Histoire Sciences Éducation Géographie Civique À … · qui se sont passés en France et dans le...

À nousle monde !

Histoire Sciences Éducation CiviqueGéographie

Équipe SEDRAP :

Patrick BEYRIA, directeur d’éditionSerge BOËCHE, directeur d’édition

Marcel PINEAU, conseiller pédagogiqueLaurent CHAIX, instituteur maître formateur

Régis DELPEUCH, directeur d’écoleDenise BERNÉ, professeur d’école

Christian LOUIS, instituteurThierry BÉNARDEAU

Conseillers :Michel HIERRY, professeur agrégé d’histoire

Michel GRANDATY, professeur d’IUFMMichèle LAPERRIÈRE TACUSSEL, professeur d’IUFM

Yves MOLE, conseiller pédagogique

Équipe CNED dirigée par Gérard BÉE, Inspecteur de l’Éducation nationale :

Daniel CAMBUS, professeur des écolesJosette RIVALS, institutrice spécialisée

Suzanne RAYNALY, institutrice

Cycle 33e année

CM2

• La répartition de la population française ............................................................................................................................. page 70

• Habiter en ville ........................................................................................................................................................................................................... page 76

• L’économie de la France ................................................................................................................................................................................ page 82

• Les sources d’énergie en France ........................................................................................................................................................... page 88

• La population européenne ........................................................................................................................................................................ page 94

• États et villes d’Europe ..................................................................................................................................................................................... page 100

• L’Europe et le monde .......................................................................................................................................................................................... page 106

• La répartition de la population sur la Terre ......................................................................................................................... page 112

• Les États et l’état du monde ...................................................................................................................................................................... page 118

• La francophonie ...................................................................................................................................................................................................... page 124

• Napoléon Ier – Le Premier Empire ........................................................................................................................................................... page 8

• Les grandes inventions du xIxe siècle ................................................................................................................................................. page 14

• La IIIe République – Jules Ferry ................................................................................................................................................................ page 20

• La France de 1870 à 1914 – Victor Hugo .................................................................................................................................... page 26

• La Première Guerre mondiale .................................................................................................................................................................... page 32

• La Seconde Guerre mondiale – L’invasion allemande – L’appel du général de Gaulle ................................ page 38

• La Seconde Guerre mondiale – L’occupation – La Résistance ........................................................................................ page 44

• La Seconde Guerre mondiale – Le Débarquement – La Libération .............................................................................. page 50

• La Ve République ........................................................................................................................................................................................................ page 56

• La construction européenne ......................................................................................................................................................................... page 62 • La République, ses symboles ................................................................................................................................................................. page 194

• Le parlement ............................................................................................................................................................................................................... page 196

• Élaboration et rôle de la loi ..................................................................................................................................................................... page 198

• Les acquis sociaux .............................................................................................................................................................................................. page 200

• La justice .......................................................................................................................................................................................................................... page 202

• Les enfants et la justice ................................................................................................................................................................................. page 204

• Les atteintes aux droits de l’homme ............................................................................................................................................. page 206

• La solidarité ................................................................................................................................................................................................................. page 208

• Les médias et l’information ..................................................................................................................................................................... page 210

• La sauvegarde du patrimoine culturel ...................................................................................................................................... page 212

• L’énergie ................................................................................................................................................................................................................................. page 132

• La reproduction humaine ............................................................................................................................................................................... page 138

• Le monde animal ....................................................................................................................................................................................................... page 144

• Cellules et organes ................................................................................................................................................................................................... page 150

• Le sang – Le cœur ...................................................................................................................................................................................................... page 156

• L’Univers et le système solaire .................................................................................................................................................................. page 162

• Séismes et éruptions volcaniques ........................................................................................................................................................ page 168

• Mécanismes : transmissions et mouvements ....................................................................................................................... page 174

• L’électricité ......................................................................................................................................................................................................................... page 180

• L’informatique et les moyens de communication ............................................................................................................ page 186

Sommaire

Histoire

Géographie

Sciences

Éducation Civique

Composition de chaque séquence du livre ............................................................................................................................................... pages 4 et 5

à nous le monde ! Principes théoriques ......................................................................................................................................... pages 218 et 219à nous le monde ! Aspects pédagogiques ................................................................................................................................... pages 220 et 221à nous le monde ! Compagnon d’apprentissages ........................................................................................................... pages 222 et 223Crédits iconographiques ......................................................................................................................................................................................................... page 224

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C’est ton contrat, c’est-à-dire les points essentiels que tu vas

découvrir, analyser et étudier

au cours de la séquence.

Ce sont les questions pour t’aider à comprendre

la nouvelle et à bien faire

la différence entre l’imaginaire

et le réel.

C’est le titre de la séquence.

C’est le titre de la nouvelle.

C’est le texte de la nouvelle qui va te faire voyager dansl’imaginaire et le fantastique.

Ce sont les mots difficiles expli-qués simplement.

Ce sont les documents (textes, dessins, photos,

schémas…) authentiques.

Ce sont les questions pour construire tes connaissances. Pour cela, tu vas prélever des informations dans les documents, analyser ces informations et les mettre en relation.Mais ce sont aussi des propositions d’expériences, de recherches, de réécritures de ce que tu as appris.

Ce sont les aides pour t’aider à comprendre chacun des documents.

cette page contient trois rubriques :• ce que tu dois savoir encore ;• ce que tu peux faire

dans d’autres disciplines ;• des expériences

que tu peux réaliser.

En sciences et en géographie

En histoire :

C’est la frise historique pour t’aider à replacer

les événementsdans le temps.

C’est ce qu’il reste aujourd’hui de la période

étudiée, et les conséquences sur ta vie de tous les jours.

Ce sont les propositions de recherches, d’expériences et d’activités

pour aller plus loin.

Ce sont les événements qui se sont passés en France et dans le mondeà la même époque.

C’est la fin de la nouvelle et des aventures

fantastiques et imaginaires

des trois héros. C’est aussi une invitation

à les retrouver dans d’autres aventures…

C’est le titre de la séquence.

C’est le titre de la nouvelle.

C’est ce que tu dois retenir d’essentiel après avoir lu, exploré, analysé et étudié les six pages de la séquence.

• une page d’introduction

Pour te permettre de découvrir, d’expérimenter, de comprendre et d’apprendre, chaque séquence est composée de :

• trois pages de documents

• une page d’ouverture, sur le monde, sur les autres disciplines, sur toi et les autres

• une page de conclusion

Chaque thème évoqué dans une « pastille » bleue est étudié et développé en éducation civique : va lire les deux pages qui lui sont consacrées.

