L’ETAT DE SIÈGE · Walter N’Guyen Un comédien, Un Homme du Peuple Pascal Vuillemot Le...

LrsquoETAT DE SIEgraveGEAlbert CamusEmmanuel Demarcy-Mota

texte Albert Camusmise en scegravene Emmanuel Demarcy-Mota

assistant agrave la mise en scegravene Christophe Lemairesceacutenographie Yves Collet

lumiegravere Yves Collet et Christophe Lemairecostumes Fanny Brouste

creacuteation sonore David Lessercreacuteation videacuteo Mike Guermyetmaquillage Catherine Nicolas

accessoires Griet de Vismasques Anne Leray

conseiller artistique Franccedilois Regnaulttravail vocal Maryse Martines

construction deacutecor Espace et compagniecreacutedit photos Jean-Louis Fernadez

avecSerge Maggiani La Peste

Hugues Quester LrsquoHommeAlain Libolt Le Juge

Valeacuterie Dashwood La SecreacutetaireMatthieu Dessertine Diego

Hannah Levin Seiderman VictoriaJauris Casanova LrsquoAlcade

Philippe Demarle NadaSandra Faure Une comeacutedienne La Conseillegravere Une

Femme du PeupleSarah Karbasnikoff Une Femme du Juge Une

comeacutedienne Une Femme du PeupleGeacuterald Maillet Le Cureacute Un comeacutedien LrsquoHomme du Peuple

Walter NrsquoGuyen Un comeacutedien Un Homme du PeuplePascal Vuillemot Le Gouverneur Un Homme du Peuple

theacuteacirctre

Creacuteation le 8 mars 2017 au Theacuteacirctre de la Ville-Espace Cardin

Production Theacuteacirctre de la Ville-Paris

Coproduction BAM (Brooklyn Academy of Music-New York) ndash Les Theacuteacirctres de la Ville de Luxembourg ndashTheacuteacirctre national de Bretagne-Rennes

Avec la participation artistique du Jeune theacuteacirctre national

La piegravece LrsquoEacutetat de siegravege est eacutediteacutee chez Gallimard-Folio

Repreacutesentations jeudi 3 mai 20h30vendredi 4 mai 20h30Theacuteacirctre Moliegravere Segravete

Dureacutee de la repreacutesentation 1h45

Public collegravege niveau 4egraveme 3egraveme lyceacutee

Contacts Marine Lacombe Chargeacutee des relations avec le publicmarinelacombetheatredesetecom 04 67 18 53 22

Saad Bellaj Service eacuteducatifEnseignant missionneacute Theacuteacirctresaadbellajac-montpellierfr 06 22 18 08 17

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LrsquoEtat de siegravege Albert Camus Emmanuel Demarcy-Mota

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theacuteacirctre











3

1 Avant de voir le spectacle p 4

11 Lrsquoeacutelegraveve laquo spect-acteur raquo

12 Avant de voir le spectacle

2 LrsquoEtat de siegravege mise en scegravene drsquoE Demarcy-Mota p 6

21 Le dramaturge

2 2 Le metteur en scegravene

23 La piegravece LrsquoEtat de siegravege

24 Lrsquohorizon drsquoattente

Entreacutee par le titre

La piegravece au cœur de lrsquoactualiteacute

Dans quel lieu

Des articles de presse

Lecture drsquoimages

3 Pistes peacutedagogiques p 8

31 Le thegraveme de la peste deux œuvres la Peste et lrsquoEtat de siegravege

A La figure du pestifeacutereacute

B Les repreacutesentations de la peste

C Lrsquoalleacutegorie de la peste

32 Theacuteacirctre politique Agir dans la socieacuteteacute individu et pouvoir

33 Une piegravece en deux langues

34 Un theacuteacirctre total

35 Le rocircle du chœur

4 Bibliographie p 14

SOMMAIRE

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Voir un spectacle est un temps fort dans lrsquoanneacutee crsquoest lrsquooccasion pour lrsquoenseignant de partager avec sa classe la rencontre drsquoune œuvre Les eacutelegraveves se deacuteplacent agrave lrsquoexteacuterieur de lrsquoeacutetablissement se retrouvent parmi drsquoautres personnes dans un lieu public Un travail en amont sur le savoir ecirctre au theacuteacirctre pourra eacuteviter agrave lrsquoenseignant accompagnateur quelques deacuteconvenues et lui permettra drsquoaborder plus sereinement ce moment de partage avec la classe Il est possible drsquoaccorder une ou plusieurs seacuteances de cours agrave la question qursquoest-ce qursquoun laquo spect-acteur raquo ou spectateur accompli

