IREM (Université Montpellier II) Universitat Oberta de Catalunya
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Formation à distance des professeurs de mathématiques :
vers de nouvelles pratiques professionnelles.Formació a distancia de professors de matemàtiques: cap
a noves pràctiques professionals.
IREM (Université Montpellier II)
Universitat Oberta de Catalunya
Perpignan, 17 décembre 2004 - 2
Bilan et conclusions
Curs pilot de la UOC – Projet pilote de l’IREM
Eléments de bilan
- Le déroulement effectif du stage.
- Une évaluation de l’essai pilote.
Perpignan, 17 décembre 2004 - 3
Bilan et conclusions
PrésentielPlates-formesMessagerie
Elèves
Forum
Classe
Projet pilote de l’IREM Déroulement
Indices de l’émergence d’une communauté
tuteurs
stagiaires
Problèmes
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Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Déroulement
Le rôle du tuteur :
- organiser le travail ;- constituer les groupes de recherche (stagiaires ou classes) ;- accompagner les stagiaires et les inciter au travail collaboratif ;- améliorer les conditions de la communication entre stagiaires et entre tuteurs et stagiaires ;- être le garant de la mémoire du travail commun élaboré autour du problème (gestion du forum).
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Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Déroulement
Le travail réalisé
- Acquisition de compétences sur les TIC - pour le travail mathématique
(utilisation effective entre stagiaires et dans les classes) ;
- pour la communication(utilisation d’une plate-forme à distance).
- Recherche collaborative de problème.
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Bilan et conclusionsComment évaluer, faire un bilan des essais pilotes…
Objectifs : - adéquation avec les attentes des stagiaires ;- acquisition et maîtrise de nouvelles compétences techniques informatiques ;- impact sur l'évolution personnelle et professionnelle des stagiaires ;- implication temporelle et matérielle des stagiaires (temps de travail).
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Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Bilan
1. Les attentes des stagiaires« Me motiver pour m’intéresser à des actions innovantes en rencontrant des profs qui partagent leur travail au lieu de le faire dans leur coin. »« Renforcement de la notion de travail d ’équipe, de l’esprit d’initiative et d’une démarche scientifique complète. »« Utiliser au maximum les TIC pour présenter des problèmes sous une forme différente et changer nos habitudes. »
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Bilan et conclusions
Projet pilote de l’IREM Bilan
2. Les compétences techniques- Utilisation de Plei@d et de Moodle :
- 4 chats de 6 à 8 participants ;- 3 forums contenant entre 10 et 77 contributions.
- Malgré certaines différences en termes de fonctionnalités des plates-formes :
- bonne transférabilité sur Moodle des compétences développées sur Plei@d ;
- mais problème pour l’installation d’un espace Moodle.
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Bilan et conclusions
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Perpignan, 17 décembre 2004 - 10
Bilan et conclusions
Extrait de chat03:49 Aurelia : Pour le problème, en fait je n'ai essayé de démontrer. J'ai utilisé Excel pour voir un peu ce qu'il se passe.03:49 Marie-Claire : bonsoir Fernand, nous as-tu préparé quelque chose ?03:50 David : ok Aurelia, et as-tu vu quelque chose d'intéressant ?03:50 Robert : Mireille : je n'ai pas fini les calculs car j'ai commencé juste avant le chat .03:50 Fernand : a2 + b2 = c2 c'est tout.03:50 Marie-Claire : Tu pourrais mettre ton fichier Excel dans le forum Aurelia ?
Retour
Perpignan, 17 décembre 2004 - 11
Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Bilan
3. L’évolution des pratiques des stagiaires La résolution de problèmes est un levier qui favorise
la communication. Les échanges sur les problèmes provoquent les
échanges sur les pratiques pédagogiques. Utilisation de la vidéoprojection en classe. Utilisation de logiciels dynamiques ou de tableurs.
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Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Bilan
Stagiaires
Le présentiel m’a permis de rectifier certaines pistes et de
voir que je pouvais commencer l’année de 5ème
par les calculs d’aires (je n’étais pas seule!)
Un travail en équipe, prendre des idées,
des façons de travailler
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Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Bilan
3. L’évolution des stagiaires : un nouveau regard sur les mathématiques
Modification de la recherche :la démarche devient plus expérimentale.
Prise en compte de nouvelles capacités des élèves. Changements de conceptions sur l’activité
mathématique de la part des élèves :travail de groupe, débat.
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Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM
Bilan
stagiaire
Ce travail a changé ma vision de la classe. Je les croyais faibles et subissant
les mathématiques pour la plupart. Le fait de réussir ce problème
que j’avais annoncé comme étant très difficile leur a donné confiance en eux.
