Moyenne section

Les rituels

- La date du jour

- Le temps qu’il fait Motricité : N’hésitez pas à reprendre les activités motrices proposées lundi !

Recette : Si vous n’avez pas encore eu le temps de confectionner le gâteau au yaourt

aux pommes, vous pouvez le faire aujourd’hui ou ce week-end! (voir activité cuisine du

lundi 23 mars)

Rituels mathématiques

▪ Jeu du petit cochon : consignes 7 et 8 (reprendre le document mis en ligne mardi

17 mars)

▪ Rejouer à la bataille

▪ Le jeu de Kim

❖ Réciter la comptine numérique jusqu’à 10 Ronde des nombres jusqu’à 10 : votre enfant dit le nombre et vous dites le suivant jusqu’à 10

Même activité mais à partir d’un autre nombre que 1. Par exemple, vous commencez par 7, votre enfant

répondra 8, vous direz 9 et ceci jusqu’à 10.

❖ LE POISSON à chiffres et constellations: associer le nom des nombres à leur

écriture chiffrée

Matériel : une planche poisson par enfant, les jetons constellations et un dé traditionnel

avec les constellations de 1 à 6

Règle 1 : Chacun leur tour, les joueurs lancent le dé et disent sa valeur. Ils prennent alors le

jeton constellation et le placent sur le chiffre du poisson. Si le jeton a déjà été placé,

les joueurs passent leur tour.

Règle 2 Placer dans un sac les jetons constellations. Chacun leur tour, les joueurs piochent un jeton et disent sa valeur. Chacun cherche sur sa planche si ce jeton lui appartient ou non.

Le gagnant est celui qui a placé tous ses jetons le premier.

Si vous ne pouvez pas imprimer, vous pouvez dessiner les poissons et les jetons.

➢ Le dessin structuré : réinvestir le tracé des lignes obliques

Votre enfant peut dessiner à partir des modèles proposés ci-dessous et ajouter des éléments non

présents.

➢ L’oral : apprendre une comptine

Lire la comptine à votre enfant « Le train du printemps »

Demandez à votre enfant s’il a compris de quoi parlait cette comptine. Si certains mots ou expressions

ne sont pas compris, vous pouvez lui expliquer.

Apprentissage de la comptine : votre enfant peut apprendre 2 vers par jour. Comment faire ? Vous lui

lisez un vers et vous lui demandez de répéter. Vous recommencez jusqu’à la mémorisation du vers.

Vous pouvez ensuite faire la même chose avec le deuxième vers. Relisez les 2 vers et demandez à

votre enfant de les répéter plusieurs fois.

Le jour suivant, vous demandez à votre enfant s’il se souvient des 2 vers qu’il a appris la veille, vous

pouvez l’aider dans un premier temps puis il le fera seul. Vous travaillez ensuite sur les vers suivants de

la même façon que la veille.

➢ L’oral : distinguer et prononcer des mots à consonance proche

Virelangues :

Dire le virelangue suivant : « Cinq chiens chassent six chats. » Vérifier que votre enfant a compris le sens de la

phrase. Redire le virelangue et lui demander de le répéter 2 fois. Si cela est trop difficile, pour votre enfant, prendre une

phrase plus simple comme « Le chasseur chasse. » Lui demander de donner son impression pour l’amener à dire que c’est

difficile à prononcer !

Pour que votre enfant articule bien, vous pouvez lui demander de répéter mot par mot, puis par groupe de mots, le

virelangue. Lui expliquer que pour réussir à bien le prononcer, il est important de parler lentement et d’articuler, de bien

prononcer chaque son sans se précipiter.

Cap ou pas cap ?

Proposer à votre enfant de jouer à « cap ou pas cap ? ». Pour gagner, il faut réussir à dire tous les mots d’une liste

sans s’emmêler la langue. Vous pouvez jouer l’un contre l’autre et prendre un jeton (un caillou, une perle...) pour chaque

liste réussie.

➢ L’écrit : Identifier deux mots identiques

Expliquez à votre enfant qu’il va devoir trouver parmi 4 mots, celui qui correspond au mot illustré.

Tout d’abord, cachez la partie droite de l’ordinateur (ou de la feuille, si vous l’imprimez).

Proposez à votre enfant de bien observer le mot placé sous l’image. Puis déplacez le cache de façon à ne plus voir le

modèle et à laisser apparaître les pseudo-mots.

« Quel est le mot qui correspond à « maison » ? » Votre enfant vous montre sa réponse puis vous vérifiez avec lui en lui

montrant le modèle. Insister sur le fait que l’ordre des lettres est important (vous pouvez lui lire les pseudo-mots !). Il peut

aussi vous expliquer comment il a fait pour le trouver « Je me suis rappelé que le mot commence par M et A, que le mot

finit par un N, etc.

Si la mémorisation est trop difficile, proposez-lui de regarder en même temps les pseudo-mots et le modèle, en comparant

lettre après lettre pour trouver la bonne réponse.

➢ L’écrit : le principe alphabétique Les lettres obliques

Ecrivez toutes les lettres obliques : A K M N V W X Y Z

Demandez à votre enfant de les nommer.

Puis demandez-lui de les écrire avec le modèle devant ses yeux.

Si votre enfant a du mal à écrire ses lettres, vous pouvez tenir sa main et l’aider à écrire

pour qu’il ressente le geste d’écriture.

Enfin, cachez le modèle et demandez-lui de tracer les différentes lettres obliques que

vous nommez.