identifier les personnages (noms etprénoms, informations les concernant)-Reconnaître les éléments qui permettent de faire un lien entre les différentes phrases (connecteurs).- prendre appui sur l’éventuel contexte visuel (vidéo, illustration), émettre des hypothèses ; - écouter et identifier le type de document sonore (conversation, reportage, bulletin météo, informations, extrait de film, chanson…) ; - écouter de manière globale, être attentif au fond sonore, repérer les bruits (animaux, moteurs, sonnerie, …), les voix des personnages (nombre, âge, sexe), leurs sentiments (colère, surprise…),

-fichier audio : Valentine’s Day

-vidéo (extraits) : Valentine’s Day (Overseas Impressions)

-description de films + opinions données par des internautes (film reviews) documents vidéo

-film genres : fichiers audio enregistrés par une assistante de langue du lycée

-Bande-annonces de films (trailers)

-opinions on films : fichiers MP3


-Faire des déductions, formuler des hypothèses sur la situation d’énonciation, ce dont il est question… Repérer les accents qui permettentd’identifier les informations privilégiées(mots ou expressions accentués dans unmessage)-Déduire le sens d’un mot inconnu grâce àsa transparence, d’une langue à l’autre,, à sa racine, en donnant du sens au(x) préfixe(s)-écouter de manière fractionnée pour repérer les mots-clés (mots accentués, répétés, noms des personnages, les lieux, les dates, les heures, les chiffres, les actions…) ; -repérer si un énoncé est interrogatif, affirmatif ou négatif

-« How to read stories aloud to pre-school children » : fichier audio enregistré par une assistante de langue du lycée

-histoire/conte lu pour les enfants (fichiers audio)the little Mermaid

-fichiers audio sur des témoignages de période de formation professionnelles + fichiers vidéo

-vidéo sur la présentation d’une exposition des œuvres de Roy Lichtenstein


- anticiper une réponse en repérant la question - s’appuyer sur le connu pour inférer le sens des mots inconnus… - utiliser des images mentales pour retenir l’information, mémoriser ; - vérifier si les hypothèses émises précédemment sont justes, réajuster ; - mettre les informations en réseau, reconstruire le sens en verbalisant (mots, phrases simples, phrases complexes, pauses structurantes récapitulatives orales, puis écrites …)-segmenter les unités de sens dans le flux sonore de la chaîne parlée, repérer des champs lexicaux, dégager les thèmes,



Activité langagière : compréhension de l’écrit A2 A2+ / B11er TRIMESTRE Stratégies

communicatives2ème TRIMESTRE Stratégies et

entraînement3ème TRIMESTRE Stratégies

communicatives-pages internet du site AIRNB présentant des logements et le cadre touristique et géographique

-lettre d’un anglophone désirant trouver un correspondant

-texte sur le lieu de vie et les activités d’un jeune écossais (New Goals)

-lecture des pages principales du site internet de l’hôpital Fionna Stanley (West Virginia)

-fiches recette de Jamie Oliver (smoothies)

-Repérer la typographie, la ponctuation, les majuscules et autres indices visuels-Repérer des noms propres-Repérer les expressions simples en rapport avec des relations sociales courantes-Identifier la situation de communication-Percevoir le sens global d’une information à l’aide du titre ou d’autres indices-Cerner les points essentiels du message, les phrases importantes-Repérer des mots-clés-Déduire le sens d’un mot inconnu grâce àsa transparence, d’une langue à l’autre, à sa racine, en donnant du sens au(x) préfixe(s)…

-article (internet) sur la Saint valentin dans les pays anglophones

-résumés de films et revues de presse

-affiches et synopsis d’œuvres cinématographiques (Dirty dancing)

-avis d’internautes sur des œuvres filmiques

-lecture sur des commentaires de films au moment de leur sortie ( film reviews : www.timeout.com –film-reviews + www.theguardian.com – film+tone)

-Déduire le sens d’un mot inconnu grâce àsa transparence, d’une langue à l’autre, à sa racine, en donnant du sens au(x) préfixe(s)- repérer la forme du document (dialogue, article de presse, extrait de roman, publicité…) ; - repérer les indices typographiques (guillemets, polices différentes…) ; - réfléchir aux indications données par le titre, l'auteur, la date, les dessins…) ; - lire une 1ère fois en s’appuyant sur ce qu’on comprend.

