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Association pour la Promotion de l’Education

Non FormelleBURKINA FASO

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Titre de la communication :

La mesure des compétences des acteurs par les indicateurs du

droit à l’éducation

Eléonore Ouédraogo Zongo

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SOMMAIRE

1, Contexte

2, La mesure du droit à l’éducation : les 4 capacités

3, La mesure des compétences des acteurs avec quelques indicateurs au niveau communal pour l’enseignement primaire et le non formel

4, Conclusion

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CONTEXTE

L’éducation est un droit fondamental universel,Droit non accessible à tous,Contexte mondial tendant à l’uniformisation,Beaucoup d’insuffisances constatés :

programme et contenu inadaptés, inadéquation entre le profil du sortant et les besoins du marché, langue d’apprentissage, etc..

Cependant prise d’initiatives,

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CONTEXTE (2)

L’APENF s’inscrit dans la logique d’une éducation intégrée du gouvernement :

- Appui aux politiques du pays - Mise en œuvre d’actions pertinentes en faveur

des plus démunies- Conception des outils pertinents pour permettre d’évaluer différents programmes selon leur spécificité,

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LA MESURE DU DROIT A L’EDUCATION : LES 4 CAPACITES

Etude menée par une équipe pluridisciplinaire sur 2 ans (2001-2003) et publiée en 2005 : l’APENF, l’Institut Interdisciplinaire d’Ethique et des Droits de

l’Homme (IIEDH) de l’Université de Fribourg, la Chaire d’histoire et de politiques économiques de

l’Université de Fribourg et la Direction du Développement et de la Coopération de la

SuisseObjectif principal :Créer un ensemble d’indicateurs de mesure du droit à l’éducation: sur les indicateurs testés, 52 ont été retenus

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LA MESURE DU DROIT A L’EDUCATION / LES 4 CAPACITES (SUITE)

Pourquoi ? Permettre de percevoir les interrelations entre les

différents acteurs de l’éducation, Combler les statistiques classiques en intégrant des

aspects qualitatifs,L’Etude est fondée sur les 4 capacités du tableau de bord du droit à l’éducation construit sur les quatre capacités (article 13 du pacte du droit à l’éducation:L’adaptabilité, l’accessibilité, l’acceptabilité et la dotation,

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LA MESURE DU DROIT A L’EDUCATION / LES 4 CAPACITES (SUITE)

- L’acceptabilité : définit la légitimité démocratique – l’appropriation des valeurs que les acteurs doivent constamment contrôler et développer (par ex quelles formes et quels contenus éducatifs confèrent aux individus la capacité de jouer un rôle dans une société démocratique ?)

- L’adaptabilité : définit l’adéquation des objectifs et des résultats. C’est ce lien qui définit l’efficacité du système (ex. mesure des capacités réelles acquises par les apprenant(e)s

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LA MESURE DU DROIT A L’EDUCATION / LES 4 CAPACITES (SUITE)

Þ L’accessibilité : décrit la disponibilité réelle des ressources en fonction de la diversité de situations des apprenant(e)s. Elle permet l’adéquation des moyens aux droits et définit une cohérence.

Þ La Dotation adéquate met l’accent sur la diversité des ressources humaines et non humaines, afin de repérer quand il y a richesse : diversité interactive et capacité des personnes et des institutions à rassembler les ressources diverses et nécessaires.

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LA MESURE DES COMPÉTENCES DES ACTEURS : QUELQUES INDICATEURS AU NIVEAU

COMMUNAL POUR L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE NON FORMEL

Pourquoi au niveau communal ?- communalisation intégrale depuis 2000 au BF

(transfert des ressources de l’éducation et de l’alphabétisation aux communes),

- Explorer les différentes connexions entre les acteurs, les amener à participer à ces relations

- Recherche menée en 2014 dans deux communes de la région du centre nord : Kaya et Barsalogho

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RESULTATS DE LA MESURE DES COMPÉTENCES DES ACTEURS : QUELQUES INDICATEURS AU NIVEAU COMMUNAL

- ACCEPTABILITE : Indicateur retenu primaire : le pourcentage des effectifs

scolarisés dans les écoles confessionnelles reconnues en 2012-2013

ADAPTABILITE Indicateur retenu primaire : Le taux de réussite au CEP

INDICATEURSCommune de Kaya Commune de Barsalogho

AnnéeMasculin Féminin Total Masculin Féminin TotalPourcentage (%) des effectifs scolarisés dans des écoles 14,1 10,8 12,5 17,7 17,2 17,4

2012-2013

Confessionnelles reconnues en 2012-2013

           

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RESULTATS DE LA MESURE DES COMPÉTENCES DES ACTEURS : INDICATEURS AU NIVEAU COMMUNAL

Taux (%) de réussite aux examens (CEP)

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ADAPTABILITEIndicateur retenu NF : Le taux de réussite (certificat d’alphabétisation)

RESULTATS DE LA MESURE DES COMPETENCES DES ACTEURS : QUELQUES INDICATEUR AU NIVEAU

COMMUNAL

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RESULTATS DE LA MESURE DES COMPETENCES DES ACTEURS : INDICATEUR AU NIVEAU COMMUNAL

DOTATION ADEQUATE Indicateur retenu primaire : Pourcentage d'enseignants ayant

au moins le Certificat élémentaire d’aptitude pédagogique (CEAP) ou équivalent en 2012-2013

INDICATEURSCommune de Kaya Commune de Barsalogho

AnnéeMasculin Féminin Total Masculin Féminin TotalPourcentage (%) d’enseignants ayant au moins le Certificat élémentaire d’aptitude pédagogique (CEAP) ou équivalent en 2012-2013 86,9 93,5 89,9 82,1 87,5 83,6

2012-2013

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RESULTATS DE LA MESURE DES COMPETENCES DES ACTEURS : QQUES INDICATEUR AU NIVEAU COMMUNAL

DOTATION ADEQUATE Indicateur NF : Ratio centres d’alphabétisation par

superviseur

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RESULTATS DE LA MESURE DES COMPETENCES DES ACTEURS : QQUES INDICATEUR AU NIVEAU COMMUNAL

ACCESSIBILITE Indicateur retenu primaire : Indice de parité TBS fille / garçon

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CONCLUSION

L’acquisition de compétences, une nécessité pour l’atteinte de la qualité et de l’équité,

La contribution de la mesure des indicateurs peut aider à la décision afin de mieux ajuster les appuis.

L’analyse pratique de ces résultats montre que beaucoup de travail reste à fournir pour la formation du personnel enseignants/ animateurs,

les enseignants /apprenants du privé et des écoles confessionnelles doivent bénéficier des formations et des recyclages,

Il y a lieu de définir une même base de recrutement pour le privé et le public,

Les autres acteurs de la chaîne éducative (APE/AME/COGES…) doivent être également dotés de compétences.

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Je vous remercie pour votre aimable attention!