8 9

AU CŒUR DES DOCUMENTS

A

B C

D

1 Qui est celui qui se fait couronner sous le nom de Napoléon Ier ?

2 Comment appelle-t-on la période qui commence avec son couronnement ?

3 Que sais-tu du couronnement de Napoléon Ier : lieu – date – personnages ?

4 Quel est le premier peintre officiel de Napoléon Ier ? Cite deux de ses œuvres les plus importantes.

5 Définis ce qu’est une revue militaire en utilisant le document D.

Napoléon Ier – Le Premier EmpireNapoléon Ier

Le Premier Empire

Roxane referma rapidement la porte de l’historoscope. – Quel épais brouillard et quel froid ! constata- t-elle.– Normal, c’est l’hiver et le jour se lève à peine,

rétorqua Julien.Ayant suivi toute la nuit le petit homme qui marchait d’un pas rapide dans le brouillard glacé, Julien et Roxane avaient survolé le campement1 à peine éclairé par quelques bivouacs marqués par des fusils disposés en faisceaux.– Pourquoi a-t-il toujours la main enfouie dans sa vareuse2 ? avait demandé Julien.– On pense que Napoléon souffre de douleurs de l’estomac, répondit évasivement oncle Eustache.L’Empereur n’avait pas fermé l’œil de la nuit. Il avait passé en revue ses hommes. Il savait qu’à trois kilomètres à peine, une armée de 100 000 hommes campait et attendait le lever du jour. Il n’avait que 70 000 hommes à sa disposition, mais, il ne s’en inquiétait pas. Les troupes de François II d’Autriche et du tsar Alexandre étaient certaines de vaincre ces Français menés durement et complètement épuisés. Depuis plusieurs jours, Napoléon avait fait manœuvrer ses hommes de manière à faire croire à l’ennemi qu’il voulait éviter l’affrontement. « Napoléon meurt de peur » avait commenté un proche du tsar.– Regardez, les Austro-Russes manœuvrent vers les divi-sions du maréchal Davout ! s’écria Julien tout excité.– Les Français vont devoir résister à un contre deux, précisa oncle Eustache. Ils ont la charge d’immobiliser l’ennemi dans la plaine marécageuse où coule une petite rivière.

La bataille faisait rage. Il était 8 heures et demie quand, à son tour, le régiment qui avait été soigneusement dissi-mulé lança l’assaut. La surprise fut totale : abandonnant ses canons, l’ennemi recula devant les baïonnettes françaises. Les Français tenaient la victoire. Le tsar décida d’engager sa garde maintenue jusque-là en réserve : il lança quelque 10 000 hommes !

Suite page 13

1) campement : terrain

où stationne une troupe

qui loge sous la tente

ou dans des baraquements.

2) vareuse : veste assez ample

(veste d’uniforme en général).

1 En quelle saison sommes-nous ?2 Pourquoi Napoléon a-t-il sa main enfouie dans sa vareuse ?3 Pourquoi Julien est-il tout excité ?4 Quelles sont les nations qui s’affrontent ?

Ce que je vais

apprendre…

• Qui était Napoléon Ier.

• Ce qu’était le Ier Empire.

• Comment s’est terminée

la conquête de l’Europe.

• Les débuts de la Restauration.

• À comprendre une période

grâce à l’œuvre d’un person-

nage.

A LE SACRE DE L’EMPEREUR NAPOLÉON Ier ET LE COURONNEMENT DE L’IMPÉRATRICE JOSÉPHINE DANS LA CATHÉDRALE NOTRE-DAME DE PARIS LE 2 DÉCEMBRE 1804

PEINTURE DE DAVID (1806-1807)

Nommé par le Directoire comman-dant de l’armée d’Italie, le général Bonaparte met fin à la Révolution française par le coup d’État du 18 brumaire (9 novembre 1799).Après s’être fait nommer Premier consul en 1802, Bonaparte mène une politique de conciliation avec certains royalistes, ce qui permet de pacifier la Vendée.En 1804, il se fait proclamer Empe-reur sous le nom de Napoléon Ier (Empereur héréditaire des Français) et se fait sacrer par le pape Pie VII.

B NAPOLÉON IER EMPEREUR

PEINTURE DE FRANÇOIS GÉRARD

C NAPOLÉON Ier EN 1812 PAR L’UN DES PEINTRES OFFICIELS DE L’EMPIRE, DAVID

Louis David (1748-1825) devient le premier peintre de Napoléon. Celui-ci apprécie en lui ses talents pour représenter les scènes inspi-rées de l’histoire ancienne.Ses portraits et cette représentation de Napoléon en 1812 paraissent aujourd’hui comme la meilleure part de son œuvre.

D UNE REVUE MILITAIRE SOUS L’EMPIRE

TABLEAU DE BELLANGÉ (1862)

Au fond, le palais des Tuileries (qui n’existe plus).

Napoléon meurt de peur

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Après la bataille d’Austerlitz

« Soldats, je suis content de vous. Vous avez, à la journée d’Austerlitz, décoré vos aigles d’une immortelle gloire. Une armée de 100 000 hommes commandée par les empereurs de Russie et d’Autriche a été, en moins de quatre heures, coupée ou disper-sée… Soldats… lorsque je vous ramènerai en France… il vous suffira de dire : « J’étais à la bataille d’Austerlitz » pour que l’on vous réponde : « Voilà un brave ! »

Proclamation de Napoléon au bivouac d’Austerlitz (3 décembre 1805).

La revanche des royalistes

Le retour des Bourbons à peine connu, mon père se hâta de fuir. Quand les royalistes vinrent à la maison pour l’obliger à détacher de dessus de l’horloge [du clocher] le drapeau tricolore qu’il y avait placé, et à lui substituer le blanc, il n’était plus là. À son défaut on alla chercher son beau-frère, le maçon… Le drapeau se renverse, fend les airs et tombe lourdement sur le pavé. La rue était encombrée de toute la population royaliste qui grouillait, s’agitait. Des hommes s’en emparent, en hurlant, le foulent aux pieds, le mettent en lambeaux…

D’après Agricol Perdiguier, Mémoires d’un compagnon, (XIXe siècle).

E

G

H

F I

J

K

I ADIEUX DE FONTAINEBLEAU (20 AVRIL 1814)

TABLEAU DE MONTFORT

Vaincu, Napoléon Ier se retire à Fontainebleau le 31 mars 1814 avec ses troupes. Paris a capitulé et les royalistes, avec l’aide de maréchaux et généraux de la Grande Armée, tentent d’écarter l’empereur pour permettre à Louis XVIII de s’asseoir sur le trône.Le souverain déchu sort de ses appartements le 20 avril 1814 : « Adieu, mes enfants ! Je voudrais tous vous presser sur mon cœur ; que j’embrasse au moins votre drapeau ! »Brisées par l’émotion, les voix des soldats qui l’ont suivi jusqu’au bout lui répondirent : « Ce ne sont pas vos soldats qui vous ont trahi, mais vos généraux. »Le 29 avril, Napoléon atteint Fréjus, où, sous escorte, il part pour l’île d’Elbe.

