GUIDE DES ÉTUDES : MAÎTRISE EN ÉDUCATION

GUIDE DES ÉTUDES : MAÎTRISE EN ÉDUCATION

M.Ed. (programmes avec mémoire) M.A.Ed. (programmes avec thèse)

Mention enseignement Mention enseignement ressource Mention administration scolaire

Comité des études supérieures (CES) de maîtrise Faculté des sciences de l’éducation

Université de Moncton

Août 2010 (Révision : mai 2013)

AVANT-PROPOS L’objectif visé par ce guide des études est de fournir, dans un seul document, les informations jugées les plus utiles à l’étudiante ou à l’étudiant inscrit à un programme de maîtrise en éducation. D’abord, il fournit de l’information générale relative aux trois mentions des programmes de maîtrise en éducation (enseignement, enseignement ressource et administration scolaire), puis il rappelle les exigences universitaires pour l’obtention du Certificat VI octroyé par le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick. Par la suite, il présente les diverses instances responsables de la gestion des programmes de maîtrise en éducation, les conditions d’admission et les modalités d’inscription pour les étudiantes et étudiants à temps plein et à temps partiel ainsi que les principaux règlements et politiques régissant les études à la maîtrise en éducation. La section suivante est consacrée à la structure et aux profils des programmes. Enfin les sections 5 et 6 du guide fournissent une mise à jour de l’information relative au mémoire et à la thèse en éducation, le tout suivi en annexe de divers formulaires. Notons que des sections du guide résument certaines informations déjà incluses dans le Répertoire des études supérieures, répertoire réédité tous les deux ans. Il comprend également de l’information spécifique aux programmes de maîtrise en éducation (ex. : la politique linguistique pour les cycles supérieurs). Ceci dit, le présent guide n’a pas la prétention de remplacer le répertoire officiel de l’Université de Moncton, dans lequel vous trouverez, par exemple, les calendriers universitaires, les conditions financières (ex. : droits de scolarité pour des études de 2e cycle), les règlements généraux et l’ensemble des règlements universitaires, dont plusieurs règlements importants non inclus dans le présent guide (ex. : règlement 28.12.1 portant sur l’assiduité, règlement 28.12.3 portant sur la fraude et règlement 26.11 portant sur la révision de la lettre finale). Le Comité des études supérieures (CES) de maîtrise espère que ce guide vous sera utile et que vous y trouverez réponse à la plupart de vos questions. Sinon, n’hésitez pas à communiquer avec la vice-doyenne ou le vice-doyen, responsable des études supérieures en éducation (informations générales), ou avec la personne responsable de votre mention pour des informations portant spécifiquement sur votre programme.

Diane LeBreton Vice-doyenne et responsable des études supérieures en éducation

TABLE DES MATIÈRES

1. INFORMATIONS GÉNÉRALES ............................................................................................. 1

1.1 Les trois mentions des programmes de maîtrise en éducation .............................. 1 1.2 La mention enseignement ....................................................................................... 1 1.3 La mention enseignement ressource ...................................................................... 2 1.4 La mention administration scolaire ......................................................................... 2 1.5 Les exigences pour l’obtention de certificat VI du ministère de l’Éducation

du N.-B. .................................................................................................................... 3

2. GESTION DES PROGRAMMES DE LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION ....................................... 4 2.1 La personne responsable des études supérieures en éducation ............................ 4 2.2 Les responsables des trois mentions de la maîtrise en éducation ......................... 4 2.3 Le Comité des études supérieures (CES) à la maîtrise ............................................ 4 2.4 La Faculté des études supérieures et de la recherche (FESR) ................................. 5

3. DÉROULEMENT DES ÉTUDES DE 2e CYCLE ........................................................................ 5

3.1 Les conditions d’admission aux programmes de maîtrise en éducation ................ 5 3.2 L’inscription aux études à temps plein et à temps partiel ...................................... 6 3.3 Le statut d’étudiant libre au 2e cycle....................................................................... 6 3.4 Le changement de programme ou de mention ...................................................... 6 3.5 La reconnaissance des acquis à la maîtrise en éducation ....................................... 7 3.6 Les conditions pour l’obtention d’équivalences de cours ...................................... 7 3.7 L’inscription et les exigences du cours d’Études individuelles (EDUC6010) ........... 8 3.8 Les conditions pour suivre un cours sous forme tutoriale ...................................... 9 3.9 Les exigences minimales (cours, maintien au programme et diplôme) ............... 10 3.10 L’inscription au diplôme de la M.Ed. ou de la M.A.Ed .......................................... 10 3.11 La politique linguistique pour les cycles supérieurs .............................................. 10 3.12 Les services offerts par le Centre de recherche et développement

en éducation…… .................................................................................................... 11 4. PROFILS DES PROGRAMMES ........................................................................................... 12

Maîtrise en éducation (M.Ed.), mention enseignement.......................... ...................... 13 Maîtrise en éducation (M.A.Ed.), mention enseignement ............................................. 14 Maîtrise en éducation (M.Ed.), mention enseignement ressource................................ 15 Maîtrise en éducation (M.A.Ed.), mention enseignement ressource ............................ 16 Maîtrise en éducation (M.Ed.), mention administration scolaire .................................. 17 Maîtrise en éducation (M.A.Ed.), mention administration scolaire ............................... 18

5. MÉMOIRE EN ÉDUCATION .............................................................................................. 19

5.1 La procédure à suivre pour l’inscription au Mémoire (EDUC6009)............... ....... 19 5.2 La description du mémoire ................................................................................... 20 5.3 Les trois types de mémoire ................................................................................... 21 5.4 Les exigences et l’évaluation du mémoire ............................................................ 22 5.5 La présentation écrite et le nombre d’exemplaires du mémoire ......................... 22 5.6 Le délai de soumission du mémoire ...................................................................... 23

Guide des études : maîtrise en éducation

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6. THÈSE EN ÉDUCATION .................................................................................................... 23

6.1 La définition de la Thèse (EDUC6021) ................................................................... 23 6.2 La procédure à suivre : de l’inscription au Rapport de fin d’une thèse

de 2e cycle ............................................................................................................. 24 6.3 Le statut d’étudiante ou d’étudiant en instance de thèse .................................... 29 6.4 Le changement de directrice ou de directeur de thèse ........................................ 29 6.5 Le délai de soumission de la thèse……………… ....................................................... 30

ANNEXE A : DESCRIPTION DES COURS OFFERTS À LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION ............... 31 ANNEXE B : INFORMATIONS ET FORMULAIRES RELATIFS AUX COURS OFFERTS SOUS

FORME TUTORIALE ........................................................................................... 35 Formulaire de demande d’inscription au cours EDUC6010 Études individuelles .......... 36 Formulaire de demande d’inscription au cours EDUC6222 Didactique approfondie .... 37 Canevas d’un plan de cours offert sous forme tutoriale ................................................ 38

ANNEXE C : INFORMATIONS ET FORMULAIRES RELATIFS AU MÉMOIRE............................ 39 Proposition de conseillère ou de conseiller (Formulaire M) .......................................... 40 Approbation du mémoire (Formulaire A) ....................................................................... 41 Aide-mémoire pour la rédaction d’un mémoire en éducation ...................................... 42

ANNEXE D : INFORMATIONS ET FORMULAIRES RELATIFS À LA THÈSE ............................... 43 ES2C-1 Proposition de directrice ou de directeur de thèse de 2e cycle......................... 44 ES2C-2 Rapport annuel d’avancement de l’étudiante ou de l’étudiant de 2e cycle ...... 45 ES2C-3 Formation du jury chargé d’évaluer une thèse de 2e cycle ............................... 46 ES2C-3B Présentation du projet de thèse aux membres du jury ................................... 47 ES2C-3C Attestation du dépôt de thèse par la direction de thèse et autorisation

de soumission à un jury de 2e cycle .................................................................. 48 ES2C-4 Rapport d’un membre de jury d’une thèse de 2e cycle ..................................... 49 ES2C-5 Rapport du jury d’une thèse de 2e cycle ............................................................ 50 ES2C-6 Rapport de fin de thèse de 2e cycle ................................................................... 51 Approbation de la thèse (Formulaire B) ......................................................................... 52 Critères d’attribution à la mention d’excellence ............................................................ 53 Aide-mémoire pour la rédaction d’une thèse en éducation .......................................... 54

1. INFORMATIONS GÉNÉRALES

1.1 Les trois mentions des programmes de maîtrise en éducation

Le programme de maîtrise en éducation (M.Ed. ou M.A.Ed.) comporte trois mentions : une mention en enseignement, une mention en enseignement ressource et une mention en administration scolaire. Les objectifs généraux de ce programme ainsi que les objectifs spécifiques de ses trois mentions sont décrits en ces termes dans le Répertoire des études supérieures (2010-2012) de l’Université de Moncton :

Le programme de maîtrise en éducation permet d’approfondir ses connaissances et ses compétences dans un domaine spécialisé en éducation. Les étudiantes et les étudiants inscrits se donnent une spécialité selon le domaine de leur mention : administration scolaire, enseignement ou enseignement ressource. Chaque mention a ses objectifs spécifiques. La mention administration scolaire vise à former et perfectionner les administratrices et administrateurs du système d’éducation tels les directions générales, les directions d’écoles et les chefs de départements. La mention enseignement vient parfaire la formation professionnelle d’enseignantes, d’enseignants et d’agents pédagogiques dans certains domaines de l’enseignement. La mention enseignement ressource vise à former et perfectionner des enseignantes et enseignants ressources capables d’agir comme consultantes et consultants auprès du personnel enseignant et des élèves en difficulté (p. 72).

En plus d’une formation à la recherche (méthodes quantitatives et méthodes qualitatives), associée étroitement à une composante de formation par la recherche (mémoire ou thèse), les trois mentions de la maîtrise offrent une formation avancée en sciences de l’éducation en permettant d’approfondir certains domaines tels que les tendances nouvelles en éducation, la relation éducative, le leadership en éducation, les modèles d’évaluation et les stratégies cognitives (cours du tronc commun).

1.2 La mention enseignement

Étant donné sa concentration dans le domaine de la pédagogie, la mention enseignement inclut un cours obligatoire de didactique approfondie, cours offert sous une forme tutoriale et effectué dans une discipline d’enseignement choisie par l’étudiante ou l’étudiant. Cette mention offre également la possibilité aux étudiantes et étudiants d’approfondir un thème de leur choix, souvent associé au sujet de leur mémoire ou de leur thèse, ce dans le cadre d’une étude individuelle, cours également offert sous une forme tutoriale (cours d’option de la mention). Les autres cours d’option de cette mention portent sur l’analyse de l’enseignement, l’intégration des savoirs, les technologies de l’information et de la communication, le design pédagogique, l’éducation


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à la citoyenneté, l’éducation relative à l’environnement et un cours « au choix » (de niveau 6000), préalablement approuvé par la personne responsable de cette mention. Contrairement aux mentions enseignement ressource et administration scolaire, la mention en enseignement n’est pas associée à une fonction particulière à l’intérieur du système d’éducation du Nouveau-Brunswick. Tout professionnel de l’enseignement désireux d’approfondir ses connaissances en pédagogie et désirant exercer un leadership à l’intérieur de son école (ex. : mentor dans le domaine des TIC), au niveau de son district scolaire (ex. : agent pédagogique), voire au niveau provincial (ex. : agent pédagogique provincial) pourra trouver son compte dans le programme d’études personnalisé proposé par cette mention. Ainsi, au M.Ed., les contenus d’apprentissage d’au moins 12 crédits (en incluant le mémoire), et possiblement de 18 crédits sur les 45 crédits que compte cette mention, peuvent être déterminés par l’étudiante ou l’étudiant, alors qu’au M.A.Ed., ce sont les contenus d’au moins 24 crédits, pouvant aller jusqu’à 30 des 45 crédits qui peuvent être choisis par l’étudiante ou l’étudiant.

1.3 La mention enseignement ressource

Le programme de cette mention comprend quatre cours obligatoires en adaptation scolaire au M.Ed., soit un cours d’approfondissement sur l’élève en difficulté, un cours portant sur l’évaluation diagnostique, un cours en techniques de rééducation et un cours consacré à l’enseignement ressource, alors qu’au M.A.Ed., seuls les cours d’évaluation diagnostique et de rééducation sont obligatoires. Cette mention offre également la possibilité aux étudiantes et étudiants d’approfondir un thème de leur choix, souvent associé au sujet de leur mémoire ou de leur thèse, ce dans le cadre d’une étude individuelle, cours offert sous une forme tutoriale (cours d’option de la mention). Un autre cours d’option de cette mention porte sur l’actualisation des talents (douance). On a également prévu un cours « au choix » (de niveau 6000), préalablement approuvé par la personne responsable de cette mention. La mention enseignement ressource offre une formation approfondie dans le domaine de l’adaptation scolaire, menant à la fonction d’enseignante ou d’enseignant ressource, fonction que les finissantes et finissants de cette mention pourront exercer dans les écoles primaires et les écoles secondaires du Nouveau-Brunswick et dans plusieurs autres provinces canadiennes. Bien que cette formation spécialisée de 2e cycle ne soit pas encore exigée par le ministère de l’Éducation pour exercer cette fonction dans les écoles, on comprendra que les détentrices et les détenteurs de ce diplôme sont très recherchés par les districts scolaires du Nouveau-Brunswick et de plusieurs autres provinces. Ainsi, les possibilités d’embauche sont actuellement excellentes et risquent de le demeurer pendant de nombreuses années à venir.

