Hommage à Jean-Philippe Luis

publication insertionpro

labomaton rencontre

Nous avons appris avec une infinie tristesse la mort le 27 octobre 2020 de Jean-Philippe LUIS professeur drsquohistoire contemporaine membre du CHEC (Centre drsquoHistoire Es-paces et Cultures) depuis son eacutelection comme maicirctre de confeacuterences en 1997 et directeur de la Maison des Sciences de lrsquoHomme (MSH) depuis 2014 Au-delagrave du deuil qui frappe cruellement sa famille ses proches ses collegravegues et ses eacutetudiants lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne perd un ensei-gnant-chercheur unanimement appreacutecieacute dont la notorieacuteteacute scientifique et lrsquoengagement au service du collectif sont reconnus agrave lrsquoeacutechelle nationale et internationale Ancien membre de la Casa de Velasquez Jean-Philippe LUIS srsquoest affirmeacute degraves sa thegravese soutenue en 1995 comme un speacutecialiste de lrsquohistoire politique et sociale des eacutelites espagnoles du XIXe siegravecle Agrave cocircteacute de nombreuses publica-tions individuelles il a animeacute des recherches collectives qui ont renouveleacute la genegravese de la construction de la fonc-tion publique et de lrsquoEacutetat contemporain en Espagne et dans lrsquoEurope meacutediterraneacuteenne Son inteacutegriteacute scientifique sa conception exigeante de la recherche sa capaciteacute agrave animer un collectif autour drsquoun projet mobilisateur son inteacutegration dans des reacuteseaux de recherche nationaux et internationaux ont eacuteteacute autant drsquoatouts qursquoil a su mobiliser agrave la tecircte de la MSH

Au cours de ces six derniegraveres anneacutees il a consideacuterable-ment renforceacute le positionnement de la MSH sur le site cler-montois mais aussi dans les reacuteseaux nationaux en sciences humaines et sociales Il a eacutetendu son peacuterimegravetre initial agrave de nouvelles disciplines (le droit lrsquoeacuteconomie les sciences de gestion la sociologie) et favoriseacute en son sein de nouveaux programmes interdisciplinaires Il a impliqueacute la MSH de faccedilon volontariste dans la dynamique de lrsquoinitiative laquo CAP 20-25 raquo et deacuteveloppeacute des outils des plateformes des technologies qui ont favoriseacute le rayonnement national de notre universiteacute Il a eacuteteacute capable drsquoobtenir des moyens nouveaux des tutelles (UCA et CNRS) comme des collectiviteacutes territoriales (Reacutegion Deacutepartementhellip) au service de projets innovants et ambitieuxhellip Ce fut un grand un tregraves grand directeur de structure de recherche sachant animer feacutedeacuterer trancher convaincre Il revient agrave chacun drsquoentre nous de poursuivre lrsquoœuvre qursquoil nous legravegue ce sera le meilleur hommage que nous pou-vons lui rendre

Mathias BERNARD Preacutesident de lUniversiteacute Clermont Auvergne

Hommage agrave Jean-Philippe Luis

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Le journal de la Recherche de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne

9deacutecembre 2020

PROFESSEUR DE DROIT PUBLIC

Centre Michel de LrsquoHospital

(EA 4232 Universiteacute Clermont Auvergne)

36 ans

ANNE

JACQUEMET-GAUCHEacute

2010 Doctorat La responsabiliteacute de la puissance publique en France

et en Allemagne Eacutetude de droit compareacute

2011 Maicirctre de confeacuterences Universiteacute Paris 2 Pantheacuteon Assas

2014 Professeur de droit public Universiteacute Clermont Auvergne

2020 Nommeacutee Membre Junior de lrsquoInstitut Universitaire de France

MSCActionsLe projet QuanToPol financeacute par une bourse individuelle Marie Curie du programme H2020 pour le design de lasers topologiques

Nos socieacuteteacutes sont baseacutees sur des eacutechanges drsquoinformations en forte croissance Les circuits photoniques inteacutegreacutes technologies utilisant lrsquooptique et permettant le traitement ultrara-pide drsquoune information sont une des solutions pour reacutepondre agrave cette demande

Je travaille au Laboratoire de Physique de Cler-mont-Ferrand pocircle Particules et Univers groupe LHCb (Large Hadron Collider beauty) au sein du-quel jrsquoeffectue mes recherches en physique ex-peacuterimentale des particules eacuteleacutementaires dans le secteur des saveurs lourdes Le fait que notre Univers soit principalement constitueacute de matiegravere est une eacutenigme face au mo-degravele cosmologique du Big Bang ou drsquoexpansion de lrsquoUnivers qui preacutedit des quantiteacutes eacutequivalentes de matiegravere et drsquoantimatiegravere Les physiciens ont ainsi eacutelaboreacute le concept drsquoasymeacutetrie matiegravere-antima-tiegravere au sein du modegravele standard de la physique des particules eacuteleacutementaires obeacuteissant agrave des lois physiques distinctes leurs comportements dif-fegravereraient leacutegegraverement et cette diffeacuterence serait agrave lrsquoorigine de lrsquoascendance de la matiegravere La com-preacutehension de ce pheacutenomegravene est au centre des eacutetudes du LHCb qui travaille sur les plus petites particules eacuteleacutementaires existantes les quarks et plus speacutecifiquement les quarks dits de beauteacute Il existe 6 sortes (saveurs) de quarks dont certains sont dits laquo leacutegers raquo les composants eacuteleacutementaires de la matiegravere ordinaire comme les protons et les neutrons et drsquoautres laquo lourds raquo comme ceux dits de beauteacute Lrsquoassociation de quarks lourds forme

des particules instables qui en se deacutesinteacutegrant se transforment en quarks leacutegers Mes travaux portent sur lrsquoeacutetude des meacutesons beaux des parti-cules composites crsquoest-agrave-dire non eacuteleacutementaires composeacutees drsquoun nombre pair de quarks dont un laquo beau raquo et drsquoantiquarks Mes contributions es-sentielles sont lieacutees aux eacutetudes de deacutesinteacutegrations et permettent de mieux contraindre et eacuteprouver la description de lrsquoasymeacutetrie matiegravere-antima-tiegravere dans le secteur des quarks Cette deacutemarche est primordiale pour comprendre lrsquoeacutecart entre la preacutediction du modegravele et lrsquoasymeacutetrie matiegravere-an-timatiegravere observeacutee en cosmologie de plusieurs ordres de grandeur plus eacuteleveacutee Apregraves une thegravese au Laboratoire de lrsquoAcceacuteleacuterateur Lineacuteaire agrave Orsay sur lrsquoexpeacuterience ATLAS du Large Hadron Collider (LHC CERN Genegraveve) je suis en-treacute au CNRS au Laboratoire drsquoAnnecy-le-Vieux de Physique des Particules en 1998 ougrave jrsquoai eacuteteacute res-ponsable du groupe LHCb de 2012 agrave 2017 Puis jrsquoai choisi de rejoindre le groupe LHCb du Laboratoire de Physique de Clermont-Ferrand en 2017 Jrsquoai meneacute mes recherches drsquoabord dans lrsquoexpeacuterience BaBar agrave Stanford puis dans lrsquoexpeacuterience LHCb agrave partir de 2010 Depuis 2005 je suis membre du groupe pheacutenomeacutenologique international CKMfitter

Le Prix Joliot-Curie de la Socieacuteteacute Franccedilaise de PhysiqueLe Prix Joliot-Curie de la SFP est un des 7 prix deacutecerneacutes annuellement par la Socieacuteteacute Franccedilaise de Physique Prix ancien et pres-tigieux il reacutecompense chaque anneacutee un tra-vail dans le domaine de la physique nucleacuteaire et des particules

portraitVincent TISSERAND Laureacuteat du Prix Joliot-Curie 2019 de la Socieacuteteacute Franccedilaise de Physique

Un des rocircles du matheacutematicien est drsquoobserver le monde et drsquoessayer de creacuteer des outils per-mettant drsquoun peu mieux le comprendre

Agrave ce titre les matheacutematiques interviennent dans beaucoup de domaines informatique biologie santeacute volcanologiehellip Elles neacuteces-sitent eacutegalement drsquoecirctre deacuteveloppeacutees pour elles-mecircmes pour le potentiel applicatif eacuteven-tuel bien sucircr mais aussi pour mieux appreacutehen-der les objets complexes qui les constituent

Mes recherches en probabiliteacute et statistique traduisent ce double jeu Je travaille sur les ineacutegaliteacutes fonctionnelles reliant des quan-titeacutes matheacutematiques entropieinformation Celles-ci amegravenent agrave raffiner la loi des grands nombres une description syntheacutetique de la courbure ou la convergence de processus de Markov pour lesquels la loi du futur ne deacute-pend du passeacute qursquoagrave travers le preacutesent

Cela nourrit mes recherches sur la propaga-tion du chaos pour des systegravemes de particules en interaction champ moyen utiles en biologie (Keller-Segel) physique (Gaz de Coulomb) ou

reacuteseaux de neurones profondshellip On montre ain-si qursquoune particule prise au hasard deacutecrit bien le comportement moyen de toutes ces particules

Cela sert aussi pour les meacutethodes de Monte Carlo algorithmes irreacuteversibles et acceacuteleacuterations

Finalement je deacuteveloppe des interactions avec des meacutedecins (statistique) des eacutecolo-gues (dynamique de population) des volca-nologues (estimation de deacutebits massiques eacutevolution de panaches)

LrsquoIUF me permettra de deacutegager plus de temps recherche et de favoriser le rayonnement des recherches fondamentales

Qursquoest-ce qursquoune culture juridique Le droit franccedilais possegravede-t-il une identiteacute propre Voici deux des questions qui me preacuteoccu-peront ces prochaines anneacutees Les anthro-pologues mais aussi les philosophes lin-guistes historiens manient deacutejagrave ces notions La deacutemarche interdisciplinaire sera ainsi preacutecieuse pour la juriste que je suis La theacute-matique est abordeacutee au prisme des droits administratifs franccedilais et allemand par une deacutemarche inductive il ne srsquoagit pas de dis-serter sur la notion de culture juridique en geacuteneacuteral de maniegravere abstraite mais agrave partir de situations concregravetes pour reacutefleacutechir agrave ce qursquoelle peut signifier Parce qursquoil reacutegit la vie quotidienne des citoyens parce qursquoil ren-seigne sur la relation Eacutetat individus le droit administratif constitue un objet drsquoeacutetude perti-nent La comparaison avec le droit allemand permet en outre de se deacutecentrer de son propre systegraveme et drsquoexplorer les fondements

historiques et philosophiques sur lesquels les droits administratifs reposent afin de deacuteterminer si une culture propre agrave chaque droit existe laquelle faccedilonnerait leur iden-titeacute La multiplication contemporaine des influences extraterritoriales (en particu-lier europeacuteennes) pose aussi la question de lrsquoeacutemergence drsquoune culture juridique euro-peacuteenne

Ecirctre laureacuteate de lrsquoIUF constitue une recon-naissance du travail accompli jusqursquoagrave preacutesent et prouve lrsquointeacuterecirct de la communauteacute scienti-fique pour cette theacutematique En disposant de plus de temps pour mes recherches et drsquoun budget pour les mener agrave bien je suis placeacutee dans des conditions de travail optimales pour produire de la connaissance et contribuer agrave la formation drsquoun reacuteseau plus structureacute entre chercheurs de diverses universiteacutes et disci-plines Crsquoest aussi lrsquooccasion de faire rayon-ner en Allemagne notamment le laboratoire et lrsquouniversiteacute auxquels jrsquoappartiens

publication Un nouvel espoir dans la lutte contre la douleur causeacutee par des leacutesions nerveuses Des chercheurs du laboratoire Neuro-Dol (UMR 1107 Inserm UCA) viennent drsquoidentifier deux pistes pharmacologiques qui pourraient ouvrir la voie agrave une nouvelle prise en charge de la douleur causeacutee par des leacutesions nerveuses (douleur neuropathique) Les douleurs chroniques crsquoest-agrave-dire continues ou reacutecurrentes sont un reacuteel problegraveme de santeacute publique dont la preacutevalence est importante et la prise en charge difficile Parmi celles-ci les douleurs neuropathiques affectent entre 7 et 10 de la population franccedilaise et les theacuterapeu-tiques meacutedicamenteuses disponibles sont insa-tisfaisantes avec au mieux un patient sur trois partiellement soulageacute

Cette situation aurait par ailleurs pu conduire agrave des prescriptions et consommations exces-sives drsquoantidouleurs (on pensera par exemple agrave la crise des opioiumldes aux Eacutetats-Unis) Les patients douloureux et leurs meacutedecins at-tendent donc des propositions theacuterapeutiques innovantes

Crsquoest donc pour deacutevelopper de nouvelles pistes de traitement que des chercheurs du laboratoire Neuro-Dol soutenus par le challenge laquo mobiliteacute personnaliseacutee facteur-cleacute de la santeacute raquo de lrsquoI-Site CAP 20-25 porteacute par lrsquoUCA et lrsquoAgence Nationale de la Recherche en collaboration avec des chercheurs de lrsquoIns-titut de Geacutenomique Fonctionnelle de Montpel-lier du deacutepartement de Chimie Meacutedicinale de Cracovie et de lrsquoInstitut des Biomoleacutecules Max Mousseron de Montpellier se sont inteacuteresseacutes agrave un neurotransmetteur particulier la seacuteroto-nine impliqueacute dans de nombreuses fonctions (reacutegulation de lrsquoappeacutetit sommeil humeur hellip) et dans la modulation de la douleur

Ils ont mis en eacutevidence que lrsquoactiviteacute sponta-neacutee du reacutecepteur 5-HT6 de la seacuterotonine preacute-sent sur des neurones de la moelle eacutepiniegravere facilitant la transmission du message doulou-reux participait aux douleurs neuropathiques

Une fois deacutemontreacutee lrsquoactiviteacute spontaneacutee du reacute-cepteur 5-HT6 les chercheurs ont mis au point et breveteacute un nouveau composeacute bloquant cette activiteacute Ce dernier le PZ-1388 preacutesente chez lrsquoanimal un effet antidouleur rapide et prolongeacute sur diffeacuterents symptocircmes douloureux induits par le toucher ou le froid Lrsquoameacutelioration de ces symptocircmes est accompagneacutee drsquoune ameacuteliora-tion des deacuteficits cognitifs troubles freacutequem-ment associeacutes agrave ce type de douleur

Les chercheurs ont eacutegalement voulu comprendre les meacutecanismes cellulaires intimes mis en jeu par le reacutecepteur 5-HT6 Ils ont montreacute pour la premiegravere fois que lrsquoactiviteacute spontaneacutee du reacutecep-teur entraicircnait dans ce contexte pathologique lrsquoactivation drsquoune autre proteacuteine agrave lrsquointeacuterieur du neurone appeleacutee mTOR Comme suspecteacute lrsquouti-lisation drsquoun laquo leurre raquo empecircchant lrsquointeraction physique entre le reacutecepteur et mTOR a eacutegale-ment reacuteduit les symptocircmes douloureux

Ainsi les reacutesultats obtenus dans ce travail collaboratif proposent non pas un mais deux nouveaux concepts pharmacologiques sus-ceptibles de devenir des strateacutegies theacuterapeu-tiques originales dans le traitement des dou-leurs chroniques neuropathiques

PROFESSEUR EN MATHEacuteMATIQUES APPLIQUEacuteES

Laboratoire de Matheacutematiques Blaise Pascal

(UMR 6620 CNRS UCA)46 ans

ARNAUD GUILLIN

2000 Doctorat Matheacutematiques Appliqueacutees Grandes deacuteviations de Systegravemes

Dynamiques2001 Maicirctre de confeacuterences Universiteacute Paris-Dauphine

2008 Professeur Universiteacute Blaise Pascal

2010-2015 Membre Junior de lrsquoInstitut Universitaire de France

2020 Nommeacute Membre Senior de lrsquoInstitut Universitaire de France

DIRECTEUR DE RECHERCHE CNRS

Institut Pascal (UMR 6602 CNRS UCA SIGMA Clermont)

46 ans

GUILLAUME

MALPUECH

1998 Ingeacutenieur Eacutecole Centrale de Lyon et DEA

2001 Thegravese Universiteacute Blaise Pascal

2002 Chargeacute de recherche CNRS au LASMEA

2005 HDR et responsable du groupe drsquooptoeacutelectronique quantique et nanophotonique

2009-2013 Coordinateur du Reacuteseau Marie Curie ITN laquo Spin-Optronics raquo

2012 Directeur de Recherche CNRS

2015 Responsable Axe Photon de lrsquoInstitut Pascal

2016-2020 Coordinateur ANR laquo Quantum Fluids of Light raquo

2020-2022 Coordinateur local de la Bourse individuelle Marie Curie drsquoAnton

Nalitov laquo QuanToPol raquo

DIRECTEUR DE RECHERCHE CNRSLaboratoire de Physique de Clermont Ferrand (LPC PLUS UMR 6533 CNRS UCA)Engageacute sur le plan associatif agrave la vice-preacutesidence de lrsquoADAPEI 63 (association de parents drsquoenfants handicapeacutes) 49 ans