Perpignan, 17 décembre 2004 - 15
Bilan et conclusionsProjet pilote de l’IREM Bilan
4. L’implication des stagiaires et des tuteurs et les difficultés.
Pratiques déstabilisantes pour les élèves et les adultes.
Quantité de travail demandé (entre 20 et 30h hors présentiel).
Coût (équipement personnel, forfait Internet). Pas de reconnaissance institutionnelle.
Perpignan, 17 décembre 2004 - 16
Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Elements de l’avaluació del curs
1. El treball realitzat.
2. El seguiment i la participació al curs.
3. L’anàlisi de les enquestes.
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Desenvolupament del curs
Treball realitzatCreació d’un entorn virtual d’aprenentatge utilitzant els dos tipus d’eines bàsics.
Senzill: YahooGroups.Complex: Moodle.
Discussió de la problemàtica de la introducció d’aquestes eines a primària i secundària.
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Desenvolupament del curs
Treball realitzatCreació d’un entorn virtual d’aprenentatge utilitzant els dos tipus d’eines bàsics.
Senzill: YahooGroups. Complex: Moodle.
Discussió de la problemàtica de la introducció d’aquestes eines a primària i secundària.
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Desenvolupament del curs
Treball realitzatCreació d’un entorn virtual d’aprenentatge utilitzant els dos tipus d’eines bàsics.
Senzill: YahooGroups. Complex: Moodle.
Discussió de la problemàtica de la introducció d’aquestes eines a primària i a secundària.
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Desenvolupament del curs
Treball realitzatCreació d’un entorn virtual d’aprenentatge utilitzant els dos tipus d’eines bàsics.
Senzill: YahooGroups. Complex: Moodle.
Discussió de la problemàtica de la introducció d’aquestes eines a primària i a secundària.
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Seguiment del curs
Nom Tauler Fòrum Debat
M.Teresa GV 100% (11/11) 100% (118/118) 100% (22/22)
Miguel Angel MC 100% (11/11) 100% (118/118) 100% (22/22)
Santiago LlC 100% (11/11) 100% (118/118) 100% (22/22)
Xavier TH 100% (11/11) 100% (118/118) 100% (22/22)
Caterina MV 100% (11/11) 100% (118/118) 59% (13/22)
Araceli AP 100% (11/11) 91% (107/118) 100% (22/22)
Maria Pilar RR 100% (11/11) 86% (102/118) 91% (20/22)
Jesús DOG 73% (8/11) 81% (95/118) 5% (1/22)
Maria Antonia MC 73% (8/11) 58% (68/118) 82% (18/22)
Xavier VM 64% (7/11) 65% (77/118) 68% (15/22)
Joan OP 18% (2/11) 3% (4/118) 0% (0/22)
Josefina QC 0% (0/11) 0% (0/118) 0% (0/22)
Roser CP 0% (0/11) 0% (0/118) 0% (0/22)
Mitjanes (només participants) 91% 88% 81%
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Balanç
Enquestes: Satisfacció d’expectatives.
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Balanç
Enquestes: Satisfacció d’expectatives. Tasca del consultor.
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Balanç
Enquestes: Satisfacció d’expectatives. Tasca del consultor. Recursos.
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Balanç
Enquestes: Satisfacció d’expectatives. Tasca del consultor. Recursos
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Balanç i conclusionsCurs pilot de la UOC Conclusions
Sobre els entorns utilitzats:La plataforma UOC: Adequada pel tipus de curs que estem realitzant. Els participants no tenen problemes per adaptar-s’hi. Bon punt de partida per a mostrar com és un EVA.Els altres entorns: També hi ha una ràpida adaptació. Problemes:
Certa dificultat a controlar multitud d’entorns. Focalització en els problemes tècnics de la instal·lació, com
d’altra banda era d’esperar.
Perpignan, 17 décembre 2004 - 27
Balanç i conclusions
Sobre els participants: L’interès en la introducció de les TIC a l’aula és molt
alt, i creix al llarg del curs. El coneixement de les TIC no és uniforme entre els
participants i sembla que encara és més variat dins dels IES.
La varietat d’objectius dels participants també és gran, excepte en la idea generalitzada que les TIC són necessàries.
Curs pilot de la UOC Conclusions
Perpignan, 17 décembre 2004 - 28
Balanç i conclusions
Generals: L’interès per aquestes eines és gran, encara que és
limitat el nombre de persones que el tenen. Tot i la varietat de nivells dels participants, el curs
demostra que aquestes eines no són difícils d’utilitzar. No hi ha una idea clara de com utilitzar aquests
recursos, inclús després de fer el curs. El debat sobre el present i el futur d’aquestes eines no
sembla interessar gaire. Alguns detalls a millorar de la planificació i del
material.
