L’accompagnement en FOAD · Soit toujours 150 étudiants et 6 cours, mais avec quel environnement...
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L’accompagnement en FOAD dans la mise en place d’un dispositif
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L’accompagnement en FOAD
dans la mise en place d’un dispositif
pédagogie acteurs
dispositifinstitution
Les choix (et les contraintes) pour la création de cours en ligne…
Budget
origines
Choix médiatiques
Déterminismes
et libre arbitre
Premier exemple : le tutorat
Quelle démarche d’ingénierie?
Un « métier » parmi d’autres…• Expert/producteur du contenu• Tuteur• Animateur de plate forme• Directeur de recherche• Développeur informatique• Administrateur de plate-forme• Coordinateur de diplôme• Chef de projet (si plusieurs diplômes)…
• ………
Typologie des messages• Partage d’expériences ou de sentiments• Demande de conseils méthodologiques• Demande précision sur les contenus• Critique des contenus• Apports d’autres contenus ou de ressources• Encouragement/solidarité inter-personnelle• Autres demandes liées à la formation• Autres demandes non liées directement à la
formation
Quel rôlepour le tuteur? (ou /et)
• Accueil /mise en route en début de formation• Accompagnement technique• Accompagnement disciplinaire• Accompagnement méthodologique • Accompagnement affectif• Conseiller en formation• Directeur de mémoire • Evaluateur d’après B. Denis DS 1 /2003
Quel rôlepour le tuteur? (ou /et)
• Accueil• Accompagnement
technique• Accompagnement
disciplinaire• Accompagnement
méthodologique • Accompagnement affectif• Conseiller en formation• Directeur de mémoire • Evaluateur
Compétences pédagogiques
Compétences institutionnelles
Savoirs disciplinaires Compétences relationnelles
Démarche d’ingénierie (1)
Soit 150 étudiants et 6 cours
Choix 1 : 6 tuteurs « généralistes » ont la responsabilité de 25 étudiants en moyenne
Choix 2 : 1 tuteur spécialisé pour chaque coursChoix 3 : 4 tuteurs « généralistes » ont la
responsabilité de 37 étudiants en moyenne et 2 tuteurs sont spécialisés dans les cours les plus difficiles
Démarche d’ingénierie (2)
Soit toujours 150 étudiants et 6 cours, mais avec quel environnement informatique?
Situation 1 : l’environnement informatique existe déjà, il va falloir adapter le tutorat
Situation 2 : c’est la conception du tutorat qui guide le choix des outils
Situation 3 : l’environnement informatique est complété par des outils facilitant le tutorat
Démarche d’ingénierie (3)
Soit toujours 150 étudiants et 6 coursMais qui recruter comme tuteurs?
Situation 1 : le recrutement est « ouvert» Situation 2 : le recrutement est imposé (par la
formation, les circonstances, le budget…)Situation 3: le recrutement est « hybride»
recrutement Environnement/outils/dispositif
Rôle
recrutement Environnement/outils/dispositif
Rôle
recrutement Environnement/outils/dispositif
Rôle
Formation?
Statut? Compétences techniques
et adhésion
Compétences , savoir faire, savoirs?
Quelle formation ?
Stage en présentiel Période d’immersion (le tuteur « subit » la
formation comme un étudiant durant une durée variable) stage ouvrier
Coopération et régulation entre tuteurs (par un forum par exemple)
Quelle évaluation?
• En premier lieu un contrat clair (au plan quantitatif et qualitatif)• En second lieu une procédure de dialogue (un
tuteur peut être submergé)• Enfin, l’exigence de transparenceLe chef de projet doit informer si il « traque! »Le tuteur « buissonnier » doit justifier de son travail
Second exemple : la création de cours en enseignement à distance
Quel cadre?
La création de cours en ligne…en formation à distance
7 choix (ou contraintes) à prendre en compte pour élaborer
un scénario et (ou)
un cahier des charges
sources reprise « papier »
Reprise « en ligne »
Compilation
Modèle mixte
Création originale
Item 1
Auteur(s) Solitaire
Division taylorienne
Écriture à plusieurs mains « hiérarchisée »
Écriture à plusieurs mains
Knowledge management
Item 2
Niveau de médiatisation Nul
Volontairement limité ex: PDF
Multimédia asynchrone
Multimédia mixte
Multimédia synchrone
Item 3
Suivi après écriture Nul
Faible
Moyen
Important
Intégral
Item 4
interaction Nulle : pas de feed back
Tutorat délégué intégralement
Tutorat délégué partiellement
Travail coopératif
Travail collaboratif
Item 5
Usage(s) Expérimental
Unique
Ponctuellement pour un groupe
Ponctuellement pour un individuel
Pluri-annuel
Item 6
évaluationSommative sans implication auteur
Sommative avec implication auteur
Mixte
Formative avec implication auteur
Formative sans implication auteur
Item 7
SOURCES
AUTEURS
Niveau de
médiatisation
SUIVI
INTERACTION
USAGE
EVALUATION
Reprise « papier »
Solitaire nul nul nulle pas de feed back
Expérimental Sommatif sansapplication auteur
Reprise« en ligne »
Division taylorienne
Volontairement limité (ex PDF)
faible Tutoratdélégué intégralement
Unique Sommatif avecapplication auteur
Compilation Ecriture à plusieurs mains avec hiérarchie
Multi-médiaasynchrone
moyen Tutorat Déléguépartiellement
Ponctuellement pour un groupe
mixte
Modèle mixte Ecriture à plusieurs mains avec hiérarchie
Multi-média mixte
important Ponctuellement pour unindividuel
formatif sansapplication auteur
Création originale
Knowledge management
Multi-média synchrone
Integral Travail collaboratif
Pluri-annuel formatif avecapplication auteur
Travail coopératif
