Découvre les visage de ton enfant. Apprendre le mécanismes de la transmission des caractères par le jeu. Massimo Alessi

Enseignant en formation

Urs Kocher

Enseignant-chercheur

Dipartimento Formazione e Apprendimento

Locarno - SUISSE

Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

23 mai 2013

1

Problèmes de base

• Défaut généralisé d’une approche de recherche scientifique au problèmes quotidiens

• En général connaissances très approximatives de génétique

• Utilisation quotidienne de la part des médias de mot très spécifiques liées à la génétique (chromosome, gène, ADN, bases, ….) sans connaître les mécanismes qui sous-tendent le tout

• Renouveau de pseudosciences tel la physionomique

• Manque d’intérêt et de motivation des élèves pour la génétique, en particulier pour le vocabulaire spécifique

23 mai 2013

2Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Objectifs généraux

• Utiliser les connaissances scientifiques […] pour mieux comprendre notre environnement et élaborer des convictions personnelles à ce sujet

• Développer un esprit critique et un comportement cohérent

• Développer une attitude responsable vers la vie […]

23 mai 2013

3Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Traduction de: Ufficio Insegnamento Medio [UIM] (2004). Piano di formazione della Scuola Media. Bellinzona: DECS. http://www.gesn.ch/programmi/doc/PF_Scienze.pdf

Objectifs spécifiques

• Savoir que les caractères sont hérités des deux parents et que ce montrent selon règles déterminés

• Le phénotype est l’ensemble des caractères visibles ou perceptibles de chaque individu

• Le phénotype est réglé per l’information génétique (génotype)

23 mai 2013

4Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Traduction de: Ufficio Insegnamento Medio [UIM] (2004). Piano di formazione della Scuola Media. Bellinzona: DECS. http://www.gesn.ch/programmi/doc/PF_Scienze.pdf

Le jeu – indications générales

• Le jeu a été développé sur la base des matériaux que ce trouvent au site http://www.woodrow.org/teachers/bi/1997/makeface

• Temps nécessaire: deux – trois périodes à l’intérieur d’un parcours didactique sur les

mécanismes de l’hérédité génétique

• Classe de 24 élèves de 14-15 ans

23 mai 2013

5Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – indications générales

• Connaissances préalables:– les mécanismes de la reproduction de l’être humain – la définition de chromosome– les chromosomes humains (nombre, caryotype, différence entre hommes et femmes)– la différence chromosomique entre hommes et femmes

• Objectifs de la leçon: – découvrir quelques règles qui permettent l’expression de caractères héréditaires

(gènes dominants, récessifs, hérédité polygénique) et de conséquent la différence entre génotype et phénotype

23 mai 2013

6Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – les raisons

• Cette simulation offre la possibilité aux élèves, à travers le jeux, de découvrir eux-mêmes quelques règles de génétique et de ce trouver dans la condition de ce questionner sur des phénomènes qui seront développé pendant les leçons suivantes

• Le jeux met aussi les élèves dans la condition d’avoir besoin de connaître et de demander explicitement à l’enseignant les termes scientifiques, que dans une approche classique, sont généralement explicité préalablement et estimé comme fondamentaux pour la compréhension du thème

23 mai 2013

7Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – déroulement I

• Les élèves entrent en classe et cherchent leur nom sur les boîtes à disposition

(un couple, si possible une fille et un garçon)

23 mai 2013

8Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – déroulement II

• Ils ouvrent la boîte qui contient: – des instructions– un sachet– un set de chromosomes

de cellules germinales ♀ – un set de chromosomes

de cellules germinales ♂

23 mai 2013

9Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – déroulement III

• Chaque paire d’élèves met les deux set de chromosomes de cellules germinales dans un sachet

• Après avoir secoué, il versent le contenu sur la table

23 mai 2013

10Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – déroulement IV

• Chaque paire d’élèves construit le caryotype de leur propre enfant

23 mai 2013

11Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – déroulement V

• Grâce aux instructions ils établissent 25 caractéristiques phénotypiques du visage du nouvel individu

23 mai 2013

12Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

• Forme générale du visage• Forme du menton• Détail de la forme du menton• Fossette du menton• Couleur de la peau• Couleur des cheveux• Pigmentation de l’iris• Pigmentation des cheveux rouges• Type de cheveux• Fixation des cheveux• Épaisseur des sourcils• Position des sourcils• Position des yeux• Grandeur des yeux• Forme des yeux• Longueur des cils• Grandeur de la bouche• Épaisseur des lèvres• Fossettes des joues• Grandeur du nez• Forme du nez• Fixation du lobe• Pilosité de l’oreille• Taches de rousseur sur le joues• Taches de rousseur sur le front

Le jeu – déroulement VI

• Quelques exemples

23 mai 2013

13Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – déroulement VII

• Sur la base des caractéristiques phénotypiques trouvées chaque élèves dessine (c’est-à-dire s’imagine) individuellement le visage de l’enfant de son couple

23 mai 2013

14Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – résultats I

23 mai 2013

15Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – résultats II

23 mai 2013

16Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

Le jeu – conclusions

23 mai 2013

17Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

• Très grand intérêt de la part des élèves

• Travail sans difficulté en couple (sans possibilité de choix)

• Activité conduite de manière très autonome et responsable

• Besoin de connaître un vocabulaire spécifique (allèle, dominance, récessivité, codominance, polygénie, phénotype, génotype, gène, ADN, mutation, …)

• Ancrage de ce vocabulaire à l’activité effectuée (caryotype)

• Nécessité de « savoir plus »

Bibliographie

23 mai 2013

18Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013

Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

• Giordan, A. (2002). Une autre école pour nos enfants ? Paris : Delagrave

• Jacob, S & Power, T. (2006). Petits joueurs. Les jeux spontanés des enfants et des jeunes mammifères. Sprimont : Mardaga

• http://www.woodrow.org/teachers/bi/1997/makeface/

• http://ebookbrowse.com/la/lab-make-face

Merci de votre attention