Jean Pierre Prudent - Sheet music · o L'orgue à tuyaux o un orgue de type Hammond B3 C3 ou un...

Jean Pierre PrudentCompositeur, Interprete

France, LEFOREST

A propos de l'artiste

Que dire de JPP : Il se définit avant tout comme un créateur. Faire de la musique c'est d'abord, pour lui, eninventer en travaillant autant sur partition qu'à partir de l'improvisation. Entre autres influences il cite OlivierMessian, Bach, Debussy, ou Franck Zappa, mais aussi le rock progressif, magma ou pink-floyd. Surtout, samusique se veut multiforme et sans contrainte. On y trouve des accents de musique savante, de jazzmoderne, de rock, ou d'atmosphères new-age aux connotations médiévales. L'orgue à tuyau y côtoie laguitare électrique, l'orchestre à corde le synthétiseur. Les morceaux baignent souvent dans une ambiancemystérieuse, résolument avant-gardiste, ou strictement classique, où l'oreille voyage sans cesse entreconsonance et dissonance. Bref, l'invention a lieu hors de tout sens obligatoire pour produire une musiqued'... (la suite en ligne)Sociétaire : SACEM - Code IPI artiste : 00491 21 69 51Page artiste : http://www.free-scores.com/partitions_gratuites_jpp-osirys.htm

A propos de la pièce

Titre : La quête (suite pour orgues)Compositeur : Prudent, Jean PierreArrangeur : Prudent, Jean PierreDroit d'auteur : Jean Pierre Prudent © All rights reservedEditeur : Prudent, Jean PierreInstrumentation : Orgue seulStyle : Contemporain

Jean Pierre Prudent sur free-scores.com

Cette partition ne fait pas partie du domainepublic. Merci de contacter l'artiste pour touteutilisation hors du cadre privé.

• écouter l'audio• partager votre interprétation• commenter la partition• contacter l'artiste

Ajoutée le : 2014-09-07 Dernière mise à jour le : 2018-01-18 14:03:20

http://www.free-scores.com

La Quête Jean Pierre Prudent 2006


La Quête

Démarche d'écriture :

Toutes les pièces de "La Quête" sont à l'origine des improvisations enregistrées puis

retravaillées à la table. Elles on été pensées dès le début pour l'instrumentarium choisi. La

méthode (qui est celle que j'emploie presque toujours) consiste à définir une ambiance, des

thèmes, des harmonies, des rythmes, une instrumentation ainsi que d'autres éléments brefs

(non développés) et des plans conceptuels à partir desquels j'improvise. Cette improvisation

est enregistrée (il y a parfois plusieurs prises, et la meilleure est conservée). La partition est

notée d'abord de façon "brute" à partir de cet enregistrement. Elle est ensuite reprise à la table

(souvent après un délai de "décantation") où elle est retravaillée de manière à y apporter

d'avantage de structure, de mathématique. A ce stade il ne s'agit donc plus d'une simple

transcription neutre, mais d'une pièce arrangée. L'interprétation finale ne se voudra pas figée

par rapport à l'écrit. On peut à nouveau improviser, transformer, choisir. La boucle est alors

bouclée.

Improvisation à la source, structuration de la partition, interprétation "libre" permettant à

nouveau l'improvisation.

Instrumentation :

o L'orgue à tuyaux

o un orgue de type Hammond B3 – C3 ou un orgue/synthétiseur actuel reproduisant sa sonorité. Le B3/C3 peut être remplacé par un second orgue de chœur ou, pourquoi pas,

un harmonium. Il est facultatif et peut être supprimé, mais les pièces n'ont pas été

pensées dans ce sens. Pour jouer à l'orgue seul il faut donc user de quelques artifices :

� Mélanger dans une pièce des éléments puisés dans la partie d'orgue et dans celle réservée au B3-C3. Exemple : sur la pièce n°1 (Dodo …) On peut jouer

sur la première phrase la basse du B3 au pédalier, sur les parties non mesurées

on peut jouer la partie B3 à la main gauche et au pédalier etc.

� Construire un morceau à partir d'éléments provenant de différentes pièces � Jouer tel quel (c’est tout à fait possible, par exemple, sur les pièces 9 et 10)

o Il faut donc faire preuve d'imagination: c'est l'improvisation structurée, l'interprétation libre.

o Des bruitages électroniques facultatifs pouvant toujours être remplacés par des percussions. Des percussions facultatives pouvant elles-mêmes être remplacées par

des bruitages …

Je n'ai pas toujours indiqué la place d'éventuels bruitages sur la partition. On peut en

ajouter


Une remarque générale valable pour l'ensemble de mes créations

Toutes les musiques que j'écris n'ont pas forcément à être jouées fidèlement à la partition. Je

conçois la composition dans un esprit beaucoup plus proche du jazz ou du rock que d'une

manière apparentée à une écriture "savante". A côté de Bach ou Messiaen, certains de mes

maîtres à penser sont des musiciens qui n'ont jamais fréquenté les conservatoires ni posé la

moindre note sur une feuille de papier. A coté des symphonies pour orchestre, des fugues pour

orgue ou des études pour piano, des groupes dont la musique aux règles simples se transmet à

l'oreille et se conçoit empiriquement par la pratique instrumentale sont aussi mes modèles.

Cette façon de faire, où tout caractère savant est absent, a pourtant produit quelques chefs

d'œuvres. Les démarches sont différentes et il n'est donc pas question de plus ou moins grande

'valeur' dans une pratique ou dans l'autre. La musique n'est pas une compétition. Si je prends

en exemple 'Smoke on the water' de Deep Purple, on y trouve dans le cadre d'une analyse que

quelques accords simples, une mélodie élémentaire sur un rythme binaire et répétitif ; et

pourtant ça le fait... Ce morceau dégage ,de mon point de vue, autant de génie et d'audace que

toute autre musique qui serait dite "grande" parce qu'elle s'adresse à l'orchestre, que tout y est

gravé sur le papier ou qu'il faut être virtuose pour la jouer. On a simplement dans un cas une

pensée ouverte, réduite à l'essentiel et pouvant recevoir une infinité d'habillages par la suite,

dans l'autre cas une œuvre non moins intéressante, mais en tout cas figée à jamais. Il n'y a

aucun lien direct de cause à effet entre la complexité / simplicité d'une musique (qu'on parle

de l'écriture ou du niveau de l'interprétation) et l'émotion qu'elle peut susciter. Le but n'est pas

de faire des mathématiques sonores ou un numéro de cirque où l'on se montre le plus rapide à

son instrument, mais bien de donner à ressentir, de recréer l'univers et la vie par le son. C'est

pas parce que c'est compliqué que c'est forcément mieux !!

Je pense donc qu'il faut avant tout rester simple, n'écrire que ce qui est indispensable à la

solidité du discours d'une manière facilement lisible (il faut seulement noter la musique et pas

de faire un joli dessin) et de laisser le reste aux interprètes. Il est, pour moi, inutile sur une

partition de vouloir tout mathématiser : jusqu'à chaque souffle d'air, chaque clignement d'œil

des musiciens et leur position dans l'espace en trois dimensions au micron près.

A titre d 'exemple :

Sur scène j'utilise depuis le matériau écrit les principes de la géométrie variable, de la

structuration élémentaire et de l'improvisation structurée.

1) Je puise dans une ou plusieurs partitions des fragments qui m'intéressent et

je les ré-agence dans le cadre d'un nouveau plan ( juxtaposition et/ou

superposition ) par structuration élémentaire. Au passage je repense souvent

l'orchestration (la couleur) par géométrie variable.

2) Le "liant" de l'ensemble est obtenu par improvisation qui est alors structurée

car en relation avec le plan obtenu à l'étape 1).

En tout état de cause, ma musique peut s'interpréter très librement. L'esprit de l'improvisation

structurée doit être présent. Il ne faut pas hésiter à faire vivre les pièces autant que faire se

peut sans en détruire le sens et l'équilibre. Le point sur lequel il est le plus facile de jouer est

presque toujours l'orchestration. Même en restant fidèle à l'écrit, mes musiques peuvent être

colorées à souhait sur le plan instrumental quitte à transposer parfois et à adapter certaines

harmonies ou contrepoints.

Structuration élémentaire : Principe de la mosaïque, assemblage cohérent de miniatures,

concision. La musique est comprise, selon des plans originaux, comme une suite de

juxtapositions et superpositions d’éléments divers.

Improvisation structurée : Une pièce peut comprendre une part variable d’improvisation

guidée. Tous les éléments de rythme, de mélodie, de contrepoint et d’harmonie,

d'orchestration jugés utiles à la solidité structurelle sont notés, le reste est librement

improvisé.

Géométrie variable : L’orchestration est indicative et peut varier de manière que la musique

puisse être jouée par des formations instrumentales différentes sans perdre de son sens.

Dans ce cadre j'utilise un orchestre divisé en 5 trames. La formation peut être acoustique,

électrique ou mixte, et pour chaque instrument on peut employer indifféremment la variante

souhaitée. Par exemple, des cordes peuvent être jouées par le quatuor (violon, alto,

violoncelle, contrebasse) comportant de 1 à N représentant(s) de chaque ligne, ou par une

nappe de synthétiseur ou un orgue. La basse électrique peut se substituer à la contrebasse

et/ou au violoncelle etc. etc. . Toutes les parties sont écrites de façon à permettre au mieux

ces substitutions.

Les trames sont les suivantes :

• Fonds / nappes : cordes, chœur, nappes de synthétiseur, orgue .. -> Dominante harmonique

• Percussions / bruitages : percussions, bruits, électronique .. -> Dominante rythme • Basses : basses diverses -> Assise rythmique et harmonique, mélodie • Chant solo / mélodie : chant, tout instrument mélodique acoustique ou électronique -

> Dominante mélodique

• Claviers : piano, clavecin, orgue, piano électrique, vibraphone, harmonium etc.. -> Polyvalence

• Texte ** 6ième groupe facultatif ** Parlé, psalmodié, chanté.

Les nuances (ainsi que les indications éventuelles de phrasé) sont fournies à titre indicatif.

Elles n'ont donc pas forcément à être exécutées à la lettre, mais peuvent varier en fonction des

choix d'interprétation. Le texte (souvent présent) donne les indications de caractère.

l’écriture est enharmonique, visant à simplifier la lecture. EX mi b ou Sib préférés à La# ou

Ré#, Do# préféré à Ré b etc.. La note écrite est toujours la note à obtenir (pas d'instruments

transpositeurs). Les altérations ne se répercutent PAS d'une octave à l'autre.

Pour toutes les parties (suivant l'instrument choisi) on peut si nécessaire transposer à l'octave.

Les harmonies proposées peuvent parfois être adaptées si nécessaire. (Doublures de notes,

suppression d'autres, mais plutôt éviter les réécritures)

• Opposition rythme – non rythme • Ajout de textes ( mise en scène ) • Musiques simples ( le rock, le moyen âge ….)

• Les choix harmoniques : � accord en quarte ( juste dim ou aug) EX do Fa# sib sur la base duquel il peut y avoir

ajout : - d’un parfait maj , min ou 5te dim depuis la première ou seconde quarte EX

sur la base do Fa# sib on a Fa# la do(#) ou Sib Re Fa (#) - ou d’un accord en quarte

identique sur la 1ère ou seconde quarte EX sur la base précédente on ajoute mib ou

mib et lab. - ou d’un accord en quintes sur la 1ère ou seconde quarte EX sur la base

précédente : Fa# Do# Sol# ou Sib Fa Do.

� Accords simples en quartes ou en quintes

� Accords « traditionnels » ( majeurs , mineurs , 5tes altérées , 7èmes, 9èmes .... )

� Accord de résonance avec usage préférentiel des degrés les plus proches. Ex sur une

fondamentale de do on obtient : sol mi sib ré fa# sol# Si Ré# ( Mib) Fa Sol# ( Lab) La .

Les degrés les plus proches sont la quinte et la tierce ainsi que la 7ème la 9ème et la

quarte augmentée. Dans l’accord employé figure au moins l’un de ces degrés ( parmi

les possibles ). Tout autre accord est superposable à cet accord de résonance.

� Accords aléatoires de type cluster ou résultant d’un contrepoint libre.

� Toutes les positions et renversements sont employés, et les formes alternent.