1.4 La mention administration scolaire

Au M.Ed., le programme de cette mention comprend trois cours obligatoires en administration scolaire, soit un premier cours de fondements théoriques de l’administration scolaire, un cours portant sur la supervision de l’enseignement et un cours consacré aux aspects légaux de l’éducation, alors qu’au M.A.Ed., seul le premier cours d’administration scolaire (EDUC6112) est obligatoire. Cette mention offre


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également la possibilité aux étudiantes et étudiants d’approfondir un thème de leur choix, souvent associé au sujet de leur mémoire ou de leur thèse dans le domaine de l’administration scolaire, ce dans le cadre d’une étude individuelle, cours offert sous une forme tutoriale (cours d’option de la mention). Les cinq autres cours d’option de cette mention portent respectivement sur la gestion du curriculum, l’administration scolaire (deuxième cours), le financement de l’éducation, l’école et la communauté ainsi que la gestion du personnel. La mention administration scolaire offre une formation approfondie dans cette discipline, menant aux fonctions de direction ou de direction adjointe d’une école et aux autres postes de responsabilités (ex. : PAR, Postes additionnels de responsabilités) exercées à l’intérieur des écoles, et plus particulièrement des écoles secondaires (ex. : chefs de secteurs ou de départements). Cette formation spécialisée de 2e cycle est exigée par le ministère de l’Éducation pour obtenir le certificat d’aptitude à la direction d’école. En outre, les détentrices et les détenteurs de ce programme complet en administration scolaire sont très recherchés par les districts scolaires du Nouveau-Brunswick et de plusieurs autres provinces pour exercer les fonctions de gestionnaires scolaires. À noter également que seul le programme de maîtrise (M.Ed. ou M.A.Ed.) permet aux administratrices et aux administrateurs scolaires d’accéder au Certificat VI du ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick (voir section 1.5).

1.5 Les exigences pour l’obtention du certificat VI du ministère de l’Éducation du N.-B.

Le certificat d’enseignement VI est le niveau de certification le plus élevé actuellement décerné par le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick. Il correspond habituellement au grade universitaire octroyé à l’obtention de la maîtrise en éducation (M.Ed. ou M.A.Ed.), mais peut également être décerné, sous certaines conditions, à une personne ayant complété un programme « non-grade » de 10 cours universitaires de niveau 6000 (conditions b et c). Les trois principales conditions pour l’obtention d’un certificat d’enseignement VI, tel que précisé à l’article 11(2) du Règlement du Nouveau-Brunswick établi en vertu de la Loi sur l’éducation (D.C. 2004-44), sont les suivantes :

a) être titulaire d’un certificat d’enseignement V en ayant complété une maîtrise en éducation approuvée avec trente-six crédits, dont (au moins) trente crédits de niveau 6000 ;

b) être titulaire d’un certificat d’enseignement V en ayant complété trente crédits approuvés de niveau 6000 qui, avec les crédits du baccalauréat en éducation, mènent à une autre majeure1ou à deux autres mineures1 (…) ;

c) être titulaire d’un certificat d’enseignement V en ayant complété trente crédits approuvés de niveau 6000 qui, avec les crédits du baccalauréat en éducation, mènent à une autre mineure dans une matière (approuvée) et à 9 crédits dans une concentration approuvée au préalable par le Ministre (par exemple, en administration scolaire).

1 Aux fins de la certification, une « majeure » est définie par l’article 11(1) comme le cumul de « 30 crédits dans une matière en rapport avec les programmes approuvés » alors que la « mineure » doit comporter au moins 18 crédits dans une même matière.


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2. GESTION DES PROGRAMMES DE LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION

2.1 La personne responsable des études supérieures en éducation

La personne qui assure la coordination des études supérieures à la Faculté des sciences de l’éducation est la vice-doyenne ou le vice-doyen en poste. La durée de son mandat à la coordination des études supérieures correspond donc à celle de son mandat au poste de vice-doyenne ou de vice-doyen (cinq ans). La vice-doyenne ou le vice-doyen est également responsable des étudiantes et des étudiants qui poursuivent un programme non-grade de deuxième cycle en vue de l’obtention du Certificat VI et assure, en étroite collaboration avec le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick, l’Éducation permanente et la personne responsable de la mention enseignement ressource, la coordination des deux certificats suivants : Certificat de 2e cycle en enseignement en déficience visuelle et Certificat de 2e cycle en enseignement aux élèves malentendants.

2.2 Les responsables des trois mentions de la maîtrise en éducation

La personne responsable de votre mention est la personne à qui vous devez vous adresser pour toute information portant spécifiquement sur votre programme, ainsi que pour toute demande relative à votre cheminement académique, par exemple lorsque vient le moment de vous inscrire à un cours d’études individuelles ou encore d’identifier une directrice ou un directeur de thèse ou une conseillère ou un conseiller pour votre mémoire. Voir les sous-sections 3.6 et 3.7 ainsi que les sections 5 et 6 pour une description plus détaillée du rôle de ces responsables de mention. La ou le responsable d’une mention de la maîtrise, en collaboration avec la vice-doyenne ou le vice-doyen, fait également l’étude des demandes d’admission au programme et s’occupe de la programmation des cours offerts, incluant les cours offerts à la session printemps-été via l’Éducation permanente. La ou le responsable de mention s’occupe à la fois de l’encadrement des étudiantes et étudiants inscrits à son programme et du développement de son programme.

2.3 Le Comité des études supérieures (CES) à la maîtrise

De manière générale, le Comité des études supérieures (CES) « est un comité associé à un programme d’études ou un ensemble de programmes de cycles supérieurs. Sa fonction principale est de suivre le cursus d’étude de l’étudiante ou de l’étudiant aux cycles supérieurs à l’Université, depuis son admission au programme jusqu’à l’obtention de son diplôme (…) Il assure le lien avec la Faculté des études supérieures et de la recherche » (Répertoire des études supérieures 2010-2012, p. 26). Parmi ses responsabilités plus spécifiques, le CES doit s’assurer que les conditions d’admission des programmes soient respectées, il approuve les sujets de thèses et de mémoires et les personnes assignées à leur direction, voit à l’application de la politique d’éthique de la recherche avec des êtres humains (www.umoncton.ca/fesr) et s’assure


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que les règles de présentation en vigueur pour la rédaction de mémoires ou de thèses soient conformes aux règlements de l’Université et de la Faculté des sciences de l’éducation. Enfin, le CES doit « promouvoir sa vision d’excellence en tout ce qui concerne les études supérieures et la recherche » (Répertoire des études supérieures 2010-2012, p. 152). Le CES se réunit habituellement une fois par mois durant l’année universitaire (septembre à avril) et à au moins deux autres occasions pendant la session printemps-été, par exemple, au mois de juin et dans la seconde moitié du mois d’août. Les demandes suivantes, préparées par l’étudiante ou l’étudiant en collaboration avec la responsable ou le responsable de sa mention, doivent être approuvées par le CES de maîtrise :

- le Formulaire M, Proposition de conseillère ou de conseiller (pour les étudiantes et les étudiants inscrits au M.Ed.) ;

- le Formulaire ES2C-1, Proposition de directrice ou de directeur de thèse de 2e cycle ; - le Formulaire ES2C-2, Rapport annuel d’avancement de l’étudiante ou de l’étudiant

de 2e cycle ; - le Formulaire ES2C-3, Formation du jury chargé d’évaluer une thèse de 2e cycle ; - le Formulaire ES2C-3B, Présentation du projet de thèse aux membres du jury ; - le Formulaire ES2C-4, Rapport d’un membre de jury d’une thèse de 2e cycle ; et - le Formulaire ES2C-5, Rapport du jury d’une thèse de 2e cycle.

2.4 La Faculté des études supérieures et de la recherche (FESR)

La Faculté des études supérieures et de la recherche (FESR) est « composée des étudiantes et des étudiants de cycles supérieurs inscrits à l’Université de Moncton et d’une Assemblée de professeures et professeurs membres de la FESR » (Répertoire des études supérieures 2010-2012, p. 139). En étroite collaboration avec le Comité des études supérieures (CES) de maîtrise, la FESR approuve les admissions recommandées par celui-ci, les sujets de mémoires ou de thèse ainsi que les personnes assignées à leur direction. C’est également la FESR qui approuve la nomination des membres des jurys chargés d’évaluer les thèses.

3. DÉROULEMENT DES ÉTUDES DE 2e CYCLE

3.1 Les conditions d’admission aux programmes de maîtrise en éducation

Tel que précisé au Répertoire des études supérieures, les conditions d’admission aux programmes de maîtrise en éducation sont les suivantes :

- détenir un baccalauréat en éducation ou un diplôme équivalent ; - avoir une moyenne cumulative de 3,00 sur 4,30 ; - avoir réussi un cours d’initiation à la recherche ; - avoir réussi un cours de statistiques ; - avoir une connaissance adéquate des deux langues officielles du Canada.


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Important : Le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick ne reconnaît pas les études de maîtrise en éducation aux fins de l’obtention du Certificat d’aptitude à l’enseignement (le baccalauréat en éducation est exigé pour recevoir ce certificat).

3.2 L’inscription aux études à temps plein et à temps partiel

L’étudiante ou l’étudiant désirant s’inscrire à temps plein à un programme de maîtrise en éducation doit se procurer le Guide et formulaire de demande d’admission aux études supérieures auprès du Service de l’admission (téléphone : 506-858-4115) ou au Registrariat du Campus de Moncton (téléphone : 506-858-4113). La demande d’admission, accompagnée des documents demandés, doit parvenir au Registrariat au plus tard le 1er juin pour une admission à la session d’automne ou le 15 novembre pour une admission à la session d’hiver. Pour les personnes résidant à l’extérieur du Canada, les dates limites de réception des demandes d’admission sont le 1er février pour l’admission à la session d’automne et le 1er septembre pour l’admission à la session d’hiver. L’étudiante ou l’étudiant désirant s’inscrire à temps partiel à un programme de maîtrise en éducation doit déposer ou faire parvenir sa demande d’admission, accompagnée des documents demandés, au bureau de l’Éducation permanente du Campus de Moncton. Les demandes d’admission pour des études à temps partiel peuvent être soumises à tout moment de l’année et seront traitées dans les meilleurs délais possibles (prévoir quelques semaines additionnelles pendant la période des vacances estivales). À noter que les cours de la maîtrise en éducation sont offerts uniquement par le Campus de Moncton. Toutefois, certains cours peuvent être occasionnellement offerts dans d’autres régions de la province ou des Maritimes, par exemple, par voie de vidéoconférence.

3.3 Le statut d’étudiant libre au 2e cycle

Tel que le prévoit le règlement 20.24, le statut d’étudiant libre au 2e cycle peut être accordé pour deux sessions consécutives aux étudiantes et étudiants inscrits à temps complet. En éducation, ce statut est toutefois réservé aux personnes suivantes : étudiantes et étudiants désirant obtenir un Certificat VI du ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick (programme non-grade), étudiantes et étudiants inscrits au Certificat de 2e cycle en enseignement aux élèves malentendants ou au Certificat de 2e cycle en enseignement en déficience visuelle. Les étudiantes et étudiants à temps partiel, visant l’obtention des mêmes certificats, peuvent conserver ce statut d’étudiant libre aussi longtemps que nécessaire, en autant que cette durée des études n’entre pas en conflit avec d’autres règlements (ex. : règlement 20.15 portant sur les cours surannés).

3.4 Le changement de programme ou de mention

Une étudiante ou un étudiant peut à tout moment demander de changer de programme, soit de passer du M.A.Ed. (programme avec thèse) au M.Ed. (programme avec mémoire) ou l’inverse, soit du M.Ed. au M.A.Ed., ou encore demander son transfert à une autre mention de la maîtrise en éducation. Toutefois, le Comité des études supérieures ne peut en aucun cas garantir que les cours suivis dans un autre programme pourront être


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comptabilisés dans le nouveau programme choisi (voir les profils de chaque mention, à la section 4 de ce guide).

3.5 La reconnaissance des acquis à la maîtrise en éducation

La procédure à suivre pour toute demande de reconnaissance des acquis se déroule comme suit :

a) L’étudiante ou l’étudiant se présente au bureau du vice-décanat afin d’obtenir les démarches à suivre, selon son statut (temps partiel ou temps plein). Il reçoit, entre autre, un formulaire de demande de reconnaissance des acquis, un dépliant et un guide.

b) La vice-doyenne ou le vice-doyen l’invite à se procurer le plan de cours auprès de la secrétaire des études supérieures.

c) L’étudiante ou l’étudiant est invité à rencontrer le responsable de la mention pour une évaluation préliminaire de la demande et, s’il y a lieu, discuter d’autres demandes de reconnaissance des acquis.

d) Une fois le portfolio terminé, l’étudiante ou l’étudiant se présente au Service des finances (temps plein) ou à l’Éducation permanente (temps partiel) afin de payer les frais associés à l’étude de son dossier.

e) La demande de l’étudiante ou l’étudiant est remise au bureau du vice-décanat qui la remet au titulaire du cours.

f) Une réponse par rapport à la demande sera communiquée à l’étudiante ou l’étudiant à l’intérieur d’une période de deux mois.

g) Le formulaire avec l’attribution de la mention Succès (S) ou Insuccès (NS) ainsi que le portfolio sont remis au Registrariat (temps plein) ou à l’Éducation permanente (temps partiel) par le bureau du vice-décanat. En cas de succès, la note qui apparaît au relevé de notes est EX (pour exemption).

3.6 Les conditions pour l’obtention d’équivalences de cours

L’Université de Moncton peut accepter des transferts de crédits acquis dans un autre établissement agréé d’enseignement postsecondaire ou d’enseignement supérieur (voir règlement 27.5, Équivalence pour un cours universitaire réussi ailleurs). À noter que le nombre maximum de crédits en équivalence (note EQ) ne doit pas dépasser la moitié du total des crédits du programme de maîtrise auquel l’étudiante ou l’étudiant est inscrit et que « les crédits de thèse ou du mémoire doivent provenir de l’Université de Moncton » (règlement 27.3, Répertoire des études supérieures 2010-2012, p. 35). L’étude des équivalences se fait selon les conditions suivantes :

a) L’étudiante ou l’étudiant fournit une description détaillée des cours en question et leurs contenus, c’est-à-dire les plans de cours ainsi que les relevés de notes officiels.

b) Ces documents sont reçus au Registrariat durant le mois précédant le début des cours (en août pour l’admission à l’automne et en décembre pour l’admission en hiver). L’étudiante ou l’étudiant prévoit un délai d’environ deux (2) semaines pour l’étude des équivalences. NOTE : Une demande d’équivalences reçue tardivement peut être refusée et plutôt traitée pour la session suivante.


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c) Les cours crédités seront jugés par la Faculté en question comme équivalents (note EQ) aux cours inscrits au programme de l’étudiante ou de l’étudiant.

d) Une note de C (70%) ou mieux est exigée dans le cours afin d’être considérée pour l’équivalence - ou une note supérieure au rendement moyen de l’ensemble de la classe (règlement 27.1).

e) En l’absence de renseignements appropriés, les unités académiques se réservent le droit de faire subir un examen sur la matière considérée pour équivalence.

