Hist-Thème 2 :L’EUROPE ET LE MONDE AU XIXÈME SIÈCLE

• Comment les sociétés européennes sont-elles bouleversées au temps de la « révolution industrielle » ?

Problématique :

Hist-Thème 2 st1 :L’EUROPE ET LA RÉVOLUTION INDUSTRIELLE

Henri Schneider explique lecapitalisme et le libéralisme

En 1897, un grand patron français

libéral, Henri Schneider, répond aux

questions d’un journaliste.

Sur les crises économiques et le chômage« C’est un mal nécessaire, on n’y peut absolumentrien ! La production dépend d’une mode, ou d’uncourant, on n peut prévoir ni la durée, ni ledéveloppement… […]. » Sur l’intervention de l’Etat dans l’industrie« Très mauvaise ! Très mauvaise ! Je n’admetspas un préfet dans les grèves ; c’est comme laréglementation du travail des femmes et desenfants1 ; on met des obstacles inutiles, tropétroits, nuisibles surtout aux intéressés qu’on veutdéfendre, on décourage les patrons de lesemployer… » Sur la diminution de la journée de travail« Oh ! Je veux bien ! Dit M. Schneider, je serai lepremier à en profiter, car je travaille moi-mêmeplus de 10 heures par jour… Seulement lessalaires diminueront ou le prix des produitsaugmentera, c’est tout comme !... Pour moi, lavérité, c’est qu’un ouvrier bien portant peut trèsbien faire ses dix heures par jour et qu’on doit lelaisser libre de travailler davantage si cela lui faitplaisir. »

D’après J. Huret, Enquête sur la question sociale en Europe, 1897.

Jules Huret (1863-1915) Journaliste et reporterfrançais. Il se spécialise dans les interviews de sescontemporains.

Les socialistes Marx et Engels présentent leuridéologie

« A notre époque, la société tout entière se divise de plus enplus en deux vastes camps ennemis, en deux classes quis’affrontent directement : la bourgeoisie et le prolétariat […].

L’ouvrier devient le plus simple accessoire de la machine, onne lui demande plus que le geste le plus simple, le plusmonotone, le plus vite appris […]. Des masses d’ouvrierssont chaque jour, chaque heure domestiqués par la machine,par le surveillant, par le bourgeois industriel tout seul.

Le but immédiat des communistes est le renversement de ladomination bourgeoise, la conquête du pouvoir politique parle prolétariat […]. Ce dernier supprimera toutes lesdifférences et oppositions de classe. Que les classesdominantes tremblent devant une révolution communiste[…]. »

D’après K. Marx et F. Engels, Le Manifeste du Parti communiste, 1848.

Karl Marx (1818-1883) et Friedrich Engels (1820-1895) : intellectuelssocialistes allemands, ils proposent l’abolition de la propriété privée et lasuppression des classes par une révolution des prolétaires.

Questions :1. Doc. 1 - Montrez que l’auteur est contre l’intervention de l’Etat dans l’économie (relevez des passages).2. Doc. 2 - Expliquez « Que les classes dominantes tremblent devant une révolution communiste ».3. Doc. 3 – Pourquoi le pape rejette-t-il le marxisme ? Quelle est sa position face au libéralisme ?4. Classez les phrases suivantes pour distinguer les idéologies libérale et marxiste :

La propriété privée est sacrée – la propriété crée les inégalités – les inégalités sociales doivent être réduites ou supprimées – les inégalitéssociales sont naturelles – les prolétaires doivent s’emparer de l’Etat par la révolution – l’Etat doit supprimer les inégalités – l’Etat ne doit pasintervenir dans l’économie.

Le catholicisme social

Le pape Léon XIII est pape de 1878 à 1903. Il donne l’interprétationofficielle de l’Eglise sur les problèmes contemporains.

« L’industrie s’est développée et ses méthodes se sontcomplétement renouvelées. Les rapports entre patrons et ouvriersse sont modifiés. La richesse a afflué entre les mains d’un petitnombre et la multitude a été laissée dans la misère […].

Les socialistes, pour guérir ce mal, poussent à la haine jalouse despauvres contre les riches […]. Mais pareille théorie, loin dêtrecapable de mettre fin au conflit, ferait tort à la classe ouvrière elle-même, si elle était mise en pratique. D’ailleurs, elle estsouverainement injuste en ce qu’elle viole les droits légitimes despropriétaires […].

Quant aux riches et aux patrons, ils ne doivent point traiter l’ouvrieren esclave […]. Parmi les devoirs principaux du patron, il fautmettre au premier rang celui de donner à chacun le salaire quiconvient. L’enfant en particulier – et ceci demande à être observéstrictement – ne doit entrer à l’usine qu’après que l’âge aurasuffisamment développé en lui les forces physiques, intellectuelleset morales. »

Encyclique (lettre publique envoyée par le pape à ses évêques)Rerum Novarum du pape Léon XIII; 1891.

