Horizontalité ou verticalité€¦ · Rossignol du bois joli à qui la voix résonne pour vous...

Classe de 4e – Séquence 2

Horizontalité ou verticalité ?

A la fin de cette

séquence, je serai

capable de :

J'y arrive très

bien

J'y arrive assez

bien mais je

peux faire

mieux.

Je n'y arrive

pas.

Je dois encore

travailler.

– tenir une partie de soliste dans une polyphonie

– chanter à plusieurs en imitation

– identifier une chanson polyphonique et une danse

instrumentale de la Renaissance

– différencier une écriture contrapuntique d’une écriture

homorythmique aussi bien dans une musique vocale que

dans une musique instrumentale

– présenter « Le chant des oiseaux » et son compositeur,

Clément Janequin

– connaître le vocabulaire du cours

– Savoir expliquer l’évolution de la pratique musicale à la

Renaissance (polyphonie, musique instrumentale pour la

danse)

Sur cette frise chronologique, trace une flèche verticale () correspondant aux musiques travaillées dans cette séquence :

1Horizontalité ou verticalité ? https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/

https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/

Horizontalité ou verticalité ?

ECOUTE : Clément Janequin, « Le chant des oiseaux »

(________) https://www.youtube.com/watch?v=XoTfSQOqOis

* version avec partition : https://www.youtube.com/watch?v=XIQG0iKrTfU Pour résumer cette écoute, écrit un petit texte avec les mots suivants :

onomatopées, quatuor vocal, chanson polyphonique, 4, français, a cappella, (verbe) « imiter »

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

RAPPEL : « Polyphonie » vient du grec « Poly » (plusieurs) et « phonie » (son). Une polyphonie estdonc un ensemble de plusieurs sons. En musique, la polyphonie est la combinaison de plusieursmélodies, ou de parties musicales chantées ou jouées en même temps.


Clément Janequin (______ - ______)

RAPPEL

La tessiture d'un chant ou d'un

instrument correspond à la

différence entre la note la plus grave et la note la plus

aiguë.

Tessitures :

__________

__________

__________

__________

__________

__________

__________

__________

https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/https://www.youtube.com/watch?v=XIQG0iKrTfUhttps://www.youtube.com/watch?v=XIQG0iKrTfUhttps://www.youtube.com/watch?v=XoTfSQOqOis

Paroles de la chanson en entier :

Réveillez vous cœurs endormis, ledieu d'amour vous sonne.

A ce premier jour de mai, oiseauxferont merveilles pour vous mettre

hors desmay* (d’émoi) destoupez* (débouchez) vos oreilles

et farirariron fere ly ioly (etc.)Vous serez tous en joie mis car la

saison est bonne.Vous orrez* (entendrez) à mon avisune douce musique que fera le roimauvis* (petite grive) d'une voix

authentique ty ty piti pyti chou chou

chou thy thouy que dis-tu tu di lepetit sansonnet de paris

saige courtois et bien appris sainteteste dieu le petit sansonnet dan din

quest las bas passe vilain Rire & gaudir* (se réjouir) c'est mon

devis chacun si abandonne. Rossignol du bois joli à qui la voix

résonne pour vous mettre horsd’ennui votre gorge iargonne*

(gazouille) frian frian tr tar tar tuvelici ticun tu tu qui lara fereli fi ficoqui oy ty trr turri huit teo turri

quibi frian fi ti trr tycun quiofouquet fi fi frr

Fuyez regrets pleurs et souci car lasaison est bonne.

Arrière maître cocu sortez de noschapitre* (discussion), chacun vousdonne au hibou car vous n'êtes qu'un

traitre cocu cocu cocu cocu Par trahison en chacun nid pondez

sans qu'on vous sonne. Réveillez vous coeurs endormis, le

dieu d'amour vous sonne.

ACTIVITÉ

1. Indique la tessiture de chaque voix devant sa portée.

2. Souligne l’entrée de chacune des 4 voix . (avec le symbole « √ », de « réveillez-vous » jusqu'à

« endormis »). On les appelle des « entrées en imitation ». (Aide-toi des paroles de chaque chanteur)

3. A quelle mesure entre chaque voix ?

Soprano : ________________ Ténor : ________________

Alto : ________________ Basse : ________________

4. Que remarques-tu ? _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5. Colorie les cases correspondant aux différentes entrées et à leur tessiture (une couleur différente pour

chaque voix) :

Mesures 1 2 3 4 5 6 7Soprano

Alto

Ténor

Basse

6. Chant d'une des voix !


Une portée est l'ensemble de 5

lignes sur laquelle on écrit la musique.