-biographie condensée de Roy Lichtenstein

-Affiches d’exposition et article de presse autour d’expositions de Roy Lichtenstein et Andy Warhol

-Site internet Moma et Modern Tate

-témoignages de stage en entreprise

-albums pour jeunes enfants : Thomas (the train)

-site internet : « tips to read stories aloud to pre-school children »

- trouver le thème principal et ensuite les idées secondaires ; - surligner tout ce qu'on comprend (mots transparents, noms géographiques, noms propre, mots connus…) ; - essayer de comprendre des mots inconnus en les décomposant, en s'aidant de leur ressemblance avec le français ; - lister les personnages / les intervenants ; - trouver à qui se rapportent les pronoms personnels, les adjectifs possessifs, - relever les chiffres ; - relever les dates, la succession chronologique ; - repérer les verbes, leurs compléments ; - repérer les articulations (mots de liaison, adverbes de tps.).

http://www.theguardian.com/

http://www.timeout.com/

Contenus et progressivité pédagogique baccalauréat professionnel 3 ans

Année scolaire : Première Accompagnement Soins et Service à la Personne (ASSP)

Activité langagière : Interaction orale B1 1er SEMESTRE Stratégies et

entraînement2ème SEMESTRE Stratégies et

entraînement-Prendre contact avec une famille qui souhaite avoir des renseignements sur une maison de retraiteprise en compte des besoinsrenseigner sur des démarches administratives (simples)

-répondre aux demandes d’informations complémentaires à l’issue de la visite d’une maison de retraite

-dialoguer pour expliquer comment dresser une table de Noël (nappe, couverts, éléments de décoration)

-dialoguer pour expliquer à un(e) stagiaire/nouvelle employée comment cuisiner du guacamole pour les résidents d’une maison de retraite

-demander/donner des explications sur les apports nutritionnels d’ingrédients utilisés pour cuisiner le guacamole

-Utiliser les embrayeurs de discours

-Recourir à des stratégies de contournement : périphrases, utilisation de synonymes ou d’antonymes …

-Utiliser des appuis du discours pourmaintenir le contact, marquer l’hésitation, la surprise, etc.

-Mobiliser des énoncés en rapport avec la situation et l’interlocuteur dans une succession d’échanges codés.

-dialoguer avec une résidente/personne âgée lors d’un soin (maquillage, coiffage + pédiluve)

-échanger oralement avec un(e) collègue sur les techniques et les difficultés à anticiper lors de la prise des repas auprès de personnes âgées

-demander des renseignements/expliquer les règles d’un jeu de société dans le cadre d’une activité d’animation

-donner des indications à un supérieur hiérarchique sur la mise en place à venir d’un projet d’animation auprès de personnes âgées

-Demander/donner des conseils sur des lieux touristiques à visiter (office du tourisme touriste / ami ami voyageur)

-Demander/donner des indications sur une région touristique (Florida : Keys, Everglades …)-dialoguer pour raconter un voyage et donner ses impressions sur des activités et visites touristiques

- écouter l'autre ; -prendre et reprendre la parole à bon escient ;

- demander précisions et reformulations ;

- recourir à différents types de questions ;

- adapter l'intonation aux différents types d'énoncés ; - solliciter l'avis de l'interlocuteur ;

- expliquer, argumenter, justifier ;

- faire preuve de conviction pour défendre un projet, une idée.



Activité langagière : Expression orale en continu B11er SEMESTRE Stratégies et


entraînement-Confirmer un RDV avec une famille qui souhaite visiter une maison de retraite

-réaliser la visite de différentes parties d’une maison de retraite (diaporama + TBI)

-Expliquer comment dresser une table de Noël à partir d’une vidéo sans le son + supports visuels TBI (nappe, couverts, éléments de décoration)

-Présenter l’exécution de la recette du guacamole (+ formuler des conseils et astuces à chaque étape)

-expliquer les apports nutritionnels d’ingrédients utilisés pour cuisiner le guacamole à partir d’un schéma de corps humain (organes + ossature) au TBI

-S’inspirer d’un modèle connu

-Se reprendre, s’auto-corriger

-Adapter son discours à la situation decommunication. -exprimer le sens d’un mot en en donnant un autre signifiant quelquechose de semblable (par exemple, « un camion pour voyageurs » pour « un bus »).

