La tête en friche - ...Jean Becker est un réalisateur, acteur et scénariste français né le 10...
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La tête en frichede Jean Becker
Dossier réalisé par Colas Davaud
2Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
TabLe des maTières
I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3
A)Fichetechniquedufilm 3
B)Informationssurleréalisateur 4
C)Résumédufilm 4
II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5
A) Avant la séance
Fiche-élèven°1:Découvrirlefilmparl’affiche 6
Fiche-professeurn°1:Découvrirlefilmparl’affiche 7
B) Après la séance
Fiche-élèven°2:Reconstituerl’histoiredufilm 8
Fiche-professeurn°2:Reconstituerl’histoiredufilm 9
Fiche-élèven°3:Étudierlespersonnagesdufilm 10
Fiche-professeurn°3:Étudierlespersonnagesdufilm 11
Fiche-élèven°4:Faireleportraitd’unpersonnagedufilm 12
Fiche-professeurn°4:Faireleportraitd’unpersonnagedufilm 13
Fiche-élèven°5:Comprendreundialoguedufilm 14
Fiche-professeurn°5:Comprendreundialoguedufilm 15
Fiche-élèven°6a:Comprendrelesréférencesdufilm 17
Fiche-élèven°6b:Comprendrelesréférencesdufilm 18
Fiche-professeurn°6:Comprendrelesréférencesdufilm 19
III.POURALLERPLUSLOIN 20
A)Comprendrelesenjeuxdel’illettrismeenFrance 20
B)L’adaptationdel’œuvreoriginale 21
C)Résumédufilmenséquences 25
D)Sitographie 26
Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :
– CE:compréhensiondel’écrit– CO:compréhensiondel’oral– PO : Production orale– PE : Production écrite
3Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
a) FiCHe TeCHNiQUe dU FiLm
Long métrage français
durée:1h20
sortie en France:9mai2010
sortie en allemagne :DasLabyrinthderWörter
(6janvier2011)
réalisateur: Jean Becker
scénario:JeanBecker,Jean-LoupDabadie
adaptation:duromanhomonymede
Marie-SabineRoger,éditionsduRouergue,2008
Producteur: Louis Becker
image: Arthur Cloquet
musique:LaurentVoulzy
Genre:Comédie
acteurs:
Gérard Depardieu (Germain Chazes)
Gisèle Casadesus (Margueritte, la vieille dame)
SophieGuillemin(Annette, l’amie de Germain)
Claire Maurier (Jacqueline, la mère de Germain âgée)
Anne Le Guernec (Jacqueline, la mère jeune)
Florian Yven (Germain enfant)
Maurane (Francine, la patronne du café)
Jean-François Stévenin (Jojo, le cuisinier)
Matthieu Dahan (Julien, copain de Germain)
PatrickBouchitey(Landremont, copain de Germain)
Bruno Ricci (Marco, copain de Germain)
i. POUr mieUX CONNaÎTre Le FiLm
4Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
b) iNFOrmaTiONs sUr Le rÉaLisaTeUr
Jean Becker est un réalisateur, acteur et scénaristefrançaisnéle10mai1933àParis.Ildébutedanslecinémaenassistantsonpère,leréalisateurJacquesBeckersursesfilmsTouchez pas au grisbi(1953)avecJeanGabin,Montparnasse 19(1958)etLe Trou(1959),dernierfilmdesonpèreetdanslequeliljoue.IlassisteégalementlescinéastesJulienDuvivieretHenri Verneuil.Danslesannées60,ilréalisedesfilmspoliciersavecJean-PaulBelmondo:Un nommé La Rocca(1961),Échappement libre(1964)etTendre voyou(1966),quideviennentdegrossuccèscommerciaux.En1965,ilréaliseégalementlesépisodesdelasérietéléviséeLes Saintes Chéries puissignelacomédiefarfeluePas de caviar pour Tante Olga.Ilrenoueaveclesuccèsen1983avecL’été meurtrier,oùilmetenscèneIsabelleAdjanietAlainSouchon.PrésentéauFestivaldeCannes,lefilmremportequatreOscars.En1994,lefilmElisa tournéavecVanessaParadisetGérardDepardieurencontreànouveauungrandsuccès.Considérécommeunréalisateurclassiquequipréfèreunemiseenscènesimpleauservicedelanarrationd’unehistoire,JeanBeckertravaillevolontiersaveclesprincipauxacteursfrançais,commeJacques Villeret, André Dussollier, Michel Serrault (Les enfants du marais,1998),JosianeBalasko,ThierryLhermitte,AlbertDupontel.IlretrouveGérardDepardieuen2009pourtournercefilmdanssarégiond’adoption.Sondernierfilm,Bienvenue parmi nous,estsortienFranceenjuin2012.
C) rÉsUmÉ dU FiLm
Germain,colossepresqueanalphabèted’environcinquanteans,vitdepetitsboulotsetlogedansunecaravaneaufonddujardindesamère.Celle-cinel’ajamaisdésiréetluiafaitsentirtoutesaviequ’ilétaitunecharge.Ilaimeretrouversescopainspourjouerauxcartesaucafé«ChezFrancine»etpassersesnuitsauprèsdesacompagneAnnette,laseulepersonnequinesemoquejamaisdesonignorance,desatête«enfriche»,encorejamaiscultivée.Sonquotidienvaprendreuneautredimensionlorsqu’ilfaitlaconnaissancedeMargueritte,unevieilledamesolitairepassionnéedevoyagesetdelittérature.Luiquinesaitpasdéchiffreruntexte,vad’abordpolimentl’écouterliredesextraitsderomansquivontimmédiatementtouchersasensibilité.Séduitparlesmanièresd’unautremondedecettedamesiaffectueuse,ilserad’autantplusdéterminéàmeneràsontermeledifficileapprentissagedelalecturequeMargueritte,quiluiaouvertlemondede la littérature, va perdre la vue.
5Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
ii. POUr TraVaiLLer aVeC Le FiLm eN CLasse
6Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-ÉLèVe N°1 :DÉCOUVRIRLEFILMPARL’AFFIChENiveaux:A2–B1
1 ObserVez La ParTie de L’aFFiCHe QUe L’ON VOUs a disTribUÉe.
Complétezcetableau.
Où se trouve ce personnage ?
Décrivez-le et devinez qui il peut être.
Que fait ce personnage ?
Essayezd’imagineravec qui il se trouve.
2 dÉCriVez VOTre ParTie de L’aFFiCHe à UN ParTeNaire de L’aUTre GrOUPe.
Nelaluimontrezpas,ildevraladessinersurvosindications!
3 reGardez maiNTeNaNT L’aFFiCHe COmPLèTe.