Un système est l'ensemble de

plusieurs portées qui doivent être

lues et chantées ou jouées

simultanément.

RAPPEL

Une barre de mesure est un trait vertical qui traverse

une portée.

Une mesure est ce qui se trouve entre

deux barres de mesure.


2e ECOUTE: Belle qui tiens ma vie

https://youtu.be/cBAm6Ipq8io?t=35s / https://youtu.be/-rPLpq2xjWg

Belle qui tiens ma vie est une pavane pour 4 voix composée par

Thoinot Arbeau (1520-1595) dans son traité de danse

l'Orchésographie (1589).

La pavane est une danse de cour lente, près du sol et exécutée par des

couples.

→ Écoute cette seconde chanson polyphonique.

Quelles différences remarques-tu avec le « chant

des oiseaux » de Clément Janequin ? ________________________________________________________

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________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

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Thoinot Arbeau (1520-1595)

Partition originale

WSH

https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/https://youtu.be/-rPLpq2xjWghttps://youtu.be/cBAm6Ipq8io?t=35s

Chant des sopranos (filles) et basses (garçons)

Activité : Observe les paroles de chacune des voix. Que remarques-tu ? __________________________________

___________________________________________________________________________________________

→ Pour résumer, écris un petit texte avec les mots suivants : pavane, verticale, texte,

danseurs, ensemble, en même temps, homorythmie.

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__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


Un-e volontaire

Un-e volontaire


Tableau d’écoute : dis si tu entends du contrepoint ou de l’homorythmie.

Extraits

CONTREPOINT

(musique« horizontale »)

(= comme « le Chantdes oiseaux » de

Janequin)

HOMORYTHMIE

(musique « verticale »)

(= comme « Belle quitient ma vie »)

Extrait 1 Jean-Sébastien Bach, In meines Herzens Grundehttps://www.youtube.com/watch?v=xXeiVp4408U

Extrait 2 Jean-Sébastien Bach, Lässest du diesen loshttps://youtu.be/JuU0vHV8Woc?t=8s

Extrait 3 Chanson+bifluorée, Le moteur à explosionhttps://youtu.be/pbKo4bPEvvA?t=2s

Extrait 4 Musique pygmée Efe: Chant de fête (fin d'initiation) https://www.youtube.com/watch?v=29Mn2CcvPls

Extrait 5 Carl Orff, O Fortunahttps://www.youtube.com/watch?v=AdIpoE2LEps

Extrait 6 Extrait du Requiem de Verdi : Libera mehttp://youtu.be/9Vm_uIKVHQo?t=8m13s

Extrait 7 Les Wriggles - La trapouille des éléphants https://youtu.be/aqUgaRzxG48?t=2s

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MUSIQUE INSTRUMENTALE Avant le XVI° siècle, les instruments servaient surtout à accompagner leschanteurs. A la Renaissance, on assiste à un développement trèsimportant de la musique instrumentale (morceaux avec desinstruments sans chant) : musiciens employés dans les cours pour animer la vie quotidiennecomme les réceptions pratique instrumentale dilettante (non professionnel) endéveloppement dans la noblesse et la bourgeoisie imprimerie qui permet d’éditer des recueils de pièces plus oumoins difficiles reconnaissance de l’instrument au sein de l’église (Au Moyen-Age, les instruments étaient interdits dans la musique religieuse). progrès de la facture (= fabrication) instrumentale


ECOUTE #1 : Andrea Gabrieli (1532 - 1585), « Ricercar del

duodecimo tuono »https://www.youtube.com/watch?v=Cihvujvb_pQ

Quel type d'écriture est employé ?

_____________

______________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=xXeiVp4408Uhttps://youtu.be/aqUgaRzxG48?t=2shttp://youtu.be/9Vm_uIKVHQo?t=8m13shttps://www.youtube.com/watch?v=AdIpoE2LEpshttps://www.youtube.com/watch?v=29Mn2CcvPlshttps://youtu.be/pbKo4bPEvvA?t=2shttps://youtu.be/JuU0vHV8Woc?t=8shttps://coursdemusiqueblog.wordpress.com/https://www.youtube.com/watch?v=Cihvujvb_pQ

→ A ton avis, pourquoi la « musique à danser » utilise-t-elle davantage l’écriture homorythmique ?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Tableau d’écoute : dis si tu entends du contrepoint ou de l’homorythmie.

