Histoire – T les ES et L Regards historiques sur le monde actuel 1 Inspection pédagogqiue...

Histoire – Tles ES et L

Regards historiques sur le monde actuel

1Inspection pédagogqiue régionale. Académie de Montpellier

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Regards historiques sur le monde actuelRegards historiques sur le monde actuel

1. Structure et signification du programme1. Structure et signification du programme

Un contenu…Un contenu…

Elaboré dans le contexte Elaboré dans le contexte de la réforme du lycée…de la réforme du lycée…

… … des élèves destinés des élèves destinés à l’enseignement supérieurà l’enseignement supérieurlittéraire, économique et social, juridique…littéraire, économique et social, juridique…

« Le patrimoine… »

« Les mémoires… »

« Idéologies, opinions et croyances en Europe et aux États-Unis de la fin du XIXème siècle à nos jours »

« Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours»,

« Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours »




Thème Thème 11 Une réflexion sur la discipline :

…caractérisation du regard historique

sur les faits humains

Un choix de sujets…

…choisis pour leur importance dans la compréhension du

monde actuel

Thèmes Thèmes 22, , 33 et et 44

Au travers de l’exemple de deux

objets d’étude:Le patrimoineLes mémoires







Thème 1Thème 1

Une introduction Une introduction « épistémologique »« épistémologique »

Une réflexion sur la discipline :





monde actuel

Thèmes Thèmes 2, 3 et 42, 3 et 4

Au travers Au travers de l’exempleexemple de deux








Thème 1Thème 1

Une introduction Une introduction épistémologiqueépistémologique






monde actuel


……destinés à destinés à donner une donner une cultureculture









Thème 1Thème 1

Une introduction Une introduction épistémologiqueépistémologique






monde actuel


Destinés à Destinés à donner une donner une cultureculture








2. L’introduction du programme2. L’introduction du programmeEn quoi le Thème 1 constitue-t-il une réflexion sur la discipline et sur le regard En quoi le Thème 1 constitue-t-il une réflexion sur la discipline et sur le regard

historique sur des faits humains? historique sur des faits humains?

Deux objets d’histoire Deux objets d’histoire « d’initiative sociale », au sens où ce sont des groupes sociaux groupes sociaux qui :-attribuentattribuent une qualité patrimoniale à tel ou tel artefact matériel ou immatériel;- sélectionnent et/ou construisent sélectionnent et/ou construisent des faits dignes de mémoire, d’abord pour eux;



2. L’introduction du programme2. L’introduction du programme

Thème 1Thème 1…caractérisation du regard historique


Deux objets d’histoire « d’initiative sociale », au sens où ce sont des groupes sociaux groupes sociaux qui :-attribuentattribuent une qualité patrimoniale à tel ou tel artefact matériel ou immatériel;- sélectionnent et/ou construisent sélectionnent et/ou construisent des faits dignes de mémoire, d’abord pour eux;

Ces Ces groupes sociauxgroupes sociaux sont sont à des échelles différentesà des échelles différentes, , depuis l’individu, la famille, les groupes locaux l’individu, la famille, les groupes locaux (équipes, bandes, voisins, associations…) ou régionaux ou régionaux (culturels, ethniques ou non…) de définitions diverses jusqu’aux groupes plus larges, groupes plus larges, soit transversaux transversaux (idéologiques, politiques, communautaires…) soit territorialisés territorialisés (nations par exemple), soit même le groupe groupe universel universel que constitue l‘humanité l‘humanité (Cf. le « patrimoine universel »; la « mémoire de l’humanité »).




Thème 1Thème 1…caractérisation du regard historique


Au travers de l’exemple de deux objets d’étude:

Le patrimoineLes mémoires

Deux objets d’histoire « d’initiative sociale », au sens où ce sont des groupes sociaux qui :-attribuentattribuent une qualité patrimoniale à tel ou tel artefact matériel ou immatériel;- sélectionnent et/ou construisent sélectionnent et/ou construisent des faits dignes de mémoire, d’abord pour eux;

Les processusprocessus d’ d’attribution attribution et de et de sélection/constructionsélection/construction, sont déterminés par la poursuite d’intérêts la poursuite d’intérêts par chacun de ces groupes.

Ces intérêts sont parfois matérielsmatériels (réparation, dédommagement), mais le plus souvent symboliquessymboliques (deuil/résilience, reconnaissance, identité…).

Bien évidemment, ces intérêtsintérêts peuvent être (et sont souvent) tout à fait légitimeslégitimes.

Ces processus peuvent être instrumentalisés peuvent être instrumentalisés par des leaders ou des groupes. Pour la masse qui les produit, ils sont plus ou moins inconscients. A ce titre, ils font évidence et sont perçus comme au-delà de toute démarche critique qui peut être repoussée avec vigueur.




Thème 1Thème 1



La «La « lecture historique lecture historique » de ces objets » de ces objets relève aussi d’relève aussi d’un processus de un processus de constructionconstruction de « faits historiques ». de « faits historiques ».