Avotreavis,quelestlelienentrelesdeuxpersonnages?Rédigezuncourtscénarioquevousprésenterezàvoscamarades.
7Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-PrOFesseUr N°1 :DÉCOUVRIRLEFILMPARL’AFFIChENiveaux:A2–B1
Nepasmontrerl’affiche.Répartirlaclasseen2groupes,copierl’afficheetlacouperendeuxparlemilieu.Donnerlapartiegauchedel’afficheàunemoitiédelaclasse(groupeA),lapartiedroiteàl’autremoitiédelaclasse(groupeB).
1 ObserVez La ParTie de L’aFFiCHe QUe L’ON VOUs a disTribUÉe. (Pe)
Complétezcetableau.
Moitié gauche : groupe A Moitié droite : groupe B
Où se trouve ce personnage ?
Ilestassissurunbancdansunparc,unjardin(public).Ilyades/beaucoupd’oiseaux/pigeons.Ilfaitbeau/ilydusoleil/desarbres.
idem
Décrivez-le et devinez qui il peut être.
Il est châtain, grand, gros.Il a la quarantaine.Ilporteunjean(retroussé),unechemiseàcarreaux.Ilporteunemontre.Iln’estpasélégant.Ilpeutêtreinstituteur/ouvrier/agriculteur/père.
C’estunevieilledame.Elleporteunerobeàfleursetungiletrose.Elleauncollieretdesbouclesd’oreilles.Ellea/s’appuiesurunecanne.Elleaunsacàmain.Elleestélégante/soignée.Elledoitêtreretraitée/àlaretraite.
Que fait ce personnage ?
Iltient/litunlivre.Ilregardeverslebas.Ildiscute/répondàunequestion.
Elle se penche sur sa canne.Elle regarde vers le haut.Ellediscuteavecquelqu’un.
Essayezd’imagineravec qui il se trouve.
Il est avec un enfant, avec une personne pluspetite/avecsonchien…
Elleestavecuneamie/sonmari/soncuré.Elleracontesessouvenirsàses(petits)enfants.
Ensuite,chaqueélèvedugroupeArejointunélèvedugroupeB:chacundoitaiderl’autreà«compléter»l’afficheendécrivantlepersonnagequ’ilvoitàsoncamaradequinel’apasvu.Onpeutaussichoisird’envoyerunvolontairedechaquegroupedessinerautableauunepartiedel’affichesurlesindicationsdel’autregroupe.
2 dÉCriVez La ParTie de L’aFFiCHe sUr LaQUeLLe VOUs aVez TraVaiLLÉ à UN ParTeNaire de L’aUTre GrOUPe QUi Ne L’a Pas VUe. (PO/CO)
Nelaluimontrezpas,ildevraladessinersurvosindications!
Onprojetteenfinl’affichecomplète,lesélèvespeuventcompareravecleursdessinsetfairedeshypothèsessurlelienquiunitlesdeuxpersonnages,surletitreetdoncsurl’histoiredufilm.
3 reGardez maiNTeNaNT L’aFFiCHe COmPLèTe. (Pe)
Avotreavis,quelestlelienentrelesdeuxpersonnages?Rédigezuncourtscénarioquevousprésenterezàvoscamarades.
8Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-ÉLèVe N°2 :RECONSTITUERL’hISTOIREDUFILMNiveaux:A2–B1
rePLaCez Ces PHOTOGrammes daNs L’Ordre dU FiLm.
Expliquezchaquescèneenunephrase.
1 2 3 4 5 6 7 8
B
D
F
H
A
C
E
G
9Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-PrOFesseUr N°2 :RECONSTITUERL’hISTOIREDUFILMNiveaux:A2–B1
rePLaCez Ces PHOTOGrammes daNs L’Ordre dU FiLm. (PO)
Solution :
1 : HLa rencontre.GermainvientcomptersespigeonsetrencontreMargueritte.
2 : BLa découverte de la littérature.MarguerittelitunextraitdeLa PesteàGermainquiimaginelascène.
3 : EUne femme sensible.Lamèrejeunereçoitchezelleunvendeurdecolliersquideviendrasonamant.
4:ALe maladroit affectif.GermainessayedeconsolerFrancinequiaunchagrind’amour.
5 : DCrise de folie.Lamèreaunecrisededémenceetdévastelejardin.
6:Crenoncement à la lecture.GermaindécidederendresondictionnaireàMargueritte.
7:Fréapprendre à lire.Germains’entraîneavecAnnettepourpouvoirfairelalectureàMargueritte.
8:GUne nouvelle famille.GermainvaenBelgiquechercherMarguerittepourl’installerchezlui.
10Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-ÉLèVe N°3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILMNiveaux:A2–B1
1 rÉPONdez aUX QUesTiONs sUr Les PersONNaGes dU FiLm.
a) PourquoiJojoest-ilsurnommé«Zecouq»?
b)Quiestlapatronneducafé?
c) Comments’appellelacompagnedeGermain?
d) Pourquoi Francine est-elle triste ?
e)QuisontPlume,Cocotte,Princesse,Marguerite ?
f) Qui est Jacqueline ?
g)Comments’appellelajeuneinfirmière?
h)QuiadonnéunegifleàlamèredeGermain?
i) Quisouffreencoredelamortdesafemme?
2 assOCiez à CHaQUe aCTiViTÉ UN PersONNaGe QUi aime OU aimeraiT La PraTiQUer.
porterdesbijoux
liredesromans
draguerlesfilles
jouerauxcartes
conduireunbus
tomberenceinte
semoquerdeGermain
fairelalectureàquelqu’un
faire la cuisine
rendre service
consolersesamis
fairedesmotscroisés
sculpterdesanimauxenbois
élever un enfant
compterlespigeons
cultiversonjardin
11Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-PrOFesseUr N°3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILMNiveaux:A2–B1
1 rÉPONdez aUX QUesTiONs sUr Les PersONNaGes dU FiLm. (Pe)
Lesélèvespeuventainsivérifierleurbonnecompréhensiondufilmetpréciserlesrelationsentreles personnages.
a) Ilestcuisinier,ilavécuenAngleterre.(Germainestleseulànejamaisavoircomprisl’originedecesurnom.)
b) Francine.(Lecaféportesonnom.)
c) Annette.(Elleestchauffeusedebus.)
d) Youssefl’aquittéepouruneautrefemme,Stéphanie.
e) Despigeons.(Germainleuradonnédesnomsenfonctiondeleurphysique,deleurcaractère…)
f) LamèredeGermain.(Onlavoitàdifférentesétapesdesavie.)
g) Stéphanie. (Elle a une aventure avec Youssef.)
h) Gardini.(Ilagiflésonfils,ellel’adéfendu,ill’agifléeetellel’ajetédehorsàcoupsdefourche.)
i) Landremont.(Ilfaitunecriselanuit,ilmenacedesetuer.)
