2018AnnalesBac

Catherine GuilleritProfesseur au lycée

de Villaroy (Guyancourt)

Florence NiellyProfesseur au lycée

de Villaroy (Guyancourt)

Histoire-GéographieHistoire-GéographieTlesles L/ES/SL/ES/S

SUJETS et CORRIGÉS

Sujets2017inclus

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L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud SUJET 18 : CORRIGÉ

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MODE D’EMPLOI

41

COMPOSITION

Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875

à 1933

Séries L, ES – Pondichéry – Avril 2013

Socialisme et mouvement ouvrier

Idéologies et opinions

en Europe

SUJET 3

■ Analyser le sujet

Ce sujet demande d’étudier le développement des idéologies socialistes et

l’essor des structures ouvrières de 1875, date du congrès de Gotha, où naît

le Parti socialiste unifié (rebaptisé « Parti social-démocrate d’Allemagne » en

1890), à 1933, année ou Hitler, dirigeant du Parti nazi, est nommé chancelier. Il

s’agit d’analyser la naissance et la division des différents courants du socialisme

allemand, ainsi que les conséquences de cette fracture pour le mouvement

ouvrier. En effet, dès l’origine, syndicats et formations socialistes, œuvrant

pour plus de justice sociale, sont déchirés par des aspirations révolutionnaires

et le désir d’une action politique légale. Cette fracture idéologique au sein du

socialisme allemand est au cœur de ce sujet. Une partie des socialistes est donc

tentée par une rupture radicale avec le capitalisme et prône la révolution ; une

autre suit plus volontiers la voie du réformisme, en privilégiant la démocratie,

au risque du compromis. Au lendemain de la défaite de la Première Guerre

mondiale, la rupture est totale entre les deux tendances : le Parti communiste

allemand (KPD) naît et s’installe dans le paysage politique national.

■ Choisir la problématique

Ce sujet demande de comprendre les raisons qui amènent à la division des

partis socialistes et des syndicats allemands entre 1875 et 1933. La place des

deux sensibilités, réformiste et révolutionnaire, dans un mouvement ouvrier

allemand puissant mais divisé est à analyser sous l’Empire et la république

Corrigé

Travail préparatoire

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Chaque thème du programme repérable par sa couleur.

Une couleur différente pour chaque type de sujet.

Des cartes et des schémas en couleur tels qu’on vous les demande à l’examen.

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Idéologies et opinions en Europe

de Weimar. La problématique peut être formulée ainsi  : Pourquoi le Parti social-démocrate, synthèse des différents courants socialistes allemands, et les syndicats qui lui sont liés se divisent-ils définitivement entre socialistes et communistes ?

■ Mobiliser ses connaissancesDans les séries L et ES, la maîtrise de la première question du thème 2 Socialisme et mouvement ouvrier est nécessaire pour ce sujet pointu, qui ne couvre que la première période de la question. Les notions comme « marxisme », « socia-lisme », « communisme », « syndicalisme » et « réformisme » doivent être sues.

■ Construire son planCe sujet évolutif implique d’analyser le mouvement ouvrier allemand sur une période relativement courte, mais où l’évolution chronologique est détermi-nante. Le plan à adopter est donc chronologique : I. L’essor du socialisme et du syndicalisme dans l’Empire allemand (1875-

1914).II. La Première Guerre mondiale et ses conséquences pour le socialisme

allemand (1914-1919).III. Socialistes et communistes allemands définitivement divisés face au

nazisme (1919-1933).

Introduction[Accroche] « L’affranchissement du travail doit être l’œuvre de la classe

ouvrière », proclament les socialistes allemands au congrès de Gotha en 1875.

[Définition du sujet] Dans une Allemagne unifiée depuis 1871 et en pleine

industrialisation naît un puissant mouvement ouvrier allemand qui, organisé en

syndicats et partis politiques, œuvre pour plus de justice sociale. Ce mouvement

ouvrier s’appuie sur un programme né d’un compromis, en 1875, entre deux

tendances : une majorité réformiste souhaitant une action politique légale s’oppose

à une minorité révolutionnaire. Se réclamant plus étroitement du marxisme, cette

dernière est tentée par une rupture radicale avec le capitalisme et prône la révolution.

