3A 3B 3C 3D Objets d'étude Documents ressourcessur le serveur

X X X X Disciplines concernées et professeurs :Anglais, histoire géoPériode historique :XX

Thématiques :ARTS, ETATS POUVOIRSLes deux domaines artistiques concernés : Les arts du visuelSujet (problématique) :En quoi les arts montrent –ils les horreurs de la guerre ?Objets d’étude :Paths of glory

Objet d’étude :Les élèves devront présenter le film les sentiers de la gloire et plus précisément la scène de l’assaut et expliquer comment Stanley Kubrick dénonce les horreurs de la guerre.

Prolongements :paths of glory le tableau de Nevinson (ou possibilité d’évoquer la chanson de Craonne)

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X X X X PERIODE : XX° siècle et notre époque.DOMAINE : Les arts du visuelTHEMATIQUE : Arts et techniquesDISCIPLINES : ANGLAIS-HISTOIREPROBLEMATIQUE : En quoi les arts sont-ils témoins de l’évolution de l’image de la femme ?Objet d’étude :

L’évolution de l’image de la femme pendant la seconde guerre mondiale aux Etats-Unis.http://en.wikipedia.org/wiki/File:We_Can_Do_It!.jpg

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HDA 2013-2014Objets d'étude et mise en œuvre

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Les élèves devront présenter l’affiche et l’entreprise « la Westinghouse Electric », décrire les éléments importants de l’affiche et les commenter. Ils devront également expliquer pourquoi la Westinghouse a passé cette commande auprès de l’artiste.PROLONGEMENT :

L’illustration : Photo de Marisa Roth les femmes Afghanes ( projet Ouradour)Les mouvements féministes.Ainsi qu’une œuvre du FRAC Weronika APhttp://www.frac-poitou-charentes.org/pages/collection_artistes-baumgart_FRAC.html

X X X X DISCIPLINES : Education musicale et Hist/GéoPERIODE: Guerre 1914/1918THEMATIQUE : Arts, Etat, Pouvoirs/ Arts techniques et expressionsSUJET : En quoi les artistes sont témoins et acteurs des évènements historiques?Objets d'études: * La chanson de Craonne remise dans son contexte de Chanson engagée

Les élèves ont étudié les paroles du chant, analysé la musique. Ils ont également étudié les conditions de création de cette chanson, qui se situe durant la mutinerie de 1917. Ils ont comparé cette chanson aux chansons de début de guerre, plus positive: ex: La Mamelon...

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X X X Se souvenir témoigner commémorer : la première guerre mondiale

PERIODE : xx° siècle et notre époqueDOMAINE artistique concerné : Arts visuels + Arts du langageTHEMATIQUES : Arts Etat et pouvoir + Arts créations et culturesDISCIPLINES : LETTRES - HISTOIREProblématique : Qu’est-ce qui dans l’art de Poulbot et la correspondance des poilus révèle une forme de participation des enfants au conflit de 1914-1918 ?

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X X X X Se souvenir témoigner commémorer : Oradour sur Glane

PERIODE : xx° siècle et notre époqueDOMAINE artistique concerné : Arts visuels + Arts du langageTHEMATIQUE : Arts Etat et pouvoir + Arts créations et culturesDisciplines concernées : LETTRES- HISTOIRE-LANGUESProblématique : Qu’est-ce qui dans la scénographie du Centre de mémoire, la statue de Fenosa, des photographies de l’exposition « Femmes et guerres » de la photoreporter américaine Marissa ROTH, permet de témoigner des actes de barbarie sur les civils ?

Lors du déplacement à Oradour sur Glane, les élèves travailleront sur 2 des 3 sujets présentés ci-dessus. Chaque élève aura donc 2 objets d'étude supplémentaires pour l'épreuve 2013-2014.

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X X X X Disciplines concernées et professeurs :Education musicale et Arts PlastiquesPériode historique :XX° siècleThématiques : ARTS, ETATS POUVOIRS

Sujet (problématique) :En quoi les arts montrent –ils les horreurs de la guerre ? (ici la 2ème guerre mondiale)Objets d’étude :Thrène à la mémoire des victimes d'Hiroshima de PENDEREKI (EM) et Atomic Bomb 1965 Encre sérigraphique et acrylique sur toile (264cmx204cm) de Andy WARHOL ( en ARTS Plastiques)

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Les élèves devront présenter une analyse détaillée d'une des deux œuvres en la remettant dans son contexte historique et élargir leur discours en évoquant la 2ème œuvre.

