Institut wallon de Formation en Alternance et des indépendants et Petites et Moyennes Entreprises .
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Institut wallon de Formation en Alternance et des indépendants et Petites et Moyennes Entreprises
www.ifapme.be
La mobilité des apprenantsColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi
La mobilité des apprenants
• Mobilité géographique
• Mobilité professionnelle
• Mobilité institutionnelle
Rendre la mobilité attractive
La mobilité des apprenants
• Europe de l’Education et de la Formation 2010-2012
• Déclaration de Barcelone:
« Ouvrir au monde extérieur
les systèmes d’Éducation
et de Formation »
• 3.4 Accroître la mobilité
et les échanges
Pourquoi un colloque ?
Les avantages de la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi
Bénéficiaires
• Gains des participants en termes de compréhension
de la culture et de la mentalité des autres pays
• Une meilleure maîtrise des langues étrangères
• Une meilleure confiance en soi accrue
• Un développement personnel et de la « communication »
• Une amélioration des compétences professionnelles
• Une connaissance du mode de vie, du travail à l’étranger
et de la culture
• Développement de l’autonomie
Avantages pour les apprenants
Bénéficiaires
• Ouverture à l’internationalisation
• Relations de travail
• Citoyenneté européenne
• Modes opératoires
• Développement et pratiques
de « tutorat »
Avantages pour les entreprises
Bénéficiaires
• La possibilité d’exploiter le savoir-faire et l’expérience étrangère
• Un échange d’idées et d’expériences entre différents
programmes européens
• Un encouragement du développement personnel et
professionnel
• Un enrichissement des programmes de formation
• « Évaluation » du contenu des cours et des pratiques pédagogiques
Avantages pour les écoleset les centres de formation
Les obstacles de la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi
Bénéficiaires
• Pas assez d’information• « Quid » du logement ?• La famille ou les amis• Manque d’argent• Cela ne peut pas être combiné avec l’école• Il n’y a personne pour aider• Langue étrangère• Mon ami(e) ne peut pas venir avec moi
Obstacles pour les apprentiset autres jeunes en FEP
• Trop de paperasses• Absence de stratégie d’internationalisation viable• Absence de recherche sur la mobilité• Obstacles en fonction des stades avant-pendant-après• Mobilité « virtuelle »
Bénéficiaires
• Ressources financières insuffisantes pour financer les participants à la FEP
• Manque de moyens financiers pour couvrir les coûts
• Manque d’entreprises adéquates pour les participants à la FEP
• Manque de logements pour accueillir les participants étrangers à la FEP
• Manque d’intérêt de la part des participants à la FEP pour travailler à l’étranger
• Trouver du personnel pour assister/conseiller les participants à la mobilité
• Manque d’intérêt pour la mobilité transnationale des personnes-clés
au niveau central de l’établissement
• Problèmes de communication avec les établissements partenaires
• Compétences insuffisantes des participants à la FEP accueillis ou envoyés
Obstacles pour les centres de formation
Bénéficiaires
• Manque d’information et de soutien ; absence d’outils et de
« vade-mecum »
• Cadre administratif et problème de nature légale
• Les employeurs ne voient pas toujours les avantages de la
mobilité transnationale (et nationale) pour l’alternance
• Coût et organisation
• Manque de réseaux
• Le stage à l’étranger ne fait pas partie du cursus initial dans le plan de formation en alternance
• La durée
Obstacles pour les entreprises
En synthèse
1. Manque de « cadre de qualité » dans la mobilité
Qualité en relation avec le cadre, les aspects pratiques et les
interventions pédagogiques
2. Manque de connaissances au sujet de la mobilité
Plus de publicité autour de la mobilité, créer une image positive,
diffusion de l’information, communautés de pratique pour l’échange de
connaissances et d’expériences sur les activités de mobilité
3. Manque de stratégies viables Induire les écoles professionnelles à s’engager à long terme pour la mobilité
Top 6 des obstacles
En synthèse
4. Manque de mécanismes de soutien
Mécanismes de financement, recherche de stages, offre de
services pour les PME
5. Obstacles légaux et administratifs
Absence de statut pour les apprentis et les jeunes en cours de FEP
en stage à l’étranger; exigences de visas pour les participants hors-UE
6. Manque de reconnaissance des qualifications obtenues
Top 6 des obstacles
Orientations communes...Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi
CF, RW, COCOF
2 axes de réflexion : cohérence et transversalité et 4 mesures prioritaires
• L’optimisation et le développement des politiques globales et le « maillage » des dispositifs d’apprentissage pour tous sur l’ensemble du territoire belge
francophone ;
• La facilitation et la création de passerelles entre les différents dispositifs
et filières d’éducation-formation ;
• La consolidation des synergies et des coopérations entre tous les acteurs
de l’éducation-formation de l’Espace Wallonie-Bruxelles
• Le renforcement de la lutte contre les mécanismes de relégation entre
les différents systèmes d’éducation, d’échecs scolaires et de ségrégation
(contrat pour l’école, PST2, Plan Marshall, contrat pour l’économie et l’emploi)
Orientations communes définies par les Gouvernements
Les freins à la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi
Les freins à la mobilité
• L’organisation de l’Éducation et de la Formation professionnelle
qui relève d’entités politiques institutionnelles distinctes
requiert des efforts importants de coordination.
