La mise en scène de l’oralité dans des sources...

Lamiseenscènedel’oralitédansdessourcesan3llaises

AndréThibaultSorbonneUniversité

Introduc3on•  MAHRER,Rudolf(2017).Phonographie.Lareprésenta1onécritedel’oralenfrançais,Berlin/Boston,DeGruyter.

•  Renversementdelaprobléma3quechezR.Mahrer:onnesedemandepluscequiestintrinsèquementoraletécrit,maisbienàquoilelecteurreconnaît-ilunetenta3vedelapartduscripteurdesuggérerl’oraldansuntexteécrit.

Introduc3on•  R.Mahrer:«Leproposestd’embléeorientéparnotreobjec3f:décrirelesmoyensdelareprésenta3onécritedel’oralité.»(p.37).

•  C’estdoncengrandepar3euneques3onderécep&on,etdeconstruc3ondusens.Onseposetrèsclairementducôtédulecteur.

A.Quelquesques3onnementsthéoriques

1.Catalyseursdel’interpréta3on«oralreprésenté»

•  Unemiseenscènemétalangagièreetexplicitedel’oralité,àtraversdesrecoursgraphiquesettypographiquesvariésainsiquedesverbesdeparole;

•  maisaussid’autrepart«l’(in)appartenancedel’unitéausystème»(Mahrer2017,143).

•  Parfois,«lesexpressionsoralescodéesapparaissentsansescorte,aurisquedenepasêtrereconnuescommetelles»(id.,155).

2.Caractérisa3ondulecteur•  Commentcaractériserlesdifférentescatégoriesdelecteurs?

•  Nousallonsproposerdeuxopposi3onsqui,ensecroisant,permegentd’iden3fierquatrecasdefigure.

•  Nousproposonsdoncdedis3nguer,d’unepart,leslecteursendogènes(c’est-à-dire,enl’occurrence,an3llais)deslecteursexogènes(touslesautres);et,d’autrepart,leslecteursconscientsducaractèrediatopiquementmarquédel’emploi,etlesautres.

2.Caractérisa3ondulecteur

Variableretenue:lefac33fàpivot•  Letraitquenousavonschoisideretenirestceluidu«fac33fàpivot»,extrêmementrépandudanslesAn3lles,àl’oraltoutcommeàl’écrit.

•  Trèsbrièvement,pourschéma3ser,ils’agitdedire«Mariefaitl’enfantmangerlasoupe»plutôtque«Mariefaitmangerlasoupeàl’enfant»(v.Thibault2018).

Variableretenue:lefac33fàpivot•  a)ligéraire:«C’étaitsouslecoupdecegeexaspéra3onqu’elle

avaitfaitlesgarsleverlemorceaudeterrederrièrelacase.»(Zobel,1946,94;ex.1).

•  b)journalis3que:«FranckyVincentafaitlasallehurlerderireenarrivantaffubléd’unerobedemariée[…].»(France-An1llesMar1nique,9décembre2009;ex.2).

•  c)scolaire:«ilfautfairelechienretrouverlevoleur…»(Oliel1979,63;ex.3).

•  d)oral:«tufaissouventtespersonnagesparlercréole»(témoinmasculinnéen1978,Guadeloupéen,maîtredeconférences;16avril2014;ex.4).

2.Caractérisa3ondulecteur•  a)Lelecteuran3llaislambdanesemblepasconscientdecetécartsyntaxique,quifaitpar3edelanormeimplicitedufrançaislocal,àl’oraltoutcommeàl’écrit.

•  Iln’aaucuneraisondel’interprétercommeunesugges3onàyvoirdel’oral.

2.Caractérisa3ondulecteur•  b)Ilexistetoutefoisaussideslecteursendogènesquisontconscientsducaractèrediatopiquementmarquédecetemploi.

•  Didac3ciensdufrançaisenmilieucréolophone(Oliel1979).

•  ÉcrivainsdelaCréolité(safréquencechezR.Confiantestbcpplusélevéequecheztoussescollègues:c’estclairementchezluiuntraitstylis3queconscient).

2.Caractérisa3ondulecteur•  Laprésencedecetraitdansunromanpeutaussiêtreinvolontaire.

•  Cegenred’emploi«entouteinnocence»faitparfoisl’objetdejugementstrèsnéga3fs–enpar3culierdelapartdespuristes–car,commel’écritR.Mahrer(2017,155),lescripteurquicolletropàunlangagenormalements3gma3séàl’écritpeutfinirparêtresoupçonné«deneplussavoirécrire»,etnondetenterdesusciteruneimpressiond’oralité.

2.Caractérisa3ondulecteur•  c)Lecteursexogènesinconscientsdeladiatopicitédela

tournure.•  Unlecteurcul3véestsuscep3bled’avoirdéjàcroisécet

emploidansdestextesdel’anciennelangue(v.Buridant2018;ex.5),etdel’interpréteralorscommeunarchaïsmeligéraire;

•  oualors,ilpeutl’avoirrencontrécommear3ficestylis3quedansdestextesplusrécents(v.Badiou-Monferran2018;ex.6)etn’yverradoncqu’untrait«ligéraire»,doncunmarquagediaphasiqueetnondiatopique.

2.Caractérisa3ondulecteur•  d)Lecteursexogènesconscientsdeladiatopicitédelatournure.

•  Linguistes,ligéraires,MétropolitainsvivantdanslesAn3lles,etc.

•  Casdefigureminoritaire.

2.Caractérisa3ondulecteur•  Bref,onconstatequedanslecasd’absencedemarquagemétalinguis3quedénotantexplicitementunevolontéderendrel’oral,leseulcritèred’«(in)appartenanceausystème»peutdébouchersurunemul&plicitéd’interpréta3onsselonlesdiversescatégoriesdelecteur.

2.Caractérisa3ondulecteur•  Cetexemplemetl’accentsurlefaitquel’impressiond’oralitéquepeutressen3runlecteurestbienévidemmentquelquechosede«construit»,nonseulementàpar3rdesindicescotextuels(celavadesoi),maisaussisurlabasedesagentesdulecteur,desesconnaissanceslinguis3quesetdesonsavoirencyclopédique.

3.Oralitéetdiatopicité•  «Ils’agitdeseffetsdeparlurena3onaleourégionale(varia3on

diatopique:accentallemand,bourguignon…),deparluresociale(prononcia3onàla‘Marie-Chantal’,snob,populaire…),deparlureliéeàunesphèred’ac3vités(varia3ondiaphasique,deregistre:soutenu,courant,familier,vulgaire,maisaussi‘ton’professoral,théâtral,garçondecafé…),deparlureindividuelle(défautdeprononcia3on,prononcia3oniden3fiantunepersonnalité…)etdeparlure‘occasionnelle’,marquéeparuneémo3onouuneaytudecirconstancielle(bégaiement,relâchement,vitesse).»(Mahrer2017,179).

3.Oralitéetdiatopicité•  «Ils’agitdeseffetsdeparlurena&onaleourégionale(varia3on

diatopique:accentallemand,bourguignon…),deparluresociale(prononcia3onàla‘Marie-Chantale’,snob,populaire…),deparlureliéeàunesphèred’ac3vités(varia3ondiaphasique,deregistre:soutenu,courant,familier,vulgaire,maisaussi‘ton’professoral,théâtral,garçondecafé…),deparlureindividuelle(défautdeprononcia3on,prononcia3oniden3fiantunepersonnalité…)etdeparlure‘occasionnelle’,marquéeparuneémo3onouuneaytudecirconstancielle(bégaiement,relâchement,vitesse).»(Mahrer2017,179).

3.Oralitéetdiatopicité•  Cequinousintéresseiciestlerendudel’oraldanscequ’iladediatopiquementmarqué,maistouts’entremêlebiensûr,etl’iden3fica3ondecequiappar3entàchaqueaxedelavaria3onnevapasdesoi.

•  Lasubordina3onsanssubordonnant,parexemple,seraperçuecommeunetenta3vedereprésenterl’oral,oul’oralplusprécisémentan3llais?