3.7 L’inscription et les exigences du cours d’Études individuelles (EDUC6010)

Le cours EDUC6010, Études individuelles, est un cours optionnel, offert sous forme tutoriale, commun à toutes les mentions de la maîtrise en éducation (M.Ed. ou M.A.Ed.). La vice-doyenne ou le vice-doyen assure la coordination des cours prévus sous forme tutoriale, ce qui explique pourquoi c’est son nom qui apparaît à l’horaire comme « professeur » de ce cours. Le seul autre cours prévu sous forme tutoriale, à l’exception bien sûr du mémoire et de la thèse en éducation, est le cours EDUC6222, Didactique approfondie, cours obligatoire à la mention enseignement (M.Ed. et M.A.Ed.). Aussi, tout ce qui suit en termes de démarches pour s’inscrire au cours EDUC6010, Études individuelles, s’applique au cours EDUC6222, Didactique approfondie. Le cours d’études individuelles « permet à l’étudiante et à l’étudiant à la maîtrise en éducation (…) d’approfondir un thème d’intérêt » de son choix (Répertoire des études supérieures 2010-2012, p. 110), tout en étant jumelé avec une professeure ou un professeur qui le guidera dans sa démarche d’apprentissage. La toute première étape consiste à se procurer auprès de Denise Bourgeois, secrétaire responsable des études supérieures (local B-110-4) le formulaire de demande d’inscription de la Faculté pour le cours EDUC6010, ou tout simplement de détacher celui qui est inclus en annexe de ce guide. La seconde démarche consiste à rencontrer la personne responsable de la mention ou du programme dans le but d’échanger avec cette personne sur les sujets d’études qui revêtent un intérêt particulier pour l’étudiante ou l’étudiant, sur la place que pourrait occuper cette étude individuelle à l’intérieur de son programme d’études et en particulier de son possible arrimage avec la problématique de son mémoire ou de sa thèse en éducation. Il faut d’ailleurs noter que c’est là le principal objectif d’un tel cours : permettre à l’étudiante et à l’étudiant d’explorer et d’approfondir un thème associé, de près ou de loin, au sujet de son mémoire ou de sa thèse. Une fois que la ou le responsable de la mention ou du programme aura identifié une ou plusieurs personnes susceptibles de guider l’étudiante ou l’étudiant dans le sujet choisi, celle-ci ou celui-ci doit prendre rendez-vous avec la professeure ou le professeur choisi, qui aura préalablement confirmé son acception auprès de la personne responsable de la mention. En collaboration avec l’étudiante ou l’étudiant concerné, la professeure ou le professeur doit alors rédiger un bref plan de cours contenant minimalement les composantes suivantes : a) une description du projet d’étude en précisant les objectifs ou résultats d’apprentissage généraux visés par le cours, b) la démarche évaluative


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proposée2 (les travaux assignés et leur poids dans le calcul de la note finale), c) un échéancier pour la réalisation de l’étude ainsi que les dates de remise des travaux, et d) les principales références ou sources de documentation. L’étudiante ou l’étudiant présente le tout pour approbation à la personne responsable de sa mention. Ces documents sont ensuite soumis au CES de maîtrise pour approbation finale. Ceci fait, la professeure ou le professeur recevra une copie de la lettre envoyée à l’étudiante ou à l’étudiant, confirmant sa nomination comme conseillère ou conseiller pour une étude individuelle. Il est alors de sa responsabilité de se procurer le formulaire de l’Université de Moncton pour l’inscription (administrative) à un cours avec tuteur (voir également Denise Bourgeois à ce sujet). Ce formulaire doit être signé par l’étudiante ou l’étudiant, par le responsable de la mention concernée ou du programme de maîtrise, par la professeure conseillère ou le professeur conseiller ainsi que par la vice-doyenne ou le vice-doyen responsable des études supérieures en éducation. Étant donné l’encadrement individualisé qui y est offert, un cours d’études individuelles n’est pas assujetti aux mêmes règles qui régissent les « heures-contact » des cours enseignés à des groupes. La professeure conseillère ou le professeur conseiller négociera avec l’étudiante ou l’étudiant les modalités de l’encadrement qui sera offert, par exemple, la fréquence et la durée des rencontres, l’utilisation du courrier électronique ou d’autres moyens pour communiquer la rétroaction (téléphone, télécopieur, etc.). En ce qui concerne la durée d’un tel cours, là également il n’y a pas de règle fixe, un cours d’études individuelles pouvant se compléter dans une période plus courte qu’une session (en particulier lorsque ce cours est le seul cours ou l’un des seuls cours suivis par l’étudiante ou l’étudiant), jusqu’à concurrence de deux sessions consécutives (exemple, un cours amorcé en janvier et se terminant à la session printemps-été suivante). À noter que le formulaire d’inscription administrative demande à la professeure ou au professeur de préciser la date de début et la date à laquelle le cours devrait normalement se terminer. Si cette période se prolonge au-delà de la session universitaire à laquelle l’étudiante ou l’étudiant s’est inscrit, la note I (Incomplet) sera inscrite au dossier jusqu’à ce que le cours soit complété. Une fois le cours complété, la professeure conseillère ou le professeur conseiller complète la section D du formulaire d’inscription administrative (note finale) et remet ledit formulaire à Germaine Girouard, ajointe administrative (local B-114-2). La vice-doyenne ou le vice-doyen entre la note finale sur ManiWeb.

3.8 Les conditions pour suivre un cours sous forme tutoriale

À part les cours normalement prévus sous forme tutoriale (Études individuelles et Didactique approfondie), aucun cours de 2e cycle ne peut être suivi sous forme tutoriale, à moins d’une situation vraiment exceptionnelle. Une telle autorisation doit être approuvée par la personne responsable de la mention, la vice-doyenne ou le vice-doyen responsable

2 Rappelons à cet effet que les cours offerts sous forme tutoriale (EDUC6010 et EDUC6222) sont assujettis

au même règlement relatif à l’évaluation finale du résultat obtenu dans un cours de 2e cycle, à savoir que

celle-ci « s’effectue en fonction d’au moins trois évaluations distinctes » (règlement 26.8.1).


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des études supérieures et par la doyenne ou le doyen de la Faculté des sciences de l’éducation.

3.9 Les exigences minimales (cours, maintien au programme et diplôme)

La lettre C (valeur numérique de 2,00 sur un maximum possible de 4,30) est la note minimale que doit obtenir l’étudiante ou l’étudiant inscrit à un programme de 2e cycle (règlement 26.9), tant pour les cours obligatoires à son programme que pour les cours d’option. La note EQ indiquant une équivalence pour un cours suivi dans une autre institution universitaire est neutre, c’est-à-dire qu’elle n’est pas comptabilisée dans la moyenne cumulative de l’étudiante et de l’étudiant. Il en va de même pour la note EX (exemption) obtenue suite à une reconnaissance des acquis pour un cours donné. La condition de maintien à un programme de 2e cycle est une moyenne pondérée minimale de 2,70, « à moins d’une autorisation spéciale écrite accordée par le doyen ou la doyenne de la Faculté des études supérieures et de la recherche, sur recommandation du Comité des études supérieures du programme concerné » (règlement 26.17). L’obtention d’un diplôme de 2e cycle en éducation (M.Ed. ou M.A.Ed.) est conditionnelle à ce que l’étudiante ou l’étudiant obtienne une moyenne cumulative d’au moins 2,70 (équivalente à la note B-) sur l’ensemble des cours de son programme (règlement 30.1).

3.10 L’inscription au diplôme de la M.Ed. ou de la M.A.Ed.

Les étudiantes et les étudiants qui prévoient satisfaire aux exigences de leur programme de M.Ed. ou de M.A.Ed. doivent remplir le formulaire de demande de diplôme afin que leur candidature à l’obtention d’un diplôme soit soumise pour l’approbation du Comité d’attestation des études (CAE). Un formulaire à cet effet est disponible sur le site WEB de l’Université de Moncton, ainsi qu’au secteur du vice-décanat (voir l’adjointe administrative, responsable des dossiers académiques, local B114-2) ou auprès du Registrariat. Ce formulaire doit être acheminé au Registrariat du Campus de Moncton au plus tard le 15 mars pour l’émission des diplômes prévue en mai, au plus tard le 15 septembre pour l’émission des diplômes du mois d’octobre et au plus tard le 15 janvier pour l’émission des diplômes de février. À noter que l’Université se réserve le droit de repousser à une prochaine émission de diplômes les candidatures reçues après ces dates (règlement 30.6).

3.11 La politique linguistique pour les cycles supérieurs

La langue est plus qu’un outil de communication pour les futurs enseignants et enseignantes et pour les enseignants et enseignantes en exercice. Pour tous les professionnels oeuvrant en éducation, tant au primaire qu’au secondaire, la langue constitue le principal outil de travail qu’ils et qu’elles doivent maîtriser. Pour cette raison, la Faculté des sciences de l’éducation a choisi d’évaluer la qualité du français écrit de la manière suivante pour les étudiants et étudiantes en fin de programme au premier cycle (4e


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et 5e année), ainsi que pour les étudiants et étudiantes des cycles supérieurs (maîtrise et doctorat)3 :

• Faute de grammaire (accord, orthographe, conjugaison, etc.) 1 point

• Faute de syntaxe 1 point

• Impropriété (anglicisme, vocabulaire de la discipline mal utilisé, emploi d'un mot inexistant, etc.) 1 point

• Incompréhension totale (cas où il est impossible de dégager le sens voulu d'un passage après deux lectures attentives) 2 points

L'évaluation de la partie linguistique porte sur une tranche de 400 mots déterminée aléatoirement par la professeure ou le professeur. Si l'examen ou le travail compte moins de 400 mots, le barème sera réduit proportionnellement à la longueur du texte évalué. S'il compte plus de 400 mots l'évaluation se limite à une tranche de 400 mots située n'importe où dans le texte. Si les fautes sont trop nombreuses, la professeure ou le professeur se réserve le droit de demander à l'étudiant ou l’étudiante de reprendre le travail et de corriger les fautes avant d’attribuer une note. Si, après cette seconde lecture, le nombre d’erreurs demeure plus ou moins le même, le professeur ou la professeure rencontrera l’étudiant ou l’étudiante afin de discuter de ses difficultés et de lui soumettre un plan d’amélioration dont l’étudiant ou l’étudiante sera entièrement responsable. examen en temps limité,

sans grammaire ni dictionnaire

examen en temps limité, grammaire et dictionnaire autorisés

travail à la maison sans contrainte de temps

un tiers de lettre (ex. : la note passe de B à B-)

12 à 18 points 8 à 12 points 4 à 5 points

deux tiers de lettre (ex.: la note passe de B à C+)


une lettre (ex.: la note passe de B à C)


une lettre et un tiers (ex. : la note passe de B à C-), etc.


3.12 Les services offerts par le Centre de recherche et développement en éducation4

Une étudiante ou un étudiant inscrit à un programme de maîtrise est automatiquement membre du CRDE. Avant de faire appel à un agent ou à une agente de recherche pour obtenir des services touchant sa thèse ou son mémoire, l’étudiante ou l’étudiant :

• aura un directeur ou une directrice de recherche et sera activement engagé dans un projet de recherche ou de développement en éducation (ex. : thèse de maîtrise : EDUC6021 ou ORCO6021; mémoire de maîtrise : EDUC6009 ou ORCO6009) ;

3 Adoptée à la réunion de l’Assemblée des études supérieures en éducation du 18 janvier 2006.

4 L’information incluse à cette section est tirée d’un dépliant du CRDE intitulé Le CRDE et l’étudiant ou

l’étudiante de 2e ou de 3e cycle en éducation, disponible à la réception du CRDE (secteur B-042). Pour de plus amples informations relatives aux services offerts, prière de communiquer avec la direction du CRDE (B-042-3).


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• aura discuté, avec son directeur ou sa directrice de thèse ou de mémoire, de l’objet de sa consultation au CRDE.

L’étudiante ou l’étudiant membre du CRDE peut consulter sans frais le personnel du CRDE par rapport aux aspects suivants d’un projet de recherche ou de développement en éducation :

• Aide dans la détermination de sources de financement pour les études supérieures en éducation et appui dans la préparation de demandes de subvention pour la poursuite de ses études en éducation.

• Appui dans la formulation du problème de recherche, des questions de recherche ou des hypothèses de recherche.

• Appui pour déterminer les sources de données (documentation, bases de données, population à consulter, échantillonnage).

• Appui pour la préparation ou la révision d’instruments servant à la collecte d’informations ou de données (questionnaires, grilles d’observation, grilles d’analyse, guides d’entrevue, formulation de questions, etc.).

• Appui pour réviser la procédure ou la démarche en vue de la collecte d’informations.

• Perfectionnement par rapport aux aspects méthodologiques de la recherche.

• Appui pour l’analyse quantitative des données (références à des personnes qui font l’entrée des données, choix des analyses statistiques, formation dans l’utilisation d’un logiciel d’analyses statistiques - SPSS, analyses statistiques avec SPSS, compréhension et interprétation des résultats). À noter que le CRDE peut superviser l’entrée des données, mais que les frais afférents sont à la charge de l’étudiante ou de l’étudiant.

• Appui pour l’analyse qualitative des données (conseils sur la transcription des données et sur les étapes du processus d’analyse, formation dans l’utilisation d’un logiciel d’analyse de données qualitatives - Atlas.ti).

• Perfectionnement par rapport à l’analyse des données et à l’interprétation des résultats.

4. PROFILS DES PROGRAMMES Les profils des programmes relativement aux trois mentions de la maîtrise en éducation se trouvent aux pages qui suivent, et ce, dans l’ordre suivant :

• Mention enseignement (M.Ed. et M.A.Ed.) ;

• Mention enseignement ressource (M.Ed. et M.A.Ed.) ;

• Mention administration scolaire (M.Ed. et M.A.Ed).


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Maîtrise en éducation (M.Ed.), mention enseignement

(profil avec mémoire)

SIGLE TITRE ANNÉE NOTE CR.

TRONC COMMUN (21 crédits)

Recherche (6 cr.) EDUC 6012

Méthodes quantitatives de rech.

EDUC 6013 Méthodes qualitatives de rech.

Professionnel (15 cr.)

EDUC 6020 Tendances nouvelles

EDUC 6022

La relation éducative

EDUC 6024 Leadership en éducation

EDUC 6026

Modèles d’évaluation

EDUC 6028 Stratégies cognitives

COURS DE LA MENTION (24 crédits)

Recherche (9 cr.)

