L’acrosport à l’école

2

Retour Sommaire

Préambule

L’objectif principal est de donner une vision globale de l’acrosport, que tout enseignant pourra utiliser à des fins de découverte personnelle. Il pourra encore se servir des chapitres « sécurité » et « exemples pratiques » pour introduire ladite discipline dans sa classe.

3

Retour Sommaire

Sommaire

Introduction

Les bases

Compétences développées

Sécurité

Exemples pratiques

Aller plus loin…

4

Retour Sommaire

Introduction

Ce premier chapitre fait un petit état des lieux de la discipline acrosport en s’intéressant :

Aux origines hypothétiquesAux applications sportives (fédération)Aux applications scolaires

5

Retour Sommaire

Les originesDe même que les clowns et les aériens, les acrobates appartiennent à la grande famille des banquistes. A l'origine, les acrobates faisaient leurs tours en Égypte, en Chine, dans les cirques de Rome et sur les foires du Moyen Age, avant d'arriver, au XVIIIe siècle sur la piste de Philip Astley, le père du Cirque.

On appelle les banquistes les"acrobates au tapis" car ils utilisent un carré de tissu en fibres naturelles pour effectuer leurs exercices. L'acrobatie au tapis regroupe les exercices que les athlètes exécutent en ayant un appui direct au sol.

Sources: La merveilleuse aventure du Cirque aux éditions de « Sélection du Reader’s Digest ».

6

Retour Sommaire

Les origines

Il semblerait que les pyramides humaines soient aussi une tradition venant des danses dites de « valentiens » au XIXe siècle qui finissaient toujours avec « la petite tour ». C’est une discipline qui pourrait alors trouver des origines en Catalogne.

7

Retour Sommaire

Les applications sportivesJusqu’à la fin des années 90 la fédération internationale des sports acrobatiques, celle de trampoline et celle de gymnastique étaient séparées. Leur fusion en une Fédération Internationale de Gymnastique (FIG) en 1998 a entraîné les fédérations nationales de plusieurs pays à faire de même. Dans l’ordre: L’Australie (1998), La France, l’Irlande et le Portugal (1999), pour ne citer que les premiers…

Dès lors, les sports acrobatiques et l’Acrosport ont pu jouir de structures solides et puissantes en place dans la FIG pour se développer (championnats).

8

Retour Sommaire

Les applications scolaires

Dès le milieu des années 90, la France s’est fortement impliquée à développer l’acrosport dans le domaine scolaire, à tel point qu’il a tendance aujourd’hui à remplacer de plus en plus la gymnastique aux agrès.

9

Retour Sommaire

Les bases

L’acrosport est une activité gymnique de collaboration et d’expression basée sur la construction à plusieurs de relations corporelles statiques ou dynamiques, équilibrées et esthétiques, impliquant différents rôles pour les élèves (Roig-Pons Thierry):

Le porteurLe voltigeurLe joker

.

10

Retour Sommaire

Le porteur

Il est la base de la pyramide.

Il porte, soulève, projette un ou plusieurs voltigeurs de façon principale.

Il assure donc une grande partie de la stabilité de la pyramide.

11

Retour Sommaire

Le voltigeur

Il est la partie aérienne de la pyramide.

Il monte, se renverse, s’équilibre sur un ou plusieurs porteurs.

12

Retour Sommaire

Le joker

Il est un acrobate polyvalent:qui assure la sécurité de la figure dans sa

construction et dans le final.qui aide, soutient et manipule le porteur et

le voltigeur.qui ajoute un élément esthétique et/ou

acrobatique à la figure.

13

Retour Sommaire

Exemple 1

Où se trouvent les différents rôles?

?

14

Retour Sommaire

Exemple 2

Où se trouvent les différents rôles?

15

Retour Sommaire

Compétences développées

L’activité acrosport développe de nombreuses compétences : Comprendre et ressentir son corps Affiner ses sens Se déplacer dans l’espace par rapport à l’autre Découvrir les relations entre les bases de la motricité et de

la condition physique Agir sur sa santé Respecter et accepter autrui Vivre en groupe Aider les autres

16

Retour Sommaire

Comprendre et ressentir son corps…

en adoptant une posture spécifique sur place et en mouvement…

en dissociant différentes parties du corps sur place et en mouvement…

et en coordonnant différentes parties du corps sur place et en mouvement.