Mais ce processus relève de Mais ce processus relève de déterminants différents déterminants différents ::

-Il ne poursuit pas Il ne poursuit pas intérêtintérêt autre que autre que la la construction du savoirconstruction du savoir ( ( l’« histoire l’« histoire officielle » n’est qu’une forme de officielle » n’est qu’une forme de mémoire, une « mémoire officielle »mémoire, une « mémoire officielle »););

- Il repose sur sa - Il repose sur sa soumission à un critère soumission à un critère de véritéde vérité, vérité reconnue par le , vérité reconnue par le consensus des savantsconsensus des savants, vérité , vérité relativerelative à à ses conditions de production et donc ses conditions de production et donc révisablerévisable..




Thème 1Thème 1



En conséquence, uneEn conséquence, une « « lecture lecture historiquehistorique » » d’un ou des patrimoines, ou d’un ou des patrimoines, ou encore d’une ou des mémoires repose encore d’une ou des mémoires repose sur deux ou trois piliers :sur deux ou trois piliers :

- - l’analyse du processus lui-même l’analyse du processus lui-même (patrimonialisation, mémorialisation) et (patrimonialisation, mémorialisation) et de ses de ses enjeux enjeux successifssuccessifs (à quels (à quels moments et pour quoi u groupe social moments et pour quoi u groupe social conduit ce processus);conduit ce processus);

-l’analyse de véracité l’analyse de véracité (ce patrimoine est-(ce patrimoine est-il ce que l’on dit qu’il est? Qu’est ce que il ce que l’on dit qu’il est? Qu’est ce que cette mémoire n’a pas retenu et qu’est ce cette mémoire n’a pas retenu et qu’est ce qu’elle a gauchi?) et ses qu’elle a gauchi?) et ses enjeux enjeux successifsuccessifss (pour quoi et pour qui?);(pour quoi et pour qui?);

-ces analyses permettent un examen ou ces analyses permettent un examen ou une révélation de une révélation de significationssignifications, de tel , de tel patrimoine ou de telle mémoire.patrimoine ou de telle mémoire.

Fondamentalement, une lecture historique : Fondamentalement, une lecture historique :

- est fondée sur est fondée sur une démarche critique une démarche critique - et elle conduit à et elle conduit à une prise de distance une prise de distance avec les avec les conceptions convenues.conceptions convenues.




1. Une incertitude conceptuelle dans la rédaction du programme…1. Une incertitude conceptuelle dans la rédaction du programme…

2. Deux conceptions de la question coexistent :2. Deux conceptions de la question coexistent :

Un conception étroite conception étroite qui - réduit plutôt l’étude à celle du processus historique de patrimonialisationprocessus historique de patrimonialisation;- réduit plutôt l’étude (en ce qui concerne les villes au programme) au patrimoine monumentalpatrimoine monumental.

Une conception plus large conception plus large qui associe ces deux aspects:- à la mesure de la relativité du patrimoine dans le temps (au travers de ses significations successives);- au patrimoine immatériel des récits historiques ou légendaires qui donnent souvent une clef de compréhension de tel ou tel objet patrimonial et des enjeux patrimoniaux, dans le temps ou contemporain.

Un exemple de réflexion : Un exemple de réflexion : Le patrimoine,Le patrimoine, lecture historique


ROME: un patrimoine dans l'histoireExemple:Exemple:

Le Capitole…Le Capitole…

13JL. juin 2012

La colline originelle, La colline originelle, vue de l’est …vue de l’est …

Les sites antiquesLes sites antiques

L’Arx L’Arx (la citadelle) :(la citadelle) :depuis VIII/VIIe av depuis VIII/VIIe av

J.C. ?J.C. ?

Le temple de la Le temple de la triade capitoline : triade capitoline :

de la fondation à la fin du de la fondation à la fin du IV e siècleIV e siècle


Le Capitole, les grandsLe Capitole, les grandséléments monumentauxéléments monumentaux

La place du « La place du « CampidoglioCampidoglio » » et ses trois palais : XVI e et ses trois palais : XVI e

sièclesiècle

Le « Le « VittorianoVittoriano », monument au », monument au roi Victor-Emmanuel : 1885-1911roi Victor-Emmanuel : 1885-1911

« « L’AracoeliL’Aracoeli » : » : l’église Santa-l’église Santa-

Maria-Maria-in-Aracoeli :in-Aracoeli :

vers 1250vers 1250

14JL. juin 2012

La colline La colline aujourd’hui, vue du aujourd’hui, vue du

nord-ouest…nord-ouest…


Le Capitole, les grandsLe Capitole, les grandséléments monumentauxéléments monumentaux

Le Palais Le Palais sénatorial…sénatorial…

Le Palais, façade nordLe Palais, façade nord

Le Palais, façade sudLe Palais, façade sud

15JL. juin 2012

ROME: un patrimoine dans l'histoire

La tour de Boniface VIII, pape de 1294 à 1303La tour de Boniface VIII, pape de 1294 à 1303(Un édifice militaire pour le contrôle de la Ville)(Un édifice militaire pour le contrôle de la Ville)

Le Palais sénatorial, 1250-1325Le Palais sénatorial, 1250-1325(Le palais du pouvoir communal)(Le palais du pouvoir communal)

