Chères enseignantes et chers enseignants, directrices, directeurs, éducatrices, éducateurs, fières travailleuses et fiers travailleurs des établissements scolaires du primaire,

Toute l’équipe d’Oxfam-Québec tient à souligner votre travail admirable et votre passion à transmettre ce qu’il y a de meilleur aux enfants du Québec ! Rendons hommage aux superhéroïnes et aux superhéros qui, comme vous, éduquent les jeunes un peu partout sur la planète pour vivre dans un monde plus juste et sans pauvreté !

Les enfants du Québec ont des droits et des responsabilités en tant que citoyennes et citoyens. Permettez-leur de s’ouvrir sur le monde, que ce soit en accueillant un atelier éducatif, en marchant 1 km de solidarité avec la Marche Monde ou encore en organisant une collecte de fonds pour soutenir les projets de développement durable d’Oxfam-Québec dans les collectivités les plus défavorisées du monde.

Oxfam-Québec invite les jeunes d’ici et d’ailleurs à construire un monde meilleur afin que tous les enfants puissent aller à l’école, que toutes les familles aient accès à de l’eau potable et que toutes les communautés puissent entrevoir des perspectives d’avenir plus viables.

NOUVEAUTÉ ! Vous trouverez ci-joint une situation d’apprentissage simple à réaliser avec vos élèves en ce début d’année. Cette lumineuse légende amérindienne est porteuse d’espoir et leur permettra de poser un regard positif sur les petites actions quotidiennes qu’ils peuvent réaliser pour changer le monde. Réflexion, sagesse et créativité seront au rendez-vous. Les colibris de vos élèves pourraient être vus par plus de 60 000 personnes à travers le monde lors du Forum social mondial qui aura lieu cet été à Montréal. Cédez à la curiosité, allez vite en faire la lecture !

De la part de toute l’équipe d’Oxfam-Québec, je vous souhaite une passionnante année 2016 remplie de justice et d’équité.

Geneviève-Gaël VanasseCoordonnatrice, programmes au QuébecDirection des programmes

« L’éducation est l’arme la plus puissante que l’on puisse utiliser pour changer le monde. »

Nelson Mandela

Absente sur la photo :Geneviève-Gaël Vanasse

Coordonnatrice programmes au Québec

Andrée-Anne Perrier Agente de mobilisation

Jean-Olivier Paquin Agent de mobilisation

jennifer robillardAgente - Événement Marche Monde

catherine caronAgente de mobilisation -18-30 ans et grand public

Jean-Pierre DenisConseiller principal – Développement d’alliances stratégiques

denise byrnesDirectrice générale

Découvrir

Aider

Communiquer

CRÉERPARTAGER

Avoir confiance que je peux changer

le monde,

moi aussi !

Oxfam-Québec c’est :

1er, 2e et 3e cycle du primaireAteliers GRATUITS pour vos élèves !

Pédagogiques et dynamiques, les ateliers sont conçus pour sensibiliser les jeunes à l’importance de l’accès à l’eau potable et des inégalités qui y sont liées.

Une heure d’animation où vos élèves s’ouvriront sur le monde et pourront mieux saisir l’importance de l’eau potable dans toutes les sphères de la vie.

Une prise de conscience qui les invitera à poser des actions concrètes pour exiger plus d’égalité et de justice sur la planète !

Notre programme d’engagement du public est financé par Affaires mondiales Canada.

Offerts en nombre limité.

Réservations :514 937-1614Sans frais : 1 877 937-1614

ecoles@oxfam.qc.ca

Photo : Jimm

y chicaiza

Notre programme d’engagement du public est financé par Affaires mondiales Canada.

MARCHE MONDE1 km de solidarité !

Photo : Maude Cam

peau

Notre programme d’engagement du public est financé par Affaires mondiales Canada.

COMMENT ÇA MARCHE ?Ce printemps, on marche 1 km de solidarité autour de l’école.

POURQUOI ? Pour développer la confiance des jeunes en leur pouvoir citoyen et pour appuyer des communautés vivant dans la pauvreté !

QUAND ?Journée mondiale de l’eau, 22 mars.Célébrez l’accès à l’eau et exprimez votre solidarité avec les populations du monde qui manquent d’eau potable.

Jour de la Terre, 22 avril. C’est l’événement participatif le plus important de la planète en matière d’environnement. Faites rayonner vos jeunes en les associant à ce grand mouvement de solidarité internationale.

Mai ? Juin ? Choisissez la date qui vous convient !Profitez d’un suivi personnalisé pour vous aider à réaliser votre événement et à mobiliser l’ensemble de votre école : animation, atelier de sensibilisation gratuit,guide pédagogique, outils promo-tionnels, bannières, dossards de sécurité, etc.

