Collège René Long Page 174 540 Alby-sur-Chéran Brevet blanc d’Histoire et d’Education Civique

* Durée : 2 heures * Présentation et Orthographe : 4 points* Le candidat/ la candidate traitera l’un de deux sujets d’Histoire AU CHOIX. * Le sujet d’Education Civique est OBLIGATOIRE, de même que l’exercice de repères chronologiques.

HISTOIRE : 18 points dont 10 pour le paragraphe argumenté

Sujet N°1 : les crises de la IIIème République et la formation du Front Populaire .

Document 1 : la crise économique et sociale Document 2 : le 6 février 1934 en France entre 1931 et 1935. A/ les ligues d’extrême droite appellent à manifester.

« Daladier * nous mène comme un troupeau de foire aux Blum, Kaiserstein, Schweinkopf et autres Zzyromsky dont le nom bien français est déjà tout un programme. Voilà la dictature qui t’attend, peuple de France ! Ton Parlement est pourri, tes politiciens compromis, ton pays livré à la boue des scandales **. La guerre civile grogne. Paysan, la ruine te menace ! Ouvriers, intellectuels, votre situation est assaillie par des étrangers ! Il faut la France aux Français ! » Extrait d’un tract de la ligue Solidarité française.

* Daladier : député du parti radical, il vient d’être appelé à former le gouvernement. ** allusion à l’affaire Stavisky, mettant en cause des hommes politiques, dont des députés radicaux. Document 2 : le 6 février 1934 B/ le quotidien « Le Populaire », journal de la SFIO, rend Document 3 : la formation du Front Populaire compte de l’émeute du 6 février 1934. A/ Affiche du serment du Front Populaire, ouvrant« Les Champs-Elysèes sont l’objet d’une dévastation systémati- le défilé du 14 juillet 1935. que et stupide. Une vague de manifestants repart à l’assaut du pont de la Concorde. Les gardes mobiles qui doivent assurer la défense du pont sont débordés et contraints de se replier vers le Palais-Bourbon *. Plusieurs coups de revolver partent de la foule. Les gardes mobiles tirent en l’air. Ce n’est pas assez pour intimi- der les énergumènes qui ont décidé de renverser la République et le régime parlementaire. Ils lancent des bombes, les gardes mobiles tirent alors pour de bon, une dizaine de perturbateurs s’écroulent. »

* Palais-Bourbon : siège de l’Assemblée Nationale à Paris.

Document 3 : la formation du Front PopulaireB/ Discours de Jacques Duclos, haut responsable du PartiCommuniste Français, lors de la manifestation du 14 juillet 1935.« Au nom du parti communiste français, je salue les camarades socialistes, les radicaux, les syndiqués et les antifascistes de toutes opinions qui forment avec nous le rempart de la paix et des libertés. Nous donnons aujourd’hui le magnifique exemple de la véritable réconciliation française. Notre drapeau, c’est le drapeau rouge, le drapeau de combat et d’espoir des prolétaires du monde entier. Mais nous qui luttons sous les plis du drapeau rouge, nous sommes heureux de voir à nos côtés des combattants de la liberté qui arbo- rent le drapeau tricolore dont nos ancêtres firent l’emblème de la grande Révolution française. Les grands ancêtres de la Convention * se battaient pour le pain, la paix, la liberté. En avant, peuple de France, le fascisme ne passera pas ! »

* Convention : l’Assemblée qui gouverne la France entre 1792 et 1795._____Questions ( 8 points)__________________________________________________________________________

Document 1 : 1- Quelles sont les conséquences de la crise sur l’emploi et sur le niveau de vie des Français ? ( 2 pts) Document 2-A/: 2- Pour la ligue Solidarité Française, qui sont les responsables de la crise ? ( 1 pt) Documents 2-B/ et 3-B/: 3- Comment la sanglante manifestation du 6 février 1934 est-elle interprétée par la gauche ? Justifier la réponse en relevant deux expressions dans les documents 2-B/ et 3-B/ .( 2 pts) Documents 3-A/ et 3-B/: 4- Quels partis politiques vont-ils se regrouper pour former le Front Populaire à partir du 14 juillet 1935 ? ( 1 pt) 5- Quels grands objectifs, quel programme se fixent ces partis politiques et leurs sympathisants ( à détailler)? ( 2 pts)

_____Paragraphe argumenté ( 10 points)_______________________________________________________________A l’aide de vos connaissances et des réponses apportées aux questions, rédiger un paragraphe argumenté sur lesujet suivant : « Les crises de la IIIème République au début des années 1930 et la formation du Front Populaire ».

