Histoire de l'Art1

L'enseignement de l'histoire des ArtsIsabelle Magnin (IA-IPR ducation Musicale) Agns Pigler (DAAC)

Sommaire 1re partie : prsentation mise en oeuvre valuation p3 p 28

2me partie : les ressources p 31 3me partie : les disciplines p 33 et lenseignement HDA quelques exemples de squences pdagogiques p 35Isabelle Magnin (IA-IPR ducation Musicale) Agns Pigler (DAAC)

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1

re

Partie

Prsentation

Isabelle Magnin (IA-IPR ducation Musicale) Agns Pigler (DAAC)

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Enseignement de l'Histoire

des Arts

Socle commun de comptences

Programmes disciplinaires* Il fait l'objet d'un volet spcifique dans les programmes des diffrentes disciplines ( BO spcial n 6 du 28 aout 2008 et BO spcial n 32 du 28 aout 2008 ) * Il ne se substitue AUCUN enseignement * Il n'est programme d'enseignement que lorsqu'il articule les apports des diffrentes disciplines.Isabelle Magnin (IA-IPR ducation Musicale) Agns Pigler (DAAC)

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L'enseignement de l'Histoire des Arts

Concerne tous les lves

Est port par tous les enseignants

Convoque tous les arts


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- Il est d'abord mis en uvre dans le cadre des disciplines: il est pluridisciplinaire

- Il favorise le travail en quipe: il est transdisciplinaire

- Il s'appuie sur: Ie partenariat (institutions artistiques et offres culturelles territoriales)


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Suivi et organisation:A l'cole primaire VOLUME HORAIRE 20 H partir du cycle 3 Par l'quipe pdagogique Au collge(estimation

Au lyce 24 H annuelles pour chaque niveau

Non prcis

: 180H sur la scolarit)

Sur proposition du conseil pdagogique

* la diversit des parcours: est donc spcifique chaque tablissement ORGANISATION elle vise la continuit, l'approfondissement, la cohrence chaque instant du cursus scolaire

ll s'insre dans le volet artistique et culturel de ltablissement

: SUIVI e cahier personnel dhistoire des arts : mmoire du parcours de llve

EVALUATION

Spcifique et concerte chaque niveau toutes les disciplines sparment ou conjointement Supports: bulletin, livret scolaire

Aux paliers dfinis par le Livret de comptences

VALIDATION

preuve obligatoire au DNB

?


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- il favorise les liens entre la connaissance et la sensibilit (il conjugue approche culturelle et sensible)

- il implique ncessairement la frquentation des lieux artistiques et culturels

- il sappuie sur les trois piliers


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Les trois piliers- les priodes historiques :* elles sont un simple cadre chronologique, elles nenferment pas dans une priode

- les six grands domaines artistiques : * points de rencontre des diffrentes formes dart, ils ne sont pas exclusifs

- la liste de rfrence, les listes de thmatiques : * propositions de pistes dtude, limitatives elles ne sont pas


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Les trois piliers aux trois niveaux du cursus scolaire


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Les trois piliers l'cole primaireLes priodes historiques Les six grands domaines artistiques la liste de rfrence

- De la Prhistoire lAntiquit Gallo-romaine ; - Le Moyen-ge ; - Les Temps modernes ; - Le XIXe s; - Le XXe sicle et notre poque.

- Les arts de l'espace : Architecture, arts des jardins - Les arts du langage : Littrature( rcit et posie) - Les arts du quotidien : Design, objets d'art - Les arts du son : Musique ( instrumentale,vocale ) - Les arts du spectacle vivant : Thtre, danse, cirque, marionnettes - Les arts du visuel : Arts plastiques, cinma, photographie

Elle tient compte: - de la pridiosation historique - des diffrents domaines artistiques.

Elle n'indique pas d'uvres prcises.