Le Le TabulariumTabularium, construit vers 78 av J.C. par Sylla, construit vers 78 av J.C. par Sylla(Les archives de la République romaine)(Les archives de la République romaine)

16JL. juin 2012

Le Palais sénatorial, façade sud :Le Palais sénatorial, façade sud :Un exemple du palimpseste patrimonial romainUn exemple du palimpseste patrimonial romain


17JL. juin 2012

La capture d’un espace de légitimation La capture d’un espace de légitimation par MUSSOLINI…par MUSSOLINI…

Les vieux quartiers entre le Capitole et le Colisée vers 1925 Les vieux quartiers entre le Capitole et le Colisée vers 1925


18JL. juin 2012

Les travaux mussoliniens de la Les travaux mussoliniens de la via de l’Imperovia de l’Impero, , vers 1931-1933 vers 1931-1933

La La via de I’Impero, via de I’Impero, au milieu des années 1930au milieu des années 1930

Vieux quartiers médiévaux rasésVieux quartiers médiévaux rasés

Revue militaire sur la Revue militaire sur la via de l’Imperovia de l’Impero


Le Capitole : Le Capitole : faire apparaître les significations d’un patrimoine faire apparaître les significations d’un patrimoine matérielmatériel

19JL. juin 2012

Epoques Patrimoine subsistant SignificationAntique Le Tabularium

(Le temple de Jupiter et la citadelle sont détruits)

Une citadelle et un centre religieux (le temple de Jupiter) dominant le forum romain : le chœur religieux de la cité républicaine, son refuge et son administration.

Médiévale L’Aracoeli Le Tabularium forteresse des CorsiLa tour de Boniface VIIILe palais des Conservateurs

Un espace de christianisation de la colline « tête » de RomeUn espace politique de la rivalité entre les nobles, la Commune et le pape

Renaissance La place du Campidoglio, ses deux palais, son escalier, la statue de Marc-Aurèle

Un espace de légitimation du pouvoir pontifical par une grandiose réalisation d’urbanisme

XIXe siècle Le Vittoriano, monument colossal à la gloire de l’unification italienne et du nouvel Etat

L’espace de légitimation du nouveau pouvoir italien par un monument écrasant de taille et d’une blancheur déplacée dans le contexte chromatique romain

XXe siècle La via de l’Impero au pied du Capitole

La via dei fori imperiali et les collections des musées capitolins

Le palais municipal

Un espace de légitimation du pouvoir fasciste par l’établissement d’une filiation symbolique entre l’empire romain et le nouvel empire italien

Une espace de l’exploitation touristique du patrimoine

L’espace politique communal (siège de la municipalité, et son lieu symbolique –réceptions notamment--)


Le Capitole : les liens entre patrimoine Le Capitole : les liens entre patrimoine matériel et immatérielmatériel et immatériel

20JL. juin 2012

Quelques légendes et récitsQuelques légendes et récits du Capitole Signification

- Une tête humaine est découverte dans le sol, de la construction du temple de Jupiter par le roi Tarquin l’ancien.

C’est la tête éponymela tête éponyme de la colline. Elle crée du mystère et sacralisesacralise la colline par un signe (Cf. le rôle des « signes » --augures, entrailles des victimes– dans la religion romaine). C’est un symbole considéré (a posteriori) comme annonciateur de l’annonciateur de l’imperiumimperium romain, du statut de Rome caput mundi, (« tête du monde »).

- Les oies du Capitole : la citadelle sauvée de l’attaque gauloise par le cri des oies de Junon.- Les « livres sibyllins », conservés dans le temple de Jupiter et consultés en temps de crise grave.

La protection des dieuxprotection des dieux sur la Ville, la concrétisation de la « pax deorum », la paix des Dieux qui est assurée par l’observance des rites.

-La trahison de Tarpéia, qui livre la citadelle, et sa mort, précipitée de « la roche tarpéienne ».- L’escalier des Gémonies.

La mort ignominieuse de ceux qui nuisent à Rome (Cf. les lieux communs de la culture (Cf. les lieux communs de la culture occidentale : «occidentale : « Il n’y a pas loin du Capitole à la roche Tarpéienne Il n’y a pas loin du Capitole à la roche Tarpéienne »; « »; « VouerVouer (quelqu’un) (quelqu’un) aux aux Gémonies »Gémonies »).).

-La prophétie attribuée à la Sybille de Tibur qui révèle à Auguste la venue du Christ.-L’Aracoeli, (« Sainte-Marie-de -l’autel-du-Ciel » est construite sur le lieu même de la prophétie.- Le Santo Bambino de l’Aracoeli, statue miraculeuse de l’enfant Jésus, auquel écrivent les enfants du monde et que l’on transporte auprès des mourants (de la haute société) pour les aider à trouver le salut

La christianisation du Capitole et de la Villechristianisation du Capitole et de la Ville par la légende, son rappel à l’Aracoeli (et plus tard à la Sixtine) et par les édifices qui prennent la place des lieux sacrés de la Rome antique

L’Eglise catholique L’Eglise catholique (ie universelle) romaine se présente comme l’héritière de l’Empire l’héritière de l’Empire et le pape le pape comme le successeur des empereurs romainscomme le successeur des empereurs romains..