Années 1931 1933 1935

Production industrielle(indice 100 en 1929)

86 81 73

Salaires(indices 100 en 1929)

101 92 75

Revenus agricoles( indice 100 en 1929)

69 58 41

Chômeurs secourus 54 000 276 000 425 000

ou Sujet N°2 : l’extermination des juifs d’Europe pendant la Seconde guerre mondiale . Page 2

¨ Document 1 : extraits de Mein Kampf, A.Hitler, 1925.« La conception raciale ne croit nullement à l’égalité des races, mais reconnaît au contraire leur diversité et leur valeur plus ou moins élevée. Il est donc nécessaire de favoriser la victoire du meilleur et du plus fort […]. Les Aryens ont été les seuls fondateurs d’une humanité supérieure, celle qui a créé la civilisation.[…] Une fraction restreinte, mais puissante, de la popu- lation mondiale a choisi le parasitisme. L’espèce la plus dangereuse de cette race est la race juive ». ¨ Document 2-a/ : témoignage d’un capitaine de la Wehrmacht ( dans Le Pianiste, W.Szpilman, R.Laffont 2001.)Le capitaine Hosenfeld évoque dans son journal intime le sort des juifs et les premières rumeurs d’extermination. « Varsovie, le 23 juin 1942, Il y a une entreprise d’extermination des juifs qui est en cours. Tel a été l’objectif de l’administration allemande depuis l’oc- cupation des régions orientales, et ce avec l’aide active de la police et de la Gestapo, mais il semble qu’il doive s’appliquer maintenant, de façon radicale, à une plus vaste échelle encore. De sources différentes et toutes dignes de foi, nous appre- nons que le ghetto de Lublin a été vidé, que les juifs ont été tués en masse ou chassés dans les forêts, et que certains d’entre eux ont été emprisonnés dans un camp proche. Des témoins venus de Kutno racontent que les juifs sont asphyxiés dans des unités de gazage mobile, que les cadavres sont dévêtus avant d’être jetés à la fosse commune, et que ces vête- ments sont ensuite recyclés […]. Le ghetto de Varsovie subirait en ce moment le même sort. »

¨ Document 2-b/ : témoignage d’une civile soviétique sur des tueries en Ukraine en 1943 ( dans l’Histoire, N°320). « Ils les regroupaient dans le ghetto en camion. Après, ils ont commencé à les tuer là-bas, derrière la maison. Les Juifs creusaient les fosses eux-mêmes. Sur la fin, les Allemands réquisitionnaient les gens du village pour creuser. Les Juifs se tenaient au bord de la fosse. Les Allemands les fusillaient dans le dos et ils tombaient directement dans la fosse, et on met-tait de la chaux. Je me souviens d’un jeune Juif qui avait des jumeaux, il les tenait dans ses bras ; un Allemand s’est appro-ché de lui, il a tiré sur un enfant, puis sur l’autre, et le troisième tir fut pour le père. Je voyais les Allemands là-bas, où il y a la rivière, qui criaient aux Juifs ‘’ Vite, plus vite !!! ‘’. Les gens essayaient de mar-cher le plus vite possible, ils trébuchaient. Les Allemands rassemblaient ensuite les affaires des Juifs dans des camions. » o Document 3-a/ : camps de concentration o Document 3-b/ : bilan de l’extermination des juifs et d’extermination nazis. pendant la Seconde guerre mondiale.

_____Questions ( 8 points)_____________________________________________________________________________

Documents 1, 2-a/ et 2-b/.1- Quel objectif les nazis poursuivent-ils à l’égard de la population juive d’Europe entre 1939 et 1945 ? ( 0,5 pt)2- Comment nomme-t-on l’idéologie prônée par Hitler contre les juifs ? ( 0,5 pt)Documents 2-a/, 2-b/ et 3-a/.3- Expliquer précisément ce qu’est un ghetto. ( 1 pt)4- Quelle est la différence entre les deux types de camps dans le document 3-a/ ? ( 1 pt) 5- D’après les textes, quel sort les nazis ont-ils réservé aux habitants des ghettos ? ( 2 pts) Documents 3-a/ et 3-b/.6- Dans quel pays le pourcentage de juifs tués est-il le plus élevé ? Comment l’expliquer d’après les docs. 3-a/ et 2-a/ ?( 1 pt)7- Quel est le bilan de la politique des nazis envers les Juifs d’Europe ? Pourquoi peut-on qualifier de « génocide » cette politique ? (2 pt)