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Les trois piliers du collgeLes priodes historiques- Classe de sixime: De l'Antiquit au IX e sicle. - Classe de cinquime: Du IX e la fin du XVIIe sicle. - Classe de quatrime: XVIII e et XIXe sicle. - Classe de troisime: Le XX e sicle et notre poque.

Les six grands domaines artistiques- Les arts de l'espace : Architecture, urbanisme, arts des jardins. - Les arts du langage : Littrature crite et orale (roman, nouvelle, fable,lgende,conte, mythe,posie, thtre, etc.) - Les art du quotidien : Arts appliqus, design, objets d'art, arts populaires. - Les arts du son : Musique vocale, musique instrumentale, technologie de cration et de diffusion musicales. - Les arts du spectacle vivant : Thtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue. - Les arts du visuel : Arts plastiques: architecture, peinture, sculpture, dessin, photographie, bande dessine, etc. Cinma,audiovisuel, vido et autres images.

La liste des thmatiques- Arts,cration,culture - Arts, espace, temps - Arts, Etats et pouvoir - Arts, mythes et religions - Arts, techniques, expressions - Arts, ruptures, continuits

- ............ Chaque thmatique offre des pistes d'tudes


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Les trois piliers du lyce (toutes voies)Les priodes historiques- Classe de seconde : Du XVIe s. au XVIIIe s. - Classe de premire : Le XIXe s. - Classe terminale : Le XXe s. et notre poque.

Les six grands domaines artistiques- Les arts de l'espace : Architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage amnag, etc. - Les arts du langages : Littrature crite et orale (roman, nouvelle, fable, lgende, conte, mythe, posie, thtre, essai, etc.) ; inscriptions pigraphiques, calligraphies, typographies, etc. - Les arts du quotidien : Arts appliqus, design, mtiers d'arts, arts populaires, etc. - Les arts du son : Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologie de cration et de diffusion musicales, etc. - Les arts du spectacle vivant : Thtre, musique, danse, mime, arts du cirque, art de la rue, marionnettes, arts questres, feux d'artifice, jeux d'eaux, etc. - Les arts visuels : Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie, etc) illustration, bande dessines. Cinma, audiovisuel, vido, montages photographiques, dessins anims et autres images Arts numriques. Pocket films . Jeux vido, etc.

la liste des thmatiquesRpartie en quatre champs non limitatifs : - Champ anthropologique: Arts ralits, imaginaires ; Arts et sacr ; Arts, socits, cultures ; Arts, corps, expressions - Champ historique et social: Arts et conomie ; Arts, mmoires, tmoignages, engagements - Champ technique : Arts,contraintes, ralisations ; Arts, sciences et techniques ; Arts, informations, communications - Champ esthtique: Arts,artistes, critiques, publics ; Arts, got, esthtiques ; Arts, thories et pratiques


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Mise en perspective des trois piliers chacun des trois niveaux du cursus scolaire


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Les priodes historiques

A l'cole primaire- De la Prhistoire l'Antiquit gallo-romaine ; - Le moyen-ge ; - Les Temps modernes ; - Le XIXe s. - Le XXe sicle et notre poque.

Au collge- Classe de 6e : De l'antiquit au IXe s. - Classe de 5e : Du IXe s. la fin du XVIIe s. - Classe de 4e : XVIIIe s. et XIXe s. - Classe de 3e : Le XXe s. et notre poque

Au lyce- Classe de seconde : Du XVIe s. au XVIIIe s. - Classe de premire : Le XIXe s. - Classe terminale : Le XXe s. et notre poque.