J K LE RETOUR DES ROYALISTES

Louis XVIII fait son entrée solen-nelle à Paris le 4 mai 1814, après la défaite de Napoléon. Il est accueilli par l’ancienne noblesse. Grâce à Talleyrand (1754-1838) qui s’est opposé à la politique de conquête de l’empereur, le retour des Bourbons (en la personne de Louis XVIII) est réalisé. Le roi Louis XVIII garantit les droits du corps législatif et du Sénat et s’engage à octroyer une charte pour légiti-mer les acquis de la Révolution.Quant à Napoléon, il réussit un retour en France l’année suivante, reprend le pouvoir pour 100 jours qui aboutissent à la défaite de Waterloo (18 juin 1815). Il abdique de nouveau, est déporté à Sainte- Hélène et meurt le 5 mai 1821.

E F LA BATAILLE D’AUSTERLITZ

GRAVURE

Soldats et généraux protègent le sommeil de Napoléon à la veille d’Austerlitz (ville de Tchécoslova-quie). Napoléon Ier y remporte une grande victoire sur les Austro-Russes le 2 décembre 1805. La victoire est complète. L’empe-reur d’Autriche sollicite un armis-tice qui met fin à la guerre, et les Russes se retirent en Pologne.

G LA BATAILLE DE WAGRAM

TABLEAU DE VERNET

De 1805 à 1809, Napoléon va de victoire en victoire (Iéna contre la Prusse, Eylau, Friedland, contre la Russie). Jamais l’Empire n’a été aussi grand. Les Espagnols n’acceptent pas d’être « donnés » à son frère Joseph. Ils résistent. L’Autriche en profite pour recommencer la guerre. Elle est vaincue en 1809 à Wagram et doit signer la paix de Vienne.

H LE PASSAGE DE LA BÉRÉZINA (FLEUVE DE RUSSIE)

LITHOGRAPHIE DE MOTTE

Napoléon s’attaque à la Russie en 1812 ; c’est ce qui va causer sa perte. Parvenue à Moscou, la Grande Ar-mée (ainsi appelait-on l’armée de Napoléon Ier) doit, en plein hiver, battre en retraite, harcelée par les Cosaques. Toutes les régions d’Allemagne se soulèvent alors. Vaincue à Leipzig (1813), la Grande Armée doit repasser le Rhin, et en 1814 c’est l’invasion de la France. Alors Napoléon abdique et accepte d’être souverain de l’île d’Elbe. Louis XVIII entre à Paris et signe le traité de Paris le 30 mai 1814.

1 Comment s’achève le « rêve » de Napoléon Ier ?

2 Qui le remplace à la tête de l’État ?

3 Écris un texte qui racontera la vie de Napoléon Ier du 20 avril 1814 au 5 mai 1821.

4 À la mort de Napoléon, qui gouverne en France ?

5 Quel est le changement intervenu avec le retour de Louis XVIII que l’on trouve dans le document K ?

6 Recherche, sur un atlas, où se trouve l’île de Sainte-Hélène.

1 Quelles sont, d’après toi, les intentions de Napoléon lorsqu’il fait toutes ces guerres ?

2 Construis une frise sur laquelle tu porteras les grandes victoires de Napoléon.

3 Qu’est-ce que la « Bérézina » ?

4 Pourquoi Napoléon a-t-il entraîné si loin son armée ? Que leur arrive-t-il ?

5 Que se passe-t-il en 1814 ? Que devient Napoléon Ier ?

Napoléon Ier – Le Premier EmpireNapoléon Ier – Le Premier Empire

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POUR ALLER PLUS LOIN…

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pENDANt CE tEmps-LÀ…

suR LA FRIsE HIstoRIQuE

L’EUROPE NAPOLÉONIENNE À L’APOGÉE DE L’EMPIRE Que reste-t-il de cette époque ?Napoléon ne laisse pas que des guerres.Son œuvre est immense.– Il crée : • les lycées ;

• la Légion d’honneur ; • la Banque de France.

– Il nomme dans chaque département un préfet, représentant de l’État.

– Il promulgue le Code civil, recueil de lois relatif aux droits des Français.

ICI Et mAINtENANt

pour en savoir plus sur la justice aujourd’hui :

rendez-vous p. 202 et 203.

1 À quelle date précise a lieu cette bataille ?2 Quelles ont été les pertes de l’ennemi

dans cette bataille ?3 Pourquoi Julien dit-il « Trafalgar – Austerlitz,

un partout » ?4 Vos trois amis peuvent-ils vraiment entendre

ce que dit Napoléon à ses soldats ? Pourquoi ?

Napoléon Ier Le Premier Empire

Napoléon Ier – Le Premier Empire

1 Cite quelques pays où se manifeste l’influence de Napoléon. Aide-toi de la carte ci-dessus.

2 Quels rois vont succéder à Napoléon Ier jusqu’à la IIe République ?

3 ENQUÊTE : – Qui fut le président de la IIe République,

puis l’empereur du Second Empire ? – Quel était son lien avec Napoléon Ier ?

4 La IIIe République commence en 1870. En quelle année prend-elle fin et à cause de quel événement ?

Ce que je doisretenir…• Bonaparte, qui s’est fait nommer Consul à vie, veut encore plus de pouvoir.

• Il se fait couronner Empereur des Français sous le nom de Napoléon Ier en 1804.• L’ambition de Napoléon, qui essaie d’étendre sa domi-nation sur l’Europe entière, amène de nouveau la guerre.• L’Empereur, de victoire en victoire, conduit la Grande Armée jusqu’aux frontières de la Russie, mais il est fina-lement vaincu en 1815 par les peuples qu’il avait voulu dominer. Il doit partir en exil.• Le retour à la monarchie durera jusqu’en 1848 (Restauration).

Les nôtres vont se faire massacrer ! s’écria Julien, aux côtés de l’Empereur qui, donna un ordre sec. Immé-diatement la cavalerie de sa garde impériale fondit1 sur les cavaliers russes.