VINCENT TISSERAND

19941997 Thegravese de doctorat de Physique des particules agrave lrsquoUniversiteacute Orsay Paris- XI 1998 Chargeacute de Recherche CNRS LAPP groupe BaBar promu CR1 en 20011998hellip Membre honoraire de la collaboration internationale BaBar (SLAC agrave Stanford en Californie)2005hellip Membre du groupe international CKMfitter2009hellip Membre de la collaboration internationale LHCb (au CERN pregraves de Genegraveve)2010 HDR au LAPP (CNRSIN2P3) et Universiteacute de Savoie2011 Directeur de Recherche CNRS2017 Affectation au groupe LHCb du LPC 2019 Laureacuteat du Prix Joliot-Curie 2019 de la Socieacuteteacute Franccedilaise de Physique

CHERCHEUR POSTDOCTORAL MARIE CURIE

Institut Pascal (UMR 6602 CNRS UCA SIGMA Clermont)32 ans

ANTON NALITOV

2012 Master de science physique Universiteacute Polytechnique

de St Petersbourg Russie2012-2015 Eacutetudiant en thegravese Institut Pascal

laquo Polaritonique topologique raquo2015-2017 Chercheur postdoctoral Universiteacute de Southampton

Royaume Uni2017-2020 Chercheur postdoctoral Universiteacute drsquoIslande Islande

2020 Laureacuteat de la laquo Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowship

du programme cadre europeacuteen Horizon 2020

distinction Nominations 2020 agrave lrsquoInstitut Universitaire de France

SourceCette eacutetude a fait lrsquoobjet drsquoune publication dans la revue laquo Progress in Neurobiology raquo Pierre-Yves Martin Steacutephane Doly Al Mahdy Hamieh Eric Chapuy Vittorio Canale Marcin Drop Seacuteverine Chaumont-Dubel Xavier Bantreil Freacutedeacuteric Lamaty Andrzej Bojarski Pawel Zajdel Alain Eschalier Philippe Marin Christine Courteix mTOR activation by constitutively active serotonin6 recep-tors as new paradigm in neuropathic pain and its treatment Progress in Neurobiology Volume 193 2020 101846 ISSN 0301-0082

httpsdoiorg101016jpneurobio2020101846

ContactChristine Courteix professeur des universiteacutes Neuro-Dol (UCA Inserm)

RESPONSABLE LOCAL DU PROJET

LAUREacuteAT

DE LA BOURSE

INDIVIDUELLE

MARIE CURIE

La reacutealisation de modes photoniques unidirec-tionnels crsquoest agrave dire ecirctre capable de diriger le flux drsquoinformation dans une direction bien deacutetermineacutee est lrsquoobjectif principal du champ de recherche laquo Photonique Topologique raquo depuis une deacutecennie Notre groupe a obtenu des reacutesultats pionniers dans ce domaine en creacuteant la laquo Polaritonique to-pologique raquo ougrave les modes unidirectionnels ne sont

pas purement photoniques mais sont des pola-ritons agrave savoir des photons meacutelangeacutes avec des excitations eacutelectroniques ce qui permet de mieux les controcircler Nous avons eacutegalement deacuteveloppeacute le concept de laquo laser topologique raquo ougrave lrsquoeacutemission laser se produit directement dans un mode unidi-rectionnel Le projet laquo QuanToPol raquo (Quantum To-pological Polaritonics) vise agrave proposer des designs de lasers topologiques reacutealisables industrielle-ment et agrave deacutevelopper des nouveaux concepts et effets physiques baseacutes sur les proprieacuteteacutes des po-laritons topologiques

QuanToPol est un projet financeacute par linstrument Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowship du programme cadre europeacuteen Horizon 2020

Il sagit de bourses individuelles visant agrave ren-forcer le potentiel de creacuteativiteacute et dinnovation des chercheurs expeacuterimenteacutes Ce projet beacuteneacuteficie dun financement du programme de recherche et dinnovation Horizon 2020 de la Commis-sion Europeacuteenne dans le cadre de la convention de sub-vention ndeg 846353

Les deux expeacuteriences sont consacreacutees agrave lrsquoeacutetude des saveurs lourdes dans des conditions tregraves dif-feacuterentes BaBar eacutetant situeacutee aupregraves drsquoun collision-neur eacutelectron-positron LHCb aupregraves du collision-neur LHC proton-proton Jrsquoai contribueacute agrave divers stades des eacutetudes de saveurs lourdes travail sur lrsquoinstrumentation deacuteveloppement drsquooutils drsquoana-lyse notamment pour les particules neutres ana-lyses complexes varieacutees et compleacutementaires de canaux de deacutesinteacutegration des meacutesons beaux dans les deux expeacuteriences Jrsquoai fait partie de lrsquoeacutequipe de BaBar qui a reacutealiseacute lobservation de la violation de CP dans les meacutesons B0 et travaille depuis plus de 15 ans sur la mesure preacutecise de la phase preacutedite en 1973 par M Kobayashi et T Maskawa

2 Le Lab 9 deacutecembre 2020 Le Lab 9 deacutecembre 2020 3

projetInDiD - Infrastructure Digitale de Demain pour reacuteseaux veacutehiculaires InDiD est lrsquoun des 13 projets franccedilais sur 148 projets europeacuteens retenus par la Commission europeacuteenne dans le cadre du dernier appel agrave projets du Meacutecanisme pour lrsquoInterconnexion en Europe (MIE) Il vise agrave poursuivre le deacuteploiement de Systegravemes de Transport Intelligents Coopeacuteratifs (C-ITS) sur de nouveaux sites drsquoexpeacuterimentation routiers

LrsquoEacuteCOLE POUR TOUS UN LABORATOIRE DE RECHERCHE GRANDEUR NATURE

EacuteTUDE DES PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES INEacuteGALITES SCOLAIRES DANS LES PRATIQUES ORDINAIRES DrsquoENSEIGNEMENT Interview avec Claire MARGOLINAS ACTeacute (1)

Pourquoi srsquointeacuteresser agrave la construction des ineacutegaliteacutes scolaires

Dans le reacuteseau RESEIDA (3) des sociologues de lrsquoeacuteducation des psychologues des didacticiens de diffeacuterentes disciplines se sont inteacuteresseacutes agrave la construction des ineacutegaliteacutes scolaires Nous parlons de construction parce que les ineacutega-liteacutes scolaires ne sont pas ou pas seulement externes agrave lrsquoeacutecole elles se renforcent dans lrsquoeacutecole agrave lrsquoinsu de tous les acteurs de lrsquoeacutecole et notamment les professeurs qui justement es-sayent de donner leur chance agrave tous les eacutelegraveves Nous postulons qursquoil y a des deacuteterminants qui deacutepassent la bonne volonteacute des acteurs de lrsquoeacutecole et qursquoil faut eacutetudier pour espeacuterer peut-ecirctre les modifier Bien sucircr il y a une multipliciteacute

de deacuteterminants et pas un seul Agrave lrsquointeacuterieur du reacuteseau RESEIDA Marceline LAPARRA (Centre de Recherche sur les Meacutediations Universiteacute de Lorraine) didacticienne du franccedilais et moi-mecircme (laboratoire ACTeacute Universiteacute Clermont Auvergne) didacticienne des matheacutematiques nous collaborons depuis une quinzaine drsquoan-neacutees sur une partie de cette eacutetude Notre hy-pothegravese de deacutepart est la suivante Parmi ces deacuteterminants il existe sans doute des deacutetermi-nants didactiques crsquoest-agrave-dire lieacutes aux savoirs enseigneacutes par le professeur et aux connais-sances neacutecessaires aux eacutelegraveves pour investir les situations scolaires

Quels sont les reacutesultats de vos recherches sur les deacuteterminants lieacutes aux savoirs et aux connaissances dans la construction de ces ineacutegaliteacutes scolaires

En nous appuyant en particulier sur un recueil de deux ans durant lesquels nous avons sui-vi une petite cohorte drsquoeacutelegraveves en Grande Sec-tion de Maternelle puis au Cours Preacuteparatoire nous avons pu identifier des connaissances auxquelles personne ne fait vraiment attention et qui sont tregraves importantes pour reacuteussir dans les situations scolaires ce que nous avons eacutecrit dans notre livre Les premiers appren-tissages scolaires agrave la loupe Pour reacutesumer nous montrons aux professeurs que la mateacute-rialiteacute des situations est tregraves importante pour les eacutelegraveves alors que pour les professeurs ce nrsquoest qursquoun moyen Les objets qui sont propo-seacutes aux eacutelegraveves eacutevoquent pour eux des usages et des affects qui modifient la faccedilon dont ils investissent les situations alors que ces ob-jets sont indiffeacuterents pour les enseignants Le mateacuteriel (objets mateacuteriels deacuteplaccedilables images imprimeacutees non deacuteplaccedilables sur une feuille)

implique des connaissances sur la deacutesignation de ces objets par exemple pour les compter (ce que nous appelons lrsquoeacutenumeacuteration) Or ces connaissances tregraves rarement enseigneacutees sont pourtant neacutecessaires pour reacuteussir Autrement dit les eacutelegraveves qui nrsquoont que lrsquoeacutecole pour leur enseigner les connaissances neacutecessaires pour reacuteussir vont ecirctre tregraves vite deacutesavantageacutes par rapport aux autres sans que les enseignants ne srsquoen rendent compte drsquoautant qursquoen France ils ne suivent les eacutelegraveves la plupart du temps que pendant une anneacutee et ils ne savent donc pas exactement ce qui a eacuteteacute enseigneacute avant et ce qui sera enseigneacute apregraves Nous pensons que lrsquoidentification de ces diffeacuterents savoirs laquo transparents raquo (terme que nous avons in-troduit) peut contribuer agrave faire connaicirctre ces savoirs aux professeurs (et donc agrave les rendre visibles et non plus transparents)

Rencontre avec Antonio FREITAS maicirctre de confeacuterences en informatique laboratoire LIMOS (Laboratoire dInformatique de Modeacutelisation et dOptimisation des Systegravemes UMR 6158 CNRS UCA ENSMSE)Quest-ce quun Systegraveme

de Transport Intelligent Coopeacuteratif

Lobjectif dun Systegraveme de Transport Intelligent Coopeacuteratif (STI-C ou C-ITS) est la coopeacuteration entre veacutehicules en lien avec le centre de gestion du trafic routier pour leacutechange dinformations numeacuteriques Cela peut ecirctre en rapport avec la signalisation routiegravere mais aussi avec les conditions de circulation comme par exemple une vitesse optimale ou un itineacuteraire alternatif en fonction de la densiteacute du trafic de maniegravere agrave fluidifier le trafic optimiser le temps de tra-jet et par conseacutequent reacuteduire la consommation eacutenergeacutetique limiter les eacutemissions polluantes et lempreinte carboneCes systegravemes visent lefficaciteacute de linforma-tion donneacutee aux conducteurs via le terminal embarqueacute dans le veacutehicule (terminal inteacutegreacute ou le smartphone personnel) et permettent une meilleure gestion dynamique du trafic routier

Pouvez-vous nous preacutesenter le projet InDiD Le projet InDiD comme son preacutedeacutecesseur C-Roads est un projet pilote C-ITS agrave leacutechelle

europeacuteenne regroupant 18 pays drsquoEurope aux-quels se sont associeacutes comme observateurs dautres pays europeacuteens ou extra-europeacuteensIl vise le deacuteploiement dune infrastructure de communication deacutedieacutee aux transports routiers individuels collectifs ou de marchandises Son premier objectif est lharmonisation et lintero-peacuterabiliteacute agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne de la diffu-sion de la signalisation routiegravereLe consortium France est composeacute de 24 partenaires sous le pilotage du ministegravere des Transports regroupant les opeacuterateurs publics routiers les Directions Interdeacutepartementales des Routes (DIR) les opeacuterateurs priveacutes des au-toroutes sous concession des laboratoires de recherche publics et priveacutes et des industriels du secteur des transports

Comment les C-ITS vont-ils ameacuteliorer la seacutecuriteacute sur les routes Un Systegraveme C-ITS permet une meilleure ges-tion des cas de situations accidentogegravenes Par exemple la propagation dun message de veacutehicule en veacutehicule informant dun ralentis-sement brusque de la circulation permet au

conducteur danticiper la situation de ralentir et deacuteveiller sa vigilanceAujourdhui cest le conducteur qui prend les deacutecisions de conduite Pour un veacutehicule auto-nome cest le systegraveme informatique de deacutecision qui devra geacuterer le deacuteplacement du veacutehicule ce qui neacutecessite une parfaite coopeacuteration entre veacutehicules et communications numeacuteriques de la signalisation routiegravere Un veacutehicule autonome embarque des systegravemes de perception de son environnement immeacutediat comme un radar ca-meacutera et autres capteurs tendant agrave remplacer la perception humaine Mais comme pour un humain cela ne suffit pas agrave preacutevenir de situa-tions dangereuses La diffusion dinformations sur leacutetat du trafic environnant proche (au-delagrave de la perception locale) et plus lointain va per-mettre une meilleure lecture de la situation et favoriser la prise de deacutecision la plus pertinente

Quelles sont les contributions du laboratoire LIMOS Plusieurs membres du laboratoire participent au projet InDiD Kevin ATIGHEHCHI Geacuterard CHALHOUB Jean-Marie FAVREAU Pascal LA-FOURCADE et moi-mecircme Ce projet se veut feacute-

deacuterateur des expertises de recherche du LIMOS preacutesentant un inteacuterecirct pour les C-ITS comme - la seacutecuriteacute numeacuterique pour la protection de

la vie priveacutee et des donneacutees personnelles desusagers mais aussi la veacuterification de la ro-bustesse du systegraveme aux cyber-attaques

- leacutevaluation des performances du systegravemeC-ITS et des technologies employeacutees pourmesurer la capaciteacute du systegraveme agrave supporterla charge dune exploitation geacuteneacuteraliseacutee parles usagers de la route en particulier dans leszones agrave forte densiteacute de trafic

- le deacuteploiement de reacuteseaux de capteurs sansfil qui repreacutesente une solution inteacuteressantepour la perception augmenteacutee du veacutehiculenotamment pour des services de protectiondes usagers vulneacuterables tels que les pieacutetonsou les cyclistes

Ce projet est financeacute par le programme Connecting Europe Facility de lUnion Europeacuteenne dans le cadre de la convention de subvention ndegINEACEFTRANM20181788494

LrsquoHYPOTHEgraveSE DE LA FEacuteMINISATION DE LrsquoEacuteCOLE UNE HYPOTHEgraveSE SEXISTE Par Delphine MARTINOT et Alyson SICARD LAPSCO (2)

Les eacutetudes et enquecirctes internationales meneacutees depuis les anneacutees 2000 dans les pays de lrsquoOCDE mettent en eacutevidence que les filles obtiennent de meilleurs reacutesultats scolaires que les garccedilons Plusieurs expli-cations ont eacuteteacute proposeacutees notamment lrsquohypothegravese de la feacuteminisation de lrsquoeacutecole lrsquoeacutecole valoriserait des caracteacuteristiques et comportements perccedilus comme feacuteminins tels que lrsquoobeacuteissance ou lrsquoautodiscipline

Or comment le privilegravege veacutecu par les femmes tout au long de leur scolariteacute se transforme-t-il soudainement en un deacutesavantage agrave leur arriveacutee dans le monde du travail Delphine MARTINOT chercheuse au LAPSCO va agrave lrsquoencontre de cette hypothegravese de la feacuteminisation de lrsquoeacutecole Elle deacute-montre non seulement que lrsquoeacutecole veacutehicule aussi des valeurs masculines qui sont celles prescrites pour la reacuteussite professionnelle agrave venir mais elle reacutevegravele aussi les steacutereacuteotypes de genre sur la reacuteus-site scolaire geacuteneacuterale qui conduisent agrave leacutegitimer le renversement de la hieacuterarchie de genre entre les sphegraveres scolaire et professionnelle

Premiegraverement selon le modegravele instrumental du conflit intergroupe (4) en refleacutetant une inter-deacutependance neacutegative ce discours sur lrsquoeacutecole laquo feacuteminine raquo pourrait nuire aux relations entre les filles et les garccedilons en favorisant chez les garccedilons des attitudes neacutegatives et de la discrimination comme moyen de diminuer la compeacutetitiviteacute de lrsquoexogroupe-filles Autrement dit lrsquohypothegravese de la feacuteminisation de lrsquoeacutecole en insistant sur les avan-tages supposeacutes des filles et les difficulteacutes des gar-ccedilons semble creacuteer des conditions favorables pour que les garccedilons en tant que membres du groupe dominant perccediloivent plus que les filles leacutecole comme une compeacutetition agrave somme nulle entre les sexes et deacuteveloppent degraves lors des croyances laquo zero sum raquo (ou croyances en un jeu agrave somme nulle) Ce sont des croyances selon lesquelles les relations interpersonnelles ou intergroupes fonc-tionnent comme un jeu agrave somme nulle (eg le po-ker) ce qui signifie que les gains dune personne impliquent des pertes pour les autres En tant que groupe agrave haut statut les hommes ont plus agrave perdre face aux changements dans la socieacuteteacute de sorte que les menaces qui pegravesent sur la position de leur groupe peuvent les amener agrave consideacuterer les relations intergroupes comme un jeu agrave somme nulle plus que les femmes En effet les hommes adhegraverent davantage agrave ces croyances laquo zero sum raquo dans un contexte intergroupe menaccedilant alors que lrsquoadheacutesion des femmes nest pas affecteacutee par le contexte intergroupe (5)