Lrsquoenseignant peut srsquoappuyer sur un corpus litteacuteraire varieacute pour aborder ou approfondir la question du spectateur

Dario Fo Le Gai savoir de lrsquoacteur lrsquoArche Editeur 1990 le silence requis lors des repreacutesentations nrsquoest pas une exigence arbitraire mais bien une composante essentielle du spectacle vivant

Gustave Flaubert Madame Bovary (Chapitre XV) lrsquoeacutevocation ironique de lrsquoeacutemotion drsquoEmma devant la repreacutesentation de Lucia di Lamermoor

Marcel Proust Du Cocircteacute de chez Swann (Chapitre XXVI) le narrateur eacutevoque lrsquoattente du spectateur et ce qursquoil imagine drsquoapregraves lrsquoaffiche

Jean-Michel Ribes Trageacutedie in Theacuteacirctre sans animaux Actes Sud 2001 la mise en abyme par une discussion animeacutee entre deux personnages (Jean-Claude et Louise) autour du rocircle de Phegravedre de Racine

Agnegraves Jaoui Le goucirct des autres 2000 un travail sur les impressions ressenties par le heacuteros (Jean-Jacques Castella) joueacute par Jean-Pierre Bacri qui en une repreacutesentation deacutecouvre agrave son corps deacutefendant une eacutemotion inattendue devant une comeacutedienne (interpreacuteteacutee par Anne Alvaro) jouant le rocircle de Beacutereacutenice

Le preacuteambule laquo ecirctre spect-acteur raquo donne agrave lrsquoenseignant lrsquooccasion de srsquoattarder selon le profil de sa classe sur les comportements susceptibles de poser problegraveme lors du deacuteplacement au theacuteacirctre agrave fin drsquoen faire un objet eacuteducatif retard agitation bavardage teacuteleacutephone mobile deacutesir de boire ou de manger

Un code de bonne conduite peut ecirctre eacutetabli avec les eacutelegraveves sous une forme ludique et orienteacutee par lrsquoenseignant ce qursquoil ne faut pas faire ce qursquoon peut faire

Un carnet de bonne conduite peut ecirctre eacutecrit par chaque eacutelegraveve sous la forme drsquoun abeacuteceacutedaire du jeune spectateur

1 AVANT DE VOIR LE SPECTACLE

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Il est indispensable de preacuteparer la sortie au spectacle En effet ce dernier nrsquoest pas agrave consideacuterer comme un divertissement mais comme une œuvre drsquoart agrave rencontrer Il ne srsquoagit donc pas de le promouvoir drsquoaffirmer sa reacuteussite ou de chercher agrave susciter drsquoavance une adheacutesion qui risque drsquoecirctre deacuteccedilue En revanche il faut rendre les eacutelegraveves conscients que ce qursquoils vont voir est le reacutesultat du travail conjugueacute de nombreux professionnels qui y ont investi des mois de travail et drsquoeacutenergie Ainsi le travail en amont de la repreacutesentation a plusieurs objectifs

Preacuteparer les eacutelegraveves agrave leur rocircle de spectateur

Creacuteer les conditions drsquoune bonne eacutecoute

Susciter leur curiositeacute agrave lrsquoeacutegard du spectacle

Creacuteer des horizons drsquoattente

Favoriser une optique drsquoobservation curieuse

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21 Le dramaturge

Lrsquoobjectif de cette partie est double faire la distinction claire entre le dramaturge et le rocircle du metteur en scegravene de la piegravece

Activiteacutes

On pourra demander aux eacutelegraveves drsquoeffectuer des recherches documentaires (Voir eacuteducation aux meacutedias en classes de seconde et premiegravere) Elles pourront porter sur Albert Camus etou sur ses œuvres La restitution de ces recherches pourra se faire

agrave lrsquooral (sous la forme drsquoexposeacutes objectif lrsquooral du brevet ou du Baccalaureacuteat)

agrave lrsquoeacutecrit (affiches panneaux agrave exposerhellip)

sous la forme drsquoune scegravene theacuteacirctrale entretien entre Albert Camus et un journaliste

Les sites proposeacutes ci-dessous peuvent ecirctre une aide utile

httpwwwalalettrecomcamus-biophp

httpwwwlaroussefrencyclopediepersonnageAlbert_Camus111047

Compeacutetence viseacutee laquo ecirctre capable de rechercher de recueillir et de traiter lrsquoinformation drsquoen appreacutecier la pertinence gracircce agrave une pratique reacutefleacutechie de ces outils raquo