Curs pilot de la UOC Conclusions
Perpignan, 17 décembre 2004 - 29
Balanç i conclusions
Resseguir al llarg d’aquest curs els progressos de les aules dels participants.
Seguir el fòrum creat per a tots els participants del curs.
Seguir el desplegament dels EVA per veure quins sobreviuen i com s’usen.
Esperar les reaccions de les institucions educatives davant d’aquest desplegament.
Curs pilot de la UOC Línies de futur
Perpignan, 17 décembre 2004 - 30
Balanç i conclusions
Resseguir al llarg d’aquest curs els progressos de les aules dels participants.
Seguir el fòrum creat per a tots els participants del curs.
Seguir el desplegament dels EVA per veure quins sobreviuen i com s’usen.
Esperar les reaccions de les institucions educatives davant d’aquest desplegament.
Curs pilot de la UOC Línies de futur
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Conclusions
Prova pilot de la UOC“... el temps invertit
comença a ser profitós. Estem intuint
un gran canvi en la nostra vida
(professional). Això no
té marxa enrere.”
Projet pilote de l’IREM
« Me former sur de nouveaux modes de travail, travailler avec des collègues
qui ont envie de partager. »
Perpignan, 17 décembre 2004 - 32
Contactar Contacter
Prova pilot de la UOC
Ramon Masià Fornos
Projet pilote de l’IREM
Marie Claire [email protected]
Perpignan, 17 décembre 2004 - 33
Yahoo GroupsGrups creats pels participants
Entrem al grup hipo345
Perpignan, 17 décembre 2004 - 34
Yahoo GroupsOpcions Darrers
missatges
Missatges acumulats
Informació general del grup
Perpignan, 17 décembre 2004 - 35
Moodle
Requereix: Adquisició d’un nom de domini. Contractació d’un hosting, amb certs
requisits tècnics (Apache, MySql, ...). Instal·lació. Configuració.
Perpignan, 17 décembre 2004 - 36
MoodleDomini on
instal·lem les diverses aules
Aules creades pels participants al curs
Curs/fòrum creat per un estudiant per a
continuar en contacteEntrem a XarxAula
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Moodle
Cursos de matemàtiques
Perpignan, 17 décembre 2004 - 38
MoodleNom del curs
Administració i continguts del curs
Informació recent del curs
Planificació del curs
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Debat
Debat
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Debat
Perpignan, 17 décembre 2004 - 41
Recursos
1 – Totalment d’acord2 – Bastant d’acord3 – Una mica d’acord4 – En desacord
He pogut familiaritzar-me fàcilment amb els materials web 2
Els materials han estat útils pel meu aprenentatge 2
Els materials s’organitzen de forma que poden conduir el meu aprenentatge
3
M’hagués agradat tenir sessions presencials per assegurar l’organització de la formació
3
La comunicació per internet és fàcil 1
L’ús de la plataforma UOC no ha donat problemes. 1
De forma general, des del meu punt de vista els recursos posats a disposició i l’ús d’internet han esta positius
2
Perpignan, 17 décembre 2004 - 42
Tasca del consultor
1 – Totalment d’acord2 – Bastant d’acord3 – Una mica d’acord4 – En desacord
El consultor té un domini clar dels continguts del curs 2
El consultor ha planificat de forma satisfactòria el desenvolupament de la formació
2
El consultor m’ha ajudat a organitzar el meu treball 2
EL consultor m’ha facilitat el meu procés d’aprenentatge 1
El consultor ha assegurat el seguiment de la formació 2
El consultor ha assegurat el seguiment personalitzat de la formació
2
El consultor m’ha respost dins d’un temps raonable 1
El consultor m’ha respost de forma clara a les meves qüestions.
2
El consultor ha creat una dinàmica de grup 2
De forma general, sobre el meu punt de vista el rol del consultor ha estat
2
Perpignan, 17 décembre 2004 - 43
Satisfacció d’expectatives
1 – Totalment d’acord2 – Bastant d’acord3 – Una mica d’acord4 – En desacord
Els objectius de la formació han cobert les meves expectatives de forma satisfactòria
2
El contingut de la formació es corresponien als objectius fixats
2
Aquesta formació ha satisfet les meves necessitats formatives
2
Els continguts d’aquesta formació em seran d’utilitat 1
El calendari de la formació i el de les activitats ha estat correcte
2
El volum de treball suplementari que he dedicat a la formació ha estat compatible amb el meu temps disponible
2
De forma general, la meva impressió d’aquesta formació ha estat positiva
2
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Línies de futur
Perpignan, 17 décembre 2004 - 45
Línies de futur