En reproduisant ce reacutesultat dans le contexte sco-laire aupregraves de colleacutegiens franccedilais (SICARD amp MARTINOT 2018) comparativement agrave un contexte non menaccedilant ougrave lrsquoendogroupe de genre est preacutesenteacute comme le meilleur scolairement un contexte menaccedilant (ie lrsquoexogroupe surpasse lrsquoendogroupe) conduit les garccedilons mais pas les filles agrave endosser davantage de croyances laquo zero sum raquo Ainsi lorsque la reacuteussite scolaire des filles

est rendue saillante les garccedilons ont plus ten-dance agrave consideacuterer que cette reacuteussite se fait aux deacutepens de leur groupe alors que lorsque crsquoest la reacuteussite de leur groupe qui est rendue saillante ils considegraverent moins qursquoelle peut nuire aux filles Les reacutesultats des filles confirment une preacuteceacutedente eacutetude (5) elles ne reacuteagissent pas agrave la menace pe-sant sur lrsquoendogroupe Ainsi le discours axeacute sur la feacuteminisation de lrsquoeacutecole comme source des diffi-culteacutes scolaires des garccedilons est susceptible drsquoali-menter chez les garccedilons des attitudes neacutegatives envers les filles et peut les conduire agrave encore da-vantage deacutevelopper leurs valeurs steacutereacuteotypique-ment masculines drsquoaffirmation de soi et de com-peacutetitiviteacute Ce discours sur la feacuteminisation de lrsquoeacutecole est probleacutematique pour une deuxiegraveme raison

Expliquer les mauvais reacutesultats des garccedilons par une incompatibiliteacute entre les exigences de leacutecole et lessence mecircme des garccedilons creacutee une double contrainte pour les garccedilons cette explication les conduit agrave croire quil est naturel pour eux de reacutesis-ter agrave leacutecole - et mecircme indeacutesirable dendosser le rocircle du bon apprenant - tout en les laissant sans aucune ideacutee sur la maniegravere de reacuteussir Cela peut aussi les conduire agrave leacutegitimer la baisse de leurs efforts voire leur absence comme le confirme leur recours plus important que les filles agrave lrsquoau-to-handicap - meacutecanisme deacutefensif consistant agrave se donner soi-mecircme un obstacle dans lrsquoaccomplis-sement drsquoune tacircche (6)

Enfin cette hypothegravese de la feacuteminisation de leacutecole est clairement sexiste au sens classique du terme Favorable au groupe dominant elle suggegravere que lrsquoesprit de compeacutetition et de reacutesistance agrave lrsquoautoriteacute des garccedilons qui reacuteussissent scolairement mecircme srsquoil peut se reacuteveacuteler peacutenible agrave geacuterer pour les ensei-gnants est gage de leur autonomie leur inteacutegriteacute et preacutedirait un potentiel de reacuteussite bien supeacuterieur Mais deacutefavorable aux domineacutees elle autorise agrave deacutevaloriser les reacutesultats des filles en reacuteduisant la supeacuterioriteacute scolaire de ces derniegraveres agrave une ques-tion de respect des normes scolaires (7) etou agrave la preacutesence massive drsquoenseignantes que lrsquoon soup-ccedilonne de pratiquer un biais de favoritisme endo-groupe avec leurs attentes laquo feacuteminines raquo

Ainsi lhypothegravese de feacuteminisation de leacutecole est-elle une explication sexiste aux eacutecarts de reacuteussite scolaire entre filles et garccedilons particuliegraverement discriminante vis-agrave-vis des filles et des femmes mecircme si elle nrsquoest eacutevidemment pas assumeacutee voire conscientiseacutee comme telle

dossier

Lrsquoeacutecole est le lieu de la transmission des savoirs crsquoest aussi un espace de vie Crsquoest au sein de cette institution que lrsquoon construit lrsquoavenir de chaque enfant et la socieacuteteacute de demain Afin que lrsquoeacutecole puisse jouer son rocircle drsquoascenseur social comme il se doit elle doit savoir en permanence se reacuteinventer inteacutegrer des savoirs nouveaux tirer parti des innovations peacutedagogiques srsquoadapter agrave des enfants qui ne sont pas tous les mecircmesDes chercheurs clermontois ont fait de cette eacutecole de la Reacutepublique leur terrain de recherche Tous sont animeacutes par la volonteacute de faire eacutevoluer les meacutethodes drsquoapprentissage de les adapter de changer certains steacutereacuteotypes et de rendre lrsquoeacutecole pleinement inclusive afin de permettre la reacuteussite de tous les eacutelegraveves

Ce dossier vous propose un extrait des recherche smeneacutees au sein des laboratoires de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne

Construction des ineacutegaliteacutes scolaires eacutecarts de reacuteussite scolaire entre filles et garccedilons deux chercheuses clermontoises vous donneront des explications baseacutees sur des eacutetudes reconnues

Vous deacutecouvrirez eacutegalement les travaux de chercheurs qui ont eacutetudieacute des modegraveles qui favorisent les apprentissages Certains comme les projets Narramus et Apporlex ont mecircme eacuteteacute eacutelaboreacutes entiegraverement par ces chercheurs et sont repris par nombre drsquoenseignants tel lrsquooutil professionnel Narramus aujourdrsquohui utiliseacute par un enseignant sur trois agrave lrsquoeacutecole maternelle

Dernier volet de notre dossier celui consacreacute agrave lrsquoeacutecole inclusive celle qui permet un accegraves agrave une scolariteacute pleine et entiegravere en milieu ordinaire agrave chaque enfant Les attitudes et les comportements des enseignants vis-agrave-vis de lrsquoinclusion de ces eacutelegraveves seront passeacutes agrave la loupe de mecircme que les particulariteacutes de prise en charge des troubles dyslexiques

insertionproLe devenir des docteurs de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne Le Collegravege des Eacutecoles Doctorales de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne met tout en œuvre pour preacuteparer les jeunes docteurs au marcheacute du travail Drsquoanneacutee en anneacutee il eacutetoffe son catalogue de formations doctorales afin de reacutepondre aux besoins toujours grandissants des doctorants en matiegravere de formation La situation des docteurs et plus particuliegraverement leur insertion professionnelle est observeacutee un an apregraves lrsquoobtention du diplocircme Les reacutesultats ci-dessous preacutesentent la situation des docteurs de la promotion 2018 de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne

Le reacuteseau professionnel premier moyen drsquoaccegraves agrave lrsquoemploiPleacutebisciteacute par 45 des jeunes docteurs le pre-mier moyen drsquoaccegraves agrave lrsquoemploi est en effet le reacuteseau professionnel Les reacuteseaux sociaux les concours ou encore les organismes drsquoemploi sont eacutegalement des solutions auxquelles les jeunes diplocircmeacutes ont eu recourt Ils ont majori-tairement poseacute leur candidature en reacutepondant spontaneacutement agrave une offre drsquoemploi (53) Il est freacutequent eacutegalement que les recruteurs leur fassent une offre spontaneacutee

Un salaire meacutedian de 2 706 euroLe salaire brut mensuel des diplocircmeacutes (hors primes) varie de 1 599 euro agrave 6 150 euro Le salaire meacutedian observeacute est de 2 706 euro

En emploi

82En recherche

drsquoemploi

6

Autresituation

7

Emploiapregraves 01122019

5

Un taux drsquoinsertion professionnelle supeacuterieur agrave 90

Au 1er deacutecembre 2019 82 des docteurs de la pro motion 2018 sont inseacutereacutes professionnellement Le taux drsquoinsertion professionnelle est de 94 La moyenne pour acceacuteder agrave un emploi une fois diplocircmeacute est de 3 mois 71 ont eacuteteacute recruteacutes en moins de 4 mois ou eacutetaient deacutejagrave inseacutereacutes profes-sionnellement avant la thegravese

CDI

44

Un emploidrsquoATER

1

Contrat post-doctoral

39

CDD hors post-doctorat

16

Lrsquoemploi peacuterenne encore minoritaire

44 des docteurs qui travaillent ont un em-ploi stable Les autres docteurs sont engageacutes sur des contrats agrave dureacutee deacutetermineacutee de type post-doctoraux (39) ATER (1) ou autre (16)

Lrsquoemploi type cadre dans le secteur de la recherche95 des postes occupeacutes sont des emplois cadre tels que professeurs et professions scienti-fiques cadres et ingeacutenieurs ou encore chefs drsquoentreprise et professions libeacuterales Les fonc-tions occupeacutees dans le poste correspondent aux speacutecificiteacutes qursquoont deacuteveloppeacutees les doc-teurs durant leur parcours de thegravese Les plus repreacutesenteacutees sont la recherche et le deacutevelop-pement (51 ) lrsquoenseignement supeacuterieur et la recherche (39 ) la santeacute humaine (14) le pi-lotage et gestion de projets ou drsquoeacutequipes (10) Par ailleurs 58 des docteurs travaillent dans le secteur public contre 36 dans le priveacute

EN CONCLUSIONLa promotion 2018 des docteurs de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne a reacuteussi son entreacutee sur le marcheacute du travail avec un taux drsquoinsertion su-peacuterieur agrave 90 des emplois de niveau cadre et un salaire meacutedian de 2 706 euro et apparait tregraves majoritairement satisfaite de sa situation Pour lrsquouniversiteacute les efforts doivent maintenant se concentrer sur lrsquoaccegraves agrave des emplois peacuterennes et passeront peut-ecirctre par des formations eacutelargies agrave certains domaines pourvoyeurs de ce type de postes

40

34 38 23 5

47 13

35 48 14 3

48 38 10 4

29 50 16 5

Satisfaction de lrsquoemploi actuelSatisfaction de la situation professionnelle actuelle de maniegravere geacuteneacuterale

Satisfaction des perspectives drsquoeacutevolutions qursquoouvre lrsquoemploi

Satisfaction de lrsquoouverture qursquoapportent les activiteacutes

Satisfaction de lrsquoadeacutequation de lrsquoemploi avec le doctorat

Satisfaction de la reacutemuneacuteration

La satisfaction professionnelle critegravere rempli pour une majoriteacute des doctorants87 des docteurs sont satisfaits de leur situation professionnelle actuelle

40

34 38 23 5

47 13

35 48 14 3

48 38 10 4

29 50 16 5






Tregraves satisfait Satisfait Insatisfait Tregraves insatisfait

INEacuteGALITEacuteS SCOLAIRES ET REacuteUSSITES SCOLAIRES DES FILLES sous le prisme de trois chercheuses clermontoises

(1) ACTeacute - Laboratoire Activiteacute Connaissance Transmission Education - EA 4281 UCA

(2) LAPSCO - Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive - UMR 6024 CNRS UCA

EacuteTUDE DES PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES INEacuteGALITEacuteS SCOLAIRES DANS LES PRATIQUES ORDINAIRES DENSEIGNEMENT(3) REcherches sur la Socialisation lEnseignement

les Ineacutegaliteacutes et les Diffeacuterenciations dans les Apprentissages dirigeacute par Jean-Yves ROCHEX et Elisabeth BAUTIER Universiteacute de Paris 8

LrsquoHYPOTHEgraveSE DE LA FEacuteMINISATION DE LrsquoEacuteCOLE UNE HYPOTHEgraveSE SEXISTE (4) ESSES et al 1998(5) WILKINS et al 2015(6) YU amp McLELLAN 2019(7) COHEN 1998

Le Lab 9 deacutecembre 2020 54 Le Lab 9 deacutecembre 2020

LE PROJET APPORLEXRendre plus efficace lapprentissage de lorthographe

Par Michel FAYOL LAPSCO

Un systegraveme orthographique ideacuteal associerait agrave un ensemble fini de

lettres un autre ensemble fini de laquo sons eacuteleacutementaires raquo les phonegravemes

En Franccedilais on devrait avoir 26 phonegravemes puisque nous avons 26

lettres Aucun systegraveme orthographique ne reacutepond exactement agrave cet

ideacuteal mais certains (Finlandais Espagnol) srsquoen rapprochent En Fran-

ccedilais les 26 lettres srsquoassocient agrave environ 36 phonegravemes ce qui conduit agrave

environ 130 associations en production orthographique Par exemple le

phonegraveme o peut se transcrire de plusieurs faccedilons (o ot au aud aut

eau) Pour parvenir agrave orthographier de maniegravere correcte les mots deux

voies sont envisageables qui font lrsquoobjet de recherches conduites dans

le programme APPORLEX (10) (11)

La premiegravere voie consiste agrave meacutemoriser les formes orthographiques

pour lesquelles aucune regravegle ou reacutegulariteacute ne peut ecirctre invoqueacutee Il en

va ainsi de laquo velours raquo laquo foulard raquo ou de laquo landau raquo Ces mots sont en

nombre limiteacute et il est possible drsquoeacutelaborer des modaliteacutes drsquoapprentis-

sage permettant drsquoen optimiser la meacutemorisation lecture eacutepellation

copie laquo avec raquo puis laquo sans raquo modegravele etc Ces modaliteacutes srsquoappuient sur

les donneacutees de la psychologie expeacuterimentale et leur efficaciteacute est at-

testeacutee y compris dans les classes Plusieurs seacuteries de reacutesultats sont

disponibles

La seconde voie repose sur le recours agrave la morphologie Beaucoup de

mots franccedilais comportent des lettres muettes par exemple grand petit

citron etc Les eacutelegraveves franccedilais ne peuvent se reacutefeacuterer agrave lrsquooral pour ortho-

graphier ces mots puisque les lettres finales ne srsquoentendent pas au mas-

culin Il est toutefois possible drsquoinitier les eacutelegraveves agrave la recherche de mots

de la mecircme famille (grande petitesse citronnier) qui le plus souvent

(mais heacutelas pas toujours) permettent de deacutecouvrir quelle lettre finale

employer Lagrave encore les recherches conduites en situation de classe

ont montreacute que les travaux de laboratoire eacutetaient transposables dans

les classes ethellip efficaces

Les donneacutees collecteacutees agrave Clermont-Ferrand ou Riom en attestent La

recherche se poursuit sur des domaines restant agrave explorer

NARRAMUS UN OUTIL POUR APPRENDRE Agrave COMPRENDRE ET Agrave RACONTER DE LA MATERNELLE AU CPInterview avec Sylvie CEgraveBE et Roland GOIGOUX ACTeacute

Depuis vingt ans Sylvie CEgraveBE et Roland GOIGOUX consacrent une partie de leur activiteacute de chercheurs agrave concevoir des outils didactiques qursquoils affinent en collaboration avec des professeurs des eacutecoles Narramus leur derniegravere production eacutediteacutee chez Retz est destineacutee aux enseignants de lrsquoeacutecole maternelle et du cours preacuteparatoire Crsquoest un outil qui a eacuteteacute eacutelaboreacute selon une meacutethodologie scientifique (4) dont lrsquoefficaciteacute sur les apprentissages des eacutelegraveves a ensuite eacuteteacute eacutevalueacutee positivement (5) (6) (7)

Quelle est lrsquoorigine de ce projet Notre projet part drsquoun constat deacutejagrave ancien agrave lrsquoentreacutee au cours preacuteparatoire les diffeacuterences drsquoacquisition entre eacutelegraveves de milieux sociaux contrasteacutes sont importantes dans le domaine de la compreacutehension du langage eacutecrit lexique syntaxe et compreacutehension de textes entendus De nombreuses recherches anglo-saxonnes avaient deacutejagrave prouveacute lrsquoimpact drsquoun enseigne-ment preacutecoce des habileteacutes requises pour comprendre mais peu de recherches avaient eacuteteacute meneacutees en contexte franco-phone et aucun outil didactique nrsquoavait fait ses preuves Notre projet qui re-posait sur lrsquoin-troduction drsquoun outil innovant (Narramus) et lrsquoeacutevaluation de ses effets sur les pratiques drsquoenseignement et les performances des eacutelegraveves avait pour ambition de pallier ces deux manques