3.Oralitéetdiatopicité•  Pustka(2010)ayrenotreagen3onsurlefaitquecet

emploi,quicoïncidebienévidemmentaveclasyntaxeducréole,esttoutefoisagestédansdenombreusessourcesdefrançaisoral,unpeupartoutenfrancophonie–etce,mêmeàParis.

•  Celadit,l’accumula3ond’exemplesdanscertainessourcescréeuneffetquidépassedeloincequel’onagendraitd’unesimplesugges3ondel’oralspontanéenmilieunon-créolophone.

3.Oralitéetdiatopicité•  Nousavonsrelevé24exemplesdecegestructuredansle

romanDiab’-làdeJosephZobel(1947,courtromande217pages).–  «IladitØsesbrassontdefer.»(Zobel,Diab’-là,p.32;ex.7).–  «Laquan3tédejeunesgensØvousêtesdanslepays,vouslaissezunebellejeunefemmesetracasseraprèsunnoyé.»(Zobel,Diab’-là,p.149;ex.8).

–  «DèsØilsentendentmavoix,ilsdisentquelquechose.»(Zobel,Diab’-là,p.161;ex.9).

•  Impressiond’oralitéteintéed’exo3sme.

4.Oralitéan3llaise:lescontactsdelangue•  Hétéroglossie–l’oralitéan3llaiseneserésumepasàunecertainefaçondemanierlefrançais,maiss’exprimeaussidanslaco-existencedufrançaisetducréole,laquelleaétédécriteentermesde:–  diglossie(Ferguson1959;Valdman1979;G.Hazaël-Massieux1978),interlecte(Prudent1981;Bellonie2007),con&nuum(Prudent1980;maiscf.Pustka2009),doublecon&nuum(Chamoiseau1988,45;G.etM.-Chr.Hazaël-Massieux1996)et,defaçonplusgénérale,entermesdecode-switchingetdecode-mixing.

4.Oralitéan3llaise:lescontactsdelangue

•  Malgrélesprogrèsdanslascripturalisa3onducréole,saprésenceauxcôtésdufrançaisrisqued’êtretoutdemêmeperçuecommereflétantl’oralité,cardanslesreprésenta3onsdeslocuteurs/lecteurslecréoleconnotel’oralitédetoutefaçon.

•  Toutefois,samiseenscènenereflètepasnécessairementuneoralitéréelleetlelecteurexogènedoitrestersursesgardes.


•  «—Oui,m’manTine…Tuesmalade?—Oui,moniche,fit-elle;lecorpsdetamamann’estplusbon.Lecorpsdetamamann’aquedesosetdesfa3gues.»(Zobel,LaRueCases-Nègres,168-169;ex.10).

•  M.-Chr.Hazaël-Massieux(1989,291)taxecegeforme,enemploiinterpella3f,de«toutàfaitar3ficielle».


•  Lerestedupassagenecherchepasàsuggérerl’oralité:«tues»àlaplacede«t’es»,«n’estplus»àlaplacede«estpus»,«n’aque»àlaplacede«aque»ou«apusrienque».

•  Ontrouvetoutefoisd’autrespassagesdansceromanoudesmarquesd’oralité(métropolitaine)apparaissentbeletbien(ex.d’absencedunedenéga3on:«oubliepasdefairetaprière»,p.169).

4.Oralitéan3llaise:lescontactsdelangue•  «—Est-cequetuneveuxpast’asseoir?Ici<e,tunesaliras

pastarobe.»(Roumain1944,319;ex.11).•  Encoreunefois,lenedenéga3onvientnuireàune

impressiond’oralité.Enfait,laformeiciEeapparaîtdix-huitfoisdansleroman,auxcôtésd’innombrablescréolismescrus.

•  Unétudianthaï3enm’avaitconfiéqu’ilétaitchoquéparcesintrusionsducréoledansdesdialoguesenfrançais,medisantentoutebonnefoi:«Maisonneparlepascommeça!».


•  Ilestintéressantdecontrastercetemploide«icige»danslaligératurehaï3enneavecceluiqueproduitsaprésencedanslaligératurequébécoise.Voyonslepassagesuivant:

•  «Quec’estquisepasseici<e,onvousentendcrierjusquedans’rue!Quec’estquis’estpassé?»(MichelTremblay,Lagrossefemmed’àcôtéestenceinte,Montréal,Leméac,p.117;ex.12).

5.Calquesducréoleeteffetsd’oralité•  Lestraduc3onsligéralesducréolenesontpasdel’oraletnecherchentpasàlereproduiredefaçonmimé3que,maispeuventêtreperçuescommeévoquantourappelantl’oralitécréole,enpar3culierpourdeslecteurscréolophones;

•  pourleslecteursnon-créolophones,detellestraduc3onspeuventlaisserperplexeouaucontraireprovoquerunravissementesthé3que,maisnesontpasautoma3quementperçuescommeévoquantl’oral.

5.Calquesducréoleeteffetsd’oralité•  Souslepréau,lesMaîtresconversaiententreeux.Detempsentemps,ilsavançaientd’unpashorsdeleurespacevitalpourstopperunedispute,ralen3runepe&te-personnequidéboulaittropvite,ramasserunminusculequ’unplusGrandavaitfaitvol3ger.(P.Chamoiseau,UneenfancecréoleII:Chemind’école,Paris,Gallimard,1996,p.62;ex.13).–  Calquedetraduc3onducréole1moun(lig.,«pe3tmonde»)signifiant«enfant»(v.parex.Ludwigetal.2002).

5.Calquesducréoleeteffetsd’oralité•  «—Parcequej’habitecommequidiraitportepourporteavectoi.

—Envérité!Etdequelcôté?—Là-basdansletournantduchemin.»(Roumain1944,p.281;ex.14).

•  «Maiscommentjerêveaveclatêtedugéreur,dites-moi,d’oùvientjerêve?Àquellepersonneilacontéquim’aconté?Est-ilpossibleilm’aparlé,dansquelcôté?»(ÉdouardGlissant,Mahagony,Paris,Seuil,1987,p.171;ex.15).

•  «Alors,etlesvoyages!Dequelcôtéétais-tucegefois?Est-cequelesgensmeurentdelamêmefaçonpartoutsurlaterre?»(GisèlePineau,LaGrandeDrivedesesprits,[s.l.],LeSerpentàPlumes,2010[1993],p.190;ex.16).–  Calqueducréolekikoté(v.Ludwigetal.2002)signifiant«où»,lig.«qui

côté»(normandisme,v.Librova2016).

5.Calquesducréoleeteffetsd’oralité•  Cas-limiteoùlelecteurexogènerisquefortbiendenepasremarquerquoiquecesoitd’inhabitueldanscespassages;

•  pourtant,lelecteurcréolophoneadebonneschancesd’yvoirunclind’œilrenvoyantau«substrat»créole.

•  CeprocessusestenfaittrèsbienreprésentéchezlesauteursdelaCréolité:ils’agitd’unefaçondecréerunecomplicitéavecsonlectoratlocal,sansqueleslecteursexogènesensoientconscients.

6.Oralitéreprésentéeetgenrestextuels

•  Reconnaît-onl’oraldelamêmefaçonselonlesgenrestextuels?

•  L’interpréta3onquel’onfaitdesindicescotextuelsest-ellelamêmed’ungenretextuelàl’autre?

•  Nousconsidéreronsci-dessousdifférentscasdefigure:leroman(par3esdialoguées;par3esnarra3ves),lapoésie,lethéâtre,lesessais,lapresseetlacaricature.

6.1.Roman–par3esdialoguées•  C’estbiensûrdanslespar3esdialoguéesquelelecteuraurale

pluslégi3mementtendanceàinterprétertoutcequis’éloignedesaconcep3onagenduedu«système»commeétantdenatureàsuggérerl’oral–avectouteslesréservesquenousvenonsdevoir.

•  Lefaitmêmequ’unepor3ondutextesoitprésentée,grâceàdesrecourstypographiquesouàdesverbesdeparole,commereprésentantlediscoursdirectdespersonnagesduroman,estàinterprétercommeunemiseenscènedel’oralité.