_____Paragraphe argumenté ( 10 points)_______________________________________________________________Rédiger, à l’aide de vos connaissances et des informations contenues dans les documents, un paragraphe argu- menté sur l’extermination du peuple juif dans lequel, après avoir rappelé les objectifs des nazis, vous montrerez quels moyens furent utilisés et quel fut le bilan de cette entreprise.

Victimes juives % de juifs exterminés

URSS 1 200 000 43

Pologne 3 000 000 92

Allemagne 180 000 78

Yougoslavie 60 000 80

Hongrie 300 000 75

Roumanie 350 000 44

Grèce 65 000 87

Pays-Bas 105 000 75

France 90 000 28Total pour l’Europe

environ 6 000 000

environ 67

EDUCATION CIVIQUE: 12 points dont 8 pour le paragraphe argumenté Page 3Sujet : l’élection du président de la République .

Document 1 : Extrait de la Constitution de la Vème République, article 3. « Sont électeurs dans les conditions fixées par la loi tous les Français majeurs des deux sexes, jouissant de leurs droits civils et politiques. »

Document 2 : Extrait de la Constitution de la Vème République.Article 6. – Le Président de la République est élu pour cinq ans au suffrage universel direct […].Article 7. – Le Président de la République est élu à la majorité absolue des suffrages exprimés. Si celle-ci n’est pas obtenue au premier tour de scrutin, il est procédé le deuxième dimanche suivant, à un second tour. Seuls peuvent s’y présenter les deux candidats qui […] se trouvent alors avoir recueilli le plus grand nombre de suffrages au premier tour. […] En cas de vacance * de la présidence de la République pour quelque cause que ce soit, les fonctions de Prési-dent de la République […] sont provisoirement exercées par le Président du Sénat […].Article 15. – Le Président de la République est le chef des armées […]. * vacance : temps pendant lequel une fonction est sans titulaire ( pour cause de décès, maladie, démission,…). Document 3 : Schéma simplifié de la Constitution de la Vème République. ____________________________

__________________Questions ( 4 points)__________

* Documents 1 & 2 * Document 1. 1- a/ Qui vote lors de l’élection du Président de la Répu- blique ? – b/ Comment nomme-t-on ce suffrage ? (1 pt) * Document 2.

2- a/ Quelle est la durée du mandat présidentiel ? –b/ Qui remplace le Président de la République quand il ne peut pas assurer sa tâche ? ( 1 pt) * Document 3.

3- Relevez dans ce document quatre pouvoirs détenus ( 2 pts) par le Président de la République. ( 2 pts)

____________Paragraphe argumenté ( 8 points)______ A l’aide des documents et de vos connaissances, montrez que l’élection du Président est un moment important de la vie démocratique en France, puis préciser le rôle et l’étendue des pouvoirs du Président de la République.

…………………………………………………………… partie à rendre collée sur la copie ……NOM : …………………………..REPERES CHRONOLOGIQUES : 6 points Victor Hugo, le grand témoin du XIXème siècle.1- Victor Hugo naît en 1802.Qui dirige alors la France ?..............................................................

2- Il devient célèbre en publiant le roman Notre-Dame de Paris.Quel siècle a vu la construction des cathédrales gothiques ? …………………………………………..

3- Il est élu député en 1848.Quel est le nom de ce bref régime quin’a duré que de 1848 à 1852 ? …………………………………………

4- Hugo défend avec enthousiasme un droit que ce régime a accordé à tous les hommes ( mais pas aux femmes !).

De quel droit politique s’agit-il ? ………………………………………

5- En 1852, à la suite d’un coup d’Etat qu’il réprouve, Hugo s’exile.Il dénoncera, de 1852 à 1870, l’auteur de ce coup d’Etat, qui règnealors sur la France.

De qui s’agit-il ? …………………………………………………………..

6- Rentré en France, il meurt en 1885. Des centaines de milliers deparisiens suivent son cercueil lors de ses funérailles nationales.