Ajout de bruitages A chaque moment d’une pièce ( librement déterminé ), on peut ajouter des bruitages ou

ambiances sonores ( à partir de sons naturels transformés ou non, et de synthétiseurs ). La

seule contrainte est alors de ne pas ajouter de nouvelles mélodies, de contrepoints ou

d’harmonies. Les éléments introduits doivent plutôt rester des plans sonores venant compléter

par endroits la musique.

(voir "Ecriture et musique électronique")

Hormis les remarques techniques concernant spécifiquement la musique, l'esprit évoqué ici

prévaut également lorsque j'écris des textes. Sur la forme par exemple, j'y emploie aussi

l'assemblage d'éléments comme dans la mosaïque et il est toujours possible de ré-agencer ou

d'improviser…

Ecriture et musique électronique

La partition répond à plusieurs usages. Le premier est l’archivage, la conservation, le rôle de

mémoire. Le second est de devenir un vecteur entre le compositeur et l’interprète. Grâce à

l’écrit, l’instrumentiste ou le chef d’orchestre donne vie à ce qui n’était jusque là qu’une

pensée abstraite. Ils viennent prolonger le travail de l’auteur. Enfin, le fait même d’écrire, de

noter, vient structurer la musique en autorisant une réflexion plus fine liée au temps, à la

représentation graphique, aux règles. Un phénomène comparable existe dans le langage parlé

où un discours improvisé est rarement équivalent (tout au moins sur le plan de la forme) à un

texte préparé par écrit.

La musique électronique induit en matière de composition une démarche qui va du concret

vers l’abstrait. (et encore, les machines actuelles permettent d’obtenir un résultat tout à fait

acceptable à partir d’une structuration quasi nulle. Le travail est alors exclusivement placé

dans le domaine des manipulations concrètes. ) . Le compositeur devient l’utilisateur plus ou

moins heureux et doué de la technologie. Celle-ci reste indispensable pour exécuter une

œuvre au même titre qu’un instrument conventionnel, mais surtout devient strictement

nécessaire à l’acte créatif lui même. Sans ses appareils un auteur de musique électronique n’a

plus rien à inventer, sa main lui est coupée, il ne peut plus "écrire". L’instrument, dans ce cas,

n’est plus seulement l’outil final permettant le passage de l’abstrait de la partition vers le

concret du monde sonore, mais devient le prolongement obligé du cerveau humain. C’est la

machine qui contient la mathématique, le plus haut degré d’ordre, devant la musique qu’elle

permet de produire.

En vertu de cela il est, à mon sens, inutile d’écrire une musique électronique. Il n’y a pas

d’interprète humain à qui la partition pourrait être destinée. Le stockage de l’information est

réalisé sur les machines au format qui leur est propre (les ordinateurs savent parfaitement

enregistrer le son et le conserver, les logiciels ou appareils possèdent tous une fonctionnalité

assurant la sauvegarde de tous les paramètres nécessaires à la production / reproduction de la

musique). Enfin, la méthode de travail consiste à manipuler directement le matériau sonore, à

l’agencer, rendant tout système de notation plutôt descriptif (informatif) que concepteur.

L’écrit, ne permettant en rien de " voir " le résultat, devient superflu pour structurer la pensée.

(à qui le graphique d ‘un spectre sonore évoque t- il immédiatement un objet particulier à

l’oreille ? )

Ce qui peut rendre une musique libre du temps et de l’espace c’est, entre autres, la

mathématique qu’elle contient en elle, indépendamment des instruments qui lui donneront vie.

De ce point de vue une partition est comparable à une formule qui décrit de la façon la plus

abstraite et universelle possible une pensée structurée, un raisonnement sonore. Cet écrit

devant rester lisible, compréhensible, sans l’aide d’appareillages spécifiques. Les musique

électroniques (électroacoustique, travail du son brut, sampling, boucles etc. ...) contiennent

peu de mathématiques directement perceptibles à l’audition. Les structures, quand elles

existent, sont souvent hypercomplexes ou au contraire ridiculement simplistes. Dans le

premier cas les musiques, peu "naturelles", sont souvent en dehors des limites de ce que notre

oreille peut comprendre sans analyse. La "logique" du son ne se perçoit pas (ou très peu) lors

d’une écoute vierge de toutes explications. Ce n’est qu’après avoir lu un mode d’emploi

disant : « ce que vous écoutez est construit de cette façon » que tout s ‘éclaire. Dans le second

cas la forme se réduit bien souvent à une simple pulsation d'une monotone régularité dont le

seul intérêt peut être d'entrer en transe en dansant.

Le savoir, l’harmonie, l’intelligence, la beauté sont principalement dans les machines. Il faut,

pour moi, se poser cette question : que reste-t-il quand on coupe l'électricité ? . Si il y a

toujours de quoi s’émerveiller (une partition de Bach .... ?) c’est probablement bien. Mais

loin des lignes à haute tension il ne subsiste parfois que le B A BA de la musique la plus

primitive.

Les instruments actuels sont merveilleux, et un compositeur digne de ce nom serait stupide de

ne pas les employer. Il faut cependant rester lucide. La technique c'est comme une sirène, son

chant est des plus mélodieux mais il peut vous entraîner hors de votre route. Vous n’êtes plus

totalement maître de vos pensées, sauf à vouloir les écrire même si vous les destinez aux

appareils les plus sophistiqués. C’est pourquoi je préfère à l’électronique pure une musique

mixte où cohabitent instruments traditionnels et objets sonores informatisés. Ajouter l’humain

( l’interprète ) à la rigueur des ordinateurs. Une composante du travail est écrite à l’attention

des musiciens, une autre est simplement décrite si nécessaire, stockée directement sur les

machines ou totalement improvisée. L'improvisation (éventuellement structurée) s'accorde

très bien, pour moi, avec les instruments électroniques dans la mesure où il est de toute façon

très difficile à l'oreille de distinguer dans ce style une pièce rigoureusement préparée d'une

pure production aléatoire …

Le livre de la quête.

De l'ignorance, là où on ne sait pas, à l'illumination

1) Invocation à la foi

Petit a.

Absolument tout des distances, infinies limites des temps après avant moi éternels. Masses

énergétiques, quanta ondulatoire. Toutes les choses que je vois ou pas, que je sais ou pas, que

je parle ou pas, intégralement tout l'univers. J'en connais la formule.

De la racine aux hyperboliques sphères en puissance carrée, fonction affine des produits

cartésiens, hypoténuse impaire de l'espace euclidien courbe multidimensionnel.

Petit b

Microbes, bactéries, algues, photosynthèse, pieds qui poussent, les yeux qui sortent, dents qui

croquent, cellules amassées planifiées en hélices. Toutes les bêtes qui ne restent pas à la

même place, trop petites et brèves infinitésimales. Pourquoi elles mangent et où elles vont et

leur sang rouge qui coule parfois. J'en connais la formule.

Des barycentres logarithmiques linéaires intégrales sur ensembles interpolés. Facteur

numérique zéro de la série convergente réflexive.

Petit c

Tous les mots disposés réunis combinés dans pas n'importe quel ordre pour les entrer viraux

dans un autre esprit. Pouvoir connaître chaque chose et la dire, mettre le monde dans ce qui se

parle. Traduire, expulser, construire. Etre avec le flot des verbes qui me font, et pour tous

ceux que je connais les dire à exister. J'en connais la formule.

Rayon quadratique proportionnel de la permutation vectorielle. Nombre irrationnel au

monomorphisme multiplicateur des anneaux commutatifs.

Petit d

Que je sais dire "je t'aime", et t'espérer, t'attendre, te rencontrer. Que je sais partager caresser

réconforter. Que je sais dire "je t'aime" et encore te redécouvrir. Que je sais dire "je t'aime":

j'en connais la formule.

Abscisse algébrique aux angles aigus, bijection orthogonale du polynôme, coefficient

probabiliste de la congruence modulo. Symétrie colinéaire sinusoïdale.

Petit e

Pourquoi des petits garçons ou filles restent enfermés où ils sont seuls quand ils sont morts.

Parlent, on ne les entend pas, sont dans les choses qu'ils ne peuvent pas toucher. Ou alors

l'objet ne bougera pas. Invisibles à crier parfois dans une éternité éternellement renouvelée

d'infini cyclique. Tous les petits disparus de nous, ou plus tard, guerres, injustices, famines,

indifférence naturelle. Les amas de cellules se dissolvent et les mots ont du mal à sortir. J'en

connais la formule.

Elément absorbant zéro, hors limite de la matrice minimale convexe.

Petit f

Tout le rien vide inutile à peine rempli par moi et les autres eux-mêmes avec moi. Géant

néant, même pas là pour rire. Solitude des enfants abandonnés. Aucune loi sauf les quelques

équations du lambda calcul. J'en connais la formule.

Courbe asymptotique du lemme diviseur, diagonale transitive du quotient variable, puissance

N des algorithmes cubiques fractionnaires. Constante universelle mathématique.

Que j'aimerais prier de quelques certitudes significatives, amour tendre, parfois. CQFD.

2) Big-Bang

Je ne sais pas les ondes magiques, ni les forces futures

En plus on m'a fait voir des agonies sanglantes en solitudes affamées.

Je n'ai pas appris les causes obscures, ni les géométries extravagantes

Quand même on m'a montré les armes pointues et les regards tueurs.

Je n'ai pas imaginé les phares lointains, ni les forges aux étincelles hurlantes

Surtout on m'a donné la peur des étranges à en vouloir la haine par longue agonie.

Je ne sais pas où vont toutes les rivières, ni comment le temps s'étend,

Mais je sais les nuits qui précèdent la lumière et les graines enfouies sous la glace.

ET j'ai dit les mots de la naissance et ceux qui sont les choses,

inventé les termes de la vie, du temps et ceux qui font le sens.

J'ai compris les paroles des autres hommes à les exister.

J'ai dessiné les formules de la matière qui ordonnent la pensée.

J'ai écrit tous les mots qui font la réalité.

J'ai répété les chants qui sont du bien et autant ceux qui font mal,

Et j'ai dit le mot de ton nom

Aussi énuméré les syllabes des noms de tous mes immortels.

J'ai prononcé toutes les paroles qui libèrent et celles qui sont sans limite,

Les phrases qui ignorent les secrets et révèlent les mystères

Et encore celles d'où jaillit l'univers et qui ordonnent son cours.

Et les mots qui rassurent des noms de la tendresse

Et l'ensemble de tous les cris qui inondent le rien

Et le verbe qui dit ce qui est.

Je ne sais pas les chemins oubliés, ni les lignes directrices

Forcément on m'a montré des tortures écartelées aux crispations de larmes.

Je n'ai pas vu les forces implacables, ni les destins dessinés

Pourtant on m'a dit la misère le froid et l'oubli.

Je n'ai pas entendu les rayons concentriques, ni les ondes fabuleuses

Pour peu on m'a vendu les pleurs des gamins délaissés aux atmosphères sordides.

Je ne sais pas où volent les oiseaux, ni comment les secondes se succèdent,

Mais je sais la pluie du désert et les enfants qui grandissent.

Même si l'espace se tord et le temps s'étire aux démesures des confins

Où ni glace ni lumière n'ont de nom.

Survenus, mais à venir au néant des mots qui sont.

Je sais te dire et les verbes de l'ailleurs.

Je prononce ce qui maintenant sera toutes les images qui font l'univers.

3) La quête

Baigné dans toutes les couleurs du soir que je ne saurais pas bien dessiner

Mélangées multiples et vives, dans le mouvement des vagues.

Du bruit au souffle du vent, à la caresse chaude des dernières lumières.

Et j'ai tenu ta main.

Tous les mots inutiles, insuffisants à la pensée qui dépasse.

Aucune formule, aucun signe ne peut dire cet instant de l'unique rencontre.

Là où tout s'impose sans être réalisé du nom d'aucune chose …

Au jour qui ne sera pas des temps absents, et sans personne à respirer,

A la nuit qui n'anticipe jamais un futur, sans lune froide ni terre brune

A aucun horizon qu'on ne voyait pas des boussoles affolées.

A mon souffle qui se prépare anéanti des origines de l'esprit.

Au chant des oiseaux, à l'eau du ruisseau les brouillards et tempêtes

A toutes ces illuminations qui me disent un au-delà

Tout suggère l'émerveillement qui brillera aux obscures clartés.

Rien n'appelle l'absence, rien n'effraie en cauchemar, rien ne griffe, ne brûle ni ne suffoque.

Rien ne parle les mots du désespoir ni ceux du néant.

Je sais.