6.2.Roman–par3esnarra3ves•  Lorsquedeséléments«horssystème»seretrouventen

revanchedanslespar3esnarra3ves,lelecteurfaitfaceàundéfiinterpréta&f.

•  SilesromansdesauteursdelaCréolitéproposentàleurslecteursdesdizainesd’an3llanismesparpage,cen’estpasnécessairementpourreproduirelalangueparlée–careneffetontrouveencorebiend’autreschosesdansleurprose:vocabulaireencyclopédique,créolisa3onsforcées,archaïsmes,langageligérairetrèschâ3é,etparfoismêmedesempruntsàd’autrespaysfrancophones.

6.2.Roman–par3esnarra3ves•  Laprésenceenvahissanted’an3llanismesdanslespar3es

narra3vesn’estévidemmentpasbanaleets’inscriten3èrementdansleprojetidéologique,esthé3queetligérairedelaCréolité,maisn’apasdirectementpourbutdereproduirel’oraldefaçonmimé3que.

•  Lestyledecesauteursestd’ailleursparmomentssidéroutantquedenombreuxAn3llaism’ontavouénepasraffolerdelalecturedeleursromans,quisonteneffetpeut-êtredavantageappréciésenmétropolequesurplace.

6.3.Poésie•  Saint-JohnPerse,créoleblancd’origineguadeloupéenne,aglisséquelquescréolismesdanssonœuvre–sansquel’onsached’ailleurssicelaétaitvoulu.–  Pourmoi,j’aire&rémespieds.(ÉlogesXIV;ex.17)–  […]ôPluiesparqui[/]L’hommeinsolite3entsacaste,quedirons-nouscesoiràquiprendrahauteurdenotreveille?(PluiesII;ex.18)

•  V.Yoyo1971etHarfieldPinheiro2012,230-231.

6.3.Poésie•  Deparsanaturemême,legenrepoé3quenecherchepasàévoquerlediscoursoralàlamanièredesdialoguesderomansoudepiècesdethéâtre.

•  Lelecteuran3llaisbienaviséyreconnaîtrapeut-êtresoncréole,àsupposerquesaconsciencemétalinguis3quesoitassezbienaiguisée,maislelecteurexogènequantàluin’yverraquedufeuetn’interpréteracestournuresquecommedesfantaisiesstylis3ques.

6.3.Poésie•  «ilm’arrivedeleperdre/dessemaines/c’estmacréaturemais

rebelleunpe3tmotcouresse/unpe3tmotcrabe-c’est-ma-faute/unpe3tmotpétaledefeu/unpe3tmotpétrelplongeur/unpe3tmotsaxifragedetombeaux»(A.Césaire,Cadastre,suivideMoi,laminaire…,2006,p.149;ex.19).

•  Lelexiquedufrançaisrégionalan3llaisestexploitéavecbonheur,maissacooccurrenceavecdestermesencyclopédiquesmontrebienqu’onnesesituepasicidansunetenta3vedereproduireàl’oreilleuneoralitéan3llaisespontanée.

6.4.Théâtre•  Onpourraitcroire,apriori,etunpeunaïvement,quelethéâtreestungenretextuelqui,deparsanaturemême,impliquenécessairementunetenta3vedesuggérerl’oral.

•  Or,leschosesnesontpasaussisimples.•  L’hétéroglossiedéjàévoquéeausujetduromanestunconcepttoutaussivalablepourlethéâtre.

6.4.Théâtre•  LatragédieduroiChristophe(A.Césaire)–  Le«présentateur-commentateur»s’exprimeenfrançaisstandard,avecquelquesraresan3llanismeslexicaux(désignantdesrealia).

–  Lespersonnagespoli3quess’exprimentdansunfrançaistrèssoutenu.

–  Seullediscoursdespaysansestémailléd’indicescensésrefléterl’oral.

6.4.Théâtre•  Ilnes’agitévidemmentpasdelesfaireparlercréole:Césairesuggèrel’oralitédufrançaisdemétropole,voireparfoisl’oralitépaysanne,àl’aidedechoixgraphiquesarchi-conven3onnalisés:–  Hébé,hébé,c’est-iqu’onestpasl’armée,nousaut’…?[…]Aprèstout,pt’êtbienquez’avezraison,camaradeJupiter:ilyaquèquechosededéglinguédansceroyaume.(AiméCésaire,LatragédieduroiChristophe,p.111;ex.20)

6.4.Théâtre•  Ilpeutarriver,excep3onnellement,qu’untraitconnotécommepaysanenmétropolecoïncideavecuntraitagestédanslesAn3lles:–  Paraîtquep’3tàp’3tilyvient,icommenceàdonneràceuss’quisontsouslesarmes,lesarmesetledrapeau,uncarreaulesoldat,vingtlecolonel.(AiméCésaire,LatragédieduroiChristophe,p.110;ex.21)

6.4.Théâtre•  Cf.lesagesta3onsan3llaisessuivantes:–  […]lesceussesquetuvoisparderrièrequiroulentleplus,c’estpasobligéc’estdesfemmes[…](William1980,5-6;ex.22)

–  […]faisantperdreunbelargentàtouslesceussesquiavaientmisésurlui[…](William1980,29;ex.23)

6.4.Théâtre•  Enoutre,letoutestcombinéàdestraitsqui,quantàeux,

sontclairementan3llais:–  Compè,ilvapleuvoir.(A.Césaire,LatragédieduroiChristophe,p.73;ex.24)

–  Entrenous,n’oncleestbienbon.[…]Faudrait,n’oncle,savoirlesfleuves.(A.Césaire,LatragédieduroiChristophe,p.99;ex.25)

•  Césaireadoncdûinventer,pourlebénéficedesesspectateursnoncréolophones,undiscoursquicombinetraitsd’oralitécommuns,traitsd’oralitépaysannedemétropoleettraitsd’oralitépaysannehaï&enne.

6.5.Essais•  S’ilexisteungenretextuelcensén’avoiraucuneambi3onderefléterl’oral,c’estbienl’essai.

•  Commentfaut-ilalorsinterprétercertainesaudacesstylis3quesdesauteursdelaCréolité,parexempledanslefameuxÉlogedelaCréolité(Bernabé/Chamoiseau/Confiant),ouencoredansÉcrireenpaysdominé(Chamoiseau)?

6.5.Essais•  «L’envied’uneclarifica3onàpar3rdedeux-troisloisdelanormalité,nousafaitnousconsidérerànospropresyeuxcommedesêtresanormaux.»(Bernabé,Chamoiseau,Confiant,Éloge,1993,p.28;ex.26).

•  «Unéditeurlerefusaendestermesquimelaissèrentsansécrituredurantunechargedetemps.»(Chamoiseau,Écrireenpaysdominé,1997,p.86;ex.27).

6.5.Essais•  Onpourraitmul3plierlesexemples,quisecomptentparcentaines.Laques3onquiseposeesttoutefoislasuivante:s’agit-ild’unevolontédelapartdesauteursdesuggérerl’oraldansleurprose?

•  Jepensequ’aucontraireils’agitd’ungestefortquiconsisteàprésentercestraitscomme,justement,dignesdefigureràl’écrit.

6.5.Essais•  Lebutestdecontribueràcequecesmotsvoientleurconnota3on«orale»évoluerversuneconnota3onplusneutre–bref,d’accéderàladignitédemotscapablesdecontournerladiglossiequinormalementlescondamneauseulstatutderéalitésorales.

•  Ceseraitdoncuncontresensdelesinterprétercommedesmarquesd’oralité.

6.6.Presse•  L’écriturejournalis3que,apriori,estunautregenretextuelqu’onneconçoitpascommepar3culièrementversédansl’évoca3ondel’oral(saufinvolontairement).

6.6.Presse•  S’ilestraisonnabledesupposerquelestranscrip3onsd’interviewssontsuscep3blesdelaisserglisserçàetlàquelquesmarqueursd’oralité,onsaitquel’habitudedesrédacteursconsisteàtraduireenfrançaislesinterviewsmenéesencréoleetàretranscrireenfrançaisécritlesinterviewsmenéesenfrançais.