Quels sont les objectifs de Narramus

Narramus poursuit deux objectifs orienter les pratiques des enseignants vers les dimensions critiques de la compreacute-hension du langage eacutecrit (dimensions insuffisam-ment prises en charge) pour ameacuteliorer la quali-teacute des apprentissages de tous les eacutelegraveves Baseacute sur la litteacuterature scientifique reacutecente il vise le deacuteveloppement de compeacutetences dont lrsquoimpor-tance fait aujourdrsquohui lrsquoobjet drsquoun consensus international les compeacutetences langagiegraveres narratives en reacuteception et en production (la ca-paciteacute agrave comprendre une seacuterie drsquoeacuteveacutenements et agrave les relater clairement) les connaissances lexicales et syntaxiques et les compeacutetences langagiegraveres infeacuterentielles (la capaciteacute agrave aller au-delagrave de ce que le texte dit explicitement) Mais deacutefinir les cibles ne suffisait pas nous avons ducirc aussi concevoir des tacircches et des activiteacutes adapteacutees agrave la fois aux capaciteacutes des jeunes enfants et aux conditions drsquoexercice de leurs professeurs

Concregravetement comment Narramus se met-il en œuvre

Enseigner avec Narramus consiste agrave faire lire et eacutetudier un album de jeunesse sur un temps long (un mois) jusqursquoagrave ce que chaque eacutelegraveve soit capable de raconter seul lrsquohistoire entiegravere Agrave ce jour la collection Narramus compte dix opus diffeacuterents (8) adapteacutes agrave lrsquoacircge des enfants (3 agrave 6 ans) Tous les apprentissages sont donc or-ganiseacutes autour drsquoun seul et mecircme projet ap-prendre agrave raconter lrsquohistoire Crsquoest pour mieux raconter que les enfants doivent meacutemoriser le vocabulaire et de nouvelles tournures syn-taxiques retenir les ideacutees principales srsquoin-terroger sur les penseacutees des personnages et comprendre lrsquoimplicite des reacutecitsLes activiteacutes se megravenent pour lrsquoessentiel en collectif et reposent sur un enseignement ex-plicite Elles sont fortement ritualiseacutees un enseignement rigoureux du lexique avec des temps de reacutevision systeacutematique un guidage

serreacute de la compreacutehension de lrsquoeacutecrit et du rap-port texte illustration une attention particu-liegravere aux relations causales et aux eacutetats men-taux des personnages des entrainements agrave la narration par des mises en scegravene theacuteacirctrales et lrsquousage de maquettes et de marionnetteshellip

Aujourdrsquohui Narramus est utiliseacute agrave quelle eacutechelle

Plus de 120 000 exemplaires ont deacutejagrave eacuteteacute vendus en trois ans on estime qursquoau moins un ensei-

gnant sur trois srsquoen sert aujourdrsquohui agrave lrsquoeacutecole maternelle Ce succegraves eacuteditorial est exceptionnel et montre que beau-coup denseignants ont fait le choix de

travailler avec cet outil professionnel qui nrsquoest pourtant pas reacutefeacuterenceacute par lrsquoEacuteducation nationaleAgrave titre drsquoexemple trois enseignantes ont initieacute un groupe Facebook pour partager leurs expeacute-riences avec Narramus Agrave ce jour leur groupe in-formel reacuteunit 18 200 enseignants Du jamais vu Le succegraves de la collection tient aussi au fait qursquoapregraves srsquoecirctre progressivement approprieacute notre deacutemarche en utilisant lrsquooutil les en-

seignants eacutelaborent eux-mecircmes de nouveaux sceacute-narios laquo agrave la maniegravere de Narramus raquo sur des al-bums de leurs choix Une

enquecircte reacutecente (9) sur la transposition de la meacutethode deacutemontre lrsquoinfluence positive de cette appropriation sur le deacuteveloppement profes-sionnel des enseignants

Quel est le retour drsquoexpeacuteriences des enseignants qui font appel agrave Narramus

Interrogeacutes sur les changements profession-nels observeacutes apregraves avoir introduit Narramus dans leurs pratiques les enseignants rap-portent avoir initieacute des activiteacutes et des tacircches qursquoils proposaient rarement ou qui ne faisaient pas partie de leur reacutepertoire Ils disent avoir

- alloueacute un temps beaucoup plus conseacutequentau travail de chaque album

- accordeacute plus drsquoattention agrave lrsquoenseignementdu lexique (mots et expressions) et desconnaissances encyclopeacutediques

- introduit systeacutematiquement des activiteacutes detraduction en langue adapteacutee aux jeunesenfants

- appris agrave tous les eacutelegraveves agrave raconter- mis en place un deacuteroulement de travail ri-

tualiseacute gracircce agrave lrsquousage systeacutematique despictogrammes indiquant le but de lrsquoactiviteacute

- inteacutegreacute toutes les tacircches visant agrave explici-ter les implicites contenus dans les textes(eacutetats mentaux des personnages relationscausales et production drsquoinfeacuterences)

- multiplieacute les modaliteacutes drsquoapprentissage(lecture et narration du texte illustrationsCD audio dessin animeacute theacuteacirctre narrationavec maquette)

- porteacute un tout autre regard sur les compeacute-tences des eacutelegraveves de milieux populairesgracircce agrave lrsquoeacutevaluation individuelle de leursprogregraves et sur les relations eacutecole-familles

ldquo Le meilleur moyen drsquoapprendre agrave comprendre les histoires

est drsquoapprendre agrave les raconter rdquo

ldquo Narramus crsquoest rendre l rsquoimplicite explicite rdquo

DES MEacuteTHODES DrsquoAPPRENTISSAGE AU SERVICE DE LA REacuteUSSITE POUR TOUS

Favoriser la coopeacuteration et le vivre-ensemble entre les eacutelegraveves est plus que jamais une mission agrave assurer par lrsquoEacutecole Arnaud STANCZAK doc-torant au LAPSCO de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne a effectueacute une thegravese dans le cadre du volet ProFan laquo Reacutepondre au besoin de nouvelles compeacutetences pour lrsquoemploi dans la socieacuteteacute numeacuterique raquo de lrsquoaction laquo Innovation Numeacuterique pour lrsquoExcellence Eacuteducative du Programme drsquoInvestissements drsquoAvenir raquoQursquoest-ce que la classe puzzle La classe puzzle ou laquo Jigsaw classroom raquo est une peacutedagogie coopeacuterative creacuteeacutee dans les an-neacutees 1970 par Eliott ARONSON un psychologue social eacuteminent et ses collaborateurs afin de fa-voriser lrsquoinclusion des minoriteacutes ethniques (eg Mexicains et Afro-Ameacutericains) dans les eacutecoles nouvellement deacuteseacutegreacutegueacutees Agrave cette peacuteriode les auteurs ont souhaiteacute mettre en place un

dispositif coopeacuteratif pour reacuteduire les tensions entre eacutelegraveves drsquoorigines ethniques diffeacuterentes Aujourdrsquohui la classe puzzle srsquoest exporteacutee dans plusieurs pays et jouit drsquoune populariteacute impor-tante aupregraves de la communauteacute enseignante dont teacutemoignent les ouvrages et site internet drsquoEliott ARONSON qui cumule plus de 6 mil-lions de vues depuis sa creacuteation en 2000

Comment se deacuteroule une classe puzzle La classe puzzle repose principalement sur le principe laquo drsquointerdeacutependance des ressources raquo

Dit autrement dans une classe puzzle les ap-prenants sont reacutepartis dans des groupes dans lesquels chacun dispose de ressources com-pleacutementaires crsquoest-agrave-dire drsquoune information unique une laquo piegravece du puzzle raquo Le plus souvent il srsquoagira drsquoun exemple drsquoune partie speacutecifique drsquoun texte agrave eacutetudier ou bien drsquoune activiteacute agrave reacuteali-ser Lrsquoobjectif de la classe puzzle est de faire coo-peacuterer les apprenants afin que chacun partage sa ressource et parvienne agrave reacutepondre agrave une pro-bleacutematique deacuteveloppeacutee par lrsquoenseignantDe maniegravere geacuteneacuterale la classe puzzle suit plusieurs eacutetapes qui structurent le travail de groupe crsquoest agrave dire le cadre dans lequel les apprenants interagissent Dans un premier temps lrsquoenseignant doit preacuteparer un contenu peacutedagogique agrave adapter selon la meacutethode de la classe puzzle une probleacutematique geacuteneacuterale doit ecirctre laquo seacutequenceacutee raquo en autant drsquoactiviteacutes exemples etou formats pour pouvoir creacuteer des laquo groupes puzzle raquo de 4 agrave 5 individus Dans ces groupes chaque apprenant recevra une activiteacute speacutecifique qursquoil devra reacutealiser de

maniegravere individuelle crsquoest la premiegravere eacutetape de la classe puzzle Ensuite de nouveaux

groupes sont creacuteeacutes en reacuteunissant les indivi-dus ayant travailleacute sur la mecircme activiteacute Dans cette seconde eacutetape des laquo groupes experts raquo lrsquoobjectif pour les apprenants est de mettre en commun leurs connaissances et drsquoameacutelio-rer la compreacutehension en vue drsquoune derniegravere eacutetape de restitution devant leurs laquo groupes puzzle raquo respectifs Dans cette derniegravere eacutetape les apprenants expliquent agrave tour de rocircle ce sur quoi porte lrsquoactiviteacute ou lrsquoexemple sur lequel ils sont devenus experts Ainsi chaque laquo groupe

puzzle raquo accegravede agrave la totaliteacute du contenu de cours en mettant en

commun les connaissances de chaque membre du groupe agrave la maniegravere

drsquoun puzzle

Quels sont les avantages et les inconveacutenients drsquoune telle approche Les avantages drsquoun tel dispositif coopeacuteratif sont multiples engagement des apprenants dans la tacircche drsquoapprentissage hausse de la motivation et de lrsquointeacuterecirct dans lrsquoactiviteacute co-construction de connaissances et deacuteveloppement de compeacute-tences sociales et cognitives Des enseignants du secondaire ayant testeacute le dispositif dans leurs classes le long drsquoun semestre rap-portent une implica-tion et une participa-tion accrue au sein de leur classe les eacutelegraveves se sont entraideacutes et ont assumeacute leur responsabiliteacute dans plusieurs tacircches drsquoapprentissages ce qui a contribueacute agrave un climat de classe plus favorable et inclusifNeacuteanmoins la classe puzzle est une approche coopeacuterative qui repose grandement sur la ca-paciteacute de lrsquoenseignant agrave preacuteparer un conte-nu peacutedagogique sous forme de plusieurs exemples ou activiteacutes Un travail de preacuteparation important doit ecirctre envisageacute en amont de la seacuteance pour srsquoassurer que le contenu preacutesen-

teacute aux apprenants est laquo aligneacute raquo peacutedagogique-ment sur les objectifs du cours Drsquoautre part lorsque la classe puzzle est appliqueacutee dans la classe lrsquoenseignant se retrouve dans une pos-ture meacutediatrice (crsquoest-agrave-dire drsquoaccompagne-ment de facilitation et de supervision) plus que de transmission de connaissances per se Ce

changement peut ecirctre difficile pour certains peu habitueacutes agrave deacuteleacute-guer la tacircche drsquoap-prentissage agrave leurs

eacutelegraveves Enfin une autre contrainte reacuteside dans la difficulteacute que peuvent rencontrer les appre-nants agrave comprendre syntheacutetiser et expliquer leurs contenus agrave leurs camarades Agrave ce titre les concepteurs et drsquoautres chercheurs en psy-chologie et sciences de lrsquoeacuteducation proposent de former les apprenants agrave certaines compeacute-tences de communication (ex eacutecoute attentive empathie teambuilding) avant de deacuteployer les classes puzzle

Qursquoen dit la recherche Plusieurs recherches ont eacuteteacute meneacutees pour eacuteva-luer lrsquoefficaciteacute du dispositif sur les apprentis-sages et drsquoautres variables socio-affectives telles que la motivation lrsquoestime de soi et la reacuteduction de preacutejugeacutes Dans lrsquoensemble les reacutesultats sont positifs la classe puzzle semble avoir des effets beacuteneacutefiques sur les performances scolaires sur la motivation et les attitudes des apprenants envers leurs pairs En France lrsquoexpeacuterimentation ProFan une recherche mise en place dans lrsquoac-tion laquo Innovation Numeacuterique pour lrsquoExcellence Eacuteducative raquo du laquo Programme drsquoInvestissements

drsquoAvenir raquo a eacuteteacute deacuteployeacutee aupregraves drsquoeacutelegraveves reacutepar-tis dans une centaine de lyceacutees professionnels pour qualifier de nouveaux contextes densei-gnement et eacutevaluer lrsquoefficaciteacute du dispositif de la classe puzzle Sept eacutequipes de recherche en France dont le LAPSCO en tecircte de reacuteseau et agrave lrsquoeacutetranger analysent un grand nombre de don-neacutees reacutecolteacutees au long de trois anneacutees de sco-lariteacute de ces eacutelegraveves pour mieux comprendre les relations entre le meacutecanisme drsquointerdeacutependance positive et lrsquoapprentissage des eacutelegraveves

ldquo Apprendre agrave coopeacuterer et coopeacuterer pour apprendre rdquo

ldquo La meacutethode puzzle encourage l rsquoeacutecoute l rsquoengagement et l rsquoempathie en donnant agrave chaque membre du groupe un rocircle

essentiel agrave jouer dans l rsquoactiviteacute commune rdquo

(1) PISA - Programme International pour le Suivi des Acquis des eacutelegraveves plus grande eacutetude internationale piloteacutee par lrsquoOCDE aupregraves deacutelegraveves dans le domaine de leacuteducation

(2) ACTeacute - Laboratoire Activiteacute Connaissance Transmission Eacuteducation - EA 4281 UCA(3) LAPSCO - Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive - UMR 6024 CNRS UCAA

NARRAMUS(4) Lutter contre les ineacutegaliteacutes outiller pour former les enseignants Sylvie CEgraveBE Roland GOIGOUX dans

Recherche amp formation 20181 (ndeg87) pages 77 agrave 96(5) Eacutevaluation des premiers effets drsquoun enseignement fondeacute sur lrsquooutil didactique Narramus agrave lrsquoeacutecole

maternelle Isabelle ROUX-BARON Sylvie CEgraveBE Roland GOIGOUX dans Revue franccedilaise de peacutedagogie 20174 (ndeg 201) pages 83 agrave 104

(6) Effets drsquoun enseignement explicite du vocabulaire sur lrsquoapprentissage et le reacuteemploi Isabelle ROUX-BARON Sylvie CEgraveBE dans la revue Repegraveres 61 | 2020

(7) Reacuteduire les ineacutegaliteacutes sociales en enseignant la compreacutehension de textes narratifs agrave lrsquoeacutecole maternelle Isabelle ROUX-BARON dans Repegraveres 61 | 2020

(8) Petite section Le machin Un peu perdu Trois courageux Petits Gorilles Moyenne section La sieste de Moussa Petite taupe ouvre-moi ta porte Une petite oie pas si becircte La chasse au caribou Grande section et CP Les deniers de Compegravere Lapin La chegravevre biscornue Le jour ougrave Loup gris est devenu bleu

(9) Eacutevaluation des premiers effets drsquoun enseignement fondeacute sur lrsquooutil didactique Narramus agrave lrsquoeacutecole maternelle Isabelle ROUX-BARON Sylvie CEgraveBE Roland GOIGOUX dans Revue franccedilaise de peacutedagogie 20174 (ndeg 201) pages 83 agrave 104

APPORLEX(10) FAYOL M (2020 3e eacutedition) Lrsquoacquisition de lrsquoeacutecrit Presses Universitaires de France collection QSJ(11) FAYOL M et JAFFREacute J-P (2008) Orthographier Paris Presses Universitaires de France

LA laquo CLASSE PUZZLE raquo UN DISPOSITIF PEacuteDAGOGIQUEQUI FAVORISE LA COOPEacuteRATION ENTRE LES APPRENANTSMichael DAMBRUN Arnaud STANCZAK Anaiumls ROBERT LAPSCO

Reacutesultats drsquoeacutetudes comparatives internationales telles que PISA(1) et drsquoune volonteacute de se maintenir ou de se hisser dans le peloton de tecircte des meilleures nations en termes drsquoeacuteducation les reacuteformes des systegravemes eacuteducatifs se multiplient impleacutementant de nouvelles meacutethodes dapprentissage La peacutedagogie classique celle du cours magistral ougrave lrsquoenseignant deacutelivre un savoir devant des eacutelegraveves est remise en question et remplaceacutee par de nouveaux

modegraveles eacuteducatifs innovants Cet accompagnement des eacutelegraveves dans leurs apprentissages est la cleacute de voucircte de leur reacuteussite Cela permet aussi agrave lrsquoeacutecole de jouer son rocircle drsquoascenseur social agrave part entiegravere