…

-présenter oralement les étapes et les gestes professionnels lors de la prise des repas auprès de personnes âgées

-reformuler/résumer les règles d’un jeu de société en faisant une démonstration à partir des éléments du jeu (pions, cartes …)

-présenter oralement un projet d’animation auprès de personnes âgées à partir d’une fiche projet

-Présenter oralement une région touristique à partir d’un diaporama-Formuler une série de conseils sur des lieux touristiques à visiter -raconter un voyage et donner ses impressions sur des activités et visites touristiques à partir d’images

-

-Préparer et essayer de nouvelles expressions et combinaisons de mots

-Prévoir et préparer la façon de communiquer les points importants qu’il/elle veuttransmettre en exploitant toutes les ressources disponibles et en limitant le message aux moyens d’expression qu’il/elle trouve ou dont il/elle se souvient ;

-s’exprimer à partir de notes succinctes ;

-rapporter des données chiffrées (proportions, dates...).…



Activité langagière : Expression écrite B11er SEMESTRE Stratégies 2ème SEMESTRE Stratégies

-confirmer par écrit un RDV auprès d’une famille souhaitant visiter une maison de retraite (+reformulation des besoins)

-réaliser une affiche pour une journée « portes ouvertes » d’une maison de retraite

-créer une page FAQ (frequently asked questions) pour les familles qui envisagent de placer un proche/parent dans une maison de retraite

-écrire les instructions d’une recette à partir d’un tableau comportant les ingrédients, les ustensiles et les quantités nécessaires (s’inspirer de la recette du guacamole)

-réaliser une affiche ou dépliant visant à décrire les apports nutritionnels de fruits et légumes

-commenter en annotant et en légendant des illustrations pour réaliser la décoration d’une table de fêtes (Noël ou anniversaire)

-S’inspirer d’un modèle connu

-Recourir à des périphrases et autres« stratégies de contournement » en cas de difficulté d’expression (lexique,grammaireou syntaxe)

-Transposer dans la langue cible des savoir faire acquis en langue française ou dans une autre langue étrangère

- mettre ses acquis au service d'une écriture créative.

-rédiger des notes explicatives pour l’aide au repas (à l’attention d’un ou une future stagiaire dans une association d’aide à domicile ou maison de retraite)

-compléter les parties manquantes d’une règle d’un jeu de société (bingo, scrabble)

-compléter une fiche projet d’animation (proche de celle conçue par les enseignants du domaine professionnel)

-retranscrire l’interview d’une assistante de vie à propos des activités professionnelles quotidiennes et la description d’une tâche en particulier

-créer une fiche décrivant une pathologie en annotant des schémas, illustrations de corps humains

-rédiger un article publié sur un site de voyageurs pour décrire le déroulement d’un séjour à l’étranger (Floride)-écrire un article + affiche valorisant un monument /site naturel qui sera diffusé par un office de tourisme ou une agence de voyage

-Reformulation, transposition : identifier et mémoriser l’information essentielle (explicite et implicite) -Mobiliser les acquis linguistiques pour énoncer autrement le message sans en modifier le sens.



Activité langagière : Compréhension de l’écrit B11er SEMESTRE Stratégies 2ème SEMESTRE Stratégies et

entraînement-consultation du site HousingCare.org recherches d’informations sur Charnwood house (Gloucester)

-article « hen keeping » projet d’installation de poulailler dans une maison de retraite

-récoltes et reformulation d’informations à partir articles internet sur les bienfaits nutritionnels de fruits et légumes site medicalnewstoday (MNT)

-article (The Guardian) sur la conduite des personnes âgées (voiture)

-“how to style a Christmas table” www.bbcgoodfood.com

+ articles et textes d’entraînement ccf bac pro

-Identifier le type d’écrit

-Repérer les étapes d’un récit, d’une explication, d’un raisonnement(articulations temporelles, articulations logiques, mots-outils, etc.)

-Déduire le sens d’un mot inconnu grâce au contexte

-émettre des hypothèses à partir des éléments repérés et des données de la situation

- repérer la structure du texte-anticiper la teneur du texte à partir de la connaissance préalable que l’on a du sujet et des éléments périphériques (iconographie, type de texte, titre, présentation...).