Je sais mes armes qui n'effraient pas les anguleux rampants strictement dévoreurs,

Je sais mes livres qui ne diront pas la cachette des lumières merveilleuses,

Je sais mes larmes qui n'attendriront jamais les pendules austères ou les forces rigides,

Je sais mon amour si fragile dans son absolu d'éternité, et toute sa folie en ridicule,

Je sais que je ne suis pas seul, les miens éternels et l'inconnu de tendresse

Je sais mon chemin difficile autant que magnifique,

Je sais qu'il me mènera là où ma foi enfante le monde.

Echo ….

Je veux prendre le temps lentement de sentir le temps, me penser Je veux tranquillement imaginer mon chemin à vous découvrir Je veux doucement tout me réinventer souvent Je veux impérativement savoir ma planète où plus personne n'a faim ou froid Je veux tellement ne pas être raisonnable Je veux nonchalamment vivre improductif qui achète peu Je veux absolument ne pas regarder la télé, ni téléphoner portable Je veux victorieusement arriver dernier sans être éliminé Je veux nécessairement savoir pourquoi, et choisir.

Remarque concernant les textes :

Ils peuvent, si on le souhaite, être dit sur la musique ou entre les morceaux …

Si ils sont placés sur la musique je vois plutôt les choses ainsi :

Invocation à la Foi � Morceau n° 2

Big Bang � Morceau n° 3

La Quête � Morceau n° 7

La Quete 1 (sur Dodo l'enfant Do ...)

Copyright © 2005 by JPP

Registration

Indicative :

Ped Soubasse 16 et 32 + flute 8 et prestant 4

GO Plein Jeu (fonds, principaux,mixtures, pas de hanches ni cornet )

Pos Bourdon 8 Doublette 2 + Cymbale 3 rgs + prestant4

"Hannmond"

16 5-1/3 8 4 2-2/3 2 1-3/5 1-1/3 1

8 3 7 7 4 7 2 2 6

pas de vibrato

Percussion légère, Click fort, Overdrive ON léger

Rotor Trebble + Bass ON lent

Ped = accélerer le rotor / ou + vibrato

q = 80

&441

· · · · ·Pos

? 44 · úúú úúú# ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ ... ä ÏÏÏÏÏÏ# úún Ïj ä Ï úú

Ïj ä Ï ÏÏÏ ... äGO

? 44 · w w w wPed

&44 · · · · ·B3

? 44 · · · · ·Hammo

nd

B3

/C3

Orgue

La Quete 1 (sur Dodo l'enfant Do ...) 1/10

q = 120q = 80

&6

ÏÏÏÏÏÏ#b ÏÏÏÏÏÏnn ÏÏÏÏÏÏ#b J ÏÏÏn ÏÏÏn j ÏÏÏ ÏÏÏÏÏÏ#b úúúÏÏÏj ä ÏÏÏ ÏÏÏ úúúbÏ

ÏÏ# j ä ÏÏÏ úúú ..# .úúú Î · ·Pos

? · · · úúú úúú# ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ ... äGO

? Ï Ï Ïj Ï Ïj ú ú w w wPed

& · î.ÏÏÏÏÏÏbb J äúúúúúú...... Î úúú úúú ÏÏÏJ ä ÏÏÏ ÏÏÏ ... äB3

¡ *? · · ·úú úú úú ÏÏ .. ä

q = 120

&11

· ·ÏÏÏÏÏÏ#b ÏÏÏÏÏÏnn ÏÏÏÏÏÏ#b J ÏÏÏn ÏÏÏn j ÏÏÏ ÏÏÏÏÏÏ#b úúúÏÏÏj ä ÏÏÏ ÏÏÏ úúúbÏ

ÏÏ# j ä ÏÏÏPos

? ÏÏÏ ÏÏÏ# úúnÏj ä Ï úúÏj ä Ï ÏÏÏ ... ä · ·GO

? w w? Ï Ï Ïj Ï Ïj ú úPed

& ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ#b J ä ÏÏÏ ÏÏÏJ ä ÏÏÏúúúú# · î .

ÏÏÏÏÏÏJ äB3

¡ *?ÏÏ ÏÏ úú

úú ú · ·



q = 80

&15

úúú ..# .Î úúú Î


ÏÏ# j ä ÏÏÏ úúú ..# .Î úúú Î úú# úúPos

? · · · · úú# úúGO

? w Ï Ï Ïj Ï Ïj ú ú w ú# úPed

&úúúúúú...... Î · î .

ÏÏÏÏÏÏJ äúúúúúú...... Î úú# úúB3

¡ * ¡ *? · · · ·úú# úú

&20

úú úú Ïb Ï Å Ïb Ï Ï Ï# Ï ä Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Ï Ïn ä .ÏbJÏ . Ï Ï#Pos

? úú úú · ·Non mesuré ... Rythmes indicatifs ...

GO

? ú ú · ·Ped

&úú úú úú úú ÏÏJ ä ÏÏ ÏÏ .. äB3

? úú úú ú ú ú Ï . ä



&23

Ï Ï .# Ï# Ï# Ïn Ï . Ïn Ï Ï Ïn Ïb Ï Ï Ïb Ï#Ï Ï Ï ¨ ún ä úú# úú úú

úúPos

? · · úú# úú úú úúMesuré

GO

? · · ú# ú ú úPed

& ÏÏ ÏÏ ÏÏJ ä ÏÏ ÏÏJ ä ÏÏ úúú úú#úú úú úú

B3

¡? Ï Ï ú

ú î úú# úú úú úú

&27

Ïb Ï Ïn Ïb Ï Ï Ï . Ï . Ï ¨ Ï Ï Ï# Ïb Ï ÏnÏb Ï Ï . Ï Ï

Ï Ï Ï Ï#Pos

? · ·Non mesuré ... Rythmes indicatifs ...

GO

& úú úú ÏÏJ ä ÏÏ ÏÏ .. äB3

? ú ú ú Ï . ä



&29

Ï# Ï Ïn Ï Ï Ï# Ïb Ïb Ï Ï ÏÏ Ï wb úú# úú úú úúPos

? · · úú# úú úú úúMesuré

GO

? · · ú# ú ú úPed

& ÏÏ ÏÏ ÏÏJ ä ÏÏ ÏÏJ ä ÏÏ úúú úú#úú úú úú

B3

¡? Ï Ï ú

ú î úú# úú úú úú

&33

Ïb Ï Ï Ïn Î . . Ï#K ÏK ä . Ïb Ï# Ï ä . Ïb Ï ä . Ï Ï ä . .Pos

? Î Ï# Ï .b J Å . Ï# Ï . ä Ï Ï Î Ï# Ïb ÏNon mesuré ... Rythmes indicatifs ...

GO

& úú úú ÏÏJ ä ÏÏ ÏÏ .. äB3

? ú ú ú Ï . ä



&35

Ïb Ï ä ¨ Ï Ï# ä . ÏK ä ÏJ ä . Ï#K Ï# Ï ¨ Ï Ï Ïn K Å . Ïb Ïn Ï ä . .Pos

? ä Ïj Î Ï# j ¨ Ï Ï# ä . Ï .j ä Ï# k ä ¨ Ï Ï# Å . ÏnGO

& ÏÏ ÏÏ ÏÏJ ä ÏÏ ÏÏJ ä ÏÏ úúúB3

¡?Ï Ï ú ú î

&37

w úú# úú úú úú Ïb Ï Ï Å Ï# Ï ä ¨ Ïb Ï# Ïn ä . Ïb ÏÅ . ÏðððPos

? · úú# úú úú úú ä Ïb j Å Ï .# j ä Ïj ä ¨ Ïb ÏMesuré Non mesuré ... Rythmes indicatifs ...

GO

? · ú# ú ú ú ·Ped

& úúú& î úú#úú úú úú úú úúB3

*? ·úú# úú úú úú ú ú



&41

&41

Å Ïk Î . Ï Ï Ï Å . Ïb ððð ÏK Å ÏK ¨ Ïbððð Å Ï# Ï ä ¨ Ï .Ï Å . Ïb Ï Å . ÏPos

? Ïj? Ï# Ïj ä Ïj Ïb Ï Ï# Ï Ï ä Ïk ¨ Ïn ûûûÏ Ï# Ïb ÎGO

& ÏÏJ ä ÏÏ ÏÏ .. ä ÏÏ ÏÏ ÏÏJ ä ÏÏB3

? ú Ï. ä Ï Ï ú

&43

w&43

úú# úú úú úú Ïb Ï Ï Ï Ï Ïn Ï Ï Ï# Ï ÏÏ Ï Ï . Ï# Ïb Ï Ïn

Pos

? · úú# úú úú úú ·Mesuré Non mesuré ... Rythmes indicatifs ...

GO

? · ú# ú ú ú ·Ped

& ÏÏJ ä ÏÏ úúú úú#úú úú úú úú úúB3

¡?ú î úú# úú úú úú ú ú



&47

Ï Ï Ï Ï Ï#¨ ÏJ Ï ÏnÏb Ï ä Ï úb î · ·Pos

? · · úúú úúú# ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ ... äMesuré

GO

? · · w wPed

& ÏÏ ÏÏ ÏÏJ ä ÏÏ úÏÏj ä ÏÏ úúú úúú úúú ÏÏÏJ ä ÏÏÏ ÏÏÏ ... äB3

? Ï Ïú · úú úú úú ÏÏ .. ä

q = 120

&51

· ·ÏÏÏÏÏÏ#b ÏÏÏÏÏÏnn ÏÏÏÏÏÏ#b J ÏÏÏn ÏÏÏn j ÏÏÏ ÏÏÏÏÏÏ#b úúúÏÏÏj ä ÏÏÏ ÏÏÏ úúúbÏ

ÏÏ# j ä ÏÏÏPos

? ÏÏÏ ÏÏÏ# úúnÏj ä Ï úúÏj ä Ï ÏÏÏ ... ä · ·GO

? w w? Ï Ï Ïj Ï Ïj ú úPed

& ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ#b J ä ÏÏÏ ÏÏÏJ ä ÏÏÏúúúú# · î .

ÏÏÏÏÏÏbb J äB3

¡ *?ÏÏ ÏÏ úú

úú ú · ·



q = 80

&55

úúú ..# .Î úúú Î


ÏÏ# j ä ÏÏÏ úúú ..# .Î úúú Î ·Pos

? · · · · úúú úúú#GO

? w Ï Ï Ïj Ï Ïj ú ú w wPed

&úúúúúú...... Î · î .

ÏÏÏÏÏÏJ äúúúúúú...... Î úúú úúúB3

¡ * ¡ *? · · · ·úú úú

&60

· · · úúú úúú# ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ ... äPos

? ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ ... ä ÏÏÏÏÏÏ# úún Ïj ä Ï úú

Ïj ä Ï ÏÏÏ Î- Cymbale et doublette

GO

? w w w? w wPed

& ÏÏÏJ ä ÏÏÏ ÏÏÏ ... ä ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ#b J ä ÏÏÏ ÏÏÏJ ä ÏÏÏúúúú# úúú úúú ÏÏÏJ ä ÏÏÏ ÏÏÏ ... äB3

? úú ÏÏ .. ä ÏÏ ÏÏ úúúú ú úú úú úú ÏÏ .. ä



q = 80 Rit.

&65

ÏÏÏ ÏÏÏ# úúnÏj ä Ï úúÏj ä Ï ÏÏÏ ... ä úúú úúú# ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ ... äPos

??- Prestant (Bourdon 8 seul)

GO

? w w?Ped

& ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ#b J ä ÏÏÏ ÏÏÏJ ä ÏÏÏúúúú# úúú úúú ÏÏÏJ ä ÏÏÏ ÏÏÏ ... äB3

? ÏÏ ÏÏ úúúú ú úú úú úú ÏÏ .. ä

= 60q

&69

ÏÏÏ ÏÏÏ# úúnÏj ä Ï úúÏj ä Ï úúú wwwPos

??GO

& ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ#b J ä ÏÏÏ ÏÏÏJ ä ÏÏÏúúúú

wwww#B3

¡¡ *?

ÏÏ ÏÏ úúúú ú w



La Quête 2Copyright © 2005 by JPP

Registration

Indicative :

Ped Soubasse 16 et 32 + flute 8

GO Salicional 8 bourdon 8

"Hannmond"

16 5-1/3 8 4 2-2/3 2 1-3/5 1-1/3 1

3 0 2 1 6 0 4 7 3

pas de vibrato

Percussion très légère Click moyen, Overdrive ON léger

Rotor Trebble + Bass ON lent

Ped = accélerer le rotor / ou + vibrato

Le son doit être très diffus ... aérien ...