Il était 13 heures, la bataille tournait à l’évidence au profit des troupes françaises. Sous la violence de l’assaut, les Russes se replièrent et durent refouler vers les étangs gelés. Comble de malheur, la glace céda sous le poids des canons, des boulets de l’artillerie française et des chevaux. Des milliers de soldats se noyèrent.Le jour commençait à décliner et les survivants ennemis furent encerclés et faits prisonniers. L’Empereur ne cessait d’aller à droite et à gauche pour encourager ses hommes, surveiller l’évacuation2 des blessés et veiller à la distribution des vivres et de l’alcool.– Voilà une superbe victoire, commenta Roxane.– Et qui a coûté cher à l’ennemi, renchérit oncle Eustache. À Austerlitz, l’armée austro-russe en effet a perdu 15 000 hommes et il a été fait plus de 20 000 prisonniers. Les Fran-çais n’ont perdu « que » 1 300 soldats. Vous venez d’assister à une des plus grandes réussites du génie militaire de Napoléon. On peut dire qu’il a fêté magnifiquement l’anniversaire de son sacre à Notre-Dame l’année dernière, le 2 décembre 1804. Il avait bien besoin d’une brillante victoire car il gardait le souvenir de sa cinglante défaite de Trafalgar survenue cinq semaines auparavant.– Trafalgar – Austerlitz : un partout ! ironisa3 Julien. Chacun a sa gare désormais. L’une à Londres et l’autre à Paris…

– Tu oublies peut-être les souffrances de ces hommes qui ont été les acteurs de cet événement. Napoléon leur dira le lendemain, en fêtant la victoire : « Soldats, je suis content de vous […]. Il vous suffira de dire : « J’étais à la bataille d’Austerlitz » pour que l’on vous réponde : « Voilà un brave ! ».– Grâce à ton historoscope, oncle Eustache, nous aussi som-mes des braves : nous y étions à la bataille d’Austerlitz, conclut Roxane dans un grand éclat de rire.

1) fondre : tomber vivement

sur, descendre à vive allure

sur quelque chose ou

quelqu’un.

2) évacuation : acte

de faire sortir, d’expulser,

ôter d’un lieu ou d’un pays.

3) ironiser : traiter avec

moquerie, avec humour.

Napoléon meurt de peur Suite de la page 8

100 101


B

A

1 Présente dans un tableau les pays membres de l’Union européenne. Fais apparaître : – les noms des pays membres classés par ordre alphabétique, – la capitale de chacun d’eux, – leur superficie et leur population. Dessine le drapeau de chaque pays. Pour les deux dernières questions, utilise ton dictionnaire.

2 Que signifie le sigle CEE ? Quand a-t-elle été créée ? Par quels pays ? Pour quelle raison se sont-ils unis ?

3 Fais appel à ta mémoire ou bien regarde tout autour de toi, dans la rue, dans la presse, etc. : cite des lieux ou des objets sur lesquels on peut voir le drapeau européen.

États et villes d’EuropeÉtats et villes

d’Europe

Le brouillard de Londres était très épais ce matin-là. Heureusement, l’historoscope était pourvu de tous les nouveaux moyens de se repérer. L’engin traversa la Tamise et passa devant le célèbre pont de la capi-

tale anglaise. Mais quand il passa devant l’emplacement de l’horloge Big Ben, les enfants comprirent pourquoi la reine et le Premier ministre britannique1 les avaient convoqués en grand secret. La nouvelle allait être annoncée dans les journaux au matin. Big Ben avait disparu ! Après avoir constaté l’étendue des dégâts, oncle Eustache mit le cap vers Paris. Deuxième surprise : la tour Eiffel disparue. Et les enfants n’étaient pas au bout de leurs surprises : le Parthénon de l’Acropole d’Athènes : disparu ; le Colisée de Rome : envolé ; le pont suspendu de Lisbonne : plus de trace ; l’église de la Sagrada Familia de Gaudì à Barcelone : évanouie. Oncle Eustache et les enfants, dont les exploits avaient été racontés dans les journaux, dans plusieurs émissions de télévision, et aussi dans un roman, furent con-voqués devant la grande assemblée2 des représentants des pays de l’Union européenne : le parlement

de Strasbourg. À la tribune, ils firent le récit de ce qu’ils avaient vu et qui confirmait les images de la télévision. Leurs paroles étaient immédiatement traduites en anglais, en espagnol, en portugais, en allemand, en grec et dans toutes les autres langues des pays de l’Union. Les députés, inquiets, écoutaient silencieux, leur casque de traduction sur les oreilles.Après un vote à main levée, il fut confié aux trois héros d’enquêter et de retrouver coûte que coûte les monuments

qui avaient si mystérieusement disparu des grandes villes du continent européen.

L’historoscope décolla. À une incroyable vitesse, il survola les continents, les

océans, les pôles. Rien en vue.Mais un matin, alors que l’engin traversait un nuage, les enfants aperçurent un OVNI3.– Suivons-le ! dit oncle Eustache en programmant son tableau de bord.L’engin prit de l’altitude. Il était

gigantesque. L’historoscope s’ap-procha. Sous l’OVNI, un énorme bâti-ment de pierre semblait collé…

Suite page 105

1) britannique : de Grande-Bretagne.

2) assemblée : plusieurs personnes

réunies.

3) OVNI : objet volant non identifié.

1 Quelle assemblée permet aux Européens de décider ensemble ?2 Fais la liste des pays, des villes, des monuments cités dans le texte.

Situe-les sur une carte.3 Quelle est, d’après toi, la fonction d’un monument.

Explique avec des exemples.4 Pourquoi les députés ont-ils un casque sur les oreilles ?

Ce que je vais

apprendre…

• Quels sont les pays qui

constituent l’Europe et

l’union européenne.

• Les raisons pour lesquelles

l’Europe est le continent

le plus urbanisé du monde.

• Quels sont les types de villes

que l’on peut trouver en

Europe.

• Comment les villes euro-

péennes se sont structurées.

• À comprendre l’expansion

d’une ville à travers les

siècles.

A ÉTATS D’EUROPE

L’Europe compte 46 États de super-ficies variables qui possèdent chacun un drapeau spécifique.On distingue l’Europe de l’Union européenne actuellement compo-sée de 25 États.L’Union européenne s’est choisi un drapeau bleu à douze étoiles.

B LE TRAITÉ DE ROME

L’Union européenne a remplacé la Communauté économique euro-péenne, fréquemment désignée par son sigle : CEE. C’est le 25 mars 1957 qu’est née la Communauté économique européenne.

Au sortir de la Seconde Guerre mondiale, six chefs de gouverne-ment et six ministres des Affaires étrangères représentant la France, l’Allemagne de l’Ouest (distincte de l’Allemagne de l’Est avant la chute du mur de Berlin en 1989), l’Italie, la Belgique, le Luxembourg et les Pays-Bas se sont réunis à Rome pour créer un grand marché commun entre leurs pays ravagés par la guerre.

Ce marché va permettre aux pays membres de la CEE de faire circuler librement entre eux les marchan-dises qu’ils produisent.