6.6.Presse•  Quantauxmarqueursphonographiquesquel’ontrouvedanslaligérature,ilssemblentabsentsdutextejournalis3que.

6.6.Presse•  Voicidesexempleillustrantlecaractèresouventtrès«langueécrite»delalanguedesinterviews(nedenéga3on,ilyapoury’a,cesontpourc’est,celapourça,etc.):–  LavoixdeJaney'Annlance:«Ilyadesviolencesquinefontpasdebruit,maiscesontdesviolencesquipèsent.Manifesterc’estchangerleschoses!»(France-An1lles,12mars2012,ar3clein3tulé«Voyagemusicalautourdevoixdefemmes»;ex.28)

6.6.Presse•  Jenesaispassijebrûlelesétapes.Entoutcasjevaislàoùj'ai

envied'aller.Jesuiscontentepourmoi,jesuiscontentepourmacommunauté,jesuiscontentepourlezoukdemagénéra3on,pourlezoukengénéral,etpuisonespèrequ'onferaencoredebelleschoses.—Vousavezmontrévoscapacitésàchangerdestylemusical.Est-cequevouscomptezfaireévoluervotremusique?—Oui,c'estexactementcommecelaquej’aienvied'évoluer[…].(France-An1lles,10avril2012,ar3clein3tulé«FannyJtriompheàl’Olympia»;ex.29)

6.6.Presse•  Ilnes’agitpasdenierqu’unlocuteurpuissevraiment,neserait-cequeparhypercorrec3on,s’exprimerdelasortedevantunjournaliste;

•  ils’agitseulementdeconstaterquelesretranscrip3onsd’interviewsnesontpasnécessairementtrufféesdemarquesd’oralité,bienaucontraire:celles-citendentàsefairerares.

6.7.Caricature•  Textesquisecaractérisentparuneaccumula3on

outrancièredetraitsmarqués,au-delàdetoutréalisme.•  Lefameux«français-banane»,nomquel’onadonné

naguèreàdesvariétésdelocuteursayantlecréolecommelanguematernelleetdontlamaîtrisedufrançaisnorméétaitrestéefossiliséeaustaded’interlected’apprenant,estreprésentédansWilliam1980:–  Lepapaetlamamand’Aurélien,quiétaientmariés-mission,avaientfaithuitenfantsdontauquelAurélienétaitledernier,cequel’oncriaitlacrasseduboyau.(p.4;ex.30)

6.7.Caricature•  Lepassagecombinedescréolismes(mariés-mission«enconcubinage»,criait«appelait»,crasseduboyau«derniernédelafamille»)avecunmarqueurarchi-conven3onnaliséd’hypercorrec3ontypiquedesfrançaispopulaires,lefameuxdontauquel(v.Enckell2017,418-420).

6.7.Caricature•  Siunepareilleaccumula3ondetraitsmarquésneserencontrevraisemblablementjamaisdansuneséquenceoraleauthen3que,ilestfortpossibleenrevanchequel’immensemajoritédestraitsicireprésentésaientbeletbienexistéàunmomentouàunautredanslaréalitélangagière.

•  Lecaractèrear3ficielrésidedanslaconcentra&ondestraits,maisnondansleurnaturenidansleurauthen3cité,bienréelle.

7.Oralitéreprésentéeetnaturedestraitsmarqués

•  Lestraitsdel’oralsontdedifférentesnatures;leurfonc3onnementcommecatalyseursd’une«reconnaissancedel’oral»est-illemêmeselonqu’ils’agissedetraitsphonographiques,morphosyntaxiquesoulexicaux?

•  Lestraitsmorphosyntaxiquesnesontpastousrepérésparlelecteuroubieniden3fiéscommediatopismes.

•  Lesdiatopismeslexicauxsanséquivalentenfrançais‘commun’neconnotentpasnécessairementl’oralité;quantauxautres,toutdépenddugenretextuel.


•  Lesonomatopéesspécifiquementan3llaises,dontnousn’avonspasparlémaisquisonttrèsnombreuses(hon,han,blip,tchip,blogodo,flap,hak,roille,etc.),mériteraientunemen3onenpassantcarellesjouentcertainementunrôleimportantdanslerendudel’oralàl’écrit.


•  Maisaufinal,cesontlesmarquesphonographiquesquiaffichentlaplusgrandesaillancelorsqu’ils’agitdedéclencheruneinterpréta3ond’oralitéchezlelecteur,cederniernepouvantvraimentpasyéchappercarelles«violent»enquelquesortelecodegraphiquedufrançaisnormé.


•  Detellesmarquessonttrèsraresdanslapresseetlesessais,seréfugiantdepréférencedanslethéâtreetlesromans–plusspécialement,danslespar3esdialoguées.

•  Biensûr,ellespeuventtrèsbienrenvoyeràdespar3cularitésdel’oralquin’ontrienàvoiravecladiatopie.

•  Toutefois,laligératurean3llaiseoffred’abondantsmatériauxphonographiquesspécialementchargésd’évoquer,nonseulementl’oralité,maisplusprécisémentl’oralitéan3llaise.

B.Quelquesdonnéesempiriquesàlacroiséeduphonographiqueetdu

diatopique

1.Introduc3on•  La2epar3edel’exposéseraconsacréeauxtraitsphonographiques,

quiontlacaractéris3quedenepaspouvoirpasserinaperçusauxyeuxdulecteur.

•  Bellonie/Pustka2017;Fayer2017;G.etM.-Chr.Hazaël-Massieux1996;Ludwig/Poullet/Bruneau-Ludwig2006;Pompilus1961;Poullet/Ludwig/Ludwig2006;Pustka2007;Pustka2009;Pustka2012;Pustka2015;Thibault2012a,b.

•  IndexAn3lles=fichierenlignecontenantplusdequarantemillerelevésconsacrésàdesdiatopismesan3llais(hgp://andre.thibault.pagesperso-orange.fr/IndexAn3lles)

2.Graphiesd’inten3onfrançaiseoucréole

•  Unchoixgraphiquepeutn’avoirpourseulefonc3onquecelledesignalerquelemotdoitêtreconçu,voire«entendu»,commecréoleoucommefrançais:–  Cf.blanmanjépourblancmanger,bwa-kokpourbois-coque,kabouyapourcabouillat,kokosekpourcocosec,koudmen/koudminpourcoupdemain,etc.


•  Graphies«d’inten3on»respec3vementfrançaiseoucréole;phénomène,largementreprésentédanslaligératurean3llaise.

•  Ilnes’agitpasexactementdereprésenterl’oral,maisdedésambiguïserunélémentdiscursifdansuncontextedecohabita3ondesdeuxlangues.


•  Aure:[…]Mamamanaimaitmeraconterça:pourbâ3rlamaison,ilafalludéfricheretmesparentsontdûfaireappelauxamisetauxvoisins…

•  Hermance(rêveuse):Le‘koudmen’,c’étaitlacoutumeàl’époque…–  InaCésaire,RosanieSoleiletautrestextesdrama1ques,Paris,Karthala,2011,p.205.

3.Agesta3onsmétalinguis3ques•  –Votreâge,monenfant,con3nualadirectrice;oùêtes-vousnée?