Quel régime politique a voulu ainsi lui rendre cet hommage ? ………………………………………….

Education Civique/ Correction du sujet : l’élection du président de la République .

_____Questions ( 4 points)_____________________________________________________________________________________ 1- Pour voter aux élections présidentielles ( ainsi qu’aux autres élections…), les électeurs doivent posséder la nationalité française, être majeurs ( 18 ans au moins) homme ou femme, et jouir pleinement de leurs droits civils et politiques. Ce suffrage est le suffrage universel ( on peut préciser’’direct’’). 2- C’est le président du Sénat qui assure l’intérim ( c’est à dire qu’il fait provisoirement fonction de chef de l’Etat jusqu’aux élections suivantes) en cas de vacance de la présidence de la République.

3- On peut relever dans le document 3 les quatre pouvoirs suivants : * le président de la République a l’initiative des référendums * le président de la République nomme ( et révoque) le Premier ministre, chef du Gouvernement * le président de la République peut dissoudre l’Assemblée nationale * le président de la République nomme aux emplois civils ( ex : les préfets, les ambassadeurs,…) et mili- taires ( ex : les chefs d’Etat-major, les généraux, …). → → → il préside aussi le Conseil des ministres, mais ce n’est pas là un’’pouvoir’’. _____Paragraphe argumenté ( 8 points)_______________________________________________________________________ A partir des documents et de vos connaissances, en une quinzaine de lignes, montrez que l’élection du Président de la République est un moment important de la vie démocratique en France, puis préciser son rôle et l’étendue de ses pouvoirs. * Des idées et des thèmes à développer à propos de l’ importance de l’élection présidentielle :

rappeler quelques généralités sur les élections : elles rythment la vie politique, elles désignent les responsables politiques du pays à différentes échelles ( pays, département, circonscriptions, can- tons, communes ,…), elles sont un facteur de consolidation de la communauté nationale rappeler que les élections présidentielles et législatives ( pour élire les députés à l’Assemblée natio- nale) sont porteuses des plus gros enjeux pour la vie politique en France, et déterminent plus que les autres élections la marche du pays. D’où l’importance des campagnes électorales, du battage médiatique,… l’évolution de l’élection présidentielle dans notre histoire récente témoigne ce cette importance : - la Vème République ( 1958), contrairement aux autres Républiques, place le président au centre de l’organisation des pouvoirs de notre Constitution. Mais en 1958, le président est encore élu par des grands électeurs, et donc au suffrage indirect. - en 1962, Charles De Gaulle, président et fondateur de la Vème, souhaite que le président béné- ficie de la légitimité populaire, et propose qu’il soit élu au suffrage universel direct. Par référendum, les Français acceptent massivement. En 1965 a lieu la 1ère élection au suffrage universel direct. - en 2000, les Français acceptent par référendum que la durée du mandat présidentiel passe de 7 à 5 ans.

* Des idées et des thèmes à développer à propos du rôle et de l’étendue des pouvoirs du prési- dent de la République:

le président de la République ( avec le gouvernement) détient le pouvoir éxécutif. il garantit le respect et l’équilibre des institutions( définies dans la Constitution) ; il garantit l’intégrité du territoire et l’indépendance du pays. Chef de l’Etat, il trace les grandes orientations de l’action politique mise en œuvre par le gouverne- ment. C’est lui qui nomme ( et révoque) le Premier ministre, représentant de la majorité ou du parti majoritaire à l’Assemblée nationale ( ex : J.P.Raffarin et D.de Villepin , premiers ministres du deuxiè- me mandat de J.Chirac – 2002/2007- sont des responsables de l’UMP, parti qui dispose de 359 siè- ges sur 577 à l’Assemblée). Le président de la R. préside le Conseil des ministres hebdomadaire. Le président de la République peut dissoudre l’Assemblée nationale et provoquer ainsi de nouvelles élections législatives, si la majorité lui y est hostile ( comme F.Mitterand en 1981 et 1988) ou s’il veut consolider sa majorité ( comme J.Chirac en 1997- mais ce fut un échec…). Le président de la République est le chef des Armées ( c’est à lui que revient la décision d’utiliser la force nucléaire). Il conduit la politique étrangère du pays, signe les traités. Enfin, en cas de crise grave menaçant le pays ou le régime ( comme De Gaulle en 1960), il peut u- tiliser les pleins pouvoirs exceptionnels que lui confère l’article 16 de la Constitution.