C’est ainsi, par exemple, que l’Alle-magne peut vendre ses voitures à l’Italie ou à la France sans payer de droits de douane…

Des pierres invisibles

Danemark SuèdeFinlande

Estonie

LettonieLituanie

PologneR.Tchèque

Slovaquie

Hongrie

Slovénie

ChypreGrèceMalte

Italie

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asAllemagne

102


103


D

Expansion prévue des 22 plus grandes agglomérations mondiales

C

D E

G

1 2

43

FF VILLES À FONCTIONS SPÉCIFIQUES

Certaines villes européennes ont pour principal secteur d’activité le secteur secondaire : elles sont avant tout industrielles. Ce type de ville est plutôt localisé en Europe du Nord.

D’autres villes ont un secteur tertiaire, celui des services, plus développé.Ce sont les stations en montagne ou en bord de mer ; les villes touris-tiques comme Florence, Athènes ; les villes de pèlerinage (Lourdes, Fatima, Rome) ; les villes universi-taires (Cambridge).

VILLES À FONCTIONS MULTIPLES

Les villes les plus importantes cumulent les secteurs d’activités et ont une influence sur le flux de population extérieure.Ce sont les capitales d’États et les grandes villes régionales qui sont qualifiées de métropoles car elles englobent des villes de moindre importance dans leur zone de rayonnement.

G LES GRANDES AGGLOMÉRATIONS MONDIALES

Seules trois villes européennes, Moscou, Paris et Londres, figurent parmi les 22 plus peuplées de la planète.

C L’URBANISATION EN EUROPE

L’Europe est le continent le plus urbanisé du monde puisque plus de 65 % des Européens résident en milieu urbain et que 40 aggloméra-tions comptent plus de un million d’habitants.La population citadine (ville) est inégalement répartie : l’Europe de l’Est, encore massivement rurale, est nettement moins urbanisée que l’ensemble du reste de l’Europe.

D ESSOR DES VILLES (BARCELONE)

Souvent nées au Moyen Âge, les villes européennes ont connu le plein essor au moment de la révolution indus-trielle, au XIXe siècle.Au temps de la machine à vapeur et d’autres progrès techniques, l’industrie s’est concentrée dans les villes et a alors attiré une main-d’œuvre massive venue des cam-pagnes.Cet exode rural s’est vu facilité par l’amélioration des moyens de trans-port et s’est aggravé par la mécani-sation des travaux agricoles.

E DIFFÉRENTES PHYSIONOMIES

Les villes européennes conservent encore un cachet qui leur est propre. Les plus anciennes ont gardé leur vieux centre marqué par le passé. C’est là que l’on trouve les portes de la ville, la cathédrale, le beffroi ou le palais.

1 Redonne à chaque photographie du document F sa fonction spécifique telle que tu peux la percevoir.

2 À quoi sert le document G ? Relève les éléments qui justifient ta réponse.

3 Dans quels pays européens trouve-t-on un taux d’urbanisation supérieur à 80 % ? Dans quels pays l’urbanisation est-elle la plus faible ?

4 Cite 3 villes comptant plus de 5 millions d’habitants.

5 Quelles seront les villes les plus peuplées en 2015 ? Dans quelles parties du monde se situent-elles ? Les villes européennes les plus importantes suivront-elles la même évolution ?

1 Quelles sont les villes les plus peuplées d’Europe ?

2 Quel pays européen possède le plus d’aggloméra-tions ayant plus de un million d’habitants ?

3 Cherche dans ton manuel d’histoire des informa-tions sur la révolution industrielle et les progrès techniques qui ont marqué cette période. Note le nom des inventeurs et la date des inventions.

4 Comment est nommée la partie la plus ancienne de Barcelone ? Comment se nomme le faubourg médiéval ? Quelles sont les villes-satellites qui aujourd’hui sont dans la banlieue de Barcelone ?

5 À l’aide d’un texte, explique l’essor de Barcelone.

États et villes d’EuropeÉtats et villes d’Europe

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CE QuE tu DoIs sAvoIR ENCoRE…

des villes, des monuments, des hommes célèbres…

1 Pourquoi les extraterrestres se sont-ils transformés en bonbons ?

2 Pourquoi ont-ils besoin de monuments de pierre ?3 En quoi les monuments sont-ils importants,

d’après le texte ? Es-tu d’accord avec cette idée ? Explique pourquoi et donne des exemples.

4 À part les monuments, qu’est-ce qui participe à la mémoire d’un peuple ?

États et villes d’EuropeÉtats et villes d’Europe

1 Trie et classe les différentes propositions apparaissant sur la carte en deux ensembles : – monuments, – hommes célèbres.

2 Trie et classe les hommes célèbres en trois ensembles : – Littérature, – Arts, – autres.

3 Complète les tris-classements des questions 1 et 2 avec les propositions ci-dessous : Picasso – Schubert – Stradivarius – Shakespeare – Goethe – Pasteur – Magellan – Archimède – Cervantès – Lully – Roald Dahl – Dostoïevski – Wagner – Rodin.

4 Redonne à chaque personnage cité son pays d’origine.

Ce que je doisretenir…• L’Europe compte 46 États. L’union européenne est formée de 25 États.

• Les villes ont connu un formidable essor au moment de la révolution industrielle.• Le développement des trans-ports favorise l’urbanisation.• Certaines villes européennes ont plutôt développé leur industrie, d’autres leur secteur tertiaire d’activités (tourisme, université). Les plus grandes ont des fonctions multiples.• Les villes européennes réunissent en leur centre les services, des habitations en banlieue et des industries en périphérie.

L’objet volant non identifié sortit de l’atmosphère1. Oncle Eustache frôla une station spatiale. Il fit un slalom entre les satellites qui renvoyaient vers la Terre les émissions de télévision. Il suivait la

soucoupe volante à la trace. Elle se dirigeait vers la Lune. Après quelques heures de voyage, l’OVNI arriva sur la Lune. Il en fit le tour pour aller se placer sur la face cachée. Sou-dain, derrière un cratère, une vision incroyable laissa les deux enfants et oncle Eustache sans voix. Là, en bas, sous eux, au centre d’un cratère de plusieurs kilomètres, des extraterrestres se promenaient entre les bâtiments dis-parus. L’historoscope se posa. Il fut tout de suite entouré de petits personnages en forme de bonbons aux étranges couleurs : orange et vert fluo2. Leur représentant, un énorme sucre d’orge bleu, accompagné de sa compagne, une ravissante sucette à l’anis, souhaitèrent la bienvenue. L’ambassadeur des extraterrestres expliqua qu’une patrouille de son peuple avait débarqué sur la Terre voici quelques mois. Chargés d’observer notre planète, ils avaient goûté des bonbons. Et ils n’avaient pas pu s’empêcher d’en manger une énorme quantité. De retour sur la Lune, leur base d’ap-proche, ils s’étaient eux-mêmes transformés en bonbons fluo ainsi que tout le peuple qui avait goûté à la cargaison qu’ils avaient ramenée sur la base.