EDUC 6009

Mémoire

Cours obligatoire (3cr)

EDUC 6222 Didactique approfondie

Cours à option (12 cr.)

EDUC 6010 Études individuelles

EDUC 6230 Analyse de l’enseignement

EDUC 6234

Intégration des savoirs

EDUC 6238 Apprentissage et les TIC

EDUC 6240

Modèles du design pédagogique

EDUC 6242 Éducation à la citoyenneté

ETEV 6213 Éducation environnementale

EDUC 6XXX

45 crédits


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Maîtrise en éducation (M.A.Ed.), mention enseignement

(profil avec thèse)








EDUC 6022



EDUC 6026




Recherche (21 cr.)

EDUC 6021

Thèse


EDUC 6222 Didactique approfondie



EDUC 6230 Analyse de l’enseignement

EDUC 6234

Intégration des savoirs

EDUC 6238 Apprentissage et les TIC

EDUC 6240

Modèles du design pédagogique

EDUC 6242 Éducation à la citoyenneté

ETEV 6213 Éducation environnementale

EDUC 6XXX

45 crédits


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Maîtrise en éducation (M.Ed.), mention enseignement ressource









EDUC 6022



EDUC 6026




Recherche (9 cr.)

EDUC 6009

Mémoire

Cours obligatoires

(12 cr.)

EDUC 6430

L’élève en difficulté

EDUC 6431

Évaluation diagnostique

EDUC 6434

Rééducation

EDUC 6436 Enseignement ressource



EDUC 6415 Actualisation des talents

EDUC 6XXX

45 crédits


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Maîtrise en éducation (M.A.Ed.), mention enseignement ressource

(profil avec thèse)








EDUC 6022



EDUC 6026




Recherche (21 cr.)

EDUC 6021

Thèse

Cours obligatoires

(6 cr.)

EDUC 6431

Évaluation diagnostique

EDUC 6434

Rééducation



EDUC 6415 Actualisation des talents

EDUC 6430

L’élève en difficulté

EDUC 6436 Enseignement ressource

EDUC 6XXX

45 crédits


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Maîtrise en éducation (M.Ed.), mention administration scolaire









EDUC 6022



EDUC 6026




Recherche (9 cr.)

EDUC 6009

Mémoire

Cours obligatoires

(9 cr.)

EDUC 6112(1)

Administration scolaire I

EDUC 6122

(1)

Supervision de l’enseignement

EDUC 6124

Aspects légaux de l’éducation



EDUC 6115

Gestion du curriculum

EDUC 6123 Administration scolaire II

EDUC 6152

Financement de l’éducation

EDUC 6162 École et communauté

EDUC 6195

Gestion du personnel

45 crédits


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Maîtrise en éducation (M.A.Ed.), mention administration scolaire (profil avec thèse)








EDUC 6022



EDUC 6026




Recherche (21 cr.)

EDUC 6021

Thèse


EDUC 6112(1)

Administration scolaire I



EDUC 6115 Gestion du curriculum

EDUC 6122(1)

Supervision de l’enseignement

EDUC 6123 Administration scolaire II

EDUC 6124

Aspects légaux de l’éducation

EDUC 6152

Financement de l’éducation

EDUC 6162 École et communauté

EDUC 6195

Gestion du personnel

45 crédits


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5. MÉMOIRE EN ÉDUCATION

5.1 La procédure à suivre pour l’inscription au Mémoire (EDUC6009)

Le mémoire en éducation est un exercice appliqué de recherche et développement en sciences de l’éducation. Actuellement, neuf (9) crédits sont associés à cet important projet de recherche. L’inscription au mémoire devrait préférablement se faire une fois les cours de recherche (EDUC6012 et EDUC6013) complétés ou de manière concomitante avec le second de ces cours offert à la session d’hiver dans le cas des étudiantes et étudiants inscrits à temps plein. À noter que cette inscription via ManiWeb peut s’effectuer lors de la période d’inscription qui précède chacune des trois sessions universitaires : à la fin du mois d’août pour la session d’automne suivante, en novembre pour la session d’hiver suivante et en mai pour la session printemps-été. 5.1.1 RENCONTRE AVEC LA PERSONNE RESPONSABLE DE LA MENTION

La toute première étape pour l'étudiante ou l'étudiant désirant s'inscrire au mémoire est de rencontrer la personne responsable de sa mention ou de son programme. Cette rencontre est obligatoire et joue un rôle important dans le processus d’« inscription pédagogique ». La personne responsable de la mention y discute avec l'étudiante ou avec l'étudiant du choix du sujet de son mémoire et, au besoin, aide celle-ci ou celui-ci à préciser son sujet. Une fois le sujet précisé, la ou le responsable de la mention suggère une ou plusieurs personnes ayant l'expertise nécessaire pour accompagner l'étudiante ou l'étudiant dans sa démarche.

Une fois la conseillère ou le conseiller choisi, il revient à l’étudiante ou à l’étudiant de vérifier si cette personne accepte de diriger son mémoire. Si ce n’est pas le cas, l’étudiante ou l’étudiant approchera la seconde professeure ou le second professeur proposé par la ou le responsable de la mention ou identifiera avec cette personne d’autres candidats ou candidates possible.

5.1.2 INSCRIPTION ADMINISTRATIVE La deuxième étape consiste à s’inscrire au « cours » concerné (EDUC 6009) via

ManiWeb. Il est suggéré de s’inscrire au début de la session pendant laquelle on prévoit compléter son mémoire (sinon, l’étudiante ou l’étudiant devra payer la scolarité assignée aux crédits en instance de mémoire à chaque session qui suivra, tant que le mémoire n’aura pas été déposé).

5.1.3 PROPOSITION DE CONSEILLÈRE OU DE CONSEILLER AU COMITÉ DES ÉTUDES

SUPÉRIEURES (CES) ET RÉDACTION D’UN RÉSUMÉ DU PROJET

Une fois la direction de mémoire choisie, la troisième étape consiste pour l’étudiante et l’étudiant à remplir la première section du formulaire M pour le mémoire (voir documents en annexe). Ce formulaire, rempli conjointement par l’étudiante ou l’étudiant et par la personne responsable de la mention, constitue une proposition de conseillère ou de conseiller. Ce formulaire propose également


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un titre provisoire au mémoire et doit être accompagné d’un court résumé du projet de mémoire.

5.1.4 ÉTUDE DE LA PROPOSITION AU COMITÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES EN ÉDUCATION (CES DE MAÎTRISE)

La personne responsable du programme soumet le formulaire, accompagné du résumé, aux membres du Comité des études supérieures en éducation (CES de maîtrise) en vue de leur approbation. À noter que le CES se réunit normalement une fois par mois pendant l’année académique. Suite à cette rencontre, l’étudiante ou l’étudiant reçoit une lettre, signée par la présidente ou le président du CES, confirmant l’acceptation ou l’informant du refus de son projet. Tout projet de mémoire doit être approuvé par le CES avant que l’étudiante ou l’étudiant ne débute la rédaction de son mémoire. Une copie de la lettre du CES est également envoyée à la conseillère ou au conseiller assigné à l’étudiante ou à l’étudiant. La professeure ou le professeur qui exerce ces fonctions devrait normalement attendre cette confirmation écrite avant d’entreprendre son travail d’accompagnement.

5.1.5 ENTENTE DE PRINCIPE AVEC LA PERSONNE ASSIGNÉE POUR LA DIRECTION D’UN

MÉMOIRE

Le Répertoire des études supérieures de l’Université de Moncton précise que « l’étudiante ou l’étudiant inscrit à un programme exigeant une thèse ou un mémoire procède normalement à une entente de principe avec une professeure ou un professeur qui deviendra sa directrice ou son directeur de thèse ou de mémoire, au plus tard à la fin de la session qui suit l’inscription » (31.3.1).

5.2 La description du mémoire

Lors du processus de révision complété en octobre 2003, l’Assemblée des études supérieures en éducation approuvait la description suivante du Mémoire (EDUC6009) : Rédaction d’un mémoire portant sur l’étude approfondie d’une problématique, l’expérimentation d’un instrument de recherche (projet de recherche appliquée) ou le développement d’un outil professionnel répondant à un besoin préalablement défini. Le mémoire, dont le sujet est associé à l’une des trois mentions de la maîtrise en éducation, enseignement, enseignement ressource ou administration scolaire, s’inscrit dans le contexte d’une maîtrise professionnelle en éducation. Le mémoire s’inscrit donc dans le contexte d’une maîtrise professionnelle. Par conséquent, son but est de développer chez l’étudiante ou l’étudiant les habiletés nécessaires à la conduite d’une étude du type qu’elle ou il conduirait dans l’exercice de ses fonctions professionnelles. Ainsi, le mémoire se distingue de la thèse par ses objectifs associés à une maîtrise professionnelle et propose une démarche davantage orientée vers la pratique professionnelle. Le mémoire peut prendre plusieurs formes (articles de périodiques, rapport de recherche ou outil professionnel), selon l’objectif de la démarche et l’entente


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établie entre l’étudiante ou l’étudiant et la professeure ou le professeur. Enfin, l’évaluation du mémoire tiendra compte de l’évaluation du processus aussi bien que du produit.

5.3 Les trois types de mémoire

Le mémoire en éducation peut prendre trois orientations distinctes : l’étude approfondie d’une problématique à partir d’une recension des écrits débouchant sur une synthèse personnelle (type A) ; la recherche, l’adaptation (au besoin) et l’expérimentation d’un instrument de recherche menant à la rédaction d’un rapport de recherche (type B) ; et, enfin, le développement d’un outil professionnel répondant à un besoin défini en éducation (type C). À noter que le premier objectif général poursuivi par la rédaction d’un mémoire en éducation, à savoir l’identification et la documentation d’une problématique clairement définie est le même, et ce, indépendamment du type de mémoire choisi (voir ci-dessous). Ce qui distingue les trois types de mémoire sont les différentes démarches de recherche appliquée qu’ils entraînent (recension des écrits, expérimentation d’un instrument de recherche ou développement d’un nouvel outil professionnel) et leur produit final (synthèse et réflexion personnelles, rapport de recherche ou outil professionnel développé). Objectifs généraux poursuivis par le mémoire de type A : Préciser une problématique de recherche incluant, le cas échéant, l’énoncé du problème, le contexte, les objectifs et les définitions. La problématique permet d’identifier l’origine du sujet de recherche, son engagement personnel envers ce sujet, l’intérêt qu’il suscite dans l’entourage immédiat, les relations qui existent entre le sujet et les caractéristiques de l’environnement et les bénéfices qui découleront du projet. Effectuer une recension exhaustive des écrits portant sur le sujet de recherche identifié dans la problématique choisie. Rédiger une synthèse des écrits répertoriés et conclure par une réflexion personnelle pouvant prendre diverses formes (ex. : analyse critique, analyse réflexive, analyse prospective). Objectifs généraux poursuivis par le mémoire de type B : Préciser une problématique de recherche incluant, le cas échéant, l’énoncé du problème, le contexte, les objectifs et les définitions. La problématique permet d’identifier l’origine du sujet de recherche, son engagement personnel envers ce sujet, l’intérêt qu’il suscite dans l’entourage immédiat, les relations qui existent entre le sujet et les caractéristiques de l’environnement et les bénéfices qui découleront du projet. En se référant aux écrits, trouver, traduire ou adapter (au besoin) et expérimenter un instrument de recherche permettant de répondre à un besoin issu du milieu professionnel, besoin identifié dans la problématique. Rédiger un rapport de recherche, incluant les recommandations professionnelles qui découlent des résultats obtenus. Objectifs généraux poursuivis par le mémoire de type C : Préciser une problématique de recherche incluant, le cas échéant, l’énoncé du problème, le contexte, les objectifs et les définitions. La problématique permet d’identifier l’origine du sujet de recherche, son engagement personnel envers ce sujet, l’intérêt qu’il suscite dans l’entourage immédiat, les relations qui existent entre le sujet et les caractéristiques de l’environnement et les


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bénéfices qui découleront du projet. Effectuer une recension et une analyse critique des outils professionnels déjà existants dans le domaine d’intervention et permettant de répondre aux besoins du milieu identifiés dans la problématique. Développer le nouvel outil professionnel et planifier une forme de mise à l’essai du nouvel outil.

5.4 Les exigences et l’évaluation du mémoire

En ce qui concerne le temps accordé pour compléter le mémoire, le règlement des études supérieures est le suivant : À moins d’indication contraire, tel que prévu à l’article 29.1, le délai de soumission du mémoire de maîtrise est de un an après la fin de la durée normale de la scolarité (règlement 31.8.2).

En ce qui concerne la langue, rappelons que le mémoire doit être rédigé en français. Exceptionnellement, la candidate ou le candidat (comme dans le cas de la thèse, voir règlement 31.6.3 des règlements universitaires) peut être autorisé à rédiger son texte dans une langue autre que le français. Ce privilège n’est accordé qu’en raison d’études antérieures de la candidate ou du candidat et des objectifs du programme de cours et de recherche. Il dépend aussi de la disponibilité des ressources humaines à l’Université. Cette approbation est accordée par la doyenne ou le doyen de la Faculté des études supérieures et de la recherche, suite à une recommandation favorable de la doyenne ou du doyen de la Faculté des sciences de l’éducation. Pour ce qui est de la qualité de la langue écrite, vous référer à la section 3.10 du présent guide.

En ce qui concerne l’évaluation du mémoire, celui-ci est évalué par la conseillère ou le conseiller en utilisant le code alphabétique prévu pour l’évaluation des cours de 2e cycle (règlement 26.3), allant de C (passable) à A+ (exceptionnel). Suite à une entente établie avec l’étudiante ou l’étudiant, la conseillère ou le conseiller peut opter pour une démarche évaluative incluant trois notes complémentaires, assignées à différentes sections du mémoire et suivant une pondération préétablie ou, nonobstant le règlement 26.8.1 qui prévoit « au moins trois évaluations distinctes par session », s’entendre avec l’étudiante ou l’étudiant sur l’attribution d’une seule note évaluant l’ensemble du mémoire. Notons que dans les deux cas, le Comité des études supérieures recommande que la démarche d’évaluation sommative soit accompagnée d’une évaluation formative du mémoire, soit au moins deux rétroactions écrites portant sur une ou des sections du mémoire ou sur l’ensemble du mémoire et précédant l’attribution de la note finale.