ExtraitsContrepoint

(musique« horizontale »)

Homorythmie(musique

« verticale »)

Extrait 1"Concert donné a Louis XIII en 1627 par les 24 Violons et les

12 Grands hautbois" https://youtu.be/DBDI2yqLTGs

Extrait 2 Bach – Offrande musicale - Ricercar a 6 https://www.youtube.com/watch?v=bsh88GrsY34

Extrait 3 Pierre Danican Philidor, Pavane pour Louis XIII (1610) https://youtu.be/UFSoLi0in9U?t=6s

Extrait 4 Bach, Fugue in C minor, WTC I, BWV 847https://youtu.be/gh-i0H6A4kU

Extrait 5 Star Wars - John Williams - Cantina Bandhttps://www.youtube.com/watch?v=sHD-knhS6es

Extrait 6 Berlioz - Roméo et Juliette (Ouverture)https://youtu.be/zf7kGcB4VSQ?t=106

Extrait 7 Ludwig van Beethoven – Quatuor à cordes No. 14https://youtu.be/Gx2KlpV_ZOk


ECOUTE #2 : Pavane « la Gaiette »

https://www.youtube.com/watch?v=O0ye-LPf8hk

Quel type d'écriture est employé ?

_____________

______________________________________________________________________________

https://youtu.be/Gx2KlpV_ZOkhttps://youtu.be/zf7kGcB4VSQ?t=106https://www.youtube.com/watch?v=sHD-knhS6eshttps://youtu.be/UFSoLi0in9U?t=6shttps://www.youtube.com/watch?v=bsh88GrsY34https://youtu.be/DBDI2yqLTGshttps://coursdemusiqueblog.wordpress.com/https://youtu.be/gh-i0H6A4kUhttps://www.youtube.com/watch?v=O0ye-LPf8hk

PROJET MUSICAL

* * * Ecoute et note les accents sur la partition * * *

Réalisation de la première page de la partition en équipe

• Constituer des petits groupes de 4 élèves

• Travailler chaque phrase, en boucle

• Monter la polyphonie en superposant les différentes voix(phrases) comme indiqué dans le tableau suivant :

D= fantastikoto fantastikoto fantastikoto (le tout, crescendo !)

Le groupe 4 dit les « tikoto » de la fin avec le groupe 3 : 5 fois, c’est-à-dire que ces 2 groupes auront le mot de la fin...

Je suis capable de …

respecter lerythme des

phrasesmusicales

tenir ma voixdans la

polyphonie

Respect de lastructureimposée

Respect desaccents du texte

Fluidité del'ensemble Sérieux, tenue TOTAL

+ ≈ - + ≈ - oui non + ≈ - + ≈ - + ≈ -

/2 /2 /2 /1 /2 /1 /10

Observations :


Ecouter une version de ce chant (en entier, nous ne faisons que le début) :

https://www.youtube.com/watch?v=nPlLEqB4ZJY

(Youtube : « Tikoto - Barbiturik Singers »)

Tikoto tikoto

https://coursdemusiqueblog.wordpress.com/https://www.youtube.com/watch?v=nPlLEqB4ZJYhttps://www.youtube.com/watch?v=nPlLEqB4ZJY

Activité de création QUI ? Par groupe de 4

QUOI ? un poème : à choisir avec votre prof de français (évitez les poèmes de plus de 16 vers...)

COMMENT ? lecture rythmée à voix haute en contrepoint (chacun son tour, de façon décalée) alternant avec lecture

homorythmique (tous ensemble en prononçant le même texte).

Vous décidez des passages qui seront déclamés en contrepoint et ceux déclamés en homorythmie.

Étapes de réalisation :

1. constitution des groupes

2. répartition des phrases, fragments de phrases selon le type de lecture employée. Veiller à ce que tous interviennent

aussi longtemps, à ce que chacun utilise les 2 façons de lire. Essayer de mettre le texte en valeur en utilisant les types de

lecture.

3. répétition à l’oral (s’entraîner plusieurs fois pour que la lecture soit fluide).

EVALUATION

Sérieux, tenueÉlocutionPrécisionrythmique

2 types delecture

Il y a un solo,un duo et un trio

Recherche,originalité

Mise en scène !