22 Le metteur en scegravene

Il srsquoagit de replacer le spectacle dans un parcours drsquoartiste et la coheacuterence drsquoune œuvre et amener les eacutelegraveves agrave construire des repegraveres chronologiques ou theacutematiques Ainsi on peut tracer avec les eacutelegraveves le parcours drsquoEmmanuel Demarcy-Mota

Retrouver la biographie drsquoEmmanuel Demarcy-Mota sur France Culture httpswwwfranceculturefrpersonne-emmanuel-demarcy-motahtml

Le site du theacuteacirctre contemporain preacutesente plusieurs entretiens et une page de preacutesentation du metteur en scegravene

httpswwwtheatre-contemporainnetbiographiesEmmanuel-Demarcy-Mota

2 LrsquoETAT DE SIEgraveGE MISE EN SCEgraveNEDrsquoEMMANUEL DEMARCY-MOTA

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Compeacutetence viseacutee programme de Franccedilais en premiegravere geacuteneacuterale et de litteacuterature en premiegravere L laquo Lrsquoobjectif est de faire deacutecouvrir des œuvres theacuteacirctrales qui renouvellent les formes classiques eacutetudieacutees en seconde mais aussi de sensibiliser les eacutelegraveves agrave lrsquoart de la mise en scegravene notamment dans sa capaciteacute agrave enrichir lrsquointerpreacutetation La reacutealisation sceacutenique deacuteterminant profondeacutement lrsquoeacutecriture des textes dramatiques et permettant drsquoen faire jouer pleinement les effets on srsquoattache agrave faire percevoir aux eacutelegraveves les interactions entre texte et repreacutesentation raquo


Preacutesentation et reacutesumeacute de la piegravece par le metteur en scegravene httpswwwtheatre-contemporainnetspectaclesL-Etat-de-siege-18308videosmediaL-etat-de-siege-m-e-s-E-Demarcy-Mota-Presentation

Une sensibilisation des eacutelegraveves au contenu de la piegravece peut se faire de diffeacuterentes maniegraveres lectures drsquoextraits observation et analyse de ou des affiches hellip

Les eacutelegraveves peuvent deacutecouvrir la piegravece agrave travers les photographies preacutesenteacutees sur les sites de la Scegravene Nationale de Segravete httpwwwtheatredesetecomspectacleletat-de-siege

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3 LrsquoHORIZON DrsquoATTENTE


Demander aux eacutelegraveves de formuler collectivement une deacutefinition intuitive de lrsquoexpres-sion laquo eacutetat de siegravege raquo Noter les eacuteleacutements-cleacutes de cette deacutefinition au tableau Confronter ensuite cette deacutefinition agrave drsquoautres deacutefinitions issues des plusieurs ouvrages (Dictionnaire historique de la langue franccedilaise Le Robert encyclopeacutedie collaborative en ligne Wikipeacutedia) pour la compleacuteter et deacutegager les principales caracteacuteristiques de lrsquoeacutetat de siegravege Noter ces eacuteleacutements au tableau pour les exploiter dans le travail iconographique ulteacuterieur

Pour entrer dans la piegravece distribuer agrave chaque eacutelegraveve une phrase tireacutee de LrsquoEacutetat de siegravege (imprimer une liste de phrases les deacutecouper et faire tirer au sort) Les eacutelegraveves meacutemorisent leur phrase En cercle chaque eacutelegraveve adresse sa phrase agrave un camarade qui lui reacutepond par la sienne Finir par un temps drsquoeacutechange sur ce que les eacutelegraveves perccediloivent des thegravemes de lrsquoaction et de la langue de la piegravece

Rebond et reacutesonance on peut inhviter les eacutelegraveves agrave deacutecouvrir en ligne des extraits drsquoun autre laquo Eacutetat de siegravege raquo celui de Costa-Gavras ce reacutealisateur qui place comme Camus lrsquoengagement et la question politique au centre de ses preacuteoccupations de creacuteateur Si le contexte de ce film est bien diffeacuterent de celui que Camus met en scegravene dans sa piegravece il propose pourtant une reacuteflexion sur le politique sur lrsquoengagement en temps de crise et sur les reacuteactions face aux atteintes agrave la liberteacute et agrave la deacutemocratie qui peut nourrir la discussion avec la classe