La sacralitésacralité, un tantinet magique, du lieu

- Au Capitole de la Commune de Rome, l’aventure de Cola di Rienzo, qui soulève le peuple au XIVe siècle et rêve de restaurer l’empire.

Le mythe du peuple-roimythe du peuple-roi en plein moyen-âge : S.P.Q.R.

La troisième colonne de la nef de l’Aracoeli, est gravée « Ad Augustus cubiculum » (ie « de la chambre d’Auguste »), pour établir avec le passé un lien qui rappelle la prophétie de la Sybille de Tibur, réputée avoir annoncée la venue du Christ à l’empereur.


I. Le Capitole : un patrimoine I. Le Capitole : un patrimoine matériel et immatérielmatériel et immatériel

21JL. juin 2012

Légendes et récits du Capitole Signification

- Une tête humaine est découverte dans le sol, de la construction du temple de Jupiter par le roi Tarquin l’ancien.

C’est la tête éponymela tête éponyme de la colline. Elle crée du mystère et sacralisesacralise la colline par un signe (Cf. le rôle des « signes » --augures, entrailles des victimes– dans la religion romaine). C’est un symbole considéré (a postériori) comme annonciateur de l’annonciateur de l’imperiumimperium romain, du statut de Rome caput mundi, (« tête du monde »).

- Les oies du Capitole : la citadelle sauvée de l’attaque gauloise par le cri des oies de Junon.- Les « livres sibyllins », conservés dans le temple de Jupiter et consultés en temps de crise grave.

La protection des dieuxprotection des dieux sur la Ville, la concrétisation de la « pax deorum », la paisx des Dieux qui est assurée par l’observance des rites.

-La trahison de Tarpéia, qui livre la citadelle, et sa mort, précipitée de « la roche tarpéienne ».- L’escalier des Gémonies.

La mort ignominieuse de ceux qui nuisent à Rome (Cf. les lieux communs de la culture (Cf. les lieux communs de la culture occidentale : «occidentale : « Il n’y a pas loin du Capitole à la roche Tarpéienne Il n’y a pas loin du Capitole à la roche Tarpéienne »; « »; « VouerVouer (quelqu’un) (quelqu’un) aux aux Gémonies »Gémonies »).).

-La prophétie attribuée à la Sybille de Tibur qui révèle à Auguste la venue du Christ.-L’Aracoeli, (« Sainte-Marie-de -l’autel-du-Ciel » est construite sur le lieu même de la prophétie.- Le Santo Bambino de l’Aracoeli, statue miraculeuse de l’enfant Jésus, auquel écrivent les enfants du monde et que l’on transporte auprès des mourants (de la haute société) pour les aider à trouver le salut

La christianisation du Capitole et de la Villechristianisation du Capitole et de la Ville par la légende et par les édifices qui prennent la place des lieux sacrés de la Rome antique.

L’Eglise catholique (ie universelle) romaine se présente comme l’héritière de l’Empire et le pape l’héritière de l’Empire et le pape comme le successeur des empereurs romainscomme le successeur des empereurs romains..

La sacralitésacralité, un tantinet magique, du lieu

- Au Capitole de la Commune de Rome, l’aventure de Cola di Rienzo, qui soulève le peuple au XIVe siècle et rêve de restaurer l’empire.

Le mythe du peuple-roimythe du peuple-roi en plein moyen-âge (S.P.Q.R.)

La troisième colonne de la nef de l’Aracoeli, gravée « Ad Augustus cubiculum » (ie « de la chambre d’Auguste), pour établir avec le passé un lien qui rappelle la prophétie de la Sybille.

Matériel, monumental…Matériel, monumental…

Mais également immatériel…Mais également immatériel…

Un MYTHE DE ROME MYTHE DE ROME qui se prolonge dans le regard occidental sur la Ville, celui des voyageurs aristocrates du « tour italien » au XIXe siècle, et dans le regard des touristes contemporains sur « la Ville éternelle »

ROME: un patrimoine dans l'histoireL’exploitation du mythe de Rome: d’un indice à une significationL’exploitation du mythe de Rome: d’un indice à une significationDevant le palais du Latran, résidence des papes au Moyen-âge, il y avait Devant le palais du Latran, résidence des papes au Moyen-âge, il y avait l’une des premières collections d’antiques jamais constituée l’une des premières collections d’antiques jamais constituée (moins de cinq pièces). Elle n’est alors (moins de cinq pièces). Elle n’est alors

pas déterminée par un goût particulier ou une révérence pour le patrimoine, sentiments qui n’apparaîtrons vraiment que plus tard, au début de la Renaissance. pas déterminée par un goût particulier ou une révérence pour le patrimoine, sentiments qui n’apparaîtrons vraiment que plus tard, au début de la Renaissance. A cette époque, les marbres de Rome, plaques, décorations et statues, disparaissent peu à peu dans les four à chaux. Les chaufourniers les brûlent pour en faire A cette époque, les marbres de Rome, plaques, décorations et statues, disparaissent peu à peu dans les four à chaux. Les chaufourniers les brûlent pour en faire le matériau qui sert à construire les maisons médiévales puis Renaissance. le matériau qui sert à construire les maisons médiévales puis Renaissance.

