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Jeux vidéo sérieux

David Drummond

Service de Pneumologie et Allergologie Pédiatriques

Hôpital Universitaire Necker-Enfants Malades

1. Introduction

2. Définitions: serious? game?

3. Rationnel: bonnes et mauvaises raisons

4. Exemples de serious games en pédagogie médicale

5. Evaluation scientifique des serious games

6. Développement d’un simulation game

Plan

Qu’est-ce qu’un jeu vidéo sérieux ?

.

30 min/jour 5 semaines

Post-test sur

Simulateur

Endoscopique

N=15

N=15

N=10 Pas d’entraînement

Pré-test sur

Simulateur

Endoscopique

Schlickum World J Surg (2009) 33:2360–2367

Différence

post-pré

+++

++

+

1. Introduction



4. Exemples de serious games en pédagogie

médicale



Plan


Jeux Commerciaux Jeux spécifiquement créés

avec un but sérieux

Alvarez J., Rampnoux O., Serious Game: Just a question of posture?, in Artificial & Ambient

Intelligence, AISB'07, Newcastle, UK, April 2007

≠


Advergames Edutainment Edumarket game Simulation game



Jeux spécifiquement créés

avec un but sérieux


Edutainment Simulation video game



1. Introduction




médicale



Plan

Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux



MAUVAISES RAISONS

“Il faut développer des serious game car les adultes

aiment jouer aux jeux vidéo”

Game Contenu éducatif Serious Game


Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1.

On the horizon,9(5), 1-6.

“Il faut développer des serious game pour les Digital Natives

qui apprennent différemment”

MAUVAISES RAISONS


Ritterfeld, U., & Weber, R. (2006). Video games for entertainment and

education. Playing video games: Motives, responses, and consequences,

399-413

“Il faut développer des serious game car le fun améliore

l’apprentissage”

MAUVAISES RAISONS




MAUVAISES RAISONS

Le “Fun – Funny” Le “Hard Fun”

≠

Distraction Concentration




MAUVAISES RAISONS

Individu

“Je veux me détendre et

jouer!”

Jeu vidéo

- Fantaisie

- Gameplay

simple

Le “Fun – Funny”




MAUVAISES RAISONS

Individu

“Je veux devenir un super

médecin!”

Jeu vidéo

- Simulation

- 3D et gameplay

réaliste

Le “Hard fun”




MAUVAISES RAISONS

Individu

“Je veux me détendre et

apprendre à devenir un super

médecin!” ?

?

“C’était marrant mais j’ai rien appris”

“C’était instructif mais ennuyeux”


Dehaene (2018) Apprendre! Les talents du cerveau, le défi des machines

Les 4 piliers de l’éducation

Attention Apprentissage Actif Feedback Consolidation

BONNES RAISONS

Jeux vidéo et attention

Drachen, A., Nacke, L. E., Yannakakis, G., & Pedersen, A. L. (2010, July). Correlation between heart rate, electrodermal activity and player experience in first-person shooter games. In Proceedings of the 5th ACM SIGGRAPH Symposium on Video Games (pp. 49-54). ACM.

Attention

Jeux vidéo et apprentissage actif

Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. PNAS, 111(23), 8410-8415.

Apprentissage actif

Jeux vidéo et feedback

De Ridder, D., Vanneste, S., & Freeman, W. (2014). The Bayesian brain: phantom percepts resolve sensory uncertainty. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 44, 4-15.

Feedback

Jeux vidéo et consolidation

Nicolas, S. (1992). Hermann Ebbinghaus et l'étude expérimentale de la mémoire humaine. L'Année psychologique, 92(4), 527-544.

Consolidation


BONNES RAISONS – SIMULATION GAME

Kolb,. (2014). Experiential learning. FT press.

Cook (2013). Jama, 306(9), 978-988.