2 assOCiez à CHaQUe aCTiViTÉ UN PersONNaGe. (PO)
Cerécapitulatifdesactivitésprincipalesdespersonnagessertdesupportàlarédactiond’unportrait.C’estaussilemoyend’introduireouderéviserlevocabulairedesloisirs.
porterdesbijoux Jacqueline
liredesromans Margueritte,puisGermain
draguerlesfilles Youssef, Marco
jouerauxcartes Germain,Landremont,Marco,Julien
conduireunbus Annette
tomberenceinte Annette
semoquerdeGermain Landremont
fairelalectureàquelqu’un Margueritte,puisGermain
faire la cuisine Germain,Jojo,Annette
rendre service Germain
consolersesamis Germain
fairedesmotscroisés Landremont
sculpterdesanimauxenbois Germain
élever un enfant Annette,puisGermain
compterlespigeons Germain,Margueritte
cultiversonjardin Germain
12Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-ÉLèVe N°4 :FAIRELEPORTRAITD’UNPERSONNAGEDUFILMNiveaux:A2–B1
1 VOiCi d’abOrd Les ÉLÉmeNTs d’UNe desCriPTiON PHysiQUe dU PersONNaGe :
– sataille:ilestpetit>menu>detaillemoyenne>grand>trèsgrand
– sacorpulence:ilestsquelettique>maigre>mince>athlétique>gros>obèse
– sacouleurdecheveux:ilssontnoirs>bruns>châtains>roux>blonds>gris>blancs
– sesaccessoires:ilportedeslunettes,uncollier,desbouclesd’oreilles,unemontre,unbracelet…
– sesvêtements:ilporteuncostume,untailleur,unjean,uncorsage,unbleudetravail,uneblouse…
2 POUr dÉCrire eNsUiTe sON CaraCTère, UTiLisez des adjeCTiFs.
– Reliezchaqueadjectifexprimantunequalitéàsoncontraire.
Adjectifsexprimantunequalité Adjectifsexprimantundéfaut
bon mauvais,méchant
soigneux avare
sincère hypocrite
tendre vantard
raffiné orgueilleux
généreux négligent
modeste violent
humble grossier
joyeux lâche
cultivé timide
courageux triste
extraverti inculte
– Pouvez-vousmaintenanttrouverlecontrairedesadjectifssuivants?Ilsuffitpourcelad’ajouteroudemodifierquelqueslettres!
agréable≠ tolérant≠ fidèle≠
patient≠ honnête≠ sensible≠
bienveillant≠ sympathique≠ optimiste≠
3 FaiTes Le POrTraiT (PHysiQUe eT mOraL) de VOTre PersONNaGe PrÉFÉrÉ eT eXPLiQUez VOTre CHOiX. (80 mOTs)
13Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-PrOFesseUr N°4 :FAIRELEPORTRAITD’UNPERSONNAGEDUFILMNiveaux:A2–B1
Lapréparationdelarédactionduportraitsefaitd’abordparunrappeldesélémentsprincipaux:ladescriptionphysiqueetcelleducaractère.Desélémentssontconnus,d’autressontnouveaux,etcettelisteneseveutpasexhaustive.
1 VOiCi d’abOrd Les ÉLÉmeNTs d’UNe desCriPTiON PHysiQUe dU PersONNaGe. (Pe)
Lesélèvespeuventsélectionnerlesélémentsquiconcernentleurpersonnageetcomplétercettelisteenfonctiondeleursbesoins.
2 deUX aCTiViTÉs POUr bieN CHOisir Les adjeCTiFs. (Pe)
– Reliezlesadjectifsquiexprimentunequalitéàleurcontraire.
Adjectifsexprimantunequalité Adjectifsexprimantundéfaut
bon mauvais,méchant
soigneux avare
sincère hypocrite
tendre vantard
raffiné orgueilleux
généreux négligent
modeste violent
humble grossier
joyeux lâche
cultivé timide
courageux triste
extraverti inculte
– Pouvez-vousmaintenanttrouverlecontrairedesadjectifssuivants?Ilsuffitpourcelad’ajouteroudemodifierquelqueslettres!Cetteactivitépermetd’attirerl’attentiondesélèvessurlaformationdecertainsadjectifs.
agréable≠désagréable tolérant≠intolérant fidèle≠infidèle
patient≠impatient honnête≠malhonnête sensible≠insensible
bienveillant≠malveillant sympathique≠antipathique optimiste≠pessimiste
3 POrTraiT dU PersONNaGe PrÉFÉrÉ (PHysiQUe eT mOraL). (80 mOTs) (Pe)
Lesélèvespeuventmaintenantfaireunportraitphysique,moraletdoiventaussijustifierlechoixdeleur personnage.
14Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-ÉLèVe N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveaux:A2–B1
1 siTUez La sCèNe eN rÉPONdaNT a Ces QUesTiONs.
a) Où se trouvent ces personnages ?
b) Commentlespersonnagessont-ilsvêtus?
c) Qu’apporteGermainàMargueritte?Pourquoiest-il venu ?
2 reGardez La sCèNe eT COCHez La bONNe rÉPONse.
a) PourquoiGermainrend-illedictionnaire? □ Il est trop gros. □ Ilenadéjàun. □ Ilneluisertàrien.
b) QuelestlemotqueGermainn’apastrouvédansledictionnaire? □ tomate □ olivette □ labyrinthe
c) QuelestlemotqueMargueritten’apastrouvédansledictionnaire? □ Amazonie □ morbac □ lunettes
d) CommentGermainsevoit-il? □ chanceux □ idiot □ myope
e) Que découvre-t-il en lisant ? □ ses défauts □ ses rêves □ ses souvenirs
f) Qu’est-cequifaitdumalàGermain? □ apprendre en lisant □ porter des lunettes □ être idiot
g) CommentréagitMargueritte? □ Elle est surprise. □ Çaluifaitdumal. □ Elleleforceàlire.
3 daNs CeTTe sCèNe, GermaiN OUVre sON CœUr à marGUeriTTe.
Répondezàcesquestions:
a) Qu’apprenons-noussurchacundespersonnages?
b) Qu’est-cequilessépare?
c) Qu’est-cequilesrapproche?
4 rÉPONdez daNs UN COUrT TeXTe à Ces QUesTiONs :
Qu’est-cequeladécouvertedelalectureachangéchezGermain?Croyez-vousqu’ilpourraitreprendreuneviesanslecture?(100mots)
15Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-PrOFesseUr N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveaux:A2–B1
TraNsCriPTiON dU diaLOGUe [00:49:53]
Margueritte ouvre la porte de sa chambre
Margueritte AhGermain!