–AlaMar3nique.J’auraibientôtdixans.–Oh!voilàunaccentdéfectueux,qu’ilimportedeperdre,s’écriaMlleAubry,lacontrefaisant:J’oé,Mâ1nique!Quefaites-vousdevosr?Etbiétôt!Cebiétôtnepeutsesouffrir!(Bentzon1880,118-119)

•  SaintlegerLegerestungrandjeunehommeauteintclair,àlafiguregrande.Lamoustache,lescheveuxetlesyeuxsonttrèsnoirsetassezbrillants.Riennefaitpenseràuncréole,saufl’rquin’estqu’àdemiprononcé.(Larbaud1911,1090)

3.Agesta3onsmétalinguis3ques•  Quandlesenfantsparlaient,leusetransformaiteniselonleurloinaturelle.Laviandecruedevenaitcri,l’hommejustesefaisaitjiste;refusédégénéraitenréfisé.Lesoneursedélitaitenère:docteurdonnaitdoctère,lafleurdevenaitflère,inspecteurs’étalaiteninspectère…MaisilyavaitpireauxyeuxduMaître:lesrdisparaissaient,letorchonn’étaitplusqu’untôchon,laforcesemuaitenfôce…(Chamoiseau1996,86)

4.Voyelles

4.1.Leschwa•  4.1.1.Sonmain3en–  LorsqueànotreretourdeFranceen1947,nousdisionsdevantdesamis,leplusnaturellementdumonde:Jen’aipasb(’)soinde…,c’estavecunsourirenarquoisquecertainsd’entreeuxaccueillaientcegeprononcia3on,insoliteàleurgré.Lap(’)louse,lap(’)lureoulab(’)legepassentenHaï3pourdesfaçonsdeparlerrecherchéesetmêmepédantes[…].(Pompilus1961,34)

Iln’yaguèrequelachambrièredeMmedeCassagnac,unejeunogedeMorneBalai,[…]àavoirentendulesondelavoixducomted’Anjou.Ellen’acessed’enrire:«Commec’estdrôle,mesamis!Mussieurneprononcepasles“e”.Jevousjure![…]Ilditcommeça:“Gervaise,apportez-moimach’mise!”Oubien:“Préparez-moiunjusdec’risedansl’instant,jevousprie.”Ha!Ha!Ha!MêmeMmedeCassagnacsemoquedeluidanssondos.Elleprendunplaisirfouàl’imiter:“R’passemarobepourdimanche,j’suisd’r’tourc’t’après-midi.”[…]Unjeudidebeauma3n[…],onvoitarriverundeuxièmeBlanc-Franceàborddutaxi-paysdeMacédoine.[…]Ilparlesans«e»etdemandeàcequ’onleconduisederechefàl’endroitoùhabitesonfrère,lecomted’Anjou.(Confiant1993,106)

4.1.Leschwa•  4.1.2.Sonpassageà[i],[u],[e],[y](Thibault2012b)

–  4.1.2.1.[ǝ]>[i]•  chimin‘chemin’;chivé‘cheveux’;dimwasel‘demoiselle’;rimèd‘remède’;missié‘monsieur’;pi1te,pi1E,pi1E’‘pe3te’

–  4.1.2.2.[ǝ]>[u]•  chouval‘cheval’;doubouE‘debout’;douvan‘devant’

–  4.1.2.3.[ǝ]>[e,ɛ]•  déhors,déro,dèro‘dehors’;galérie‘galerie’;réfisé‘refusé’

–  4.1.2.4.[ǝ]>[y]•  busoin‘besoin’;ju‘je’;mussieur‘monsieur’

4.1.2.1.[ǝ]>[i]•  Unecoutumedel’époque,quiadisparuinsensiblementdenosmœurs–créaitauprofitdesgrandsmounesundroitdeprotec3onetdesurveillancesurtouslespe1tsmounesindis3nctement.[…]Conséquemment,lesenfants,horsdulogis,devaientmarcherdroit(chimindrète!disaitlacoutume).–  Jus3nLhérisson,ZounechezsaNinnaine,Port-au-Prince,Fardin,1906(2011),p.46.

4.1.2.2.[ǝ]>[u]–Quevoyez-vousici?–Unchouval,mêssié!…–Tudieu!…c’estuncheval!…•  P.Chamoiseau,UneenfancecréoleII(Chemin-d’école),Paris,Gallimard,2008,p.89.

4.1.2.3.[ǝ]>[e,ɛ]Zoune,allezjouerdéhors,minpasfait

brigandage!EtZouneobéissait.•  Jus3nLhérisson,ZounechezsaNinnaine,Port-au-

Prince,Fardin,1906(2011),p.74.

4.1.2.4.[ǝ]>[y]–Bon.Ehben,lavieestrosepourtoialors.Si

jamaistuasbesoind’unelivredepoissonsfrais,tegênepas!J’aiuncompèrepêcheuràlaPointe-Simonquim’enapportetouslesjours.–C’estgen3ldevotrepart,MussieuGéraud.

Merci…RaphaëlConfiant,CaseàChine,Paris,Gallimard,2007,p.223.

4.2.Délabialisa3ondesvoyellesantérieuresarrondies

•  4.2.1.[y]>[i]–  asiré‘assuré’;biten‘bu3n’;cri‘cru’;difé‘dufeu’;diri‘duriz’;jiste

‘juste’;laline‘(la)lune’;lamori‘(la)morue’;milâte‘mulâtre’;réfisé‘refusé’;hypercorrec3on:Paris>Paru

•  4.2.2.[ø]>[e]–  adié‘adieu;BonDié,BonDyé,Bondié‘BonDieu’;chivé‘cheveux’;

dé(-)trwa‘deux-trois’;difé‘dufeu’;maléré‘malheureux’;messié,missié‘messieurs’;pétèt‘peut-être’;vié‘vieux’

•  4.2.3.[œ]>[ε]–  Commandè‘Commandeur’;djèl‘gueule’;doktè‘docteur’;flè‘fleur’;

krapo-bèf‘crapaud-bœuf’

4.2.1.[y]>[i]•  Ildemeuraitmobilisableàtoutmoment,surtoutenpérioded’élec3onoulaguerrecontrelesbékés,lesgros-milâtesetlerestant,retrouvaitlaviolencedesvieux-tempsbita3ons.– PatrickChamoiseau,Texaco,Paris,Gallimard,1992,p.343.

4.2.1.[y]>[i]•  Casd’hypercorrec3on–LacapitaledelaFrrance,c’est…–Paru,mêssié…–Parris,trristesirre!…Quellemouchevous

pique!?Icionpeutprrononcerleitoutdemême!…•  PatrickChamoiseau,UneenfancecréoleII(Chemin-d’école),Paris,Gallimard,1996(1994),pp.89-90.

4.2.2.[ø]>[e]•  Dis-moiBondié,dis-moi,cequetufaisdemoi!…– GisèlePineau,LaGrandeDrivedesesprits,[s.l.],LeSerpentàPlumes,2010,p.104.

4.2.3.[œ]>[ε]•  Lesblessésdanslescamionsréclamaientleurmèreetpersonnenecomprenaitplusrienàrien.Alors,unenuit,jesuispar3droitdevantmoietc’estcommecelaquejesuisdevenu«Curandero».Commentdites-vousici?Doktèfèye?– MaryseCondé,TraverséedelaMangrove,Paris,MercuredeFrance,1989,p.97.

4.3.Neutralisa3ondel’opposi3on/ɔ/~/o/•  Ensyllabefermée,laloideposi3ons’appliqueetonauradonc[ɔ]

danstouslescas.Onentrouveunepreuveindirectedanscertainesalternancesgraphiques:–  Cf.gaul(l)e‘robed’intérieur,robedechambre’,archaïsme(motconnu

enFranceau18esiècle,v.DECA2,123),aussiagestésouslaformegraphiquegolle(quireflètemieuxsavraieprononcia3on,[gɔl]).

–  Cf.encorechaupinepourchopine,graphierelevéedansuntextedesemi-legré(cf.Revert1951,176)quisuggèreégalementuneabsencededis3nc3onensyllabeprétoniqueentrelesdeux3mbresdu/o/.

–  Cf.enfinnouzòt,nouszotpournousautres,graphiequisuggèreégalementl’absencededis3nc3onetlaréalisa3onouverteen[ɔ].

4.4.[ε]>[a]enposi3onimplosiveinterne

•  Lefrançaisaconnuunetendance,au16eetau17esiècles,àl’ouverturede[ε]en[a]ensyllabeferméeinterne(Bourciez1967,67).

•  Lecréoleenagardéquelquestracesfossilisées,commeonpeutleconstaterdanslaformechâché‘chercher’(quiillustreenoutrelachute,postérieureàl’ouverturede[ε]en[a],du[r]implosif).