Pourquoi les papes conservent-ils un tout petit nombre d’œuvres (elles sont en bronze), au lieu de les fondre pour en faire des ornements liturgiques de leurs églises?Pourquoi les papes conservent-ils un tout petit nombre d’œuvres (elles sont en bronze), au lieu de les fondre pour en faire des ornements liturgiques de leurs églises?

Outre deux morceaux d’une ancienne statue colossale de Constantin (aujourd’hui dans la cour du musée du Capitole) on y trouve deux pièces qui, mises en relation avec des Outre deux morceaux d’une ancienne statue colossale de Constantin (aujourd’hui dans la cour du musée du Capitole) on y trouve deux pièces qui, mises en relation avec des fresques de l’époque, disent fresques de l’époque, disent la signification politique de cette pseudo collection :la signification politique de cette pseudo collection :

La « La « table de Vespasientable de Vespasien » : Une table de bronze par laquelle » : Une table de bronze par laquelle le peuple romain donne l’Empire à Vespasienle peuple romain donne l’Empire à Vespasien..La La statue du pseudo Constantin statue du pseudo Constantin : il s’agit de celle de Marc-Aurèle, aujourd’hui au Campidoglio, mais que l’on croit alors être celle du : il s’agit de celle de Marc-Aurèle, aujourd’hui au Campidoglio, mais que l’on croit alors être celle du premier empereur chrétienpremier empereur chrétien, seule , seule

raison pour laquelle elle a été conservée et non fondue.raison pour laquelle elle a été conservée et non fondue.

ll

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22JL. juin 2012

La « table de Vespasien »

(disparue)

La statue du pseudo Constantin

(Marc-Aurèle, en fait)

Constantin donnant la tiare impériale au pape Sylvestre Ier Eglise des Quatre-Saints-Couronnés

Du peupleDu peupleromain … romain …

……à l’empereurà l’empereurVESPASIEN…VESPASIEN…

……puis àpuis àCONSTANTIN,CONSTANTIN,

son successeur, qui…son successeur, qui…

……donne l’donne l’imperiumimperium au au Pape SYLVESTRE Ier et…Pape SYLVESTRE Ier et…

……donc à la lignéedonc à la lignéedes papes,des papes,

héritiers de Sylvestrehéritiers de Sylvestre

>>>>>>> >>>>>>> >>>>>>> >>>>>>>Ce sens, c’est une « Ce sens, c’est une « histoire racontéehistoire racontée » ( » (storytellingstorytelling) celle de la dévolution de l’) celle de la dévolution de l’imperium mundi imperium mundi à la papautéà la papauté

Le sens de cette conservation par la papauté :Au VIIIe siècle, la papauté élabore un faux, la « Donation de Constantin », par lequel l’empereur quittant Rome pour sa nouvelle capitale de Constantinople, aurait donné au pape Sylvestre 1er l’imperium sur l’Italie, voire sur l’Occident

Le sens est donc clair et concerne le pouvoir sur Rome et l’Occident :Le sens est donc clair et concerne le pouvoir sur Rome et l’Occident :


ROME : ROME : significationssignifications d’un patrimoine d’un patrimoine

Pour l’historien, « le » patrimoine de Rome est à la fois :Pour l’historien, « le » patrimoine de Rome est à la fois :

• un témoin des vingt-cinq siècles de l’histoire ininterrompue de la ville ;un témoin des vingt-cinq siècles de l’histoire ininterrompue de la ville ;

• le support des mythes de la Ville ;le support des mythes de la Ville ; • le résultat :le résultat :

- de processus d’élaboration, de destruction, de réemploi et de réinterprétation ;- de processus d’élaboration, de destruction, de réemploi et de réinterprétation ;- d’un processus de patrimonialisation précoce ;- d’un processus de patrimonialisation précoce ;

• les traces des efforts de légitimation des pouvoirs successifs;les traces des efforts de légitimation des pouvoirs successifs;

23JL. juin 2012


III. Le Capitole : significations d’un patrimoine III. Le Capitole : significations d’un patrimoine

Pour l’historien, « le » patrimoine de Rome est à la fois :Pour l’historien, « le » patrimoine de Rome est à la fois :

• un témoin des vingt-cinq siècles de l’histoire ininterrompue de la ville : un témoin des vingt-cinq siècles de l’histoire ininterrompue de la ville : le palimpsestele palimpseste

• le support des mythes de la Ville : le support des mythes de la Ville : une culture européenne une culture européenne • le résultat :le résultat :

- de processus d’élaboration, de destruction, de réemploi et de réinterprétation ;- de processus d’élaboration, de destruction, de réemploi et de réinterprétation ;- d’un processus de patrimonialisation précoce.- d’un processus de patrimonialisation précoce.