Germain Tenez,çavientdemonjardin.
Margueritte Oh,merci.Desfleurs,etdevotrejardinenplus!Entrez!(riant)Alors,vousvouspromenezavecvotredictionnaire?
Germain Non,benjevouslerendslà,parcequej’enaipasl’usage.Çamesertàrien.
Margueritte À rien ?
Germain Ouiparcequelesmots«labyrinthe»etcompagniecommejesaispaslesécrireetbenjelestrouvepas.Etpuisquandjelestrouvej’suispasd’accord.Regardezdansmondomaineparexemple:lesvariétésdetomates…etbenyenaqu’une!L’olivette!hein,les autres elles poussent pas dans votre dictionnaire.
Margueritte Alorslàjevousrejoins,Germain,parceque,euh,c’esttrèsincomplet,moije…J’aicherché«morbac»,ehbienjelechercheencore,iln’yestpas!
Germain Ehbenvoyez.
Margueritte Ohjenevousaimêmepasditdevousasseoir.Ahnon,paslàpaslà!humlà.
Germain Oh!Ouimaisc’esttroptardpourmoi,voussavez,ilsontpasbesoind’abattreàlatronçonneuselesforêtsd’Amazoniepourfabriquerdesdicosqui,quinousserventàriennouslesidiots,non.Non,c’estcommedonnerdeslunettesàunmyope,sivousvoulezd’uncouponyvoittrop,onvoittouslesdéfauts,lestrous,onsevoit,ça…Avecvousj’aiessayéd’apprendremais…Çafaitdumal.C’étaitmieuxavant,dansleflou,danslesimple.
Margueritte Jevaisfairelethé.MoiaussiquandjevousentendsGermainçamefaitdumal.
Elle part chercher de l’eau.
1 siTUez La sCèNe. (PO)
a) LascènesepassedanslachambredeMargueritte,danslamaisonderetraitequisemblelaréduireaunuméro6surlaporte.C’estlapremièrevisitedeGermain,leurpremièrerencontrehorsduparcàlaquellenousassistons.NousdécouvronsdonclachambredeMargueritte,espaceclos,plussombre,opposéauparcouvertetensoleillépeuplédepigeons,danslequelGermainsesentaitplusàl’aise.Decetteatmosphèremortifèrechargéedessouvenirsdusièclepassésedégagedoncunetonalitéplusgrave,unefragilitéquiannoncentledramemarquantledéclinphysiquedeMargueritte.
b) Margueritteesthabilléecommeàsonhabitudeavecunpetitgiletrose,unchemisieràfleursferméparunebroche,desbouclesd’oreillesenperles,selonunemoderaffinéemaisdésuète. Germainaquittésonbleudetravailetamissaplusbellechemise,dontlescouleurssontd’ungoûtdiscutable.Commepourunrendez-vousamoureux,ilaessayédesefairebeau,cequiluiavalulesrailleriesdesesamisaucafé.
16Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-PrOFesseUr N°5 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
c) Germainluioffredesfleursdesonjardin,montrantainsiqu’ilestbienélevéetapportedoncunbouquetquandonl’invite.Iln’apeut-êtrejamaisachetédefleurs(voirlaréactiond’incrédulitéd’Annettequicroyaitquecebouquetluiétaitdestiné).Ilmontresaproximitéaveclanature,avecunetouchantemaladresse.EnFrance,onn’offrejamaisdefleurssansleuremballagetransparent,desrubans,l’étiquetteaveclenomdufleuriste,souspeinedepasserpourquelqu’und’avarequiaarrachédesfleursdansunjardin.MarguerittemarquepourtantsesdistancesaveclesconvenancesetmontresasympathiepourGermainenlecomplimentant:«Etdevotrejardinenplus!».Maislebutdesavisiteestsurtoutdeluirendreledictionnairequ’elleluiaoffert.Ilaessayédes’enservir,acherchédesnomspropres(Annette,Margueritte…),desmotsqu’ilnesaitpasécrire(labyrinthe)etaabandonnécetterecherche,découragéparleslimitesdesonsavoir,dontilprendpleinementetcruellementconscience.
2 reGardez La sCèNe. (CO)
Solution :
a)3 | b)3 | c)2 | d)2 | e)1 | f)1 | g)2
3 daNs CeTTe sCèNe, GermaiN OUVre sON CœUr à marGUeriTTe. (PO)
Répondezàcesquestions:
a) Germainveutabandonnerlalecture,ilsouffrededécouvrirsesdéfauts,sesproblèmes,deseposerdesquestions.Ilsesentcoupédumondedécritdansledictionnaire. Marguerittepartagesafrustrationsurledictionnaire,danslequelellenetrouvepaslesmotsenargotqu’utiliseGermain.Ellechercheàserapprocherdeluienaccordantdel’importanceàcequicomposesonunivers(laproximitéaveclanature,sonregistredelangue…).EllesouffrepersonnellementdudécouragementdeGermainqu’elleestimebeaucoup.
b) Ilsn’ontpaslamêmemaîtrisedelalanguefrançaise,Germainaunvocabulairetrèsréduitmaisutilisedesmotsd’argotqueGermaine,anciennechercheusetrèscultivéeetissued’unmilieubourgeois,nepeutpasconnaître.Ilestenoutrefacilepourelledelire,ellepassesaviedansleslivres,unmondedontGermainsesentenmarge.
c) Marguerittearemarquéqu’ellepartagelasensibilitédeGermainàlalittérature,sabonnemémoiredescitations,sacapacitéd’imagination,songoûtpourlanature.Elles’affranchitdesconventionsparcequ’elleapprécielaspontanéitéetlagénérositédeGermain.
4 rÉPONdez daNs UN COUrT TeXTe à Ces QUesTiONs : (Pe)
Qu’est-cequeladécouvertedelalectureachangéchezGermain?Croyez-vousqu’ilpourraitreprendreuneviesanslecture?(100mots)
Lalecturel’apoussépeut-êtrepourlapremièrefoisàréfléchirsursavie,sursesrelationsaveclesgens(samère,sacopine,…)ensecomparantaveclesauteursqu’ildécouvre,lesviesqu’ilsracontent.C’estavecMarguerittequ’ilasespluslonguesconversations,qu’ilabordedessujetspluspersonnels,déclenchésparlesextraitsqu’ellelit.Ilnepeutarrêterdujouraulendemain.Ilcomprenddavantagedechosessurlavie,etilgagnel’estimedegensqueluiadmire(Marguerittelecomplimentesursasensibilité,sonintelligence).Lalittératureestdoncuneformederévélationdesescapacités,cequiluidonnedavantageconfianceenluimaisluidemandeaussidesefforts,àlalimitedesesforces.
17Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-ÉLèVe N°6 a : COMPRENDRE LES RÉFÉRENCES DU FILMNiveau : B1
MarguerittefaitdécouvriràGermainplusieursromans.Regardezànouveauchaquescène,expliquezcequitoucheGermainetenquoicecifaitprogresserl’action.
Thèmedu/despassage(s)lu(s)parMargueritte:
CequitoucheGermain:
Conséquencessurl’actiondufilm:
Thèmedu/despassage(s)lu(s)parMargueritte:
CequitoucheGermain:
Conséquencessurl’actiondufilm:
Thèmedu/despassage(s)lu(s)parMargueritte:
CequitoucheGermain:
Conséquencessurl’actiondufilm:
18Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-ÉLèVe N°6 b : COMPRENDRE LES RÉFÉRENCES DU FILMNiveau : A2
Dans trois scènes différentes, Margueritte fait découvriràGermaintroisromans.Cochezpourchaqueiteml’œuvrecorrespondante.
1 sÉQUeNCe assOCiÉe à L’œUVre
a) Séquence 1b) Séquence2c) Séquence 3
2 THème dU PassaGe
a) Lecombatd’unhommecontreunepanthèreb) L’amourmaternelc) Laprésencedelanatureetdesanimauxenville
3 Ce QUi TOUCHe GermaiN
a) Lasouffranceliéeàl’amourmaternelb) Ladescriptiondesanimauxc) Ilestprisdansl’aventure
4 CONsÉQUeNCes sUr L’aCTiON
a) Germainn’abandonnepaslalectureetvadevenirle lecteur de Margueritte.
b) Germainréfléchitàsarelationavecsamère(retourenarrièresursonenfance),aveclesfemmes,etleciteàYoussefsurunchantier.
c) C’estlepremierlivrequeGermainvaessayerdelire de retour chez lui.
5 CiTaTiON
a) «Avecl’amourmaternel,lavievousfaitàl’aubeunepromessequ’ellenetientjamais(…):onrevienttoujoursgueulersurlatombedesamèrecommeunchienabandonné.»
b) «La[panthère](…)n’attaquaitpas.(…)Pourquoitun’attaquespas,c’estquoicejeu?Acettedistanceilnepouvaitlarater.»
c) «Commentfaireimaginer,parexemple,unevillesanspigeons,sansarbresetsansjardins,oùl’onnerencontrenibattementsd’ailes,nifroissementsdefeuilles,unlieuneutrepourtoutdire?»
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19Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe-PrOFesseUr N°6 : COMPRENDRE LES RÉFÉRENCES DU FILMNiveaux:A2–B1
MargueritteéveillelegoûtdeGermainpourlalectureenluilisantdesextraitsdetroisœuvresquilepoussentàchaquefoisàréfléchir.Cetravailsefaitenvisionnantàplusieursreprises,pourchaqueréférence,laséquencecorrespondante.Selonleniveaudesélèves,vouspouvezadoptersoitlafichedetravail6Aquidemandeplusderéflexionetdecapacitésdecompréhensionorale,soitprivilégierlafiche6Bquiproposeunequestionnaireàchoixmultiple,plusfacileàcompléter.Ilyadoncdeuxfichesélèvesauchoixmaisuneseuleficheenseignant.
ÉLÉmeNTs de COrreCTiON de La FiCHe 6 a (CO)
– LalecturedeCamus,déclenchéeparlespectacledespigeons[00:20:08],abordelethèmedelaprésencedelanatureetdesanimauxenville.Germainreconnaîtbienvitequ’ilest«impossibledefaireimaginerunevillesanspigeons,sansarbresetsansjardins».Puisilsetrouvesaisiparlaforced’évocationdeCamusetfermelesyeuxpourmieuximaginerlesscènesqu’ilentend.C’estlepremierlivrequeMarguerittedonneàGermain,ilvaessayerdelelirederetourchezlui,unpremierpassurlavoiedelalecture.
– [00:36:02]LadécouvertedeRomainGaryestliéeàuneconversationsurl’amourmaternel.AlasurprisedeMargueritte,Germains’estsouvenudelacitation«Onrevienttoujoursgueulersurlatombedesamèrecommeunchienabandonné.»Ilsdiscutentdelaplacedel’amourmaternel,plusfortquelesautreshistoiresd’amouràvenir,etdelafrustrationquiyestliée.Germainaffirmequesamèrenel’ajamaisaimé(«jesuisuneerreur,unaccidentdu14juillet,unpétard»).Ilcitecettemêmephrase[00:42:06]àYoussefquicherchedesconseilssurl’amourdesfemmesetestapprouvé par un autre ouvrier.
– [00:52:40]AumomentoùGermainluirendsondictionnaireetluiavouequelalectureesttropdifficilepourlui,Margueritteluilitunextraitdeceroman,lascèneducombatfinalquitientGermainenhaleine.Ilattendqu’ellefinissesalecturemaiselleluiannoncequ’ellevaperdrelavue.Ému,GermainvaenparleravecAnnettequiluiconseilledesemettreàfairelalectureàMargueritte.IlluiliraeneffetunextraitdeL’enfant de la haute merdeJulesSupervielle[01:02:18].C’estdoncladernièreétapedel’éveildeGermainauplaisirdelalecture.Maisc’estaussil’inversiondelarelationde«dépendance»entreMargueritte:c’estellequiluiapermisd’accéderaumondedeslivresetc’estluiquivaluipermettredenepaslequitter.
COrreCTiON dU TabLeaU 6 b (CO) :
1 Séquenceassociéeàl’œuvre: a)1 | b)2 | c)3
2 Thèmedupassage a)3 | b)2 | c)1
3 CequitoucheGermain a)2 | b)1 | c)3
4 Conséquencessurl’action a)3 | b)2 | c)1
5 Citation a)2 | b)1 | c)3
20Dossier pédagogique / LA TÊTE EN FRICHE de Jean Becker
iii. POUr aLLer PLUs LOiN
a) COmPreNdre Les eNjeUX de L’iLLeTTrisme eN FraNCe
L’illettrismedésignelasituationdanslaquelleunepersonnescolariséeenFrancenemaîtrisepaslalecture,l’écriture,lecalcul,lescompétencesdebasepourêtreautonomedansdessituationssimplesdelaviequotidienne.Desactivitéstoutessimplesduquotidiendeviennentinsurmontables:lireunpanneau,unavertissementdesécurité,retirerdel’argentàundistributeurautomatique,utiliseruntéléphoneportable,lirelesnotesdesesenfants…Cesdocumentssontissusd’uneenquêtenationalemenéeparL’INSEEen2004-2005etanalyséeparl’agencenationaledeluttecontrel’illettrisme.Cetteétudeaportésurdesfrançaisâgésde18à65ans.Elledoitserviràorienterlespolitiquesd’éducationetdepréventiondel’illettrisme. (Source:http://www.anlci.gouv.fr/fileadmin/Medias/PDF/EDITIONS/Les_chiffres_de_l_illettrisme.pdf)
Ilya3,1millionsd’illettrésenFrance.Observezcesgraphiquesetcomplétezletableau.
