J'ai le droit de jouer, · 2017. 5. 18. · Prof. Hazem Mahmoud Rashed Directeur du Centre des...
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J'ai le droit de jouer,
d'apprendre et de créer.
Applications pédagogiques
Niveau 1
J'ai le droit de jouer,
d'apprendre et de créer.
Applications pédagogiques
Niveau 1
J'ai le droit de jouer,
d'apprendre et de créer.
Applications pédagogiques
Niveau 1
Préparées par
Traduction
Dr. Ahmad Amin
M. Hassan Salah El Din
Traduction révisée par:
Dr. Nesrine Salah
Sous la supervision de
Centre des curriculas et du
développement des matières
pédagogiques
Dr. Mohammed Mohy El Deen
Mme Eman Said Ramadan
Département général de la
maternelle
Mme Neama Ahmed Mohamed
Mme Nancy Kdees Eissa
Dr Randa Ahmed Shaheen Chef de l'administration centrale de la
maternelle et de l'enseignement fondamental.
Prof. Hazem Mahmoud Rashed Directeur du Centre des
curriculas et des matières pédagogiques
M Mohammed Ahmed Helmy Directeur général du
département de la maternelle
Introduction
Le cycle de Jardin d'enfants est consideré le plus important parmi les cycles
colures et le plus fertile. Il presente une valeur educative importante dans
L'escalier de l'enseignement.
Ce cycle est la forte fondation surlequel tous les cycles scolaire se
construisent.
Il est le pont surlequel traverse lenfant de son monde fini de sa maison à
L'atmosphere scolaire de l'ecole primaire où les matieres scolaires , les
programmes et les relation sociaux .
Le cycle d'enfant est un cycle educative independant.
Ce cycle n'est pas moins important d'autre cycles scolaires .
Ce cycle a des des objectif educatifs, il repond aux besoins differents des
enfants. Et les developper par des methods interessants mentalement,
linguistquenent,socialement,et physiqument.
C'est pourquoi le ministere a accorde une grande attention en termes de
developpement continu pour suivre le rythme de L'evolution mondiale et la
revolution de l'informations et produit dans la communante egyptienne du
changement et on a elabore des criteres et des indicateurs pour L'assurance de la
qualite globale au cycle du jardin d'enfants.
On a l'hommeur de presenter à mos enfants (garcon/filles) au cycle de jardins
d'enfants les applications éducatifs – la 2ème
partie pui visent à acquerir les conceptions
mathematiques aux enfant et insuffle les perceptions positives employés dans les
compétences de vie 0
Le livre comprenait deux domains: le livre axé sur la
compréhension numérique et leur utilisations dans la calcule compréndre
les proprieties de base de la mesure, aussi les ingenierie concepts,
relations algebriques et traitement des données et les employer
Date: -------|--------|-----------
Associe et colorie selon le nombre:
ـ
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20).
5
Date: -------|--------|-----------
Compte et colle des images des poissons selon le nombre convenable,
puis colorie ce nombre:
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20).
6
Date: -------|--------|-----------
Compte puis colorie le carré des nombres selon chaque groupe:
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20).
1 1 2 3
1 1 2 3
1 1 2 3
7
4
Date: -------|--------|-----------
Colorie le groupe qui contient (4) éléments:.
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20).
8
Date: -------|--------|-----------
Associe et colorie:
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20).
1
2
3
4
5
9
Date: -------|--------|-----------
Mets (√) ou (x) entre parentheses:
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20).
1
3
5
2
6
4
10
Date: -------|--------|-----------
Colorie les cercles qui contiennent le nombre (7):
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20).
1 7 7 7 7 5
3 4 6 7 2
1 6 4 7 2 1
5 6 7 3 1
3 1 7 1 2 6
11
Date: -------|--------|----------
Colorie des carrés de chaque colonne selon le nombre
ci-dessous: .
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20)
8 7 6 5 4 3 2 1
12
Date: -------|--------|-----------
Associe et colorie selon le nombre convenable :
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20)
7
9
13
Date: -------|--------|-----------
Compte et complète les nombres selon l’ordre:
ICC: Compte des unités jusqu’à (10) et continue jusqu’à (20)
1
3 5
6 8
2
4
7
9
1
9
14
Date: -------|--------|-----------
Mets (√) dans pour le groupe qui contient un seul element:
ICC: Prouve sa compréhension pour (un seul concept) ou pour (plus d’un
concept).
15
Date: -------|--------|-----------
Colorie un seul élément de chaque groupe:
ICC: Prouve sa compréhension pour (un seul concept) ou pour (plus d’un
concept).
16
Date: -------|--------|-----------
Ecris dans le le nombre du groupe qui contient plus d’un
élément:
ICC: Prouve sa compréhension pour (un seul concept) ou pour (plus d’un
concept).
17
Date: -------|--------|-----------
Entoure le premier élément à gauche:
Circle.
Entoure le troisième élément à gauche :
Entoure le deuxième élément à gauche :
ICC: Reconnaît la place des éléments dans une suite arithmétique comme
(le premier, le second, le troisième…..).