Crsquoest pour donner agrave tous les eacutelegraveves les mecircmes opportuniteacutes de reacuteussite que des chercheurs de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne regroupeacutes au sein des la-boratoires ACTeacute (2) et LAPSCO (3) ont travailleacute sur de nouvelles meacutethodes drsquoap-

prentissage innovantes et performantes Proposeacutes aux enseignants comme aux parents ces nouveaux modegraveles favorisent les apprentissagesAinsi lrsquooutil peacutedagogique laquo Narramus raquo permet aux eacutelegraveves drsquoapprendre agrave com-

prendre et agrave deacutevelopper leurs compeacutetences narratives Le projet laquo Apporlex raquo fa-cilite quant agrave lui lrsquoapprentissage de lorthographe lexicale agrave leacutecole eacuteleacutementaire Dernier projet de recherche preacutesenteacute ici la meacutethode de la classe puzzle qui en

encourageant les apprentissages coopeacuteratifs conduit agrave de meilleurs reacutesultats scolaires agrave une plus grande motivation des eacutelegraveves et agrave des attitudes plus posi-tives entre eux qursquoune peacutedagogie dite classique


rencontre

SurgAR la reacutealiteacute augmenteacutee au service de la chirurgie

Fondeacutee en 2019 la start-up SurgAR (Surgical Augmented Reality) a pour objectif de rendre la chirurgie cœlioscopique plus preacutecise et plus sucircre gracircce au deacuteveloppement drsquoun logiciel de reacutealiteacute augmenteacutee qui permet de guider le geste chirurgicalGracircce agrave lrsquoaide de lrsquoincubateur Busi et de ses partenaires elle repose maintenant sur une eacutequipe opeacuterationnelle drsquoune dizaine de personnes (8 ingeacutenieurs 1 chargeacutee drsquoaffaires reacuteglementaires 1 responsable des RH et des finances) et drsquoun conseil scientifique

Rencontre avec Nicolas BOURDEL fondateur et CEO de SurgAR professeur des universiteacutes et praticien hospitalier gyneacutecologue obsteacutetricienPouvez-vous nous preacutesen-ter le projet fondateur de SurgAR

Il srsquoagit drsquoun projet de lo-giciel de reacutealiteacute augmenteacutee

destineacute agrave guider par lrsquoimage le geste chirurgi-cal Ce projet est deacuteveloppeacute depuis plus de 11 ans par lrsquoeacutequipe EnCoV dirigeacutee par Adrien BAR-TOLI professeur de sciences de lrsquoinformatique agrave lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne et cofonda-teur de SurgAR reacuteunissant des experts en vi-sion par ordinateur de lrsquoInstitut Pascal (UMR 6602 CNRS UCA SIGMA) et des cliniciens du CHU de Clermont-Ferrand Lrsquoobjectif de la creacuteation de la start-up SurgAR est de finaliser le deacuteveloppement de cette innovation de rup-ture qui va reacutevolutionner la chirurgie cœliosco-pique (chirurgie mini-invasive pratiqueacutee agrave lrsquoaide drsquoune cameacutera et de petites incisions) Le prin-cipe est simple notre logiciel offre au chirur-gien une transparence virtuelle des organes en fusionnant en temps reacuteel lrsquoimagerie obtenue en preacuteopeacuteratoire (IRM scanner eacutechographie) avec la vue cœlioscopique peropeacuteratoire

Quels sont les avantages drsquoune telle technique et le beacuteneacutefice pour les patients Les avantages sont triples La chirurgie est op-timiseacutee car la reacutealiteacute augmenteacutee (RA) va per-mettre une deacutetection plus rapide et plus facile de la tumeur Elle est eacutegalement seacutecuriseacutee car la RA va identifier et souligner les structures

anatomiques critiques agrave proximiteacute de la zone drsquoopeacuteration permettant ainsi au chirurgien de ne pas les leacuteser Enfin la chirurgie sera plus preacutecise car la RA indiquera au chirurgien les marges de reacutesection agrave la surface de lrsquoorgane ce qui lui permettra drsquoinciser au plus exact Les marges de reacutesection forment un eacuteleacutement fonda-mental dans le traitement des cancers Lrsquoobjec-tif est agrave terme dameacuteliorer la survie des patients

Quels sont les domaines drsquoapplication drsquoun tel outil Nous avons commenceacute en chirurgie gyneacute-cologique avec lrsquoablation des myomes et des adeacutenomyomes tumeurs beacutenignes de lrsquouteacuterus Nous sommes par ailleurs en train de mettre au point la technique pour la reacutesection des tumeurs du foie en collaboration avec le professeur BUC du CHU de Clermont-Ferrand et le docteur LE ROY du CHU de Saint-Eacutetienne Notre objectif est drsquoeacutetendre par la suite cette application aux tumeurs du rein Enfin les domaines drsquoappli-cation sont potentiellement beaucoup plus vastes En effet chaque patient qui aurait eu une imagerie avant opeacuteration et qui serait opeacute-reacute avec lrsquoaide drsquoune cameacutera pourrait beacuteneacuteficier de ce systegraveme de reacutealiteacute augmenteacutee

Agrave quel stade de deacuteveloppement en ecirctes-vous Nous avons deacutepasseacute le stade de la preuve de concept Il nous faut maintenant nous mettre en conformiteacute avec le cahier des charges du regraveglement europeacuteen sur le dispositif meacutedical

Gracircce agrave notre premiegravere leveacutee de fonds de 25 millions drsquoeuros dont 175 millions drsquoeuros en fonds propres reacutealiseacutee en octobre dernier SurgAR franchit une eacutetape importante dans son deacuteveloppement avec comme objectifs princi-paux de finaliser le deacuteveloppement de son lo-giciel drsquoassistance agrave la chirurgie mini-invasive dans une premiegravere application en gyneacutecologie drsquoobtenir les autorisations reacuteglementaires pour le commercialiser puis les autorisations sur drsquoautres applications chirurgicales La mise sur le marcheacute de la suite de logiciels est preacutevue agrave partir de 2022

Vous ecirctes laureacuteat de diffeacuterents dispositifs drsquoaide pouvez-vous nous expliquer les beacuteneacutefices de tels dispositifs Nous avons eacuteteacute laureacuteats du concours i-Lab en 2019 Ce concours a pour objectif de deacutetecter des projets de creacuteation drsquoentreprises de technologies innovantes et de soutenir les meilleurs drsquoentre eux gracircce agrave une aide financiegravere et agrave un accom-pagnement adapteacute Au-delagrave de lrsquoaspect financier tregraves important pour une start-up cette distinc-tion a apposeacute un label qualiteacute sur le projetNous sommes par ailleurs laureacuteats 2020 du pro-gramme Deeptech North America ndash NETVA orga-niseacute par le Service pour la Science et la Technologie de lrsquoAmbassade de France aux Eacutetats-Unis Ce pro-gramme constitue une occasion unique pour SurgAR de beacuteneacuteficier drsquoune preacuteparation et de mises en relation pour acceacuteder au marcheacute ameacutericain

Nous avons eacutegalement eacuteteacute seacutelectionneacutes en juin dernier par le programme Headstart de lrsquoEIT Health (Institut europeacuteen drsquoinnovation et technolo-gie deacutepartement santeacute) avec 95 autres start-ups de la santeacute Ce programme combineacute au dispo-sitif Ambition Reacutegion International de la reacutegion Auvergne-Rhocircne-Alpes facilitera lrsquoaccegraves au mar-cheacute europeacuteenEnfin nous avons rejoint cet eacuteteacute le reacuteseau des Villages by CA un acceacuteleacuterateur de start-ups por-teacute par les caisses reacutegionales de Creacutedit Agricole Nous beacuteneacuteficions ainsi drsquoun accompagnement et drsquoun reacuteseau de partenaires suppleacutementairesCes diffeacuterentes opportuniteacutes vont permettre agrave SurgAR de finaliser le deacuteveloppement de son dispositif meacutedical et de travailler agrave sa commer-cialisation agrave lrsquoeacutechelle internationale

EacuteLEacuteMENTS DE DEacuteFINITIONLe trouble du spectre de lautisme (TSA)

Le trouble du spectre de lrsquoautisme est un trouble neurodeacuteveloppemental qui touche

principalement la communication socioeacutemotionnelle et donc la reacuteciprociteacute sociale

combineacutee agrave la preacutesence drsquointeacuterecircts restreints et steacutereacuteotypeacutes chez lrsquoenfant

Les DYSIl existe cinq grandes cateacutegories de troubles speacutecifiques du langage et des apprentissages

communeacutement appeleacutes troubles en laquo dys raquo

- dyslexie trouble du langage eacutecrit (presque toujours accompagneacute de dysorthographie)

- dysphasie trouble du langage oral

- dysgraphie trouble de la coordination de lrsquoeacutecriture

- dyspraxie trouble de lrsquoacquisition du geste et de son automatisme

- dyscalculie trouble logico-matheacutematique ne permettant pas drsquoutiliser le nombre

correctement

- TDAH trouble de deacuteficit de lrsquoattention avec ou sans hyperactiviteacute

INCLUSION DES EacuteLEVES AVEC TSA ATTITUDES ET COMPORTEMENTS DES ENSEIGNANTSInterview avec Mickaeumll JURY ACTeacute (4)

Mickaeumll JURY maicirctre de confeacuterences au sein du laboratoire ACTeacute srsquointeacute-resse aux raisons qui rendent difficile la mise en place de cette scolarisation inclusive dans une perspective expeacuterimentale Plus preacuteciseacutement agrave travers deux projets de recherche financeacutes par le plan autisme et lrsquoANR (DIETACE (1) et DIVISE (2)) il investigue la maniegravere dont lrsquoorganisation et les missions du systegraveme eacuteducatif peuvent venir entraver le processus drsquoinclusion des eacutelegraveves en situation de handicapQuels sont les freins agrave lrsquoaccueil des eacutelegraveves en situation de handicap dans lrsquoeacutecole aujourdrsquohui La participation des eacutelegraveves en situation de han-dicap dans les classes constitue un changement majeur pour lrsquoEacutecole franccedilaise puisqursquoelle implique de modifier les pratiques des enseignants En effet il ne faut plus penser lrsquoenseignement pour une norme homogegravene mais pour un ensemble drsquoeacutelegraveves heacuteteacuterogegravenes avec des besoins speacuteci-fiques Cela ne veut pas dire pour autant qursquoil faut faire un enseignement individualiseacute mais qursquoil faut concevoir sa peacutedagogie un peu autrement Ainsi comme tout changement dans les pratiques cela entraicircne certaines reacutesistances

Lrsquoeacutetude de celles-ci en France ou dans le monde indique de maniegravere unanime que les ensei-gnants ont des attitudes plus que reacuteserveacutees concernant lrsquoaccueil de ces publics dans leurs classes Srsquoils sont drsquoaccord avec la philosophie geacuteneacuterale ils disent manquer de formation mais aussi de moyens pour le faire Si mes collegravegues et moi reconnaissons bien volontiers cette reacutea-

liteacute (mecircme si des investissements existent de la part du ministegravere) nous pensons qursquoil nous faut aller au-delagrave pour comprendre ces reacuteticences et srsquointerroger plus largement sur les missions du systegraveme eacuteducatif

Le systegraveme eacuteducatif a deux missions former les eacutelegraveves et seacutelectionner ceux et celles qui seront les plus aptes agrave poursuivre dans les cursus les plus prestigieux Dans nos deux projets de re-cherche nous souhaitions investiguer comment cette mission de seacutelection du systegraveme eacuteducatif peut faire obstacle agrave lrsquoexpression drsquoattitudes po-sitives chez les enseignants et amener agrave lap-parition de comportements peacutedagogiques peu adapteacutes aux besoins de ces eacutelegraveves En drsquoautres termes nous pensons que demander aux en-seignants de choisir les eacutelegraveves (les seacutelectionner) srsquoaccorde mal avec le fait de leur demander de favoriser la participation et la reacuteussite de tous

Quelles meacutethodes avez-vous mis en place pour tester cette hypothegravese

Dans le projet DIETACE nous avons reacutealiseacute une seacuterie drsquoeacutetudes employant diffeacuterentes meacutethodes afin de tester notre hypothegravese Ainsi que ce soit via la reacutealisation drsquoune eacutetude qualitative ou encore drsquoeacutetudes correacutelationnelles ou expeacute-rimentales nous avons recueilli lrsquoavis de plus 1400 enseignants du premier (eacutecole eacuteleacutemen-taire) et du second degreacute (collegravege et lyceacutee) sur la question de la scolarisation inclusive

Dans lrsquoune de ces eacutetudes agrave titre drsquoexemple nous nous sommes inteacuteresseacutes aux caracteacuteris-tiques des eacutelegraveves qui constituent les plus gros freins agrave lrsquoacceptation des eacutelegraveves par les ensei-gnants Nous avons ainsi preacutesenteacute un profil drsquoeacutelegraveves agrave chaque participant dans lequel le type de difficulteacutes rencontreacutees par celui-ci dif-feacuterait (cognitive comportementale les deux ou aucune) Nos reacutesultats ont montreacute que ce sont

surtout les difficulteacutes comportementales qui posent problegraveme aux enseignants beaucoup moins les difficulteacutes cognitives

Concernant notre hypothegravese sur lrsquoinadeacutequation avec la fonction de seacutelection nous avons reacutealiseacute deux eacutetudes quantitatives dans lesquelles les croyances des enseignants dans cette fonction et leurs attitudes envers lrsquoeacutecole inclusive ont eacuteteacute mesureacutees Les reacutesultats montrent une cor-reacutelation neacutegative entre ces deux mesures Plus preacuteciseacutement plus les enseignants pensent que lrsquoeacutecole a une fonction de seacutelection des eacutelegraveves et moins ils sont favorables agrave lrsquoeacutecole inclusive Ces premiers reacutesultats encourageants nous ont alors ameneacutes agrave vouloir deacutepasser ce que les enseignants pensent de lrsquoeacutecole inclusive pour srsquointeacuteresser davantage agrave la maniegravere dont ils perccediloivent et agissent avec ces eacutelegraveves

Quelles implications en termes de comportements et de jugements des enseignants vis-agrave-vis de ces eacutelegraveves

Les eacutelegraveves en situation de handicap peuvent-ils bousculer lordre eacutetabli agrave leacutecole Le projet DI-VISE qui va commencer en janvier 2021 vise agrave comprendre dans la continuiteacute du preacuteceacutedent les conseacutequences de lrsquoinadeacutequation entre seacutelection et eacutecole inclusive en srsquointeacuteressant agrave une situation cleacute dans lrsquoeacutecole drsquoaujourdrsquohui lrsquoeacutevaluation

Lrsquoeacutevaluation est tregraves importante dans notre systegraveme notamment parce qursquoelle permettrait drsquoidentifier les eacutelegraveves les plus laquo meacuteritants raquo (donc de les seacutelectionner) Or dans le cadre de lrsquoeacutecole inclusive pour offrir une possibiliteacute de reacuteussite aux eacutelegraveves en situation de handicap il est de-mandeacute aux enseignants drsquoadapter ces eacutevalua-tions aux besoins des eacutelegraveves impliquant que tous nrsquoauront pas les mecircmes Nous argumentons que cette rupture du principe meacuteritocratique - tout le monde ne serait plus sur la mecircme ligne de deacute-part - pourrait ecirctre surtout preacutejudiciable pour les eacutelegraveves en situation de handicap lorsqursquoils ont beacute-neacuteficieacute drsquoune eacutevaluation adapteacutee

Prenons un exemple parlant imaginons un eacutelegraveve dyspraxique qui beacuteneacuteficierait drsquoun scripteur pour un examen afin de compenser les difficulteacutes in-heacuterentes agrave sa deacuteficience Srsquoil reacuteussit lrsquoexamen notre hypothegravese propose que sa compeacutetence sera mise en doute (le scripteur ne lrsquoaurait-il pas aideacute ) Il est amusant de penser que srsquoil eacutechoue cette suspicion ne se manifestera pas Pour tes-ter lrsquohypothegravese 3 eacutetudes expeacuterimentales aupregraves drsquoenseignants et drsquoautres eacutelegraveves vont ecirctre reacuteali-seacutees Nous nous inteacuteresserons notamment agrave la correction et agrave la notation de copies

Pris ensemble ces travaux doivent nous per-mettre de mieux comprendre les meacutecanismes agrave lrsquoœuvre dans la difficile mise en place de lrsquoeacutecole inclusive et ouvrir des perspectives afin de per-mettre agrave lrsquoensemble des enfants drsquoacceacuteder agrave leur droit agrave lrsquoeacuteducation

LrsquoORTHOPHONIE AU SERVICE DES TROUBLES DYSLEXIQUES UNE PARTICULARITEacute FRANCcedilAISEPar Marianne WOOLVEN LESCORES (3)

Lrsquoeacutechec scolaire objet classique de la sociologie de lrsquoeacuteducation a pris des formes nouvelles ces derniegraveres deacutecennies avec la recrudescence des troubles laquo dys raquo et plus particuliegraverement les troubles du langage eacutecrit (ou dyslexie) Le recours agrave une comparaison franco-britannique permet drsquoeacuteclai-rer les reconfigurations actuelles de la division du travail autour de lrsquoappren-tissage scolaire de la lectureDans les deux pays lrsquoidentification et la prise en charge des troubles dyslexiques est le fait de professionnels reconnus comme experts Malgreacute des outils (des tests souvent issus de la psychomeacutetrie) et des pratiques relativement similaires les deux configurations nationales divergent assez largement