Plusieurs titres ont eacuteteacute envisageacutes avant que Camus nrsquoaboutisse agrave LrsquoEacutetat de siegravege Apregraves les avoir communiqueacutes aux eacutelegraveves leur demander de les classer et de preacuteciser les thegravemes autour desquels ils se regroupent

bull Titres imagineacutes par Camus laquo Le fleacuteau raquo laquo Le vent se legraveve raquo laquo Lrsquoamour de vivre raquo

bull Titres imagineacutes par Barrault alors qursquoil travaillait sur le Journal de la peste de De Foe laquo La trageacutedie purifiante raquo laquo Le mal des ardents raquo laquo La trageacutedie de la peste raquo laquo Le Mal raquo

bull Titres imagineacutes en collaboration laquo Les uns et les autres raquo laquo Le bagne de Cadix raquo laquo Les grands inquisiteurs raquo laquo LrsquoInquisition raquo


Interroger les eacutelegraveves sur la maniegravere dont le titre de Camus fait eacutecho pour eux agrave lrsquoac-tualiteacute Relever les noms qursquoils associent agrave cette expression

laquo Eacutetat de siegravege eacutetat drsquourgence raquo Interroger les eacutelegraveves sur les relations qursquoils eacutetablissent entre ces deux expressions pour mesurer en quoi elles sont agrave la fois distinctes et lieacutees et en relation avec lrsquoactualiteacute

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On peut leur proposer les articles reacutefeacuterenceacutes ci-dessous pour documenter leur comparaison

SAGET Joeumll laquo Eacutetat drsquourgence eacutetat de siegravege pleins pouvoirs De quoi parle-t-on raquo LrsquoExpress 16 novembre 2015

Pierre ROPERT laquo Comment lrsquoeacutetat drsquourgence est neacute en 1955 raquo France Culture 14 novembre 2015

laquo Quand le ministegravere de lrsquoInteacuterieur annonce par erreur ldquolrsquoeacutetat de siegravegerdquo en France raquo Huffington Post 28 novembre 2015

Pour aller plus loin Agrave partir de la lecture drsquoarticles du Monde notamment les articles consacreacutes aux siegraveges de villes syriennes (reacutefeacuterences ci-dessous) faire relever aux eacutelegraveves les conseacutequences concregravetes qursquoentraicircne lrsquoeacutetat de siegravege

Pierre BRETEAU et Marie BOSCHER laquo Syrie quelles sont les villes assieacutegeacutees raquo Le Monde 1er

septembre 2016

Laure STEPHAN laquo De plus en plus de villes syriennes assieacutegeacutees raquo Le Monde 2 feacutevrier 2016

Interroger les eacutelegraveves sur les raisons pour lesquelles selon eux le metteur en scegravene Emmanuel Demarcy-Mota a choisi de monter cette piegravece cette anneacutee

Pour nourrir leur reacuteflexion on peut projeter les propos suivants publieacutes dans le Journal du Theacuteacirctre de la Ville qui preacutecisent le contexte de ce choix

laquo Apregraves les attentats du 13 novembre 2015 en tant que citoyen je savais comment reacutepondre agrave la situation En tant que metteur en scegravene responsable drsquoune institutionhellip crsquoeacutetait moins net Mais le theacuteacirctre est lagrave pour reacuteagir Pour aller vers lrsquoaction pour encourager agrave lrsquoaction Crsquoest pourquoi depuis tant de siegravecles il reste en vie Cela dit quoi faire De quelle maniegravere Crsquoest en cherchant en reacutefleacutechissant que mrsquoest apparue cette eacutevidence je dois revenir vers Albert Camus Son theacuteacirctre nrsquoa rien de didactique Chez lui la reacutevolte est une activiteacute intellectuelle qui exige un courage permanent Drsquoabord le courage de srsquoengager y compris justement par la voie du theacuteacirctre contre les ideacutees reccedilues Un courage dont lui-mecircme fait preuve lorsqursquoen 1946 au cours drsquoune confeacuterence il reacuteclame lrsquoabolition de la peine de mort Agrave lrsquoeacutepoque ce nrsquoest absolument pas eacutevident Mieux encore au cours de cette mecircme confeacuterence agrave propos de la Reacutesistance il a cette phrase qui va au-delagrave des engagements politiques et qui pour moi demeure essentielle laquo Nous savions seulement que nous ne pouvions pas ceacuteder raquo1

Voir la videacuteo drsquoE Demarcy-Mota httpswwwtheatre-contemporainnetspectaclesL-Etat-de-sie-ge-18308videosmediaL-etat-de-siege-m-e-s-E-Demarcy-Mota-Le-contexte-historique

1 Le Journal du Theacuteacirctre de la Ville janvier-mars 2017 p 23

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Dans quel lieu

Demander aux eacutelegraveves de reacutefleacutechir par groupes agrave lrsquoendroit ougrave ils situeraient aujourdrsquohui lrsquoaction de LrsquoEacutetat de siegravege Chaque groupe preacutesente son choix et demande aux autres comment ils le comprennent avant drsquoexposer les raisons de sa proposition