L’orientation réformiste s’impose dès 1891, dans un État où les salariés, nombreux,

sont partisans d’un dialogue avec le patronat et attirés par un parti et des syndicats

réformistes. La fracture idéologique entre les deux sensibilités du mouvement ouvrier

se renforce pendant la Première Guerre mondiale et est entérinée avec la création du

Parti communiste allemand.

[Problématique] Pourquoi le Parti social-démocrate, synthèse des différents

courants socialistes allemands, et les syndicats qui lui sont liés se divisent-ils

définitivement entre socialistes et communistes ?

Attention ! Aucun titre ne doit figurer dans les devoirs rédigés.

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43

Socialisme et mouvement ouvrier SUJET 3 : CORRIGÉ

[Annonce du plan] La première partie présente l’essor et l’affirmation du

mouvement ouvrier dans l’Empire allemand entre 1875 et 1914. La deuxième partie

étudie le rôle de la Première Guerre mondiale et de la révolution dans la division du

monde ouvrier entre 1914 et 1919. Enfin, la troisième partie analyse la scission du

mouvement ouvrier entre communistes et socialistes entre 1919 et 1933.

I. L’essor du socialisme et du syndicalisme dans l’Empire allemand (1875-1914)Avec l’industrialisation, le mouvement ouvrier se développe rapidement. Les

partis socialistes naissants nouent des liens étroits avec les syndicats qui se forment

dès 1871.

1. Le SPD : premier Parti socialiste unifié d’Europe

La majorité des socialistes allemands se démarque rapidement de l’héritage

marxiste.

A. L’affirmation d’un parti ouvrierEn 1875, lors du congrès de Gotha, les deux partis socialistes allemands

s’unissent dans une nouvelle formation : le Parti socialiste ouvrier allemand (SAP).

Son programme est né d’un compromis entre les deux tendances socialistes. Il

associe une stratégie révolutionnaire et des propositions réformistes. Ce parti renonce

à l’un des fondements du marxisme  : l’expropriation des moyens de production et

du capital. Malgré l’hostilité du pouvoir impérial incarné par Bismarck, ce parti

s’implante durablement.

B. Un socialisme allemand diviséEn 1891, le congrès d’Erfurt, qui donne naissance au Parti social-démocrate

(SPD), confirme l’orientation marxiste du parti tout en présentant des revendications

pour la mise en œuvre d’une démocratie parlementaire. Au début du xxe siècle, avec

Eduard Bernstein (1850-1932), les socialistes allemands abandonnent l’objectif

révolutionnaire pour défendre l’application de réformes progressives. Ils s’opposent

à une gauche minoritaire plus radicale, fidèle à la tradition marxiste et révolutionnaire

dont la principale théoricienne est Rosa Luxemburg. Malgré ses divisions, l’essor du

parti est continu : il devient la première formation politique aux élections de 1912 à

l’Assemblée (Reichstag).

[Transition] Solidement organisé, le SPD connaît très vite un grand succès. Il est

soutenu par les syndicats.

2. L’essor du syndicalisme

La majorité des syndicats sont de mouvance socialiste.

A. La naissance du syndicalismeAutorisés en 1878, les syndicats se structurent dans le sillage du SPD. Des 

« syndicats libres » par branche d’activité sont créés, notamment dans la métallurgie,

l’imprimerie et chez les mineurs –  activités qui sont au cœur de la puissance

impériale.

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Une préparation développée au corrigé de chaque sujet.

Le corrigé complet rédigéou semi-rédigé de chaque sujet.

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SOMMAIREAvant-propos ................................................................................... 3

Mode d’emploi ................................................................................. 4

Se préparer à l’épreuve du bacTableau des sujets ................................. . . . . . . . . . . . . . . .................................... 9

Les épreuves en séries L et ES ................ . . . . . . . . . . . . . .................................... 11

Les épreuves en série S ......................... . . . . . . . . . . . . . . .................................... 13

Conseils pour les séries L et ES ............... . . . . . . . . . . . . .................................... 15

Conseils pour la série S .......................... . . . . . . . . . . . . . . .................................... 25

S’entraîner sur les sujetsLes sujets de 2017 sont présentés et corrigés aux pages 221 à 244.