B Pourcentaged’illettrésdansuneclassed’âge
D Répartitiondesillettrésparclassed’âge
A Répartitiondessexes
C Pourcentaged’illettrésactifsetinactifs
VRAI FAUX JUSTIFICATION
1.Ilyamoinsde3millionsd’illettrésenFrance.
2.Ilyaplusdefemmesillettréesqued’hommes.
3. Les personnes âgées sont plus touchées que lesjeunes.
4.Plusdelamoitiédesillettréssontauchômage.
5.Prèsde10%desillettrésontentre18et25ans.
Correction:1:faux:3,1millions|2:faux:graphiquea:59%sontdeshommes|3:vrai:Graphiqueb4:faux:graphiquec:11%sontauchômage|5:vrai:graphiqued:9%desillettrés.
21Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
b) L’adaPTaTiON de L’œUVre OriGiNaLe
a. L’aUTeUr :
Marie-SabineRogerestnéeen1957àBordeaux.Avantd’êtreécrivain,cettemèredetroisenfantsatravaillécommeinstitutrice.Elleaécritunecentainederomanspourlajeunesse–pourlesquelselleaobtenuquelquesprix–ainsiquedesromanspourunpublicplusâgédontLa tête en frichepubliéen2008etsondernierlivre,Bon rétablissement,en2012.Voicicequel’écriturereprésentepourMarie-SabineRoger:«L’écriture,cen’estqu’unmoyendetransport.Unvisapourailleurs,unpasseporttoujoursvalide.Unchèqueenblancsurl’impossible.C’estpeut-êtreunefaçon–légèreougrave–des’enfuirenlaissantcroirequel’onreste…Ouderester,enayantl’illusiondepartir?Jenesaispas.J’écrisautantpourm’oublierquepourmesouvenir.Repousserlesmurs,lesdétruire.Ouvrirlesportes,lesverrous.J’écrispourtouteslesraisonsquifontquej’aimelire,voilàtout.» (Source: http://www.atelier-n89.com/html/ecrivains/sabine-roger.php)
PrOPOsiTiON d’aCTiViTÉ:
Onpourraanimerunediscussionavecdesélèvesd’unniveausupérieurenposantsinécessairecesquelques questions : Écrivez-vous, et pour quelles raisons ? Que cherchez-vous en écrivant ou en lisant?Est-cequelalittératurecomporteencorepourvousunepartd’évasionparticulière?
b. L’adaPTaTiON dU rOmaN
Lefilmreprendl’ensembledespersonnagesduromanainsiquelaproblématiquecentralemaisenmodifieenprofondeurl’approchecommeledécoupage.Leromanestainsiécritàlapremièrepersonne,c’estunrécitaupassécomposéponctuéderéflexionspersonnellesdeGermain,avecl’insertiondedialogues,leplussouventtrèscourts,limitésàuneréflexiond’unpersonnage.L’adaptationàl’écranadoncentraînéuntravailderéécrituredesdialoguespourlescondenser.LetextequeGermainlitaugénériquedefinestabsentduroman.Demême,Ilestquestion,dèslapremièrephrase,deMargueritte:«J’aidécidéd’adopterMargueritte».Maisàlafin,Margueritterestedanssamaisonderetraiteetsecontented’inviterGermainàdéjeunercommes’ilétaitunmembredesafamille.LetexteestparailleursscandépardefréquentescitationsdudictionnaireoudemotsemployésparMarguerittequiaccentuentlethèmedel’enrichissementdulexiquedeGermain.Enfinlefilmamodifiécertainesréférences,commel’illustrelechoixdupassageduromandeSepulveda:dansleroman,l’extraitcitémetenscèneunevisitedudentisteauprèsduhéros,ordanslefilmc’estlascènefinaledelachasseàlapanthèrequi,parsonintensité,restaurelamotivationdeGermainpourlalecture.
PrOPOsiTiON d’aCTiViTÉ:
Fiche professeur : Adapterunromanàl’écran.1. Montrezlaséquenceunepremièrefois.2. Distribuezensuitelafichesuivanteetfaiteslireletexteduroman.3. (activité 1)Faitesassocierchaqueextraitduroman(de1à10)àlatranscriptiondufilm(deAàG).4. (activité 2)Déterminezensemblelesstratégiesduscénaristeetassociez-leurunecouleurpourles
soulignersurlesfiches. Parexemple:transformationdurécitendialogue:bleu–pertedutexted’origine:rouge–fidélité
totale au roman : jaune – ajout au texte d’origine d’un élément étranger au roman : vert5. (activité 3) Regardezànouveaulaséquencepouridentifierlesprocédéscinématographiques
particuliers(plans,montage,mouvementsdelacaméra)etcequ’ilsapportent:économiedemoyensdesplansfixes,miseenvaleurduseconddegréparlesréactionsdes«spectateurs»,voixoff…Reportez-vousaupetitlexiqueducinéma:http://www.institutfrancais.de/cinefete.
22Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe ÉLèVe :ADAPTERUNROMANàL’ÉCRAN
Étudiezunextraitduroman(pp.116–118)etlamanièredontilaétéadaptéenunescènedufilm[00:29:10].
1 assOCiez CHaQUe eXTraiT dU rOmaN (TabLeaU i, eXTraiTs 1 à 10) à La TraNsCriPTiON dU FiLm (TabLeaU ii, eXTraiTs a à G).
Tableau i : extraits du roman
1 J’aichuchoté:– Ben quoi ?– Youss’estparti.– Parti où ?– Ah,j’ensaisrien!– Parti,c’esttout.Ilssesontengueuléshieràlafermeture.Ils’esttrouvéuneminette.Francineprendpasçatropbien,alorsvaudraitmieuxpasremuerlecouteau,tucomprends?