Idéologie libérale Idéologie marxiste

LE CAPITALISME Idéologie libérale Idéologie marxiste

• La propriété privée estsacrée

• les inégalités socialessont naturelles

• l’Etat ne doit pasintervenir dansl’économie.

• la propriété crée lesinégalités

• L’Etat doit supprimerles inégalités

• les prolétaires doivents’emparer de l’Etat parla révolution

• Les inégalités socialesdoivent être réduitesou supprimées

LE CAPITALISME Idéologie libérale Idéologie marxiste

• La propriété privée estsacrée

• les inégalités socialessont naturelles

• l’Etat ne doit pasintervenir dansl’économie.

• la propriété crée lesinégalités

• L’Etat doit supprimerles inégalités

• les prolétaires doivents’emparer de l’Etat parla révolution

• Les inégalités socialesdoivent être réduitesou supprimées

Dans l’encyclique Rerum Novarum de

1891, le pape condamne la confiscation

de la propriété privée voulue par les

marxistes, mais condamne également

le capitalisme sauvage qui conduit à

l’exploitation des ouvriers par le

patronat.

LE CAPITALISME

Le capitalisme est le régime

économique et juridique d'une

société dans laquelle les moyens

de production n'appartiennent pas

à ceux qui les mettent en œuvre.

Compétences travaillées

C5.1 Je suis capable de lire, comprendre différentsdocuments.C5.2 J’apprends à extraire des informations pertinentes d’undocument.

C6.3 Je suis capable d’expliquer en utilisant le vocabulaire

et les connaissances spécifiques.

Etude de cas :1848, les révo lut ions en Europe4H2st1

Boîte à outilsEn histoire, une carte peut être évolutive

(présenter une évolution), ou représenter

une situation à un instant donné.Une nationalité : un peuple ayant un

territoire, une langue, des traditions, une

histoire en commun.

E n 1 8 4 8 , e n F r a n c e , l e s P a r i s i e n s r e n v e r s e n t l e r o i

L o u i s - P h i l i p p e e t m e t t e n t e n p l a c e l a D e u x i è m e R é p u b l i q u e . L a

r é v o l u t i o n g a g n e e n s u i t e t o u t e l ’ E u r o p e . C ’ e s t « l e p r i n t e m p s d e s

p e u p l e s » .

Je me repère

La lutte du peuple à Paris en 1848 (gravure en couleurs)En 1848, en France, la population est épuisée par la crise

économique qui la plonge dans le chômage et la misère. Elle

réclame aussi davantage de libertés. En février, les ouvriers et les

étudiants parisiens se soulèvent ; le 24 mars, le roi Louis-Philippe

est renversé, et la monarchie est remplacée par la Deuxième

République.

La IIe République établit le droit au travail« Le 25 février 1848, le gouvernement provisoire1 prenait un

décret par lequel il garantissait l’existence de l’ouvrier par le

travail. Le décret qui constituait les ateliers nationaux fut

rendu le 27 ; le 28, le ministre des Travaux publics annonçait

à tous les travailleurs sans emploi (très nombreux à ce

moment) que des travaux importants allaient être entrepris

et que les maires des 12 arrondissements de Paris seraient

chargés de recevoir les demandes d’ouvrage et de diriger

les ouvriers vers les chantiers. Les mairies furent assiégées

de demandes. »

Daniel Stern, Histoire de la Révolution de 1848,

publié de 1850 à 1852.

1,Le gouvernement républicain né de la Révolution.

21

L’empire d’Autriche ébranléLes différentes nationalités de l’empire d’Autriche se soulèvent

pour obtenir leur indépendance.

« Jamais la maison d’Autriche n’avait été plus voisine de sa

perte. Jamais la possibilité d’un démembrement de ses

possessions n’avait paru plus imminente. Pendant que la

Lombardie1 se révoltait à main armée et rompait violemment

ses chaînes, la Hongrie obtenait une constitution indépendante

et des libertés. En Bohême, quatre millions de Tchèques, qu’un

mouvement de nationalité soulève contre la domination

autrichienne, rêvaient de former avec les Serbes et les Croates

un empire slave […]. Menacée de toutes parts, la cour

d’Autriche ne fondait plus espoir que sur l’armée. »

Daniel Stern, Histoire de la Révolution de 1848,

publié de 1850 à 1852.

1. La région de Milan, peuplée d’Italiens.

3

La révolution à Berlin(Knud Petersen, XIXe siècle)

Les patriotes qui veulent les libertés et l’unification de

l’Allemagne ont construit une barricade. Le drapeau noir,

rouge et or symbolise l’unification allemande réclamée par

les patriotes. L’armée prussienne réprime l’insurrection.