Ce travail doit ecirctre preacuteceacutedeacute drsquoune preacuteparation notamment le deacutebat entre Albert Camus et Gabrial Marcel laquo Je ne trouve pas courageux ni mecircme tregraves honnecircte drsquoavoir situeacute lrsquoaction en Espagne agrave Cadix plutocirct que dans quelque port dalmate ou albanais par exemple ou dans quelque citeacute sub-carpathique raquo2 pour lui reprocher drsquoavoir situeacute lrsquoaction de sa piegravece en Espagne

Camus utilisa ces mots laquo Jrsquoai dit aussi haut que je lrsquoai pu ce que je pensais des camps de concentration russes Mais ce nrsquoest pas cela qui me fera oublier Dachau Buchenwald et lrsquoagonie sans nom de millions drsquohommes ni lrsquoaffreuse reacutepression qui a deacutecimeacute la Reacutepublique espagnole Oui malgreacute la commiseacuteration de nos grands politiques crsquoest tout cela ensemble qursquoil faut deacutenoncer Et je nrsquoexcuserai pas cette peste hideuse agrave lrsquoOuest de lrsquoEurope parce qursquoelle exerce ses ravages agrave lrsquoEst sur de plus grandes eacutetenduesraquo 3


Les articles de presse concernant le spectacle peuvent constituer une excellente approche pour les eacutelegraveves Ce travail de deacutecouverte indirecte de la piegravece peut ecirctre fait reacuteparti sur diffeacuterents groupes drsquoeacutelegraveves pour aboutir agrave une mutualisation des extraits

Quelques articles inteacuteressants sont parus voir les liens suivants

bull httpwwwtheatredesetecomsitestheatre-setefilesbrochurespdfpresse-artistik_rezopdf

bull httpwwwtheatredesetecomsitestheatre-setefilesbrochurespdfpresse-la_terrasse_0pdf

bull httpwwwtheatredesetecomsitestheatre-setefilesbrochurespdfpresse-la_viepdf

2 Les Nouvelles litteacuteraires 4 novembre 1948

3 laquo Pourquoi lrsquoEspagne raquo Combat 25 novembre 1948

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Par groupe de quatre les eacutelegraveves imaginent une illustration pour la piegravece (pour une affiche ou une premiegravere de couverture) sous la forme drsquoun croquis ou par laquo theacuteacirctre-image raquo

Chaque groupe seacutelectionne drsquoabord un certain nombre de termes-cleacutes (agrave partir des deacutefinitions de lrsquoeacutetat de siegravege ou agrave partir des phrases lues en ouverture de seacuteance) et deacutecide en concertation drsquoen valoriser un ou deux Les eacutelegraveves peuvent ensuite reacutealiser quelques recherches iconographiques sur internet puis ils conccediloivent leur illustration sous la forme drsquoun croquis Chaque groupe preacutesente sa production au reste de la classe en expliquant ses choix et en preacutecisant lrsquoeacuteleacutement sur lequel il entendait mettre plus particuliegraverement lrsquoaccent

Preacutesenter aux eacutelegraveves la couverture de lrsquoeacutedition Gallimard collection laquo Folio raquo de LrsquoEacutetat de siegravege Leur demander de deacutecrire collectivement lrsquoœuvre de Marisol choisie comme iconographie (La Visite 2009) pour y relever les eacuteleacutements qui peuvent ecirctre associeacutes agrave lrsquoexpression laquo eacutetat de siegravege raquo

Lrsquoœuvre preacutesente des figures immobiles assises sur un canapeacute (elles sont en eacutetat de laquo siegravege raquo) Si elles ont figures et allures humaines (les visages sont des photographies deacutecoupeacutees) elles nrsquoen sont pas moins deacuteshumaniseacutees par le morcellement dont elles font lrsquoobjet jambes buste et tecirctes sont des morceaux seacutepareacutes poseacutes les uns sur les autres Certaines parties de ces corps sont des objets un tonneau jaune une planche un cylindre bleu Cette sculpture donne le sentiment que lrsquoimmobiliteacute de ces personnages leur ocircte leur humaniteacute pour les transformer en objets

Projeter la photographie choisie par le Theacuteacirctre de Segravete comme illustration pour LrsquoEacutetat de siegravege Demander aux eacutelegraveves de relever les eacuteleacutements qui la constituent et de preacuteciser les points communs et les diffeacuterences avec leurs propres propositions drsquoaffiche ou de couverture