Fluidité del'ensemble TOTAL

+ ≈ - + ≈ - oui non + ≈ - + ≈ - + ≈ -

/1 /2 /2 /2 /2 /1 /10

Observations :


Poème à choisir avec votre professeur de

français


VOCABULAIRE → Tu dois toi-même compléter les définitions au fur et à mesure de l'avancée de la séquence.

• Chanson polyphonique :

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

• Quatuor vocal :

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

• Tessiture :

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

• Contrepoint (ou écriture contrapuntique) :

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

• Entrées en imitation :

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

• Homorythmie :

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

• Pavane :

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

• Ricercare :

____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________



Nom – Prénom : La question que je me pose :Classe : ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Mon Word cloud

Je réponds à la question en utilisant le vocabulaire et les musiques écoutées et chantées dans cette séquence

(FRISE CHRONOLOGIQUE ET AUTO-EVALUATION AU VERSO) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________



→ Je récapitule sur cette frise chronologique les différents extraits musicaux étudiés dans

cette séquence (écoutes et chants).

GRILLE D’AUTO-ÉVALUATION→ J'entoure le niveau de maîtrise que je pense avoir sur chaque ligne.

Maîtriseinsuffisante Maîtrise fragile

Maîtrisesatisfaisante Très bonne maîtrise

0 – 4 points 5 – 6 points 7 – 8 points 9 – 10 points

Mon texte est-ilglobalement cohérent ?

Texte incohérent qui nereprend que quelques mots

du wordcloud. Phrasesconfuses.

Le texte ne parle pas desmusiques écoutées et

chantées en cours.Le texte est recopié d’un

camarade ou d’un siteInternet.

« Catalogue de définitions »= le texte n’est qu’une

succession des définitionsdes mots du wordcloud, sansvolonté ni de lui donner une

cohérence (phrasesintervertibles), ni de

répondre à la problématiqueen s’appuyant sur lesmusiques écoutées etchantées en cours.

Presque tous les mots sontutilisés dans un texte

cohérent qui répond enpartie à la problématique ens’appuyant sur des musiques

écoutées et chantées encours.

Tous les mots (et desnouveaux) du wordcloudsont utilisés dans un texte

cohérent et précis qui répondà la problématique en

s’appuyant sur les musiquesécoutées et chantées en

cours.

Est-ce que j'ai réponduà la question ? Quelle question ?!

J'ai tenté d'y répondre maisje n'y suis pas totalement

arrivéJ'ai répondu à la question

J'ai répondu à la question demanière organisée et

argumentée.

Est-ce que je me suisappuyé sur les musiquesécoutées ET chantées ?

Je ne parle pas des musiquesécoutées et chantées

Je parle de certainesmusiques écoutées et

chantées, mais sans lien avecla réponse à la question.

Je me suis appuyé sur lesmusiques écoutées et

chantées

Je me suis appuyé sur lesmusiques écoutées etchantées et je propose

d'autres exemples.

Est-ce que je me suisauto-évalué ? Non Un peu « au pif » Oui

Oui j'ai ensuite essayé dem'améliorer

Est-ce que j'ai placé surla frise chronologique

les musiques écoutées etchantées dans cette

séquence ?

NonOui, de manière un peu auhasard ou de manière peu

lisible.Oui Oui et avec une présentationagréable



EVALUATION DU PROJET DE CREATION SUR UN POEME

Equipe Sérieux, tenueÉlocutionPrécisionrythmique

2 types delecture

Il y a un solo,un duo et un

trio

Recherche,originalitéMise enscène !

Fluidité del'ensemble TOTAL

/1 /2 /2 /2 /2 /1 /10



Evaluation du projet musical (« Ma Toyota »)

Equipe

respecter lerythme des

phrasesmusicales

tenir ma voixdans la

polyphonie

Respect de lastructureimposée

Respect desaccents du

texte

Fluidité del'ensemble Sérieux, tenue TOTAL

/2 /2 /2 /1 /2 /1 /10



Jean-Sébastien Bach, Lässest du diesen losMusique pygmée Efe: Chant de fête (fin d'initiation)Carl Orff, O FortunaLes Wriggles - La trapouille des éléphants"Concert donné a Louis XIII en 1627 par les 24 Violons et les 12 Grands hautbois"Bach – Offrande musicale - Ricercar a 6Pierre Danican Philidor, Pavane pour Louis XIII (1610)Bach, Fugue in C minor, WTC I, BWV 847Star Wars - John Williams - Cantina BandBerlioz - Roméo et Juliette (Ouverture)Ludwig van Beethoven – Quatuor à cordes No. 14

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