(soft backing)

q = 80&441 î . ä . ÏK w#I? 44 · Ï Ï#

Ï Ïb Ï ÏbII

? 44 · ·Ped&44 · ·? 44 · ·

Ha

mm

on

d B

3/C

3

Orgue

La Quête 2 1/11

&3 Ï Ïb Ï Ï# Ï Ïb Ï# Ïn ÏK ú Ï Ïb K äI?Ï# Ïn Ï Ï# Ïb Ï# Ï Ï Ï# ÏII

& ww## ww? ww ww

B3

&5

Ï Ïb Ï Ï# Ïj Ï# Å ÏK ú .# ä ÏjI? Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Ï#

Ï Ï# ÏnII

& www##b www#

? w# wB3

&7 Ï Ïb Ï Ï# Ï# Ï Ï Ï# ú . ä . ÏKI? Ï Ï Ï Ïb Ï# Ï Ï#

Ï Ïn ÏbII

& ww wwww##

?ww wwbB3

La Quête 2

La Quête 2 2/11

&9 ú .b Î Ï Ïb Ï Ï# Ï Ïb Ï Ï# ÏI? Ï# Ïb Ï Ï#

Ï Ïb Ï Ï Ï ÏII& wwwww#b

wwwww#b¡ *?w# wB3

&11 ú .# Î Ï Ïb Ï Ï# Ï Ïb Ï ÏnI? Ï# Ïb Ï Ï#

Ï Ïn Ï# Ï# Ï ÏbII& wwwww##b# wwwww#

? · wB3

&13

Ï Ï# Ï Ïb Ï Ï# Ï Ï Ï Ïb Ï Ï# Ï Ïb Ï ÏI? Ï# Ï Ï Ï Ï# Ï# Ï# ÏII&wwwww##

wwwwwwb# ##

?w ·B3

La Quête 2

La Quête 2 3/11

&15 ú . ä . ÏK wbI? Ï Ï Ï#

Ï# Ï# Ï Ï Ï Ï Ï#Ï Ï#

II

? · wP.& wwwww#b b www

ww##

? w wB3

&17 Ï Ï# Ï Ïb ÏJ Ï# Å ÏK w#I

? Ïb Ï Ï#Ï Ï Ï Ï Ï#

Ï# Ï#II

? w# wP.&wwwww#b

wwwwwwb##

? wb ·B3

&19 Ï# Ï Ï# Ï Ïb Ï Ï Ïb w

+ Bourdon 16

I

?Ïb Ï Ï Ï Ïb Ïb Ïn Ï# Ï# Ï Ï Ï

II

? wb wbP.& wwwwwwb ### wwwwww

La Quête 2

La Quête 2 4/11

&21 Ï Ïb Ï Ï# Ï Ïb Ï Ï# ú .b ä . ÏKI? Ïb Ï Ï# Ï Ï

Ï Ï# Ï Ïb ÏII

? w# wP.

&wwwwwwb#

wwwwww##b#

&23 Ïb Ïj ú ÏJ Ï# Ïb Ïn J ú# Ïk ÏKI?Ï# Ïn Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï# Ï# Ï Ï Ïn Ï#II

? wb wbP.

&wwwwwwb#

wwwww###

? ·wB3

&25 Ïb ÏJ ú ÏJ Ï Ï# Ï Ï Ï# Ï Ï ÏI? Ï#J

Ï .# Ï Ï Ï Ï Ïb Ï Ï ÏII? w# wP.&wwwwwb# b

wwwwww###

? w ·B3

La Quête 2

La Quête 2 5/11

&27 ú . Î ú . ä . Ïb K w#I

? Ïb Ï# Ïn Ï#Ï Ï# Ï Ï Ï Ï Ï# Ï Ïb Ï#

Ï Ï# Ï ÏII

? w# w wP.&wwwwwb# b wwww

w#b# wwww##

? w w wwbB3

&30 Ï Ï# Ï Ïb ä ÏJ Ï# Ï ú . Î Ïb ú ä ÏJI

? Ï ÏÏ Ï# Ï# Ï Ïb Ïb Ïn Ï wú Ï Ïb ÏII

? w# wb w#P.&& wwww www

wb b wwwww##

?ww wwb wB3

La Quête 2

La Quête 2 6/11

&33 Ï Ï .# Ïj Ï# Ïb Ï Ï# Ï Ïb ä

ÏJ Ï# ÏI

?? úbÏj Ïb ún ú ÏÏ# j ú ú . Ïb Ï

II

? ú#? ú wP.&wwwww#b

wwwwwb#

? wwB3

&35 Ïb Ï Ï Ï# Ï Ï Ïb ä Ï# Ïn jI

?Ïjw ÏbJ ú . ú#Ï# ún ú Ï#II

? wb wbP.&wwwwww###

wwwwwwbb

&37 Ï Ï# Ï Ïb ä Ï# Ïn j Ï Ï# ÏJ Ïb Ï# Ïn jI

? Ïú ú . Ï# Ï ún w Ï# ÏII

? w wP.&wwwwww###

wwwwwwbb

La Quête 2

La Quête 2 7/11

&39 Ï Ïb ÏJ Ï# Ï# Ïn J Ï Ï# ÏJ Ï# ÏJ Ï

+ Montre 8

I

?Ïú. Ïb ún Ï wÏ# Ï ú

II

? wb wbP.&wwwwww### wwww

w##b

? ·wB3

&41 Ï Ïb Ï Ï# Ï# Ï Ï# Ï Ï Ï# Ï Ï# Ïn Ïb Ïb ÏI

?Ïú. Ï ú ÏÏ# ú . Ï ú Ïb

II

? wb wP.&& wwwwww

wwwwwb#

? ·wB3

La Quête 2

La Quête 2 8/11

&43 Ï# Ï Ïb Ï# Ïn Ï Ï# Ïn ú .b ä ÏJI

? Ïú ú . Ï# Ï Ï .jw Ï# j Ï Ïb Ïn ÏnII

? w# wP.

&wwwwww# wwwwww

bb#

&45 úb ä Ï#J Ï Ï Ï .# ä Ï# Ï Ïb

ÏI

? wÏ Ï# Ï Ïb Ï Ï Ï Ïn jú . Ïb J Ïn Ïb ú Ï

II

? wb wP.

&wwwwww####

wwwwwwbb

&47 Ï# Ïb Ï Ï Ï# Ïn Ï Ï Ïb Ï# Ï Ïb ä Ïn JI

?Ïjúb Ï#J ún ú ÏJÏb Ï Ï . ú ÏJÏ#J ún ÏII

? w wbP.& wwwwww### wwwwww

La Quête 2

La Quête 2 9/11

&49 Ïb Ï# Ï Ï Ï# Ïn Ï w ú# . ä Ï ÏI

?Ïn jú .# Ï .b ú Ï w ú .Ïb Ïn Ï Ï ú .b ÎII

? w w ú. ÎP.&wwwww###

wwwwwwb úúúúú

.# .# ...# Î?w · ú . ÎB3

&52 wb Ï Ïb Ï Ï# Ï Ïb Ï# Ïn ÏnI? Ï Ï#

Ï Ïb Ïb Ï Ï# Ï# Ï ÏbII& · ww##? · ww

B3

&54 wb Ï Ïb Ï Ï# Ï Ï# Ï# Ï wI

? Ï.#ä Ïj Ï Ï#Ï Ïb Ï Ï Ï Ï Ï# Ï# Ï Ï

Ï# ÏII

& ww www##b www#

? ww w# wB3

La Quête 2

La Quête 2 10/11

&57

Ï Ï# Ï Ïb Ï Ï# Ï Ï Ï Ïb Ï Ï# Ï Ï# Ï# ÏI? Ï Ïb Ï Ïb Ï# Ï Ï Ï Ï Ï#II& ww?wwB3

&59

Ï Ïb Ï Ï# Ï Ï# Ïn Ïb ú .ä . ÏK

I

? Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï ÏÏ Ï#

II

&61 ú .# ä . ÏK ú .# ä . ÏK w#

I

? Ï# Ï#Ï Ï Ïb Ï Ï# Ï# Ï Ï Ï Ï Ï# Ï# Ï Ï Ï ÏII

&64 w#&64

I

? wII

La Quête 2

La Quête 2 11/11

La Quête 3


Go --> Montre 8 flute 4

Ped soubasses 16 +32

Pos prestant 4 puis ajouter nazard 2 2/3, tierce 1 3/5 et doublette 2

au fur et à mesure du morceau

Bruitages sut toute la durée : effet "doppler" bizzare électronique

éventuellement rendu par des percussions

(timbales , xylophone, grosse caisse, caisse claire cymbales,

tout objet à son bizarre etc .... )

en produisant des effets "doppler"

(éloignement - rapprochement, sirène qui passe ...)

Le tout lointain, à l'arrière plan et dans le registre grave. Bruit sourd

au fond ...

Hammond B3/C3 : Plein Jeu (toutes les tirettes max)

Overdrive ON fort, click fort

Percussions ON (moyennes) , Rotor Slow

Pas de vibrato. Son "Rock" assez puissant.

Ped à la fin = accélerer rotor ou vibrato.

q = 120&441 · · · · î . Ï

Musique non mesurée, la barre est juste un repère.

Pos

? 44 · Î ÏÏÏ# j ä ÏÏÏ Î î úúú#b Î ÏÏÏ# j ä ÏÏÏ Î î úúú#bGO? 44 · w w w w

Jouer les notes tenues pendant tout le morceau

Ped

&44 · · w wb ww#? 44 · · w wwwwb wwwb www

Orgue

Ha

mm

on

d B

3/C

3

&6 Î ÏJ ä Ï Ï# ä ÏJ î Ï Ï# Å ÏkÏ Ï# Å Ï .J Å Ïb Î

ÏbJ ä î Ï# ÎLes rythmes sont indicatifs ... en garder l'esprit ...

Pos

? · · · î úúGO? w w w wPed&& ww# w wb ww#? w? ww w wwww#b www#b www

La Quête 3 1/6

&10 ä ÏbJ î ÏK Å ÏK Å ÏbJ ä . ÏbJ Å ÏJ Î . ÏbJ Î . . Ïj Å Ïj ä Ï# Ï# Å Ï îPos?? ww ww ww wwGO? w w w ww wPed&& ww# w w ww#? w? ww w wb www# www# www

wb

&14 î . ÏbJ ä Î . Ïj ä

ÏJ ä Ï#J ä Ï#J ä ÏJ îÏî Ï#J äPos

?? úú úúb# wwb# wwb# úú .b .# ÏÏGO? w ww w w ww wPed&& ww# wwb # wwb # www#?? wwwbw w wwwww## ww# www

&18 Ï#J Î Ï Î . Å Ï#J Å Ï î · Ïb ä ÏbK Å Ï Ï Å Ïj ä î

ÏbJ Î .Pos?? ww ww úú .. ÏÏ ww wwGO? w www w w w ww w wPed&& www# w www# ww# w www#b ww#b? w? ww w www# ww# w wwwb b wwb b

&23 ÏJ î ä Ï#J ä ÏK Å ÏK Å ÏK î ä . Ï .b

äÏJ Î Ï# ä ÏK Å Ïûûû¨ Ï .j î .Pos

?? ww ww ww# ww#GO? w w w w ww w wPed& w www# ww# w www#b ww#b? w www# ww# w www#b ww#b

La Quête 3

La Quête 3 2/6

&27 ÏÏÏ## J ä ÏÏÏ î ÏbK Å ÏkÅÏJ ä ÏJ ä Ï# î . ÏÏÏbb J ä ÏÏÏbb ä Ïj ä

ÏJ ÎPos? ÏÏÏb# J ä ÏÏÏ ú w w wú w ú# Î ÏÏÏb# J ä ÏÏÏ# b Î ú#GO? w w w w ww w wPed& w www ww w w#www## www##? w www ww w ww# w#

&31 ä ÏbJ ä ÏK Î Å

ÏJ ä î ÏÏÏ## Î Ï#J ä Ïk ä . ÏJ Î . Î ÏÏÏ## ä ÏbJ ÎPos? w w w ww ú#? ÏÏÏ# b Ï w Ï# ÏÏÏ# b ú#GO? w w w w ww w wPed& w w w ww www ww w wbwwb b wwb b

? w ww w w w# wb wb

&35 Ïj Å ÏK ä Ï#J Î Ïj ä Ï î . ÏÏÏ## J ä ÏÏÏ ä .