Au Royaume-Uni la dyslexie est un problegraveme peacute-dagogique qui fait lrsquoobjet drsquoune expertise interne agrave lrsquoinstitution scolaire et partageacutee entre des psy-chologues scolaires et des enseignants ayant des compeacutetences reconnues dans ce domaine

En France par contre crsquoest avant tout un pro-blegraveme de santeacute dont lrsquoexpertise est parameacutedi-cale et externe agrave lrsquoeacutecole On observe ainsi une division du travail stricte entre des enseignants qui repegraverent et des orthophonistes le plus souvent libeacuteraux qui diagnostiquent et reacuteeacutedu-quent les troubles tout en revendiquant un se-cret professionnel Lrsquoorthophonie franccedilaise est donc une profession originale Alors que ses eacutequivalents dans drsquoautres pays se preacuteoccupent peu du langage eacutecrit les troubles de ce dernier constituent en France la premiegravere pathologie traiteacutee En outre lrsquoorganisation et les savoirs professionnels la situent dans des rapports complexes entre la santeacute et lrsquoeacutecole

(1) DIETACE Difficulteacutes dInclusion des Elegraveves avec TSA Attitudes etComportements des Enseignants

(2) DIVISE Can students with DIsability VIolate the Success Expectations(3) LESCORES- Laboratoire dEacutetudes Sociologiques sur la Construction

et la Reproduction Sociales(4) ACTeacute - Laboratoire Activiteacute Connaissance Transmission eacuteducation) EA 4281 UCA

OBSERVER POUR POSER LES BASES DrsquoUNE EacuteCOLE PLEINEMENT INCLUSIVEAfin de garantir un accegraves agrave lrsquoeacutecole pour tous les enfants plusieurs dispositifs ont eacuteteacute preacuteciseacutes par des textes leacutegislatifs De la loi du 11 feacutevrier 2005

pour lrsquoeacutegaliteacute des droits et des chances agrave la loi du 29 juillet 2019 pour une Eacutecole de la confiance en passant par la loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de lrsquoEacutecole de la Reacutepublique lrsquoEacuteducation nationale ne cesse de reacuteaffirmer lrsquoimportance de permettre agrave chaque enfant quelle que soit sa particulariteacute de

beacuteneacuteficier drsquoune scolarisation en milieu ordinaire chaque fois que cela est possible Toutefois si le nombre drsquoeacutelegraveves en situation de handicap dans les classes a progresseacute ces derniegraveres anneacutees pour srsquoeacutetablir agrave pregraves de 385 000 lors de la derniegravere rentreacutee soit environ 25 de lrsquoensemble des eacutelegraveves lrsquointeacutegration de ces derniers constitue un objectif toujours difficile agrave atteindre malgreacute une prise en compte croissante de ce public par lrsquoEacuteducation nationale

Au-delagrave de lrsquoengagement de lrsquoEacutetat se trouvent les enseignants en prise directe avec les reacuteali-teacutes drsquointeacutegration des eacutelegraveves en situation de han-dicap Des orthophonistes agissent aussi par exemple pour faciliter leurs apprentissages

Ces deux publics ont eacuteteacute lrsquoobjet drsquoeacutetudes scienti-fiques meneacutees par des chercheurs clermontoisAinsi les attitudes et les comportements des enseignants vis-agrave-vis de lrsquoinclusion de ces eacutelegraveves ont eacuteteacute observeacutes dans le cadre de deux

eacutetudes expeacuterimentales (DIETACE (1) et DIVISE (2)) Une autre chercheuse a mis en exergue les particulariteacutes de prise en charge des troubles dyslexiques et les diffeacuterences entre la France et le Royaume-Uni Tous ont la volonteacute drsquoouvrir

de nouvelles perspectives facilitant une acces-sibiliteacute pleine et entiegravere aux apprentissages pour ces eacutelegraveves en situation de handicap


Le mot de la direction Beacuteneacutedicte MATHIOS directrice du CELIS Franccediloise LAURENT directrice adjointe du CELIS

Le CELIS localiseacute agrave la Maison des Sciences de lHomme (MSH) de Clermont-Ferrand reacutesulte de la feacutedeacuteration en 2007 de trois laboratoires le CRLMC (Centre de Recherches sur les Lit-teacuteratures Modernes et Contemporaines) le CRRR (Centre de Recherches Reacutevolutionnaires et Romantiques) et le CRCA (Centre de Re-cherches sur les Civilisations Antiques)

La sociopoeacutetique qui constitue lrsquoassise scienti-fique principale du CELIS consiste agrave laquo analyser la maniegravere dont les repreacutesentations et lrsquoimagi-naire social informent le texte dans son eacutecriture mecircme raquo (A MONTANDON dir Sociopoeacutetique de la danse Paris Anthropos 1998 p 1) La socio-poeacutetique implique un regard reacutesolument pluridis-ciplinaire sur les pratiques litteacuteraires Cette ap-proche est conforteacutee par la revue Sociopoeacutetiques creacuteeacutee en 2016 et par le Seacuteminaire theacuteorique men-suel qui se tient depuis 2017 actuellement sur les

thegravemes laquo Habiter ailleurs raquo et laquo Insectomania raquo Les activiteacutes du CELIS portent sur plusieurs champs disciplinaires appreacutehendeacutes de lrsquoAn-tiquiteacute agrave nos jours litteacuteratures anciennes franccedilaises compareacutees et eacutetrangegraveres (an-glaise nord-ameacutericaine allemande es-pagnole et hispano-ameacutericaine italienne portugaise et breacutesilienne russe)

Des conventions bilateacuterales sont signeacutees avec une centaine drsquouniversiteacutes qui sont reacuteparties sur les cinq continents (doubles diplocircmes cotutelles de thegraveses eacutechanges drsquoensei-gnants-chercheurs co-organisations de ma-nifestations scientifiques publications etc) Quelques exemples Institut de litteacutera ture mondiale de lrsquoAcadeacutemie des sciences de Rus-sie et Universiteacute orthodoxe Saint-Tik khon (Moscou) Universiteacute de Bologne (Ita lie) Uni-versiteacute de Coacuterdoba et drsquoAlicante (Es pagne)

Universiteacute de Guadalajara (Mexique) Univer-siteacute drsquoOklahoma (USA) Universiteacute de Regens-burg (Allemagne) Universiteacute de lrsquoeacutetat de Rio de Janeiro (Breacutesil) Universiteacute Santiago (Chili) Universiteacute de Wuhan (Chine)

En outre fortement rattacheacute agrave plusieurs reacute-seaux socio-eacuteconomiques et culturels le CELIS co-organise depuis six ans le festival Litteacuterature au Centre ouvert au public et associant le monde universitaire au monde artistique Le CELIS est eacutegalement solliciteacute pour des expertises diverses (commissariats drsquoexpositions expertises aupregraves des institu-tions dont ministeacuterielles expertises drsquoou-vrages de candidatures agrave des prix etc) et valorise freacutequemment ses productions scien-tifiques dans le cadre de preacutesentations dans des librairies ou dans les meacutedias (presse ra-dio teacuteleacutevision internet)

labomatonCELISCentre de Recherches sur les Litteacuteratures et la Sociopoeacutetique EA-4280 Universiteacute Clermont Auvergne

Le Centre de Recherches sur les Litteacuteratures et la Sociopoeacutetique reacuteunit des chercheurs qui travaillent sur les litteacuteratures geacuteneacuterale et compareacutee une approche multidisciplinaire consistant agrave lrsquoeacutetude conjointe ou contrastive des litteacuteratures de diffeacuterentes aires linguistiques mais aussi de diffeacuterents meacutedias et types drsquoart Le CELIS eacutetudie les litteacuteratures franccedilaise francophone et eacutetrangegraveres Les programmes du laboratoire embrassent une eacutetendue chronologique qui va de lrsquoAnti-quiteacute agrave nos jours et font appel agrave de multiples domaines disciplinaires et culturels La sociopoeacutetique champ drsquoanalyse de lrsquoeacutecriture des repreacutesentations et de lrsquoimaginaire des interactions sociales est une de ses principales orientations ZOOM sur

Action COST iCOn-MICSLrsquoaction COST iCOn-MICS vise agrave feacutedeacute-rer et structurer un reacuteseau international autour de la bande dessineacutee et le roman graphique de lrsquoaire culturelle ibeacuterique (Espagne Portugal et Ameacuterique latine) Le reacuteseau integravegre 18 pays europeacuteens et 3 pays dAmeacuterique latine et compte des chercheurs des eacutediteurs des directeurs de museacutee des institutions culturelles ou encore des responsables drsquoassociations

Les groupes de travail combinent actions de recherche et applications Lrsquohistoire culturelle est privileacutegieacutee en vue de la preacute-servation de lrsquoaccegraves et de la valorisation de la bande dessineacutee ibeacuterique comme pa-trimoine culturel

Le projet (novembre 2020 - mai 2024) met en synergie les diffeacuterents groupes drsquoacteurs afin de contribuer au transfert de connais-sances entre la recherche interdiscipli-naire la socieacuteteacute et lrsquoeacutecosystegraveme eacuteditorial Lrsquohispaniste Viviane ALARY du CELIS a eacuteteacute eacutelue Chair de cette action et UCA en est le Grant Holder

inteRRsocLe projet inteRRsoc (Interactions Risques et Repreacutesentations Socioculturelles) associe des speacutecialistes clermontois de diffeacuterentes aires culturelles et des meacutedias agrave des volca-nologues pour eacutetudier les repreacutesentations culturelles et meacutediatiques du risque de ca-tastrophe naturelle Cette action est finan-ceacutee par le challenge 4 laquo Risques naturels catastrophiques et vulneacuterabiliteacute socio-eacuteco-nomique raquo de CAP 20-25 Trois journeacutees drsquoeacutetudes ont confronteacute des approches et meacutethodologies diffeacuterentes (anthropolo-gie litteacuterature gestion et communication volcanologie linguistique) dans le but de mieux appreacutehender la perception et la com-munication du risque Le CELIS travaille sur les repreacutesentations et imaginaires du risque de catastrophe naturelle veacutehiculeacutes par la litteacuterature et les arts de lrsquoAntiquiteacute agrave nos jours Une manifestation clocircturera les travaux de inteRRsoc en avril 2021 avec plu-sieurs reacutesultats attendus

- constitution drsquoun fonds drsquoouvrages cri-tiques et drsquoun corpus de bandes dessi-neacutees et de romans graphiques

- reacutealisation drsquoun album autour de leacuterup-tion du Huaynaputina au Peacuterou en 1600

- projet PACSEN 2020 (CPER 2015-2020)reacuteunissant trois post-doctorants des la-boratoires GEOLAB ComSocs et CELISautour des enjeux drsquoappropriation etdrsquoeacutevaluation des risques naturels et envi-ronnementaux par les socieacuteteacutes et les in-dividus La chercheuse postdoctorale duCELIS travaillera sur laquo Le risque naturelau prisme de la bande dessineacutee (repreacute-senter communiquer expliquer) raquo

httpscelisucafr

2post-doc

7PAST

enseignant-chercheurs associeacutes et inviteacutes

2gestionnaires

1 IG

ingeacutenieur

55doctorants

130 membres associeacutes

6PRAG

professeur agreacutegeacute

9eacutemeacuterites

5ATER

attacheacute temporaire denseignement et de recherche

45enseignant- chercheurs

6 collections aux PUBP

3 revues

en ligneViatica1 Sociopoeacutetiques2

Meacutemoires en jeu3

Lrsquoaxe laquo Intermeacutedialiteacutes et interactions sociales raquo deacuteveloppe un aspect important de la sociopoeacute-tique il srsquoagit de comprendre les pheacutenomegravenes de dialogues et les influences reacuteciproques entre les arts et les courants estheacutetiques ainsi par exemple lrsquointermeacutedialiteacute (manifestation des mecircmes proceacute-deacutes stylistiques sous des formes diffeacuterentes selon les meacutedias) et la plurimeacutedialiteacute (coexistence de plusieurs meacutedias agrave lrsquointeacuterieur de la mecircme œuvre)

Les travaux de recherche du laboratoire sont valoriseacutes via un Seacuteminaire de Sociopoeacutetique transversal auquel srsquoajoutent lrsquoAtelier recherche creacuteation qui srsquoappuie sur le reacuteseau RESCAM (Reacuteseau interuniversitaire drsquoeacutecoles doctorales Creacuteation Arts et Meacutedias) en lien avec le doctorat en recherche creacuteation ainsi qursquoun travail sur les aires culturelles donnant lieu agrave lrsquoorganisation de congregraves de socieacuteteacutes savantes

Deacutemarche scientifiqueLes trois eacutequipes de recherche font dialoguer leurs meacutethodes les peacuteriodes qursquoelles reflegravetent les aires culturelles qursquoelles embrassent en structurant leurs travaux de recherche en trois axes feacutedeacutera-teurs qui prolongent lapproche sociopoeacutetique en la deacuteveloppant dans trois grandes directions

Lrsquoaxe laquo Corpus diachronies formes raquo pose la question de la notion de corpus recueil de do-cuments relatifs agrave une discipline reacuteunis en vue de leur conservation (en fonction des genres lit-teacuteraires abordeacutes reacutepertorieacutes ou pas) de la dia-chronie des genres (comparaisons des genres selon les eacutepoques) et des formes litteacuteraires (eacutevolution disparition et resurgissement) Cet axe analyse en outre les œuvres litteacuteraires selon des approches poeacutetique rheacutetorique stylistique

Lrsquoaxe laquo Deacutecentrements raquo propose des approches plurisciplinaires positionnant lrsquoanalyse litteacuteraire en relation avec diffeacuterentes meacutethodes scienti-fiques consistant agrave penser les deacutecentrements sur les plans litteacuteraire eacutepisteacutemologique et his-torique cet axe aborde notamment les rapports entre laquo soi raquo et laquo lrsquoautre raquo la question du deacute-centrement et de la transhistoriciteacute le deacutecen-trement comme critique des normes

Publications annuelles soutenues

par le CELIS (en moyenne)12 Ouvrages

4 Revues

Projets en cours

MSH (SITHERE)

CAP 20-25 (InteRRsoc SFRI Graduate School

journeacutees deacutetudes avec le challenge 4)

1 Seacuteminaire

de Sociopoeacutetique

labomatonCROC Centre de Recherche en Odontologie Clinique EA 4847 UCA httpswwwucafrlaboratoirescollegium-sciences-de-la-vie-sante-environnementcentre-de-recherche-en-odontologie-clinique-croc

Creacuteeacute en 2004 le Centre de Recherche en odontologie Clinique (CROC) est situeacute dans les locaux de la Faculteacute de Chirurgie Dentaire agrave Clermont-Ferrand Crsquoest une Uniteacute de Recherche de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne essentiellement constitueacutee drsquoenseignant-chercheurs cliniciens dont les activiteacutes de recherche de soins et drsquoenseignement sont eacutetroitement lieacutees Le CROC deacuteveloppe une recherche en santeacute transversale riche en interactions avec les domaines de la nutrition des sciences des aliments des neurosciences et de la santeacute publique Crsquoest la seule structure de recherche entiegraverement deacutevolue agrave la clinique de lrsquoodontologie

MissionsLe CROC srsquoinscrit dans une deacutemarche rationnelle systeacutematique qui vise agrave preacuteciser lrsquoimplication des fonctions drsquoingestion dans la nutrition agrave eacutevaluer lrsquoeffet des traitements dentaires sur la reacutehabi-litation de la mastication et agrave justifier par la re-cherche les actions theacuterapeutiques et preacuteventives neacutecessaires en santeacute bucco-dentaire Lrsquoenjeu est de taille pour lrsquoodontologie puisqursquoil srsquoagit en fait de fournir les arguments pour permettre agrave lrsquoodon-tologie de srsquoassumer pleinement en tant que dis-cipline tant scientifique que meacutedicale

Il srsquointeacuteresse agrave lrsquoavenir de la formation des professionnels de santeacute orale en Europe et est coordonneacute par lrsquoUniversi-teacute Clermont Auvergne (UCA) en la per-sonne du professeur Steacutephanie Tubert

Ce projet sarticule autour de trois ob-jectifs Le premier est de mieux connaitre les modaliteacutes de formation des professionnels le second est de permettre une compreacutehension com-mune et partageacutee de ce constat avec les acteurs et deacutecideurs europeacuteens inteacute-

resseacutes par la santeacute orale Le dernier objectif est de deacutevelopper une vision pour lavenir de la formation des pro-fessionnels de la santeacute orale de deacutefinir des prioriteacutes strateacutegiques et de soute-nir les changements agrave venir