Un cauchemar. Alors, ils avaient décidé d’enlever, en une nuit, les principaux monuments de l’Europe, en pierre et en béton, pour les manger et ainsi redevenir forts, et non plus mous et sucrés.– Vous devez arrêter cela ! lui dit oncle Eustache. Nous avons besoin de nos monuments. Ils sont notre mémoire.– D’accord, mais nous ne pouvons rester ainsi !– Rassemblez vos hommes et buvez ceci, dit oncle Eustache en tendant une gourde au sucre d’orge. Vous redeviendrez normaux.Les extraterrestres avalèrent le contenu de la gourde et devinrent minuscules, si minuscules qu’ils s’envolèrent !Oncle Eustache passa le reste de la nuit à remettre en place les monuments.Depuis cette mission, Julien et Roxane ne mangent plus de bonbons.

1) atmosphère : couche

de gaz qui entoure

la Terre.

2) fluorescent : que l’on

voit dans la nuit.

Des pierres invisibles Suite de la page 100

138 139


A

B

C

D

E

F

1 Cherche dans ton dictionnaire la signification des mots placenta, cordon ombilical. Quel est le rôle de ces deux éléments ?

2 Compare les photos B, C, D et E. Que représentent-elles ? À l’aide du texte, essaie de dater chacune de ces photos.

3 Généralement, quelle est la partie du corps du fœtus qui sort en premier lors de l’accouchement ? Quel est le document de la page qui te permet de répondre ? Justifie ta réponse.

La reproduction humaineLa reproduction

humaine

Julien s’ennuyait ferme. Il faut dire qu’il y avait de quoi : la télévision était en panne, Roxane jouait à la baby-sitter chez les voisins et oncle Eustache, comme chaque premier samedi du mois, disputait

une partie de manille* chez son ami Alfred.Julien s’ennuyait tellement qu’il regrettait même de ne pas avoir suivi ses parents qui étaient allés rendre visite à Patrick et à Serge, les deux frères célibataires d’oncle Eus-tache. Julien les aimait bien, mais ils étaient si vieux et rabâchaient sans cesse des histoires de pêche ou de vélo !Pourtant, Julien avait un point commun avec tonton Patrick : il ne tenait pas en place ! Aussi décida-t-il d’aller chez oncle Eustache, plus exactement dans l’atelier, et pour être même plus précis, dans l’historoscope. Quand le vieux savant n’était pas là, les enfants n’avaient pas le droit de pénétrer dans l’historoscope ; mais pour une fois… !Julien connaissait parfaitement la fabuleuse machine d’oncle Eustache. Roxane et lui avaient appuyé sur toutes les touches de l’écran-mosaïque situé au-dessus du poste de pilotage. Sur toutes sauf sur deux : « FAMILLE MOINS » et « FAMILLE PLUS. »Et comme par hasard, c’étaient ces deux touches qui fasci-naient le garçon.

Il hésita quelques instants, effrayé à l’idée de perdre le contrôle de l’historoscope si celui-ci se mettait en route. Il hésita mais l’envie était trop forte : il regarda son doigt se diriger vers la touche « FAMILLE MOINS » et appuyer dessus. Surprise ! L’historoscope ne bougea pas. Par contre, sous les pieds de Julien le plancher disparut, ou plutôt devint transparent. Et alors, Julien se mit à survoler son histoire ! Oui, son histoire, la sienne, celle de sa famille. Sous lui, les images défilaient, le temps remontait :Roxane et Julien le jour de leur entrée à l’école maternelle – Tiens ! Julien pleurait et hurlait alors que sa sœur souriait ; Roxane chez la nounou, tentant de faire ses premiers pas ; la maman de Julien en train d’accoucher ; et ce monsieur si élégant ! Mais oui, oncle Eustache le jour de son mariage ; encore oncle Eustache, plus jeune, à l’école, un bonnet d’âne sur la tête – ah ! ces génies !Julien n’en croyait pas ses yeux et il éclata carrément de rire quand il vit oncle Eustache en nourrisson ! – Mais, se dit Julien, si la touche « FAMILLE MOINS » me ramène vers mes ancêtres, alors la touche « FAMILLE PLUS »…

Suite page 143

* manille : jeu de cartes ressemblant

à la belote, la plus forte carte étant

le « dix ».

1 Quand tu es seul(e) comme Julien, t’ennuies-tu ? Justifie ta réponse.2 À la place de Julien, aurais-tu désobéi à Eustache ? Pourquoi ?3 Si tu avais la possibilité de revoir certaines images de ton passé,

lesquelles choisirais-tu ? Pourquoi ?4 À ton avis, que va-t-il se passer quand Julien va appuyer

sur la touche « FAMILLE PLUS » ?

Ce que je vais

apprendre…

• La reproduction des êtres

humains.

• Les différentes étapes

de la vie, de la conception

de l’enfant à sa naissance.

• Les caractéristiques de

l’enfance et de l’adolescence.

• Les maladies sexuellement

transmissibles et les moyens

de protection et de contra-

ception.

• À lire un tableau de données

sur la taille et le poids moyen

d’un enfant de 1 jour à 18 ans.

• À construire un graphique.

A B C EN 9 MOIS

Le corps humain est composé d’une infinité de cellules sexuelles : les gamètes. Chez l’homme, ce sont les spermatozoïdes (il en produit 300 millions par jour). Chez la femme, ce sont les ovules (elle en produit 1 par mois). Après une relation sexuelle, les spermatozoï-des nagent jusqu’à l’ovule où un seul spermatozoïde pénétrera. La fécondation a lieu. Un embryon se forme et va vers l’utérus de la femme. Cette cellule œuf se divise et devient un fœtus. Progressive-ment, le corps se forme. Le ventre de la future maman grossit et le bébé se développe. Cette période s’appelle la grossesse.

D E F LES ÉTAPES DE LA GROSSESSE

1er mois : fécondation – l’œuf at-teint 5 mm.

2e mois : bras, jambes, visages se forment – l’œuf devient l’embryon et atteint 3 cm.

3e mois : l’embryon devient le fœ-tus, qui bouge – le fœtus atteint 12 cm et pèse 65 g.

4e mois : développement des mus-cles, présence de cheveux, on entend le cœur battre – longueur 20 cm – poids 250 g.

5e mois : le sexe est visible, déve-loppement des poumons – longueur 30 cm – poids 650 g.

6e mois : le fœtus bouge beaucoup et suce son pouce – lon-gueur 37 cm – poids 1 kg.

7e mois : le fœtus entend mais il bouge moins – longueur 42 cm – poids 1,5 kg.