17

Retour Sommaire

Affiner ses sens…

en exerçant et améliorant l’écoute comme moyen d’attention et de communication…

en découvrant et expérimentant le contact avec l’autre…

et en développant ses sens proprioceptifs, en surpassant ses peurs.

18

Retour Sommaire

Se déplacer dans l’espace par rapport à l’autre…

en touchant l’autre pour le guider, le reconnaître, l’équilibrer, le transporter, l’assurer,…

et en créant une formation de groupe.

19

Retour Sommaire

Découvrir les relations entre les bases de la motricité et de la

condition physique…

en recherchant et exerçant l’équilibre statique et dynamique, à la station…

en recherchant et exerçant l’équilibre entre plusieurs corps (lever, porter)…

et en améliorant l’agilité au sol.

20

Retour Sommaire

Agir sur sa santé…

en comprenant les bases de l’éducation du maintien…

en apprenant à gérer un équilibre physique – psychique – social…

et en sensibilisant les élèves aux valeurs de la santé par le mouvement et la pratique sportive.

21

Retour Sommaire

Respecter et accepter autrui…

en comprenant et respectant les différences de l’autre…

en prenant conscience de l’auto-arbitrage…

en fixant de nouvelles règles et en les acceptant.

22

Retour Sommaire

Vivre en groupe…

en jouant pour le plaisir…

en maîtrisant ses émotions en situation…

et en responsabilisant l’élève, le groupe.

23

Retour Sommaire

Et enfin aider les autres…

en aidant et en assurant son ou ses partenaires…

en participant à la création d’une activité motrice…

et en osant corriger son partenaire.

24

Retour Sommaire

Sécurité

Il va de soit qu’une telle activité nécessite quelques règles de sécurité:Au niveau de l’environnementRelatives aux prises de mainsPour développer une notion de sport santé

(tenue vestimentaire et positions du corps)

25

Retour Sommaire

Environnement

Nul ne sert de surprotéger les voltigeurs et les porteurs en mettant de gros tapis au sol (nuit à l’équilibre et à la stabilité).

Deux tapis de sol de 5 cm accolés suffisent à la sécurité des acrobates.

Cependant, gardons suffisamment de place entre les postes d’acrosport et les différents objets qui pourraient rentrer en collision avec une chute de la pyramide (murs, autres emplacements, perches, etc.).

26

Retour Sommaire

Prises de mains

Les prises de mains sont d’une grande importance dans cette activité. Elles doivent être solides, diverses et permettre une variation de la longueur des segments.

27

Retour Sommaire

Sécurité 1

Tenue vestimentaire: Pieds nus ou ballerines Vêtements près du corps

pour éviter les glissements!

Positions du corps: Se positionner dos plat Rester toujours gainé,

tonique Aligner les segments

tendus (jambes, troncs, bras)

28

Retour Sommaire

Sécurité 2

Positions du corps (suite): Utiliser les jambes

pour soulever Ne pas s’appuyer au

milieu du dos du partenaire

29

Retour Sommaire

Sécurité 3

Positions du corps (fin): Débuter l’ascension

sur la base la plus solide.

Gravir le plus près de l’axe.

30

Retour Sommaire

Exemples pratiques

Comment et où trouver les modèles qui serviront d’exemples à ces constructions humaines?

Quelles sont les possibilités offertes?

Et quels en sont les résultats?

31

Retour Sommaire

Les pyramides

Les modèles des différentes pyramides (qu’on pourra utiliser directement dans les séances).

Des exemples concrets tirés de séances

32

Retour Sommaire

Les différents modèles

Internet foisonne de sites qui nous proposent des vignettes diverses directement utilisables comme modèles de pyramides.

On y découvre les infinies possibilités de l’acrosport avec des évolutions à 2, 3, 4, 5 ,6 personnes et plus encore.