4.4.[ε]>[a]enposi3onimplosiveinterne

•  «OupalékoupékannBétjéa,Kouli!SaouvinichachéMa1nikkonsayéa?»(Tuneveuxpascouperlacannedublanc,l’Indien!Qu’est-cequet’esvenuchercheràlaMar3nique,alors?)hurlal’instructeurquihélalecommandeurdel’Habita3onPe3tePoterie.–  RaphaëlConfiant,CaseàChine,Paris,MercuredeFrance,2007,p.55.

4.5.Nasalitédesvoyellesencontextenasal

•  Lesvoyellessuiviesd’uneconsonnenasaleétaienttoutesnasaliséesautrefois(parassimila3onrégressive,résultatd’unphénomèned’an3cipa3onar3culatoire;leurmain3endanslescréolesreprésentedoncunarchaïsme(cf.fr.méridionalgrammaire=grand-mère;cf.fr.québ.même[m!m]ouâne["n]).

4.5.Nasalitédesvoyellesencontextenasal

•  Enrevanche,lesvoyellesquisont,nonpassuiviesmaisbienprécédéesd’uneconsonnenasale,n’ontjamaisétéspontanémentnasaliséesenfrançais.

•  Leurappari3onencréolereprésentedoncaucontraireuneinnova3on.

4.5.Nasalitédesvoyellesencontextenasal•  4.5.1.["]

–  anmwoué‘àmoi’;angnin,anyen,engnien,engnin‘rien’(avecprosthèse,v.6.2.);bannann‘banane’;bod-lanmè‘bord(de)lamer’;canni‘cani’;cannot‘canot’;fanm‘femme’;gangnin‘gagner’;kabann‘cabane’;kann‘canne’;madanmes‘madames’;manman‘maman’;ziyanm‘ignames’;manmaille,manmaye‘marmaille’;zannana‘ananas’

•  4.5.2.[#]–  bois-bombepour‘bois-baume’

•  4.5.3.[!]–  ainmain‘aimer’;moin,mouin,mwen,mwin,‘moi’,autrefois[mwe];cheveux,

têtegren(n)enmaisaussitêtegrinnée‘grainé(s)’;colliergrenndô‘grained’or’;coqguen-me,guin-me‘cock-game’;gagnin,gangnin‘gagner’;Guinen,Guinin,Guinnin,Djinen‘Guinée’;goumin‘gourmer’;menm‘même’

4.5.1.["]•  Unaprès-midi,Caldoniaquil’avaitlaisséeendormieendescendantsurveillerlaventedupoissond’Oraisonnelatrouvapasauretourdanssakabann.– MaryseCondé,Victoire,lessaveursetlesmots,Paris,MercuredeFrance,2006,p.79.

4.5.2.[#]•  Sadansen’avaitpaslapuissancedecelledeLassao,maissesmusclesavaientladuretédubois-bombe.[=bois-baume]– PatrickChamoiseau,Chroniquedesseptmisères,Paris,Gallimard,1986,p.89.

4.5.3.[!]•  Àsoncoudéplumé,àsesergotspareilsàdessabres,jereconnaisuncoqdecombat,un«guin-me»commedisentlesNoirs.– Marie-ReinedeJahan,Lagrandebéké,Paris,RobertLaffont,1998(1989),p.32.

–  [del’anglaisgame-cock]

4.6.Ledigramme‹oi›

•  4.6.1.Prononcé[we]ou[wɛ]–  accrouère‘accroire’;assouè‘àsoir’;bonsoè‘bonsoir’;bouè,bouère‘boire’;kakwè‘carquois’;mémouèr‘mémoire’;moué,moé‘moi’;nwè‘noir’;pouèles‘poils’;souèf‘soif’;vwè‘voir’;zouèseau‘oiseau’

•  4.6.2.Prononcé[ɛ]–  drète‘droit’;frète,freEe,frèt‘froid’;neïer‘noyer’

4.6.1.Prononcé[we]ou[wɛ]•  AmongthevariouskindsIcanmen3ononlythepiment-café,or‘coffee-pepper’,largerbutaboutthesameshapeasagrainofLiberiancoffee,violet-redatoneend;thepiment-zouèseau,orbird-pepper,smallandlongandscarlet;–andthepiment-capresse,verylarge,pointedatoneend,andbag-shapedattheother.–  LafcadioHearn,TwoYearsintheFrenchWestIndies,Charleston,Bibliobazaar,1890,p.304.

4.6.2.Prononcé[ɛ]•  Plusj’examinaislachosedansmatête,plusjevoyaisqu’iln’yavaitqu’uncheminettoutdrète:fautchercherl’eau.–  JacquesRoumain,Gouverneursdelarosée,Paris,ALLCAXX,2003[1944],p.297.

5.Consonnes

5.1.Lecomportementdu/r/(Pustka2012)

•  5.1.1./r/>Øenposi3onimplosive•  5.1.1.1.Intérieure–  l’a’gent,l’agent,lajan‘l’argent’;alôsse‘alors’;bod-lanmè‘borddelamer’;bou’geoises‘bourgeoises’;kakwè‘carquois’;coubouyon‘court-bouillon’;dépalé‘déparler’;goumin‘gourmer’;ma’che‘marche’;manmaille,manmaye‘marmaille’;mab‘marbre’;mèsi‘merci’;mône,mone‘morne’;pa’don‘pardon’;pèsonne,pèsonn‘personne’;rhade‘hardes’


•  5.1.1./r/>Øenposi3onimplosive•  5.1.1.1.Intérieure–  Ils’agissait,manmaye,denotreTi-Joge,futurfacteur,dontilestu3lelàmêmed’ensavoirquelquesmots.[=marmaille,Pe1t-George]

– PatrickChamoiseau,Chroniquedesseptmisères,Paris,Gallimard,1986,p.60.


•  5.1.1./r/>Øenposi3onimplosive•  5.1.1.2.Finale

–  anlè‘enl’air’;bata‘bâtard’;biè‘bière’;bod-lanmè‘borddelamer’;bonjou‘bonjour’;bonsoè‘bonsoir’;bouè‘boire’;chè‘cher’;châché‘chercher’;colliergrennd’ô;dô,d’ò‘grained’or’;Commandè‘Commandeur’;compè‘compère’;derhò‘dehors’);doktè‘docteur’;flè‘fleur’;ronma‘homard’;kô,kò‘corps’;màchanne‘marchande’;malaba‘malabar’;majò‘major’;Mentô‘Mentor’;vwè‘voir’;zafè‘affaires’


•  5.1.1./r/>Øenposi3onimplosive•  5.1.1.2.Finale

–  Etlà,ainsi,commeça,toutbonnement,ilvitducocodesesz’yeuxcequetoutaver3auraitbienaimévoir:unMentô.Excuselaprécision,maisafindecomprendre,ilfautsavoirqu’avecleshommesdeforce(l’Histoirelesappellequimboiseurs,séanciersousorciers),surgissaitparfoislaForce,etc’étaits’ilteplaît,LeMentô.

–  PatrickChamoiseau,Texaco,Paris,Gallimard,1992,pp.69-70.


•  5.1.1./r/>Øenposi3onimplosive•  Inversement,ontrouvetrèssouventlagraphiebel-airpour[bεlε](aussiécritbèlè),motquidésigneunecertainedanse,maisquin’estpasd’originefrançaise(plutôtd’origineafricaine).

•  Ils’agitd’unegraphieparétymologiepopulaireouagrac3onparonymique,maiselleestrenduepossibleparlanon-prononcia3ondu/r/final.


•  Onnes’étonnerapasdeconstaterquelephénomèneadonnélieuàdel’hyper-correc3on:– «Elledisaitparexemplemercir,jevousremercir,avecleplusbelaplomb!»(J.Lhérisson,LaFamilledesPi1teCaille,2007[1905],p.26).

5.1.2./r/>Øàlafinaleaprèsconsonne

•  V.ci-dessouspoint5.2.1.

5.1.3./r/>[w]devantvoyellearrondie•  kawo‘carreau’;caouwot‘caroge’;chat’ou‘chatrou’;Fouance,Fouanç‘France’;Fwansé‘Français’;pawòl‘parole’;gwo‘gros’;jiwomonnad‘giraumonade’;macawon‘macaron’;mawon‘marron’;siwo‘sirop’;pouend‘prendre’;Foyal‘Fort-Royal’

•  L’alternanceentrebalaouetbalarouestaussiunemanifesta3onindirectedecephénomène.