Le projet est coordonneacute par lUCA en lien avec huit partenaires europeacuteens Ces partenaires constituent une eacutequipe drsquoenseignants-chercheurs tous expeacuteri-menteacutes dans le domaine de la peacutedagogie appliqueacutee au domaine de la santeacute orale

en Europe Tout en travaillant en-semble tout au long du projet ils vont ecirctre chargeacutes successivement drsquoassurer la responsabiliteacute des laquo Intellectual Out-puts (IO) raquo les treize objectifs du projet Il srsquoagit de viser agrave un consensus sur la si-tuation actuelle les besoins et les exi-gences en matiegravere de formation des pro-fessionnels de la santeacute orale en Europe

LrsquoUCA est plus particuliegraverement en charge des IO 10 et 11 agrave savoir lrsquoeacuteta-blissement drsquoune charte des prioriteacutes

eacuteducatives pour lavenir de la formation des professionnels de la santeacute orale en Europe qui examinera la maniegravere dont la formation pourrait ecirctre renouveleacutee et la reacutealisation drsquoune analyse externe dun processus de planification des changements de programmes de for-mation Lrsquouniversiteacute assure eacutegalement la coordination drsquoensemble du projet tant sur le volet acadeacutemique qursquoadministratif ou financier

Le projet O-Health-Edu laquo Advancing Oral Health A vision for dental education raquoLe projet O-Health-Edu financeacute au titre du programme KA203 - Partenariats strateacutegiques pour lenseignement supeacuterieur a deacutebuteacute en octobre 2019 pour une dureacutee de trois ans

Publications et communications

(2014-2019)148 articles

12 ouvrages

73 confeacuterences

121 communications

1 document acadeacutemique international

ZOO

M

sur

Comprendre les effets de leacutetat bucco-dentaire

sur la santeacute implique de rechercher et deacutetudier les interactions entre

- la santeacute et la qualiteacute de vie

- leacutetat nutritionnel et la santeacute

- le bol ingeacutereacute et leacutetat nutritionnel

- la transformation de laliment en bol ingeacutereacute

- les dents la salive et lappareil neuro-moteur oral

- les fonctions dingestion et laliment

- leacutetat bucco-dentaire et les fonctions dingestion

- la santeacute bucco-dentaire la preacutevention laccegraves aux soins et lenvironnement

Objectifs scientifiquesLrsquouniteacute explore les relations entre la santeacute orale et la santeacute geacuteneacuterale avec un inteacuterecirct particulier drsquoune part pour lrsquoeacutetude des liens entre santeacute orale mastication et nutrition

et drsquoautre part pour lrsquoeacutetude des facteurs biopsychosociaux qui peuvent affecter la santeacute orale et impacter indirectement la mastication etou lrsquoeacutetat nutritionnel

Eacutetat de santeacute Environnement et qualiteacute de vie

Traitements et Qualiteacute des soins

Preacutevention et Cardiologie

Formation et Attitudes des professionnels

Santeacute orale

Axe 2

Axe 1

Nutrition Maladies Non

Transmissibles

Mastication

1A2A

2B

2C

2D

1C

Bioaccessibiliteacute Biodisponibiliteacute des nutriments

1B

Repreacutesentation scheacutematique des interactions entre les deux axes du champ scientifique du CROC eacutetude des liens entre santeacute orale mastication et nutrition (axe 1) et eacutetude des facteurs biopsychosociaux de la santeacute orale (axe 2)

Masticateur artificiel AM2

Interactions avec lrsquoenvironnement eacuteconomiqueCROC gegravere deux des treize plateformes du pocircle Technologies-Biologie-Santeacute de lrsquoUCA Partner

Masticateur artificiel Le masticateur AM2 est un automate qui permet de simuler le reacutesultat de la mastication sur tout type drsquoaliment ou de mateacute-riau Il a eacuteteacute deacuteveloppeacute au CROC pour reacutepondre agrave des demandes varieacutees issues des domaines de la recherche fondamentale de la pharmacie de lrsquoali-mentation animale des secteurs meacutedical ou den-taire en permettant de srsquoaffranchir des contraintes inheacuterentes aux eacutetudes reacutealiseacutees in vivo

Impression 3D Le plateau impression 3D propose la reacutealisation drsquoobjets (de dimensions maximales 294x192x1486mm) selon la technologie PolyJet

agrave partir de fichiers issus soit drsquoun scanner soit de modeacutelisation Lrsquoimprimante mono mateacuteriau est capable de prendre en charge douze mateacute-riaux aux proprieacuteteacutes diffeacuterentes avec une grande stabiliteacute dimensionnelle et un bon fini de surface Lrsquoapplication la plus importante assureacutee par ce plateau est la reacutealisation de simulateurs de dents naturelles destineacutes agrave la formation preacute- et para- clinique drsquoeacutetudiants (C-ACTN1630) Quatre facul-teacutes franccedilaises et deux socieacuteteacutes priveacutees ont recours agrave ces prestations reacuteguliegraverement

Personnels12 Enseignant-chercheurs (EC)

en santeacute UCA

3 EC en santeacute drsquoautres universiteacutes

1 EC associeacute UCA

2 Praticiens hospitaliers (CHU Clermont-Ferrand)

2 Techniciens UCA

StrateacutegiePour atteindre ses objectifs scientifiques le CROC deacuteveloppe des eacutetudes cliniques des eacutetudes eacutepideacutemiologiques des eacutetudes de recherche qualitative et utilise un masticateur artificiel creacuteeacute au laboratoire

3 eacutequipes

de rechercheLitteacuteratures et repreacutesentations de lrsquoAntiquiteacute et du Moyen Acircge

Lumiegraveres et romantismes Eacutecritures et interactions

sociales

1 httpsrevues-mshucafrviatica 2 httprevues-mshucafrsociopoetiques 3 httpswwwmemoires-en-jeucom


Illustration Lison BERNET

dessin


Universiteacute Clermont Auvergne49 bd Franccedilois-MitterrandCS 6003263001 Clermont-Ferrand Cedex 1

Directeur de la publication Mathias BERNARDDirecteurs eacuteditoriaux Pierre HENRARD Bettina ABOABCoordination de la publication Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle de lrsquoUniversiteacute Clermont AuvergneComiteacute de reacutedaction Bettina ABOAB Camille ARNAUD Freacutedeacuterique BADAUD Vianney DEQUIEDT Laurent DJIAN Khalil EL DRISSI Aureacutelie GROSCLAUDE Pierre HENRARD Aureacutelie LAMBERT Dana MARTIN Camille RIVIEgraveRE Mariko KOETSENRUIJTERAccompagnement reacutedactionnel Agence BecomeSuggestions drsquoameacutelioration labdrvucafrCreacuteation graphique Jean-Christophe BENQUET (service communication de lrsquoUniversiteacute Clermont Auvergne)Creacutedits photos (sauf mention contraire) UCA Adobe StockTirage 1 000 exemplairesISSN ndeg 2427-402X

wwwucafr

socialuniversiteclermontauvergne

UCAuvergne

UniversiteClermontAuvergne

ucafryoutube

imagePatrimoine contemporain de lrsquoUCA les instruments scientifiques teacutemoins fondamentaux de lhistoire de lenseignement en France LINSPE conserve une importante et riche col-lection scientifique et technique dans les do-maines principalement de la physique et de la chimie Cette collection sest initialement constitueacutee agrave partir des instruments acquis par les eacutecoles normales de professorat au XIXe et XXe siegravecles En 1990 sont creacuteeacutes les Instituts Universitaires de Formation des Maicirctres (IUFM) remplaceacutes en 2013 par les Eacutecoles Su-peacuterieures du Professorat et de lEacuteducation (ESPE) puis reacutecemment en 2019 par les Insti-tuts Nationaux Supeacuterieurs du Professorat et de lEacuteducation (INSPE)

Les sites de Chamaliegraveres Aurillac et le Puy-en-Velay ont eacuteteacute inventorieacutes dans le cadre de la mission PATSTEC (Inventaire sauvegarde et

valorisation du patrimoine scientifique et tech-nique contemporain) reacutealiseacutee par le museacuteum Henri-Lecoq (Clermont Auvergne Meacutetropole) 550 instruments ont eacuteteacute inventorieacutes et plus de 3 300 photos ont eacuteteacute prises Lantenne de Mou-lins fera prochainement lobjet du mecircme type dinventaire fiche dinventaire numeacutero din-ventaire saisie dans base de donneacutees locales photos Chaque instrument est ainsi eacutetudieacute sous toutes ses coutures

Loin de dormir ces instruments continuent agrave vivre lors dexpositions entre autres et sont les teacutemoins fondamentaux de lhistoire de len-seignement en France

contact Nathalie Vidal Museacuteum Henri Lecoq

derniegravereminuteMaud BOYET Laboratoire Magmas et Volcans (UMR 6524 CNRS UMR 163 IRD UCA UJM) laureacuteate de la Reginald Daly Lecture 2020 Une distinction deacutecerneacutee par la section Volcanologie Geacuteochimie et Peacutetrologie de lAGU une des plus importantes socieacuteteacutes des sciences de la terre et de lrsquoespace qui reacutecompense des contributions excep-tionnelles dans ce domaine

Cathy SWAENEPOEL laureacuteate de la cinquiegraveme eacutedition du prix de thegravese du Laboratoire de Ma-theacutematiques Blaise Pascal (UMR 6620 CNRS UCA) pour sa thegravese de doctorat intituleacutee laquo Chiffres des nombres premiers et drsquoautres suites remarquables raquo soutenue en juin 2019 Ce prix reacutecompense chaque anneacutee une thegravese en matheacutematiques alternativement en matheacutematiques fonda-mentales et en matheacutematiques appliqueacutees

publication Abeacuteceacutedaire de la Rupture

Lrsquoeacutepoque est agrave la rupture Le monde bruit de la rumeur des crises ndash eacuteconomiques sociales climatiques eacutecolo-giques migratoires finan- ciegraveres ndash des catastrophes drsquooppositions renouveleacutees ndash du nouveau agrave lrsquoancien des nantis aux oublieacutes ndash

drsquoinnovations radicales ndash disruptions technolo-giques et innovations sociales ndash de reacutevolutions politiques ou scientifiques Une prise de recul est neacutecessaire afin drsquoappreacutecier la reacutealiteacute et la porteacutee de ces eacuteveacutenements qui rompent des eacutequilibres eacutetablis Le parti pris de ce volume interdiscipli-naire nrsquoest pas celui drsquoune tentative theacuteorique originale encore moins systeacutematique de laquo pen-ser la rupture raquo En eacutecho agrave une eacutepoque eacuteclateacutee

jeunechercheur

Prix jeune chercheur 2020 Clermont-FerrandAnna SONTHEIMER docteur en neurosciences agrave lrsquoInstitut Pascal (UMR 6602 CNRS UCA SIG-MA Clermont) reccediloit le Grand prix de la Ville de Clermont-Ferrand pour ses travaux de thegravese sur laquo La conscience alteacutereacutee recherche de cor-reacutelats anatomo-fonctionnels et eacutetude de sti-mulation ceacutereacutebrale profonde raquo

Le disque de Newton est un disque sur le-quel des secteurs correspondant au spectre de la lumiegravere blanche ont eacuteteacute peints Leurs surfaces sont proportionnelles agrave celles quelles occupent dans le spectre

Le disque repose sur un support permet-tant sa rotation dont la base est un treacute-pied meacutetallique Lorsque lon fait tourner le disque rapidement il apparaicirct blanc Le disque de Newton permet de recomposer la lumiegravere blanche agrave partir de la superpo-sition des lumiegraveres coloreacutees Ce pheacuteno-megravene est ducirc agrave la persistance reacutetinienne (superposition des images)

Disque de Newton (INSPE site drsquoAurillac)

Machine de Wimshurts (INSPE site de Chamaliegraveres)

Lrsquoinventeur de cette machine est un An-glais nommeacute James WIMSHURST (1832-1903) Lappareil de Wimshurst est com-poseacute de deux disques en Bakeacutelite de taille identique sur lesquels sont colleacutees des languettes drsquoeacutetain Les plateaux tournent

sur un mecircme axe en sens inverse gracircce agrave un systegraveme de manivelle et de poulie se trouvant sur larriegravere de lappareil Sur cet axe est fixeacutee une tige dont les extreacutemiteacutes frottent sur les disques Agrave lavant de lap-pareil sont installeacutes deux condensateurs constitueacutes de tubes en verre et relieacutes aux deux peignes en forme de U enserrant les deux plateaux Les condensateurs se chargent agrave chaque tour de manivelle Chaque condensateur est eacutequipeacute agrave son sommet dune tige articuleacutee se terminant par une boule appeleacutee eacuteclateur entre les-quelles se produisent des deacutecharges eacutelec-triques lorsque les condensateurs sont agrave saturation Les deux boules se font face et peuvent ecirctre rapprocheacutees ou eacuteloigneacutees Lensemble de lappareillage est fixeacute sur un socle en bois

Cet appareil utiliseacute pour des expeacuteriences deacutelectrostatique est un geacuteneacuterateur eacutelec-trique agrave haute tension transformant une puis-sance meacutecanique en puissance eacutelectrique

nous souhaitons plutocirct proposer un parcours dans la varieacuteteacute des mots de la rupture des mots qui sont ici lrsquooccasion drsquoune reacuteflexion qui pourra aider chacun agrave nommer enrichir qualifier nuan-cer sa perception des ruptures dont il est le teacute-moin lrsquoagent ou la victime Lrsquoabeacuteceacutedaire que nous vous proposons se veut informeacute parfois inatten-du et plaisant agrave parcourir

Cet ouvrage a eacuteteacute conccedilu et coordonneacute par une eacutequipe constitueacutee de chercheurs et drsquoensei-gnants-chercheurs reacuteunis dans le cadre des tra-vaux meneacutes par la Maison des Sciences de lrsquoHomme de Clermont-Ferrand (USR 3550) Une aventure interdisciplinaire meneacutee par Isabelle FERNANDES (civilisation britannique) Henri GA-LINON (philosophe) Erwan ROUSSEL (geacuteo-graphe physicien) Jean-Philippe LUIS (historien) Michel STREITH (ethnologue) et Nadejda KRIA-JEVA (linguiste)

Parution en septembre 2020 pubpuniv-bpclermontfr

Anna

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12 Le Lab 9 deacutecembre 2020

PROFESSEUR DE DROIT PUBLIC

Centre Michel de LrsquoHospital

(EA 4232 Universiteacute Clermont Auvergne)

36 ans

ANNE

JACQUEMET-GAUCHEacute

2010 Doctorat La responsabiliteacute de la puissance publique en France

et en Allemagne Eacutetude de droit compareacute

2011 Maicirctre de confeacuterences Universiteacute Paris 2 Pantheacuteon Assas

2014 Professeur de droit public Universiteacute Clermont Auvergne

2020 Nommeacutee Membre Junior de lrsquoInstitut Universitaire de France

MSCActionsLe projet QuanToPol financeacute par une bourse individuelle Marie Curie du programme H2020 pour le design de lasers topologiques

Nos socieacuteteacutes sont baseacutees sur des eacutechanges drsquoinformations en forte croissance Les circuits photoniques inteacutegreacutes technologies utilisant lrsquooptique et permettant le traitement ultrara-pide drsquoune information sont une des solutions pour reacutepondre agrave cette demande

Je travaille au Laboratoire de Physique de Cler-mont-Ferrand pocircle Particules et Univers groupe LHCb (Large Hadron Collider beauty) au sein du-quel jrsquoeffectue mes recherches en physique ex-peacuterimentale des particules eacuteleacutementaires dans le secteur des saveurs lourdes Le fait que notre Univers soit principalement constitueacute de matiegravere est une eacutenigme face au mo-degravele cosmologique du Big Bang ou drsquoexpansion de lrsquoUnivers qui preacutedit des quantiteacutes eacutequivalentes de matiegravere et drsquoantimatiegravere Les physiciens ont ainsi eacutelaboreacute le concept drsquoasymeacutetrie matiegravere-antima-tiegravere au sein du modegravele standard de la physique des particules eacuteleacutementaires obeacuteissant agrave des lois physiques distinctes leurs comportements dif-fegravereraient leacutegegraverement et cette diffeacuterence serait agrave lrsquoorigine de lrsquoascendance de la matiegravere La com-preacutehension de ce pheacutenomegravene est au centre des eacutetudes du LHCb qui travaille sur les plus petites particules eacuteleacutementaires existantes les quarks et plus speacutecifiquement les quarks dits de beauteacute Il existe 6 sortes (saveurs) de quarks dont certains sont dits laquo leacutegers raquo les composants eacuteleacutementaires de la matiegravere ordinaire comme les protons et les neutrons et drsquoautres laquo lourds raquo comme ceux dits de beauteacute Lrsquoassociation de quarks lourds forme

des particules instables qui en se deacutesinteacutegrant se transforment en quarks leacutegers Mes travaux portent sur lrsquoeacutetude des meacutesons beaux des parti-cules composites crsquoest-agrave-dire non eacuteleacutementaires composeacutees drsquoun nombre pair de quarks dont un laquo beau raquo et drsquoantiquarks Mes contributions es-sentielles sont lieacutees aux eacutetudes de deacutesinteacutegrations et permettent de mieux contraindre et eacuteprouver la description de lrsquoasymeacutetrie matiegravere-antima-tiegravere dans le secteur des quarks Cette deacutemarche est primordiale pour comprendre lrsquoeacutecart entre la preacutediction du modegravele et lrsquoasymeacutetrie matiegravere-an-timatiegravere observeacutee en cosmologie de plusieurs ordres de grandeur plus eacuteleveacutee Apregraves une thegravese au Laboratoire de lrsquoAcceacuteleacuterateur Lineacuteaire agrave Orsay sur lrsquoexpeacuterience ATLAS du Large Hadron Collider (LHC CERN Genegraveve) je suis en-treacute au CNRS au Laboratoire drsquoAnnecy-le-Vieux de Physique des Particules en 1998 ougrave jrsquoai eacuteteacute res-ponsable du groupe LHCb de 2012 agrave 2017 Puis jrsquoai choisi de rejoindre le groupe LHCb du Laboratoire de Physique de Clermont-Ferrand en 2017 Jrsquoai meneacute mes recherches drsquoabord dans lrsquoexpeacuterience BaBar agrave Stanford puis dans lrsquoexpeacuterience LHCb agrave partir de 2010 Depuis 2005 je suis membre du groupe pheacutenomeacutenologique international CKMfitter