• Apprentissage expérientiel

• Apprentissage sans risque

• Apprentissage répété

• Efficacité prouvée en éducation médicale

1. Introduction




médicale



Plan

Travailler les compétences techniques

Rosser JC Arch Surg. 2007;142(2):181-186

Silent Code Super Monkey Ball

Le 1/3 de chirurgiens les meilleurs aux jeux…

47% moins d’erreur 39% plus rapide 41% d’amélioration du score

… Sur les compétences laparoscopiques (P<.001 pour tous)

Star Wars Racer Revenge

Travailler les compétences techniques

www.stayingalive.fr/

Simulateur hybride

Endoscopie virtuelle

http://www.stayingalive.fr/

Travailler le raisonnement clinique

Edutainment Edutainment

Septris http://med.stanford.edu/septris/ GeriatriX: http://www.g4appliedgames.com/portfolio/geriatrix/

Evans, KH. 2015. Academic Medicine, 90(2), 180. Lagro, J. (2014). Journal of the American Medical Directors Association, 15(12), 957-e1.

http://med.stanford.edu/septris/

http://www.g4appliedgames.com/portfolio/geriatrix/


Pulse!! The Virtual Clinical Learning Lab LabForGames

Université Paris Sud

1. Introduction




médicale



Plan

Pré-requis

Intérêt de

la

recherche

Coût et

difficulté

à montrer

une

différence

Evaluation des serious games

Wang, R., DeMaria Jr, S., Goldberg, A., & Katz, D. (2015). A Systematic Review of Serious

Games in Training Health Care Professionals. Simulation in healthcare: journal of the

Society for Simulation in Healthcare.

42 jeux

33 évalués

17

26

0

1

Evaluation des serious games

Wang, R., DeMaria Jr, S., Goldberg, A., & Katz, D. (2015). A Systematic Review of Serious

Games in Training Health Care Professionals. Simulation in healthcare: journal of the

Society for Simulation in Healthcare.

Utilisation en pratique courante…

… Finalement très peu

1. Introduction




médicale



Plan

Rationnel

Comment éviter les exacerbations sévères chez les

enfants de moins de 6 ans avec asthme?

Rationnel

Julian et al. (2014). Revue des Maladies Respiratoires, 31(1), 13-20.

Peterson et al. (2003). Journal of Pediatric Health Care, 17(3), 118-125.

• Gestion pré-hospitalière inappropriée = 80%

• Motivation des parents à savoir gérer les crises

Eduquer les parents à gérer les crises d’asthme de leur enfant

1- Tester l’idée d’un simulation game à destination des parents

1. Revue des serious games déjà réalisés

2. Recueil de l’avis des parents cibles

2- Préparer la conception du simulation game

1. Identification des objectifs pédagogiques

2. Identification des comportements inattendus à intégrer

3. Evaluation de l’efficacité pédagogique des scénarios

3- Définir la meilleure stratégie pour favoriser le transfert des apprentissages

4- Développer le simulation game

5- Mesurer son efficacité

Plan d’action

Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?

Revue des serious games

• Aucun serious game « parents »

• Satisfaction et connaissances +++

• Transfert des apprentissages faible,

un peu meilleur avec simulation

Drummond et al. (2017). Pediatric Allergy and Immunology, 28(3), 257-265. Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?











Plan d’action


Résultats

Les joueurs jouent sur leur…

Smartphone 79%

Tablette 55%

Ordinateur 37%

Console de jeu vidéo 24%

Les joueurs jouent…

Tous les jours ou presque 28%

Plusieurs fois par semaine 15%

Plusieurs fois par mois 28%

Rarement 28%

Drummond et al. (2017). JACI: In Practice, 5(6), 1779-1781 Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?

n = 106 parents

Pensent que les nouvelles technologies peuvent améliorer l’education des patients et de leurs familles

Pensent que les serious games peuvent avoir un intérêt pour l’education thérapeutique des patients et de leurs familles











Plan d’action


Objectifs pédagogiques - Méthodes

Population

Parents d’enfants :

• âgés de 1 à 5 ans

• hospitalisés pour crise d’asthme

sévère.

Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans? Drummond et al. (2017). JACI: In Practice, 5(6), 1779-1781











Plan d’action


• Méthode pédagogique émergente

• Rationnel neuroscientifique à leur utilisation

• Intérêt des études de recherche déterminant les composants des

serious games associés à leur efficacité pédagogique

• Nouvelle modalité d’évaluation?

• Place du serious game dans l’apprentissage:

Conclusions

Jeux vidéo sérieux

David Drummond



5 incontournables en pédagogie

David Drummond



1- Eviter le bras « placebo »

2- Eviter le pré-test

3- Pyramide de Kirkpatrick pour les outcomes

Monter une étude de pédagogie

Advances in Health Sciences Education

Standards for an Acceptable Manuscript

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