-lecture de règles du jeu et préparation de jeuxrules for Snap (cards) www.pagat.comInstructions on How to Play BINGO – Printable cards (www.dltk-cards.com)

-lecture et reformulation des recommandations pour l’aide au repas:« Caregiver and feeding tips for the Elderly”www.work.chron.com

-article de presse « Art for elderly people » art thérapeutique en maison de retraite+ site : artist4every1.com

-Nursing home games – Senior Citizens (www.seniors.lovetoknow.com)-page internet du site officiel de l’état de Floride (office de tourisme : Everglades + Florida Keys)

-Repérer le fil conducteur d’un récit

-repérer les phrases-clés afin d’accéder à l’essentiel par une lecture survol

- repérer les différentes personnes mentionnées et leurs fonctions

-Sélectionner la signification d’un mot dans un contexte précis.

http://www.work.chron.com/

http://www.dltk-cards.com/

http://www.pagat.com/



Activité langagière : Compréhension de l’oral B11er SEMESTRE Stratégies et


entraînement-« Charnwood House – Gloucester » vidéo de présentation d’une maison de retraite

-« Cooking guacamole » Overseas impressions

-Avocado and cilantro health benefits videos

-elllo n°834 et n°740. Compréhension orale des fichiers audio liés à l’alimentation et la sant(www.elllo.org)

-Tesco magazine for real living (video):“How to lay a beautiful Christmas table”

-Déduire le sens d’un mot inconnu grâce aux éléments qui le composent et au contexte

-Repérer les champs lexicaux, les éléments récurrents

-Mettre en cohérence les éléments essentiels d’un document (classer les faits dans l’ordre chronologique, sélectionner et associer les informations importantes).

-vidéo « social care jobs »« What motivates people to work in social care. »Skills for Care

-«helping elderly people to eat» videosassisting with feeding (HealthSkills Training)

F-Tag 373: feeding Assistance: A video training guide

-“Art therapy benefits Seniors with Memory Challenges” vidéo

-vidéo Overseas Impressions « Vacation in Florida »

- se concentrer pour mémoriser à court terme - repérer les articulations logiques du discours

- déduire le sens des mots inconnus à partir du contexte

-anticiper la teneur du message à partir d’indices situationnels ou de la connaissance préalable que l’on a du sujet traité de façon à en identifier la fonction et orienter son écoute

-Identifier les sentiments.

http://www.elllo.org/


Année scolaire : Terminale Accompagnement Soins et Service à la Personne (ASSP)

Activité langagière : Interaction orale B1B21er SEMESTRE Stratégies et


entraînement-s’informer sur les horaires et les tarifs + réserver un billet d’avion/train par téléphone-échanger oralement pour donner des conseils de sécurité lors de séjour de pays/région à risque (Inde + Tanzanie)

-dialoguer avec un(e) camarade pour évoquer une expérience professionnelle dans une maison de retraite ou une association d’aide à domicile.(description précise du lieu et des équipements / activités professionnelles / souvenirs de personnes âgées ou résidents / intégration au sein d’une équipe / difficultés rencontrées et bilan de la formation)

-demander / donner des informations complémentaires sur le fonctionnement, les services et les équipements d’un hôtel

-dialoguer avec un agent d’accueil touristique de Londres / animateur radio qui présente la ville de Londres

-commencer un discours, prendre la parole et terminer la conversation au bon moment; -intervenir sur des sujets appropriés de façon à entretenir une conversation informelle de manière adéquate en utilisant les moyens d’expression appropriés ; -varier la formulation de ce que l’on souhaite dire ; -formuler une demande, donner une information, exposer un problème; -utiliser des expressions toutes faites pour gagner du temps, pour formuler son propos et garder la parole ; -donner suite à des déclarations faites par d’autres interlocuteurs en faisant des remarques à propos de celles-ci pour faciliter le développement de la discussion ;

-échanger oralement pour inscrire une personne âgée à une association de portage de repas à domicile

-répondre (communication téléphonique) aux demandes d’usagers (familles, personnes âgées) pour le portage de repas à domicile+ répondre aux plaintes et réclamations d’usagers

-dialoguer avec un stagiaire/élève pour lui expliquer les symptômes de la maladie d’Alzheimer et ses conséquences sur la vie familiale et sociale(appel téléphonique – numéro national ou entretien)

-dialoguer et convaincre des citoyens d’aider la recherche sur la maladie d’Alzheimer

-Echanger oralement avec un(e) camarade pour lui expliquer ses projets professionnels

-expliciter une idée, un point précis, corriger une erreur d’interprétation, apporter un complément d’information ; -soutenir la conversation sur un terrain connu en confirmant sa compréhension, en invitant les autres à participer ; -poser des questions pour vérifier que l’on a compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier les points équivoques. -confirmer que l’on a compris et inviter les autres à participer ; -s’adapter aux changements de sujet, de style et de tons rencontrés normalement dans une conversation.