Le Prix Joliot-Curie de la Socieacuteteacute Franccedilaise de PhysiqueLe Prix Joliot-Curie de la SFP est un des 7 prix deacutecerneacutes annuellement par la Socieacuteteacute Franccedilaise de Physique Prix ancien et pres-tigieux il reacutecompense chaque anneacutee un tra-vail dans le domaine de la physique nucleacuteaire et des particules

portraitVincent TISSERAND Laureacuteat du Prix Joliot-Curie 2019 de la Socieacuteteacute Franccedilaise de Physique

Un des rocircles du matheacutematicien est drsquoobserver le monde et drsquoessayer de creacuteer des outils per-mettant drsquoun peu mieux le comprendre

Agrave ce titre les matheacutematiques interviennent dans beaucoup de domaines informatique biologie santeacute volcanologiehellip Elles neacuteces-sitent eacutegalement drsquoecirctre deacuteveloppeacutees pour elles-mecircmes pour le potentiel applicatif eacuteven-tuel bien sucircr mais aussi pour mieux appreacutehen-der les objets complexes qui les constituent

Mes recherches en probabiliteacute et statistique traduisent ce double jeu Je travaille sur les ineacutegaliteacutes fonctionnelles reliant des quan-titeacutes matheacutematiques entropieinformation Celles-ci amegravenent agrave raffiner la loi des grands nombres une description syntheacutetique de la courbure ou la convergence de processus de Markov pour lesquels la loi du futur ne deacute-pend du passeacute qursquoagrave travers le preacutesent

Cela nourrit mes recherches sur la propaga-tion du chaos pour des systegravemes de particules en interaction champ moyen utiles en biologie (Keller-Segel) physique (Gaz de Coulomb) ou

reacuteseaux de neurones profondshellip On montre ain-si qursquoune particule prise au hasard deacutecrit bien le comportement moyen de toutes ces particules

Cela sert aussi pour les meacutethodes de Monte Carlo algorithmes irreacuteversibles et acceacuteleacuterations

Finalement je deacuteveloppe des interactions avec des meacutedecins (statistique) des eacutecolo-gues (dynamique de population) des volca-nologues (estimation de deacutebits massiques eacutevolution de panaches)

LrsquoIUF me permettra de deacutegager plus de temps recherche et de favoriser le rayonnement des recherches fondamentales

Qursquoest-ce qursquoune culture juridique Le droit franccedilais possegravede-t-il une identiteacute propre Voici deux des questions qui me preacuteoccu-peront ces prochaines anneacutees Les anthro-pologues mais aussi les philosophes lin-guistes historiens manient deacutejagrave ces notions La deacutemarche interdisciplinaire sera ainsi preacutecieuse pour la juriste que je suis La theacute-matique est abordeacutee au prisme des droits administratifs franccedilais et allemand par une deacutemarche inductive il ne srsquoagit pas de dis-serter sur la notion de culture juridique en geacuteneacuteral de maniegravere abstraite mais agrave partir de situations concregravetes pour reacutefleacutechir agrave ce qursquoelle peut signifier Parce qursquoil reacutegit la vie quotidienne des citoyens parce qursquoil ren-seigne sur la relation Eacutetat individus le droit administratif constitue un objet drsquoeacutetude perti-nent La comparaison avec le droit allemand permet en outre de se deacutecentrer de son propre systegraveme et drsquoexplorer les fondements

historiques et philosophiques sur lesquels les droits administratifs reposent afin de deacuteterminer si une culture propre agrave chaque droit existe laquelle faccedilonnerait leur iden-titeacute La multiplication contemporaine des influences extraterritoriales (en particu-lier europeacuteennes) pose aussi la question de lrsquoeacutemergence drsquoune culture juridique euro-peacuteenne

Ecirctre laureacuteate de lrsquoIUF constitue une recon-naissance du travail accompli jusqursquoagrave preacutesent et prouve lrsquointeacuterecirct de la communauteacute scienti-fique pour cette theacutematique En disposant de plus de temps pour mes recherches et drsquoun budget pour les mener agrave bien je suis placeacutee dans des conditions de travail optimales pour produire de la connaissance et contribuer agrave la formation drsquoun reacuteseau plus structureacute entre chercheurs de diverses universiteacutes et disci-plines Crsquoest aussi lrsquooccasion de faire rayon-ner en Allemagne notamment le laboratoire et lrsquouniversiteacute auxquels jrsquoappartiens

publication Un nouvel espoir dans la lutte contre la douleur causeacutee par des leacutesions nerveuses Des chercheurs du laboratoire Neuro-Dol (UMR 1107 Inserm UCA) viennent drsquoidentifier deux pistes pharmacologiques qui pourraient ouvrir la voie agrave une nouvelle prise en charge de la douleur causeacutee par des leacutesions nerveuses (douleur neuropathique) Les douleurs chroniques crsquoest-agrave-dire continues ou reacutecurrentes sont un reacuteel problegraveme de santeacute publique dont la preacutevalence est importante et la prise en charge difficile Parmi celles-ci les douleurs neuropathiques affectent entre 7 et 10 de la population franccedilaise et les theacuterapeu-tiques meacutedicamenteuses disponibles sont insa-tisfaisantes avec au mieux un patient sur trois partiellement soulageacute

Cette situation aurait par ailleurs pu conduire agrave des prescriptions et consommations exces-sives drsquoantidouleurs (on pensera par exemple agrave la crise des opioiumldes aux Eacutetats-Unis) Les patients douloureux et leurs meacutedecins at-tendent donc des propositions theacuterapeutiques innovantes

Crsquoest donc pour deacutevelopper de nouvelles pistes de traitement que des chercheurs du laboratoire Neuro-Dol soutenus par le challenge laquo mobiliteacute personnaliseacutee facteur-cleacute de la santeacute raquo de lrsquoI-Site CAP 20-25 porteacute par lrsquoUCA et lrsquoAgence Nationale de la Recherche en collaboration avec des chercheurs de lrsquoIns-titut de Geacutenomique Fonctionnelle de Montpel-lier du deacutepartement de Chimie Meacutedicinale de Cracovie et de lrsquoInstitut des Biomoleacutecules Max Mousseron de Montpellier se sont inteacuteresseacutes agrave un neurotransmetteur particulier la seacuteroto-nine impliqueacute dans de nombreuses fonctions (reacutegulation de lrsquoappeacutetit sommeil humeur hellip) et dans la modulation de la douleur

Ils ont mis en eacutevidence que lrsquoactiviteacute sponta-neacutee du reacutecepteur 5-HT6 de la seacuterotonine preacute-sent sur des neurones de la moelle eacutepiniegravere facilitant la transmission du message doulou-reux participait aux douleurs neuropathiques

Une fois deacutemontreacutee lrsquoactiviteacute spontaneacutee du reacute-cepteur 5-HT6 les chercheurs ont mis au point et breveteacute un nouveau composeacute bloquant cette activiteacute Ce dernier le PZ-1388 preacutesente chez lrsquoanimal un effet antidouleur rapide et prolongeacute sur diffeacuterents symptocircmes douloureux induits par le toucher ou le froid Lrsquoameacutelioration de ces symptocircmes est accompagneacutee drsquoune ameacuteliora-tion des deacuteficits cognitifs troubles freacutequem-ment associeacutes agrave ce type de douleur

Les chercheurs ont eacutegalement voulu comprendre les meacutecanismes cellulaires intimes mis en jeu par le reacutecepteur 5-HT6 Ils ont montreacute pour la premiegravere fois que lrsquoactiviteacute spontaneacutee du reacutecep-teur entraicircnait dans ce contexte pathologique lrsquoactivation drsquoune autre proteacuteine agrave lrsquointeacuterieur du neurone appeleacutee mTOR Comme suspecteacute lrsquouti-lisation drsquoun laquo leurre raquo empecircchant lrsquointeraction physique entre le reacutecepteur et mTOR a eacutegale-ment reacuteduit les symptocircmes douloureux

Ainsi les reacutesultats obtenus dans ce travail collaboratif proposent non pas un mais deux nouveaux concepts pharmacologiques sus-ceptibles de devenir des strateacutegies theacuterapeu-tiques originales dans le traitement des dou-leurs chroniques neuropathiques

PROFESSEUR EN MATHEacuteMATIQUES APPLIQUEacuteES

Laboratoire de Matheacutematiques Blaise Pascal

(UMR 6620 CNRS UCA)46 ans

ARNAUD GUILLIN

2000 Doctorat Matheacutematiques Appliqueacutees Grandes deacuteviations de Systegravemes

Dynamiques2001 Maicirctre de confeacuterences Universiteacute Paris-Dauphine

2008 Professeur Universiteacute Blaise Pascal

2010-2015 Membre Junior de lrsquoInstitut Universitaire de France

2020 Nommeacute Membre Senior de lrsquoInstitut Universitaire de France

DIRECTEUR DE RECHERCHE CNRS

Institut Pascal (UMR 6602 CNRS UCA SIGMA Clermont)

46 ans

GUILLAUME

MALPUECH

1998 Ingeacutenieur Eacutecole Centrale de Lyon et DEA

2001 Thegravese Universiteacute Blaise Pascal

2002 Chargeacute de recherche CNRS au LASMEA

2005 HDR et responsable du groupe drsquooptoeacutelectronique quantique et nanophotonique

2009-2013 Coordinateur du Reacuteseau Marie Curie ITN laquo Spin-Optronics raquo

2012 Directeur de Recherche CNRS

2015 Responsable Axe Photon de lrsquoInstitut Pascal

2016-2020 Coordinateur ANR laquo Quantum Fluids of Light raquo

2020-2022 Coordinateur local de la Bourse individuelle Marie Curie drsquoAnton

Nalitov laquo QuanToPol raquo

DIRECTEUR DE RECHERCHE CNRSLaboratoire de Physique de Clermont Ferrand (LPC PLUS UMR 6533 CNRS UCA)Engageacute sur le plan associatif agrave la vice-preacutesidence de lrsquoADAPEI 63 (association de parents drsquoenfants handicapeacutes) 49 ans

VINCENT TISSERAND

19941997 Thegravese de doctorat de Physique des particules agrave lrsquoUniversiteacute Orsay Paris- XI 1998 Chargeacute de Recherche CNRS LAPP groupe BaBar promu CR1 en 20011998hellip Membre honoraire de la collaboration internationale BaBar (SLAC agrave Stanford en Californie)2005hellip Membre du groupe international CKMfitter2009hellip Membre de la collaboration internationale LHCb (au CERN pregraves de Genegraveve)2010 HDR au LAPP (CNRSIN2P3) et Universiteacute de Savoie2011 Directeur de Recherche CNRS2017 Affectation au groupe LHCb du LPC 2019 Laureacuteat du Prix Joliot-Curie 2019 de la Socieacuteteacute Franccedilaise de Physique

CHERCHEUR POSTDOCTORAL MARIE CURIE

Institut Pascal (UMR 6602 CNRS UCA SIGMA Clermont)32 ans

ANTON NALITOV

2012 Master de science physique Universiteacute Polytechnique

de St Petersbourg Russie2012-2015 Eacutetudiant en thegravese Institut Pascal

laquo Polaritonique topologique raquo2015-2017 Chercheur postdoctoral Universiteacute de Southampton

Royaume Uni2017-2020 Chercheur postdoctoral Universiteacute drsquoIslande Islande

2020 Laureacuteat de la laquo Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowship

du programme cadre europeacuteen Horizon 2020

distinction Nominations 2020 agrave lrsquoInstitut Universitaire de France

SourceCette eacutetude a fait lrsquoobjet drsquoune publication dans la revue laquo Progress in Neurobiology raquo Pierre-Yves Martin Steacutephane Doly Al Mahdy Hamieh Eric Chapuy Vittorio Canale Marcin Drop Seacuteverine Chaumont-Dubel Xavier Bantreil Freacutedeacuteric Lamaty Andrzej Bojarski Pawel Zajdel Alain Eschalier Philippe Marin Christine Courteix mTOR activation by constitutively active serotonin6 recep-tors as new paradigm in neuropathic pain and its treatment Progress in Neurobiology Volume 193 2020 101846 ISSN 0301-0082

httpsdoiorg101016jpneurobio2020101846

ContactChristine Courteix professeur des universiteacutes Neuro-Dol (UCA Inserm)

RESPONSABLE LOCAL DU PROJET

LAUREacuteAT

DE LA BOURSE

INDIVIDUELLE

MARIE CURIE

La reacutealisation de modes photoniques unidirec-tionnels crsquoest agrave dire ecirctre capable de diriger le flux drsquoinformation dans une direction bien deacutetermineacutee est lrsquoobjectif principal du champ de recherche laquo Photonique Topologique raquo depuis une deacutecennie Notre groupe a obtenu des reacutesultats pionniers dans ce domaine en creacuteant la laquo Polaritonique to-pologique raquo ougrave les modes unidirectionnels ne sont

pas purement photoniques mais sont des pola-ritons agrave savoir des photons meacutelangeacutes avec des excitations eacutelectroniques ce qui permet de mieux les controcircler Nous avons eacutegalement deacuteveloppeacute le concept de laquo laser topologique raquo ougrave lrsquoeacutemission laser se produit directement dans un mode unidi-rectionnel Le projet laquo QuanToPol raquo (Quantum To-pological Polaritonics) vise agrave proposer des designs de lasers topologiques reacutealisables industrielle-ment et agrave deacutevelopper des nouveaux concepts et effets physiques baseacutes sur les proprieacuteteacutes des po-laritons topologiques

QuanToPol est un projet financeacute par linstrument Marie Skłodowska-Curie Individual Fellowship du programme cadre europeacuteen Horizon 2020

Il sagit de bourses individuelles visant agrave ren-forcer le potentiel de creacuteativiteacute et dinnovation des chercheurs expeacuterimenteacutes Ce projet beacuteneacuteficie dun financement du programme de recherche et dinnovation Horizon 2020 de la Commis-sion Europeacuteenne dans le cadre de la convention de sub-vention ndeg 846353

Les deux expeacuteriences sont consacreacutees agrave lrsquoeacutetude des saveurs lourdes dans des conditions tregraves dif-feacuterentes BaBar eacutetant situeacutee aupregraves drsquoun collision-neur eacutelectron-positron LHCb aupregraves du collision-neur LHC proton-proton Jrsquoai contribueacute agrave divers stades des eacutetudes de saveurs lourdes travail sur lrsquoinstrumentation deacuteveloppement drsquooutils drsquoana-lyse notamment pour les particules neutres ana-lyses complexes varieacutees et compleacutementaires de canaux de deacutesinteacutegration des meacutesons beaux dans les deux expeacuteriences Jrsquoai fait partie de lrsquoeacutequipe de BaBar qui a reacutealiseacute lobservation de la violation de CP dans les meacutesons B0 et travaille depuis plus de 15 ans sur la mesure preacutecise de la phase preacutedite en 1973 par M Kobayashi et T Maskawa

































dossier









En emploi

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2gestionnaires

1 IG

ingeacutenieur

55doctorants


6PRAG


9eacutemeacuterites

5ATER




3 revues










4 Revues

Projets en cours

MSH (SITHERE)



1 Seacuteminaire














(2014-2019)148 articles

12 ouvrages

73 confeacuterences

121 communications


ZOO

M

sur

















Santeacute orale

Axe 2

Axe 1


Transmissibles

Mastication

1A2A

2B

2C

2D

1C


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en santeacute UCA




2 Techniciens UCA


3 eacutequipes



sociales




dessin




wwwucafr


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jeunechercheur












Anna

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Hommage à Jean-Philippe Luis

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