5.5 La présentation écrite et le nombre d’exemplaires du mémoire

L’étudiante ou l’étudiant doit suivre les normes de présentation de l’American Psychological Association (APA). Il est suggéré de consulter le document Présentation et rédaction d’un travail de recherche de Berthe Boudreau (2e édition, 1997) ainsi que le Guide de présentation d’une thèse (1999), du même auteur, publié sous l’égide de la Faculté des études supérieures et de la recherche. Ces documents présentent une adaptation française de la méthode APA communément utilisée à la Faculté des sciences de l’éducation Ces documents peuvent être achetés à la Librairie acadienne. La thèse et le mémoire en éducation sont rédigées en français (règlement 31.6.2); cependant, lorsque la rédaction en français est préjudiciable à la réalisation du projet de


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recherche, par dérogation au règlement 31.6.2 et de manière exceptionnelle, l’étudiante ou l’étudiant peut, avec l’approbation de la doyenne ou du doyen de la Faculté des études supérieures et de la recherche et sur la recommandation du Comité des études supérieures de la maîtrise en éducation, être autorisé à présenter son mémoire dans une langue autre que le français. Ce privilège n’est accordé qu’en raison des études antérieures de la candidate ou du candidat à la maîtrise et dépend de la disponibilité des ressources humaines disponibles à la Faculté des sciences de l’éducation (voir également à ce sujet le règlement 31.6.4 du Répertoire des études supérieures). L’étudiante ou l’étudiant doit remettre à sa conseillère ou à son conseiller de recherche quatre (4) exemplaires de la version finale de son mémoire, à l’exception des étudiantes et étudiants en administration scolaire qui doivent en remettre cinq exemplaires, dont une copie sera déposée au Laboratoire de l’administration scolaire. Le Comité des études supérieures (CES) de maîtrise en éducation propose une couverture spéciale pour « documents à anneaux », disponibles au secrétariat des études supérieures en éducation (local B110-4). La conseillère ou le conseiller assigné à l’étudiante ou à l’étudiant verra à assurer la distribution des quatre exemplaires du mémoire de la manière suivante : une copie est remise au Centre de ressources pédagogiques, une copie est conservée par la conseillère ou le conseiller de recherche, une copie est remise à l’étudiante ou à l’étudiant, une copie est placée au secteur des études supérieures en éducation (B110).

5.6 Le délai de soumission du mémoire

Le délai normal de soumission du mémoire est d’un an, une fois les autres exigences de ce programme complétées. Pour que le délai de soumission du mémoire soit prorogé, l’étudiante ou l’étudiant doit adresser une demande écrite à la doyenne ou au doyen de la Faculté des études supérieures et de la recherche qui, après consultation avec le Comité des études supérieures de la maîtrise en éducation, accordera ou non le délai demandé (règlement 31.8.3).

6. THÈSE EN ÉDUCATION

6.1 La définition de la Thèse (EDUC6021)

La thèse de 2e cycle est définie en ces termes dans le Répertoire des études supérieures de l’Université de Moncton : « Exposé écrit d’une étude et d’un travail dont le but est de contribuer au progrès de la connaissance dans un domaine particulier. Il comporte également un état de la question et une présentation détaillée de la méthodologie utilisée » (règlement 20.35 du Répertoire des études supérieures). Actuellement, 21 crédits sont associés à cette importante composante du programme de M.A.Ed. À noter que l’Université de Moncton accepte deux formes de présentation pour les thèses de 2e cycle : la thèse traditionnelle et la thèse par publications, sur autorisation du CES concerné (voir règlement 31.1).


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6.2 La procédure à suivre : de l’inscription au Rapport de fin d’une thèse de 2e cycle

Notons tout d’abord que le travail de recherche qu’entraîne la rédaction d’une thèse devrait préférablement se faire une fois les cours de recherche (EDUC6012 et EDUC6013) complétés ou de manière concomitante avec celui de ces cours qui est offert à la session d’hiver pour les étudiantes et les étudiants inscrits à temps plein. Voici donc la procédure à suivre, de l’inscription administrative au « cours » EDUC6021 (Thèse) à la soutenance publique qui clôture cet important exercice académique. 6.2.1 INSCRIPTION ADMINISTRATIVE L’inscription à la thèse entraîne automatiquement le statut d’étudiante ou

d’étudiant à temps plein. En effet, une étudiante ou un étudiant à qui une directrice ou un directeur de thèse a été assigné « ne peut pas être considéré à temps partiel » (règlement 24.6). L’étudiante ou l’étudiant inscrit à temps plein à un programme de M.A.Ed. doit donc s’inscrire à la thèse (cours EDUC6021), et ce, indépendamment du niveau d’avancement de ses démarches, même si, par exemple, sa direction et son sujet de thèse n’ont pas encore été approuvés par le CES de maîtrise.

6.2.2 RENCONTRE AVEC LA PERSONNE RESPONSABLE DE LA MENTION

La deuxième étape pour l'étudiante ou l'étudiant désirant s'inscrire à la thèse est de rencontrer la personne responsable de sa mention (enseignement, enseignement ressource ou administration scolaire). Cette rencontre est obligatoire et joue un rôle important dans le processus d’« inscription pédagogique ». La personne responsable de la mention y discute avec l'étudiante ou avec l'étudiant du choix de son sujet et, au besoin, aide celle-ci ou celui-ci à préciser le sujet de sa thèse. Une fois le sujet précisé, la ou le responsable de la mention suggère une ou plusieurs personnes ayant l'expertise nécessaire pour diriger l'étudiante ou l'étudiant dans sa démarche. Le premier critère pour l’assignation d’une directrice ou d’un directeur de thèse est donc l’expertise de celle-ci ou de celui-ci dans le domaine en question. La préférence personnelle de l’étudiant ou de l’étudiante est considérée dans cet exercice de jumelage lorsque plusieurs personnes, à compétences jugées égales, ont été conjointement identifiées par l’étudiante ou l’étudiant et par la personne responsable de la mention. Dans certains cas, une co-direction peut être envisagée. À noter que seuls les membres en règle de l’Assemblée de la Faculté des études supérieures et de la recherche (FESR) sont autorisés à diriger une thèse de 2e cycle. Une fois la directrice ou le directeur de thèse choisi, il revient à l’étudiante ou à l’étudiant de vérifier si cette personne accepte de diriger sa thèse. Si ce n’est pas le cas, l’étudiante ou l’étudiant approchera la seconde professeure ou le second professeur proposé par la ou le responsable de la mention ou identifiera avec cette personne d’autres candidats ou candidates possibles.


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6.2.3 PROPOSITION DE DIRECTRICE OU DE DIRECTEUR DE THÈSE AU COMITÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES (CES)

Une fois la direction de la thèse choisie, la troisième étape consiste pour l’étudiante et l’étudiant à remplir le formulaire ES2C-1, Proposition de directrice ou de directeur de thèse de 2e cycle, incluant un titre provisoire de la thèse et une brève description du projet de recherche prévu. Ce formulaire doit également être signé par la directrice ou le directeur de thèse proposé ainsi que, s’il y a lieu, par le second membre de la codirection.

6.2.4 ÉTUDE DE LA PROPOSITION PAR LE COMITÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES EN ÉDUCATION (CES DE MAÎTRISE)

La personne responsable du programme soumet le formulaire de Proposition de directrice ou de directeur de thèse de 2e cycle aux membres du Comité des études supérieures en éducation (CES de maîtrise) en vue de leur approbation. À noter que le CES se réunit normalement une fois par mois au cours de l’année académique. Suite à cette rencontre, l’étudiante ou l’étudiant reçoit une lettre, signée par la présidente ou le président du CES, confirmant l’acceptation ou l’informant du refus de sa proposition. Une copie de la lettre du CES est également envoyée à la directrice ou au directeur de thèse assigné à l’étudiante ou à l’étudiant. La professeure ou le professeur qui exerce ces fonctions devrait normalement attendre cette confirmation écrite avant d’amorcer son travail d’accompagnement.

6.2.5 ENTENTE DE PRINCIPE AVEC LA PERSONNE ASSIGNÉE POUR LA DIRECTION D’UNE

THÈSE

Le Répertoire des études supérieures de l’Université de Moncton précise que « l’étudiante ou l’étudiant inscrit à un programme exigeant une thèse ou un mémoire procède normalement à une entente de principe avec une professeure ou un professeur qui deviendra sa directrice ou son directeur de thèse ou de mémoire, au plus tard à la fin de la session qui suit l’inscription » (31.3.1).

6.2.6 FORMATION DU JURY CHARGÉ D’ÉVALUER UNE THÈSE DE 2e CYCLE

L’étape suivante consiste en la formation du jury. C’est à la directrice ou au directeur de thèse que revient la responsabilité de choisir les personnes qui formeront le jury de la thèse dirigée (règlement 31.3.2). Ce jury se compose normalement d’au moins trois membres, auxquels s’ajoute une présidente ou un président de jury qui n’a cependant pas de voix délibérative, mais qui doit s’assurer du bon déroulement des activités auxquelles le jury est convié (présentation du projet de thèse et soutenance publique). À la Faculté des sciences de l’éducation, la présidence du jury d’une thèse de 2e cycle est confiée à la vice-doyenne ou au vice-doyen en fonction, à moins évidemment que cette personne soit déjà membre du jury en question ou ne puisse le présider pour toute autre raison.


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En plus de la présidente ou du président, le jury comprend obligatoirement la directrice ou le directeur de thèse ainsi qu’une examinatrice ou un examinateur « hors programme, » membre défini ici comme une professeure ou un professeur hors Université (règlement 31.5.1). Le troisième membre du jury est habituellement choisi parmi les professeures et les professeurs de la Faculté qui sont membres de la FESR. Dans le cas d’une co-direction, le jury sera composé de cinq personnes, soit les deux co-directeurs ou co-directrices, l’examinatrice ou l’examinateur externe, la professeure ou le professeur de la Faculté et la présidente ou le président de jury. La directrice ou le directeur de thèse remplit le formulaire ES2C-3, Formation du jury chargé d’évaluer une thèse de 2e cycle et le remet au responsable de la mention qui verra à le soumettre pour approbation à la prochaine réunion du CES.

6.2.7 PRÉSENTATION DU PROJET DE THÈSE

Une fois le jury constitué, l’étudiante ou l’étudiant prépare un projet de thèse qui devra être soumis aux membres internes de son jury de thèse pour approbation (l’examinateur ou l’examinatrice externe ne participe pas à l’évaluation du projet de thèse, son rôle se limitant à l’évaluation finale de la thèse et de l’exercice de soutenance publique). Ce « projet de thèse » comprend normalement un chapitre présentant la problématique à l’étude (ex. : les questions de recherche, une première version de la recension des écrits qui pourra par la suite être enrichie) et un chapitre présentant la méthodologie retenue. Il revient à la directrice ou au directeur de thèse de guider l’étudiante ou l’étudiant dans la préparation de ce devis de thèse. Ce document écrit, d’une longueur d’environ 20 pages (incluant les références) est remis à la directrice ou au directeur qui verra à sa distribution auprès des membres internes du jury. La directrice ou le directeur de thèse voit à l’organisation de la présentation du projet de thèse en s’assurant de la disponibilité des membres concernés, incluant celle de la présidente ou du président de jury. La directrice ou le directeur doit cependant s’assurer qu’un délai minimum de deux semaines (10 jours ouvrables) soit accordé aux membres du jury entre la réception du document écrit et la présentation du projet. Cette séance, d’une durée approximative d’une heure, se déroule uniquement devant les membres internes du jury. Elle est animée par la présidente ou le président du jury et se compose des trois temps suivants :

• présentation orale du projet de thèse par la candidate ou le candidat ;

• questions et réactions des membres présents ; et

• rencontre des membres internes du jury pour délibérations en l’absence de l’étudiante ou de l’étudiant concerné (les résultats de ces délibérations lui seront communiquées, à un moment convenu, par la directrice ou le directeur de thèse).


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Chaque membre interne du jury, à l’exception de la présidente ou du président de jury, doit remplir sur place le formulaire ES2C-3B Rapport d’un membre de jury de thèse de 2e cycle fournissant son appréciation globale du projet de thèse soumis et défendu : acceptation du projet de thèse, tel que présenté ; acceptation du projet de thèse, sous réserve de modifications mineures ; remise du projet de thèse pour corrections majeures (le projet devra alors être corrigé et soumis à nouveau aux membres internes du jury) ; ou refus du projet de thèse. À noter que dans les cas où l’on demande des corrections, qu’elles soient mineures ou majeures, le membre du jury doit préciser celles-ci par écrit sur le formulaire rempli ou remettre à la présidence du jury, dans un délai aussi court que possible, un rapport détaillé des corrections dont on aura convenu. Il revient à la présidente ou au président de jury d’acheminer à la candidate ou au candidat une copie du rapport individuel de chaque membre du jury, les copies originales étant versées au dossier de l’étudiante ou de l’étudiant. De plus, la présidente ou le président du jury de thèse joindra une lettre au dossier de l’étudiante ou de l’étudiant présentant la synthèse des recommandations émises par les membres internes de son jury.

6.2.8 DEMANDE D’APPROBATION ÉTHIQUE

Conformément à la politique d’éthique de la recherche avec des êtres humains (www.umoncton.ca/fesr) adoptée par le Sénat académique de l’Université de Moncton, « les chercheures et les chercheurs ont la responsabilité professionnelle d’adhérer aux règles éthiques et déontologiques de conduite de la recherche » (Préambule de la politique). L’article 3.2 de la dite politique précise par ailleurs que les termes chercheures et chercheurs incluent « les étudiantes et les étudiants inscrits à ses programmes d’étude de l’un ou l’autre de ses trois cycles » (p. 6). Dans un premier temps, il est donc de la responsabilité de l’étudiante et de l’étudiant inscrit au M.A.Ed. de s’informer de cette politique en consultant le site WEB de la Faculté des études supérieures et de la recherche (www.umoncton.ca/fesr). En plus du texte de la politique, on y trouvera le formulaire de Demande d’approbation éthique que doit remplir l’étudiante ou l’étudiant dont le projet de thèse a été approuvé. Cette demande sera étudiée par le Comité d’éthique de recherche (CER), dont les dates de réunions sont également disponibles sur le site de la FESR. À noter que l’étudiante ou l’étudiant ne devrait pas amorcer ses démarches sur le terrain, si celles-ci incluent la participation d’êtres humains, avant d’avoir reçu l’approbation du CER de l’Université de Moncton.