Activité langagière : Expression orale en continu B1B21er SEMESTRE Stratégies et


entraînement- déposer un message oral sur la boîte vocale d’une agence de voyage en vue de la réservation d’un billet d’avion/train (dates, horaires, destination ….)déposer un message de prise en compte de la demande + informations concernant des options de vols ou trajets en train-énoncer des conseils de sécurité lors de séjour à l’étranger

-expliquer le fonctionnement, les services et les équipements d’un hôtel lors de l’arrivée d’un client (« Hotel check-in)

-présenter oralement une expérience professionnelle dans une maison de retraite ou une association d’aide à domicile.(description précise du lieu et des équipements / activités professionnelles / souvenirs de personnes âgées ou résidents / intégration au sein d’une équipe / difficultés rencontrées et bilan de la formation)

-préparer un voyage scolaire et le présenter à sa classe (à l’aide du TBI et diaporama)

-respecter l’information à transmettre ;

-adapter l’annonce au contexte et à l’auditoire -utiliser des auxiliaires de présentation divers : diaporamas, vidéos, etc. ;

-s’exprimer à partir de notes succinctes ;

-rapporter des données chiffrées (proportions, dates...) ;

-être audible et de s’exprimer de façon intelligible en respectant prononciation, accents de mots, de phrase, rythme et intonation ;

-souligner les relations logiques dans le discours: changement d’orientation, compléments, illustrations

-présenter la tournée de portage des repas à partir d’une carte (à l’aide du TBI) + les types d’aliments recommandés pour les personnes souffrant du diabète.

-expliquer comment remplir un formulaire d’inscription à une association de portage de repas à domicile.

-Expliquer les effets de la maladie d’Alzheimer sur la santé des personnes âgées à partir de schémas (diaporama)

-enregistrer un message oral diffusé sur une radio rédiger pour la sensibilisation à la maladie d’Alzheimer en vue de récolter des fonds pour une association nationale de lutte contre la maladie.

-présenter oralement ses projets professionnels après le lycée

-faire une présentation organisée en mettant en évidence les avantages et les inconvénients d’une option ;

-rendre le propos clair par des synthèses partielles, la mise en évidence des parties de l’exposé, le recours à des illustrations ou graphiques ;

-hiérarchiser les informations de manière à établir un plan cohérent ;

-corriger lapsus et erreurs après en avoir pris conscience ou s’ils ont débouché sur un malentendu ;

-utiliser les formes linguistiques utiles pour argumenter : expression de l’opinion, de l’accord/désaccord, du contraste, de la cause, de la conséquence etc.).



Activité langagière : Compréhension de l’oral B1B21er SEMESTRE Stratégies et


entraînement-document audio Pro-Goals « Booking a trip on the phone »

-vidéo “tips to travelers – GEO BEATS” (Rio de Janeiro – Brazil)

-vidéo Overseas Impressions “Internship in a nursing home”

-« Hotel Check-in » document audio www.elllo.org

-vidéo overseas “visiting London”

-déduire des informations des éléments périphériques (bruits de fond, voix, ton, images…) ; -émettre des hypothèses et prédire ce qui va suivre à partir des données de la situation afin de libérer sa mémoire à court terme ;

-repérer les différents locuteurs et leurs relations ;

-repérer et d’interpréter les données relevant du domaine culturel pour mettre la situation en perspective ;

-émettre des hypothèses de sens à partir des éléments repérés et les confirmer ou les infirmer si nécessaire ;

-vidéo descriptive de l’association de portage de repas à domicile “Meals on Wheels”

-vidéo « Healthy Eating for Older People – Food for thought »Gloucestershire County Council

-document audio Elllo n°423: “Alzheimer’s disease”

-vidéo « What is Alzheimer’s disease » actionalz+ “Alzeheimer’s: The race to the Cure” actionalz

-vidéo descriptive sur la préparation au métier d’aide soignante “Certified Nurse Aide has to Think on Her Feet” Networks Nothwest

-stocker en mémoire les éléments perçus sous une forme résumée et les utiliser pour comprendre la suite ; -repérer les éléments porteurs de sens pour segmenter la chaîne sonore et faire des hypothèses de sens ;

-repérer les éléments spatio-temporels pour reconstruire la géographie ou la chronologie des événements ;