HISTOIRE

Le rapport des sociétés à leur passé

Les mémoires : lecture historique

SUJET 1 ÉTUDE DE DOCUMENT Séries S (Pondichéry – Avril 2015) et L, ESL’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ............................................................................................ 27

SUJET 2 COMPOSITION Séries L, ES (France métropolitaine – Juin 2016) et SL’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ............................................................................................ 34

SUJET 3 COMPOSITION Séries L, ES (France métropolitaine – Juin 2016) et SL’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie ............................................................................................................ 41

Idéologies et opinions en Europe de la fin du XIXe siècle à nos jours

Socialisme et mouvement ouvrier

SUJET 4 COMPOSITION Séries L, ES (Pondichéry – Avril 2013)Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne de 1875 à 1933 ................................................................................... 49

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SOMMAIRE

Médias et opinion publique

SUJET 5 ÉTUDE DE DOCUMENTS Séries L, ES (Sujet type)Les médias, au cœur de la crise de Mai 1968 .................................... 55

Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours(série S : Grandes puissances et conflits dans le monde depuis 1945)

Les chemins de la puissance

SUJET 6 ÉTUDE DE DOCUMENT Séries L, ES (Pondichéry – Avril 2014) et SLes chemins de la puissance : les États-Unis et le monde depuis 1945 ..................................................................... 60

SUJET 7 COMPOSITION Séries L, ES et S (Polynésie – Juin 2016)La Chine et le monde depuis 1949 ..................................................... 68

SUJET 8 ÉTUDE DE DOCUMENT Séries S (France métropolitaine – Juin 2015) et L, ESLa Chine et le monde des années 1960 aux années 1980 .................. 76

Un foyer de conflits

SUJET 9 ÉTUDE DE DOCUMENTS Séries L, ES (Amérique du Nord – Mai 2014) et SLe Proche et le Moyen-Orient : un foyer de conflits ......................... 83

Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours

L’échelle de l’État-nation

SUJET 10 ÉTUDE DE DOCUMENTS Séries L, ES (France métropolitaine – Juin 2013) et SGouverner la France depuis 1946 ...................................................... 89

L’échelle continentale

SUJET 11 ÉTUDE DE DOCUMENT Séries L, ES (Sujet type)Le projet européen de la France en 1950 ........................................... 96

SUJET 12 COMPOSITION Séries L, ES (Antilles-Guyane – Juin 2016)Le projet de l’Europe politique depuis le congrès de La Haye (1948) .............................................................................. 102

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SOMMAIRE

L’échelle mondiale

SUJET 13 COMPOSITION Séries L, ES (Liban – Juin 2016)La gouvernance économique, à l’échelle mondiale, depuis 1944 ..... 110

GÉOGRAPHIEClés de lectures d’un monde complexe

Des cartes pour comprendre le monde

SUJET 14 ÉTUDE DE DOCUMENTS Séries L, ES, S (Sujet type)Des cartes géoéconomiques pour comprendre le monde ................... 119

Les dynamiques de la mondialisation

Série S : La mondialisation, fonctionnement et territoires

Séries L et ES : La mondialisation en fonctionnement

SUJET 15 COMPOSITION Séries L, ES (Amérique du Nord – Mai 2016)La mondialisation en fonctionnement : processus, acteurs, débats ................................................................... 126

SUJET 16 COMPOSITION Séries L, ES (Polynésie – Juin 2015)La mondialisation en fonctionnement : mobilités, flux, réseaux ....... 135

Série S : La mondialisation, fonctionnement et territoires

Séries L et ES : Les territoires dans la mondialisation

SUJET 17 COMPOSITION Séries S (France métropolitaine – Juin 2015) et L, ESDes territoires inégalement intégrés dans la mondialisation .............. 144

SUJET 18 CROQUIS Séries L, ES (Polynésie – Juin 2016) et SLes espaces maritimes : approche géostratégique .............................. 153