• Complexité et recouvrement partiel des dispositifs et manque
d’information
• Problème de la reconnaissance des compétences acquises à
l’étranger et dans l’espace Wallonie-Bruxelles
• Investissements financiers limités et dépendances importantes
des moyens européens
• Charge de travail des acteurs
Espace Wallonie-Bruxelles
Les freins à la mobilité
• L’absence ou l’insuffisance de la dimension de la « mobilité »
dans la construction des parcours de formation
• Nécessité de construire des partenariats pérennes
• Intermédiation indispensable à « organiser » :
partenariats pérennes ni les jeunes, ni les entreprises ne peuvent
remplir ce rôle
• La mobilité ne constitue pas une habitude : professionnaliser
la mobilité au sein d’un système de formation
• Hésitation des entreprises : sensibilisation et mobilisation
Espace Wallonie-Bruxelles
Les freins à la mobilité
• Spécificités de l’alternance
• Difficultés pour les PME
• Organisation plus complexe
• Orientations particulières
• Particularités du public
Au niveau de l’alternance
Encourager la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi
Encourager la mobilité
VERSUS OUTILS EUROPEENSTransparence des compétences et des qualifications
Mise en œuvre du Cadre Européen des Certifications Nécessité de développer un système de crédits:
ECVET >< ECTS
Complexité? Ésotérisme? Articulation? Développement des structures d’orientation CERAQ : Cadre européen de Référence pour l’Assurance de la
Qualité dans l’Enseignement et la Formation professionnelle EUROPASS LEONARDO
Mesures préconisées dans le cadre des politiques générales
Encourager la mobilité
VERSUS OUTILS « ESPACE WALLONIE-BRUXELLES » Opérationnaliser les recommandations européennes
• Dépasser la fragmentation et la diversité des dispositifs d’enseignement
et de motivation qui relèvent d’entités institutionnelles distinctes:
Passerelles - perméabilité partenariats
• Développer l’acquisition de connaissances linguistiques
• Accentuer le soutien au dispositif de « remédiation »
• Amplifier les échanges avec les secteurs professionnels
• Coordonner les acteurs « CCPQ/SFMQ »
• Validation des compétences
• ? Place des structures d’orientation
Mesures préconisées dans le cadre des politiques générales
L’IFAPME et la mobilitéColloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi
La mobilité des apprenants
Dans sa résolution sur les compétences et la mobilité, le Conseil européen a invité les États membres, en collaboration avec les partenaires sociaux, à développer les compétences nécessaires pour faciliter le passage des « apprenants » au monde du travail. L’alternance constitue à cet égard un excellent outil.
Mobilité professionnelle géographique et institutionnelle
• Partenariat avec la CEF projet OPIR (Outils pratiques Interrégionaux pour le développement d’ECVET) et VALOREG perspective ECVET• Plan « langue » du Plan Marshall pour soutenir les démarches de mobilité• Mise en œuvre d’actions de remédiation pour contribuer à « élever » le nombre de réussites et favoriser ainsi les possibilités de réussite et donc de mobilité potentielle
Le Réseau IFAPME et la « Mobilité »
La mobilité des apprenants
• Amélioration de la visibilité de nos dispositifs de formation
et simplification des modalités de mise en œuvre
• Modularisation des parcours
• Référentiels construits en acquis d’apprentissage et présentation
des certifications en termes d’unité d’acquis d’apprentissage
Le Réseau IFAPME et la « Mobilité »
La mobilité des apprenants
Réseau IFAPME: Mobilité et formation continue tout au long de la vie
Mobilité interne
APPRENTISSAGEALTERNANCE
FORMATION DES ADULTES
Formation C.E. Formation continue Formation à la création d’entreprise
M O B PI AI RL TI ET NE A R I E AX TT SERNE
Formation générale
Formation professionnelle
Remédiation
Langues
ALTERNANCE
Formation gestion
Formation professionnelle
Formation langues
Formation Management
Formation Accompagnement
La mobilité des apprenants
Objectifs : réduire les obstacles « institutionnels »
Réseau IFAPME: Développer des partenariats
Secteurs professionnels
Compagnondu devoirInstitutionnels
Validation des compétences
Communauté FrançaisePromotion socialeCEF(charte de la mobilité)CCPQ/SFMQCEFA
Région flamande
ForemPlan
langue
IAWM
Bruxelles SFPME EFPMEAltis
OFFA
C’est le momentde réussir ensemblewww.ifapme.be