6.2.9 RAPPORT ANNUEL D’AVANCEMENT

À la fin de chaque année universitaire, l’étudiante ou l’étudiant inscrit au M.A.Ed. doit remettre à sa directrice ou à son directeur de thèse un Rapport annuel d’avancement de l’étudiante ou de l’étudiant de 2e cycle (voir formulaire ES2C-2), à moins qu’il en ait été convenu autrement entre les parties. Ce rapport annuel est


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remis et adopté par le CES, suite à quoi il est placé au dossier de l’étudiante ou de l’étudiant.

6.2.10 ÉVALUATION ET SOUTENANCE PUBLIQUE DE LA THÈSE

Une fois la rédaction de la thèse complétée, la directrice ou le directeur de thèse en informe la présidente ou le président du jury en lui remettant le formulaire ES2C-3C (Attestation du dépôt de thèse par la direction de thèse et autorisation de soumission à un jury de 2e cycle). À noter qu’il est de la responsabilité de l’étudiante ou de l’étudiant de fournir une copie non reliée de la thèse pour chacun des membres du jury aux fins de l’évaluation (règlement 31.7.1). La thèse, le formulaire ES2C-3C ainsi que la fiche Critères d’attribution à la mention excellence (voir p. 53) sont acheminés aux membres du jury par la secrétaire responsable des études supérieures (Denise Bourgeois, local B-110-4). Normalement, une période de quatre semaines est accordée pour cette évaluation circonstanciée de la thèse (31.7.2). Chacun des membres du jury de thèse, à l’exception toujours de la présidente ou du président, doit compléter le formulaire ES2C-4, Rapport d’un membre de jury d’une thèse de 2e cycle, en indiquant son appréciation globale de la thèse et en précisant, s’il y a lieu, les corrections mineures ou majeures qui doivent être apportées avant le passage à la soutenance. Ces rapports individuels sont remis à la présidente ou au président du jury qui en communique les résultats à la directrice ou au directeur de thèse. La directrice ou le directeur de thèse informe l’étudiante ou l’étudiant de la décision du jury : soit le passage à l’étape suivante, la soutenance publique (avec ou non des corrections mineures à apporter à la thèse), soit une révision en profondeur de la thèse qui devra être de nouveau soumise au jury après que des corrections majeures y aient été apportées (31.7.4). S’il y a unanimité du jury pour l’acceptation de la thèse, telle que déposée, ou une fois que les corrections mineures demandées auront été apportées sous la supervision d’un membre du jury (habituellement la directrice ou le directeur de thèse), la présidente ou le président communique avec les membres du jury pour fixer une date de soutenance. La soutenance est publique et doit être annoncée publiquement (par courriel et à l’aide d’affiches) au moins une semaine avant son déroulement.

L’exercice de soutenance se compose de trois temps :

• présentation orale de la candidate ou du candidat (20 à 30 minutes) ;

• questions et commentaires du jury (20 à 30 minutes) ;

• questions et commentaires des membres du public dont la durée correspond à la période de temps pendant laquelle les membres du jury se retirent pour délibérer.

Au moment des délibérations, la présidente ou le président de jury complète le formulaire ES2C-5, Rapport du jury d’une thèse de 2e cycle en tenant compte de l’évaluation accordée par chaque membre votant, cette décision du jury devant être prise à la majorité des voix (règlement 31.7.5). Bien que la thèse ait déjà été l’objet d’une évaluation formelle « positive » du jury (acceptation sans corrections


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exigées ou avec corrections mineures), les membres peuvent encore une fois demander que des modifications mineures y soient apportées (délai maximum de trois mois), que des corrections majeures y soient apportées (délai maximum d’un an), voire même opter pour le refus de la thèse, telle que soutenue. Le Rapport du jury d’une thèse de 2e cycle (formulaire ES2C-5) est soumis au CES pour approbation par la présidente ou le président de jury qui verra également à en assurer la distribution aux personnes et aux instances concernées.

6.2.11 RAPPORT FINAL ET RELIURE DE LA THÈSE

Une fois la version finale de la thèse complétée, l’étudiante ou l’étudiant doit remettre six exemplaires5 non reliés de sa thèse à la Bibliothèque Champlain, dont cinq exemplaires seront reliés et le sixième exemplaire sera déposé à la Bibliothèque aux fins de microphotographie. À noter qu’une section du formulaire ES2C-6 (Rapport de fin d’une thèse de 2e cycle) doit d’abord être complétée par la présidente ou le président du jury (sur présentation des six exemplaires non reliés de la thèse) avant de se présenter à la Bibliothèque Champlain. De plus, pour des raisons de sécurité, les copies remises ne doivent contenir aucune signature. La fiche d’approbation, habituellement placée au début de la thèse, peut contenir le nom et les titres des membres du jury, mais sans leur signature (voir Approbation de la thèse-Formulaire B en annexe). En apportant les copies de sa thèse, l’étudiante ou l’étudiant doit également payer les frais de reliure, remettre le formulaire, dûment signé, accordant à la Bibliothèque Nationale du Canada la Licence non-exclusive de reproduire des thèses et, enfin, recueillir la signature de la direction de la Bibliothèque Champlain ou d’une personne autorisée attestant que ces démarches ont été accomplies. Cette signature est apposée sur le formulaire ES2C-6 (Rapport de fin d’une thèse de 2e cycle). La présidente ou le président du CES verra à la distribution des copies prévues aux personnes et instances concernées. IMPORTANT : Pour qu’une étudiante ou un étudiant finissant soit éligible à recevoir son diplôme de M.A.Ed. à l’une ou l’autre des trois dates prévues annuellement (voir règlement 30.5), ce dernier formulaire doit être remis au Registrariat de l’Université au moins deux semaines avant la remise des diplômes du mois d’octobre, du mois de février ou du mois de mai (à noter cependant que l’Université ne tient que deux cérémonies de collation des diplômes à chaque année universitaire, soit en octobre et en mai).

6.3 Le statut d’étudiante ou d’étudiant en instance de thèse

Aussitôt sa scolarité de maîtrise complétée, l’étudiante ou l’étudiant inscrit au M.A.Ed. obtient automatiquement le statut d’étudiante ou d’étudiant en instance de thèse (règlement 31.2.1) et doit maintenir ce statut en défrayant ses frais d’inscription sous peine d’exclusion du programme.

5 Les étudiantes et les étudiants de la mention administration scolaire sont tenus de remettre sept exemplaires non reliés de la thèse.


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6.4 Le changement de directrice ou de directeur de thèse

Après consultation avec la doyenne ou le doyen de la Faculté des sciences de l’éducation, le Comité des études supérieures peut, si l’intérêt de l’étudiante ou de l’étudiant l’exige, l’autoriser à changer de directrice ou de directeur de thèse (règlement 31.4.1), de la même manière qu’il peut aussi, pour des raisons qu’il juge valables, autoriser une professeure ou un professeur à cesser de diriger une thèse (31.4.2). Tout changement de direction ou de composition du jury de thèse doit cependant être approuvé par le CES de maîtrise.

6.5 Le délai de soumission de la thèse

Le délai normal de soumission de la thèse est de trois ans, une fois les autres exigences de ce programme complétées. Pour que le délai de soumission de la thèse soit prorogé, l’étudiante ou l’étudiant doit adresser une demande écrite à la doyenne ou au doyen de la Faculté des études supérieures et de la recherche qui, après consultation avec le Comité des études supérieures de la maîtrise en éducation, accordera ou non le délai demandé (règlement 31.8.3).


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ANNEXE A DESCRIPTION DES COURS OFFERTS À LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION

EDUC6009 - Mémoire Rédaction d'un mémoire portant sur un projet de recherche appliquée ou de

développement dans le domaine d'étude particulier à la mention. Traitement systématique de la définition du problème à l'étude, de son analyse et de l'élaboration de pistes susceptibles de répondre aux questions soulevées.

EDUC6010 - Études individuelles Ce cours permet à l'étudiante et à l'étudiant de la maîtrise en éducation, avec l'autorisation

du directeur ou de la directrice de son département et de son conseiller, d'approfondir un thème d'intérêt.

EDUC6012 – Méthodes quantitatives de rech. (Préalables : EDUC2323 et STAT2653) Fondements de la recherche quantitative et du développement en éducation. Analyse

critique de recherches quantitatives en éducation. Étude des phases dans la réalisation d’un projet de recherche quantitative ou de développement en éducation. Étude et application de différentes approches d’analyse quantitative de données de recherche en éducation. Utilisation de logiciels appropriés.

EDUC6013 - Méthodes qualitatives de rech. (Préalables : EDUC2323 et STAT2653) Fondements de la recherche qualitative et du développement en éducation. Analyse

critique de recherches qualitatives en éducation. Étude des phases dans la réalisation d’un projet de recherche qualitative ou de développement en éducation. Étude et application de différentes approches d’analyse qualitative de données de recherche en éducation. Utilisation de logiciels appropriés.

EDUC6020 - Tendances nouvelles Étude des nouvelles approches pédagogiques et administratives en éducation qui sont

associées à un enseignement mieux adapté aux particularités des apprenantes et apprenants et à différentes dimensions d'une pédagogie actualisante. Analyse critique de ces approches et étude du processus d'implantation de celles-ci.

EDUC 6021 - Thèse EDUC6022 - La relation éducative Étude des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être qui sont à la base de toute relation

éducative. Impact sur le savoir-devenir des membres d'une communauté éducative. Types de liens relationnels. Description et analyse des modes relationnels. Sens et fondements de la relation éducative. Développement d'habiletés et d'attitudes relationnelles. Actualisation du potentiel relationnel.

EDUC6024 - Leadership en éducation Fondements du leadership pédagogique. Nature et historique des innovations en

éducation. Analyse du processus de changement en éducation et des éléments reliés à l'efficacité des réformes pédagogiques. Dynamique du leadership en milieu éducationnel. Étude des différents aspects de la préparation et de l'implantation des innovations dans une école.


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EDUC6026 - Modèles d'évaluation Étude approfondie des fondements de l'évaluation en éducation. Principales approches en

évaluation des apprentissages scolaires favorisant une pédagogie actualisante. Applications de méthodes d'évaluation appropriées aux domaines d'études.

EDUC6028 - Stratégies cognitives Fondements philosophiques et psychologiques de l'apprentissage. Approches cognitivistes

et constructivistes en apprentissage scolaire. Styles d'apprentissage, stratégies cognitives et métacognitives et leurs applications en apprentissage scolaire.

EDUC6112 - Administration scolaire I Développements historiques et approches de l'administration scolaire. Fondements

théoriques de l'administration scolaire. Concepts de base en référence aux fondements philosophiques, à la théorie administrative, au milieu scolaire, aux types d'emplois scolaires, à l'organisation scolaire et au processus de l'administration scolaire.

EDUC6115 - Gestion du curriculum Analyse de la nature et des fondements historiques, philosophiques, économiques, socio-

politiques et psychologiques du curriculum. Étude des théories relatives à l'élaboration du curriculum et au rôle de l'administratrice et de l'administrateur scolaire dans l'élaboration et gestion du curriculum. Analyse du processus de planification du curriculum. Importance des changements dans l'élaboration du curriculum.

EDUC6122 - Supervision de l'enseignement Nature et fonction de la supervision de l'enseignement; modèles de supervision;

techniques, procédures et pratiques d'évaluation des compétences requises en enseignement; relations humaines en supervision de l'enseignement; supervision des activités parascolaires; gestion de la discipline.

EDUC6123 - Administration scolaire II (Préalable : EDUC6112) Approfondissement d'une problématique en administration scolaire à partir des notions

théoriques et scientifiques vues dans le cours EDUC6112. Analyse des liens entre les connaissances scientifiques acquises et les expériences pratiques vécues en administration scolaire.

EDUC6124 - Aspects légaux de l’éducation Développement d'habiletés en gestion des aspects légaux en éducation. Introduction aux

approches préventives dans la gestion des comportements des élèves et du personnel. Introduction à quelques principes juridiques de base en éducation. Étude critique de sujets reliés aux aspects légaux de l'éducation (discipline, comportement du personnel, Loi sur l'Éducation, etc).

EDUC6152 - Financement de l'éducation

Étude et analyse critique des liens entre l'économie et le financement de l'éducation; principes et pratiques dans le financement de l'instruction publique au Canada et au Nouveau-Brunswick; modèles d'imposition et formules de financement; levée et gestion de fonds à l'école et imputabilité financière; informatique de gestion budgétaire.


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EDUC6162 - École et communauté Fondements et principes des relations école-communauté. Pertinence des relations

publiques en éducation; les administratrices et administrateurs scolaires en tant que «relationnistes»; marketing et promotion de l'image de l'école; relations avec les médias; importance des relations publiques en milieu minoritaire.

EDUC6195 - Gestion du personnel éducatif Introduction à la gestion des ressources humaines en éducation. Développement des

habiletés théoriques et pratiques de la gestion du personnel: recrutement, sélection, orientation, évaluation, développement, gestion des conflits, etc. Étude des composantes de la qualité de vie au travail, climat organisationnel, etc. Fonctionnement et gestion des différents comités de l'école.

EDUC6222 - Didactique approfondie Fondements de la didactique. Étude approfondie de la didactique d'une discipline au

programme scolaire. Analyse critique des plus récentes études et recherches réalisées dans cette didactique. Analyse critique des programmes d'études dans sa discipline. Applications pratiques.

EDUC6230 - Analyse de l'enseignement Étude théorique et pratique d'instruments d'analyse de l'enseignement et de techniques

d'observation. Analyse des stratégies et des techniques pédagogiques favorisant un enseignement actif, flexible, dynamique et efficace.

EDUC6234 - Intégration des savoirs Fondements et modalités de l'intégration des matières. Définition des liens entre les

diverses disciplines et les conditions nécessaires à l'intégration des savoirs. Analyse de modèles d'intégration des matières et de curriculum multidisciplinaire. Développement d'unités thématiques interdisciplinaires. Rôle des sorties éducatives dans l'intégration des savoirs.

EDUC6238 - Apprentissages et les TIC (Préalable : EDUC3013 ou l’équivalent) Étude critique de la société de l'information. Analyse des changements théoriques et

pédagogiques apportés par les TIC (technologies de l'information et des communications) en éducation. Utilisation des TIC comme objet et outil d'apprentissage et aide à la gestion de la classe. Évaluation de didacticiels et sites d'information planétaire.