Ici la photographie donne agrave voir drsquoeacutetranges personnages masqueacutes creacuteatures fantastiques qui tient de lrsquohomme et du veacutegeacutetal et qui paraissent agrave la fois calmes et inquieacutetants Que repreacutesentent-t-ils Faut-il y voir une alleacutegorie de la peste Comme eacuteclairage on peut montrer aux eacutelegraveves la gravure de Paul Fuumlrst preacutesentant lrsquoallure drsquoun docteur de la peste le masque de protection porteacute par le docteur Schnabel nrsquoest pas sans eacutevoquer le masque italien de la photographie en un eacutetrange retournement des indices de la maladie et du meacutedecin

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LrsquoEacutetat de siegravege Emmanuel Demarcy-MotacopyJean-Louis Fernandez

Docteur Schnabel de Rome pendant la peste noire (gravure de Paul Fuumlrst 1656) 4

4 Docteur Schnabel de Rome pendant la peste noire (gravure de Paul Fuumlrst 1656) tunique recouvrant tout le corps gants beacutesicles de protection porteacutees sur un masque en forme de bec chapeau et baguette

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31 Le thegraveme de la peste deux œuvresLa Peste et LrsquoEtat de siegravege

Preacuteparer les eacutelegraveves par des recherches reacutesumeacutes personnages hellip des deux œuvres de Camus Demander aux eacutelegraveves de former deux groupes ceux qui pensent que LrsquoEacutetat de siegravege nrsquoa aucun rapport avec La Peste et ceux qui pensent le contraire Chaque groupe preacutesente des arguments pour soutenir sa thegravese agrave partir de la lecture des documents situeacutes en annexe (la liste des personnages de LrsquoEacutetat de siegravege celle des personnages de La Peste le reacutesumeacute de La Peste) et du reacutesumeacute de la piegravece proposeacute par Emmanuel Demarcy-Mota sur theatrecontemporainnet (voir le lien ci-dessus)

La comparaison permet de mesurer lrsquoeacutecart entre les deux œuvres qui sont indeacuteniablement distinctes lrsquoune de lrsquoautre par leur histoire mais aussi de repeacuterer certains enjeux communs aux deux textes la lutte la reacutevolte la solidariteacute les analogies avec lrsquoOccupation et lrsquoextermination des Juifs drsquoEurope Pierre-Louis Rey rappelle que lrsquoaction est situeacutee dans le roman comme dans la piegravece dans une ville situeacutee pregraves de la mer On remarque que les premiegraveres victimes de la peste sont dans les deux œuvres des artistes un comeacutedien dans LrsquoEacutetat de siegravege un chanteur dans La Peste 5


Proposer agrave la classe deux exercices corporels opposeacutes autour de la figure du pestifeacutereacute reacutepartir les eacutelegraveves en deux groupes Un groupe fait un exercice tandis que lrsquoautre partie de la classe lrsquoobserve puis les rocircles srsquoinversent

Rejet libeacuterer un espace dans la salle et demander aux eacutelegraveves de marcher en regardant droit devant eux chacun eacutetant tregraves attentif aux autres camarades Agrave un moment un eacutelegraveve srsquoeacutecarte brutalement drsquoun autre qursquoil considegravere avec horreur comme laquo le pestifeacutereacute raquo Aussitocirct tous les autres doivent srsquoeacutecarter du laquo pestifeacutereacute raquo

Solidariteacute les eacutelegraveves marchent dans la classe en regardant droit devant eux mais en eacutetant attentifs aux autres camarades Tout agrave coup un eacutelegraveve vacille sur ses jambes et commence agrave se laisser tomber Tous les autres se preacutecipitent pour le soutenir et peuvent mecircme le porter Le laquo pestifeacutereacute raquo doit srsquoabandonner complegravetement

5 Pour une eacutetude deacutetailleacutee on peut renvoyer aux analyses de Pierre-Louis Rey (dans la preacuteface de lrsquoeacutedition Gallimard de LrsquoEacutetat de siegravege pp 10-11)

3 PISTES PEacuteDAGOGIQUES

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Ces jeux dans lrsquoespace permettent aux eacutelegraveves drsquoentrer de maniegravere active et sensible dans lrsquoœuvre au sens ougrave chaque exercice invite les eacutelegraveves agrave incarner corporellement un type de reacuteaction lors de la deacutecouverte de lrsquoeacutepideacutemie Ce travail permet eacutegalement de faire eacutecho aux prises de position contrasteacutees des personnages face aux ordres imposeacutes lors de lrsquoeacutetat de siegravege laquo Il est seacutevegraverement interdit de porter assistance agrave toute personne frappeacutee par la maladie raquo (p 81)