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Les six grands domaines artistiquesA l'cole primaire - Les arts de l'espace : Architecture, arts des jardins - Les arts du langage : Littrature (rcit et posie) Au collge - Les arts de l'espace : Architecture, urbanisme, arts des jardins. - Les arts du langage : Littrature crite et orale (roman, nouvelle, fable, lgende, conte, mythe, posie, thtre, etc. ) . - Les arts du quotidien : Arts appliqus, design, mtiers d'arts, arts populaires, etc. - Les arts du son : Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologie de cration et de diffusion musicales. - Les arts du spectacle vivant : Thtre, musique, danse, mime, arts du cirque, art de la rue. - Les arts visuels : Arts plastiques : architecture, peinture, sculpture, dessin, photographie, bande dessines, etc . Cinma, audiovisuel, vido, et autres images. Au lyce - Les arts de l'espace : Architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage amnag, etc. - Les arts du langage : Littrature crite et orale (roman, nouvelle, fable, lgende, conte, mythe, posie, thtre, essai, etc.) ; inscriptions pigraphiques, calligraphies, typographies, etc. - Les arts du quotidien : Arts appliqus, design, mtiers d'arts, arts populaires, etc. - Les arts du son : Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologie de cration et de diffusion musicales, etc. - Les arts du spectacle vivant : Thtre, musique, danse, mime, arts du cirque, art de la rue, marionnettes, arts questres, feux d'artifice, jeux d'eaux, etc. - Les arts visuels : Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie, etc) illustration, bande dessines. Cinma, audiovisuel, vido, montages photographiques, dessins anims et autres images Arts numriques. Pocket films . Jeux vido, etc.

- Les arts du son : Musique (instrumentale, vocale)

Les arts du spectacle vivant : Thtre, danse, cirque, marionnettes ; - Les arts du visuel : Arts plastiques, cinma, photographie


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La liste de rfrence, les listes de thmatiques:A l'cole primaire Elle tient compte : -de la priodisation historique -des diffrents domaines artistiques. Elle n'indique pas d'uvres prcises Au collge - Arts, cration, cultures - Arts, espace, temps - Arts, tats et pouvoir - Arts, mythes et religion - Arts, techniques, expressions - Arts, ruptures, continuits - Au lyce - Champ anthropologique : arts, ralits, imaginaires ; Arts et sacr ; Arts, socits, cultures ; Arts, corps, expressions - Champ historique et social : Arts et conomie ; Arts et idologies ; Arts, mmoires, tmoignages, engagements - Champ technique : Arts, contraintes, ralisations ; Arts, sciences et techniques ; Arts, informations, communications - Champ esthtique : Arts, artistes, critiques, publics ; Arts, got, esthtiques ; Arts, thories et pratiques - .....


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Les objectifs et acquis attendus par niveau du cursus scolaire


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Les objectifs- offrir

des situations de rencontre avec des uvres - construire une culture personnelle de vocabulaire, de repres une apptence pour la rencontre avec des uvres et des lieux - informer sur les mtiersA l'cole primaire Au collge - dvelopper la Curiosit et favoriser la crativit de l'lve notamment en lien avec une pratique artistique, sensible et rflchie ; Au lyce - susciter, chez l'lve, le dsir de construire une culture personnelle ouverte au dialogue ; Dvelopper chez lui une crativit nourrie de rencontres avec des uvres abordes partir de points de vue croiss ; - lui fournir des outils d'analyse de son environnement conomique, social et culturel ; - l'informer des parcours de formation et des mtiers lis aux diffrents domaines artistiques et culturels

- matrise

- dvelopper

- susciter la curiosit de l'lve, dvelopper son dsir d'apprendre, stimuler sa crativit, notamment en lien avec une pratique sensible ;

- aiguiser ses capacits d'analyse de l'uvre - dvelopper chez lui l'aptitude voir et d'art ; regarder, entendre et couter, observer, dcrire et comprendre ; - enrichir sa mmoire de quelques exemples diversifis et prcis d'uvres constituant autant de repres historiques - mettre en vidence l'importance des arts dans l'histoire de la France et de l'Europe. L'aider se construire une culture personnelle fonde sur la dcouverte et l'analyse des uvres significatives ;

- lui faire prendre conscience des parcours de formation et des mtiers lis aux diffrents domaines artistiques et culturels