ÏK Å Ï Ï Ïb J ä . Ïj äÏK ä Ï#

Pos

? w w w ww w#? ÏÏÏ# b j ä ÏÏÏ ú w#GO? w w w w ww w wPed& w wwww www w wwww# www#? w ww w w wwb wb

&39 ÏJ&39

î . . ÏÏÏÏbb J ä ÏÏÏÏ Î .ÏJ Î Ï Ï# Î Ï Ï Î Ïb Ï# Å ÏJ Î .Pos

? ww#?ÏÏJ ä ÏÏ î · ·GO

? ww w w ww w wPed& w wbwwwb b wwwb b w wwww www

? w ww# w# w ww w

La Quête 3

La Quête 3 3/6

&43 ÏÏÏÏbb J ä ÏÏÏÏ ä

ÏJ Å ÏJ Å ÏbK Å Ï Ï ÏJ Å Ïj äÏJ ä Ï#J Î . ÏÏÏbJ ä ÏÏÏPos

? ÏÏ#J ä ÏÏ î · î ÏÏÏ#J ä ÏÏÏGO? w w w ww wPed& w w#wwww#b # wwww#b # wwww

w

? w w# w

&46

Ï# Ï ÏK Å Ï Ï Å Ï .bJ ä Ï#J î ÏÏÏ## J ä ÏÏÏ ä ÏbJ Ïk Å Ï Ï Ï#K Å ÏK Å Ï ÏPos? · î ÏÏÏ#J ä ÏÏÏ ·GO? ww w? w wwPed& w& wwww w ww wbwww#b # www#b #

? w? w wb

&49 ä ÏJ ä Ï#J î ÏÏÏ## J ä ÏÏÏ î Ï Ï Î Å Ï .j Î Ï#

Ï ÏJ ä ÏJ Î .Pos? · ÏÏÏbJ ä ÏÏÏ î · ·GO? w ww w w? w wwPed& w w w ww wwww www w wbwww#b # www#b #

? w w w wb

&53 ÏÏÏ#b J ä ÏÏÏ ä ÏJ ä ÏK Å Ï . Ï# ¨ Ï Ï# Î Ï Î ÏÏÏ## J ä ÏÏÏ Î

Ïb Î .ÏJ ÎPos

? ÏÏÏ#J ä ÏÏÏ î · Î ÏÏÏ#J ä ÏÏÏ Î ·GO? w ww w w? w wwPed& w w w ww wwww www w wbww

w##b www##b

? w w w wb

La Quête 3

La Quête 3 4/6

&57 ä ÏJ Î Ï# Ï ä Ï# Î ÏÏÏ#b J ä ÏÏÏ ä . Ï#K Å Ï Ï Å Ï Ï# Å ÏJ Å Ïj ÎPos? · Î ÏÏÏ#J ä ÏÏÏ Î ·GO? w ww w w? w ·Ped& w w ww wwww www wbww

w##b

? w w wb

&60 Ïb Ï Ï Î ÏÏÏbJ ä ÏÏÏ î . ÏJ ä Ï ä

ÏJ Ï#J Î ÏJ ä Ï# Ï Å Ïj î ÅPos? î ÏÏÏ#J ä

ÏÏÏ · · ·GO? w w ww w w w wPed& wwb& www##b w wwww

w wwww w#wwwww#b#b

? wb? w w ·

&64 ÏÏÏbb J ä úúú ä ÏJ Î ÏJ Î . Ï Ï Ï# ä Ï#J Î ÏÏÏbb J ä ÏÏÏ · ä

ÏJ î ä ÏJPos? ÏÏÏ#J ä úúú Î · î ÏÏÏ#J ä ÏÏÏ · ·GO? w w ww w w ww wwPed& w#& wwwww#b#b w wwww

w wwww w ww w#wwww#b#b

wwww#b#b

? ·w w · ·

La Quête 3

La Quête 3 5/6

&69 ÅÏ .bJ î . Î ÏÏÏ## J ä ÏÏÏ Î î . .

ÏbJ · Ï î . Î ÏÏÏ## J ä ÏÏÏ ÎPos? · Î ÏÏÏ#J ä ÏÏÏ Î · · · Î ÏÏÏ#J ä ÏÏÏ ÎGO? w ww w w? w w w ww w wPed& w ww wwww www w wbwww

w# wwww# w w#wwwww#b

wwwww#b

? w w w wb

&75 · · Î ÏÏÏ## J ä ÏÏÏ ÎPos? · · Î ÏÏÏ#J ä ÏÏÏ ÎGO? ww w w ww w w wwPed

& w wwwwww# www

ww# w w# wwww

wb## wwwwwb## w wwwwww# wwww

w# w wwww

wwbbb

wwwwwbbb

¡??

&83&83Pos??GO??Ped

& w w& wwwwwbbb

wwwwwbbb

*??

La Quête 3

La Quête 3 6/6

La Quête 4


Registration indicative

Go --> Bourdon 16 salicional 8

Ped soubasses 16 +32 + flute 8

Pos Bourdon 8 sur les 3 prelières phrases

puis bourdon8 + prestant 4

finir les 2 dernière phrases sur bourdon 8 seul

Percussions Xylophone, cymbales, clochettes :

cette partie peut être jouée telle quelle ou on peut, sur la

base de l'ecrit, faire intervenir

des variations aléatoires (improvisation) ...

Orgue Hammond

Registration très claire, limpide. Percussions et click bine audibles

en début de note, la tenu étant plus diffuse.

+ Réverbération.

q = 80

&441

· ·Pos

? 44GO ú úú Ï# j ÏÏ ..Ï# Ï . úúb b Ï# äúúÏ .

? 44 ú ú Ï .# úb äPed

&44Ï Ï# Ïb Ï Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï

? 44 Ï Ï# ÏbÏ Ï Ï Ï Ï . Ï . Ï# Ï .b Ï Ï Ï Å Ï Ï

&44 · ·Hammond B3/C3

Xyl

op

ho

ne

Orgue

La Quête 4 1/16

&3 · ·Bourdon 8Pos

??GO úúÏ . úb úún Ï Ïj ÏÏ .. Ï. úúb b Ï# ä

? ú ú Ï .# úb äPed

& ÏÏ Ï# Ïb Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï

? Ï Ï# ÏbÏ Ï Ï Ï Ï Ï . Ï# Ïb Ï Ï Ï Ï

&5 ÏÏÏÏb# ÏÏ

ÏÏbJ Å ÏÏ

ÏÏn ÏÏ# ÏÏ ÏÏnbÏ Ï#Ï . ÏÏ

ÏÏ ÏÏ ÏÏb# ÏÏ

ÏÏn ÏÏnPos

&Ï Ï# Ïb Ï Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï

? Ï Ï# ÏbÏ Ï Ï Ï Ï . Ï . Ï# Ï .b Ï Ï Ï Å Ï Ï

& úúú#Î ÏÏÏ#bn úúúnb

Î ÏÏÏ úúú#Î ÏÏÏ## úúúb

Î ÏÏÏnnB3

&7 ÏÏJ ú ú. .b ú . . ú îPos? î Ï Î Ï î .Ped



& úúúbÎ ÏÏÏ# úúú##

Î ÏÏÏn úúú#Î ÏÏÏ# úúúb#

Î ÏÏÏnnB3

La Quête 4

La Quête 4 2/16

??GO úúÏ . ú úú Ï Ï# j ÏÏ ..Ï . úúbb Ï# ä


&Ï Ï# Ïb Ï Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï

? Ï Ï# ÏbÏ Ï Ï Ï Ï . Ï . Ï# Ï .b Ï Ï Ï Å Ï Ï



Î ÏÏÏnnB3

??GO úúÏ . úb úún Ï Ïj ÏÏ .. Ï. úúbb Ï# ä






Î ÏÏÏnB3

&13

ÏÏÏÏ#b ÏÏ

ÏÏ#J ä ÏÏn ÏÏ ÏÏ# ÏÏb kÏÏn ÏÏn#

Pos

&Ï Ï# Ïb Ï Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï

? Ï Ï# ÏbÏ Ï Ï Ï Ï .

& úúú#Î ÏÏÏb úúú#b

Î ÏÏÏnB3

La Quête 4

La Quête 4 3/16

&14

&14

ÏÏb k ÏÏ ÏÏÏÏb ÏÏ ÏÏn#J Å ÏÏ#b K ÏÏ# ÏÏnn

ÏÏK ú Ï. .Jú . Ï .jPos? · î Ï ÎPed

&Ï Ï# Ïb Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï

? Ï. Ï# Ï .bÏ Ï Ï Å Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Ï Ï Ï Ï

& úúúbÎ ÏÏÏb úúún# #

Î ÏÏÏn úúú#Î ÏÏÏb úúú#b

Î ÏÏÏnB3

&16

ú&16 ú î ·Pos

??GO · úúÏ . ú úú Ï# j

? Ï î . ú úPed

& ÏÏ Ï# Ïb Ï Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï

? Ï. Ï# ÏbÏ Ï Ï Ï Ï Ï# Ïb Ï Ï Ï Ï Ï .

& úúúbÎ ÏÏÏb úúún# #

Î ÏÏÏn úúúbÎ ÏÏÏ# úúú##

Î ÏÏÏnB3

??GO ÏÏÏ .. Ï . úúbb Ï# ä úúÏ . úb úún Ïj

? Ï.# úb ä ú úPed



& úúú#Î ÏÏÏ## úúúnb

Î ÏÏÏn úúú#Î ÏÏÏ#bn úúúnb

Î ÏÏÏB3

La Quête 4

La Quête 4 4/16

??GO ú Ïjúú .. Ï Ï. .úú . .b . .b ú# ä

? Î ú .# ú . .b äPed



& úúú#Î ÏÏÏbb úúú#

Î ÏÏÏn úúúbÎ ÏÏÏ# úúú##

Î ÏÏÏnB3

&22 ÏÏÏÏbb ÏÏ ÏÏ

.

.b J ÏÏ## ÏÏ# ÏÏnn ÏÏn ÏÏn ÏÏ# ÏÏn ÏkÏ Ï# Ï ÏÏ

ÏÏ..#J ÏÏn kÏÏ ÏÏbPos



& úúú#Î ÏÏÏ# úúúb#

Î ÏÏÏnn úúúbÎ ÏÏÏ# úúú##

Î ÏÏÏnB3

&24k&24 ÏÏk ÏÏK ú ú. .ú . . ú îPos? î Ï Î Î Ï îPed



& úúú#Î ÏÏÏbbn úúú#

Î ÏÏÏn úúú#Î ÏÏÏ#b úúúnb

Î ÏÏÏB3

La Quête 4

La Quête 4 5/16





& úúú#Î ÏÏÏ##n úúúnb


Î ÏÏÏB3

??GO úúÏ . úb úún Ï ú Ïj júú .. Ï.

? ú ú Î ú .#Ped



& úúú#Î ÏÏÏ##n úúúnb


Î ÏÏÏB3

&30 · ÏÏÏ ÏÏÏb# # ä ÏÏÏn ÏÏÏn Å ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏn Å ÏÏÏK ä

+ Prestant 4

Pos

??GO Ï .úú . .b . .b ú# ä ·

? ú. .b ä ·Ped



& úúú#Î ÏÏÏ## úúúnb

Î ÏÏÏn úúúbÎ ÏÏÏ## úúú#

Î ÏÏÏnnB3

La Quête 4

La Quête 4 6/16

&32

ÏÏÏ### k ä ÏÏÏn k ÏÏÏn k Å ÏÏÏn ÏÏÏ#b b Å ÏÏÏ . .. .. .Pos

& ÏÏ Ï# Ïb Ï Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï

? Ï. Ï# ÏbÏ Ï Ï Ï

& úúú#Î ÏÏÏbbn úúún#

Î ÏÏÏnB3

&33 Î ÏÏÏ ÏÏÏ##b Å ÏÏÏnn ÏÏÏ Å ÏÏÏK ÏÏÏn ÏÏÏb# # ÏÏÏnPos

&Ï Ï# Ïb Ï Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï


& úúúbÎ ÏÏÏb úúún#

Î ÏÏÏnB3

&34

&34 Å ÏÏÏK ä ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ#b b ú ú .úú úú .. ÎPos? î. Ï Î Ï îPed



& úúú#bÎ ÏÏÏ#n úúúnb

Î ÏÏÏ úúúÎ ÏÏÏbb úúún#

Î ÏÏÏnB3

La Quête 4

La Quête 4 7/16





& úúú#bÎ ÏÏÏbn úúú#

Î ÏÏÏ úúúbbÎ ÏÏÏ## n úúún#

Î ÏÏÏnnB3

??GO úúÏ . úb úún Ï ú Ïj júú .. Ï.