SUJET 19 COMPOSITION Séries L, ES (Asie – Juin 2013) et SLes espaces maritimes dans la mondialisation ................................... 158

Dynamiques géographiques de grandes aires continentales

L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud

SUJET 20 CROQUIS Séries L, ES (Amérique du Sud – Novembre 2016) et SLes dynamiques territoriales du Brésil ............................................... 166

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SOMMAIRE

SUJET 21 CROQUIS Séries L, ES (France métropolitaine – Juin 2016) et SLes dynamiques territoriales des États-Unis ...................................... 171

L’Afrique : les défis du développement

SUJET 22 COMPOSITION Séries L, ES (Pondichéry – Avril 2016) et SLe continent africain face au développement et à la mondialisation ......................................................................... 176

SUJET 23 ÉTUDE DE DOCUMENTS Séries L, ES (Polynésie française – Juin 2014) et SL’Afrique : les défis du développement ............................................. 186

SUJET 24 COMPOSITION Séries S (Liban – Juin 2016) et L, ESLe Sahara : ressources, conflits .......................................................... 193

L’Asie du Sud et de l’Est : les enjeux de la croissance

SUJET 25 CROQUIS Séries L, ES (Sujet type)Mumbai : modernité, inégalités .......................................................... 203

SUJET 26 COMPOSITION Séries L, ES (Liban – Juin 2013) et SJapon-Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales ........... 208

SUJET 27 ÉTUDE DE DOCUMENTS Séries L, ES (Amérique du Nord – Mai 2013) et SJapon et Chine, concurrences régionales ........................................... 215

Sujets du bac 2017SUJET 28 CROQUIS Séries L, ES (France métropolitaine – Juin 2017) et S

Pôles et flux de la mondialisation ...................................................... 221

SUJET 29 COMPOSITION Séries L, ES (Pondichéry – Avril 2017)Médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l’affaire Dreyfus ..................................................... 226

SUJET 30 COMPOSITION Séries L, ES (Liban – Juin 2017) et SL’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance ............................................................................... 235

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SOMMAIRE

Sujets d’oral

Le rapport des sociétés à leur passé

Les mémoires : lecture historique

ORAL Sujet 1. Séries L, ES, SL’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie ............................ 245

Idéologies et opinions en Europe de la fin du XIXe siècle à nos jours

Socialisme et mouvement ouvrier

ORAL Sujet 2. Séries L, ESSocialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875 : réforme ou révolution ? ............................................... 248

Les dynamiques de la mondialisation

Séries L et ES : La mondialisation en fonctionnement

Série S : Le mondialisation, fonctionnement et territoires

ORAL Sujet 3. Séries L, ES, SLa mondialisation : acteurs, flux et lieux ........................................... 252

Tableau des sujets

Histoire Géographie

Composition 2, 3, 4, 7, 12, 13, 29

15, 16, 17, 19, 22, 24, 26, 30

Étude de document(s) 1, 5, 6, 8, 9, 10, 11 14, 23, 27

Croquis 18, 20, 21, 25, 28

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SUJET 6 Séries L, ES – Pondichéry – Avril 2014

Les chemins de la puissance

Puissances et tensionsdans le monde

60

ÉTUDE CRITIQUE DE DOCUMENT (L, ES)ANALYSE DE DOCUMENT (S)Les chemins de la puissance : les États-Unis et le monde depuis 1945

Indiquez dans quels domaines s’exerce la puissance mondiale des États-Unis selon le président Obama. Montrez que cette conception de la puissance témoigne des permanences et des évolutions des relations des États-Unis avec le monde depuis 1945.

Document. Discours du président Obama sur l’état de l’Union1, 24 janvier 2012, Washington (extraits).

Il n’y a pas un endroit au monde que je négligerai pour ouvrir de nouveaux

marchés pour les produits américains. Et je ne resterai pas les bras croisés

quand nos concurrents ne respectent pas les règles du jeu. Nous avons déposé

des plaintes contre la Chine à un rythme près de deux fois supérieur à celui du

gouvernement précédent […].