8e mois : le fœtus se retourne (tête en bas) – longueur 47 cm – poids 2,5 kg.

9e mois : le fœtus est prêt à venir au monde – longueur 50 cm – poids 3,2 kg.

« Famille plus »

140


141


H

J

I

K

20

30

10

1 an 3 6 12 14 16 181 jour

40

50

60 kg

Poids moyen des garçons et des filles de 1 jour à 18 ans

Garçon

Fille

L

1 2

3 4

5

G

tAILLE moyENNE DEs GARçoNs Et DEs FILLEs DE 1 JouR À 18 ANs

Âge 1 jour 1 an 3 ans 6 ans 12 ans 14 ans 16 ans 18 ans

Garçons 53 cm 78 cm 97 cm 135 cm 146 cm 155 cm 166 cm 172 cm

Filles 52 cm 72 cm 92 cm 132 cm 148 cm 156 cm 161 cm 164 cm

m

K L’ENFANCE

C’est la période de la vie qui s’étend de 1 jour à l’âge de 10-12 ans. Durant cette période, le corps se développe. Le poids et la taille augmentent.

Les os, les muscles et les organes se développent à des vitesses et des périodes différentes. Les cellules du cerveau, par exemple, se met-tent en place durant les premières années de la vie.

L’enfant a besoin d’une nourriture équilibrée. Il doit boire du lait (ap-port de calcium) pour consolider ses os. C’est aussi l’âge des apprentissages :– équilibre, marche, parole ;– entrée à l’école maternelle, puis primaire pour apprendre à lire, à calculer, à réfléchir, à écrire… à vivre avec les autres.L’enfant se développe aussi grâce au jeu.

L m L’ADOLESCENCE

Période de vie située entre 12 et 18 ans.Le corps se transforme : c’est la puberté.Ensuite viendra l’âge adulte.

G H LA NAISSANCE

Juste avant que la femme accouche, l’utérus se contracte de plus en plus. La future maman doit se rendre à la maternité pour accoucher.À la maternité, une équipe de mé-decins et de sages-femmes aide la future maman à accoucher.Les contractions violentes poussent peu à peu le bébé vers l’extérieur. Sa tête sort en premier.Peu à peu, les poumons du bébé se remplissent d’air : alors, il crie.

I Le médecin coupe alors le cordon ombilical dont le bébé gardera la cicatrice (le nombril).

J La maman donne le sein à l’en-fant pour le nourrir de son lait, aliment complet et riche. Plus tard, le bébé sera nourri au biberon.

1 À quels âges garçons et filles ont-ils le même poids ?

2 Observe attentivement le tableau M. À quoi correspond-il ? Quelles remarques peux-tu faire ?

3 À quels âges les garçons sont-ils en moyenne plus grands que les filles ?

4 Quel est le poids moyen d’une fille à 14 ans ? d’un garçon à 3 ans ?

5 Qu’est-ce que la puberté ? Classe les photos du document K en deux périodes : enfance – adolescence.

1 Quels étaient ton poids et ta taille à ta naissance ?

2 Qu’est-ce que le nombril ?

3 Qu’est-ce qui permet au nouveau-né de crier ?

4 Imagine tous les soins que la mère doit apporter à son nouveau-né. Rédige un petit texte.

5 Relève dans cette page ce que tu savais déjà avant de lire les différents documents. Précise comment tu l’avais appris.

La reproduction humaineLa reproduction humaine

142


143

CE QuE tu DoIs sAvoIR ENCoRE…

Les maladies sexuellement transmissibles (MST)Durant l’acte sexuel, on peut se transmettre des maladies qui sont généralement très graves.Le sida, par exemple, est dû à un virus qui ne permet plus au corps de se défendre. Celui-ci s’affaiblit de plus en plus. Le sida est une maladie mortelle qui se transmet lors de relations sexuelles par le sperme ou par le sang. Pour se protéger du sida et des maladies sexuellement transmissibles, l’homme utilise le préservatif (gaine de caoutchouc très souple qui s’adapte à la verge).

L’échographie : fille ou garçon ?Un appareil envoie des ultrasons dans le corps. Ces ondes rebondissent sur le fœtus et se transforment en image sur un écran de contrôle. Ainsi on peut contrôler la bonne évolution du fœtus, connaître son sexe, mais aussi détecter des malformations.

La fécondation in vitroParfois, un couple est stérile : il ne peut pas avoir d’enfants. Lors d’une opération chirurgicale, on extrait des ovules de l’ovaire de la femme. Parallèlement, on recueille le sperme de l’homme. On mélange dans une éprouvette en verre les spermatozoïdes et les ovules puis on introduit les œufs fécondés dans l’utérus de la femme. Au bout de 2 semaines, le médecin contrôle et vérifie si une grossesse a lieu. Ce sont les bébés- éprouvette.

Vrais jumeaux ou faux jumeaux ?Des vrais jumeaux (homozygotes) naissent quand un ovule fécondé se divise en 2, formant ainsi 2 bébés. Ils seront de même sexe, se ressembleront beau-coup, puisqu’ils sont issus du même œuf. Parfois l’œuf se divise en 3, 4… pour donner des triplés, des quadruplés… Quand l’ovaire de la mère produit 2 ovules, 2 bébés se développeront. Par contre, ils ne se ressembleront pas. Ce sont des faux jumeaux (des dizygotes).

1 Pourquoi Julien confond-il Roxane et sa mère ?2 À la place de Julien, aurais-tu cherché à connaître

ton avenir ? Justifie ta réponse.3 Si tu en avais la possibilité, quel moment de ta vie

future aimerais-tu connaître ? Pourquoi ?4 Trouve un autre titre pour cette nouvelle.

La reproduction humaineLa reproduction humaine

1 Quelle différence y a-t-il entre des homozygotes et des dizygotes ?

2 Explique l’expression « bébé-éprouvette ».

3 Quelles sont les précautions à prendre pour empêcher les MST de se développer ?

4 Réalise un dossier sur le sida : recherche dans différents documents ce qu’est cette maladie et fais une revue de presse pour rechercher des articles qui traitent de ce problème.

Ce que je doisretenir…• Quand un spermatozoïde d’un homme pénètre dans l’ovule de la femme, c’est la fécondation.

• un embryon se forme ensuite dans l’utérus de la femme.• Il se transforme peu à peu en fœtus qui se développe pour donner naissance à un bébé. L’ensemble de ce développe-ment s’appelle la grossesse et dure 9 mois.• on distingue trois périodes de vie : • l’enfance (0 - 12 ans), l’âge des apprentissages ; • l’adolescence (12 - 18 ans), l’âge de la puberté, des transformations sexuelles, physiques, de la croissance ; • l’âge adulte (à partir de 18 - 20 ans).• Il faut se protéger des mala-dies sexuellement transmis-sibles (ex. : le sida). Le préservatif en est un excellent moyen.

