COLLOQUE INTERNATIONAL

Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE)

Education et formation pour l’intégration, la paix et le développement

socioéconomique en Afrique

La recherche sur les enseignants en Afrique:

bilan et perspectives

Abdeljalil AKKARI

FACULTÉ DE PSYCHOLOGIEET DES SCIENCES DE L’ÉDUCATIONSection des Sciences de l’éducationUnité politique, économie, gestion et éducation internationale (PEG -EI)

Abdeljalil AKKARI

Abdeljalil.akkari@unige.ch

Plan

1. Histoire et constats actuels sur la profession

enseignante en Afrique

2. La recherche sur les enseignants en Afrique:

Institutions, acteurs et bilanInstitutions, acteurs et bilan

– Institutions et acteurs de la recherche

– Bilan de la littérature scientifique

3. Les perspectives de recherche: vers des

approches innovantes

1. Histoire et constats actuels sur la

profession enseignante en Afrique

• La période coloniale: une aventure ambigüe

• La reconnaissance: la construction des

systèmes éducatifs des indépendances (1960-

1980)1980)

• La précarité et la marginalisation (1980-2000)

• La reconstruction de la profession (2000-2015)

2. La recherche sur les enseignants en

Afrique: Institutions, acteurs et bilan

• Diversité des acteurs de la recherche

• Lien difficile entre recherche et politiques

éducatives

• Un équilibre à trouver entre acteurs nationaux • Un équilibre à trouver entre acteurs nationaux

et internationaux

Institutions et acteurs de la recherche

• Les universités

• Les écoles normales

• Les ministères de l’éducation

• Les organisations internationales et les agences • Les organisations internationales et les agences de la coopération bilatérale

• Les consultants nationaux et internationaux

• Les ONG internationales et nationales

• Les réseaux

• Les chercheurs indépendants

Bilan de la littérature scientifique

• Les enseignants agissent dans des conditions

défavorables (précarisation ; faibles salaires ;

démotivation)

• Leurs formations, aussi bien initiales que • Leurs formations, aussi bien initiales que

continues, sont faibles et inadéquates, et

n’ont donc pas un grand impact sur les

pratiques en classe

• (Lauwerier & Akkari, sous presse)

Caractéristiques de la recherche sur

les enseignants

• Concentration sur certaines dimensions du problème plutôt que formulation de solution alternatives

• Tendance descriptive (attirer, déployer et retenir les enseignants)les enseignants)

• Manque d’études longitudinales (effets et conséquences des interventions à long terme)

• Une partie des recherches est effectué au sein de projets spécifiques

(Mulkeen, Chapman, DeJaeghere & Leu, 2007)

Source: ISU-UNESCO. (2014).

3. Les perspectives de recherche: vers

des approches innovantes

• Recherche sur «Identification et mobilisation des pratiques enseignantes exemplaires en éducation de base en Afrique de l'Ouest (Burkina Faso, Niger et Sénégal) »

• Projet Nord-Sud (Suisse, Burkina Faso, Niger)• Projet Nord-Sud (Suisse, Burkina Faso, Niger)

• « Malgré les conditions adverses et précaires, il

existe un peu partout en Afrique, des enseignants

exemplaires et efficaces dans leur mission de

transmission des savoirs et de formation des

jeunes »

Problématique du projet de recherche

• Quelles sont les caractéristiques de ces enseignants exemplaires?

• Comment travaillent-ils ?

• Peut-on s’inspirer d’eux, de leurs pratiques et • Peut-on s’inspirer d’eux, de leurs pratiques et expériences pour réformer les institutions de formation initiale et continue ?

• Quelle est la valeur ajoutée des enseignants exemplaires au niveau des apprentissages des élèves