• les traces des efforts de légitimation des pouvoirs successifs;les traces des efforts de légitimation des pouvoirs successifs;- une succession d’actes et de discours…- une succession d’actes et de discours…- témoignant d’intentions et de calculs.- témoignant d’intentions et de calculs.

24JL. juin 2012


3. LES TROIS THEMES SUIVANTS…3. LES TROIS THEMES SUIVANTS…Un choix de sujets… …choisis pour leur importance dans la

compréhension du monde actuelThèmes Thèmes 2, 3 et 42, 3 et 4



3. THEMES3. THEMESUn choix de sujets… …choisis pour leur importance dans la




3. THEMES3. THEMES

Trois éléments pour le traitement de cette étude :Trois éléments pour le traitement de cette étude :

-1. La diversité des groupes dans leur relation -1. La diversité des groupes dans leur relation au fait religieuxau fait religieux

-2. La religion civile américaine-2. La religion civile américaine

-3. Evolution de la religiosité et sa concurrence-3. Evolution de la religiosité et sa concurrenceContemporaine avec les religions instituéesContemporaine avec les religions instituées

Un choix de sujets… …choisis pour leur importance dans la compréhension du monde actuel




3. THEMES3. THEMES

Trois éléments pour le traitement de cette étude :Trois éléments pour le traitement de cette étude :

-1. La diversité des groupes dans leur relation -1. La diversité des groupes dans leur relation au fait religieuxau fait religieux

-2. La religion civile américaine-2. La religion civile américaine

-3. Evolutions et formes de la religiosité-3. Evolutions et formes de la religiosité




…par la mise en perspective (grâce à la « question ») :

Les difficultés et les modalités du « vivre ensemble »

L’Etat, la nation et la religion

La mise en question des religions instituées


3. THEMES3. THEMES

Une question délicate …Une question délicate …

Pourquoi « délicate » ?Pourquoi « délicate » ?



3. THEMES3. THEMES

1. Définir1. Définir

-- Proche et Moyen OrientProche et Moyen Orient

- « Foyer de conflits » ?- « Foyer de conflits » ?


Comment ?Comment ?


3. THEMES3. THEMES

1. Définir1. Définir

-- Proche et Moyen OrientProche et Moyen Orient

- « Foyer de conflits » ?- « Foyer de conflits » ?→ → Mettre en relation : Mettre en relation :

――des grandes fractures (génératrices de tensions et conflits) des grandes fractures (génératrices de tensions et conflits) ――des grandes périodesdes grandes périodes


Comment ?Comment ?


3. THEMES3. THEMES


Comment ?Comment ?

PERIODES FRACTURES TENSIONS CONFLITS

Jusque fin des années 1940

-Monde arabe vs domination extérieure-Turquie nouvelle-Habitants et immigrants juifs en Palestine

-Revendication d’un état arabe indépendant-Tensions avec empire ottoman-Tensions avec puissances mandataires

-Tensions avec Angleterre

Première guerre mondiale

Guerre gréco-turque 1920-23

Toute la période

Ethniques

Communautaires, à composante religieuse

Communautaire et politique

-Tensions entre tout ou partie du monde -Tensions entre tout ou partie du monde arabe et les mondes turcs et persearabe et les mondes turcs et perse-Cas spécifique du problème kurde-Cas spécifique du problème kurde-Juifs et Arabes-Juifs et Arabes

-Locales, entre musulmans et minorités -Locales, entre musulmans et minorités chrétienneschrétiennes

- Entre Etats arabes (et leurs soutien et alliés) - Entre Etats arabes (et leurs soutien et alliés) et Etat israélien (et ses soutiens et alliés)et Etat israélien (et ses soutiens et alliés)

Conflit Irak-IranConflit Irak-IranConflits du Kurdistan Conflits du Kurdistan Conflits d’Israël et du monde Conflits d’Israël et du monde arabearabeEgypte (Coptes), Liban, IrakEgypte (Coptes), Liban, Irak

Conflits israélo-arabesConflits israélo-arabes


3. THEMES3. THEMES


Comment ?Comment ?








Toute la période

Ethniques

Communautaires, à composante religieuse

Communautaire et politique

-Tensions entre tout ou partie du monde arabe et les mondes turcs et perse-Cas spécifique du problème kurde-Cas spécifique du problème kurde-Juifs et Arabes

-Locales, entre musulmans et minorités chrétiennes

- Entre Etats arabes (et leurs soutien et alliés) et Etat israélien (et ses soutiens et alliés)

Conflit Irak-IranConflits du Kurdistan Conflits du Kurdistan Conflits d’Israël et du monde arabeEgypte (Coptes), Liban, Irak

Conflits israélo-arabes


3. THEMES3. THEMES


Comment ?Comment ?

1920 Traité de Sèvres :Autonomie et indépendance à terme

1923 Traité de LausanneAbandon du principe de Sèvres

1938 Evénements de Dersim

TurquieTurquie 15 ml15 ml 1,9 ml 6,3 ml1,9 ml 6,3 ml SyrieSyrie 4,5 ml 4,5 ml IranIran IrakIrak


3. THEMES3. THEMES


Comment ?Comment ?