4

1

1

Compétences travaillées

C5.1 Je suis capable de lire, comprendre différentsdocuments.C5.2 J’apprends à extraire des informations pertinentes d’undocument.

C6.3 Je suis capable d’expliquer en utilisant le vocabulaire

et les connaissances spécifiques.

Etude de cas : Les Schne ider déve loppent Le Creusot4H2st1

Boîte à outilsEn histoire, une carte peut être évolutive

(présenter une évolution), ou représenter

une situation à un instant donné.Une nationalité : un peuple ayant un

territoire, une langue, des traditions, une

histoire en commun.

E n 1 8 4 8 , e n F r a n c e , l e s P a r i s i e n s r e n v e r s e n t l e r o i

L o u i s - P h i l i p p e e t m e t t e n t e n p l a c e l a D e u x i è m e R é p u b l i q u e . L a

r é v o l u t i o n g a g n e e n s u i t e t o u t e l ’ E u r o p e . C ’ e s t « l e p r i n t e m p s d e s

p e u p l e s » .

Je me repère

5 Les révolutions de 1848

Questions :

1. Doc. 3 : Je me repèrea. Identifier cette carte historique (espace, sujet). La carte

est-elle évolutive ou représente-t-elle un momentdonné ?

b. Sur la carte, par quel figuré sont représentées lesrévolutions ? Qu’est-ce qui distingue les révolutions lesplus importantes ?

c. Où a lieu la première révolution ? Quels sont les autrespays concernés par des révolutions ?

2. Doc. 1 et 2 – Quelles sont les causes de la révolution enFrance ? Pourquoi dit-on que la République établit le « droitau travail » ?

3. Doc. 4 – Quels sont les buts des révolutionnairesberlinois ? Décrivez la barricade.

4. Doc. 3 – Quels sont les peuples qui cherchent à sedétacher de l’empire d’Autriche ?

LE PRINTEMPS DES PEUPLES

En 1848, l’Europe est secouée par une série de révolutions : c’est le

Printemps des Peuples. En février 1848, les Parisiens renversent la

monarchie et proclament la IIde République.

Cette révolution est contagieuse et s’étend à plusieurs pays

européens comme l’Empire d’Autriche ou le royaume de Prusse. Bien

que réprimées, ces crises ont souvent été déterminantes pour

l'évolution des pays concernés, notamment en Allemagne et en Italie

qui se sont mises sur la voie de l'unification réalisée en 1871.

Berceau de la révolution industrielle

Pays industrialisés au milieu du XIXe siècle

Pays industrialisés à la fin du XIXe siècle

Pays peu industrialisés àla fin du XIXe siècle

Migrations européennes vers les Nouveaux Mondes

Le « printemps des peuples » (1848)

Sens de propagation des mouvements révolutionnaires

Répression 1848 - 1849

Des innovations à la

fin du XVIIIe siècle en

Grande-Bretagne

De nouvelles machines

ex : machine à vapeur de

James Watt en 1769

De nouvelles énergies

(charbon et l’acier)

Une 1er révolution

industrielle en Angleterre

(textile, métallurgie,

chemin de fer)

Une 2ème révolution

industrielle en Europe

occidentale et aux Etats-Unis

(pétrole et électricité)

Une nouvelle organisation de

la production : mécanisation,

nouveaux procédés et

naissance des usines)

Un besoin de main

d’œuvre (ouvriers,

ingénieurs, savants ou

inventeurs)

Avec les progrès dans les

transports, multiplication

des consommateurs et

création des marchés

nationaux

Une forte croissance

démographique grâce

aux progrès médicaux,

d’hygiène et agricoles

Développement des

villes et transformation

des paysages

Exode rural

Une nouvelle hiérarchie

sociale (cols blancs et cols

bleus) marquée par de

fortes inégalités

De nouvelles idéologies :

• Le libéralisme

économique,

• le socialisme,

• L’évolution de l’Eglise

catholique

PRÉPARATION DE L’ÉVALUATION :

Je m’appuie sur :

- la vidéo sur l’industrialisation,

- la frise chronologique,

- la carte de synthèse.

Les points approfondis :

- - Le paternalisme,

- - la condition ouvrière,

- - les idéologies,

- - le capitalisme,

- - le Printemps des peuples,

- - les migrations européennes

Les compétences :

- - C6.3 Je suis capable d’expliquer en utilisant le vocabulaire et les connaissances appropriés.

- - C1.1 Je connais les dates des évènements ou je sais à quels évènements font référence des dates.

-C6.1 Je suis capable de lire, comprendre et analyser différents documents.

-C6.10 Je suis capable de réaliser différents supports cartographiques