EDUC6240 - Modèles du design pédagogique Étude de l'approche systémique et systématique dans la conception de systèmes

d'apprentissage. Étude des diverses composantes (phases et étapes) du modèle de design pédagogique ainsi que de leurs interactions. Analyse critique du ou des modèles existants abordée dans une perspective de pédagogie actualisante.

EDUC6242 - Éducation à la citoyenneté Analyse des défis de l'éducation en rapport avec les notions de paix et de justice.

Fondements et perspectives de l'éducation planétaire. Analyse de recherches et travaux réalisés dans le domaine. Liens entre l'éducation pour une perspective planétaire, la pédagogie actualisante et le curriculum scolaire.


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EDUC6415 - Actualisation des talents Étude des facteurs d'actualisation des personnes talentueuses dans les domaines suivants :

psychomoteur (athlétisme, dextérité fine), social (leadership, humanisme), créatif ou artistique (peinture, invention), et intellectuel (savant, sage). Organisation des services éducatifs et préparation d'activités d'enrichissement individualisé en classe régulière.

EDUC6430 - L'élève en difficulté Étude approfondie des aspects psychopédagogiques des élèves en difficulté en tenant

compte de leurs particularités de comportement, de communication, de fonctionnement cognitif et d'handicap physique.

EDUC6431 - Évaluation diagnostique Définition et évaluation des particularités des élèves en difficulté. Étude des différentes

formes d'évaluations psychopédagogiques permettant d'identifier les forces et les difficultés particulières. Analyse de mesures de préalables, de retards ou de précocité de développement impliquant des adaptations pédagogiques ou des mesures correctifs.

EDUC6434 - Rééducation Étude approfondie de stratégies d'apprentissage et de rééducation adaptées en fonction

des particularités des élèves éprouvant des difficultés scolaires en lecture, en écriture et/ou en mathématique. Établissement et évaluation de programme de rééducation. Connaissance de stratégie d'entraînement cognitif. Adaptation de ressource.

EDUC6436 - Enseignement ressource Analyse des fondements de l'intégration scolaire, de l'adaptation pédagogique, de la

rééducation, de l'enrichissement, de l'adaptation scolaire et de l'enseignement ressource. Étude du rôle de l'enseignante ou l'enseignant ressource et des autres agents d'éducation impliqués auprès des élèves en difficulté.

ETEV6213 - Éducation environnementale Fondements de l'éducation relative à l'environnement : historique, buts, principes

directeurs, définitions. Facteurs qui influencent les attitudes et comportements face à l'environnement. Éducation à la relation au milieu, à l’action environnementale, aux valeurs environnementale et au développement durable. ERE et pensée critique. Supra-modèles en ERE. Éducation par les médias.


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ANNEXE B : INFORMATIONS ET FORMULAIRES RELATIFS AUX COURS OFFERTS SOUS FORME TUTORIALE

Formulaire de demande d’inscription au cours EDUC6010 Études individuelles Formulaire de demande d’inscription au cours EDUC6222 Didactique approfondie Canevas d’un plan de cours offert sous forme tutoriale


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Formulaire de demande d’inscription au cours EDUC6010 – Études individuelles

COMITÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES EN ÉDUCATION FACULTÉ DES SCIENCES DE L'ÉDUCATION UNIVERSITÉ DE MONCTON Nom de l'étudiante ou de l'étudiant : __________________________________________ NI : ____________________ Programme : _____________________________________________________________ Titre provisoire de l’étude individuelle: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Nom de la conseillère ou du conseiller suggéré : ___________________________________________________ Signature: _______________________________________ _______________________________ Responsable de la maîtrise en éducation, Date mention ___________________________


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Formulaire de demande d’inscription au cours EDUC6222– Didactique approfondie

COMITÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES EN ÉDUCATION FACULTÉ DES SCIENCES DE L'ÉDUCATION UNIVERSITÉ DE MONCTON Nom de l'étudiante ou de l'étudiant : _________________________________________ NI : _____________________ Programme : _____________________________________________________________ Titre provisoire du cours de didactique approfondie : _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Nom de la conseillère ou du conseiller suggéré: ___________________________________________________ Signature : _____________________________________ _______________________________ Responsable de la maîtrise en enseignement Date


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Canevas d’un plan de cours offert sous forme tutoriale

COMITÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES EN ÉDUCATION FACULTÉ DES SCIENCES DE L'ÉDUCATION UNIVERSITÉ DE MONCTON

Rappels : 1) Un plan de cours doit être développé pour tout cours offert sous forme tutoriale, incluant le cours EDUC6010, Études individuelles et le cours EDUC6222, Didactique approfondie. 2) Le plan de cours doit être soumis au Comité des études supérieures CES) de maîtrise pour approbation (note : pour accélérer le processus, le plan de cours peut être soumis en même temps que la demande d’inscription au cours EDUC6010 ou EDUC6222). Une copie de ce plan de cours est déposée par le responsable de la mention dans le dossier de l’étudiante ou de l’étudiant.

------------------------------------------------------------- Le plan de cours développé pour un cours de la maîtrise en éducation offert sous forme tutoriale doit minimalement contenir les informations suivantes :

• les résultats d’apprentissage généraux visés par cette étude individuelle ou par ce cours de didactique approfondie ;

• une description sommaire des trois travaux ou autres tâches qui seront utilisés aux fins de l’évaluation sommative, le poids de chacune de ces évaluations dans le calcul de la note finale et les dates de remise ;

• au moins quelques-unes des ressources pour l’apprentissage (ex. : livres, articles) qui seront mises à la disposition de l’étudiante ou de l’étudiant.

Le plan de cours peut également contenir les informations habituelles suivantes :

• résultats d’apprentissage spécifiques ;

• activités d’apprentissage proposées ;

• calendrier de déroulement ;

• description détaillée des exigences et des critères de correction pour chacun des travaux demandés ;

• liste exhaustive des références suggérées, etc.


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ANNEXE C : INFORMATIONS ET FORMULAIRES RELATIFS AU MÉMOIRE

Proposition de conseillère ou de conseiller (Formulaire M) Approbation du mémoire (Formulaire A) Aide-mémoire pour la rédaction d’un mémoire en éducation


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Proposition de conseillère ou de conseiller (Formulaire M)

EDUC 6009 – MÉMOIRE ORCO 6009 - MÉMOIRE

COMITÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES EN ÉDUCATION (CES) FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION UNIVERSITÉ DE MONCTON

Nom de l’étudiante ou de l’étudiant :_________________________________________

NI : _____________________ Programme □ M.Ed. (enseignement)

□ M.Ed. (enseignement ressource)

□ M.Ed. (administration scolaire)

□ M.O. (orientation)

Type de mémoire choisi : □ Type A ; □ Type B ; □ Type C

Titre provisoire du mémoire :

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Veuillez joindre à ce formulaire une brève description du projet (environ une page, incluant trois références), en y précisant la problématique à l’étude. Nom de la conseillère ou du conseiller suggéré : _________________________________ Signatures : ____________________________________________ ____________________ Étudiante ou étudiant Date

____________________________________________ ____________________ Conseillère ou conseiller suggéré Date

____________________________________________ ____________________ Responsable du programme Date

____________________________________________ ____________________ Présidente ou président du CES de maîtrise Date


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Approbation du mémoire (Formulaire A)

COMITÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES EN ÉDUCATION (CES) FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION UNIVERSITÉ DE MONCTON

Nom de l’étudiante ou de l’étudiant : _______________________________________

Diplôme visé : □ M.Ed. (enseignement)

□ M.Ed. (enseignement ressource)

□ M.Ed. (administration scolaire)

□ M.O. (orientation)

Type de mémoire choisi : □ Type A ; □ Type B ; □ Type C

Titre : ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Mémoire approuvé par : _______________________________________________

Nom de la conseillère ou du conseiller de recherche

(en lettres imprimées)

Département : ________________________________________ Date d’approbation : ______________________________


Page 42

Aide-mémoire pour la rédaction d’un mémoire en éducation

ÉTAPE RESPONSABLE(S)

TÂCHE À FAIRE COCHER (��) OU PRÉCISER L’ÉCHÉANCIER

1. Rencontre avec la personne responsable de la mention : inscription « pédagogique »

Étudiante ou étudiant

Discuter du choix du sujet du mémoire (ou le préciser) et du type de mémoire (A, B ou C), puis proposer une ou plusieurs personnes susceptibles de diriger le mémoire

2. Inscription administrative


S’inscrire au cours EDUC6009 via ManiWeb

3. Proposition de conseillère ou de conseiller au Comité des études supérieures (CES)

Étudiante ou étudiant Responsable de la mention

Côté étudiant : remplir la première section du Formulaire M, incluant un résumé du projet de mémoire Côté responsable : soumettre le Formulaire M pour approbation du CES.

4. Étude de la proposition CES Présidence du CES : assurer le suivi (envoi des lettres officielles)

5. Entente de principe et début du travail de recherche

Étudiante ou étudiant Conseillère ou conseiller

Les deux parties s’entendent sur un échéancier de réalisation (incluant les modalités de rétroaction ou d’évaluation formative)

6. Approbation du mémoire et entrée de la note finale

Conseillère ou conseiller

Une fois le mémoire complété, la conseillère ou le conseiller signe le formulaire d’Approbation d’un mémoire (Formulaire A) qu’il remet à l’étudiante ou l’étudiant. Il indique la note finale sur le formulaire d’Inscription à un cours par tutorat (voir la secrétaire responsable des études supérieures), le signe en y ajoutant la date de fin du mémoire (section D).

7. Reproduction et distribution


Conseillère ou conseiller

L’étudiante ou l’étudiant reproduit quatre (4) exemplaires

6 de son

mémoire qu’il remet à la conseillère ou au conseiller.

La conseillère ou le conseiller voit à la distribution.

6 L’étudiante ou l’étudiant inscrit à la mention administration scolaire doit remettre cinq (5) exemplaires du

mémoire.


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ANNEXE D : INFORMATIONS ET FORMULAIRES RELATIFS À LA THÈSE

ES2C-1 Proposition de directrice ou de directeur de thèse de 2e cycle

ES2C-2 Rapport annuel d’avancement de l’étudiante ou de l’étudiant de 2e cycle

ES2C-3 Formation du jury chargé d’évaluer une thèse de 2e cycle

ES2C-3B Présentation du projet de thèse aux membres du jury

ES2C-3C Attestation du dépôt de thèse par la direction de thèse et autorisation de

soumission à un jury de 2e cycle

ES2C-4 Rapport d’un membre de jury d’une thèse de 2e cycle

ES2C-5 Rapport du jury d’une thèse de 2e cycle

ES2C-6 Rapport de fin de thèse de 2e cycle

Approbation de la thèse (Formulaire B)

Critères d’attribution à la mention excellence

Aide-mémoire pour la rédaction d’une thèse en éducation


Page 44

ES2C - 1 2e cycle

Faculté des études supérieures et de la recherche

Proposition de directrice ou de directeur de thèse de 2e cycle*

Section à compléter par l'étudiante ou l'étudiant

Nom : Prénom(s) : NI :

Programme d'études :

Faculté ou école / Département :

désire que

soit directrice/directeur de ma thèse de 2e cycle. Dans le cas d'une codirection, veuillez spécifier tous les noms. Le titre provisoire de la thèse est :

Étudiante ou étudiant Signature Date

Section à compléter par la directrice ou le directeur de thèse proposé

Je, , membre de l'Assemblée de la Faculté des études supérieures et de la recherche de l'Université de Moncton, accepte de diriger la thèse de l'étudiante ou de l'étudiant mentionné plus haut. (Dans le cas d'une codirection, les personnes responsables de la direction sont priées de signer).

Signature Date

Approbation par le Comité des études supérieures (CES)

Le CES de approuve le choix de directrice ou de

directeur de thèse proposé, de même que le titre provisoire de la thèse.

Présidente ou président du CES Signature Date

Responsable de la distribution : CES original : Registrariat copie : FESR; Faculté ou école; Département ou secteur; Président(e) du CES; Directeur(rice) de thèse;

Étudiant(e). *Au plus tard à la fin de la session qui suit l'inscription. ES2C-1-08/2000


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ES2C - 2 2e cycle


Rapport annuel d'avancement de l'étudiante ou de l'étudiant de 2e cycle* Section à compléter par la directrice ou le directeur de thèse

Ce rapport résume l'état d'avancement des études de l'étudiante ou l'étudiant :

Nom : Prénom : NI :


Faculté ou École / Département :

pour l'année académique :

Rapport d'avancement du travail de l'étudiante ou de l'étudiant durant l'année spécifiée. Prière de joindre une page additionnelle, si nécessaire.

Directrice ou directeur de thèse Signature Date

Section à compléter par le Comité des études supérieures (CES)

Le CES de a reçu et accepte ce rapport

annuel d'avancement.


Responsable de la distribution : CES original : Registrariat copie : FESR; Faculté ou école; Département ou secteur; Président(e) du CES; Directeur(trice) de thèse;

Étudiant(e). * À remettre le 31 mai de chacune des années où l'étudiante ou l'étudiant est inscrit. ES2C-2-08/2000


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ES2C - 3 2e cycle


Formation du jury chargé d'évaluer une thèse de 2e cycle Section à compléter par le Comité des études supérieures (CES)

Le CES de recommande, pour la thèse

de l'étudiante ou de l'étudiant :



Faculté ou École / Département :

Titre de la thèse :

le jury composé des membres suivants (au moins trois membres en plus d'un président ou d'une présidente qui n'a pas une voix délibérante). Le choix du président peut être fait ultérieurement par le CES :

Présidente ou président du jury Diplôme(s) et/ou fonctions

Examinatrice ou examinateur hors programme Diplôme(s) et/ou fonctions

Directrice ou directeur de thèse Diplôme(s) et/ou fonctions

Autre(s) membre(s) du jury Diplôme(s) et/ou fonctions


Approbation par la FESR

Doyen(ne) de la FESR ou mandataire Signature Date

Responsable de la distribution : FESR original : Registrariat copie : FESR; Faculté ou école; Département ou secteur; Président(e) du CES; Directeur(trice) de thèse;

Étudiant(e).