Correction : l’extermination de juifs pendant la Seconde guerre mondiale.

1/ L’objectif poursuivi est l’extermination des juifs d’Europe. [ Hitler profite des conquêtes de la Wehrmacht pour initier en Europe de l’Est, peuplée d’un très grand nombre de juifs, son projet d’extermination. A partir de 1942, les nazis planifient la « Solution Finale », vaste plan d’extermination massive, quasi industrielle, qui étend l’extermination à TOUS les Juifs des territoires occupés par l’Allema- gne ( Europe de l’Est, de l’Ouest, méditerranéenne..).]

2/ Cette idéologie se nomme l’antisémitisme, qui est une forme de racisme dirigée contre les Juifs. [ Hitler soulignait dans son livre Mein Kampf sa volonté d’épurer l’Allemagne des juifs qui, selon lui, souillaient la pureté de la race allemande. L’idéologie nazie va plus loin dans la théorie, puisqu’elle distingue une race aryenne – les Allemands-, destinée à dominer l’Europe et à imposer sa loi aux Un- terMenschen – les sous-hommes- : large catégorie qui regroupe les Slaves, les Tziganes et les Juifs, surtout, destinés à disparaître.]

3/ Un ghetto, dans l’Europe de l’Est sous occupation allemande, est un quartier d’une ville, muré, isolé du reste de la ville, et dans lequel sont concentrés des dizaines de milliers de Juifs. [ La mortalité y est très forte, par la faim et les épidémies.]

4/ Dans les camps de concentration, la mort est dite « lente » : elle survient par la faim, par le froid, par les épidémies, par l’épuise- ment, par les sévices , bastonnades et exécutions des SS. Dans les camps d’extermination, la mort est immédiate : ils ont été conçus pour « traiter » un convoi en quelques heures, le plus souvent par le gazage et l’incinération.

5/ * Les juifs subissent une déportation de grande envergure, par train, qui les conduit de leur lieu de résidence aux camps de concen- tration puis aux 6 camps d’extermination ( Tréblinka, Auschwitz, Belzec, Maïdanek, Chelmno et Sobibor) ( Cf carte doc.3 + allusion à un camp dans les textes 2-a/ et 2-b/) ouverts par les nazis en Pologne occupée dans le cadre de la « Solution Finale ». [ Les longs voyages en train constituent déjà une terrible épreuve, une sorte de sélection qui permet aux nazis d’éliminer les plus fai- bles des déportés.] Les 4/5 des nouveaux arrivants par le train, femmes, enfants, vieillards, malades, invalides, sont impitoyablement assassinés dans les chambres à gaz, puis leurs corps sont incinérés. * C’est aux EinsatzGruppen ( groupes spéciaux de SS chargés de la liquidation des juifs et des communistes en territoire soviètique) que revient le sinistre privilège de tester les meilleurs moyens pour exterminer un si grand nombre de gens : rassemblés auparavant dans des ghettos, les Juifs sont les victimes de tueries comme celle de Babi Yar ( Cf texte 2-b/), ou des camions des unités de «gazage mobile » ( Cf doc 2-a). Le génocide a commencé bien avant les chambres à gaz…

5/ C’est la Pologne qui a souffert le plus, tant en valeur absolue ( 3 000 000) qu’en pourcentage ( 92 %). Le territoire polonais a éga- lement abrité la plupart des ghettos et tous les camps d’extermination).

6/ Un génocide, d’après le Larousse, est l’extermination systématique d’un groupe humain, ethnique ou religieux. Si l’on considére les chiffres de la 1ère colonne « Victimes juives », le total de presque 6 millions de morts laisse pantois…Mais l’on peut aller plus loin avec la colonne suivante « % de juifs exterminés », et constater que les nazis ont éliminés 92 % des juifs polonais, 43 % des juifs d’URSS, 87 % des juifs grecs, 75 % des juifs néerlandais, 80 % des juifs yougoslaves , 75 % des juifs hongrois…C’est bien là la volonté systématique de détruire un groupe humain spécifique, la population juive d’Europe : on a donc bien affaire à un génocide.

Commentaires méthodologiques Plan détaillé de paragraphe argumenté

Pendant la Seconde guerre mondiale, dans les territoires conquis par l’Allemagne, les juifs d’Europe furent les victimes de l’idéologie antisémite radicale des nazis. ( Attention :ne pas déborder du cadre de la Seconde guerre mondiale… ! ) SAUT DE LIGNE !!!