En mettant fin à la guerre en Irak, nous avons pu infliger des coups décisifs

à nos ennemis. Du Pakistan au Yémen, les agents d’al-Qaïda qui demeurent

sont en fuite, et ils savent qu’ils ne peuvent pas se soustraire aux États-Unis

d’Amérique. Grâce à cette position de force, nous avons commencé à mener

la guerre en Afghanistan à sa fin. Dix milliers de nos soldats sont revenus au

pays. Vingt-trois mille de plus seront rapatriés d’ici la fin de l’été. La passation

de la responsabilité aux Afghans se poursuivra et nous forgerons un partenariat

durable avec l’Afghanistan pour que ce pays ne soit plus jamais une source

d’attaques contre l’Amérique.

1. Discours annuel de chaque président américain devant le Congrès.

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Les chemins de la puissance SUJET 6

Au moment où le flux de guerre se retire, une vague de changement déferle

sur le Moyen-Orient et l’Afrique du Nord, de Tunis au Caire, de Sanaa2 à Tripoli.

[…] Nous défendrons les droits et la dignité de toutes les personnes humaines

–  hommes et femmes  ; chrétiens, musulmans et juifs. Nous soutiendrons les

politiques qui favorisent l’émergence des démocraties solides et stables et de

marchés ouverts, car la tyrannie ne fait pas le poids face à la liberté.

En outre, nous protégerons la sécurité des États-Unis contre ceux qui

menacent nos citoyens, nos amis et nos intérêts. Regardez l’Iran. Grâce à la

force de notre diplomatie, un monde naguère divisé sur la façon de gérer le

dossier nucléaire iranien ne fait maintenant plus qu’un. Le régime est plus isolé

que jamais ; ses dirigeants font face à des sanctions paralysantes, et, tant qu’ils

se déroberont à leurs responsabilités, cette pression ne fléchira pas […].

Le renouvellement du leadership3 américain se fait sentir sur toute la

planète. Nos plus anciennes alliances en Europe et en Asie sont plus fortes que

jamais. Nos liens avec les Amériques sont plus profonds. Notre attachement

absolu – et je dis bien absolu – à la sécurité d’Israël se traduit par la coopéra-

tion militaire la plus étroite de l’histoire entre nos deux pays. Nous avons fait

clairement comprendre que les États-Unis sont une puissance dans le Pacifique

[…]. Des coalitions que nous avons forgées pour sécuriser le matériel nucléaire

aux missions que nous avons menées contre la faim et la maladie, des coups

que nous avons assenés à nos ennemis à la force immuable de notre exemple

moral, l’Amérique est de retour. Quiconque vous dirait que les États-Unis sont

en déclin ou que notre influence s’est érodée, ne sait pas de quoi il parle […].

L’Amérique reste la nation qui est indispensable aux affaires mondiales […].

Source : version française disponible sur le site de l’ambassade des États-Unis en France.

2. Capitale du Yémen.3. Dans ce texte, situation d’un État qui exerce une influence sur le monde.

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Puissances et tensions dans le monde

■ Comprendre le sujet et la consigne Le sujet reprend précisément l’intitulé du chapitre en série S. Dans les séries L et ES, la puissance des États-Unis ne doit être étudiée qu’à partir de 1945. Il s’agit de montrer comment se construit cette puissance depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale. La notion de «  puissance  » doit alors être maîtrisée  : elle peut se définir comme la capacité d’un État à imposer sa volonté aux autres. On parle d’une « puissance globale » quand elle détient tous les critères de la puissance. Déjà 1re  puissance économique du monde en 1918, les États-Unis sont devenus, avec la Seconde Guerre mondiale puis avec la guerre froide, une superpuissance. Par le hard power, puissance économique et militaire, et le soft power, puissance diplomatique, idéologique et culturelle, les États-Unis ont acquis le statut de leader du camp occidental face au bloc soviétique. Après l’éclatement de l’URSS en 1991, ils s’imposent comme la seule hyper-puissance mondiale. Si la suprématie des États-Unis semble totale à la fin des années 1990, leur leadership est contesté. À la suite des attentats terroristes du 11 septembre 2001, George W. Bush se lance dans une guerre contre le terro-risme et adopte une politique unilatérale. La consigne semble simple au premier abord, mais elle est, en fait, complexe dans la mesure où il s’agit, après avoir identifié les critères de la puissance des États-Unis, de repérer les constantes dans la politique extérieure américaine depuis 1945, ainsi que les changements de stratégie opérés par le président Barack Obama, successeur de George W. Bush. Le plan n’est donc pas claire-ment indiqué par la consigne.