? ú ú Î ú .#Ped



& úúú#bÎ ÏÏÏbn úúú#

Î ÏÏÏ úúúbbÎ ÏÏÏn#n úúú

Î ÏÏÏ##B3

La Quête 4

La Quête 4 8/16

&40

· ÏjÏ .Ï ÏÏb# Å ÏÏÏ# ÏÏÏ Å ÏÏÏ ÏÏÏnn n ÏÏÏ## ÏÏÏn Å ÏKÏÏkPos

??GO Ï .úú . .b . .b ú# ä ·

? ú. .b ä ·Ped



& úúúb#Î ÏÏÏn úúún#

Î ÏÏÏ#n úúúbbÎ ÏÏÏ úúú#n

Î ÏÏÏbnB3

&42

ÏK&42 ÏÏkÏ ÏKÏÏ ÏÏkä ÏÏÏb ÏÏÏ#b # Å ÏÏÏkÅ ÏÏÏn kÅ Å ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ### ÏÏÏ Å ÏÏÏ ...j ÏÏÏ .n ..Pos



& úúúbÎ ÏÏÏn úúú##

Î ÏÏÏnn úúú#Î ÏÏÏbbn úúú#

Î ÏÏÏnB3

&44 Î ÏÏÏ ÏÏÏ##b Å ÏÏÏ ÏÏÏnn Å ÏÏÏ ÏÏÏn ÏÏÏb# #Pos




Î ÏÏÏnB3

La Quête 4

La Quête 4 9/16

&45

&45 ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏ ä ÏÏÏ ÏÏÏ#b b Å ÏÏÏjÏÏÏKPos&Ï Ï# Ïb Ï Ï Å ÏK Å Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï


& úúú#Î ÏÏÏ# úúúb#

Î ÏÏÏnB3

&46

&46

ÏÏÏk ÏÏÏ ÏÏÏ ÏÏÏ### ÏÏÏn Å ÏÏÏJ Ï ú.n .ÏÏ .. úú .. ÎPos? î. Ï Î Ï îPed



& úúú#Î ÏÏÏ# úúún#

Î ÏÏÏn úúúb#Î ÏÏÏ# úúúbn

Î ÏÏÏnB3





& úúú##Î ÏÏÏ# úúún

Î ÏÏÏbb n úúúb#Î ÏÏÏ úúúbn

Î ÏÏÏ#B3

La Quête 4

La Quête 4 10/16

??GO úúÏ . úb úún Ï Ïj ÏÏ .. Ï. úúbb Ï# ä




& úúú##Î ÏÏÏn úúún#

Î ÏÏÏbb úúúb#Î ÏÏÏ úúú#

Î ÏÏÏ#nB3

&52 ÏÏÏ ÏÏÏ##b Å ÏÏÏ ÏÏÏ ..n .n ÏÏÏ ÏÏÏn ÏÏÏb# # ÏÏÏn K Å ÏÏÏJ ÏÏÏ ä ÏÏÏJ ÏÏÏ#b bK Å ÏÏÏ ÏÏÏ ... ÏÏÏnn JPos



& úúú#Î ÏÏÏ úúúbb

Î ÏÏÏn#n úúú#Î ÏÏÏbb úúú#

Î ÏÏÏnB3

&54 ÏÏÏ ÏÏÏ### ÏÏÏn Å ÏÏÏ ...J ú ú .úú úú .. ÎPos? î. Ï Î Ï îPed



& úúúbÎ ÏÏÏ## n úúú#

Î ÏÏÏnn úúú#Î ÏÏÏbb úúú#

Î ÏÏÏnnB3

La Quête 4

La Quête 4 11/16

&56 ÏÏ .. úú#b Ï ÏJÏj Ï ÏÏbb ÏÏ ÏÏJ ÏÏ .n .nPos

??GO úú úú úú úú





Î ÏÏÏnnB3

&58 úúbb ä ÏÏJ ÏÏn n jÏÏJ ÏÏj ÏÏ## J úú ..Pos

??GO úú úú## ww

? · î. ÏPed



& úúúbÎ ÏÏÏ## úúú

Î ÏÏÏnn úúú#Î ÏÏÏbbn úúú#

Î ÏÏÏnB3

La Quête 4

La Quête 4 12/16

&60

&60

úú îÏÏ .. úú#b ÏÏn JPos

??GO úú .. Î úú úú

? Î Ï î ·Ped



& úúú#Î ÏÏÏ#b úúúnb

Î ÏÏÏ úúú#Î ÏÏÏbb n úúú#

Î ÏÏÏnB3

&62 ÏÏJ ÏÏ ÏÏbb Å ÏÏK ÏÏ ÏÏ ÏÏ .# .# ÏÏ ..j ä ÏÏj ÏÏPos

??GO úú úú úú úú



& úúúb#Î ÏÏÏbn úúún#

Î ÏÏÏn úúú#Î ÏÏÏbb úúú#

Î ÏÏÏnB3

La Quête 4

La Quête 4 13/16

&64 w ú&64 w ú îPos

??GO úú úú úú î

? Î Ï î ú îPed





Î ÏÏÏnB3

&66 ÏÏ .. úú## ÏÏj ÏÏJ ÏÏ ÏÏ## J ä ÏÏn J ÏÏ# ÏÏPos

??GO úú ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ




Î ÏÏÏ úúú#Î ÏÏÏ## úúúb

Î ÏÏÏnnB3

La Quête 4

La Quête 4 14/16

&68 ÏÏJ ÏÏ ÏÏ## Ï ú. .Ï . ú . Î

- Prestant 4

Pos

??GO ÏÏ ÏÏ úú úú .. Î

? · Ï Î Ï ÎPed




Î ÏÏÏn úúú#Î ÏÏÏ## úúúb

Î ÏÏÏnnB3

&70 Ï# ÏÏÏ Ïb

ÏÏ .n . ÏÏ# ÏÏ Ï .Ïk Ïn ÏÏ Ï

ÏjÏ . Ï# ÏÏbJ

ÏÏ ..J Ïb Ï#Ï ÏKÏj ÏÏ#Pos




Î ÏÏÏ úúú#Î ÏÏÏ## úúúnb

Î ÏÏÏnB3

&72

ú .&72

ú .# Î Ïb Ï ÏÏÏ Ï .#

ÏÏn J Å ÏÏ#K Ï Ï Ï ÏbÏ . Ï ÏÏn ÏÏnbPos? Ï Î Ï Î ·Ped





Î ÏÏÏnB3

La Quête 4

La Quête 4 15/16

&74

&74 ÏÏ ÏÏ# ÏÏ

ÏÏ ÏÏbb Ï# kÏ . Ï Ï wÏn wPos? · Î Ï îPed




Î ÏÏÏ úúú#Î ÏÏÏ## úb úún

Î ÏÏÏnB3

&76

ú&76 ú îPos? ú îPed



& wbw

& wwww#B3

La Quête 4

La Quête 4 16/16

La Quête 5


Registration

indicative :

Ped Soubasse 16 et 32 + bombarde 16 + trompette 8

GO Bourdon 16 montre 8 trompette 8

Pos Bourdon 8 prestant 4 Doublette 2 + Cymbale 3 rgs

Jouer l'ensemble 2 fois

.

Pour l'élément final employer des registres en décrescendo

( enlever la cymbale et doublette)

finir sur le bourdon seul

Hammond : choisir une sonorité évoquant un petit orgue électronique

de salon de années 70, ou orgue de cirque ...

q = 120

&341

· úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ ÏÏÏb#b J ä ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ äPos

? 34 · Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ïb Ï ÏbGO

? 34 · Ï Ï Î Ï Ï Î Ï Ï Î Ïb Ï# ÎPed

&34 · ÏÏ# úúún ÏÏ# úúún ÏÏ# úúún Ïb úúúb#? 34 · Ï î Ï î Ï î ÏÏb# î

Orgue

Ha

mm

on

d B

3/C

3

La Quête 5 1/6

&6 úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ ÏÏÏb#b J ä ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ ä úúúb#b ÎPos

? Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ïb Ï Ïb úb ÎGO

? Ï Ï Î Ï Ï Î Ï Ï Î Ïb Ï# Î úb ÎPed

& ÏÏ# úúún ÏÏ# úúún ÏÏ# úúún Ïb úúúb# Ïb úúúb#? Ï î Ï î Ï î ÏÏb# î ÏÏb# î

&11 úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ ÏÏÏ#b# J ä ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ ä úúú ä ÏÏÏJ

Pos

? Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ï Ï# Ï Ï ÏGO

? Ï Ï Î Ï Ï Î Ï Ï Î Ïb Ï# Î Ï Ï ÎPed

& ÏÏ úúú# ÏÏ úúú# ÏÏ úúú# Ïb úúú#b ÏÏ úúú#

?Ï î Ï î Ï î ÏÏb# î Ï î

La Quête 5

La Quête 5 2/6

&16 úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ ÏÏÏ#b# J ä ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ ä úúú#b# Î úúú ä ÏÏÏJPos

? Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï# Ï Ï# ú# Î Ï Ï ÏGO

? Ï Ï Î Ï Ï Î Ïb Ïb Î úb Î Ï Ï ÎPed

& ÏÏ úúú# ÏÏ úúú# Ïb úúú#b Ïb úúú#b ÏÏ# úúún

?Ï î Ï î ÏÏb# î ÏÏb# î Ï î

&21 úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ ÏÏÏb#b J ä ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ ä úúú ä ÏÏÏJ úúú ä ÏÏÏJ

Pos

? Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ïb Ï Ïb Ï Ï Ï Ï Ï ÏGO

? Ï Ï Î Ï Ï Î Ïb Ï# Î Ï Ï Î Ï Ï ÎPed

& ÏÏ# úúún ÏÏ# úúún Ïb úúúb# ÏÏ# úúún ÏÏ# úúún

? Ï î Ï î ÏÏb# î Ï î Ï î

La Quête 5

La Quête 5 3/6

&26 úúú ä ÏÏÏJ ÏÏÏb#b J ä ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ ä úúúb#b Î ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJPos

? Ï Ï Ï Ïb Ï Ïb úb Î Ï Ï ÏGO

? Ï Ï Î Ïb Ï# Î úb ÎPed

& ÏÏ# úúún Ïb úúúb# Ïb úúúb# ÏÏ# úúún

? Ï î ÏÏb# î ÏÏb# î Ï î

&30 ÏÏÏ## K Å ÏÏÏJ

ÏÏÏbb K ÅÏÏÏbJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ ä úúú#b Î ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJPos

? Ï# Ï# Ï Ï Ï Ï Ï# Ï# Ï Ï Ï ÏGO

& Ïb úúúb# ÏÏ# úúún Ïb úúúb# ÏÏúúú#

? ÏÏb# î Ï î ÏÏb# îÏ î

&34

ÏÏÏbb K Å ÏÏÏJ ÏÏÏ## K Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ ä úúú## Î ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJPos

? Ï# Ï# Ï Ï Ï Ï Ï# Ï# Ï Ï Ï ÏGO

& ÏÏ##úúú#b b ÏÏ úúú# Ïb úúú#b ÏÏ# úúún

? Ï# îÏ î ÏÏb# î Ï î

La Quête 5

La Quête 5 4/6

q = 120Rit. = 100q

&38

ÏÏÏbb K Å ÏÏÏJ ÏÏÏ## K Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏK Å ÏÏÏJ ÏÏÏJ ä ÏÏÏJ ä úúú#b Î · ·Pos

? Ïb Ïb Ï Ï Ï Ï Ï# Ï# Ï Ï# Ï Ï Ïb Ï# ÏGO

& Ïb úúúb# ÏÏ# úúún Ïb úúúb# Ïb úúúb# ·

? ÏÏb# î Ï î ÏÏb# î ÏÏb# î ·

q = 120

&43 úúúÎ Ï Ï Å Ï

ä ÏÏÏK ÅúúúÎ Ï Ï Å Ï


ä ÏÏÏK Å ÏÏÏÏbJ ä ÏÏÏÏJ ä ÏÏÏÏJ äPos

& Î. ÏkÅ ÏbK Å Ï#K Å Î . ÏkÅ ÏbK Å Ï#K Å Î . ÏkÅ ÏbK Å Ï#K Å ä ÏkÅ ÏK ÅÏ#K Å Ï#J ä

? Ï ÏJ Î . Ï ÏJ Î . Ï ÏJ Î . ÏJ î ä

&47 úúúÎ Ï Ï Å Ï



ä ÏÏÏK Å ÏÏÏÏbJ ä ÏÏÏÏJ ä ÏÏÏÏJ äPos

& Î. ÏkÅ ÏbK Å Ï#K Å Î . ÏkÅ ÏbK Å Ï#K Å Î . ÏkÅ ÏbK Å Ï#K Å ä ÏkÅ ÏK ÅÏ#K Å Ï#J ä

? Ï ÏJ Î . Ï ÏJ Î . Ï ÏJ Î . ÏJ î ä

&51

úúúb Î Ï# Ï Å Ïä ÏÏÏn K Å úúúb Î Ï# Ï Å Ï

ä ÏÏÏn K Å úúúb Î Ï# Ï Å Ïä ÏÏÏn K ÅPos

& Î. Ïk Å ÏbK Å Ï#K Å Î . Ïk Å ÏbK Å Ï#K Å Î . Ïk Å ÏbK Å Ï#K Å

? Ï ÏJ Î . Ï ÏJ Î . Ï ÏJ Î .