Dersim 1938Dersim 1938

Halabja 1988Halabja 1988

Revendications diverses des Kurdes de Revendications diverses des Kurdes de Turquie. depuis les années 1980 ( dont actions Turquie. depuis les années 1980 ( dont actions du P.K.K ) du P.K.K ) Tentative indépendantiste à l’occasion Tentative indépendantiste à l’occasion de la révolution iraniennede la révolution iranienne

Kurdistan irakien autonome Kurdistan irakien autonome depuis 1990depuis 1990


3. THEMES3. THEMES


Comment ?Comment ?








Toute la Toute la périodepériode

EthniquesEthniques

Communautaires, Communautaires, à composante à composante religieusereligieuse

Communautaire et Communautaire et politiquepolitique

-Tensions entre tout ou partie du monde -Tensions entre tout ou partie du monde arabe et les mondes turcs et persearabe et les mondes turcs et perse-Cas spécifique du problème kurde-Cas spécifique du problème kurde

-Locales, entre musulmans et minorités -Locales, entre musulmans et minorités chrétienneschrétiennes

- Entre Etats arabes (et leurs soutien et alliés) - Entre Etats arabes (et leurs soutien et alliés) et Etat israélien (et ses soutiens et alliés)et Etat israélien (et ses soutiens et alliés)

Conflits du Kurdistan Conflits du Kurdistan

Egypte (Coptes), Liban, IrakEgypte (Coptes), Liban, Irak

Conflits israélo-arabesConflits israélo-arabes

……et donc fortement et donc fortement influencésinfluencés par la par la succession des succession des contextes internationauxcontextes internationaux, , notamment diplomatiques et stratégiques notamment diplomatiques et stratégiques

et et dépendantsdépendants de ces contextes de ces contextes


3. THEMES3. THEMES


Comment ?Comment ?


1948 - 1949 Monde arabe vs reste du monde (ONU)

-Naissance de l’Etat d’Israël 1ère guerre israélo-arabe

Années 1950 - 1970

Monarchies traditionnelles vs mouvements nationalistes (Bassisme, Nasser…)

-Coups d’Etat (Egypte, Syrie, Irak)-Echec de Mossagdeh en Iran-Alignement sur la fracture Est-Ouest (alliances américaines et russes)

-Guerre au Yémen

Années 1950 - 1980

Voisins d’Israël vs Israël -Implications des deux blocs

-Guerre du canal de Suez-Guerre des Six Jours-Guerre du Kippour

Années 1970 -1980

Mouvement national palestinien

-« Terrorisme / résistance » envers Israël et alliés.-Rupture du pacte communautaire libanais

-attentats, intifadas

-Guerre civile libanaise


3. THEMES3. THEMES


Comment ?Comment ?PERIODES FRACTURES TENSIONS CONFLITS

Années 1970 à nos jours

Islamismes

Concurrence pour le leadership régional

Sunnisme – Chiisme

Israélo-palestinienne

-Au sein du monde arabe, entre héritiers des forces existantes et diverses forces de l’islamisme (ex: Fatah – Hamas; islamisme radical contre pouvoirs en place)

-Egypte, Irak, Iran, Arabie Saoudite, Turquie-Dans le contexte de l’hégémonie américaine après 1989 puis de la « guerre contre le terrorisme »-La bombe iranienne

-Entre Iran et les autres-Au Liban entre Hezbollah et adversaires-Dans le Golfe (Bahreïn), voire au sujet des lieux saints-En Syrie (Alaouites vs alios)

-Dans le contexte de la concurrence pour le leadership régional

-Révolution iranienne et guerre Irak-Iran-Terrorisme islamiste-Capture des printemps arabes- Guerre Irak-Iran- Les deux guerres du Golfe

-Guerre Irak (et alliés) – Iran-Guerre civile irakienne

-Guerre civile syrienne

-Intifadas (1987; 200) -Guerre contre le Hezbollah-Guerres contre le Hamas (2008; 2012)


3. THEMES3. THEMES


Comment ?Comment ?PERIODES FRACTURES TENSIONS CONFLITS

Années 1970 à nos jours

Islamismes

Concurrence pour le leadership régional

Sunnisme – Chiisme

Israélo-palestinienne

-Au sein du monde arabe, entre héritiers des forces existantes et diverses forces de l’islamisme (ex: Fatah – Hamas; islamisme radical contre pouvoirs en place)

-EgypteEgypte, Irak, Iran, Arabie Saoudite, Turquie-Dans le contexte de l’hégémonie l’hégémonie américaine après 1989 américaine après 1989 puis de la « guerre contre le terrorisme »-La bombe iranienne

-Entre Iran et les autres-Au Liban entre Hezbollah et adversaires-Dans le Golfe (Bahreïn), voire au sujet des lieux saints-En Syrie (Alaouites vs alios)

-Dans le contexte de la concurrence pour le leadership régional

-Révolution iranienne et guerre Irak-Iran-Terrorisme islamiste-Capture des printemps arabes- Guerre Irak-Iran- Les deux guerres du Golfe

-Guerre Irak (et alliés) – Iran-Guerre civile irakienne

-Guerre civile syrienne

-Intifadas (1987; 200) -Guerre contre le Hezbollah-Guerres contre le Hamas (2008; 2012)

Les tentatives de paix tentatives de paix et leurs limites : Sadate, Oslo, Camp David


3. THEMES3. THEMES


4 à 6 heures4 à 6 heures


3. THEMES3. THEMES


HEURES AXES1

REPERAGEDéfinitions. Cartes (de repérage). La situation au sortir de la Première guerre mondiale. Les grandes périodes au regard du contexte international.