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Les acquis attendus aux trois niveaux du cursus scolaireL'enseignement de l'histoire des arts permet l'acquisition de connaissances, de capacits, d'attitudesA l'cole primaire Au collge L'lve possde: - une connaissance prcise et documente d'uvres - des repres - des notions sur les langages et les technique de production, un vocabulaire spcifique Au lyce L'lve connat: - un nombre signicatif d'uvres - des mouvements artistiques,des styles, des auteurs,des lieux, - des grands repres. Il possde des connaissances sur des critres d'analyse des uvres d'art

Des connaissances

L'lve connat: - des formes d'expression, matriaux, - des uvres d'art - des grands repres historiques

Des capacits

L'lve est capable: - de mobiliser des connaissances pour parler de faon sensible d'uvres d'art; - d'utiliser des critres simples pour aborder ces uvres, avec l'aide des enseignants - d'identifier les uvres tudies - d'changer des impressions dans un esprit de dialogue

L'lve est capable: - de situer des uvres dans le temps et dans l'espace; - d'identifier des lments constitutifs de l'uvre d'art; - d'effectuer des rapprochements entre des uvres; - de franchir les portes d'un lieu; artistique et culturel, de s'y reprer, d'en retirer un acquis personnel; - de mettre en uvre des projets;

L'lve est capable: - de reprer les grands courants, styles et genres auxquels l'uvre d'art tudie se rfre; - de situer cette uvre dans son contexte; - d'analyser ses lments constitutifs; - d'tablir des liens entre les diffrents domaines artistiques; - de mettre en oeuvre des projets.

Des attitudes

Elle impliquent: - curiosit et crativit artistiques; - initiation au dialogue et l'change, - une premire dcouverte de la diversit culturelle des arts et des hommes

Elles impliquent: - crativit et curiosit artistiques; - ouverture d'esprit, - concentration et esprit d'initiative dans la mise en uvre de projets.

Elles impliquent: - crativit et curiosit artistiques; - ouverture et esprit critique devant les uvres d'art; - esprit d'initiative et autonomie pour mettre uvre des projets.


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Les acquis attendus l'cole primaire

Des connaissancesL'lve connat : - des formes d'expression, matriaux, techniques et outils, un premier vocabulaire spcifique ; - des uvres d'art appartenant aux diffrents domaines artistiques - des grands repres historiques

Des capacitsL'lve est capable : - de mobiliser ses connaissances pour parler de faon sensible d'uvres d'art ;

Des attitudesElles impliquent : - curiosit et crativit artistiques ; - initiation au dialogue et l'change

- d'utiliser des critres simples pour aborder ces uvres avec l'aide des enseignants , - d'identifier les uvres tudies par leur titre, le nom de l'auteur, l'poque laquelle cette uvre a t cre -d'changer des impressions dans un esprit de dialogue

- une premire dcouverte de la diversit culturelle des arts et des hommes


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Les acquis attendus au collge

Des connaissancesL'lve possde : - une connaissance prcise et documente d'uvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des repres artistiques, historiques, gographiques et culturels ; - des notions sur les langages et les techniques de production des grands domaines artistiques et un vocabulaire spcifique

Des capacitsL'lve est capable : - de situer les uvres dans le temps et l'espace ; - d'identifier les lments constitutifs de l'uvre d'art (formes techniques, significations, usages); - de discerner entre les critres subjectifs et objectifs de l'analyse ; - d'effectuer des rapprochements entre les uvres partir critres prcis (lieu, genre, forme, thme, etc.) ; - de franchir des portes d'un lieu artistique et culturel, de s'y reprer, d'en retirer un acquis personnel ; - de mettre en uvre des projets artistiques, individuels ou collectifs

Des attitudesElles impliquent : - crativit et curiosit artistiques ; - concentration et esprit d'initiative dans la mise en uvre de projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs - ouverture d'esprit


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Les acquis attendus au lyce

Des connaissancesL'lve connat : - un nombre significatif d'uvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des mouvements artistiques, des styles, des auteurs, des lieux, des dispositifs de rception ou de diffusion (muses, thtres, salles de concert, etc.) ; - des grands repres historiques, culturels et artistiques des Temps modernes l'poque contemporaine. Il possde des connaissances sur des critres d'analyse des uvres d'art (vocabulaire spcifique ; outils mthodologiques ; volution des langages et des techniques de production artistiques) .