33

Retour Sommaire

2 acrobates

Des modèles représentatifs…

34

Retour Sommaire

2 acrobates (suite)

ou schématiques…

35

Retour Sommaire

2 acrobates (fin)ou encore des palettes complètes d’exercices.

36

Retour Sommaire

3 acrobates

Des modèles représentatifs…

37

Retour Sommaire

3 acrobates (suite et fin)

et même en couleur.

38

Retour Sommaire

4 acrobates

Le choix devient restreint, mais on trouve encore quelques images.

39

Retour Sommaire

5 acrobatesLes étapes de construction deviennent nécessaires.

40

Retour Sommaire

6 acrobates et plus

On ne trouve presque plus que des photos à ce stade.

41

Retour Sommaire

Les exemples concrets

Les exemples suivants proviennent de trois classes ayant pratiqué l’acrosport:Une classe de cinquième année d’une

école primaire de Soleure.Une classe d’OR du CSVR à Cernier

(canton de Neuchâtel)Une classe de première année au LJP à

Neuchâtel.

42

Retour Sommaire

Soleure 1

Du modèle à la réalité…

La figure a besoin parfois d’aide pour être stable, d’où l’intervention du JOKER.

43

Retour Sommaire

Soleure 2

Encore plus fort…

Une fois son aide apportée dans la construction de la pyramide, le JOKER prend place dans la forme finale.

44

Retour Sommaire

Soleure 3

Mais jusqu’où iront-ils?

Le JOKER est toujours là, tralala…

45

Retour Sommaire

Soleure 4

Le bouquet final…

Avec le perpétuel JOKER…

et une petite variation personnelle…

46

Retour Sommaire

Cernier 1

L’utilisation d’un modèle personnel fonctionne aussi bien…

avec ou sans joker.

47

Retour Sommaire

Cernier 2

Toujours plus fort…

avec une position originale du joker.

48

Retour Sommaire

Lycée

Et chez les plus grands?

49

Retour Sommaire

Lycée 2

Et les derniers exemples…

50

Retour Sommaire

Sites complets

http://membres.lycos.fr/patmes/accueil.htm (le plus complet!)

http://www.ac-dijon.fr/pedago/eps/acrospor/ (excellent site de Roig-Pons Thierry)

51

Retour Sommaire

Pour trouver des modèles

http://www.sport-image.com/acrosport.htm (images de qualité)

http://www.educaciofisica.com/acrosportdanipico.htm (images schématiques)

http://www.planetolak.net/acrodessins.html (images couleurs)

http://www.ac-creteil.fr/eps/APSA/activitesGYM/Acrosport/DiaporamaTMignot/album.htm (grande gallerie de photos scolaires)

http://ecole.chanzeaux.free.fr/enfants/2001_2002/acrosport.htm (photos scolaires chez les petits avec différents liens)

http://194.199.33.20/Lormont-GTressan/ce1/acrogym.htm (photos scolaires)

52

Retour Sommaire

L’acrosport scolaire

http://artic.ac-besancon.fr/lycee_cournot/sport/Acrosport2.htm (didactique et évaluation)http://www.ac-creteil.fr/eps/APSA/activitesGYM/Acrosport/DiaporamaTMignot/sommaire.htm (didactique et nombreuses photos sur la sécurité et les positions)http://www.ac-dijon.fr/pedago/eps/Brevet/acrosport.htm (évaluation) http://e.n.lozere.online.fr/eps/doc/acrosport/presentation.html (scolaire: introduction)http://www.lpi.ac-poitiers.fr/ancien_site/pedadisc/eps/acrot.htm (acrosport en terminale, didactique et évaluations)http://packdelait.free.fr/acrosport.htm (site scolaire complet)http://www.lacabanasse.com/ecole/00_01/acro00.html (journée acrosport dans une école)

53

Retour Sommaire

L’acrosport

http://www.mjspaca.jeunesse-sports.gouv.fr/cr006/hautniveau/trampoline/acr.htm (site Jeunesse & Sports sur l‘acrosport)

http://bruno.chauzi.free.fr/conseils_tech_acro.htm (les bases sportives de l’acrosport, excellent site!)