Introduction

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Constat suite à notre réflexion.• Stagiaires désarmés face aux techniques de soins.

Causes:• Restructuration de l’enseignement infirmier.

• Coefficient d’encadrement diminué.

• Politique en matière de santé.

• Diminution du temps d’écolage par le

personnel.

Conséquence:

• Mal-être important chez les stagiaires mais aussi le personnel diplômé.

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Une réponse possible.

Envisager l’apprentissage des

compétences cliniques autrement.

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Favoriser la formation et l’autoformation des étudiants par l’utilisation des nouvelles

technologies.

Objectifs poursuivis

• Mettre en œuvre un processus d’apprentissage clinique (étudiants – diplômés et rentrants).

• Améliorer la qualité de la formation professionnelle.

• Accroître la capacité d’adaptation des infirmiers face aux changements technologiques et organisationnels.

• Valider l’outil par une recherche.

• Etendre le produit dans l’espace européen et aussi dans l’ensemble des pays de la francophonie.

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Postulats de base• En développant une meilleure adéquation entre

l’enseignement infirmier et la demande du milieu professionnel.

• En renforçant l’apprentissage des techniques de soins afin de permettre une réflexion sur sa pratique, son rôle propre infirmier et les activités en collaboration avec l’équipe de soins.

• En favorisant l’autonomie de l’étudiant et la prise en charge de sa formation.

• En permettant aux futures diplômés d’acquérir les qualifications requises.

• En luttant contre l’échec scolaire par un enseignement personnalisé et individualisé.

• En favorisant l’inclusion sociale.

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Résultats des recherches.

• Individualisation de l’apprentissage – étudiant face à des difficultés spécifiques ou en décrochage scolaire peut apprendre à son rythme sous la guidance ou non d’un professionnel au moyen de cd-rom, du réseau intranet et internet.

• Amélioration de la qualité de la formation car il y a renforcement des acquis.

• Adéquation entre la formation et les attentes du monde de l’emploi.

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LABORATOIRE CLINIQUEClinipass

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Le projet à la Haute Ecole Galilée.

• Ordinateur et logiciels permettant le montage de vidéo numérique - muni d’un graveur cd-rom et dvd.

• Caméra numérique.

• Ordinateur portable et vidéo projecteur.

• Ecran tv et lecteurs (vhs- dvd)

• Connexion vers le serveur intranet et internet,…

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Au sein de l’école disponibilité de 7

ordinateurs pour les étudiants.• 3 au local des étudiants.

• 3 à la bibliothèque.• 1 au laboratoire clinique

(sous guidance.)

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Premiers pas du laboratoire clinique.

• Septembre 2002

Création d’un module de mise en situation « soins intensifs »

But: • dédramatiser le stage.• Se familiariser avec les

techniques de soins spécifiques (paramètrages hémodynamique, mode de ventilation, …)

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2002/2003 Premier trimestre .• Choix du local.• Présentation

systématique des fiches techniques.

Deuxième trimestre• Validation des

fiches techniques.• Réalisation des

films.

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Troisième trimestre 2002/2003.

• Montage des films.• Connexion au

serveur intranet de l’école.

• Production de cd-rom.

Projet 2003/2004.• Accès des fichiers

vidéo sur support VHS ou DVD.

• Connexion au site internet.

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Utilisateurs.

• Etudiants.

• Professeurs (ordinateur portable et le vidéo projecteur permettent aux enseignants de se munir d’un support multimédia pour leur cours.).

• Institutions partenaires.

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Procédures d’utilisation pour les étudiants.

• Connexion intranet.• Emprunt du cd-rom.• Emprunt de matériel de soin.• Mise à la disposition du local.• Travail au laboratoire en individuel ou en groupe.• Possibilité pour l’étudiant de se filmer, se

visionner et critiquer sa gestuelle après le soin.

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La gestuelle de l’étudiant est filmé par une caméra numérique mais l’enregistrement de la séquence se fait simultanément sur support vhs – de ce fait l’étudiant peut directement après le soin, visionner lui-même et au temps de fois qu’il le souhaite sa gestuelle, critiquer sa dextérité, corriger ses erreures.

Avantages.

• Travailler à son rythme et éventuellement suivre un processus de remédiation.

• Répéter les situations d’apprentissage à l’infini.• Acquérir une dextérité optimale.• Se recycler en fonction des besoins des institutions

hospitalières et extra-hospitalières.• Devenir acteur de sa formation en établissant une

passerelle de la théorie à la clinique.• Améliorer sa confiance en soi et dès lors diminuer

son stress et faciliter l’intégration professionnelle.

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