2 Jecomprenaisparfaitement,d’autantplusqueçafaitbientôttroisansqu’onpariepoursavoircombiençavadurer,l’histoire.Francineestencoretrèsbienpoursonâge.Saufqu’elleauraitpuêtresamère,àYouss’,sielleavaitétéàlareproductionprécoce.Seizeansd’écart,pensez!Etjalouse!Ajamaissupporterqu’unefillevienneluiregardersonmecd’unpeutropprès.Youssef,c’estpaslegenreàtirersurtoutcequibouge,maisc’estquandmêmehumain,pourunhomme,d’avoirdestentationsdugenresexuel.Tantquec’estpourl’hygiène,onvapasluijeterlapierre.
3 Jojoaajouté:– Jeteledis,maisc’estjusteentrenous,tulegardespourtoi,hein!Laminettec’estStéphanie.J’aidit,Ah,merde!Ilafait,Ouais,maischut!
4 Stéphanie,c’estunegamine,elleadix-huitans,mêmepas.Francinel’embauchaitaucomptoir,quandilyavaituncoupdebourre.Jedisçasansmauvaisesprit.
5 QuandFrancineestrevenueversnousenreniflant,jel’aiconsoléedumieuxquej’aipu.– Ilvafinirpars’enlasser,desaStéphanie,tuvasvoir!EtpuisYouss’,c’estunpantouflard,ilaimetropseshabitudes!Illesaitbien,va,quec’estdanslesvieuxpotsqu’onfaitlameilleuretambouille1.
1 la cuisine
6 Francinem’aregardéavecunairdepasycroire,elleafait,Oooh…etelleestrepartieàchialeraussisec.
7 Jojoaécartélesbras,ilafait:– Putain,maist’esimpressionnant,quandmême!J’aidit:– Bah,normal,quandonpeutaider!
8 Aprèsj’airassuréFrancine,jeluiaiexpliquéquec’estsabeautéintérieurequicompte,mêmesiellenepeutpluss’alignersurl’argus.J’aicitécommeexemplemonsieurMassillonetsaSimcaVersailles2noirede1956quiressembleàungrospaquebot,peut-être,seulementenattendantonpeuttoujourssefoutredesagueule,maisonluienaproposéplusde7000euros,desaVersailles,alors!2 marquedevieillevoiture
9 Elleabeaucouppleuré,Francine.Lesfemmessontcommeça,fauttoujoursqu’elless’épanchent.J’aifiniparlalaisserdanslesbrasdeJojo,parcequeçadevenaitgênant,chaquefoisquejedisaisuntrucpourluiremonterlemoral,ellerepartaitdeplusbelle.Ilyadesgens,c’estplusfortqu’eux,ilsn’obtempèrentpasàlaconsolation.
10 Jojom’aditdenepasrevenirtoutdesuite,hein,surtout…letempsqu’ellesecalme…Jeluiaiditdenepass’inquiéter,parcequej’avaisdescoursesàfaire.– Oui,benc’estça,valesfaire!Etprendstontempspourrevenir!
23Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
FiCHe ÉLèVe :ADAPTERUNROMANàL’ÉCRAN
2 rePÉrez Les sTraTÉGies dU sCÉNarisTe FaCe aU TeXTe dU rOmaN eT sOULiGNez-Les daNs Les TabLeaUX.
– = souligné en
– = souligné en
– = souligné en
– = souligné en
Tableau II : Extraits de la transcription du film
A Germain Maisqu’est-cequ’ellealaFrancine?Marco Benc’estYoussef,ilestparti!Germain Ahbon?Oùça?
D Jojo Ahj’auraisquedeuxmotsàdire:Bra-vo!
Germain Oh,c’estnormal,j’essaied’aider,hein!
B Marco Ehnonpasoù,avec!AvecStéphanie,l’infirmière…
Germain Ahmaisj’savaispasmoi,jecroyaisque….
GermaindésigneJulien.Marco Ahmaisoui,maispersonnen’arien
vu.Julien Benmeregardepascommeça,
hein!Germain Ohlapauvre!Marco Bon,ouc’esttristeláouonjoue!
E Germain à Francine PuisdesYouss’,t’enfaispas,y’ena
d’autres!Regarde,c’estcommelaSimcadudocteurPélisson…Maissi,tul’connais,ilvienticiPélisson…Elleétaitpluscotéeàl’Argus3,etbenilatrouvéacquéreur!
3journaldecotationdesvoituresd’occasion
C Germainselèveets’approchedeFrancinequipleure.Germain Benpleurepascommeçama
pauvre…allez…maisl’Youssef,ilvarevenir,allezmaFrancine…t’asquelâge ?
Francine 50ans.Germain Comment?Francine J’ai50ansGermain Ahquandmême!Francine Quoi,quandmême?Germain Ben,non…j’savaispasqu’ilyavait
unetelledifférence…detoutefaçon,l’Youssefillesaitbienquec’estdanslesvieuxpotsqu’onfaitlameilleuretambouille!
F Francinesedégageets’enva,lesamiséclatentde rire.Germain Ehquoi?Eh,si!Landremont Ehdis-donct’esinspiré,j’saispassi
G Germain Bonbenj’yvaismoisalutj’aidescoursesàfaire.
Landremont Etpuist’asdeslivresàlireaussi!Jojo Etprendstontempssurtout,et
revienspastropvite!Landremont Ohlebéret,lebéret!
3 ideNTiFiez Les eFFeTs des PrOCÉdÉs CiNÉmaTOGraPHiQUes ParTiCULiers mis eN œUVre daNs L’adaPTaTiON.
24Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
PrOPOsiTiON de COrriGÉ :
EXTRAIT DU ROMAN
TRANSCRIP-TION DU FILM
STRATÉGIE D’ADAPTATION
PROCÉDÉS ET EFFETS CINÉMATOGRAPHIQUES
1 A pertedutexted’origine PlandedemiensembleavecFrancineenfond:planterle décor : les pleurs de Francine déclenchent la réaction deGermain,leseulàn’avoirjusquelàrienremarqué,commed’habitude…
2 pertedutexted’origine
3 B ajoutautexted’origined’unélémentétrangerauroman
Montageenchamp/contrechampdegrosplanssurlesacteursquiparlent(intimité,tondeconfidence).Plandedemi-ensemblesurlesquatrejoueurspermetd’inclurevisuellementJulien(dépasséetquasimuet)audialogueaveclesexplicationsdeMarcoenvoixoff(passivité,impuissancedeJulien)GrosplanprolongésurGermain(réflexion)
4 pertedutexted’origine
5 C ajoutautexted’origined’unélémentétrangerauroman
Leplandedemi-ensemblepermetdesuivreGermainquiquittesatable.Lescopainsimmobilesn’essayentpasdeconsolerFrancinenideretenirGermain:ilssaventqu’ilsuffitd’attendre.QuandilarriveprésdeFrancine,lacamérachangedecôté:planrapprochésurlesdeuxquilaissedevinerlemouvementderrièreeux:cequedit(tropfort)Germainest entendu dans la salle.