Apregraves avoir fait une recherche de tableaux et de gravures repreacutesentant des villes domineacutees par la peste les eacutelegraveves reacutepartis en trois groupes proposent des tableaux vivants donnant agrave voir les ravages de la peste (theacuteacirctre-image)

Par groupes de quatre les eacutelegraveves imaginent lrsquoallure de la Peste homme ou femme Allure geacuteneacuterale costume maquillage Incarnation collective ou par un seul eacutelegraveve

Par groupes les eacutelegraveves megravenent des recherches sur les alleacutegories de la mort sur internet et agrave partir des souvenirs de certaines œuvres (tableaux piegraveces films) pour imaginer une incarnation possible de ce personnage certains groupes proposent un tableau vivant drsquoautres un croquis ou un masque tous preacutecisent leurs reacutefeacuterences

On peut aider les eacutelegraveves notamment avec des œuvres cineacutematographiques

Le Septiegraveme Sceau drsquoIngmar Bergman en 1957

Orpheacutee de Jean Cocteau en 1950


Partir de reacutepliques de la piegravece et demander agrave une partie de la classe de commenter le reacuteseau drsquoanalogies mis en place par lrsquoauteur afin drsquoexpliciter ce que vise selon eux la piegravece

Les allusions sont suffisamment denses pour que les eacutelegraveves repegraverent facilement lrsquoanalogie avec lrsquoOccupation et lrsquoentreprise nazie drsquoextermination des Juifs drsquoEurope Ce rapprochement nrsquoest pourtant pas sans paradoxe comme le remarque Pierre-Louis Rey lorsqursquoil note que cette symbolique a ses limites laquo leur pertinence laisse perplexe Srsquoil est ignoble de deacutenoncer un reacutesistant et de le faire enfermer dans un camp lrsquoest-il de signaler aux autoriteacutes un pestifeacutereacute afin qursquoil soit isoleacute du reste de la population raquo (Preacuteface agrave LrsquoEacutetat de siegravege p 15) Plus qursquoagrave une interpreacutetation univoque lrsquoanalogie forgeacutee par Camus est agrave entendre comme une image productrice de sens multiples Lors de la creacuteation de la piegravece Roger Grenier srsquoest dit laquo deacuterouteacute par le chevauchement des symboles de fleacuteaux eacutepideacutemie bureaucratie collaboration raquo

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On peut preacuteciseacutement voir dans ce laquo chevauchement des symboles raquo une invitation de la piegravece agrave faire fonctionner cette analogie de maniegravere plurivoque agrave la faire reacutesonner en fonction de notre actualiteacute


Il srsquoagit de lrsquoune des theacutematiques abordeacutees dans les nouveaux programmes en classe de 3egraveme La piegravece dans sa totaliteacute ou par fragments peut ecirctre inteacutegreacutee dans cette theacutematique lieacutee agrave la seconde guerre mondiale Elle peut faire eacutecho agrave

bull une autre piegravece de theacuteacirctre Rhinoceacuteros Eugegravene Ionesco voir la mise en scegravene drsquoEmmanuel Demarcy-Mota httpswwwyoutubecomwatchv=shAshYDnq9s

bull une bande dessineacutee Maus Art Spigelman

bull un texte teacutemoignage LrsquoEcriture ou la vie Jorge Sumprun

bull une toile La Guerre et la paix Pablo Picasso

Activiteacute lire avec les eacutelegraveves quelques-unes des deacuteclarations que contient la piegravece et demander agrave une partie de la classe de commenter le reacuteseau drsquoanalogies mis en place par lrsquoauteur afin drsquoexpliciter le thegraveme de lrsquoengagement dans la piegravece

laquo Les maisons infecteacutees devront ecirctre marqueacutees au milieu de la porte drsquoune eacutetoile noire raquo

laquo Tuer pour les plaisirs de la logique raquo

laquo Vous porterez publiquement sous lrsquoaisselle lrsquoeacutetoile du bubon qui vous deacutesignera pour ecirctre frappeacutes raquo

laquo Mais jrsquoexige votre collaboration active raquo

laquo Allumez les fours raquo

laquo Tenez precircte la balance des deacuteportations et concentrations raquo

Les allusions sont suffisamment denses pour que les eacutelegraveves repegraverent facilement lrsquoanalogie avec lrsquoOccupation et lrsquoentreprise nazie drsquoextermination des Juifs drsquoEurope