La Quête 5

La Quête 5 5/6

&54 ÏÏÏÏJ ä ÏÏÏÏJ ä

ÏÏÏÏJ ä úúúb Î Ï# Ï Å Ïä ÏÏÏn K Å úúúb Î Ï# Ï Å Ï

ä ÏÏÏn K ÅPos

& ä Ïk Å ÏK ÅÏ#K Å Ï#J ä Î . Ïk Å ÏbK Å Ï#K Å Î . Ïk Å ÏbK Å Ï#K Å

? ÏJ î ä Ï ÏJ Î . Ï ÏJ Î .

&57

úúúb Î Ï# Ï Å Ïä ÏÏÏn K Å ÏÏÏÏJ ä ÏÏÏÏJ ä

ÏÏÏÏJ äPos

& Î. Ïk Å ÏbK Å Ï#K Å ä Ïk Å ÏK ÅÏ#K Å Ï#J ä

? Ï ÏJ Î . ÏJ î ä

La Quête 5

La Quête 5 6/6

La Quête 6

Copyright © 2005 by JPPRegistration indicative :

Go --> Bourdon 16 salicional 8

Ped Plein Jeu

(très fort avec anches)

Pos hautbois seul d'abord,

puis + bourdon8 ,

finir avec le haubois seul

.

Hammond B3/C3

16 5-1/3 8 4 2-2/3 2 1-3/5 1-1/3 1

0 6 0 0 4 0 0 6 1

Beaucoup de percussion, click maxi

beaucoup d'overdrive, rotor lent , pas de vibrato.

Ped = accélerer le rotor ou + vibrato

Percussions : les hauteur relatives des notes indiquent l'emploi

d'un instrument à son plus ou moin grave.

Par exemple les notes basses peuvent être une grosse caisse, timbale,

toms graves ...

notes aigues : courtes --> triangle , high-hat, clochettes

longues --> cymbales ....

q = 80

p&44

1 ú Ïj Ïb Ïn Ï Ïb Ï Ï Ï Ï# Ï Ï Ïn Ï Ï Ï Ï# Ï Ï . Ï . .Pos? 44 · · ·GO? 44 · · ·Ped&44 · · ·? 44 · · ·44Percussions · · ·· · ·

Orgue

Ha

mm

on

d B

3/C

3

La Quête 6 1/15

&4 Ïb Ï Ï Ï Ï# k Ï . .n Î Ï Ï# Ïb Ïn Ïb

Ï Ï . Ï# Ï Ï# Ïb Ï ÏJ Ï . Ï Ï Ïb Ïb Ï ú Ï# jÎPos? · · · ·GO? · · · ·Ped& · · · ·? · · · ·

Per · · · ·· · · ·

&8 Ï Ï Ï Ï ú .b · ·Pos? · · ·GO

Ä? · ú ú ú# úPed

& · úúúúú## úúúúúúúúú#b #b ún úúúún

¡?· ú úú ú ú

Per ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb

Ï ÏbÏÏÏ ÅÏJÏK ä .Ï Ïb

ÏÏÏ ÅÏJÏkä .

Ï ÏbÏÏÏ ÅÏJÏkä .

p&11 · ÏK ú# Ïj Å Ï Ï Ï# ÏnPos? · ·GO? ú? î ·Ped

& ún .& úúúú .... Î î Å Ïb k Å Ï .j Ï# k Å

*?ú.

? Î ÏÏb#K ÅÏÏJ Î ÏK Î . .

Per Ïk Å Ïk Åúb

Ï ÏbÏÏÏ ÅÏJÏk ä .

Ï ÏbÏÏÏ ÅÏJÏK ä .

La Quête 6

La Quête 6 2/15

&13 Ï Ï Ïb Ïk Ï#K Ï Ï Ï Ï Ï Ï.n Ïb Ï# Ï Ï Ïk Ï . .#Pos? · ·GO? · ·Ped& Î. Ïb Ï Ï# k Å Ï# Ï . Ïk Å î Ï# Ï# Å Ï .b j ä? ÏÏb#K ÅÏÏJ Î Å

ÏK Î . ÏÏb#K ÅÏÏJ ä Ïððð ¨ ÏK Î . ÏK Å

Per Ï ÏbÏÏÏ ÅÏJÏK ä .


&15 Ï# Ïb Ï Ï Ïn Ï Ï Ï Ï Ïb Ï Ï# Ï Ï Ïn Ï# ú ÏjPos? · ·GO? · ·Ped& Î. Ïk Å Ïb Ï# Å ÏJ Å ÏK Å î Ïb Ïb Å Ï .# j Ïk Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .

ÏÏb#K ÅÏÏJ ä ÏK î Å



&17 ÏbJ ú Ïj Ï# Ï Ï Ï# Ïj ú ÏJ Ï ÏPos

? Ï Ï.b Ï.J ú Å Ï .b j Ïb Ï úGO

? · ·Ped& î Ïb Ï Ï# Ï ä ÏbK Å î Ï Ï# Ïb Ï . Ïk Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ ä Ïððð ¨ ÏK î

ÏÏb#K ÅÏÏJ ä Ïððð ¨ ÏK î

Per ÏkÅ ÏkÅúb

Ïk Å ÏkÅúb



La Quête 6

La Quête 6 3/15

&19 Ïb Ï Ïb ú ÏkÅ Ï# Ïn Ï Ï Ïb Ï# k Å ú ÏkPos? Î Ï# k Ï# Ï Ï Ï Ï Î Ï# Ï .# ÏK Å ÏKGO? · ·Ped& î Ïb Ïn Å Ï .#J ÏK Å î . . Ïb kÅ? ÏÏb#K ÅÏÏJ ä ÏK î Å

ÏÏb#K ÅÏÏJ ä

Ïn Ïb Ïn Ïb Ï# Ï .n ä

Per ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ Ïk Åúb



&21 Î Ï Ï Ïb ÏK Ï . . Î Ï# Ï Ïb Ï# Ï Ï Ïn KPos? ÏJ? Ï# Ï# Ï# j ÏJ Ï ú ÏJ K ä . Ïb Ï#GO? · ·Ped& Î Å Ïb k Å Ïj Ï# k Å Ïk Ï Ï# Å Î . . Ïb k Å Ï# Ï Ï .# ÏkÅ? ÏÏb#K ÅÏÏJ ÏK î ä .

ÏÏb#K ÅÏÏJ Å ÏK î ä


ÏkÅ ÏkÅúb



&23 w w&23

Pos

?? Ï# k Ï .j ÏJ ú Ï wb JGO? · ·Ped& î Ï Ïb Å Ï .b j Ïk Å Î . . Ïb k ä Ï# k Î Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ ä ÏK î Å

ÏÏb#K ÅÏÏJ Å ÏK ä

ÏK ä Ï .J ä


Ïk Å Ïk Åúb



La Quête 6

La Quête 6 4/15

&25 · · ·Pos? · · ·GO

Ä? ú ú ú# ú ú îPed

& úúúúú## úúúúúúúúú#b #b ú ún .úúúún úúúú .... Î

¡ *?ú úú ú ú ú . Î

Per ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb


Ï ÏbÏÏÏ ÅÏJÏkä .Ï Ïb

ÏÏÏ ÅÏJÏkä .

F&28 ÏJ ú Ï# .J Ï Ï Ï# kÅ Ï Ï Ïk ú Ïk äPos? Ï. Ïj Ï Ï# Ï# Å Ï .# Ï# j

Ï Ï Ï Ï# ÏnGO? · ·Ped& Î. Ïb k Å Ï Ï# ä Ï Ïb ä î Ïb Ïn Ï# Ï . Ïb K Å? ÏÏÏ# k Å ÏÏÏj ä .

ÏK Î . ÏK Å ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ ä Ïn ððð ¨ ÏK î



La Quête 6

La Quête 6 5/15

&30

Ï# Ï# Ï Ïb Ï ÏbK Ï . .n Î Ï Ïb Ï Ï# Ï Ï ÏKPos? Ïn .? ä Ïb Ïb Ïn Ï# Ï#

Ï ä Ï .J Ï Ïb j ÏJ ÅGO? · ·Ped& î Ï Ïb Å Ï .j Ï# k Å î Ï# Ï Å ÏbK Å Ïn Ïb Å? ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ äÏððð ¨ ÏK Î . .

Ïððð ¨ ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ äÏK î Å



&32 ä ÏJ Ï . .b Ï# k Ï Ï Ï Ï Ï Å ú Ï .j äPos

? Ï Ï# ú# Ï# Ï . Ï Ï Ïb Ï#Ï

GO

? · ·Ped& î ä. Ïb j ä . î Ï# Ï Å Ïk Ïb Ï ä? ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ äÏn Ïb Ï# Ïn Î ÏK Å ÏÏÏÏ

b#K ÅÏÏÏÏJ ä

Ïððð ¨ ÏK îPer Ï Ïb

ÏÏÏ ÅÏJÏK ä .


&34 Ïb Ï ÏJ ú ä Ï Ï Ï Ï# Ïn k ú Ï# .jPos? ÏbJ Ï .# Ïb Ï wnGO

? · ·Ped& Î. Ïûûû¨ Ïk Ïb Ï Å ÏbK Å Ï Ï# Ï# ¨ î Ïb Ï# Ï Ï .# ä? ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ î .

ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ ä

ÏK î ÅPer Ï Ïb



La Quête 6

La Quête 6 6/15

&36 · · ·Pos? · · ·GO

Ä? ú ú ú# ú wPed


¡ *?ú úú ú ú ú . Î

Per ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb



ÏÏÏ ÅÏJÏkä .

F&39 ú Ï# Ï Ïb kÏ Ï# Ïb k ÏK ú ÏJ Ïk Å Ï

ÏPos

? w ÏJä ú Ï# Ï Ïn .j ú . . Ïb J únGO? · ·Ped& î Ï Ï# Ïb Î Å Î . . Ïb k Ï# Ï Ï# Ï . ÏK Å? ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ äÏK Î Ïn K Ïb Ï# Ïn Å ÏÏÏÏ

b#K ÅÏÏÏÏK ä .

ÏK î Å


Ïk Å Ïk Åúb



La Quête 6

La Quête 6 7/15

&41k&41 Ïk Ï# Ïb Ï ÏK ún Ïk ÏbK Å Ïb Ï Å ú Ïj äPos?? wÏj ú# Ïn J Ï Ï .w Ï#J Ï Ï Ï Ï# ÏnGO? · ·Ped& î Ïb Ïn Ï# ä Ïb Ï# Ï# ¨ Î Å Ïb k Å Ï# kÅ Ï Ïb Ï .# ÏK Å? ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ ä

ÏJ ä . ÏJ ä . ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJÏK î ä .

Per Ïk Å ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb



&43 Ïb Ï Å Ï Ï# Å ÏK ún ä Ïb J ÏK Å ÏJ Ï#J ä ÏPos? ÏJÏ .? ú. . Ï# Ïn J Ï Ïb Ï úÏ# ú .n Ïj Ïb ÏkÏkGO? · ·Ped& î Ï Ï# Ï# Ïb Ï Ïb Ï Å Î . Ï# Ï# Ï Ï Å ÏbK Å ÏbJ Å? ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ ä

ÏK î Å ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ î .