5.1.3./r/>[w]devantvoyellearrondie

•  Jedemandeunebièreetunpoissongwosel.– GaryVictor,Banaloubli,LaRoqued’Anthéron,Ventsd’Ailleurs,2008,p.35.

5.1.4.Dansl’anglemort:lecaractèrevélairedu/r/an3llais

•  LefaitqueleR(devantvoyelleantérieure)soitvélaireplutôtqu’uvulairen’estjamaisreprésenté,l’alphabetdufrançaisnelepermegantpas–àmoinsquelacita3ondeYeEe(j’oépourj’aurai)n’ensoitunemanifesta3onindirecte.

5.2.Simplifica3ondesgroupesconsonan3quesfinaux

•  5.2.1.Chutedu[-r]final–  boug‘bougre’;fout’,foute‘foutre’;kong‘congre’;konnèt

‘connaître’;krapo(-)lad,crapolade‘crapeau-ladre’;mab‘marbre’;mait’,mèt,maît’‘maître’;milâte‘mulâtre’;nèg,nègue‘nègre’;nousz’aut’,nouszot’‘nousautres’;pauv’‘pauvre’;pouend‘prendre’

•  5.2.2.Chutedu[-l]final–  diab,djab,guiab,jab‘diable’;zépingue‘épingle’

•  5.2.3.Chutedu[-k]final–  mas’‘masque’

•  5.2.4.Chutedu[-t]final–  communisse‘communiste’;socialisse‘socialiste’

5.2.1.Chutedu[-r]final•  Unsoir,Jean-Guyluiaracontéqu’unsacrépapa-crapoladevitlà,oui.C’estleplusvieuxetleplusgrosdetouslescrapaudsdelaforêt.– AudreyPulvar,L’enfant-bois,Paris,MercuredeFrance,2004,p.143.

– Dufrançaiscrapaud-ladre.

5.2.2.Chutedu[-l]final•  UnsoirelleaentenduMamieNouraconterl’histoiredecedjabinfernalquivagabondesanscraintedanslemondedenotreimaginaire,passantdeforêtenmaisons.Invisible.– AudreyPulvar,L’enfant-bois,Paris,MercuredeFrance,2004,p.26.

5.2.3.Chutedu[-k]final•  IlavaitrencontréXan3ppeavecsafiguredemas’quifaisaitminedechercherdumanjé-lapinetils’étaitditensonforintérieurqu’ilfaudraitl’avoiràl’œil,cevagabondquel’onassuraitinoffensif,maisdontleregarddonnaitlefrisson.– MaryseCondé,TraverséedelaMangrove,Paris,MercuredeFrance,19889,p.157.

5.2.4.Chutedu[-t]final•  CesbougresdeDésinoiretd’Hildevertquisèmentpartoutleursidéessocialissesetquivouscouillonnenttous,c’estleurbandeàeuxquiestresponsabledecesdégâts.– RaphaëlConfiant,Commandeurdusucre,Paris,Éd.Écriture,1994,p.189.

5.3.L’ancien[h]aspiré(Bollée2015)•  L’ancien[h]aspirédufrançaiss’estmaintenudanslescréoles,avectoutefoisdesréalisa3onsar3culatoiresassezvariées.

•  Lesscripteursonttrèssouventfaitusagedudigramme‹rh›(maisparfoisaussidusimple‹r›)pourrendrecegeconsonne.–  derhò‘dehors’;rélé‘héler’;rhade‘hardes’;rhai,rahi‘haïr’;rhalé,ralé,rh’alé‘haler’;rhazié‘hasier[halliers,buissons]’;rhonte,ront‘honte’;rô‘haut’;ronma‘homard’

5.3.L’ancien[h]aspiré(Bollée2015)

•  Unedévergondéesansmesure.Avecuneseulerhadesursoncorps,quiservaitderobe.– ÉdouardGlissant,Mahagony,Paris,Éd.duSeuil,1987,p.119.

5.4.Palatalisa3on(Thibault2009,83-85)

•  5.4.1.Devantvoyelleantérieure(‹3›,‹dj,gy,gh,dl,di›)–  ba1é‘(em)barquez!’);car1éson‘cargaison’;coq-djème,kokdjèm‘cock-game’;djèl‘gueule’;Djinen‘Guinée’;lagyé,laghé‘larguer’;landjet,landiet‘languege’

•  5.4.2.Devantyod(<ki,3,tch,qui>,<dj,gui,j,ghi,ggi,dj>)–  (café)kiololo,1ololo,tchololo;akièlman‘actuellement’;djab,guiab,jab‘diable’;guiablesse,jablesse‘diablesse’;laghia,laggia,ladja‘danse-combat’;quiaulée‘3aulée’


•  5.4.1.Devantvoyelleantérieure(‹3›,‹dj,gy,gh,dl,di›)

•  […]sanscompterunecar3ésoncollier-chou,chaîneforçat,brochepommecannelleetd’autresbu3nsenor,grenatetargent…– GermainWilliam,Aurélienaparélesaut,Basse-Terre,Impr.C.C.I.,1980,p.12.


•  5.4.2.Devantyod(<ki,3,tch,qui>,<dj,gui,j,ghi,ggi,dj>)

•  Jenevousparleraimêmepas,messieursetdames,denotre«Guiablesse»locale,qui,aussiséduisantequefatale,poussesesprétendantséperdusdansquelqueprofondefondrièredelamontagnePelée…–  InaCésaire,RosanieSoleiletautrestextesdrama1ques,Paris,Karthala,2011,p.260.

5.5.Nasalité•  5.5.1.Nasalisa3on[d]>[n],[b]>[m]– grenndé‘graindedé’;Kodinn‘coqd’Inde’;koutjanm‘coupdejambe’;màchanne‘marchande’;moune‘monde’

•  5.5.2.Dénasalisa3on[ɲ]>[j]– ziyanm‘ignames’

5.5.Nasalité•  5.5.1.Nasalisa3on[d]>[n],[b]>[m]– Mafi,dit-il,ens’adressantàZouneétonnée,mafi,couté.Jesuisgrandmoune,etvous,lelaign’estpasencoresro3devotrenez.•  Jus3nLhérisson,ZounechezsaNinnaine,Port-au-Prince,Fardin,2011[1906],p.56.

5.5.Nasalité•  5.5.2.Dénasalisa3on[ɲ]>[j]–  […]uneamorcedeziyanmencorefumant,quel’onagrémenteraitbiend’unfiletd’huiled’arachide…•  AudreyPulvar,L’enfant-bois,Paris,MercuredeFrance,2004,p.71.

5.6.Consonnesfinales•  5.6.1.[-s]•  5.6.1.1.Main3end’un[-s]finalnonprononcéenmétropole

•  Solu3onsgraphiques:‹-sse,-ss’,-sses›–  alorsse,alôsse‘alors’;ceuss’,ceusses‘ceux’;gensses‘gens’

•  5.6.1.2.Non-prononcia3on(archaïque)d’un[-s]final–  monfi‘monfils’

5.6.Consonnesfinales•  5.6.1.[-s]•  5.6.1.1.Main3end’un[-s]finalnonprononcéenmétropole–  Celaaubeaumitandemidi,s’ilvousplaît!Auvuetausudetouslesgenssesduquar3er[…].•  RaphaëlConfiant,Écrirela«paroledenuit».LanouvelleliEératurean1llaise,Paris,FolioEssais,1994,p.42.

5.6.Consonnesfinales•  5.6.1.[-s]•  5.6.1.2.Non-prononcia3on(archaïque)d’un[-s]final

–  Quandmême,tuauraispuprévenirquetuarrivais,envoyerunvoisinaudevantdetoiaveclacommission.Lavieilleamanquémourirdesaisissement.Envérité,tuessansménagement,monfi.•  JacquesRoumain,Gouverneursdelarosée,Paris,ALLCAXX,2003[1944],p.282.