Des capacitsL'lve est capable : - de reprer les grands courants, styles et genres auxquels l'uvre d'art tudie se rfre ; - de situer cette uvre dans son contexte historique, conomique, artistique et culturel ; - d'analyser ses lments constitutifs (formes, techniques, significations et usages) ; -d'tablir des liens entre les diffrents domaines artistiques ; - de mettre en uvre des projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs.

Des attitudesElles impliquent : - curiosit et crativit artistiques ; - ouverture et esprit critique devant les uvres d'art relevant du pass comme du prsent, de cultures proches comme lointaines ; - esprit d'initiative et autonomie pour mettre en uvre des projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs


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Les acquis attendus aux trois niveaux du cursus scolaire, par objectifs concerns


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Les acquis attendus : des connaissances....

A l'cole primaireL'lve connat : - des formes d'expression, matriaux, techniques et outils, un premier vocabulaire spcifique ; - des uvres d'art appartenant aux diffrents domaines artistiques - des grands repres historiques

Au collgeL'lve possde : - une connaissance prcise et documente d'uvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des repres artistiques, historiques, gographiques et culturels ; - des notions sur les langages et les techniques de production des grands domaines artistiques et un vocabulaire spcifique

Au lyceL'lve connat : - un nombre significatif d'uvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des mouvements artistiques, des styles, des auteurs, des lieux, des dispositifs de rception ou de diffusion (muses, thtres, salles de concert, etc.) ; - des grands repres historiques, culturels et artistiques des Temps modernes l'poque contemporaine. Il possde des connaissances sur des critres d'analyse des uvres d'art (vocabulaire spcifique ; outils mthodiques ; volution des langages et des techniques de production artistiques).


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Les acquis attendus : ....des capacits....

A l'cole primaireL'lve est capable : - de mobiliser ses connaissances pour parler de faon sensible d'uvres d'art ; - d'utiliser des critres simples pour aborder ces uvres, avec l'aide des enseignants - d'identifier les uvres tudies par leur titre, le nom de l'auteur, l'poque laquelle cette uvre a t cre - d'changer des impressions dans un esprit de dialogue

Au collgeL'lve est capable : - de situer des uvres dans le temps et l'espace ; -d'identifier les lments constitutifs de l'uvre d'art (formes, techniques, significations, usages) ; - de discerner entre les critres subjectifs et objectifs de l'analyse ; - d'effectuer des rapprochements entre des uvres partir de critres prcis (lieu, genre, forme, thme, etc.) ; - de franchir les portes d'un lieu artistique et culturel, de s'y reprer, d'en tirer un acquis personnel ; - de mettre en uvre des projets artistiques, individuels ou collectifs

Au lyceL'lve est capable : - de reprer les grands courants, styles et genres auxquels l'uvre d'art tudie se rfre ; - de situer cette uvre dans son contexte historique, conomique, artistique et culturel ; - d'analyser ses lments constitutifs (formes, techniques, significations et usages) ; -d'tablir des liens entre les diffrents domaines artistiques ; - de mettre en uvre des projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs.


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Les acquis attendus : .....des attitudes.

A l'cole primaireElles impliquent : - curiosit et crativit artistiques ; - initiation au dialogue et l'change - une premire dcouverte de la diversit culturelle des arts et des hommes

Au collgeElles impliquent : - crativit et curiosit artistiques ; - concentration et esprit d'initiative dans la mise en uvre de projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs - ouverture d'esprit.

Au lyceElles impliquent : - curiosit et crativit artistiques ; - ouverture et esprit critique devant les uvres d'art relevant du pass comme du prsent, de cultures proches comme lointaines ; - esprit d'initiative et autonomie pour mettre en uvre des projets culturels ou artistiques, individuels ou collectifs.