-repérer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants d’une situation ;

-inférer le sens des mots inconnus ou mal perçus d’après le contexte ou en se référant à son expérience.

http://www.elllo.org/



Activité langagière : compréhension de l’écrit B1B21er SEMESTRE Stratégies et


entraînement-article de presse sur les recommandations faites aux voyageurs se rendant en Tanzanie + article similaire – Inde

-article de presse sur la présentation l’hôtel Burj-Al-Arab de Dubaï

-Journal de bord et témoignage d’expérience professionnelle (stage) dans une maison de retraite « My work experience at Ashby Court Nursing Home » (www.themedschoolproject.com 2012/04)

-consultation du site « visitlondon.com » + site « visitbritain.com »

-documents et articles de presse pour la préparation du CCF –épreuve de compréhension écrite

-adapter sa méthode de lecture au texte et à l’objectif de lecture (informations recherchées par exemple) ;

-adopter une attitude active afin de développer les attentes adéquates (se poser des questions, explorer des champs lexicaux) ;

-lire par unité de sens ; - repérer tous les mots connus et les mots transparents ;

-modifier une hypothèse lorsqu’elle est erronée ;

-retrouver les phrases minimales afin d’accéder rapidement à la compréhension de l’essentiel.

-recherche d’informations sur le système de portage de repas sur le site de l’association « Meals on Wheels »

-comparer différents services de portage de repaswww.mysilverage.thebegroup.org(« 5 Meal Services for Easy Food Delivery »

-comprendre les recommandations alimentaires pour les personnes âgées :« The Nutritional Needs of Senior citizens »www.everydayhealth.com

-Articles “changes in behavior” à partir du site Alzheimer’s Society UK www.alzheimers.org.uk

-recherches de profils professionnels et d’informations sur des métiers liés à la santéwww.healthjobsuk.com

-documents et articles de presse pour la préparation du CCF –épreuve de compréhension écrite

-repérer les éléments spatio-temporels pour reconstruire la géographie ou la chronologie des événements ;

-repérer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants d’une situation ;

-reconstruire le sens à partir des éléments repérés ;

-savoir identifier les intentions et le point de vue de l’auteur, savoir distinguer les faits des opinions ;

-inférer le sens des mots inconnus d’après le contexte ou en se référant à son expérience.

http://www.healthjobsuk.com/

http://www.alzheimers.org.uk/

http://www.everydayhealth.com/

http://www.mysilverage.thebegroup.org/

http://www.themedschoolproject.com/



Activité langagière : Expression écrite B1B21er SEMESTRE Stratégies et


entraînement

-rédiger un e-mail de confirmation de réservation de billet de train/avion-rédiger une page internet de conseils aux voyageurs (Australie)

-répondre à des e-mails de réservation de chambres d’hôtel-créer une dépliant/page à l’attention de la clientèle d’un hôtel pour donner des informations sur les types de chambre, le petit déjeuner, l’accès et les horaires au espaces communs, formalités de départ de l’hôtel

-rédiger un rapport de stage en maison de retraite ou en association d’aide à domicile

-compléter la fiche de projet de voyage scolaire et rédiger un article descriptif du projet (article publié sur le site du lycée)

- faire ressortir les articulations du discours: marques des enchaînements logiques d’une partie à une autre, d’une sous partie à une autre, marque de la concession, du contraste

- contrôler sa production a posteriori pour corriger les erreurs, utiliser des reformulations en cas de difficulté.

-écrire un e-mail à un usager (famille) pour lui indiquer que sa demande et ses besoins ont été pris en compte et lui expliquer comment va s’effectuer le portage de ses repas.

-annoter des schémas pour expliquer les effets de la maladie d’Alzheimer sur la santé des personnes âgées.

-rédiger un article + affiche de sensibilisation à la maladie d’Alzheimer en vue de récolter des fonds pour une association nationale de lutte contre la maladie.

-écrire un article pour expliquer ses projets d’orientation et ses projets professionnels et demander des renseignements sur un forum d’étudiants sur internet

- développer une argumentation claire et exemples pertinents, savoir enchaîner des arguments avec logique, savoir-faire une contre-proposition,

-savoir sélectionner les éléments pertinents et les restituer de façon organisée et synthétique en mettant en évidence l’essentiel

-adapter le registre de langue au destinataire et à la situation des différents types de courrier ;

- tenir compte du message reçu et répondre

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