X Disciplines concernées et professeurs : Allemand – Histoire GéographiePériode historique :XX° siècleThématiques : ARTS, ETATS POUVOIRSDomaine artistique : Les arts du visuelThématique : l'architecture, vecteur de la mémoire Sujet : Le mémorial de l'Holocauste de Berlin avec, en prolongement, le musée juif

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Objets étudiés sur le niveau 4een 2012-2013

Classe : 4A Période : XIXe siècle (Révolution Industrielle)Domaine : PeintureThématique : Arts et techniquesDisciplines : Anglais – Histoire Géographie (Mmes Lafont et Dauga)Problématique : Comment les arts rendent-ils compte des progrès techniques liés à la révolution industrielle, en particulier le chemin de fer ?

Objet d’étude : “Pluie, vapeur, vitesse, le chemin de fer de la Great Western”, de John Mallord William TURNER – 1844 Les élèves devront présenter le tableau, le peintre et ses influences artistiques, le contexte historique et géographique, décrire l’œuvre.Ils devront être capables de montrer et d'expliquer comment cette œuvre illustre le développement des progrès techniques et des changements dans la société en Angleterre au XIXesiècle.

Prolongement possible :- « Le téméraire remorqué à son dernier mouillage pour y être détruit », John Mallord William Turner, 1839- Arthur Conan Doyle et Mary Shelley en littérature

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- “La gare St Lazare, arrivée d'un train” et “La gare Saint Lazare : le pont de l’Europe”, de Claude Monet, 1877– “L’entrée du train en gare de La Ciotat, film des frères Lumières, 1896.

Classe : 4B Période : XIXe siècle (Révolution Industrielle)Domaine : PeintureThématique : Arts et techniquesDisciplines : Anglais – Histoire Géographie (Mmes Faye et Dauga)Problématique : Comment l’œuvre artistique met-elle en évidence l’ascendant de l’industrie sur la campagne, du progrès sur la tradition ?Objet d’étude : Manchester from Kersal Moor, by William Wyld – 1852 et “Les docks de Cardiff” de Lionel Walden, 1894Les élèves devront présenter les deux peintures, en les identifiant, en présentant les influences artistiques des peintres, le contexte historique et géographique et en décrivant les œuvres.Ils devront être capables :- de montrer les techniques utilisées par le peintre pour accentuer le contraste entre les différents plans, entre le progrès et la tradition, afin d’expliquer les conséquences de l’industrialisation sur la société.- d'expliquer comment ces œuvres décrivent le siècle de l'industrie triomphante en Angleterre.

Prolongement possible :- Les aciéries de Cardiff, Lionel Walden, 1893-1897 - La Gare Saint-Lazare, Claude Monet, 1877 -

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Classe : 4C et 4D Disciplines concernées et professeurs :Histoire géo /FrançaisPériode historique :XVIIIe

Thématiques :ARTS, ETATS POUVOIRSLes deux domaines artistiques concernés : Les arts du visuelSujet (problématique) :Comment les arts témoignent-ils de la place des femmes dans la société du XVIIIe ?Objets d’étude : Mme du Chatelet : Étude du frontispice de la traduction italienne du livre

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« Entretiens sur la pluralité du monde », 1748, Paris, BNFObjet d’étude :Les élèves devront présenter le frontispice et expliquer la façon dont Natoire a mis en valeur Mme du Châtelet en montrant l'importance de celle-ci dans le siècle des Lumières et son rôle auprès de Voltaire.

Prolongements : Voltaire et Mme du Chatelet : Discours sur le bonheur.

Classe : 4C Période : fin du XVIII° siècle – Révolution IndustrielleDomaine : PeintureThématique : Arts et techniquesDisciplines : Anglais – Histoire GéographieProblématique : Comment l’œuvre artistique met-elle en évidence l’ascendant de l’industrie sur la campagne, du progrès sur la tradition ?

Objet d’étude : Manchester from Kersal Moor, by William Wyld – 1852 et “Les docks de Cardiff” de Lionel Walden:Les élèves devront présenter les deux peintures, en les identifiant, en présentant les influences artistiques des peintres , le contexte historique et géographique et en décrivant les oeuvres .Ils devront être capable :- de montrer les techniques utilisées par le peintre pour accentuer le contraste entre les différents plans, entre le progrès et la tradition, afin d’expliquer les conséquences de l’industrialisation sur la société.- d'expliquer comment ces oeuvres décrivent le siècle de l'industrie triomphante en Angleterre.

Prolongement :- “La gare St Lazare, arrivée d'un train” de Claude Monet- “Le marteau-pilon à vapeur du creusot”, Tableau, écomusée de la Communauté Le Creusot-Montceau-les-Mines

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