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VALUATION pour le DNBTextes de rfrence : - arrt du 9 Juillet 2009 - note de service du 13 Juillet 2009


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Lvaluation au DNBSession 2010 O ? QUI est valu ? QUAND ? QUI EVALUE ?dans TOUS les EPLEExprimentation de loral dvaluation

A partir de 2011dans TOUS les EPLE Evaluation OBLIGATOIRE pour TOUS LES ELEVES

llve CHOISIT de subir lpreuve

A une priode de lanne dfinie par lquipe pdagogique dans le cadre de lemploi du temps des lves Un binme de professeurs de lquipe (dont un de discipline artistique ou dhistoire) - Entretien oral de 15 minutes maxi - Pour un ou plusieurs lves - Porte sur un objet dtude de lanne - Sappuie sur divers documents ou ralisation effectue en classe - Modalits dfinies par lquipe pdagogique L'valuation de l'histoire des arts permet de vrifier les connaissances et les capacits acquises par l'lve points au dessus de 10 pris en compte pour lattribution du brevet Note sur 20 / Coef 2

Sous quelle forme ?

QUEVALUE-T-ON ? NOTATION

Candidats individuels ou scolariss au CNED : crit de 30 minutes questions portant sur une uvre appartenant la priode historique du programme de 3meIsabelle Magnin (IA-IPR ducation Musicale) Agns Pigler (DAAC)

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QUEVALUE-T-ON ?

CONNAISSANCES En relation avec les thmatiques tudies, l'lve matrise :

CAPACITES

l'lve est capable: - de situer des uvres dans le temps et dans l'espace - d'identifier les lments constitutifs de l'uvre d'art (formes, techniques de production, significations, etc.) ; - de discerner entre les critres subjectifs et objectifs de l'analyse; - d'effectuer des rapprochements entre des uvres partir de critres prcis

- la connaissance d'uvres appartenant aux grands domaines artistiques - des repres historiques, gographiques et culturels - des lments de vocabulaire spcifique - des notions de base sur les techniques de production des uvres


30

2

e m

Partie

Les ressources


31

L'environnement patrimonial artistique culturel proche de l'tablissement

Les documents habituels de la classe Cartes des ressources culturelles

Les ressourcesA qui s'adresser ?

Les quatre CDDP, CRDP

CCSTIB ( Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle )

Sites disciplinaires acadmiques et nationaux


32

3

e m

Partie

Les disciplines et l'enseignement de l'Histoire des Arts


33

Quelques propositions d'approches disciplinaires, interdisciplinaires ( venir)


34

4

e m

Partie

Formations


35

- par disciplines - en ducation artistique et culturelle: une formation spcifique par bassin pour les quipes pdagogiques la rentre 2009-2010

*

consulter le PAF (https://extranet.ac-dijon.fr/paf/accueil_lettre_recteur.php)


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Annexe* Eduscolhttp://eduscol.education.fr/D0246/accueil.htm

* Le portail interministriel de l'Education Artistique et Culturellehttp://www.education.arts.culture.fr/index.php?option=com_content&task=section&id=22&Itemid=125

* Le site Art et Culture de l'Acadmiehttp://www.ac-dijon.fr/Ressources-pedagogiques/Arts-et-culture

Cartes des ressources culturelleshttp://www.ac-dijon.fr/Ressources-pedagogiques/Arts-et-culture

CCSTIB ( Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle )http://sciences.e-noria.fr

-http://crdp.ac-dijon.fr/-Antennes-de-Cote-d-Or-.html http://crdp.ac-dijon.fr/-Antennes-de-Cote-d-Or-.html

CDDP 21; CDDP 58; CDDP 71; CDDP 89http://cddp58.ac-dijon.fr/

http://cddp71.ac-dijon.fr/

http://cddp89.ac-dijon.fr/

CRDPhttp://crdp.ac-dijon.fr/


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Histoire de l'Art1

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