Per ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb



La Quête 6

La Quête 6 8/15

&45 ú&45 ä . Ï#K Ï Ï Ï# Ïb Ï Ï Ïn Ï Ï Ï . .b Ïb ÏPos? Ïn kú . .k? Ï .# j Ï Ï Å ú Ï .Ï wJ Ï# ÏJ ÏbGO? · ·Ped& Î. ÏkÅ Ïb Ï# Ï# Ï Å Ï Ï Å î Ïb k Î . .? ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ î .

ÏÏÏÏ#K ÅÏÏÏÏbJ ä

ÏK ä Ï#K Å Ï .J Ïn K Å

Per Ïk Å ÏkÅúb

Ïk Å Ïk Åúb



&47 Å Ï Ï Ï Ï Ïb Ï ú Ï wkPos

? Ï.ú ú Ï wJä Ïb j Ï Ï w# j

GO

? · ·Ped& Î Å Ï# Ï# Ï Å Ï Ï Ï . ÏbK Å Î . ÏK ä Ï# Ï Ï .b Ï# k Å? ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ î .

ÏÏÏÏb#K ÅÏÏÏÏJ î .


Ïk Å Ïk Åúb



La Quête 6

La Quête 6 9/15

&49 · · ·Pos? · · ·GO



¡ *?ú úú ú ú ú . Î

Per ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb



ÏÏÏ ÅÏJÏkä .

F&52 ÏK Ï . .# Î Ï Ïb Ï# Ï Ï Ïb Ï Ï# Ïb Ïn Ï# Ïn Ï# Ïn ÏnPos? · ·GO? · ·Ped& î ä Ï Ï# Ïb Ï Ïb Å Î .

Ïb K Å Ï Ï# Å ÏK Å Ï .J? ÏÏb#K ÅÏÏJ Î Å ÏK Î .

ÏÏb#K ÅÏÏJ î .



&54 ÏK ú Ï .j Î ÏK ú Ïb .J Ï Ï#Pos? · Ï Ïb ÏJ úb Ï# jGO? · ·Ped

& Î. ÏbK Å ÏÏ Ï# Ï Ï Ïb Ï# Å Î . Ï# Ï Ïk ä ÏbK Å Ï# Ï# Ï ¨

? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .

ÏÏb#K ÅÏÏJ Î Å

Ïn K Î .Per Ï Ïb



La Quête 6

La Quête 6 10/15

&56 Ï Ï# ú ÏJ Ï Ïb Ï Ï Ï Ïb Ïn ú .bPos? Ï# j Ï Ï#J Ï .# Ïj Ïj Ïj Ï Ï# Ïn Ï Ï#GO? · ·Ped& Î.

ÏbJ Ï Ï# Å Ï .n J ÏbK Å Î . Ï# Ï Ïk ä ÏbK Å Ï Ï# Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .

ÏÏb#K ÅÏÏJ Å ÏK ä . ÏK Î .



&58 Ï# Ïb Ï Ïn ú .# Ï Ï Ï Ïb ú .Pos? Ï#J? Ï# Ï# j ÏJ Ï Ï wbJGO? · ·Ped& Î.

ÏbK Å Ï Ï Å Ï#K Å Ï Ï# Ïb ¨ î Ï# Ï# Ïb Î Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .

ÏÏb#K ÅÏÏJ ä ÏK Î

Ï .n J äPer Ï Ïb



&60

w&60 · ·Pos? wb?GO



¡ *?ú úú ú ú ú . Î

Per ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb

ÏkÅ ÏkÅúb


ÏÏÏ ÅÏJÏkä .Ï Ïb

ÏÏÏ ÅÏJÏkä .

La Quête 6

La Quête 6 11/15

p&63 ÏK ú# ÏK Å ÏK Ï Ï Ïb Ï Ï Ï# Ï Ï Ï# Ïk Ï . .Pos??GO? · ·Ped& î Ïk ä Ï# k Ïb k ä . î Ïb Ï Ï Ï# Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ ä ÏK Î . ÏK ä




&65 Î . Ï Ï Ï .b Ï Ï# j kÅ Ï# Ï# Ï Ï Ï .b Ïn j Ï Ïb Ïn ÏPos??GO? · ·Ped& î Ïb Ï Å ÏbK Å Ïn Ïb Ï# ¨ Î . Ïk Å Ï Ïb Ï# Î Å? ÏÏb#K ÅÏÏK î . Å

ÏÏb#K ÅÏÏK î

Ï ÅPer Ï Ïb



&67 Ïk Ï . .b Ï Ï# Ïn Ï ÏK ·Pos??GO

Ä? · ú úPed& Î Ï# k î ä . úúúúú## úúúú? ÏÏb#K ÅÏÏK ä Ï#K Å

ÏK Å Ï Ï Ïn ððð Î ú úú


Ï ÏbÏÏ

Ï ÅÏJÏK ä .


La Quête 6

La Quête 6 12/15

&69 · ·Pos??GO? ú# ú wPed

& úúúúú#b #b ú ún .úúúún úúúú .... Î

¡ *?ú ú ú . Î


Ïk Å Ïk Åúb



p&71 ÏK Ï . .# Ï# Ï Ï Ï# Ïb Ïn Ï Ï Î Ïb Ï# Ï Ï Ï Ï# Ï#Pos??GO??Ped& î Å Ïb Ï Ï# Ï# Ï Å Î .

Ïb K Å Ï Ï# Å Ï .n J ÏbK Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .

ÏÏb#K ÅÏÏK î . Å



&73

Ï Ï Ï Å ÏkÏ . . ÎÏb Ï Ï Ï Ï Ïn Ïb Ïk Ï#K Ï Ïn Ï ÏnPos

??GO??Ped& Î. ÏbK Å Ï Ï# Ï# Ï . ÏK Å Î . ÏbK ä ÏK Å Ïk Ï# Ï Ï# Ïb ¨? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .




La Quête 6

La Quête 6 13/15

&75 Ïk Ï . .b Ï# Ï Ï Ïn Î Ï Ï# Ï .b Ïb JPos??GO??Ped& Î. ÏbJ Å ÏK Å Ïk Ï# k Å Ïb Ï# ¨ î Ïb Ï Å

Ï .J Ï#K Å? ÏÏb#K ÅÏÏK î ä

ÏK ä ÏÏb#K ÅÏÏJ î .



&77 ÏJ&77 ú Å Ïk Ï# Ïn Ï# Ï wbPos??GO??Ped& î Ïb Ï Å

Ï .J Ï#K Å î Ïb Ï Å Ï .J Ï#K Å? ÏÏb#K ÅÏÏK î . Å




&79

&79

Pos

??GO??Ped& î Ïb Ï Å

Ï .J Ï#K Å Î . Ïb K Å Ï Ï Å Ï#K ä ÏK Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .




La Quête 6

La Quête 6 14/15

&81

&81

Pos

??GO??Ped& î Ïb Ï Å

Ï .J Ï#K Å Î . Ïb J ä . Ïk Ï# Ï# ä î Ïb J Å ÏkÏ Ï# ä? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .






&84

&84

Pos

??GO??Ped

& Î.ÏbJ Å ÏK Å ÏK Å Ï#J Å Î . Ïb K Å Ï Ï Å Ï .b J Ï#K Å

? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .




&86

&86

Pos

??GO??Ped

& Î. ÏbK Å Ï Ï Å Ï .b J Ïk Å? ÏÏb#K ÅÏÏJ î .



La Quête 6

La Quête 6 15/15

La Quete 6 (Complément)

Sur la partie d'orgue Hammond on peut remplacer tout ou partie de lapartition écrite par une improvisation sur la base de la ligne ci dessous.Les accords graves varient, ainsi que les 3 notes mélodiques qui les suivent. On conserve le rythme avec un découpage du type : 2 accords et 3notes mélodiques. Le dessin global du contour des 3 notes est transposéet étiré de façon inégale. Swinger l'ensemble.

q = 80

&44 Î . ÏK Å Ïjä ä ÏK Å Î . ÏbK Å Ïjä ä ÏK Å Î . ÏK Å Ïjä äÏbK Å

? 44 ÏÏÏ#b # kÅ ÏÏÏjî .ÏÏb#K ÅÏÏJ î . ÏÏÏK Å ÏÏÏJ î .

etc ...

Orgue B3

La Quête 7


Registration indicative :

Go : Bourdon 16 + 8 salicional 8 flute 4

Ped soubasses 16 +32 + flute 8 + prestant4

Passage central ajouter le cornet

Passage final -cornet + prestant 4

"Hannmond"

16 5-1/3 8 4 2-2/3 2 1-3/5 1-1/3 1

8 8 0 0 8 0 8 8 0

Avec vibrato, percussions et click moyens

Léger Overdrive, Rotor lent

Couplé sur le second clavier avec un son très aérien

fait de registres aigus et vibrato, nappe diaphane ...

Pédale = varier vitesse du leslie

Percussions : les hauteur relatives des notes indiquent l'emploi

d'un instrument à son plus ou moin grave.

q = 60

&441

· úú ÏÏj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏI? 44 · ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ? 44 · ·Ped

&44ÏÏÏÏ ÏÏÏÏbb## ÏÏÏÏÏnnn ÏÏÏÏ#b b

ÏÏÏÏ ÏÏÏÏbb## ÏÏÏÏÏnn n ÏÏÏÏ#b b? 44 · ·&44 · Ï Ï

ÏÏÏ#b b Ï Ï Ï ÏnÏÏÏ#J Å ÏkPercussions

Orgue

Ha

mm

on

d B

3/C

3

La Quête 7 1/12

&3 ú ÏJú Ïj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏ úú ÏÏj ÏÏb# J ÏÏ ÏÏI

? ÏÏÏÏ úÏ Ï ÏÏ ÏÏ úÏ Ï

&ÏÏÏÏ ÏÏÏÏbb## ÏÏÏÏÏnn n ÏÏÏÏ#b b

ÏÏÏÏ ÏÏÏÏbb## ÏÏÏÏÏnnn ÏÏÏÏ#b b& Ï Ï

ÏÏÏ#b b Ï Ï Ï ÏnÏÏÏ#J Å Ïk Ï Ï

ÏÏÏ#b b Ï Ï Ï ÏnÏÏÏ#J Å ÏkP.

&5

úú .. Î úú ÏÏj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏI

? ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ


ÏÏÏÏ ÏÏÏÏbb## ÏÏÏÏÏnn n ÏÏÏÏ#b b& Ï Ï



&7 úú ÏÏj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏ ú ÏJú Ïj ÏÏb# J ÏÏ ÏÏI? ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ

ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ





La Quête 7

La Quête 7 2/12

&9 ww î · w# w wbI? ÏÏ

ÏÏ ÏÏ ÏÏ · www#www www###

? · w w w wPed

&ÏÏÏÏ ÏÏÏÏbb## ÏÏÏÏÏn nn ÏÏÏÏ#b b w w w ww w w w

? · w w w w& Ï Ï

ÏÏÏ#b b Ï Ï Ï ÏnÏÏÏ#J Å Ïk · · · ·P.

&14 w# w · w# w wb w#I? www www · www#

www www###www

? w w w w w w w?Ped& w w w w w w w& w w w w w w w

¡? w w w w w w w?

&21

w · úú ÏÏj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏI

? www · ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ? w w? ·Ped

& w w& w wÏÏÏÏ ÏÏÏÏbb## ÏÏÏÏÏnnn ÏÏÏÏ#b b

*?w w? ·

& · · Ï ÏÏÏÏ#b b Ï Ï Ï Ïn

ÏÏÏ#J Å ÏkP.

La Quête 7

La Quête 7 3/12

&24 ú ÏJú Ïj ÏÏbb J ÏÏ ÏÏ úú ÏÏj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏI

? ÏÏÏÏ úÏ Ï ÏÏ ÏÏ úÏ Ï





&26 úú .. Î úú ÏÏj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏI

? ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ ÏÏ





&28 ú ÏJú Ïj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏn ú ÏJú Ïj ÏÏ## J ÏÏ ÏÏI

?ÏÏ ÏÏ úÏ Ï ÏÏ ÏÏ úÏ Ï



ÏÏÏ#b b Ï Ï Ï ÏnÏÏÏ#

Jean Pierre Prudent - Sheet music · o L'orgue à tuyaux o un orgue de type Hammond B3 C3 ou un...

Documents

Transcript of Jean Pierre Prudent - Sheet music · o L'orgue à tuyaux o un orgue de type Hammond B3 C3 ou un...