■ Analyser le documentCe document, très récent, est composé d’extraits du troisième discours annuel sur l’état de l’Union prononcé par le 44e président américain Barack Obama le 24 janvier 2012 devant le Congrès au Capitole. Ce discours s’adresse à la nation américaine, mais il est aussi attentivement écouté dans le monde. Élu depuis le 6 novembre 2008, le président démocrate fait, en une heure, le bilan politique de l’année écoulée. À neuf mois de l’élection présidentielle, il annonce aussi les grandes lignes stratégiques qu’il entend suivre s’il est réélu. L’intérêt de ce document est de nous permettre de comprendre les enjeux auxquels est confrontée la puissance américaine, mais il ne s’agit pas d’une analyse objective. Il faut donc avoir une lecture critique du document qui nécessite des connaissances approfondies.Convaincre la nation américaine de l’efficacité de la politique du gouverne-ment Obama est le but premier de ce discours. Ce dernier insiste donc sur les

Corrigé

Travail préparatoire

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Séries L, ES – France métropolitaine – Juin 2017

Sujets du bac 2017

SUJET 28

CROQUISPôles et flux de la mondialisation

Ce corrigé est valable pour la série S.

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Sujets du bac 2017

■ Analyser le sujetIl s’agit de souligner les grandes dynamiques de la mondialisation à l’échelle mondiale. La mondialisation se définit par une augmentation et une multipli-cation de flux de toutes natures, visibles et invisibles, qui connectent les terri-toires entre eux et les rendent ainsi interdépendants. La réalisation du croquis permet une mise en évidence des processus d’intégration des territoires, des économies et des hommes.Cet espace mondialisé est donc structuré par des flux qui hiérarchisent les terri-toires en fonction de leur intégration dans ce système. Ces flux font émerger des pôles à toutes les échelles. Comme ils concentrent la plupart des acteurs agissant dans la mondialisation, ces espaces dynamiques impulsent et attirent les flux. En même temps, il ne faut pas oublier que pôles et flux sont inégaux et que les pôles sont en concurrence pour contrôler les flux.

■ Choisir la problématiqueLa mondialisation correspond au contexte du sujet. Par définition, elle sélec-tionne les espaces, ce qui permet de mettre en avant les pôles. Ces pôles sont à distinguer à toutes les échelles géographiques : locale, nationale, régionale et mondiale. C’est entre ces pôles que circulent les flux, plus ou moins abondants, de toutes natures. La problématique du croquis peut donc être formulée ainsi : Pourquoi peut-on dire que des pôles organisent l’espace mondialisé en fonc-tion des flux qui le traversent ?

■ Mobiliser ses connaissancesPour traiter ce sujet, il faut maîtriser le chapitre portant sur « La mondialisation en fonctionnement », inclus dans le thème 2 du programme de géographie des séries ES et L Les dynamiques de la mondialisation. Pour la série S, ce croquis demande de bien maîtriser le chapitre «  La mondialisation, fonctionnement et territoire » qui correspond à l’unique chapitre du thème 2 portant sur Les dynamiques de la mondialisation.Pour réaliser le croquis, il faut donc non seulement maîtriser l’emplacement des pôles commandant la mondialisation, mais il ne faut pas oublier d’aborder la question sous plusieurs échelles géographiques : les villes mondiales, les inter-faces, les organisations de libre-échange.De plus, la notion de flux est à prendre en compte dans son sens le plus large : flux matériels (marchandises) et immatériels (capitaux et informations) sans oublier les mobilités humaines aussi bien économiques que touristiques et politiques.

Corrigé

Travail préparatoire

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