F A partir des doc.1, 2-a/, 2-b, et des questions, des idées et thèmes à développer développer : - rappel rapide de l’idéologie antisémite des nazis ( Mein Kampf lois de Nuremberg) - les conquêtes de 1939-42 permettent aux nazis de mettre la main sur des millions de juifs - à partir de 1942, mise en place de la « solution finale » : extermination des juifs d’Europe

CHANGEMENT DE PARTIE è è è è SAUT DE LIGNE J J J J

F A partir des doc.2-a/, 2-b/,3-a/, et des questions, des idées et thèmes à développer : - persécutions, arrestations, mise en ghettos de juifs en Europe de l’est - déportations dans des camps de travail, de concentration, d’extermination à par- tir de 1942 ( citer les noms des 6 camps- Cf doc.2) - rappel des procédés mis en œuvre pour l’extermination : tueries, gazages mobi- les dans des camions, chambres à gaz des camps mais aussi ghettoïsation. - la Pologne, pays le plus peuplé de Juifs, abrite les camps d’extermination

CHANGEMENT DE PARTIE è è è è SAUT DE LIGNE J J J J

F A partir des doc.3-a/ et 3-b/, et des questions, des idées et thèmes à développer :

- environ 6 millions de juifs victimes de la Shoah ( citer des chiffres de la colonne 1) - on peut parler de génocide car c’est l’ensemble des juifs qui était voué à disparaître - une énorme proportion d’entre eux fut éliminée ( citer les chiffres de la colonne 2), dont environ la moitié en Pologne.

Les nazis ont organisé et planifié, depuis leur arrestation en masse jusqu’à leur extermina-

tion par des méthodes scientifiques et industrielles, l’anéantissement des juifs d’Europe.

Correction : les crises de la IIIème République et la formation du Front Populaire .

L’intro situe le sujet ( rapport entre l’ idéo-logie nazie et le sort réservé aux juifs)dansle temps ( la Seconde guerre mondiale) et l’espace ( l’Europe).

I- Les objectifs des nazis Utilisation du doc.1 F Connaissances acquises en cours F Utilisation du doc.2-a/ F

J on va à la ligne à chaque thème !!!

II- Les moyens mis en oeuvre

Exploitation du doc.2-a/ F Connaissances acquises en cours F Exploitation du doc.3-a/ F Exploitation des doc.2-b/, 2-a/, 3-a/F Connaissances acquises en coursF Exploitation des doc.3-a, 3-b/F

J on va à la ligne à chaque thème !!! III- Le bilan de l’extermination

Exploitation du doc.3-b/ F Connaissances acquises en cours F Exploitation du doc.3-b/ F

JJ on va à la ligne à chaque thème !!!

La conclusion est facultative, mais valorise le PA. Elle est centrée autour du sujet.Pas de dramatisme, Pas de prédictions !!!

1/ Le nombre de chômeurs, insignifiant en 1931, est multiplié par 8 entre 1931 et 1935 : plus de 400 000 travailleurs sont privés d’emploi. Si le chômage reste, somme toute, relativement modéré, la baisse des salaires est particulièrement spectaculaire : ils s’effondrent de 25 %. Les plus grandes victimes de la crise sont les paysans : leurs revenus ont chuté de 60%.

2/ Pour les Ligues d’extrême droite, les responsables de la crise sont les politiciens, les parlementaires forcément corrompus ( « Ton Parlement est pourri, tes politiciens compromis »), ainsi que les étrangers ( « Ouvriers,intellectuels, votre situation est assaillie par des étrangers ») qui pillent la France. Qu’ils soient français ou étrangers, les Juifs ( «Blum, Kaiserstein, Schweinkopf et autres Zzyromsky dont le nom bien français est déjà tout un programme ») sont l’objet d’une détestation particulière de la part des Ligues.

3/ Pour la gauche , il ne fait aucun doute que les ligues ont tenté de renverser la République, pour instaurer un régime fasciste. Le Popu-laire parle des « énergumènes qui ont décidé de renverser la République et le régime parlementaire », et J.Duclos termine son discours par cet appel : « En avant, peuple de France, le fascisme ne passera pas ! »

4/ Les communistes ( PCF) acceptent de se joindre aux socialistes ( SFIO) et au radicaux ( Parti Radical) pour former avec eux le Front Populaire le 14 juillet 1935.