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ES2C - 3B 2e cycle

Comité des études supérieures en éducation

Présentation du projet de thèse aux membres du jury

Rapport d'un membre de jury d'une thèse de 2e cycle

Section à compléter par chacun des membres du jury de thèse

Ce rapport porte sur la présentation du projet de thèse de l'étudiante ou de l'étudiant suivant :

Nom : ______________________________________ Prénom : ____________________ NI : _________

Programme d'études : ________________________________________________________________

Titre de la thèse : _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Date de la présentation du projet de thèse : _________________________________________________

Appréciation globale (cocher une seule option) :

Acceptation du projet de thèse, tel que présenté.

Acceptation du projet de thèse, sous réserve de modifications mineures* .

Remise du projet de thèse pour corrections majeures*. (le projet corrigé devra être soumis à nouveau au jury de thèse).

Refus du projet de thèse.

* Les modifications ou corrections suivantes devraient être apportées au projet de thèse (ou joindre un rapport détaillé sur des pages annexées) :

________________________________ ____________________________ ___________________ Nom du membre du jury Signature Date


Le CES de maîtrise accuse réception de ce rapport d'évaluation de projet de thèse. ____________________________ _____________________________________ _________________ Présidente ou président du CES Signature Date


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ES2C -3C 2e cycle

Faculté des sciences de l'éducation

Attestation du dépôt de thèse par la direction de thèse

et autorisation de soumission à un jury de 2e cycle

Section à compléter par la direction de thèse

La présente atteste que la soussignée ou le soussigné a examiné la thèse de 2e cycle de l'étudiante ou de

l'étudiant :

Nom : Prénom(s) :

NI :

Faculté ou école :


Pour l'obtention du grade de : � M.A.Ed. (Enseignement) � M.A.Ed. (Enseignement ressource) � M.A.Ed. (Administration scolaire) � M.A.O.

et propose que la thèse soit soumise à un jury de 2e cycle à des fins d'évaluation.



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ES2C -4 2e cycle


Rapport d'un membre de jury d'une thèse de 2e cycle

Section à compléter par le Comité des études supérieures (CES) et à remettre à chacun des membres du jury

Ce rapport porte sur la thèse de l'étudiante ou l'étudiant :





Type de document : Thèse avec soutenance Thèse sans soutenance

Section à compléter par le membre du jury et à soumettre au CES

Appréciation globale (cocher une seule option) :

Acceptation de la thèse*.

Acceptation de la thèse*, sous réserve de modifications mineures ___ , majeures ___ .

Remise de la thèse pour corrections majeures.

Refus de la thèse.

Les modifications ou corrections suivantes devraient être apportées au document* (prière de joindre et spécifier le nombre de pages additionnelles, si nécessaire) :

Jugez-vous que la thèse mérite la mention d'excellence? Oui _____ Non _____

Membre du jury Signature Date


Le CES de accuse réception de ce rapport d'évaluation de

thèse. Présidente ou président du CES Signature Date

Responsable de la distribution : CES original : Registrariat copie : FESR; Faculté ou école; Département ou secteur; Président(e) du CES; Président(e) du jury; Directeur(trice)

de thèse; Étudiant(e). *En vue de la soutenance si celle-ci est exigée dans le programme.


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ES2C - 5 2e cycle


Rapport du jury d'une thèse de 2e cycle

Section à compléter par la présidente ou le président du jury





Obtention du grade de : Date de la soutenance (s'il y a lieu) :

Suite à l'évaluation ou la soutenance de la thèse mentionnée ci-haut, le jury recommande :

Acceptation de la thèse. Acceptation de la thèse, sous réserve de modifications apportées sous la surveillance d'un

membre du jury, , et dans un délai maximum de 3 mois.

Remise de la thèse pour corrections majeures; une fois ces corrections apportées, la thèse est de nouveau soumise au même jury. Le délai accordé pour les corrections est d'au plus un an.

Refus de la thèse.

Le jury recommande à l'unanimité que la thèse reçoive la mention d'excellence ? Oui ___ Non ___

Les membres de jury :

Présidente ou président du jury Signature Date

Examinateur(trice) hors programme* Signature Date


Autre(s) membre(s) du jury Signature Date

Section à compléter par le Comité des études supérieures (CES) Le CES de a reçu et accepte ce rapport du jury de thèse. Le CES attribue la mention d'excellence à la thèse ? Oui _____ Non _____

___________________________ __________________________________ ___________ Présidente ou président du CES Signature Date

Responsable de la distribution : CES original : Registrariat copie : FESR; Faculté/École; Dép./Secteur; Président(e) du CES; Membres du jury; Dir. de thèse; Étudiant(e). * Le rapport de l'examinateur(trice) hors programme peut remplacer la signature. ES2C-5-02/2005


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ES2C - 6 2e cycle


Rapport de fin d'une thèse de 2e cycle

Section à remplir par l'étudiante ou l'étudiant de 2e cycle





Obtention du grade de : Section à remplir par la direction de la Bibliothèque Champlain

La présente atteste que l'étudiante ou l'étudiant mentionné :

a signé le formulaire de « Licence non-exclusive de reproduire des thèses » de la Bibliothèque Nationale du Canada.

a payé les frais de reliure pour les cinq (5) copies obligatoires de sa thèse. _____ a remis six (6) copies non reliées de sa thèse.

Direction de la Bibliothèque Champlain Signature Date Section à remplir par la présidente ou le président du Comité des études supérieures (CES) La présente atteste que l'étudiante ou l'étudiant mentionné : a complété les exigences académiques de sa thèse. a remis six (6) copies non reliées de sa thèse. En conséquence, la note pour ce cours est : Sigle du cours : Note : (S/NS, règlement 31.7.6) Le formulaire dûment signé est distribué selon la liste présentée plus bas et les six copies de la thèse sont envoyées à la Bibliothèque Champlain pour fin de reliure et pour la micrographie. Présidente ou président du CES Signature Date

Responsable de la distribution : CES original : Registrariat copie : FESR; Faculté ou École; Département ou Secteur; Présidente ou Président du CES; Directrice ou Directeur

de thèse; Bibliothèque Champlain; Étudiante ou Étudiant. Note : Pour qu’une étudiante ou un étudiant soit considéré pour un diplôme, ce formulaire doit être ES2C-6-03/2006

au Registrariat au moins deux semaines avant la date de remise des diplômes.


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Approbation de la thèse (Formulaire B)

Titre de la thèse : _______________________________________ Nom de la candidate ou du candidat : _________________________________ Diplôme obtenu : ________________ Approbation : _______________________________________ Directrice ou du directeur de thèse

Date de l’approbation : _________________________________

--------------------------------------------------------------------------------- COMPOSITION DU JURY Présidente ou président : ___________________________________ Prénom, nom et affiliation

7

Examinatrice ou examinateur externe : ___________________________________ Prénom, nom et affiliation

6

Directrice ou directeur de thèse : ___________________________________ Prénom, nom et affiliation

6

Autre membre : ___________________________________ Prénom, nom et affiliation

6

7 Veuillez indiquer l’établissement, la faculté et/ou le département


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Critères d’attribution à la mention d’excellence Dans un souci d’équité et afin de rendre plus explicite les critères d’attribution à la mention d’excellence à une thèse de 2e et de 3e cycles en éducation, le Conseil de la Faculté des sciences de l’éducation a adopté (1er février 2010) une liste de critères à tenir compte pour l’attribution de cette mention dans la rédaction du rapport d’appréciation de la thèse. Ce rapport d’appréciation doit être joint au Formulaire ES2C-2e cycle (Rapport d’un membre de jury d’une thèse de 2e cycle) ou au Formulaire ES2C-3e cycle (Rapport d’un membre de jury d’une thèse de 3e cycle), selon le cas. La mention excellence devrait uniquement être accordée aux thèses qui se démarquent

par leur qualité et qui possèdent une nette supériorité par rapport aux critères suivants :

1- Contribution significative à l’avancement des connaissances scientifiques du domaine d’étude ou de la pratique professionnelle de la candidate ou du candidat *Note : Le poids accordé à ce critère tient compte du cycle d’études

2- Caractère exhaustif du cadre théorique et de la recension des écrits (capacité d’approfondissement, d’aller au-delà de l’évident)

3- Qualité méthodologique (rigueur de la démarche, choix et

justification de la démarche retenue) 4- Profondeur dans l’analyse et dans l’interprétation des données

(cohérence et pertinence des liens entre les écrits recensés et les données recueillies, capacité d’approfondissement dans l’interprétation des données)

5- Originalité de la recherche (caractère nouveau, pertinence)

*Note : Le poids accordé à ce critère est considéré selon le contexte du type de recherche entrepris (ex. : réplication d’une étude)

6- Qualité de la langue (qualité du français, structure de la pensée, fil

conducteur)

En plus de ces critères, la personne ayant assumé la direction de la thèse (ou les personnes dans le cas d’une co-direction) est priée de se prononcer quant au critère suivant :

7- Capacité à mener à terme le projet de recherche de façon autonome


Page 54

Aide-mémoire pour la rédaction d’une thèse en éducation

ÉTAPE RESPONSABLE


1. Inscription administrative


S’inscrire au cours EDUC6021 via ManiWeb.

2. Rencontre avec la personne responsable de la mention : inscription « pédagogique »


Côté étudiant : Présenter son sujet d’intérêt; discuter du type de recherche envisagée; …; vérifier si la personne proposée accepte de diriger sa thèse. Côté responsable : proposer une ou plusieurs personnes susceptibles de diriger la thèse.

3. Proposition de directrice ou de directeur de thèse au Comité des études supérieures (CES)


Côté étudiant : remplir la première section du formulaire de Proposition de directrice ou de directeur de thèse (ES2C-1), incluant un résumé du projet de thèse. Côté responsable : soumettre le formulaire ES2C-1 pour approbation au CES.

4. Étude de la proposition CES Présidence du CES : assurer le suivi (envoi des lettres officielles).

5. Entente de principe Étudiante ou étudiant

Directrice ou directeur de thèse

Les deux parties s’entendent sur un échéancier de réalisation (incluant les modalités de rétroaction ou d’évaluation formative).

6. Formation et approbation du jury


Responsable de la mention

CES

La directrice ou le directeur de thèse remplit le formulaire de Formation du jury (ES2C-3) qu’il remet au responsable de la mention.

Le responsable de la mention soumet ce formulaire pour approbation au CES.

La présidence du CES assure le suivi (envoi des lettres officielles).


Page 55

ÉTAPE RESPONSABLE


7. Présentation et acceptation du projet de thèse



Jury de thèse (à l’exception de la ou du membre externe)

Présidente ou président du jury

L’étudiante ou l’étudiant prépare un projet de thèse (problématique et méthodologie).

La directrice ou le directeur de thèse organise une rencontre entre les membres du jury (à l’exception de la ou du membre externe) et l’étudiante ou l’étudiant qu’il dirige; il voit également à ce que les membres du jury reçoivent une copie du projet de thèse au moins deux (2) semaines avant cette rencontre.

Chaque membre du jury remplit le formulaire ES2C-3B (Présentation du projet de thèse aux membres du jury).

La présidente ou le président du jury s’assure du suivi (envoi des lettres officielles).

8. Demande d’approbation éthique



Comité d’éthique de recherche (CER)

En collaboration avec sa directrice ou son directeur de thèse, l’étudiante ou l’étudiant remplit une Demande d’approbation éthique qu’il soumet au CER.

Le CER étudie la demande et approuve, le cas échéant, le projet soumis.

9. Rapport annuel d’avancement



CES

Suivant l’entente établie, l’étudiante ou l’étudiant remet un Rapport annuel d’avancement (formulaire ES2C-2) à sa directrice ou à son directeur de thèse, qui le soumet à la personne responsable de la mention pour approbation par le CES.


Page 56

ÉTAPE RESPONSABLE


10. Évaluation et soutenance publique de la thèse


Présidente ou président du jury

Membres du jury

Directrice ou directeur

Secrétaire responsable des études supérieures

Une fois la thèse complétée, la directrice ou le directeur de thèse en informe la présidence en remettant le formulaire d’Attestation du dépôt de thèse (ES2C-3C).

L’étudiante ou l’étudiant fournit une copie non reliée de la thèse pour chaque membre de son jury, y compris la présidence.

Les documents (thèse, formulaire ES2C-3C et fiche Critères d’attribution à la mention d’excellence) sont acheminés à tous les membres du jury par la secrétaire responsable des études supérieures.

Le jury dispose d’une période de quatre (4) semaines pour évaluer la thèse et remettre individuellement le Rapport d’un membre du jury (formulaire ES2C-4) à la présidente ou au président du jury.

La présidence du jury communique les résultats de cette évaluation à la direction de thèse (en soumettant une copie de tous les rapports) qui en informe, par la suite, l’étudiante ou l’étudiant. L’étudiante ou l’étudiant peut se faire une copie des rapports par le biais de sa direction de thèse. Elle ou il effectue, s’il y a lieu, les corrections demandées et prépare sa soutenance publique.


Page 57

ÉTAPE RESPONSABLE


Évaluation et soutenance (suite…)

La présidence du jury communique avec tous les membres du jury pour fixer une date de soutenance.

L’étudiante ou l’étudiant effectue sa soutenance, suite à laquelle les membres du jury remplissent le Rapport du jury d’une thèse (formulaire ES2C-5).

11. Rapport final et reliure de la thèse


Direction de thèse

Présidence du CES

La direction de thèse informe la présidence que la thèse est complétée. Il indique la note finale (S/NS) sur le formulaire d’Inscription à un cours par tutorat (voir la secrétaire responsable des études supérieures), le signe en y ajoutant la date de fin de la thèse (section D).

L’étudiante ou l’étudiant remet six (6) copies

8 non

reliées de la thèse à la présidence du jury.

Le formulaire Rapport de fin d’une thèse (ES2C-6) est signé (partie destinée à la présidence).

L’étudiante ou l’étudiant se rend à la Bibliothèque Champlain avec le formulaire ES2C-6 (signé par la présidence) et ses six (6) copies de thèse non reliées. Une fois le formulaire complété par la Bibliothèque, elle ou il revient à la Faculté pour y déposer son reçu de la Bibliothèque et le formulaire ES2C-6.

8 Les étudiantes et les étudiants de la mention administration scolaire sont tenus de remettre sept (7) copies non reliées de la thèse.


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GUIDE DES ÉTUDES : MAÎTRISE EN ÉDUCATION

Documents

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