2FRACTURES

STRUCTURELLES

Les divisions ethniques et religieuses de la région.Exemples de conflits en relation (Les citer. Choisir un ou deux à développer, par ex: Kurdes ; Liban; sunnites vs chiites…)

3ENJEUX

INTERNATIONAUX

Evolutions des enjeux internationaux : -L’enjeu des ressources d’hydrocarbures et son évolution-De l’affrontement est-ouest à la lutte pour l’hégémonie régionale

4FRACTURES POLITIQUES

Monarchies traditionnelles ; mouvements nationalistes - modernistes et dictatures ; islamisme politique ; ambiguïtés de l’évolution démocratiqueLa plaie de la corruption

5UN ABCES SANS

SOLUTION

Le sionisme, la création de l’Etat d’Israël, et la question palestinienne : sécurité vs justiceLes Etats arabes et le conflit : la symbolique et les réalitésL’impact du conflit sur le monde : une situation d’insécurité

6CONCLUSION

Actuelle géostratégie du Proche et du Moyen-Orient, dont les conflits en cours

4 à 6 heures4 à 6 heures


3. THEMES3. THEMES

Réflexions préparatoires à mener: Réflexions préparatoires à mener: - gouvernement et gouverner ?- gouvernement et gouverner ?- gouvernement et gouvernance ?- gouvernement et gouvernance ?







Le piège d’une histoire institutionnelle.Trois phases et trois idées :

Le contexte de 1946.

Homogénéité de la période 1946 – débuts des années 1970 : l’âge d’un projet d’État fondé sur l’action de la haute fonction publique.

Le choc du couple mondialisation/renouveau-libéral et les recompositions induites: mise en cause de l’Etat-providence ; perte de pouvoir et de légitimité de l’État (…/…) ; déclin de la haute fonction publique…

(Cf. COTE,S. et PICARD. E (dir.) Regards historiques sur le monde actuel, NATHAN, 2012)45Inspection pédagogqiue régionale.

Académie de Montpellier




Eviter le piège de l’histoire de l’Union européenneEviter le piège de l’histoire de l’Union européenneIl s’agit uniquement de l’étude du « projet d’une Europe politiqueprojet d’une Europe politique » A partir d’une sélection de faits et des problématiques :A partir d’une sélection de faits et des problématiques :

Le contexte politique de 1948.Le contexte politique de 1948.

Les débats unionistes /fédéralistes à La Haye et le choix unioniste.Les débats unionistes /fédéralistes à La Haye et le choix unioniste.

L’approfondissement politique de la construction de l’union économique (institutions, citoyenneté, L’approfondissement politique de la construction de l’union économique (institutions, citoyenneté, pratiques, l’existence ou non d’un « déficit démocratique » de l’Union).pratiques, l’existence ou non d’un « déficit démocratique » de l’Union).

Le rapport des Européens au projet d’une Europe politique et son évolution.Le rapport des Européens au projet d’une Europe politique et son évolution.

La crise actuelle et le retour de la question du fédéralisme chez les leaders d’opinion et dans les médias.La crise actuelle et le retour de la question du fédéralisme chez les leaders d’opinion et dans les médias.46Inspection pédagogqiue régionale. Académie de Montpellier




Eviter le piège des institutions internationalesEviter le piège des institutions internationalesIl s’agit uniquement de l’étude de « la gouvernance économique…la gouvernance économique… » à l’échelle du monde. à l’échelle du monde.

C’est-à-dire…? C’est-à-dire…?

Rappel : l’évolution du contexte économique de 1944 à nos jours : Rappel : l’évolution du contexte économique de 1944 à nos jours :

- la mondialisation / globalisation ;la mondialisation / globalisation ;- la dialectique concurrence / solidarité ;la dialectique concurrence / solidarité ;- l’émergence de problèmes mondiaux (c’est-à-dire plus ou moins communs).l’émergence de problèmes mondiaux (c’est-à-dire plus ou moins communs).

Des faits et des problématiques :Des faits et des problématiques :

- L’âge de l’hégémonie américaine et son organisation de la gouvernance économique du « monde L’âge de l’hégémonie américaine et son organisation de la gouvernance économique du « monde libre ».libre ».

- La gouvernance économique mondiale à l’âge de la crise américaine et du désordre économique.La gouvernance économique mondiale à l’âge de la crise américaine et du désordre économique.

- La gouvernance économique mondiale à l’âge d’un monde polycentrique.La gouvernance économique mondiale à l’âge d’un monde polycentrique. 47Inspection pédagogqiue régionale. Académie de Montpellier

Histoire – T les ES et L Regards historiques sur le monde actuel 1 Inspection pédagogqiue...

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