5.6.Consonnesfinales•  5.6.2.[-t]•  5.6.2.1.Main3end’un[-t]finalétymologique(Thibault

2009,81-82)•  Lessolu3onsgraphiquessontvariées:‹-g,-ge,-te,-t’›

–  cabriE,cabriEe‘chèvre’;cabroueE‘charege’;canote‘canot’;chat’,chaE[aumasc.];doubouE‘debout’;drète‘droit’;filèt‘filet’;fouiE-à-pain‘fruitàpain’;frète,freEe,fouète,frèt‘froid’;goreEe,gorèt‘goret(poisson)’;jouète‘jouet’;laiE,diri-aulaiE‘lait,durizaulait’;nuite‘nuit’;raveE,raveEe‘ravet[cafard]’

5.6.Consonnesfinales•  5.6.2.[-t]•  5.6.2.1.Main3end’un[-t]finalétymologique(Thibault2009,

81-82)•  Vousirezdonsunpieddecitronvousprendrezunmorceau

dansuncitrondanslanuitesurlenomdelapersonnevousprenezlemorceaudecitronetlapugerdonsunponche[…].–  EugèneRevert,Dequelquesaspectsdufolk-loremar1niquais(Lamagiean1llaise),Paris,Bellenand,1951,p.171[édi3ond’unmanuscritderecegedesorcellerie].

5.6.Consonnesfinales•  5.6.2.[-t]•  5.6.2.2.Prononcia3ond’un[-t]finalanalogique(Thibault2009,

82-83)•  Commelestandardneconnaîtquelagraphieici,uneformeicitest

suffisantepourévoquerlaprononcia3ondelaconsonnefinale;ellen’esttoutefoispaslaseule.–  icit,içiE,iciE’,icite,iciEe,isit‘ici’

•  Danslecasdenuit,enrevanche(v.diapoprécédente),laformestandardestinsuffisantepourrendrelaprononcia3onmarquéeetnécessited’autresrecoursgraphiques:leredoublementoul’ajoutd’un-e.–  lanuiE,nuite‘nuit’

5.6.Consonnesfinales•  5.6.2.[-t]•  5.6.2.2.Prononcia3ond’un[-t]finalanalogique(Thibault2009,82-83)

•  Ludovic,bouleversé,neretrouvaitpassoncalme;ildonnauneaccoladeàlafemmequis’agenouilladevantlui;illarelevaetluitenditunbilletdedixdollars.Elles’exclama:«BonDieuicigelàoui»,etcourutversunfourréoùsonhommeaveuglel’agendait.–  JeanMétellus,L’annéeDessalines,Paris,Gallimard,1986,p.199.

6.Phénomènesphonosyntac3ques•  6.1.Agglu3na3ondu[z]deliaison(Thibault2009,85-86)

•  Iln’yaquedeuxsolu3onsgraphiques:zetz’.–  zabricôts,z’abricots‘abricots’;zafè‘affaires’;zami‘amis’;zannana‘ananas’;zanno,zanneaux‘anneaux’;z’aErapes,zatrape‘agrapes’;zèb‘herbes’;zèl‘ailes’;zendyen‘Indiens’;zépingues‘épingles’;zépòl‘épaules’;z’habitants‘écrevisses’;bouillon-zherbage‘bouillon-(aux)-herbages’;zignames,ziyanm‘ignames’;zin‘haim[hameçon]’;zo‘os’z’oiseaux,zouèseau‘oiseaux’;z’oreilles‘oreilles’;z’yeux,zyé‘yeux’

6.Phénomènesphonosyntac3ques•  6.1.Agglu3na3ondu[z]deliaison(Thibault2009,85-86)–Comments’appellecefruit?demanda-t-iltriomphantaprèsavoiraccordéunlongmomentd’iden3fica3oncollec3ve.[…]Uncribon-cœurfusadel’assemblée:–Unzannana,mêssié!

•  PatrickChamoiseau,UneenfancecréoleII(Chemin-d’école),Paris,Gallimard,1996(1994),p.85.

6.Phénomènesphonosyntac3ques•  6.2.Prosthèse•  Enfrançaiscolonial,legroupeconsonan3queini3al/r/+yoddumotrienaconnuunphénomènedeprosthèseavecl’adjonc3ond’unevoyelledesou3enendébutdemot(Thibault2008,128).Delà,laformeestpasséeauxcréoles.–  àrien,à-rien,arien;ayin;ayen;avecnasalisa3ondelavoyelleprostéthique,v.sous4.5.3.

6.Phénomènesphonosyntac3ques•  Uneseulepassionl’ayraitchezlui:lescombatsdecoqs.

CommeHosannahnetoléraitpaspareilleshorreursdanssamaison,ilgardaitsescoqsdecombatchezsonamid’enfance,SaturninRosebois,quihabitaitsurlecanalVatable.Ilenpossédaitsix,trèsexactementsixquivenaientdeCuba,bêtesférocesaucoudépluméetécarlatequirépondaientàdesprénomsfortsaugrenus,KouPliché,GwoModan,ZyéKoklech,TiBonda,LévéFésé,AyinpouAyin.–  MaryseCondé,Lesderniersroismages,Paris,MercuredeFrance,1992,pp.80-81.

6.Phénomènesphonosyntac3ques•  6.3.Aphérèse•  Detrèsnombreuxmotsfrançais,surtoutlesmotsdeplus

dedeuxsyllabes,ontconnuunechutedelapremièresyllabedansleurpassagedufrançaisaucréole.

•  Ils’agittoutefoisd’untraitassezstrictementlimitéaucréole,saufpour1(issudepe1t)quiesttrèscourantàl’oralenfrançaisrégional.–  chaperlapeau‘épouserquelqu’unàlapeauplusclairequesoi’(ligéralement,réchappersapeau);chap(p)é‘(r)échappé’;maré‘amarré[agaché]’;1‘pe3t’

6.Phénomènesphonosyntac3ques•  Cequ’ondis3nguedesindividus,cesontleschapeauxbakouaetlestêtesmaréesquiprotègentlecrâneducourantchaudetdelafroidureduvoyage.– LouisonCazal,UnejournéeMiklon,Matoury,IbisRouge,2004,p.135.

6.Phénomènesphonosyntac3ques•  6.4.Yodan3-hia3que•  Lecréoleetlefrançaisrégionalan3llaisn’aimentguèreleshiatus,leséliminantparl’inser3ond’unyodan3-hia3que.– blanpéyipourblancpays;kréyol,kréyòlpourcréole

6.Phénomènesphonosyntac3ques•  Lemassala,pourl’obtenir,vousmegezensemblelecurcuma,oumanja,enrhizomeouenpoudre,l’oignon,l’onion-péyi,lepersil,l’aïl,lepiment,lerizgrilléoufrit,lesclousdegirofle,lecuminfrit.– ÉdouardGlissant,Tout-monde,Paris,Gallimard,1993,p.563.

C.Bilanetconclusions•  renversementdeperspec3ve•  récep3on,construc3ondusens•  laques3ondulectorat,sanaturehétérogène(endo-vs.exo-;consciencemétalinguis3que)

•  rapportsentreoralitéetdiatopicité•  hétéroglossiean3llaise•  naturedugenretextuel•  naturedestraitsencause(phon.,synt.,lexicaux)

C.Bilanetconclusions•  2epar3e,empirique– richemoisson‘phonographique’– donnéesdatées,localisées,iden3fiées,àcroiseravecdonnéesobtenuespard’autresmoyens– permetdeconsoliderlesdescrip3onsdudiasystèmecréole-françaisdesAn3lles

C.Bilanetconclusions•  Ilseraitsouhaitabledesoumegreàlamêmeanalysed’autresuniversdiscursifsfrancophones,defaçonàmegreenreliefleurspointscommunsetleursdivergences.

•  L’exempledeiciEe,formellementiden3quechezl’Haï3enJacquesRoumainetleQuébécoisMichelTremblaymaisdonnantlieuàdesréac3onstotalementdifférentesauprèsdeleurslectoratsrespec3fs,enestunebonneillustra3on.

La mise en scène de l’oralité dans des sources...

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