On peut revenir avec les eacutelegraveves sur la maniegravere dont la piegravece a eacuteteacute reccedilue en 1948

laquo Un poegraveme drsquoindiscipline raquo pour Le Mercure de France

laquo Un appel agrave la reacutesistance sous toutes ses formes raquo pour Reneacute Quilliot et se demander quel appel agrave la reacutesistance ils lanceraient aujourdrsquohui

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Partir de la citation drsquoA Camus

laquo Jrsquoai donc choisi de mrsquoexprimer en deux langues enfin drsquoutiliser deux styles lrsquoun parleacute par le personnel et les fonctionnaires du fleacuteau qui vient dominer la ville et qui est un style sec administratif et lrsquoautre qui est parleacute au contraire par le peuple qui repreacutesentait pour moi les forces de la liberteacute et de la poeacutesie et qui est au contraire un style extrecircmement lyrique Le lyrisme que lrsquoon trouve dans LrsquoEacutetat de siegravege crsquoest un lyrisme qui correspond selon moi exactement agrave ce qursquoil srsquoagit de deacutefendre contre les forces de la dictature et du totalitarisme raquo

Activiteacutes Apregraves avoir travailleacute sur le sens du laquo lyrisme raquo faire une recherche avec les eacutelegraveves sur les phrases de la piegravece qui peuvent inteacutegrer cette cateacutegorie et celles qui correspondent au style laquo administratif raquo Organiser un dueldeacuteclamation entre les reacutepliques


Albert Camus affirme agrave propos de LrsquoEacutetat de siegravege laquo Il ne srsquoagit pas drsquoune piegravece de structure traditionnelle mais drsquoun spectacle dont lrsquoambition avoueacutee est de mecircler toutes les formes drsquoexpression dramatique depuis le monologue lyrique jusqursquoau theacuteacirctre collectif en passant par le jeu muet le simple dialogue la farce et le chœur raquo 6

Activiteacute Ces termes ne sont pas sans eacutevoquer le theacuteacirctre laquo total raquo recircveacute par Artaud que lrsquoon peut deacutefinir avec les eacutelegraveves et leur demander de relever avec un travail en groupes les diffeacuterentes formes drsquoexpression dramatique dans la piegravece


Il serait judicieux de sensibiliser les eacutelegraveves au rocircle du chœur dans le theacuteacirctre antique Donner aux eacutelegraveves la longue reacuteplique du Chœur leur donner lrsquoindication sceacutenique imagineacutee par Camus laquo Le chœur commenceacute agrave plusieurs voix finira en une seule voix raquo

6 laquo Avertissement agrave LrsquoEacutetat de siegravege raquo 1948 eacuteditions Gallimard

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laquo Malheur Malheur Nous sommes seuls la Peste et nous La derniegravere porte srsquoest refermeacutee Nous nrsquoentendons plus rien La mer est deacutesormais trop loin Agrave preacutesent nous sommes dans la douleurhellip raquo

Les premiegraveres phrases seront prononceacutees simultaneacutement par plusieurs eacutelegraveves puis les voix se feront de moins en moins nombreuses Chaque phrase commenceacutee doit ecirctre meneacutee agrave son terme quel que soit le nombre drsquoeacutelegraveves qui la prennent en charge

Programme de Philosophie Le thegraveme de la politique sous les angles de la socieacuteteacute la justice et lrsquoEtat

Les Compeacutetences viseacutees (Lyceacutee)

A Connaicirctre quelques grandes peacuteriodes et les mouvements majeurs de lhistoire litteacuteraire et culturelle savoir situer les œuvres eacutetudieacutees dans leur eacutepoque et leur contexte

B Connaicirctre les principaux genres auxquels les œuvres se rattachent et leurs caracteacuteristiques percevoir les constantes dun genre et loriginaliteacute dune œuvre

C Etre capable de lire de comprendre et danalyser des œuvres de genres varieacutes et de rendre compte de cette lecture agrave leacutecrit comme agrave loral

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4 BIBLIOGRAPHIE

bull Avertissement agrave LrsquoEacutetat de siegravege 1948 eacuteditions Gallimard

bull Pourquoi lrsquoEspagne Combat 25 novembre 1948

bull Les Nouvelles litteacuteraires 4 novembre 1948

bull Le Journal du Theacuteacirctre de la Ville janvier-mars 2017 p 23

bull Camus Albert Retour agrave LrsquoEacutetat de siegravege in Cahiers Renaud-Barrault no 5 2e trimestre 1954 p 11-13

bull Roger Quilliot La Mer et les Prisons Du bon usage de la peste Gallimard Paris 1957

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