5/ L’objectif est résumé dans le célèbre slogan/programme du Front Populaire « Pain, paix, Liberté ». Il est économique : il faut lutter contre la crise ( donner du pain !), retrouver le plein emploi et relancer la consommation pour répondre aux revendications ouvrières et calmer le mécontentement des classes moyennes. Il est surtout politique : en sauvant les Institutions de la IIIème République, en faisant reculer le fascisme ( Liberté !), les hommes du Front Populaire sont convaincus qu’ils éloignent la menace d’une nouvelle guerre européenne ( Paix !).

Commentaires méthodologiques Plan détaillé de paragraphe argumenté

Bien que moins violente qu’ailleurs, la dépression du début des années 1930, venue des Etats-Unis, plonge la France républicaine et parlementaire dans une crise pro- fonde, économique et politique, qui aura pour conséquence la formation du Front Populaire, union des partis de gauche. SAUT DE LIGNE !!!

F A partir du doc.1, des questions, des idées et thèmes à développer développer :

- Crise d‘octobre 1929 aux USA ( Wall Street) ; diffusion à l’échelle mondiale. - France tardivement touchée, mais pendant plus longtemps que ses voisins ( GB, Allgne). - Baisse de la prod.industrielle, des salaires, et hausse du chômage. Paysans très touchés. - Mécontentement général, car les gouvernements qui se succèdent n’ont pas de solution.

CHANGEMENT DE PARTIE è è è è SAUT DE LIGNE J J J

F A partir des doc.2-A/ et 2-B/, et des questions, des idées et thèmes à développer : - Instabilité ministérielle ( jeu de bascule des radicaux entre Gauche et Droite) et fréquence des scandales politico-financiers ( Affaire Stavisky) vivement critiqués par la population. - Les Ligues d’extrême droite ( xènophobes, antisémites, antiparlementaires) souhaitent un régime fort, remettent en cause la République parlementaire ( comme en Italie, en Allgne). - 6 février 1934, manifestation des Ligues devant l’Ass.Nationale tourne à l’émeute sanglante. - Gouvernement Daladier ( Radical) démissionne, pressé par l’opinion publique.

CHANGEMENT DE PARTIE è è è è SAUT DE LIGNE J J J J

F A partir des doc. 2-B/, 3-A/ et 3-B/, et des questions, des idées et thèmes à développer :

- La Gauche française interprète l’émeute du 6 février 1934 comme une tentative des Ligues pour abattre la République et/ou installer un régime autoritaire ( comme en Italie, en Allgne). - Gauche française profondément divisée ( SFIO, Parti Communiste) mais convaincue de la nècessité de l’union, réclamée par les militants ( …et autorisée par Staline…pour le PCF !!). - 500 000 personnes défilent pour célébrer cette union le 14 juillet 1935, qui voit la naissance symbolique du Front Populaire, pour le Pain ( crise économique), la Paix ( menaces de guer- re avec Hitler), la Liberté ( maintien de la République, de ses valeurs, ses droits).

SAUT DE LIGNE !!!

Fort d’un soutien populaire sans précédent, le Front Populaire l’emporte aux élections légis- latives de mai 1936, Léon Blum ( chef de la SFIO) devenant Président du Conseil. L’union des gauches françaises permet – provisoirement- la survie de la IIIème République.

L’introduction situe le sujet et soulève la pro-blématique : le rapport entre les crises de laIIIé République et la formation du Front Pop

I- La crise économique et sociale en France

Connaissances acquises en cours F Connaissances acquises en cours F Utilisation du doc.1 F Connaissances acquises en cours F J on va à la ligne à chaque thème !!!

II- La crise politique

Connaissances acquises en cours F Exploitation du doc.2-A/ F Exploitation du doc.2-B/ F Connaissances acquises en cours F J on va à la ligne à chaque thème !!!

III- La formation du Front Populaire

Exploitation du doc.2-B/. F Connaissances acquises en cour +3-B/ F Exploitation du doc.3-A/ F

JJ on va à la ligne à chaque thème !!!

La conclusion est facultative, mais valorise le PA. Elle est centrée autour du sujet.Pas de dramatisme, Pas de prédictions !!!