Bien sûr, Julien avait appuyé sur la touche « FAMILLE PLUS ». Oui, mais voilà ! Il était déçu ! Car si les images défilaient maintenant au plafond, lui aussi devenu transparent,

ces images le ramenaient toujours dans le passé.Il voyait au-dessus de lui sa mère. Elle était enceinte et venait d’entrer dans le cabinet de son gynécologue1.– Est-ce moi qui suis dans le ventre de maman ou est-ce ma sœur ? se demanda Julien.Il était bien décidé à le savoir. Aussi suivit-il atten-tivement l’échographie2 que passait sa mère. Les ultrasons émis par l’appareil que le docteur passait sur le ventre de la jeune femme renvoyaient l’image du fœtus sur un écran de contrôle. Incroyable ! Il y avait deux bébés : un garçon et une fille.– Des jumeaux ! s’écria Julien. Pas possible ! Nous avons un an d’écart, Roxane et moi !Papa et maman nous ont dit que nous n’aurions plus de petit frère ni de petite sœur.Mais soudain, Julien… comprit ! La touche « FAMILLE PLUS » l’avait bien propulsé dans le futur ! Et cette jolie jeune femme qui ressemblait tant à maman c’était… Roxane ! Roxane qui atten-dait son premier bébé, enfin, ses deux premiers bébés.Et le jeune homme qui venait de la rejoindre dans le cabinet du docteur, c’était qui ?– Son mari, le mari de Roxane ! soupira Julien, un peu jaloux. Voyons, est-ce que je le connais ? Non, sa tête ne me dit rien. Tant mieux, je suis sûr au moins que ce n’est pas Christian Marcel, le fils des voisins qui fait toujours la cour à Roxane !

Sans hésiter, Julien appuya sur la touche « STOP ». Il n’avait pas envie de connaître son avenir : – Il ne vaudrait pas la peine d’être vécu, pensa-t-il.Julien, pensif, rentra chez lui. Il arriva en même

temps que sa sœur. Elle était épuisée. Elle se jeta sur le canapé en proclamant :

– Ah ! ces enfants ! c’est épuisant. Je ne suis pas près d’en avoir ! Julien éclata de rire.

1) gynécologue :

médecin spécialiste

de l’appareil génital

féminin.

2) échographie :

méthode

d’exploration

médicale utilisant

les ultrasons.

« Famille plus » Suite de la page 138

202


203


D Organisation de la justice en France

E Convocation d’un juréTout citoyen, de nationalité française et majeur, peut être juré. Les jurés sont tirés au sort à partir des listes électo-rales des communes.

F L’avocatPendant un procès, un avocat s’entretient avec son client. Les avocats sont des aides de justice. Ils sont choisis et rétribués par leurs clients qu’ils défendent devant les tri-bunaux.

G LA JUSTICE CIVILE : règle les désaccords entre les citoyens, mais ne punit pas : elle décide qui a raison.La justice pénale : juge les délits (vols, coups et blessures) et les infractions (les infractions au Code de la route), et punit les malfaiteurs.LA COUR D’ASSISES : juge tous les cas graves, les crimes. Elle siège au palais de justice du département. Elle est composée de juges et d’un jury de 9 jurés, tirés au sort parmi les citoyens. Ce sont les jurés qui décident à la fin du procès si l’accusé doit être acquitté (libéré) ou condamné à une amende ou à une peine de prison.LA JUSTICE ADMINISTRATIVE : règle les rapports entre les citoyens et l’État.

H Plan d’une audience de cour d’assises

A « La justice » au fronton des bâtiments publics appelés « tribunaux »

Assesseur

Procureur

Jurés

Partie civile

Public

Avocats

Barre

Témoin

Huissier

Assesseur

Greffier

Jurés

Prévenu

Garde

Président

B Saint Louis (Louis IX) rendant la justice

C Coupures de presse concernant des affaires de « justice »

1 Qu’est-ce qu’un juré ? Comment les jurés sont-ils choisis ?

2 Qu’est-ce qu’un avocat ? Quel est son rôle ?

3 Dans un dictionnaire, cherche les mots assesseur, procureur, huissier, greffier. Cherche également ce que peut signifier « partie civile ».

4 Où sont jugés les crimes ? et les vols ?

1 À l’époque de Louis IX, qui rendait la justice ? Peux-tu resituer historiquement cette scène (dater l’époque, environ).

2 Où rend-on la justice aujourd’hui en France ? Dans quels lieux ?

3 Recherche dans le dictionnaire le sens des mots justice civile, justice pénale, justice administrative. Classe les différents titres du document C dans le tableau D.

4 À ton avis, que signifie « Cour de cassation » ?

5 Fais à ton tour une revue de presse. Relève les titres qui concernent la justice et classe-les en t’inspirant du document D.

La justicepour en savoir plus sur Napoléon Ier

qui a promulgué le premier Code civil :

rendez-vous p. 8 à 13.

DEPARTEMENT DE LA HAUTE-GARONNE

JURY D’ASSISES - 2002 -

Madame, Mademoiselle, Monsieur,

Vous avez été désigné(e), par tirage au sort à partir de la liste électorale de votre commune d’inscription, pour figurer sur la liste préparatoire de la liste annuelle des jurés pour l’année 2003.

Vous voudrez bien retourner le questionnaire suivant,

- soit avant le 5 juillet 2002 à la Mairie sus-visée

- soit avant le 1er septembre 2002 au Greffe de la Cour d’Assises

NOM : épouse :(en lettres capitales) (nom d’épouse)

PRENOMS :(dans l’ordre de l’état civil)

DATE DE NAISSANCE :

LIEU DE NAISSANCE :(commune + département ou pays ou arrondissement pour PARIS)

DOMICILE :(adresse complète + code postal)

PROFESSION :(si vous êtes retraité(e), indiquez votre ancienne profession suivie de la mention : en retraite)

1. Avez-vous exercé les fonctions de juré depuis moins de 5 ans ?

2. Les personnes âgées de plus de 70 ans ou n’ayant pas leur résidence principale dans le département de la HAUTE-GARONNE, qui en font la demande, sont dispensées des fonctions de juré.Peuvent être également dispensées, les personnes qui invoqueront un motif grave reconnu valable par la commission chargée de l’établissement de la liste annuelle des jurés.Pour être dispensé(e) des fonctions de juré vous devez préciser le motif invoqué et joindre à la présente lettre toute pièce justificative :

À le

(signature)IMPORTANT : cet imprimé doit être complété par son destinataire et non par les services de la mairie.

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