18
Date: -------|--------|-----------
Colorie la première charrette avec la couleur jaune :
Colorie la troisième charrette avec la couleur rouge :
Colorie la quatrième charrette avec la couleur verte :
Colorie la deuxième charrette avec la couleur bleue :
ICC: Reconnaît la place des éléments dans une suite arithmétique comme
(le premier, le second, le troisième…..).
19
Date: -------|--------|-----------
Colorie les surfaces (1) avec la couleur jaune:
Colorie les surfaces (2) avec la couleur rouge:
Colorie les surfaces (3) avec la couleur verte:
Colorie les surfaces (4) avec la couleur bleue:
ICC: Utilise les nombres pour résoudre les problèmes.
1 1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1 1 1
2
2
3
4
3
20
Date: -------|--------|-----------
Colorie l’un des deux nombres pour atteindre l’ordre correct :
.
ICC: Utilise les nombres pour résoudre les problèmes.
1
3
2
6
4
3 5
1
3
2 4 5
8
6
4
7 9
5
8
6
21
Date: -------|--------|-----------
Relie les nombres par ordre puis cite le nom de la figure:
ICC: Utilise les nombres pour résoudre les problèmes.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
22
Date: -------|--------|-----------
Relie chaque enfant à l’une des pommes puis colorie:
Atteint des alternatives pour résoudre les problèmes simples. ICC:
23
Date: -------|--------|-----------
Mets (√) sous la livre égyptienne:
Mets (√) sous les cinq livres égyptiennes:
Mets (√) sous les 50 piastres:
ICC: Distingue la monnaie égyptienne et sa valeur d’achat.
24
Date: -------|--------|-----------
Entoure la monnaie qui a la plus grande valeur:
Mets (√) sous le groupe qui équivaut la valeur de la livre égyptienne :
ICC: Distingue la monnaie égyptienne et sa valeur d’achat.
25
Date: -------|--------|-----------
Dessine le triangle en reliant les points :
ICC: Reconnaît les noms de quelques figures géométriques.
26
Date: -------|--------|-----------
Colorie les triangles:
ICC: Reconnaît les noms de quelques figures géométriques.
27
Date: -------|--------|-----------
Dessine le carré en reliant les points:
ICC: Reconnaît les noms de quelques figures géométriques.
28
Date: -------|--------|-----------
Colorie les carrés:
ICC: Reconnaît les noms de quelques figures géométriques.
29
Date: -------|--------|-----------
Dessine le rectangle en reliant les points:
ICC: Reconnaît les noms de quelques figures géométriques.
30
Date: -------|--------|-----------
Colorie les rectangles:
ICC: Reconnaît les noms de quelques figures géométriques.
31
Date: -------|--------|-----------
Colorie les cercles:
ICC: Reconnaît les noms de quelques figures géométriques.
32
Date: -------|--------|-----------
Colorie Colorie
Colorie Colorie
ICC: Reconnaît les noms de quelques figures géométriques.
33
Date: -------|--------|-----------
Colorie les oiseaux dans la cage:
Colorie les oiseaux hors de la cage:
ICC: Savoir s’orienter dans le lieu.
ICC: Reconnaît le lexique de base concernant le mouvement.
34
Date: -------|--------|-----------
Colorie ce qui est au-dessus:
ICC: Savoir s’orienter dans le lieu.
ICC: Reconnaît le lexique de base concernant le mouvement.
35
Date: -------|--------|-----------
Colorie ce qui est au-dessous:
ICC: Savoir s’orienter dans le lieu.
ICC: Reconnaît le lexique de base concernant le mouvement.
.
36
Date: -------|--------|-----------
Colorie ce qui est au milieu:
ICC: Savoir s’orienter dans le lieu.
ICC: Reconnaît le lexique de base concernant le mouvement.
37
Date: -------|--------|-----------
Colorie la figure ressemblante à chaque figure de la colonne droite :
ICC: Distingue entre les figures semblables et différentes.
38
Date: -------|--------|-----------
Associe chaque deux figures semblables:
ICC: Distingue entre les figures semblables et différentes.
39
Date: -------|--------|-----------
Entoure les cubes qui ont le même volume:
:
ICC: Regroupe les objets selon les propriétés comme le volume, la
couleur, la forme et l’usage.
40
Date: -------|--------|-----------
Colorie les grands cubes avec la couleur verte et les petits avec
la couleur rouge:
ICC: Regroupe les objets selon les propriétés comme le volume, la
couleur, la forme et l’usage.
41
Date: -------|--------|-----------
Ecris le nombre des figures qui ont la même couleur:
ICC: Regroupe les objets selon les propriétés comme le volume, la
couleur, la forme et l’usage.
42
Date: -------|--------|----------
Coupe et colle pour former des groupes semblables:
ICC: Regroupe les objets selon les propriétés comme le volume, la
couleur, la forme et l’usage.
43
Date: -------|--------|-----------
Regroupe les objets en relation:
ICC: Regroupe les objets selon les propriétés comme le volume, la
couleur, la forme et l’usage.
44
Date: -------|--------|-----------
Mets (√) dans le dessin qui a la même utilisation que le dessin
ressemblant de la colonne gauche:
ICC: Regroupe les objets selon les propriétés comme le volume, la
couleur, la forme et l’usage.
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