Renseignements :

514 937-1614Sans frais : 1 877 937-1614

ecoles@oxfam.qc.ca

Situation d’enseignement – apprentissage pour les enseignantes

et enseignants du primaire

NIVEAU SCOLAIRE :1er, 2e et 3e cycle du primaire

le colibri

VISÉES PÉDAGOGIQUES ET ÉLÉMENTS PRESCRITS AU PFEQ :Domaine(s) d’apprentissage : Domaine du développement personnel / Domaine des languesDomaine général de formation : Vivre-ensemble et citoyennetéDiscipline(s) : Éthique et culture religieuse / Français, langue d’enseignementCompétence(s) disciplinaires(s) : Réfléchir sur des questions éthiques - Pratiquer le dialogue / Écrire des textes variésAutre(s) compétence(s) : Compétence transversale d’ordre personnel et social - Structurer son identité / Compétence transversale de l’ordre de la communication – Communiquer de façon appropriéeIntention pédagogique : Amener l’élève à avoir une réflexion personnelle sur ses actions positives et à prendre conscience que par celles-ci, il contribue à la création d’un monde meilleur. Amener l’élève à exprimer par écrit son apport positif à la société, en nommant un ou des petits gestes qu’il fait ou peut faire au quotidien.

ORGANISATION PHYSIQUE ET MATÉRIELLE :Matériel requis : Résumé de la fable amérindienne, pistes de questionnement, feuilles reproductibles pour chaque élève (endos du document), exemples d’actions positives, crayons à la mine et gomme à effacer, dictionnaires, crayons de couleur Structure(s) sociale(s) : Discussion en grand groupe et travail individuelAménagement physique : Au choix de l’enseignante ou l’enseignant

DÉROULEMENT DE LA SITUATION D’ENSEIGNEMENT - APPRENTISSAGEPhase de préparation : L’enseignante ou l’enseignant est invité à présenter brièvement ce qu’est le Forum social mondial. L’information transmise sera adaptée au niveau des élèves. Par exemple : « L’été prochain, à Montréal, du 9 au 14 août, il y aura un grand événement international qui va rassembler des milliers de personnes de partout à travers le monde. Le Forum social mondial va durer 6 jours et il y aura beaucoup d’activités pour permettre aux gens de se rencontrer, de discuter ensemble, d’échanger leurs idées, de trouver des solutions pour construire un monde meil-leur, etc. Les personnes qui préparent le Forum social mondial ont pensé que ce serait bien que les enfants se fassent aussi entendre. L’activité que nous allons faire va vous permettre de participer, vous aussi, au Forum social mondial en partageant les gestes que vous faites ou que vous pouvez faire pour améliorer notre monde.

Je vais vous raconter d’abord une fable qui nous vient des Amérindiens, qui parle d’un colibri (petit oiseau). Nous allons ensuite en parler ensemble et faire une activité portant sur la fable. »

Phase d’intégration :L’enseignante ou l’enseignant est invité à faire un retour en grand groupe avec les élèves. C’est le moment, pour les élèves qui le désirent, de partager ce qu’ils ont écrit dans leur goutte d’eau. Vous êtes conviés à faire le parallèle avec l’événement du Forum social mondial, en mentionnant que ce sera comme un grand rassemblement de colibris, de gens qui font chacun leur part pour rendre le monde meilleur et que tous ensemble, nous pouvons faire une différence. Chaque petit geste est important.

L’enseignante ou l’enseignant mentionne aux élèves que leurs colibris seront affichés dans l’espace jeunesse du Forum social mondial, afin de montrer aux 50 000 personnes présentes que les enfants aussi font leur part. L’enseignante ou l’enseignant remercie ses élèves pour leur participation à l’activité et pour les beaux gestes que chacun pose chaque jour.

Phase de réalisation :1. Récit de la fable amérindienne du colibri.

2. Retour en grand groupe avec les élèves afin de susciter la réflexion, la discussion, l’échange.

3. Consignes de l’activité à réaliser relativement à la fable :

4. Envoi des colibris participants chez Oxfam-Québec.

RÉFÉRENCES :

Gouvernement du Québec, ministère de l’Éducation. (2006). Programme de formation de l’école québécoise - Éducation préscolaire et enseignement primaire.

Gouvernement du Québec, ministère de l’Éducation (2012). Programme de formation de l’école québécoise - Enseigne-ment primaire – Domaine du développement personnel. Document : Éthique et Culture religieuse Yahgulanaas, M.N. (2008). Le vol du colibri : d’après une fable amérindienne. (traduit en français par R. Desjardins). Canada : Les Éditions du Boréal.

En travail individuel, l’élève est invité à écrire une phrase dans la goutte d’eau de son colibri illustrant une chose qu’il fait ou qu'il peut faire pour rendre le monde meil-leur. Au besoin, donner des exemples aux enfants.Lorsque l’élève a écrit et corrigé sa phrase, il peut colorier son colibri afin de le person-naliser.Le travail peut être anonyme ou l’élève peut y inscrire simplement son prénom et son âge.