6 pertedutexted’origine
7 D fidélitétotaleauroman
8 E transformationdurécitendialogue ;pertedutexted’origine
LeplanrapprochésurGermainetFrancinealterneaveclavuededemi-ensembledudébutsurlescopainsspectateurs qui rient.
9 F transformationdurécitendialogue ; ajoutautexted’origined’unélémentétrangerauroman;pertedutexted’origine
LelégertravellingdelacamérasuitledépartdeFrancineetouvresurlatabledescopainsquirientetLandremontquicommente.
10 G ajoutautexted’origined’unélémentétrangerauroman
Mêmevuededemi-ensembledudébutsurlescopainsspectateursquirient.GermaintraverselechampdegaucheàdroiteendégageantlavuesurJojod’aborddedosquiluiparlepresqueenvoixoff:cettesortieillustreaussilesréflexionsquiglissentsurlui:iln’yprêteaucuneattentionetnelescomprendpas(seconddegré).
25Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
C) rÉsUmÉ dU FiLm eN sÉQUeNCes
N° DE LA SÉQUENCE
MINUTAGE DESCRIPTION DE LA SÉQUENCE
1 00:00:00 Générique.
2 00:00:29 Un homme simple.Germains’énervecariln’apasreçutoutl’argentpromispoursontravail.IlinscritensuitesonnomsurlemonumentauxmortspuissaluesacompagneAnnette,chauffeusedebus.
3 00:01:48 La rencontre.Dansunparc,unevieilledameengagelaconversationsurlespigeons.
4 00:04:25 Les amis de bistro.Germainrejointsescopainsaucafé:Marcofêtesonanniversaire,Juliens’intéresseàunejeunecliente,Stéphanie,etLandremont,enfaisantsesmotscroisés,semoquedel’ignorancedeGermain.RetourenarrièresurunehumiliationdeGermainélève.
5 00:07:25 La mère sans amour.Germainrentrechezlui,samèrel’ignore.Retour en arrière:humiliationdeGermainenfantquicasseunebouteilleenfaisantdescoursesavecsamère.Elleledésigneparlemot«ça».
6 00:08:47 Le bon cœur.GermainetAnnettes’endormentaprèsavoirfaitl’amourquandGermainestappeléausecoursdeLandremont,veufinconsolable.
7 00:11:39 Un maladroit affectif.Germainessaieànouveaud’inscriresonnomsurlemonumentauxmorts«pourfairechier»puisdiscuteavecMarguerittedepigeonspuisdelivres.ElleluiexpliquelesurnomducuisiniermaisGermainseridiculiseaucafé.Alorsqu’ilessayemaladroitementdecasersonamiJulienavecStéphanie,Francinel’envoiechercherdeslégumes.Arrivéchezlui,ilexpliqueneresterprèsdesamèrequepoursonjardin.
8 00:18:29 La rencontre littéraire. MargueritteretrouveGermain,citeunextraitdeLa Peste deCamussurdespigeonsmaisGermainrefuselelivre.RetourenarrièresurunehumiliationdeGermainrécitantunetiradeduCid. Margueritte poursuit la lecture qui captiveGermain.
9 00:24:14 La coquette.Lorsd’unescène,samèrecassesoncollierrouge.//Retourenarrièresurlarencontredesamèreetd’unamant.
10 00:26:10 Plaisir de lire.GermainestaccompagnéparlavoixoffdeMarguerittelisantLa Peste.Elleachèvedeleluilire.Ilsemetensuiteàlireseul.
11 00:28:42 mère courage.IncapabledeconsolerFrancine,GermainquiacitéCamusàsesamis,retrouveAnnettequilecomplimentesursacuisine.Retourenarrièresurunedispute:lagifledel’amantdesamèrepoussecelle-ciàdéfendresonfils.Elleexpulseviolemmentsonamant.
12 00:34:27 Parents absents. Margueritte lui lit La Promesse de l’aubedeGarysursarelationàsamère.Germainévoquesonpèreinconnu.
13 00:39:25 Réflexions sur la maternité.Alorsquelasantédesamèresedégrade,GermainconfieàAnnettesesdoutessursacapacitéàêtreunbonpère.GermainciteàunamiRomainGaryàproposdel’amourmaternel.
14 00:42:17 Le dictionnaire.Margueritteluioffreundictionnaire.Incapabledel’utiliser,ildécidedeleluirendreavecunbouquetqu’Annettevoit.MargueritteluilitLe vieux qui lisait des romans d’amourdeSepulvedaetluiannoncequ’ellevadeveniraveugle.
15 00:54:35 Le liseur.Aprèsunescènedejalousied’Annette,Germainluiraconteleurrelation.Elleluiconseilledesemettreàluifairelalecture.IlemprunteL’enfantdelahaute-merdeJulesSupervielleets’exerceàlelireavecAnnette.SiMargueritteestravie,ses copains le trouvent changé.
26Dossier pédagogique / La tête en friche de Jean Becker
16 01:04:10 Naissances.Alamortdesamère,ilhéritedesamaisonetdesouvenirsdesanaissance.Annetteluiannoncesagrossesse,ilcourtledireàMargueritte.
17 01:10:00 retour à la maison.Apprenantquesesenfantsl’ontdéménagéeenBelgique,ilvalachercherpourl’installerdanslamaisondesamère.
18 01:13:32 Générique.Laroutedéfile,Germainréciteenvoixoffunpoèmesursarencontreavec Margueritte.
d) siTOGraPHie
bande annonce
http://www.allocine.fr/film/fichefilm-170300/photos/detail/?cmediafile=19445636
didactisations du film
http://www.kinomachtschule.at/data/tete_en_friche.pdf
http://193.190.56.244/~eexelman/fr_film/fr_film_1011/Lateteenfriche.doc.
http://liliaprof.blogspot.de/2011/10/la-tete-en-friche-fiche-pedagogique.html
didactisation du roman
http://www.institutfrancais.de/prixdeslyceens/IMG/pdf/2011-DP-La-tete-en-friche.pdf
critiques du film
http://www.premiere.fr/film/La-Tete-En-Friche
http://www.la-croix.com/article/index.jsp?docId=2427711&rubId=4077
http://www.leparisien.fr/cinema/critiques-cinema/la-tete-en-friche-tendre-02-06-2010-946946.php
http://www.lemonde.fr/cinema/article/2010/06/01/la-tete-en-friche-depardieu-en-charentesle-retour_1365768_3476.html
marie-sabine roger
http://www.evene.fr/celebre/biographie/marie-sabine-roger-16516.php
http://www.atelier-n89.com/html/ecrivains/sabine-roger.php