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Récit de la fable amérindienne du colibri

Le récit présenté ici est un résumé de la fable amérindienne du colibri. Si vous souhaitez avoir la version intégrale, voici la référence : Yahgulanaas, M.N. (2008). Le vol du colibri : d’après une fable amérin-dienne. (traduit en français par R. Desjardins). Canada : Les Éditions du Boréal

Cette histoire est inspirée d’une fable amérindienne. C’est l’histoire d’un colibri,

ce minuscule oiseau au long bec qui boit le nectar des fleurs et bat si rapidement des ailes.

Le colibri de notre histoire habitait une grande forêt. Un jour, un immense feu s’est mis à ravager

sa forêt. Tous les animaux qui s’y trouvaient s’enfuyaient; tous, sauf lui. Le colibri,

courageusement, se mit plutôt à voler au-dessus de la forêt enflammée, faisant des allers-

retours à la rivière pour transporter un peu d’eau dans son minuscule bec afin de tenter

d’éteindre le feu. Les autres animaux ne comprenaient pas ce qu’il faisait et l’encourageaient plutôt à s’enfuir.

À un moment, l’un d’eux demanda au colibri :

« Mais qu’est-ce que tu fais, colibri ? » Et le colibri lui répondit :

« Je fais ce que je peux. Je fais ma part. »

Exemples d’actions positives

Partager avec les autres.

Sourire à quelqu’un qui est triste.

Consoler une ou un ami.

Encourager une ou un ami.

Inviter à jouer un enfant qui est seul.

Aider quelqu’un, rendre service.

Dénoncer les propos discriminatoires et/ou blessants émis à l’endroit d’un pair, affirmer son désaccord.

Prendre soin de son environnement (en ramassant les déchets, en participant au recyclage, en faisant du compost, en respectant la nature, etc.)

Écouter les idées des autres, leurs points de vue.

Dire merci, être reconnaissante ou reconnaissant.

Faire plaisir à quelqu’un en lui disant un compliment, un mot gentil, etc.

Régler pacifiquement ses conflits.

Exprimer sa colère de façon acceptable.

Faire attention pour ne pas gaspiller l’eau (fermer le robinet pendant qu’on se brosse les dents, etc.).

Faire des bricolages avec du matériel de recyclage.

Dessiner sur l’endos de feuilles impri- mées.

Donner les jouets, livres, vêtements, etc. dont on ne se sert plus, afin qu’ils servent à quelqu’un d’autre qui en a besoin.

Acheter des jouets, livres, vêtements, etc. usagés.

Fabriquer les cadeaux que l’on donne plutôt que les acheter.

Pistes de questionnement à la suite du récit

Selon vous, le colibri pourrait-il réussir seul à éteindre le feu dans la forêt ? Pourquoi ?

Si vous pensez que non, à quoi cela sert-il alors qu’il fasse ces allers-retours à la rivière ?

À la fin de l’histoire, le colibri dit : « Je fais ce que je peux. Je fais ma part. » Qu’en pensez-vous ? Est-ce bien ce qu’il fait ?

Est-ce que si chacun faisait ce qu’il peut, faisait sa part, les animaux auraient plus de chance de réussir à éteindre le feu ?

Si le geste courageux du colibri de faire des allers-retours à la rivière encourage les autres animaux à faire leur part pour éteindre le feu, ce petit geste du colibri va-t-il devenir très important ?

N’est-ce pas le fait de mettre ensemble tous les petits gestes de chacun qui permet d’apporter un grand changement, de réussir quelque chose ? Qu’en pensez-vous ?

Dans la vie de tous les jours, pensez-vous que chaque petit geste est important ? Pourquoi ?

Y a-t-il des choses dans la vie, dans notre monde, qui sont comme le feu dans l’histoire pour vous, que vous n’aimez pas, que vous considérez qu’ils font du tort à notre planète, aux gens ?

Y a-t-il des petits gestes que chacun peut faire pour améliorer ces situations et rendre le monde meilleur ?

Prenez le temps de réfléchir à des gestes positifs que vous faites déjà et qui embellissent le monde, apportent du bien autour de vous.

Pouvez-vous être – êtes-vous – vous aussi, à votre façon, des colibris ?

Les pistes de réflexion présentées ici sont de simples propositions et ont comme objectif de vous fournir des éléments pouvant servir à guider la discussion avec vos élèves. La profondeur et l’orientation de la discussion dépendront bien entendu du niveau de vos élèves et de leurs intérêts, de leurs préoccupations. L’important est de les aider à faire le lien entre l’action du colibri et les actions qu’ils posent et/ou qu'ils peuvent poser au quotidien : on a parfois l’impression qu’on ne peut pas changer les choses, mais chaque petit geste est impor-tant et peut avoir une influence positive.

Situation d’enseignement – apprentissage pour les enseignantes

et enseignants du primaire

NIVEAU SCOLAIRE :1er, 2e et 3e cycle du primaire

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Moi aussi, je suis un colibri qui contribue à la création

d’un monde meilleur

Envoyez à :2330, rue Notre-Dame Ouest

Montréal (Québec) H3J 2Y2 Canada

ecoles@oxfam.qc.ca

oxfam.qc.ca/primaire